SKKN trần châu thoả quản lý

Bản thân hết sức trăng trở làm thế nào để đáp ứng phục vụ tốt nhất cho việc dạy và học trong điều kiện có thể phù hợp với tình hình thực tế của nhà trờng , tuy nhiên vừa làm vừa rút kinh

L ời mở đầu

- Với trách nhiện đợc tổ chức phân công làm quản lý Phó Hiệu Trởng và công việc đợc giao phụ trách Cơ sở vật chất , thiết bị dạy học Bản thân hết sức trăng trở làm thế nào để đáp ứng phục vụ tốt nhất cho việc dạy và học trong điều kiện có thể phù hợp với tình hình thực tế của nhà trờng , tuy nhiên vừa làm vừa rút kinh nghiệm trong khoảng thời gian không dài phụ trách và qua thực triển bản thân đã quản lý và điều hành công việc luôn xuyên suốt và cảm thấy hài lòng song đôi lúc vẫn không khỏi băn khoăn

Với những gì suy nghĩ và qua thực triển Bản thân không cótham vọng gì lớn chỉ muốn chia sẽ với các thầy các cô chính

công việc của mình nên đã mạnh dạn chọn đề tài “Giải Pháp quản lý , sử dụng cơ sở vật chất , Thiết bị dạy học ở trờng THPT có hiệu quả “

- Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu , cán bộ giáo viêntrờng THPT Trần Phú tỉnh Đăk Lăk đã cung cấp tài liệu, đóng góp

ý kiến cho tôi trong quá trình thực hiện đề tài

- Tôi xin chân thành cảm ơn các bộ phận quản lý cơ sở vật chất

và thiết bị đã đóng góp cho tôi những ý kiến vô cùng chânthành và thiết thực trong quá trình tôi thực hiện đề tài

- Mặc dù đã cố gắng trong quá trình , nghiên cứu và tham khảomột lợng tài liệu khá lớn cũng nh tham khảo ý kiến từ nhiều đối t-ợng khác nhau trong quá trình viết và hoàn thành đề tài, songkhó tránh khỏi những thiếu xót, và phần nào cũng còn hạn chế,rất mong nhận đợc ý kiến của hội đồng chấm đề tài , những ý

kiến trao đổi của đồng nghiệp về đề tài này.Mọi ý kiến đónggóp xin liên hệ số máy : 0914 239 244 Tôi xin trân trọngcảm ơn.

Hoà phú ngày 4 tháng 2 năm 2011

Ngời viết Trần Châu Thỏa

đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn " Tăng cờng cơ sở vật chất vàthiết bị dạy học từng bớc hiện đại hóa nhà trờng, lớp học, sânchơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết bị học tập vàgiảng dạy hiện đại, th viện ký túc xá " và " Đổi mới phơng phápdạy học, phát huy t duy sáng tạo của ngời học, coi trọng thựchành, thực nghiệm ngoại khóa làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhéthọc vẹt học chay" Trong văn kiện đại hội tỉnh Đảng bộ ĐăkLăklần th XIV có nội dung "Tăng cờng cơ sở vật chất và thiết bị dạyhọc từng bớc kiên cố hóa trờng học xóa học ba ca, tăng nguồn vốn

đầu t cho giáo dục "

Tại Đại hội Đại biểu Đảng bộ thành phố Buôn Ma Thuột tỉnh

ĐăkLăk lần thứ XIV cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của cơ sở vậtchất và thiết bị dạy học đến quá trình giáo dục và đào tạo, nội

thiết bị dạy học phấn đấu đến năm 2010 hoàn tất hệ thống cơ

sở vật chất và thiết bị dạy học hiện có" Đã đặt ra cho cán bộquản lý nhà trờng trách nhiệm hết sức nặng nề nhng vô cùng vẻvang Quyết tâm thực hiện tốt mục tiêu đề ra, chính vì vậycông tác quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là một việclàm hết sức cần thiết của ngời quản lý trên cơ sở có tiềm lực, đóchính là căn cứ quan trọng để nâng cao chất lợng giảng dạy vàphát triển nhà trờng Do đó cần có những kế sách thích hợptrong công tác quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học củamình phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị

1.2 Lý do chủ quan

Trên thực tế trờng THPT Trần Phú tỉnh Đăk Lăk bên cạnh cơ

sở vật chất và thiết bị dạy học hiện có phục vụ quá trình hoạt

động của nhà trờng mà trọng tâm là quá trình dạy và học thì vẫn còn nhiều thiếu thốn và gặp rất nhiều khó khăn về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học nh phòng học phòng thí nghiệm thực hành, phòng th viện, sân chơi bãi tập, nhà làm việc của hiệu bộ, phòng tin học, dụng cụ thí nghiệm cha đáp ứng đợc nhiệm vụ dạy và học Chính vì vậy đã ảnh hởng không nhỏ đếnchất lợng dạy và học cũng nh các hoạt động khác của nhà trờng

Là một phó hiệu trởng đợc hiệu trởng phân công phụ trách về công tác quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ngời chịu trách nhiệm trực tiếp trớc hiệu trởng về toàn bộ hoạt động của mảng này Tôi nhận thấy đây là một vấn đề hết sức quan trọng

và cấp bách Xuất phát từ lý do khách quan và chủ quan nh đã nêu

ở trên chính vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài ( giải pháp quản

lý sử dụng cởơ vật chất ở trờng THPT có hiệu quả )

II mục đích nghiên cứu

Thông qua việc nghiên cứu, phân tích thực trạng và đánhgía về thiết bị dạy học tại trờng THPT Trần Phú tỉnh Đăk Lăk nămhọc 2008-2009 từ đó rút ra những bài học trong công tác quản lýthiết bị dạy học cũng nh đề xuất những biện pháp cải tiến trongcông tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học nói chung đạt kếtquả tốt

III nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

3.1 Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và cơ sở khoa học của việcquản lý thiết bị dạy học từ thực tế của trờng THPT Trần Phú tỉnh

Đăk Lăk

3.2 Phân tích đánh giá thực trạng của công tác quản lý thiết

bị dạy học ở trờng THPT Trần Phú tỉnh Đăk Lăk năm học

2009-2010 làm rõ những u điểm và hạn chế của công tác này

3.3 Từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm và đề xuất giảipháp nhằm nâng cao công tác quản lý, từng bớc đáp ứng tốt vềthiết bị dạy học phục vụ có hiệu quả để nâng cao chất lợng dạy

và học trong nhà trờng

IV ĐốI TƯợNG NGHỉÊN CứU

Đề tài tập trung nghiên cứu phân tích về thiết bị dạy học

có tầm quan trọng đặc biệt trong hoạt động của nhà trờngnhằm mục đích tạo ra chất lợng giáo dục tốt nhất của con em

trong vùng và nghiên cứu các giải pháp quản lý sử dụng thiết bịdạy học có hiệu quả.

V Phơng pháp nghiên cứu

5.1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận:

- Nghiên cứu các Văn kiện, Nghị quyết của Đảng các cấp từ Trung

ơng đến địa phơng; Các văn bản, Chỉ thị của Bộ GD&ĐT nh

điều lệ Trờng trung học, Chỉ thị năm học ; Các văn bản của SởGD&ĐT về quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trờngTHPT Trần Phú tỉnh Đăk Lăk

- Nghiên cứu Giáo trình, các tài liệu s phạm liên quan đến cơ sởvật chất và thiết bị dạy học ở trờng THPT Trần Phú tỉnh Đăk Lăk

5.2 Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Tổng hợp các kinh nghiệm từ thực trạng, chỉ đạo công tác quản

lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trờng THPT Trần Phú tỉnh

Đăk Lăk; trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp tại đơn vị,một số trờng THPT điển hình,

5.3 Nhóm các phơng pháp bổ trợ:

- Xử lý số liệu, lập bảng biểu, thống kê

Phần thứ hai:

nội dung nghiên cứu

i cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

1.1 Cơ sở lý luận

1.1.1 Khái niệm về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học:

Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là tất cả các phơng tiệnvật chất đợc huy động vào việc giảng dạy học tập và các hoạt

động mang tính giáo dục khác để đạt đợc mục đích giáo dục

1.1.2 Nội dung về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học:

Hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học bao gồm từ cáccông trình xây dựng ( Với các lớp học, phòng học, phòng thínghiệm thực hành, phòng th viện, sân chơi bãi tập, nhà làm việccủa hiệu bộ, phòng tin học, vờn thực nghiệm các trang thiết bịchuyên dùng thiết bị giáo dục các môn học các phơng tiện nghenhìn cho đến quyển sách, bàn ghế, bảng, ngòi bút, phấn, giấyviết, )

Đó là một hệ thống đa dạng về chủng loại và có một số bộphận tơng đối phức tạp về mặt kỹ thuật, tính an toàn, tính đadạng và phong phú của hệ thống tạo ra không ít trở ngại trongcông tác quản lý và sử dụng

1.1.3 Khái niệm thiết bị dạy học:

Thiết bị dạy học là một bộ phận của cơ sở vật chất trờnghọc Khi xã hội còn ở trình độ phát triển thấp thì nhà trờng ởtrạng thái đơn giản Cơ sở vật chất trờng học có một nội hàm khá

sản xuất, công cụ sản xuất càng phức tạp, càng tinh vi Các yếu

tố này có vai trò quyết định đến năng xuất lao động Tìnhhình này cũng tác động vào nhà trờng vào quá trình đào tạo.Một nhà trờng hiện đại chính là một nhà trờng vừa có nội dungphơng pháp hiện đại và cơ sở vật chất s phạm hiện đại Nó phải

đạt đến trình độ hiện đại của công cụ sản xuất chung trongquá trình sản xuất

1.1.4 Khái niệm về cơ sở vật chất trờng học:

Cơ sở vật chất trờng học là tất cả các phơng tiện vật chất

đợc giáo viên và học sinh sử dụng nhằm thực hiện có hiệu quảcác chơng trình giáo dục và giảng dạy Cái lõi của cơ sở vật chấttrờng học chính là thiết bị dạy học

1.1.5 Khái niệm về quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học:

Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là tác động cómục đích của ngời quản lý nhằm xây dựng phát triển và sửdụng có hiệu quả hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục và đào tạo

1.1.6 Vị trí của cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Quá trình dạy học giáo dục cấu thành bởi nhiều yếu tố liênquan chặt chẽ và tơng tác với nhau các thành tố cơ bản cấuthành quá trình dạy học Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học cómặt trong quá trình nêu trên có vai trò nh các thành tố khác vàkhông thể thiếu đợc, nh vậy cơ sở vật chất và thiết bị dạy học làmột bộ phận cấu thành không thể thiếu của quá trình dạy vàhọc

1.1.7 Vai trò của cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Thiết bị dạy học là một bộ phận của nội dung và phơngpháp dạy học lý luận dạy học đã khẳng định quá trình hoạt

động dạy và hoạt động học phải là những hoạt động hăng khítgiữa các đối tợng xác định và có mục đích nhất định để quátrình dạy học có chất lợng và hiệu quả từ xa xa con ngời đã tìm

ra nhiều phơng pháp khác nhau theo đó thiết bị dạy học phục vụcho phơng pháp dạy và học cũng phát triển

Thiết bị dạy học là bộ phận của nội dung và phơng phápchúng có thể vừa là phơng tiện để nhận thức vừa là đối tợngchứa nội dung cần nhận thức

Thiết bị dạy học và việc bảo đảm chất lợng dạy học không

ít nội dung học tập phức tạp cần đến sự hỗ trợ tích cực của

ph-ơng tiện trực quan mới giải quyết đợc nh chứng minh các địnhluật hiện tợng trìu tợng trong khoa học tự nhiên, toán học, tin học, học sinh cần đợc trực tiếp làm thực nghiệm, đợc lắp ráp, quansát, nhận xét bằng việc sử dụng dụng cụ phơng tiện cụ thể,nghĩa là học bằng các giác quan huy động mọi tiềm năng đểnhận thức Thiết bị thí nghiệm phải đảm bảo chất lợng có tínhchính xác, tính khoa học, tính thẩm mỹ, tính đa dạng, tính antoàn, phải bền và đẹp

Vai trò của các phơng tiện thiết bị thí nghiệm chẳngnhững tạo điều kiện đi sâu vào các đề tài nghiên cứu mà còncho phép trình bày các vấn đề trìu tợng một cách sinh động dokhả năng s phạm to lớn hỗ trợ cho giáo viên và học sinh nh tốc độtruyền tải thông tin nhanh mà không làm giảm chất lợng thôngtin, thực hiện các phơng pháp trực quan thực nghiệm tạo ra

cố kiến thức rèn luyện tác phong học tập sự khéo léo chân tay,bồi dỡg khả năng tự học, tự chiếm lĩnh tri thức tạo ra sự hứng thúlôi cuốn khi học, tiết kiệm thời gian học trên lớp cải tiến các hìnhthức lao động s phạm tạo khả năng tổ chức một cách khoa học và

điều khiển hoạt động giáo dục

Hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học sử dụng trongmục đích giáo dục và đào tạo đối với Việt Nam lĩnh vực này khámới mẻ Chủ yếu mới đợc hình thành và phát triển trên nền giáodục cách mạng từ năm 1945 trở lại đây

Thiết bị dạy học có một tầm quan trọng hết sức đặc biệt, vìvậy nhà quản lý cần quan tâm nhằm tăng cờng các thiết bị dạyhọc Khi có tiềm lực năng lực tài chính, tài sản, cơ sở hạ tầng tốtlúc đó mới có đợc những điều kiện để phát huy tăng cờng hiệuquả sử dụng thiết bị dạy học đúng mục đích thì việc đổi mớicác phơng pháp dạy học, phát huy t duy sáng tạo của ngời học, coitrọng thực hành thí nghiệm ngoại khóa làm chủ kiến thức, tránhnhồi nhét, học vẹt, học chay Từ đó nâng cao chất lợng học tậpcủa học sinh với tiêu chí có thực mới vực đợc đạo việc tăng cờngcơ sở vật chất và thiết bị dạy học, sử dụng có hiệu quả nó diễn

ra liên tục suốt năm học chiếm thời gian suy nghĩ của ngời hiệutrởng Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học chi phối các hoạt độngkhác của nhà trờng nên công tác quản lý cơ sở vật chất và thiết

bị dạy học nói chung cũng nh quản lý sử dụng thiết bị dạy họcnói riêng là công việc có vị trí vai trò mang tính quyết định

đến chất lợng dạy học trong quá trình đổi mới phơng pháp

Một số yêu cầu của công tác quản lý cơ sở vật chất và thiết

bị dạy học nói chung và thiết bị dạy học nói riêng

1.1.8 Nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học

Phải bảo đảm sự lãnh đạo của đảng phát huy dân chủ côngkhai trong việc sử dụng thiết bị dạy học bảo đảm mọi tổ chức,mọi thành phần mọi ngời đợc tham gia, dựa trên những nguyêntắc quy định về quản lý sử dụng thiết bị dạy học đó là:

- Trang bị đầy đủ và đồng bộ thiết bị dạy học

- Bố trí hợp lý thiết bị dạy học trong khuôn trờng, trong lớp học,trong phòng thực hành thí nghiệm, phòng bộ môn

- Tạo môi trờng s phạm thuận lợi cho các hoạt động giáo dục

- Tổ chức bảo quản và trang bị thêm các thiết bị hiện đại

1.1.9 Một số yêu cầu của công tác quản lý thiết bị dạy học.

- Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn quản lý thiết bị dạy họccác chức năng và nội dung về quản lý thiết bị dạy học

- Hiểu rõ đòi hỏi của chơng trình giáo dục và những điều kiện

về thiết bị dạy học để thực hiện chơng trình

- Có ý tởng dổi mới và thực hiện kế hoạch bằng một kế hoạc khảthi

- Biết huy động bằng mọi tiềm năng của tập thể s phạm và cộng

đồng trong công vật chất vào một hớng thống nhất bảo đảmthiết bị dạy học để nâng cao chất lợng dạy học

- Quản lý thiết bị dạy học có hiệu quả, có tác dụng thúc đẩynhằm nâng cao hiệu quả quản lý, muốn vậy ngời quản lý phải có

kế hoạch, cần tập trung vào những vấn đề còn thiếu nhng phảiphù hợp để kịp thời đáp ứng tốt nhu cầu trớc mắt của nhà trờng.Qua đó thấy đợc thiết bị dạy học hiện có của nhà trờng cha sử

dụng và phát huy có hiệu quả hay còn để h hại, lãng phí, cần sớm

điều chỉnh cho phù hợp

1.2 Cơ sở pháp lý

Trong điều lệ trờng THPT chơng 5 có quy định về nhiệm

vụ của hiệu trởng " Hiệu trởng là ngời chịu trách nhiệm và quản

lý toàn diện về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học nh đất đai,các công trình xây dựng và các tài sản khác đồng thời là ngời cótrách nhiệm bảo quản sử dụng và phát huy hiệu quả cơ sở vậtchất và thiết bị dạy học trong mọi vấn đề đặt ra bằng mọi biệnpháp"

Tại Hội nghị BCH TƯ Đảng CSVN khóa VIII đã nêu " Tiếp tục

đổi mới phơng pháp giáo dục đào tạo, sử dụng một phần vốn vaytài trợ của nớc ngoài để xây dựng cơ sở vật chất và mua sắmtrang thiết bị dạy học "

Điều 3 chơng 1 Luật Giáo dục năm 2005 quy định nguyên lýgiáo dục Việt Nam là " Hoạt động giáo dục phải đợc thực hiệntheo nguyên lý Học đi đôi với Hành, giáo dục kết hợp với lao độngsản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trờng kếthợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội"

Điều 106 chơng 7 mục II Luật giáo dục 2005 đầu t cho Giáodục nêu rõ " Nhà nớc có chính sách u đãi về thuế đối với việcxuất bản SGK, giáo trình, tài liệu dạy học; sản xuất và cung ứngthiết bị dạy học, đồ chơi cho trẻ em; nhập khẩu sách, báo, tàiliệu, thiết bị dạy học, thiết bị nghiên cứu dành cho nhà trờng, có

sở giáo dục khác"

Chơng 4 Điều lệ trờng THPT về quy chế thiết bị giáo dục ờng học quy định cụ thể việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học "

tr-Tất cả các thiết bị giáo dục của một cơ sở giáo dục, phải đợc sắpxếp khoa học, dễ sử dụng và có các phơng tiện bảo quản ( Tủ,giá, hòm, ) , vật che phủ, phơng tiện chống ẩm, chống mốimọt, dụng cụ chống cháy".

"Thiết bị dạy học phải đợc sử dụng có hiệu quả cao nhất,

đáp ứng các yêu cầu về nội dung và phơng pháp đợc quy địnhtrong chơng trình giáo dục"

" Thiết bị giáo dục phải đợc làm sạch và bảo quản sau khi sửdụng, định kỳ bảo dỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật t tiêuhao"

" Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy địnhcủa nhà nớc về quản lý tài sản"

Hớng dẫn thực hiện Thông t số 26/TT-BGD&ĐT ngày10/8/2004 về việc ban hành quy chế công nhận phòng học bộmôn trờng trung học đạt chuẩn Quốc gia, ban hành theo quyết

định số 32/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/9/2004 của Bộ trởng Bộ GD&ĐT

có quy định tại Điều 3, 5, 9, 10

Hớng dẫn thực hiệ nhiệm vụ năm học 2008-2009 cấp THPT của Bộ GD&ĐT về công tác chuẩn bị cơ sở vật chất nêu rõ " Cơ

sở vật chất (trớc hết là phòng học và thiết bị dạy học) là điều kiện rất quan trọng, bảo đảm thực hiện chơng trình phân ban THPT Các cơ sở GD&ĐT và các trờng THPT cần chủ động chuẩn

bị theo yêu cầu thực hiện chơng trình phân ban Đối với các ờng có điều kiện, cần xây dựng các phòng học bộ môn nh: Vật

tr-lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Công nghệ và phòng đa năng sử dụng chung cho nhiều môn học, phục vụ sinh hoạt chuyên môn"

Nh vậy việc quản lý thiết bị dạy học đã có đủ cở sở pháp lý

để tiến hành thực hiện bảo đảm việc quản lý và sử dụng có hiệu quả nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục

II thực trạng về việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học ở ờng thpt trần phú

tr-Năm học 2009-2010* Tình hình về thiết bị dạy học:

- Hiện nay giai đoạn hai về xây dựng cơ bản đã hoàn tất đavào sử dụng hiện tại nhà trờng có tổng số phòng 60 trong đó có

35 phòng học cho 35 lớp chỉ học ca sáng 2 phòng tin học dùngdạy tin , tạm gọi là phòng học bộ môn tin và 2 phòng sử dụng máychiếu lắp đặt sẵn phục phụ các tiết học sử dụng máy chiếu hổtrợ cho bài giảng đợc tốt ,1 phòng th viện đáp ứng đủ các đầusách và chổ ngồi tốt phục vụ bạn đọc , 1 phòng thí nghiệm hoásinh , 1 phòng thí nghiệm lý các phòng trên còn sử dụng bảoquản dụng cụ cha có phòng học bộ môn các phòng còn lai phục

vụ các tổ bộ môn và các bộ phận làm việc nhìn chung các thiết

bị của tất cả các bộ môn đều tiếp nhận theo chủ trơng của bộthực hiện theo cải cách giáo dục từ năm 2007 trờng đã nhận đầy

đủ các thiết bị của các bộ môn khối (10- 11 –12 )

2.1 Một số kết quả đạt đợc trong việc tăng cờng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học:

* Việc quản lý công tác bảo quản thiết bị dạy học:

Nhà trờng có các phòng thí nghiệm môn lý – hoá sinh đểbảo quản thiết bị dạy học, phòng đợc trang bị giá đỡ bảo đảmcác yêu cầu về phòng cháy, các thiết bị dạy học đợc sắp xếpngăn nắp khoa học tiện cho việc quản lý và sử dụng, thiết bị dạy

học đợc bảo quản ngay sau khi sử dụng hàng năm có kiểm kêtheo đúng quy định của cấp trên.

* Việc quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học :

Do yêu cầu của quá trình đổi mới chơng trình SGK nênviệc sử dụng thiết bị trong quá trình dạy học là một điều kiệnquan trọng để đổi mới và đạt kết quả vì vậy Ban giám hiệu

đã chỉ đạo cán bộ giáo viên trong nhà trờng nhận thức đúng

đắn, một số giáo viên đã có sáng kiến cải tiến và tự làm thiết bịdạy học đáp ứng phần nào trong quá trình giảng dạy

Qua sổ theo dõi mợn thiết bị dạy học của nhà trờng từ năm

2006 đến nay, tỉ lệ thiết bị dạy học đợc sử dụng so với thiết bị

dạy học nhà trờng hiện có của một số bộ môn nh sau: Bảng1 :

Tỉ lệ thiết bị dạy học đợc sử dụng

Năm

h

C.Ng hệ

gữ

Tin học

* Việc quản lý công tác tự làm thiết bị dạy học

Tuy có sẵn các thiết bị dạy học đợc cấp nhng đây mới chỉ

là các thiết bị dạy học tối thiểu Yêu cầu của quá trình dạy học

đòi hỏi giáo viên phải làm thêm đồ dùng dạy học, nên nhà trờng

đã tổ chức cho giáo viên tự làm thiết bị dạy học để bổ sung.và

g học

Phòng

đựngdụng

cụ Thiếtbịdạyhọc

-Sốphòn

g tinhọc

Máytính

Máyin

Máychiếu

Cácbộthínghiệmthựchànhcủabộmôn2007

-Tổng số bàn ghế học sinh 4 chỗ ngồi: 444 bộ, bàn ghế giáo viên

40 bộ, bảng dạy học đạt chuẩn 40 cái, bóng điện 216 cái loại 1.2

m, 78 quạt trần

- Về thiết bị dạy học hiện tại nhà trờng có phòng thiết bị củacác bộ môn lý – hoá sinh năm học 2009-2010 và hai phòng thựchành đợc trang bị bàn ghế dạt chuẩn Việc quản lý đã không

để xảy ra tình trạng mất mát đáng tiếc song các thiết bị dạyhọc cha đợc phát huy trong việc giảng dạy, chỉ thực hiện một sốthiết bị dạy học chủ yếu là thiết bị dạy học mô phỏng hình vẽ

Bảng 3:: Thống kê thiết bị thí nghiệm dạy học năm học 2009

2008-TT

Tên thiết bị

dạy học

Đơnvị

Số ợng

l-dự trù

Số ợng

l-Đạt tỉlệ

Ghi chú

nhucÇu

đúng yêu cầu của các bộ phận, bộ môn trong lãnh đạo nhà trờng

đã có sự phân công theo dõi kiểm tra, tuy nhiên bên cạnh đó vẫncòn những hạn chế nhất định:

- Thiết bị dạy học cha phát huy hết hiệu quả, vẫn còn tình trạngdạy chay do thiếu phòng học thiết bị thí nghiệm thực hành

- Thiết bị dạy học đợc cung cấp cha đồng bộ, một số thiết bị dạyhọc cũ ở các bộ môn do công tác bảo quản cha đúng quy trìnhdẫn đến xuống cấp

- Phòng chứa thiết bị bảo quản cha đạt chuẩn

- Số giờ dạy cần sử dụng thiết bị dạy học thí nghiệm chỉ đạt25%/tổng sô thiết bị hiện có

- Do nguồn kinh phí cấp quá hạn hẹp, công tác xã hội hóa giáo dụccha có hữu hiệu

- Việc chỉ đạo công tác tự làm thiết bị dạy học còn hạn chế mớitập trung chủ yếu ở các giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua,chất lợng thiết bị dạy học tự làm cha đảm bảo, tính khoa học,tính thẩm mỹ cha cao

- Cha có biện pháp chỉ đạo các tổ chuyên môn thực hiện hớngdẫn kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học khi sử dụng còn lúng túng,thiếu khoa học, thời gian chuẩn bị cho thí nghiệm cha nhiều nênhiệu quả của việc sử dụng thiết bị dạy học cha đáp ứng đợc yêucầu nội dung, phơng pháp, giờ lên lớp có một số thiết bị dạy học

bị mất hoặc hỏng ngay sau khi sử dụng Do kỹ năng và việcquản lý của giáo viên sử dụng cha tốt

- Do trình độ và điều kiện tiếp cận những tri thức hiện đại vềtin học và ngoại ngữ còn bất cập Nên số thiết bị dạy học hiện

đại sử dụng ít có hiệu quả

- Nhà trờng cha có phòng thí nghiệm, việc triển khai thí nghiệm

và thực hành thí nghiệm phải thực hành trên lớp nên việc vậnchuyển và bảo quản khi sử dụng theo yêu cầu của giáo viên hếtsức khó khăn, vì trờng chỉ có một cán bộ kiêm nhiệm phụ tráchphòng thí nghiệm cha có chuyên trách

- Tâm lý ngại sử dụng thiết bị dạy học còn khá phổ biến vì cácthiết bị dạy học đợc cung cấp mới ( năm học 2006-2007) cha đợclắp ráp hoàn chỉnh, tài liệu hớng dẫn chủ yếu là tiếng nớc ngoài,

số lợng lớn chủng loại phức tạp, kích thớc có loại rất nhỏ, đó là mộtkhó khăn cho học sinh trong quá trình thực hiện thí nghiệm,một số giáo viên cha thấy hết vai trò quan trọng của thiết bị dạyhọc trong quá trình đổi mới phơng pháp dạy học

- Việc cung ứng thiết bị dạy học cha kịp thời

- Quản lý thiết bị dạy học cha có chuyên môn

- Giáo viên sử dụng cha có kỹ năng

- Thiếu cơ sở vật chất nh phòng ốc để bảo quản sử dụng mộtcách khoa học

và thiết bị dạy học Kinh phí còn hạn hẹp

2.4 Một số vấn đề bức xúc cần giải quyết trong quản lý

sử dụng thiết bị dạy học

Xuất phát từ thực trạng trong việc quản lý và sử dụng thiết