Một số giải pháp giáo dục đạo đức học sinh

Giáo dục đạo đức cho học sinh ở nhà trường có vị trí, vai trò hết sức quantrọng trong việc xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa nhằm đáp ứng sự pháttriển chung và toàn diện của nhân l

I PHẦN MỞ ĐẦU I.1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Giáo dục đạo đức nhằm hướng tới mục đích là đào tạo những con người không chỉ có “tài” mà còn có “đức”, để các em học sinh trưởng thành và trở thành những người có ích cho xã hội trong tương lai Vậy phải làm thế nào để giáo dục đạođức đạt hiệu quả Giáo dục đạo đức không đứng độc lập mà phải được lồng ghép vào từng bài giảng, từng bộ môn học thấm sâu vào học sinh mỗi ngày Để hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh bao gồm cả "đức" và "tài", cần tổ chức 1

các hoạt động giáo dục toàn diện trong nhà trường, trong đó giáo dục đạo đức, nhân cách đóng vai trò quan trọng hàng đầu, là nền tảng của giáo dục nói chung

Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu đã căn dặn:

“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây,

vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”

Thật vậy, giáo dục phổ thông là nền tảng văn hóa của một đất nước, là sức mạnh trí tuệ của cả tương lai dân tộc, nhằm sớm đạt cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện của thế hệ trẻ Trong xu thế hội nhập với thế giới giai đoạn hiện nay, giáo dục chiếm vị trí rất quan trọng, không những cung cấp cho học sinh những hiểu biết 2

về tri thức khoa học tiến bộ của loài người mà còn hình thành nhân cách cho học sinh Đặc biệt, ở lứa tuổi học sinh trường THCS thì việc dạy các môn văn hoá phải luôn song song với việc giáo dục đạo đức

Giáo dục đạo đức cho học sinh ở nhà trường có vị trí, vai trò hết sức quantrọng trong việc xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa nhằm đáp ứng sự pháttriển chung và toàn diện của nhân loại, đào tạo các em trong tương lai trở thànhngười có đầy đủ cả đức lẫn tài để xây dựng và bảo vệ đất nước, bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa Như vậy, ở trường, ở lớp học các em có nghĩa vụ phải họctập, rèn luyện nghiêm túc để tiếp thu tri thức và hình thành nhân cách làm người.3

Đối với các em khả năng chú ý, ý chí, ngôn ngữ và kỹ năng hành động còn nhiềuhạn chế nên rất cần có sự quan tâm đặc biệt, sự hướng dẫn cụ thể, chu đáo, đều đặnhàng ngày của giáo viên và cha mẹ học sinh nhằm giúp các em kịp thời điều chỉnhcách học, xử lý tình huống cụ thể hàng ngày để hình thành và hoàn thiện nhân cáchcủa mình

Hưởng ứng lời kêu gọi của chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”, đội ngũ nhà giáo là

những chiến sĩ tiên phong, xung kích đi đầu trong phong trào này bởi vì chính nghềdạy học đã đào tạo con người phát triển một cách toàn diện Để đáp ứng không4

ngừng trước yêu cầu của sự phát triển xã hội, mỗi con người cần phải không ngừngrèn luyện tư tưởng đạo đức và ra sức học tập để trở thành con người lao động có đủtri thức và đạo đức XHCN, đây cũng chính là mục tiêu mà mỗi người giáo viênchúng ta cần phải ra sức phấn đấu

Bác cũng đã khẳng định rõ: “ Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” Đúng như vậy, việc giáo dục đạo

đức, lối sống cho các em ngay khi đang ngồi trên ghế nhà trường là vấn đề vô cùngquan trọng Bộ Giáo dục & Đào tạo cũng thường xuyên chỉ đạo các trường học cần

5

tập trung giáo dục đạo đức vì đây là nhiệm vụ rất cấp bách hàng đầu không thể thiếuđược ở các trường học phổ thông

Với tầm quan trọng trong mục tiêu của Giáo dục & Đào tạo, từ tình hình thực

tế đạo đức của học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi huyện Eah’Leo - Đắk Lắktrong những năm học qua, bản thân tôi đã nhận thức được rằng: Trường học là môitrường giáo dục và rèn luyện cho thế hệ trẻ cả về đức lẫn tài Vì vậy, với vai trò củamột giáo viên tổng phụ trách Đội, tôi nhận thấy cần tổ chức các phong trào hoạtđộng Đội thật hấp dẫn, hào hứng, sôi nổi nhằm thu hút các em tham gia tích cực vàosinh hoạt Đội, tạo hứng thú cho các em trong học tập và sinh hoạt Mặt khác, hoạt6

động Đội cũng giữ vai trò trọng yếu đóng góp một phần lớn trong việc giáo dụcđạo đức, lối sống lành mạnh, phê phán và đấu tranh những hành vi đạo đức sai trái

để các em có thể tự điều chỉnh hành vi của mình theo chiều hướng tích cực

Để đạt được mục tiêu trên, chúng ta phải giáo dục cho học sinh trong một môitrường đồng bộ, có nghĩa là phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáodục trong nhà trường, trong đó BGH nhà trường giữ vai trò chủ đạo Trong số cáclực lượng giáo dục cần đặc biệt chú ý đến đó là tổ chức Đội thiếu niên tiền phong

Hồ Chí Minh vì nó có vị trí rất quan trọng, là nòng cốt trong việc giáo dục đạo đức

Trong nhiều năm nay, các phong trào của Đội thực sự đã thu hút đông đảo thế

hệ thiếu nhi tham gia và trở thành truyền thống của tổ chức Đội như : Công tác TrầnQuốc Toản , phong trào kế hoạch nhỏ, múa hát sân trường, phong trào hoạt độngngoại khoá… Hoạt động Đội còn là nhịp cầu nối giữa nhà trường, gia đình và xã hội,góp phần thực hiện nhiệm vụ chung của giáo dục theo định hướng của ngành giáodục Đứng trước thực tế đó, đòi hỏi mỗi người giáo viên phải không ngừng phấn đấu

để các hoạt động ở nhà trường trở thành môi trường sinh hoạt, giáo dục lành mạnh,

có tác dụng sâu rộng và quyết định đến chất lượng, hiệu quả của hoạt động giáo dục

8

* Nhiệm vụ:

I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS Nguyễn VănTrỗi – Huyện Eah’ Leo – Tỉnh Đắk Lắk

I.4 GIỚI HẠN- PHẠM VI NGHIÊN CỨU :

- Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS

Nguyễn Văn Trỗi – Huyện EaH’Leo

- Nghiên cứu vai trò của cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên chủ nhiệm, giáoviên bộ môn, phụ huynh học sinh và các mối quan hệ tổng thể trong việc phối kếthợp tổ chức giáo dục đạo đức học sinh trong trường THCS

- Nghiên cứu về những nội dung, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáodục đạo đức học sinh Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi

I.5 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp tiếp cận, tìm hiểu lý luận khoa học.

- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế

- Phương pháp thực nghiệm, tổng kết, rút kinh nghiệm

II PHẦN NỘI DUNG II.1.CƠ SỞ LÝ LUẬN:

văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo Luật giáo dục đã xác định rõ : Mục tiêu củagiáo dục phổ thông là nhằm giúp cho học sinh phát triển một cách toàn diện theohướng tích cực về các kiến thức, kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách conngười Việt Nam XHCN

Trong đời sống xã hội hiện nay, bên cạnh những tấm gương người tốt, việc tốtthì cũng có không ít những thói hư tật xấu đang còn tồn tại cùng với các em ở trongtrường học mà mỗi người thầy giáo, cô giáo, cha mẹ và xã hội quan tâm chưa đúngmức dẫn đến một vài em học sinh cá biệt đã lôi kéo theo những việc làm sai trái

Tục ngữ xưa có câu: “Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng”, lứa tuổi của học

sinh ở trường THCS là lứa tuổi mà các em rất nhạy cảm với môi trường xungquanh, tiếp xúc với bạn bè cùng lứa tuổi, cùng lớp, cùng trường, đây là lứa tuổiđang giao thời về tâm sinh lý, vốn tiếp thu những kỹ năng sống của các em đangcòn rất đơn giản và hay dễ bị giao động Mặt khác, bên cạnh các em còn có nhữngđiều kiện khách quan khác tác động đến như thiếu sự chăm sóc của gia đình, hoàncảnh gia đình có khó khăn về kinh tế, các yếu tố tiêu cực ở ngoài xã hội và các yếu

tố tâm lý khác … đã làm ảnh hưởng rất lớn đến hành vi đạo đức của học sinh, đó làcác em hay bắt chước, dễ bị lôi cuốn vào những thói hư, tật xấu của người khác như:

nói tục, chửi bậy, lấy trộm dụng cụ học tập của bạn bè, phá phách, gây gổ, đánhnhau với bạn cùng lớp, cùng trường …Chính vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho họcsinh là một nhiệm vụ cấp bách trong nhà trường nhằm xây dựng một môi trườnggiáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường học, giúp các

em học sinh phát triển một cách toàn diện về : Đức - Trí - Thể - Mỹ

*Cơ sở thực tiễn:

Trong những năm gần đây, trên các phương tiện thông tin báo chí, truyền hình

đã lên tiếng khá nhiều về hiện tượng học sinh cá biệt , học sinh bỏ học tụ tập băngnhóm, gây gổ đánh nhau, có nhiều vụ dẫn đến thương tích nặng thậm chí còn dẫn

đến tử vong Vấn đề này đã trở thành một mối lo ngại của dư luận, nhất là đối vớigia đình và môi trường giáo dục trong nhà trường

Giáo dục là một khoa học và là một nghệ thuật, trong đó việc giáo dục, quản

lý học sinh cá biệt và ngăn chặn nguy cơ thoái hóa về đạo đức của học sinh là mộtvấn đề khá nan giải, phức tạp và hết sức nhạy cảm Công việc này đã và đang trởthành một thách thức lớn không chỉ riêng đối với ngành giáo dục chúng ta mà cầnđược sự quan tâm của toàn xã hội

Đất nước chúng ta đã và đang hội nhập kinh tế, ngoài những mặt tích cựccũng phát sinh nhiều vấn đề mà chúng ta cần quan tâm như: Bản sắc văn hóa dân tộc

bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta những sản phẩm đồi trụy, phảnnhân văn, lối sống tự do tư sản làm xói mòn những giá trị đạo đức thuần phong mỹtục của dân tộc Hiện nay một số bộ phận thanh thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêmtrọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức trong quan hệ cộngđồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chí kém phát triển, không có tính tự chủ dễ

bị lôi cuốn vào những hành vi, việc làm xấu

Trong nhiều năm qua, ở các trường phổ thông huyện Eah’Leo nói chung,trường THCS Nguyễn Văn Trỗi nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiềuhướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo hành trong trường học

đáng được báo động Một số cán bộ quản lý, giáo viên chưa thật sự là tấm gươngsáng cho học sinh vì chỉ lo chú trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ bộmôn giáo dục công dân, thờ ơ không chú trọng đến việc giáo dục tình cảm đạo đứccho học sinh

II.2 THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI:

* Đặc điểm tình hình chung:

Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi Huyện EaH’ Leo, tỉnh Đắk Lắk là một

trường mới được thành lập từ năm học 2005 – 2006, địa bàn trường nằm ở gần

trung tâm thị trấn EaDrăng huyện EaH’Leo và trên trục đường quốc lộ 14, có tổng

số trên dưới 400 học sinh hằng năm Đa số các em học sinh đều là con em củangười dân, tập trung sống bằng nông, kinh tế thu nhập các gia đình đều ở mức trungbình Việc chăm sóc con cái còn nhiều hạn chế, đầu tư cho việc học tập của học sinhcũng chưa cao Chính vì vấn đề này cũng đã ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáodục toàn diện của nhà trường trong những năm học qua, tuy nhiên phần lớn học sinhtrong nhà trường đều ngoan, hiền biết lễ phép với người lớn, thầy cô giáo, có ý thức

tổ chức kỷ luật tốt, thích thú với các hoạt động tập thể Song bên cạnh đó vẫn còn

có một số em do thiếu sự quan tâm giúp đỡ của gia đình và sự tác động của môi

trường sống bên ngoài xã hội Hiện nay có một số thanh niên hư hỏng ngoài xã hộinằm trên địa bàn trường học đã bỏ học, thường xuyên tụ tập, rủ rê, lôi kéo nên đãnảy sinh một số những thói hư tật xấu đối với học sinh của nhà trường như: Nói tục,chửi thề, hoang nghịch, la cà lêu lổng ngoài quán xá, gây gổ đánh nhau, trộm cắp đồdùng học tập của bạn cùng lớp, cùng trường, phá phách tài sản của nhà trường …

a Những thuận lợi, khó khăn :

+ Thuận lợi:

- Được sự quan tâm của BGH Nhà trường, sự hỗ trợ và phối kết hợp nhịpnhàng của các đoàn thể, sự chỉ đạo sát sao của Hội đồng đội huyện EaH’leo, Hộiđồng đội thị trấn EaDrăng, phòng Giáo dục & Đào tạo

- Đa số học sinh ngoan hiền, chuyên cần, có tinh thần ham học hỏi, có ý thứctrách nhiệm trong học tập cũng như rèn luyện về phẩm chất đạo đức của người họcsinh

- Phụ huynh học sinh rất nhiệt tình, ban đại diện cha mẹ học sinh luôn đồngtâm, hợp lực trong việc phối kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh

- Giáo viên chủ nhiệm và các đoàn thể nhà trường kết hợp chặt chẽ với tổngphụ trách Đội tổ chức được nhiều hoạt động bổ ích trong công tác giáo dục đạo đứccho học sinh

- Hiện nay nhà trường chưa có học sinh cá biệt vi phạm đạo đức ở mức độnghiêm trọng phải nhờ đến các cơ quan chức năng xử lý

+ Khó khăn :

- Trường đóng trên trục đường quốc lộ 14, nằm trên địa bàn khá phức tạp về anninh, trật tự nên gặp không ít khó khăn trong việc thực hiện các phong trào hoạtđộng ngoại khoá, các hoạt động đội TNTP

- Ban chỉ huy liên đội tuy hằng năm đều bồi dưỡng và luôn chú ý đến lực lượng

kế thừa nhưng nhiều lúc chưa đáp ứng được nhu cầu, nhiệm vụ do những em có bềdày kinh nghiệm đã vào độ tuổi đội viên lớn phát triển lên đoàn thanh niên nên phảiphân công phụ trách một số mảng hoạt động khác của Đoàn

- Học sinh phần đa là con em lao động nghèo, điều kiện học tập còn thiếu thốnnhiều, ngoài giờ lên lớp, trường học thì các em còn phải phụ giúp gia đình một sốcông việc của nhà nông, vì thế thời gian dành cho hoạt động ngoài giờ lên lớp cũngnhư mọi hoạt động phong trào của Đội của một số em chưa được thường xuyên

b Những thành công - hạn chế:

* Những thành công:

- Hoạt động giáo dục ngoại khóa:

Nhà trường đã thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia tích cực các hoạtđộng giáo dục theo quy định của biên chế năm học do Sở giáo dục và đào tạo tỉnhĐắk Lăk và phòng GD- ĐT huyện Eah’Leo đã triển khai cụ thể như sau:

- Tổ chức sinh hoạt dưới cờ hàng tuần phát động các phong trào thi đua cóliên quan đến các hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trường, thường xuyên tổchức chương trình phát thanh măng non nêu gương người tốt việc tốt, những tấmgương tiêu biểu vượt khó học giỏi…

- Hàng tuần nhà trường đều tổ chức sinh hoạt Đội vào ngày thứ năm nhằmgiáo dục cho học sinh thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy, giáo dục các kỹ năng sinhhoạt tập thể để các em tự rèn luyện trở thành con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan bác

hồ, trở thành những người bạn tốt, công dân tốt

- Giáo dục lao động, hướng nghiệp:

Tổ chức cho học sinh lao động hàng tuần, thu dọn vệ sinh môi trường, cải tạocảnh quan sư phạm Thông qua các buổi lao động giáo dục cho học sinh tinh thần kỷluật, biết thương yêu và kính trọng người lao động

- Giáo dục thẩm mỹ : Thông qua bộ môn Mỹ thuật, sinh hoạt liên đội TNTP

Hồ Chí Minh để giáo dục cho các em biết cảm nhận được cái đẹp, nét thẩm mỹ chânchính

- Công tác chủ nhiệm của giáo viên:

Công tác giáo viên chủ nhiệm đối với việc giáo dục đạo đức học sinh trongnhà trường là rất quan trọng bởi vì ngoài lực lượng giáo dục khác thì giáo viên chủnhiệm là lực lượng chính, là nhân tố quyết định đến chất luợng, hiệu quả trong côngtác giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm cũng là người quán xuyếnnắm chắc các đối tượng học sinh cá biệt và mọi hoạt động của học sinh trong một

lớp học, là người triển khai thực hiện mọi hoạt động của nhà trường đến từng lớp,từng học sinh Chính vì vậy mà vào đầu năm học ban giám hiệu nhà trường cần cânnhắc, định hướng cẩn thận trong việc phân công những giáo viên làm công tác chủnhiệm theo những tiêu chí phù hợp với hoàn cảnh, năng lực của từng giáo viên phùhợp với từng lớp học nhằm đạt được kết quả tốt đẹp hơn trong việc giáo dục đạo đứccho các em học sinh

* Những hạn chế:

- Về giáo viên :

Trong thực tế, một số giáo viên chủ nhiệm cũng như giáo viên bộ mônchưa thật sự có tâm huyết, chưa phát huy hết tinh thần trách nhiệm cao trong việcgiáo dục đạo đức cho học sinh nên hiệu quả giáo dục chưa cao, chưa thiết lập đượcmối quan hệ chặt chẽ, thường xuyên với cha mẹ học sinh

Một số giáo viên còn gò bó, đơn điệu khi gán ghép liên hệ giáo dục đạo đứccho học sinh thông qua bài học môn giáo dục công dân cũng như một số bộ mônkhác, một số giáo viên còn nghe điện thoại, làm việc riêng trong khi đang làm nhiệm

vụ giảng dạy…

- Về học sinh :

- Về giáo viên:

Để giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết quả cao, là một giáo viên tổng phụ

trách Đội, tôi thường xuyên nắm bắt tình hình đạo đức của học sinh theo từng tuần,tháng, học kì , năm học để có biện pháp giáo dục, uốn nắn kịp thời đối với những emthường xuyên vi phạm đạo đức

Thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộmôn, các đoàn thể và ban giám hiệu nhà trường tổ chức các hoạt động ngoài giờ lênlớp nhằm tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích

- Về học sinh:

Học sinh lớn, luôn luôn có ý thức, trách nhiệm trong học tập cũng như việc

tự rèn luyện phẩm chất đạo đức của bản thân

- Về học sinh :

Một số em chưa có ý thức tự giác trong việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, cònđua đòi những thói hư, tật xấu từ những thanh thiếu niên hư hỏng ở bên ngoài xãhội

- Về phụ huynh :

Một số phụ huynh còn nuông chiều con cái, chưa quan tâm, phối kết hợp vớinhà trường trong việc giáo dục đạo đức cho con em mình

d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:

+Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi:

Thực trạng về nhận thức giáo dục đạo đức học sinh của cán bộ quản lý, giáoviên, phụ huynh và học sinh ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi:

- Đối với CBQL và giáo viên :

Hầu hết cán bộ quản lý và giáo viên nhà trường đều nhận thức được tầmquan trọng của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm phát triển và hoànthiện nhân cách cho học sinh Tuy nhiên, vẫn có một số giáo viên hiểu một cáchchưa đầy đủ về ý nghĩa của công tác này, có quan niệm cho rằng việc giáo dục đạođức học sinh chỉ là thứ yếu nên không chú trọng

- Đối với phụ huynh :

Qua khảo sát cho thấy đa số phụ huynh đồng ý nội dung về giáo dục đạo đức

để học sinh trở thành những con ngoan, trò giỏi nhằm giáo dục học sinh phát triểntoàn diện Như vậy, phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của công tácgiáo dục đạo đức cho học sinh Đây là yếu tố thuận lợi cho nhà trường trong côngtác giáo dục đạo đức học sinh Bên cạnh đó vẫn còn một số phụ huynh chưa đồngtình ủng hộ và phối kết hợp với nhà trường để giáo dục các em Từ đó, dẫn đến kếtquả giáo dục đạo đức của một số học sinh chưa được đồng bộ

- Nhận thức của học sinh về đạo đức:

Đa số học sinh cho rằng phẩm chất và nội dung giáo dục đạo đức mang lại:Yêu nước, yêu Chủ Nghĩa Xã Hội và yêu chuộng hòa bình, khiêm tốn, thật thà, dũngcảm, lao động cần cù, sáng tạo, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức cộng đồng.Đây là yếu tố quan trọng để học sinh chủ động, tích cực tham gia vào quá trình giáodục và rèn luyện đạo đức của nhà trường

Bên cạnh đó vẫn còn một số quan niệm của học sinh cho là không cần các nộidung giáo dục đạo đức ở trên nên đã có những biểu hiện đua đòi theo những thói hưtật xấu Qua đó cho thấy rằng cần phải tuyên truyền hơn nữa để nâng cao nhận thứccủa học sinh về giáo dục, rèn luyện đạo đức

+ Thực trạng vi phạm đạo đức của học sinh ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi:

-Ý thức thực hiện nội quy nhà trường của học sinh:

Qua khảo sát cho thấy, đa số các em đã ý thức tốt trong việc thực hiện nội quycủa trường, lớp học nhưng bên cạnh đó vẫn có một số học sinh còn chưa tốt như:Nghỉ học, trốn tiết, lười học bài cũ, gian lận trong kiểm tra, thi cử vẫn còn vi phạm.Các bài giảng của giáo viên chưa được hấp dẫn để nhiều học sinh nói chuyện riêngtrong giờ học Nhiều học sinh còn vi phạm các điều cấm như: Hút thuốc, uống rượu,

bia, trộm cắp, đánh bài, đánh nhau, vi phạm luật lệ giao thông, Đặc biệt là còn cóthái độ vô lễ với giáo viên cũng như người lớn

- Nguyên nhân vi phạm nội quy của học sinh:

Nguyên nhân dẫn đến việc học sinh vi phạm đạo đức là do: Các em thiếu sự quan tâm của gia đình, bản thân học sinh không tự rèn luyện tốt, những tác động tiêucực từ phía bạn bè, sự ảnh hưởng của khoa học công nghệ thông tin: điện thoại,internet, games… Đây thực sự là vấn đề rất đáng quan tâm của chúng ta để đề ra cácbiện pháp thích hợp giáo dục đạo đức cho học sinh