Hoạt động 2: Hướng dẫn HH ơn lại tất cả các tác phẩm truyện hiện đại đã học?. Kiến thức: - Những đóng góp của Lỗ Tấn vào nền văn học Trung Quốc và văn học nhân loại?. - Vận dụng kiến th
Trang 1
BÀI 15
I Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức:
- Củng cố kiến thức về các tác phẩm thơ và truyện hiện đại
- Biết vận dụng kiến thức để nhận biết đề bài
2 Kĩ năng bài học : Rèn kĩ năng làm bài
3 Thái độ : nghiêm túc khi ơn bài
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1/ Giáo viên:
a/ Các PP/ KTDH sử dụng: Trình bày, thực hành, vấn đáp
b/ Phương tiện dạy học : SGK
c/ Giáo án : thiết kế giáo án trên word
2/ Học sinh: Ôn bài.
III Tổ chức hoạt động dạy và học:
1 Oån định: Kiểm diện HS:
- Lớp 9/1, vắng:
- Lớp 9/2, vắng:
2 Kiểm tra bài cũ : Cảm nhận của em về tình cha con của ơng Sáu ? Qua đĩ em rút ra được bài học gì cho bản thân?
3 Tổ chức bài mới:
a Giới thiệu bài mới;
b Tổ chức hoạt động
Hoạt động 1:
Hướng dẫn Hs ơn lại tất cả các tác phẩm thơ.
PP/KT : vấn đáp
? Kể tên các bài thơ đã được học
- Hướng dẫn HS ơn lại tác giả, thể lọai, nội dung, nghệ
thuật của tác cả các bài thơ hiện đại
- Gọi HS đọc thuộc lịng các bài thơ đã học
? Những bài thơ nào cĩ hình ảnh trăng?
? Hình ảnh trăng trong ba bài cĩ gì khác nhau?
? Bài thơ nào cùng viết về tình đồng đội, đồng chí?
? Những bài thơ nào viết về hình ảnh của người phụ nữ
Việt Nam?
? Phân tích sự giống nhau và khác nhau của hình ảnh
của người phụ nữ Việt Nam qua hai bài thơ?
Hoạt động 2:
Hướng dẫn HH ơn lại tất cả các tác phẩm truyện hiện
đại đã học.
PP/KT :Vấn đáp, trình bày
I Ơn thơ hiện đại:
Các bài thơ hiện đại:
- Đồng chí
- Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính
- Ánh trăng
- Địan thuyền đánh cá
- Bếp lửa
- Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ
II Ơn truyện hiện đại :
Các truyện hiện đại đã học:
- Làng
Tuần 16
Tiết 76,77
NS: 25/11/2015 ND: / - 9/1 T / - 9/2 T
Trang 2? Kể tên các truyện hiện đđại đã được học?
- Hướng dẫn HS ơn lại tác giả, thể lọai, nội dung, nghệ
thuật của tác cả các truyện hiện đại đã học
- Gọi HS tĩm tắt lại các truyện ngắn trên
? Trong ba truyện ngắn đã học: Làng của Kim Lân,
Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long, Chiếc lược ngà
của Nguyễn Quang Sáng… đều cĩ những tình huống bất
ngờ đặc sắc Đĩ là những tình huống nào? Phân tích một
trong ba tình huống đĩ?
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập.
PP: vấn đáp, thực hành
- Gv hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi SGK/ 203,204
- Lặng lẽ Sa Pa
- Chiếc lược ngà
IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
1.Củng cố : Gọi HS kể tóm tắt lại truyện.
2.Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
- Bài cũ :
+ Đọc, nhớ những chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong đoạn trích
+ Nắm được những kiến thức của bài học, tìm các chi tiết minh chứng cho những nội dung này
- Bài mới : Chuẩn bị bài : Cố hương
+ Đọc văn bản, tìm hiểu chú thích
+ Phân tích nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa của căn bản
Trang 3
Văn bản;
Lỗ Tấn
I Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức:
- Những đóng góp của Lỗ Tấn vào nền văn học Trung Quốc và văn học nhân loại
- Tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ và niềm tin vào sự xuất hiện tất yếu của cuộc sống mới, con người mới
- Màu sắc trữ tình đậm đà trong tác phẩm
- Những sáng tạo về nghệ thuật của nhà văn Lỗ Tấn trong truyện Cố hương.
2 Kĩ năng
- Đọc –hiểu văn bản truyện hiện đại nước ngoài
- Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại
- Kể và tóm tắt được truyện
3 Thái độ : Yêu quê hương, đất nước
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1/ Giáo viên:
a/ Các PP/ KTDH sử dụng: Vấn đáp, đọc diễn cảm, động não
b/ Phương tiện dạy học : SGK, SCKT;
c/ Giáo án : thiết kế giáo án trên word;
2/ Học sinh: Soạn bài.
III Tổ chức hoạt động dạy và học:
1 Oån định: Kiểm diện HS:
- Lớp 9/1, vắng:
- Lớp 9/2, vắng:
2 Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra tập soạn của HS
3 Tổ chức bài mới:
a Giới thiệu bài mới;
b Tổ chức hoạt động:
Hoạt động 1 : Hướng dẫn Hs đọc văn bản, tìm hiểu
chú thích
* Nhiệm vụ 1: HD HS đọc văn bản
PP/KT: đọc diễn cảm văn bản
- GV hướng dẫn HS đọc văn bản Yêu cầu HS về nhà
tự tóm tắt
* Nhiệm vụ 2: HD HS tìm hiểu chú thích
PP/KT : vấn đáp
- Gọi HS đọc chú thích về tác giả
? Em hiểu gì về tác giả Lỗ Tấn và xã hội Trung Quốc
lúc bấy giờ?
? Thể loại của tác phẩm ?
I Tìm hiểu chung:
- Lỗ Tấn (1881 – 1936) là nhà văn Trung Quốc nổi tiếng Bối cảnh xã hội Trung Quốc trì tuệ, lạc hậu, những đặc điểm tinh thần của người Trung Quốc đầu thế kỉ XX đã thôi thúc nhà văn có ý chí và mục đích lập nghiệp cao cả Lỗ Tấn để lại công trình các tác phẩm đồ sộ và đa dạng, trong đó có hai
tập truyện Gào thét và Bàng hoàng Cố hương là truyện ngắn được in trong tập Gào thét.
- Nhân vật trung tâm : “tôi”; nhân vật
NS: 25/11/2015 ND: / - 9/1 T / - 9/2 T
Tuần 16
Tiết 78,79
Trang 4? Xuất xứ của tác phẩm?
? Theo em đâu là nhân vật trung tâm, nhân vật chính
của truyện ?
Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu nội dung, nghệ thuật và
ý nghĩa của văn bản
* Nhiệm vụ 1 : HD HS tìm hiểu nội dung văn bản
PP/KT: Động não, vấn đáp.
a/ Nhân vật Nhuận Thổ
? Theo dõi văn bản, hãy cho biết nhân vật NT được
tác giả giới thiệu trong những thời gian nào ?
Trong kí ức của người kể và trong hiện tại
? NT trong quá khứ hiện ra trong không gian thế nào?
Vầng trăng vàng thẳm treo lửng lơ trên nền trời xanh
thần tiên và kì dị
? Tìm chi tiết miêu tả NT ?
? NT trong hiện tại có gì khác so với NT trong quá
khứ?
? Sự khác biệt đó phản ánh điều gì về xã hội Trung
Quốc lúc bấy giờ ?
b/ Nhân vật “tôi”:
? Nhắc lại ngơi kể trong truyện?
- GV tích hợp với bài Ngơi kể trong văn bản tự sự.
? Em hãy cho biết trong câu chuyện, nhân vật “tơi” đĩng
vai trị gì?
- HS động não phát biểu:
Nhân vật trung tâm, người kể chuyện
+ Hiện tại so với Nhuận Thổ thì nhân vật “tơi” là người
thế nào?
Đĩ là hình tượng nhân vật nhạy cảm, hiểu biết sâu sắc
và tỉnh táo, là hĩa thân của tác giả tuy khơng đồng nhất
với tác giả
+ Nhân vật “tơi” cịn thể hiện vai trị gì trong việc thể
hiện nội dung cũng như hệ thống nhân vật trong truyện?
Là đầu mối của câu chuyện, cĩ quan hệ với hệ thống
các nhân vật
+ Qua đây, tác giả nhằm thể hiện điều gì?
Nhân vật “tơi” – là người gĩp phần thể hiện tư tưởng
chủ đạo của tác phẩm
? Câu chuyện của nhân vật “tơi”được kể theo trình tự
nào?
Theo trình tự: “tơi” về quê, ở quê và rời quê
? Theo các em, trên đường về thăm quê, gần đến làng,
những cảnh tượng nào đã tác động đến nhân vật “tơi”?
Cảnh vật ấy cĩ gì khác biệt so với cảnh vật trong quá
khứ?
Xưa: làng quê đẹp khơng ngơn ngữ nào tả được
Nay: Làng quê tiêu điều, hoang vắng, vịm trời màu
vàng úa.(tranh minh họa)
? Trước cảnh vật ấy, tâm trạng và cảm xúc của nhân vật
“tơi” ra sao?
chính : Nhuận thổ
II Đọc – hiểu văn bản.
1 Nội dung : a/ Nhân vật Nhuận Thổ : là nhân vật chính trong tác phẩm Có hai hình ảnh Nhuận Thổ trong truyện, một Nhuận Thổ trong kí ức của người kể chuyện và một Nhuận Thổ trong hiện tại Nhuận Thổ trong quá khứ hiện ra dưới vầng trăng vàng thẳm treo lửng lơ trên nền trời xanh thần tiên và
kì dị ; Nhuận Thổ trong hiện tại nghèo khổ, vất vả, tội nghiệp Sự khác biệt như vậy phản ánh hiện thực về sự thay đổi của xã hội Trung Quốc
b/ Nhân vật “tơi”:
- Nhân vật trung tâm, người kể chuyện.
- Đĩ là hình tượng nhân vật nhạy cảm, hiểu biết, sâu sắc và tỉnh táo, là hĩa thân của tác giả tuy khơng đồng nhất với tác giả
- Nhân vật này thực hiện vai trị đầu mối của tồn bộ câu chuyện, cĩ quan hệ với hệ thống các nhân vật, từ đĩ, thể hiện tư tưởng chủ đạo của tác phẩm
Trang 5 Lòng “tôi” se lại.
? Theo em, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì để qua đó
giúp ta thấy rõ tâm trạng của nhân vật “tôi” khi về thăm
quê cũ?
Kể kết hợp với tả, so sánh đối chiếu, biểu cảm
- Chuyển ý: Cảnh vật làng quê đã thay đổi Vậy còn
người ở quê thì như thế nào? Họ có thay đổi hay không?
? Sự thay đổi của con người tập trung ở những nhân vật
nào?
- GV yêu cầu HS nhắc lại sự thay đổi của nhân vật
Nhuận Thổ (nội dung ở tiết 78)
? Ngoài Nhuận Thổ, còn ai khác nữa không các em?
Những người hàng xóm: Thím Hai Dương, những
người đến mua đồ đạc,
? Những người hàng xóm ấy đã thay đổi ra sao?
- HS suy nghĩ, phát biểu
? Chứng kiến cảnh vật và con người thay đổi trong
những ngày ở quê, thái độ và cảm xúc của nhân vật “tôi”
ra sao?
Ngạc nhiên, đau buồn trước sự đổi thay của con người,
cuộc sống
GV bình.
? Tâm trạng sau nhiều năm xa cách được về thăm lại quê
cũ của nhân vật “tôi” đã gợi em nhớ đến tâm trạng của
nhân vật trong tác phẩm nào đã học?
(Liên hệ bài: “Hồi hương ngẫu thư” của Hạ Tri
Chương.)
Chuyển ý.
- HS xem lại đoạn văn: “Thuyền chúng tôi thành
đường thôi.” (SGK/trang 215, 216)
? Nhân vật tôi rời xa quê trong thời điểm nào? Việc lựa
chọn thời điểm đó có ý nghĩa gì?
-HS động não trả lời
Thời điểm trở về quê và rời xa quê đều trên con thuyền
và vào hoàng hôn Việc lựa chọn thời điểm này rất phù
hợp với tâm trạng của “tôi”
- GVchốt : Đây là nghệ thuật đầu cuối tương ứng (nghệ
thuật các em đã bắt gặp trong bài thơ “Đoàn thuyền
đánh cá” của Huy Cận)
? Trên đường rời xa quê, nhân vật “tôi” mang tâm trạng
ra sao?
Rời quê: “tôi’ cảm thấy lẻ loi, ngột ngạt, không chút
lưu luyến
? Biện pháp nghệ thuật chính biểu hiện tâm trạng nhân
vật “tôi” là gì ?
Nghệ thuật miêu tả nội tâm - độc thoại kết hợp nghị
luận, biểu cảm.
? Nhận xét chung về tâm trạng, cảm xúc của nhân vật
“tôi” trước sự thay đổi của quê hương?
- HS trình bày; HS khác nhận xét; GV chốt lại
? Điều đó, góp phần lí giải được tư tưởng chủ đạo của
tác phẩm là vấn đề gì?
Tình cảnh sa sút, suy nhược của người Trung quốc đầu
- Ngạc nhiên, hụt hẫng, xót xa trước sự sa sút về kinh tế và tinh thần của con người và cuộc sống
- Góp phần lí giải vấn đề:
+ Tình cảnh sa sút, suy nhược của người Trung quốc đầu thế kỉ XX mà “ Cố hương” là
Trang 6thế kỉ XX mà “ Cố hương” là hình ảnh thu nhỏ của xã
hội Trung Quốc thời đó
? Nguyên nhân của thực trạng đáng buồn này?
- HS phát hiện và chỉ ra nguyên nhân
? Thực trạng đó đã tác động đến người dân làng quê thế
nào?
Nảy sinh những hạn chế, tiêu cực trong tâm hồn, tính
cách của người nông dân
- GV bình giảng; giáo dục môi trường:
+ Em có nhận xét gì về môi trường xã hội trong “Cố
hương”?
+ Từ đó, em có nhận thức gì về môi trường xã hội quanh
em, bài học trong cách sống?
- HS hoạt động độc lập
GV bình: Môi trường có tác động đến nhân cách con
người “ Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng”
? Trước thực trạng sa sút của cố hương, nhân vật “tôi”
ước mơ điều gì? Mơ ước đó được gửi gắm qua những
hình nào?
- HS động não, trả lời Gợi ý:- Nhân vật “ tôi” nghĩ gì
qua bé Thủy Sinh và cháu Hoàng?
+ “ Tôi mong ước chúng nó sẽ không giống chúng
tôi.”
+ “Không muốn chúng nó phải khốn khổ và đần độn
như Nhuận Thổ”.
+ “ Không muốn chúng nó phải khốn khổ mà tàn
nhẫn như bao người khác”
+ “ Chúng nó cần phải sống một cuộc đời mới ”
? Đâu là những từ mang tính khẳng định? Nghệ thuật gì
được sử dụng trong các câu trên?
Điệp ngữ, từ khẳng định; miêu tả nội tâm
- GV giảng.
? Nhận xét của em về niềm mong ước của “tôi”?
Mong ước chân thành, tha thiết
Chuyển ý.
- HS đọc đoạn văn: “Tôi đang mơ…thành đường thôi”
(SGK/trang 216)
? Trên đường đi, trước mắt tôi hiện ra cảnh tượng gì?
Một cánh đồng cát, màu xanh biếc, cạnh bờ biển, trên
vòm trời xanh đậm, treo lơ lửng một vầng trăng tròn
vàng thắm
? Ý nghĩa của chi tiết này?
- HS suy nghĩ trả lời
? Trong truyện, có những hình ảnh con đường nào?
- GV: gợi mở theo trình tự chuyến đi- đến- rời quê ?
Hình ảnh “con đường” cuối truyện có ý nghĩa gì?
-HS thảo luận nhóm (3 phút), suy luận, phát biểu;
nghĩa đen: con đường đưa “tôi” về quê và rời quê;
nghĩa bóng : con đường của hi vọng…
?Yếu tố nghệ thuật nào được sử dụng trong đoạn văn
trên?
Yếu tố nghị luận
- GV bình: Cuộc sống mới hạnh phúc không phải tự
hình ảnh thu nhỏ của xã hội Trung Quốc thời
đó
+ Nguyên nhân của thực trạng ấy: nghèo đói, đông con, mất mùa, thuế nặng, lính tráng, trộm cướp, quan lại, mê tín, lạc hậu
+ Những hạn chế, tiêu cực trong tâm hồn, tính cách của người lao động
- Ước mơ về một đất nước tươi sáng trong tương lai :
+ Qua bé Thủy Sinh và cháu Hoàng.
+ Qua “con đường”: Có ý nghĩa biểu tượng, triết lí: con đường đến tự do, hạnh phúc – niềm hi vọng về cuộc đời mới…
Trang 7nhiên mà cĩ…; muốn đổi mới phải hành động và hi
vọng ; những ung nhọt, bệnh tật của xã hội, cần phải
chữa trị
Chuyển ý: Sau 20 năm “tơi” trở về thăm quê chứng kiến
những đổi thay của con người và cuộc sống, “tơi” ngạc
nhiên, đau buồn Khi ra đi, “tơi” khơng hề lưu luyến
chút gì Vậy, cĩ phải nhân vật “tơi” quá vơ tình với quê
hương của mình?
? Qua diễn biến tâm trạng “tơi”, em nhận ra tình cảm
thống nhất ở nhân vật này là gì?
- HS phát biểu; GV chốt lại
-GV bình; liên hệ giáo dục HS tình yêu quê hương đất
nước qua nhân vật ơng Hai (Làng-Kim Lân), Nhĩ (Bến
quê – Nguyễn Minh Châu)
? Từ đĩ, em cĩ nhận thức, tình cảm gì về quê hương
mình?
- HS tự bộc lộ
-GV giáo dục HS lịng yêu quê hương đất nước:
“ Quê hương nếu ai khơng nhớ Sẽ khơng lớn nổi thành
người” ( Đỗ Trung Quân )
- Chuyển ý.
* Nhiệm vụ 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu nghệ thuật của
văn bản:
PP/KT : Cặp đơi chia sẻ.
? Nêu nhận xét về nghệ thuật của tác phẩm? Tác dụng
của những biện pháp nghệ thuật đĩ?
- HS thảo luận nhĩm đơi và trả lời câu hỏi
- GV cĩ thể yêu cầu HS tìm đoạn văn minh họa cho
nghệ thuật vừa tìm được
- GV nhận xét, bổ sung thêm: ngơi kể, độc thoại nội
tâm, hồi ức và đối chiếu,…
* Nhiệm vụ 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa văn bản:
PP/KT: trình bày một phút.
? Điểm lại nội dung đọc- hiểu văn bản, rút ra ý nghĩa
văn bản?
- Suy luận, rút ra ý nghĩa văn bản
Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS tổng kết bài học
Tổng hợp kiến thức, đọc to “Ghi nhớ”
Hoạt động 4: Hướng dẫn HS làm bài tập
Bài tập 1: Gợi ý HS lựa chọn
-Tự lựa chọn đoạn trọng tâm
Bài tập 2: Hướng dẫn HS theo dõi SGK và điền vào
bảng phụ
Tình yêu quê hương và hi vọng đầy trách nhiệm về một đất nước đẹp đẽ ở tương lai
2 Nghệ thuật:
- Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận Làm cho câu chuyện sinh động, giàu cảm xúc
và sâu sắc
- Xây dựng hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng
3 Ý nghĩa văn bản:
“Cố hương” là nhận thức về thực tại và là
mong ước đầy trách nhiệm của Lỗ tấn về một đất nước Trung Quốc đẹp đẽ trong tương lai III
Tổng kết:
*Ghi nhớ: SGK trang 219.
IV Luyện tập
IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
1.Củng cố : Gọi HS kể tóm tắt lại truyện.
2.Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
- Bài cũ : + Đọc, nhớ được một số đoạn truyện miêu tả, biểu cảm, lập luận tiêu biểu trong truyện
- Bài mới : Chuẩn bị bài : Trả bài Tập làm văn số 3
+ Lập dàn ý cho đề đã kiểm tra
+ Tự nhận xét bài làm của mình
Trang 8
I Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Nắm vững hơn cách làm bài văn tự sự kết hợp với miêu tả, tự sự, biểu cảm, đối thoại,
đôïc thoại và độïc thoại nội tâm; nhận ra được điểm mạnh và hạn chế của mình khi viết văn bản này
2 Kĩ năng bài học : Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý và diễn đạt.
3 Thái độ : Phê và tự phê bình
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh :
1/ Giáo viên:
a/ Các PP/ KTDH sử dụng: Phân tích, phát hiện vấn đề, trình bày
b/ Phương tiện dạy học : Bài kiểm tra đã chấm, thang điểm
c/ Giáo án : Thiết kế giáo án trên word
2/ Học sinh: Tự nhận xét bài làm của mình.
III Tổ chức hoạt động dạy và học:
1 Oån định: Kiểm diện HS:
- Lớp 9/1, vắng:
- Lớp 9/2, vắng:
2 Kiểm tra bài cũ: không
3 Tổ chức bài mới:
a Giới thiệu bài mới;
b Tổ chức hoạt động:
Hoạt động 1: GV chép đề bài lên bảng.
Hoạt động 2: Gọi HS nêu yêu cầu của đề
bài
- Gv gọi 1 HS lên bảng lập dàn ý; những
HS cịn lại nhận xét
- Gv nhận xét, chốt lại dàn ý cũng như cách
chấm điểm
Hoạt động 3: Nhận xét.
* Ưu điểm: Đa số HS hiểu đề, làm bài đạt
yêu cầu
Một vài bài văn diễn đạt khá, cảm xúc:
Cơng Ty, Trang
* Hạn chế:Một số bài văn còn:
+ Kể còn qua loa, chưa sâu sắc, biểu cảm
chưa cao: Thân, Tín
+ Ngôi kể còn lung tung: “tôi – em”.
+ Sai về cách dùng từ và cấu trúc câu:
Dường như tơi khơng ngủ được (Thắng);
I.Đề bài: Hãy vào vai nhân vật ơng Hai (trong
truyện Làng - Kim Lân) kể lại tâm trạng của mình
khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc
II Đáp án, biểu điểm: (Theo tiết 69,70)
a/ M ở bài:
- Nhân vật ơng Hai tự giới thiệu về mình
- Giới thiệu về tình yêu làng của mình
b/ Thân bài:
- Tâm trạng của tơi(ơng Hai) trước khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc: tự hào về làng của mình, luơn theo dõi tin tức kháng chiến,…
- Tâm trạng của tơi(ơng Hai) khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc:
+ Tâm trạng bẽ bàng, đau đớn…
+ Cảm thấy xấu hổ và tủi thân,…
+ Sống trong tâm trạng lo lắng, từ chỗ yêu làng, tự hào về làng, đâm ra thù làng
- Tâm trạng của tơi (ơng Hai) khi tin thất thiệt được
NS: 25/11/2015 ND: 5/12 - 9/1 T2 5/12 - 9/2 T5
Tuần 16
Tiết 80
Trang 9+ Yếu tố đối thoại, độc thoại nội tâm kết
hợp chưa nhuần nhuyễn
+ Còn sai chính tả: Giặt Tây, tuổi thân, trí
ốc, phăn phắc, bác Thứ; Viết hoa những chữ
giữa câu (Bình)
+ Chữ viết cẩu thả: Nhạn, Đăng, Thân, Lộc
* Kết quả:
- Lớp 9/1: 01HS dưới Tb, 28 HS trên TB
- Lớp 9/2: 2HS dưới Tb, 27 HS trên TB
Hoạt động 4: Sửa bài, phát bài.
- GV hướng dẫn HS sửa những lỗi diễn đạt,
chính tả,
- GV phát bài và đọc một vài bài cho HS
nghe: Nhi Tường
+ Đọc những bài còn hạn chế: Tín, Thảo
cải chính
+ Tâm trạng hân hoan, phấn khởi vì làng chợ Dầu khơng theo giặc
+ Tiếp tục đi khoe làng với niềm tự hào, sung sướng
c/ Kết bài:
Tự hào về quê hương, đất nước
IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
1.Củng cố : HS đọc bài.
2.Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
Bài mới : Chuẩn bị bài : Kiểm tra thơ và truyện hiện đại
+ Học những nội dung đã ơn tập ở tiết 76,77