Giáo án vật lý 6 10

Công tác chủ nhiệm rất quan trọng trong trường phổ thông, vì người giáo viên cần nghiên cứu nhiều về tâm sinh lý của học sinh, nắm rõ từng đối tượng học sinh lớp mình, phổ biến kịp thời

Mục lục

A.ĐẶT VẤN ĐỀ

1, Chức năng, nhiệm vụ và nội dung của người giáo viên chủ nhiệm 2

2, Lý do chọn đề tài 4

3, Phạm vi nghiên cứu 5

B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1, Đặc điểm tình hình lớp 9A1 5

1.1, Thuận lợi………5

2.2, Khó khăn………6

1.3, Kết quả chất lượng hai mặt giáo dục ở năm học 2014 – 2015………….6

2, Biện pháp thực hiện – cách làm mới: 6

2.1, Nhận lớp chủ nhiệm 6

2.2, Bầu ban cán sự (BCS) lớp – chia tổ 7

2.3, Lập sơ đồ lớp học 10

2.4, Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại học lực học sinh 10

2.5, Phát huy vai trò của BCS lớp 12

2.6, Phương pháp giáo dục cá biệt và phương pháp tác động tập thể 15

C.KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1 Kết quả 18

1.1, Duy trì sĩ số: 18

1 2, Chất lượng hai mặt giáo dục cuối năm học 2015- 2016 18

1.3, Thi đua hàng tuần giữa các lớp trong trường: 18

1.4, Tham gia phong trào: 18

2 Bài học kinh nghiệm 18

3 Kiến nghị 19

4 Lời kết 19

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

Từ thuở xa xưa Ông bà ta có câu: “ Tiên học lễ, hậu học văn”.Chính vì thế khi học sinh đến trường trước hết phải học lễ rồi sau đó mới học chữ, học kiến thức Để làm được điều đó thì người giáo viên phải thật sự yêu nghề và mến trẽ, mà người gần gũi với học sinh nhất không ai hết chính là giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp có phát huy được sức mạnh của mình hay không là phần lớn đều do giáo viên chủ nhiêm Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp quản lý và giáo dục tư tưởng về các mặt cho học sinh, đồng thời hướng học sinh trở thành những người chủ tươnh lai của đất nước

Công tác chủ nhiệm rất quan trọng trong trường phổ thông, vì người giáo viên cần nghiên cứu nhiều về tâm sinh lý của học sinh, nắm rõ từng đối tượng học sinh lớp mình, phổ biến kịp thời các công việc nhà trường, các tổ chức khác xuống với lớp Chưa nói đến bản than người chủ nhiệm cần phải có một

số kinh nghiệm về cuộc sống nữa.Do đó cũng có thể nhấn mạnh rằng Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò gần như quyết định trong quá trình giáo dục học sinh Chính vì vậy, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết người GVCN cần nắm vững chức năng, nhiệm vụ và nội dung của công tác chủ nhiệm

1 Chức năng, nhiệm vụ và nội dung của người giáo viên chủ nhiệm:

a Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp:

Giáo viên chủ nhiệm là người phải quản lí toàn diện lớp học và cần nắm vững: hoàn cảnh và những thay đổi, những tác động của gia đình đến học sinh của lớp chủ nhiệm; quản lí toàn diện đặc điểm học sinh của lớp Nắm vững mục tiêu đào tạo cả về mặt nhân cách và kết quả học tập của học sinh, … để

có phương pháp kết hợp giáo dục

Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện tốt nhiệm vụ của một thầy cô giáo nói chung, mẫu mục về đạo đức, gương mẫu trong việc chấp hành pháp luật

và những quy định của nhà nước; nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục và vận dụng sáng tạo vào thực tiễn dạy học Người giáo viên pải tham gia các hoạt động chính trị - xã hội với tư cách là lực lượng tri thức trong công cuộc đổi mới, phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Giáo viên chủ nhiệm còn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh của lớp về mọi mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và BGH kịp thời các vấn đề của lớp chủ nhiệm để giải quyết Kịp thời kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan quá trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng của học sinh

Có kế hoạch tổ chức hoạt động của tập thể học sinh thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường cùng với các tập thể lớp khác làm chủ lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực của cộng đồng trường học Thông qua tổ chức hoạt động tự quản của tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả năng ứng xử, năng lực sáng tạo, khả năng vận dụng tri thức vào thực tiễn cuộc sống

Giáo viên chủ nhiệm cùng giáo viên bộ môn phối hợp với các tổ chức, đoàn thể khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt động của nhà trường, xã hội, …

Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa BGH, các tổ chức trong trường, các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm là người đại diện cho hai phía, một mặt đại diện cho các lực lượng giáo dục của nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách

là người đại diện cho lớp chủ nhiệm, GVCN có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực những quyền lợi chính đáng cho học sinh của lớp

GVCN là cố vấn tổ chức hoạt động tự quản của tập thể học sinh Học sinh lớp 9 là những em ở lứa tuổi cuối thiếu niên, đầu thanh niên – lứa tuổi giàu ước mơ, đang muốn khẳng định mình, năng động, giám nghĩ giám làm … nhưng còn thiếu kinh nghiệm, khi có thành công thì dễ tự tin quá mức, gặp thất bại lại dễ mất niềm tin,đồng thời rất dễ bị rủ rê … Vì vậy, việc định hướng, giúp đỡ học sinh kịp thời là rất cần thiết Chức năng cố vấn có ý nghĩa quan trọng nhất đối với giáo viên chủ nhiệm vì chức năng này, về bản chất là

sự điều chỉnh, vai trò định hướng, điều khiển quá trình tự giáo dục của từng học sinh và tập thể học sinh, phát huy vai trò chủ thể của học sinh trong giáo dục

Chức năng cố vấn đối với học sinh phải quán triệt được toàn bộ nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động của cá nhân và tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm

từ học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, … diễn ra trong nhà trường và ngoài xã hội GVCN cần tư vấn cho học sinh trong quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng và trong bạn bè, định hướng nghề nghiệp , … cho học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 9 – lớp học cuối cấp

b Nội dung công tác của người giáo viên chủ nhiệm:

Người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững đường lối, quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp… Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm

Ví dụ: Nắm vững các yếu tố ảnh hưởng tới sự hình thành nhân cách, vai

trò của giáo dục, hoạt động; mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh; các phương pháp tác động song song, tác động tay đôi, bùng nổ sư phạm, … đó là những lí luận mà người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững.

Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình và đặc điểm tâm sinh lí của từng học sinh Điều đặc biệt quan trọng đối với giáo viên chủ nhiệm là bằng các phương pháp, phân tích cho được nguyên nhân của các hiện tượng, đặc điểm của từng học sinh

Lập kế hoạch chủ nhiệm cho từng tháng, cho năm học để đảm bảo tính hệ thống phát triển nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể hiện một

số nội dung sau:

Khái quát chung về đặc điểm lớp chủ nhiệm

Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá – giỏi, phụ đạo học sinh yếu – kém

Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học được phân công dạy ở lớp chủ nhiệm và các lớp khác

Giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng tự hoàn thiện bản thân về mọi mặt,

là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

2 Lý do chọn đề tài:

Trong thời gian qua, Việt Nam đã hội nhập mạnh mẽ với thế giới bên ngoài Những thành quả gặt hái được trong quá trình đó thì không bất cứ ai có thể chối cãi được Nhưng cũng có một thực tế rõ rang, cùng với những giá trị tốt đẹp thì hàng loạt giá trị thấp kém cũng theo gót vào Việt Nam Chính điều đó

đã làm băng hoại, xói mòn nhiều giá trị tốt đẹp của dân tộc

Ta thường nói rằng: tâm hồn học sinh là một tờ giấy trắng mà ai cũng có thể vẽ lên đó những nét bút cho dù là nét đẹp hay xấu Nói cách khác, học sinh

là đối tượng dễ bị ảnh hưởng bởi các luồng văn hóa từ ngoài vào Đặc biệt trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin thì điều đó lại càng dễ dàng

Thực tế cho thấy có rất nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu học, …nhưng số học sinh chưa tốt cũng không ít Bất cứ lớp học nào cũng có học sinh chưa tốt, học sinh hư, học sinh “lạc đường” trong nhận thức vấn đề Lớp học do tôi chủ nhiệm cũng không là ngoại lệ

Bên cạnh đó, trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, ở những năm trước tôi chưa đi sâu vào vấn đề chủ nhiệm mà chỉ ở mức hoàn thành nhiệm vụ, chủ yếu tôi tập trung vào công tác chuyên môn Chính vì vậy, ở những năm trước

số học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm có tiến bộ về mặt đạo đức chưa nhiều, tôi chưa phát huy được vai trò trung tâm, khả năng tự quản của các em; có một số học sinh chưa có ý thức tổ chức kỉ luật; chưa giúp Ban cán sự lớp hoạt động hiệu quả, … vì vậy không tạo được một điểm nào nổi bật ở lớp chủ nhiệm Những vấn đề trên đã làm tôi suy nghĩ rất nhiều Khi nhìn lại quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi thấy mình còn nhiều hạn chế cần khắc phục Điều đó làm cho tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để nâng cao khả năng công tác của mình Nhiều biện pháp đã được tôi nghĩ đến và thử nghiệm Và đến nay tôi đã tạo được bước đột phá trong công tác chủ nhiệm

Tất cả những gì tôi tìm tòi và áp dụng thành công sẽ được tôi trình bày trong

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP,

TRƯỜNG THCS CAO BÁ QUÁT”.

Những biện pháp này được tôi áp dụng từ học kì II, năm học 2014 – 2015

và hoàn thiện ở năm học 2015 – 2016

3, Phạm vi nghiên cứu:

Trong quá trình nghiên cứu và tìm tòi, tôi không tập trung vào tất cả các vấn

đề mà tập trung nhiều vào các vấn đề sau:

Ý thức chấp hành nội quy của học sinh

Ý thức học tập

Khả năng tự quản

Xây dựng đội ngũ BCS lớp

Vận dụng tâm lý và dựa vào tính cách, thái độ của học sinh để xử lý tình huống…

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Dân tộc Việt Nam vốn dĩ có truyền thống hiếu học, từ lâu đã trở thành đạo

lý làm người Tôn sư trọng đạo là một quy tắc đạo đức trong đời sống của dân tộc, đó là truyền thống vô cùng quý báu

Cuộc cách mạng tư tưởng và văn hóa trong giáo dục là một công việc vô cùng quan trọng Nhằm xây dựng lại chế độ mới, nền kinh tế mới Trong quá trình đó người iaos viên là người chiến sĩ âm thầm lặng lẽ, dốc hết tâm huyết cho sự nghiệp giáo dục của mình Mỗi trường học là một pháo đài trên trận tuyến tư tưởng văn hóa, mỗi người giáo viên là một chiến sĩ kiên cường

Để thực hiện được tất cả các công việc trên giáo viên chủ nhiệm cần phải lập kế hoạch về công tác chủ nhiệm riêng cho mình, kế hoạch đó phải chu đáo

cụ thể từng tuần, từng tháng, từng học kì và cả năm học Đặc biệt là phải xây dựng được đội ngũ ban cán sự lớp cho thật hoàn hảo Để làm được điều này GVCN phải nắm bắt được tình hình chung của lớp, của từng học sinh đặc biệt

là đối với trường THCS Cao Bá Quát Trường có rất nhiều học sinh dân tộc, địa bàn sinh sống khá rộng, đời sống kinh tế còn nhiều khó khan thì việc này cần phải được quan tâm chú trọng hơn Vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần phải biết:

1, Đặc điểm tình hình lớp 9A1:

Năm học 2015 – 2016, lớp 9A1 chính là lớp 8A1 và một số học sinh mới chuyển đến Lớp có 40 học sinh, trong đó có:

20 học sinh nữ

19 học sinh dân tộc Kinh

21 học sinh dân tộc thiểu số

Đầu năm học lớp có một số thuận lợi và khó khăn như sau:

1.1, Thuận lợi:

- Được sự quan tâm của BGH, Đoàn – Đội và các tổ chức trong nhà trường

- Có một số học sinh có ý thức học tập tốt, nhiệt tình, năng động, …

- Ban cán sự (BCS) lớp có năng lực, tinh thần trách nhiệm cao

- Lớp có tinh thần đoàn kết, không chia phe – nhóm

- Trong lớp có một số học sinh nhà gần trường …

- Đa số phhs đều quan tâm đến việc học của con em mình

1.2, Khó khăn:

- Đa số học sinh nhà ở xa trường Đặc biệt có 2 học sinh nhà ở xa (em Trần Văn Hải và em Tô Thị Thúy Bình), rất khó khăn trong việc đi lại

- Nhiều học sinh ý thức học tập chưa cao, còn ham chơi đặt biệt là chơi điện

tử, thậm chí còn yêu đương và tham gia tệ nạn xã hội

- Môt số cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học của con em

- Môi trường xã hội xung quanh trường học tương đối phức tạp, làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc học của học sinh

1.3, Kết quả chất lượng hai mặt giáo dục ở năm học 2014 – 2015:

2 Biện pháp thực hiện – cách làm mới:

2.1 Nhận lớp chủ nhiệm:

Trước ngày khai giảng, GVCN nhận sự phân công của BGH nhà trường nhận lớp chủ nhiệm Sau khi có danh sách học sinh, GVCN cố gắng nhớ hết tên học sinh trong lớp Đây là điều rất quan trọng Bởi con người, ai cũng muốn mình là người quan trọng đối với người khác, là người được người khác tôn trọng Việc giáo viên gọi tên các em học sinh ngay khi mới gặp nhau là biểu hiện của điều đó Học sinh sẽ rất vui, bất ngờ vì việc này Chính việc này

sẽ giúp người giáo viên chủ nhiệm nhanh chóng để lại ấn tượng của mình trong các em Điều quan trọng là các em cảm nhận được sự tôn trọng của GVCN đối với mỗi học sinh

Ví dụ: Khi BGH trao cho tôi danh sách lớp 9A1, tôi đã đọc đi đọc lại nhiều lần để nhớ tên của học sinh lớp mình và tôi cố gắng biết mặt của đa số học sinh trong lớp trước ngày tôi gặp lớp Khi vào lớp tôi gọi tên những học sinh

mà tôi biết mặt để hỏi thăm tình hình trong dịp nghỉ hè Trước việc làm đó học sinh đã rất bất ngờ vì không biết tại sao thầy chủ nhiệm lại quan tâm đến mình Thực sự các em rất thích thú về điều đó.

Trên cơ sở những thông tin này, trước các hành vi ứng xư của học sinh, GVCN sẽ đưa ra được biện pháp xử lý phù hợp, có thái độ, lời nói đúng mực Tránh được việc đụng chạm đến những vấn đề nhạy cảm của các em cũng như

có thể động viên các em kịp thời

Khi mới nhận lớp GVCN không nên áp đặt ngay những quy định của lớp, buộc các em vào khuôn khổ ngay lập tức Vì điều này tạo cho các em sự gò

bó, mất tự do mà tự do là điều mà đa số các em đang muốn có

Ví dụ: Ở lớp 9A1 hiện nay áp dụng nhiều quy định riêng của lớp như xếp hạnh kiểm theo thang điểm, vi phạm nội quy sẽ phải làm vệ sinh phòng học, không thuộc bài ở nhà thì cuối buổi phải ở lại học thuộc rồi mới về, …Tất cả các biện pháp này đều áp dụng từ từ, điều quan trọng là tôi đã áp dụng nó đúng lúc Chính vì vậy đã được các em ủng hộ.

2.2 Bầu ban cán sự (BCS) lớp – chia tổ:

a, Cơ sở chọn BCS lớp – chia tổ:

Để bầu BCS lớp đạt hiệu quả - hoạt động tốt, GVCN tham khảo ý kiến của GVCN cũ bởi họ là người nắm rõ khả năng của các em học sinh

Một cán bộ lớp tốt phải là người năng động, nhiệt tình, biết sống vì tập thể, không ích kỉ, … cho nên khi chọn BCS lớp giáo viên cần chú ý đến tính cách của người học sinh mà mình chọn

Ở đầu năm học lớp có một tuần học nội qui và sinh hoạt tập thể, giáo viên cũng có thể quan sát những học sinh mà mình có ý định đưa vào BCS lớp Trong khi các em lao động, giáo viên quan sát để đánh giá về ý thức, tác phong, khả năng phối hợp với các bạn khác Đặc biệt trong giờ lao động, người giáo viên có thể sẽ chọn được một lớp phó lao động tốt Khi quan sát, không nhất thiết là luôn có mặt ở bên lớp mà giáo viên nên quan sát học sinh

từ xa vì khi đó thái độ, ý thức, khả năng và uy tín của các em mới thật sự bộc lộ

Ngoài ý thức trách nhiệm các thành viên trong BCS còn phải có năng lực tốt Muốn biết điều này cần phải dựa vào học bạ

Khi chọn BCS lớp, cố gắng bảo đảm ở mỗi địa bàn cư trú có một thành viên của BCS lớp Làm được như vậy thì trong quá trình hoạt động giáo viên có thể

để nắm tình hình các thành viên trong lớp thông qua các em

Ví dụ: Ở lớp 9A1 có lớp trưởng ở thôn Trung Tâm, lớp phó học tập ở thôn

Hà Thông, tổ trưởng tổ1ở thôn Buôn Trum, …

Vai trò của GVCN trong việc chọn BCS lớp rất quan trọng nhưng các thành viên trong lớp cũng có vai trò không kém Vì vậy khi lựa chọn giáo viên cần căn cứ vào sự tín nhiệm của tập thể, điều này thể hiện qua việc bình bầu dân chủ đầu năm

Khi tiến hành chia tổ, GVCN cần tạo sự đồng đều trong tổ Có nghĩa là mỗi

tổ sẽ có các đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khác nhau.Nói cách khác, mỗi tổ phải bảo đảm nhiều đối tượng: có học sinh yếu, học sinh giỏi, học sinh ở địa bàn xa – gần, có học sinh ngoan, học sinh cá biệt, … Làm được như vậy thì trong quá trình học tập các em có thể hỗ trợ nhau, nhắc nhở nhau trong học tập, trong lao động

Ví dụ: Lớp 9A1 đầu năm có 40 học sinh, tôi chia làm bốn tổ:

Tổ 1 gồm 10 thành viên, có một số học sinh có học lực nổi bật như: Mạnh, Hiền, Lịch,…một số học sinh có ý thức chưa tốt như Duy, Thế Anh …

Tổ 2 gồm 10 học sinh, có 2 học sinh nổi bật về học lực là em Bình,em Quy, một số học sinh ý thức chưa tốt như em Y Duy, Huy Dương,…

Tổ 3 gồm 10 thành viên trong đó có những học sinh nổi bật về học lực như

Lệ, Quyên,…những học sinh có ý thức chưa tốt như em Hải, em Tuấn …

Tổ 4 gồm 10 thành viên trong đó có những học sinh nổi bật về học lực như

em Đại Dương,em Trung,…những học sinh có ý thức chưa tốt em My, em Quỳnh Trang,…

Trong quá trình chia tổ, tôi đưa học sinh mà mình dự định cho làm tổ trưởng vào tổ đó.

b Tiến hành bầu BCS lớp:

Trước khi tiến hành bầu, giáo viên chủ nhiện nêu ý kiến: “BCS lớp do thầy chọn hay các em chọn?” Khi học sinh quyết định do các em chọn thì giáo

viên chủ nhiệm thỏa thuận: “Thầy đồng ý cho các em chọn nhưng khi chọn xong các em phải tôn trọng, hoạt động theo sự điều hành của các bạn trong BCS lớp”

Việc bầu chọn BCS lớp được tiến hành trong tiết SHCN của tuần thứ nhất hoặc tuần thứ hai đầu năm học

Trước khi bầu, GVCN thông qua tiêu chuẩn của các chức danh được bầu

Ví dụ: Tiêu chuẩn của lớp trưởng: Học lực từ khá trở lên, hạnh kiểm tốt, năng động, nhiệt tình, có khả năng tổ chức, có uy tín với bạn trong lớp… Tiêu chuẩn của lớp phó học tập: học lực giỏi, nhiệt tình giúp đỡ bạn, tính tình hòa đồng, …

Ở các chức danh khác giáo viên cũng đưa ra tiêu chuẩn tương tự.

Sau khi thông qua tiêu chuẩn các chức danh, GVCN đề cử luôn chức danh lớp trưởng và các lớp phó

Ví dụ: Chức danh lớp trưởng:Trần Đại Dương.

Lớp phó học tập:Hoàng Thị Lệ.

Lớp phó lao động: Trần Văn Hải…

Qua việc nêu tiêu chuẩn và đề cử thì các em học sinh đã định hình được những người mà mình sẽ chọn Bây giờ cho các em tiến hành ứng cử, đề cử và tiến hành biểu quyết chọn BCS lớp

Chọn xong lớp trưởng và các lớp phó, GVCN cho các tổ tự bầu tổ trưởng trên cơ sở tiêu chuẩn đã đưa ra Khi bầu tổ trưởng giáo viên cũng nên định hướng cho các em

Kết quả bầu chọn BCS lớp ở lớp 9A1 như sau:

Lớp phó văn – thể: Hoàng Thu Hiền

Tổ trưởng tổ 1: Tô Thị Thúy Bình; Tổ phó: Hứa Văn Hoàng

Tổ trưởng tổ 2: Mã Thị Hằng; Tổ phó: Trịnh Văn Tuấn

Tổ trưởng tổ 3: Hoàng Văn Mạnh; Tổ phó: Nguyễn Thị Hiền

Tổ trưởng tổ 4: Hoàng Thị Ngọc Diễm; Tổ phó: Hoàng Thị Yến

Qua quá trình hoạt động của lớp, tôi thấy rằng BCS làm việc hiệu quả, được các thành viên trong lớp tôn trọng Chính điều này là nhân tố tích cực giúp lớp tôi luôn hoàn thành nhiệm vụ và luôn nằm trong tốp 5 lớp dẫn đầu về thi đua toàn trường

c Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp:

BCS lớp là đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước GVCN về toàn bộ hoạt động học tập, rèn luyện của lớp trong thời gian học BCS lớp do tập thể lớp bầu ra, được GVCN quyết định công nhận Nhiệm kì của BCS lớp là một năm

- Cơ cấu của BCS lớp gồm: 1 lớp trưởng

3 lớp phó

1 thủ quỹ

4 tổ trưởng

Ngoài ra còn có 2 cờ đỏ (1 cờ đỏ nội, 1 cờ đỏ ngoại), có BCH chi đội gồm: 1 chi đội trưởng, 1 chi đội phó và 1 ủy viên

- Nhiệm vụ của lớp trưởng:

Là người chịu sự điều hành, quản lí trực tiếp của GVCN Lớp trưởng là người điều hành, quản lí toàn bộ các hoạt động của lớp và từng thành viên trong lớp Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nội quy của trường, quy định của lớp Thực hiện nề nếp tự quản trong lớp

Lớp trưởng là người thay mặt GVCN quản lí lớp, kịp thời nắm bắt thông tin của lớp, báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm

Cuối tuần, trong tiết sinh hoạt lớp, lớp trưởng điều khiển sinh hoạt rồi tổng kết, đưa ra đánh giá, nhận xét về quá trình hoạt động của lớp trên cơ sở báo cáo của tổ trưởng, đồng thời yêu cầu tổ nào cần phải khắc phục nhược điểm và

tổ nào cần phát huy những ưu điểm trong tuần qua

Ví dụ: Nếu học sinh nào trong lớp 9A1 nghỉ quá 2 ngày thì lớp trưởng sẽ

báo với GVCN Báo cáo tình hình 15 phút đầu buổi…

- Nhiệm vụ của các lớp phó:

+ Lớp phó lao động: phân công, theo dõi, đôn đốc các thành viên trong lớp ở

các buổi lao động Theo dõi công tác trực nhật hàng tuần của các tổ, ý thức giữ vệ sinh của cá nhân các thành viên trong lớp Cuối tuần báo cáo hoạt lao động (nếu có), vệ sinh của lớp…

+ Lớp phó học tập: Sinh hoạt 15 phút kiểm tra bài của các tổ trưởng và nghe

báo cáo từ các tổ trưởng về bài vở của các bạn để đôn đốc, nhắc nhở các thành viên trong lớp học tập.Trong khả năng của mình và có sự trợ giúp của những bạn quản lí bộ môn để hướng dẫn, giúp đỡ các bạn học sinh yếu

+ Lớp phó văn – thể: Chịu trách nhiệm về các hoạt động văn nghệ, thể dục

– thể thao

Ví dụ: Em Hoàng Thu Hiền là lớp phó văn - thể Khi nghe thầy Tổng phụ trách thông báo là có Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam

20 – 11 thì em đã chủ động nắm bắt thể lệ, chủ đề, hình thức thi từ Ban tổ chức để lên kế hoạch và triển khai cho lớp Sau khi có ý kiến của GVCN thì

em Hiền thành lập đội văn nghệ để tập luyện.

- Nhiệm vụ của thủ quỹ: Thu, chi và quản lí các khoản quỹ của lớp, cuối tháng – cuối học kì – cuối năm báo cáo công khai hoạt động thu chi quỹ lớp(có sổ theo dõi kèm theo)

- Nhiệm vụ của các tổ trưởng: Phân công, theo dõi, đôn đốc các thành viên

trong tổ làm trực nhật, vệ sinh Quản lý các mặt, báo cáo hoạt động hàng tuần của các tổ viên Kiểm tra bài cũ các thành viên trong tổ ở 15 phút đầu buổi, đôn đốc các tổ viên học bài và làm bài đầy đủ,…

Sổ theo dõi của tổ:

Họ và tên

điểm

Xếp loại

Kế hoạch tuần của tổ:

+/ Về nề nếp :

………

………

+/ Về học tập:

………

……… +/ Về các hoạt động khác:

………

……… 2.3 Lập sơ đồ lớp học:

Trước sắp xếp chỗ ngồi thì GVCN đưa ra hai ý kiến cho học sinh lựa chọn đó là:

+/ Ý kiến thứ nhất: Cho học sinh tự xếp chỗ ngồi nhưng về học tập, nề nếp phải theo yêu cầu của giáo viên Vì đây cũng là một cách có quyền lựa chọn bạn để học tốt hơn Ông bà ta có câu: “ Học thầy không tài học bạn”, tuy nhiên rất nhiều học sinh chỉ chọn bạn để nói chuyện mà thôi cho nên tôi cho phép ngồi theo ý thích nhưng học theo yêu cầu

+/ Ý thứ hai: Ngồi theo sự sắp xếp của giáo viên thì việc học và nề nếp giáo viên còn căn cứ vào mức độ mà xử theo nội quy có thể du duy tuỳ theo

Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh tuy dễ nhưng sắp xếp như thế nào cho hiểu quả lại không dễ chút nào.Để lập sơ đồ lớp tốt, GVCN dựa vào các căn

cứ sau:

- Học lực của học sinh: xen kẽ học sinh yếu kém với học sinh khá giỏi

- Thể chất của học sinh: học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau; mắt yếu ngồi gần bảng

- Nhiệm vụ của BCS lớp: tổ trưởng(lớp trưởng) thường ngồi giữa hoặc ngồi sau của tổ (lớp)

- Ý thức của học sinh: học sinh nói chuyện nhiều, không chú ý học thì cho ngồi trước