SKKN một số biện quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ở trung tâm GDTX bảo yên

Song với các đối t-ợng học viên của trung tâm GDTX huyện đa số là ng-ời dân tộc vùng sâu vùng xa có lực học yếu không đủ điều kiện vào học THPT chính quy và các cán bộ thôn bản đã cao tu

A Ầ

1 Ề

Cùng với các nhà tr-ờng trong hệ thống chính quy , các trung tâm GDTX

đang góp phần giáo dục đào tạo nhân lực nhằm đáp ứng nhu cầu toàn xã hội học tập và đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH-HĐH đất n-ớc Việc đào tạo con ng-ời vô cùng quan trọng trong sự phát triển và đi lên của xã hội, đòi hỏi mỗi trung tâm phải có nhận thức sâu sắc và toàn diện để có những biện pháp chỉ đạo ,quản lý các lớp học với các đối t-ợng là học viên GDTX thực hiện

đ-ợc mục tiêu đã đề ra

Là trung tâm GDTX huyện ,việc tổ chức dạy học cho các học viên thuộc đối t-ợng của GDTX là một trong những yêu cầu của huyện và tỉnh để nâng cao trình độ , tạo điều kiện cho ng-ời lao động và các cán bộ xã có trình

độ văn hoá phổ thông để đ-ợc tiếp tục học các ngành chuyên môn và áp dụng trong đời sống hàng ngày

Song với các đối t-ợng học viên của trung tâm GDTX huyện đa số là ng-ời dân tộc vùng sâu vùng xa có lực học yếu không đủ điều kiện vào học THPT chính quy và các cán bộ thôn bản đã cao tuổi, nghỉ học đã lâu thì việc dạy học nhằm giỳp học viờn cú được những kiến thức cơ bản, hoàn thành chương trỡnh, Tốt nghiệp THPT là một bài toỏn khú đối với cỏn bộ vầ giỏo viờn trung tõm GDTX

Thực tế trong những năm gần đầy chất lượng học viờn cú chiều hướng đi xuống thể hiện qua tỉ lệ học viờn cú học lực yếu trong cỏc năm học và kết quả cỏc kỳ thi tốt nghiệp Chớnh vỡ vậy vấn đề học viờn yếu là một vấn đề nan giải

của Bộ trưởng Bộ iáo D c và ào Tạo và mư i năm quản lý về chuyên môn tôi nhận thấy ở trung tâm GDTX Bảo Yên vẫn còn tồn tại nhiều học viên yếu, đa số học viên là ngư i dân tộc ở vùng sâu, vùng xa là cán bộ thôn bản nghỉ học đã lâu, là con nhân dân lao động nghèo chưa được ph huynh quan tâm đến việc học tập của các em Bên cạnh đó, vẫn còn một số ít giáo viên chưa thật sự quan tâm đúng mức đến đối tượng này Chính vì thế, ngư i lãnh đạo của trung tâm cần phải tìm ra biện pháp quản lý, chỉ đạo để nâng cao chất lượng học viên yếu Việc tổ chức dạy học cho đối tượng học viên yếu là một hoạt động quan trọng, chủ yếu quyết định sự tồn tại và phát triển của trung tâm GDTX Vì những lý do trên cho nên tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện n nâng a ất ượng ọ viên yếu t ng tâm GDTX B Yên”

2

ề tài s giải quyết các nhiệm v nghiên cứu sau đây:

- àm r cơ sở lý luận về biện pháp quản lý, chỉ đạo của lãnh đạo trung tâm về công tác chuyên môn để nâng cao chất lượng học viên yếu

- ghiên cứu thực trạng học sinh qua các bài kiểm tra, khảo sát chất lượng

- ọc tài liệu nghiên cứu về quản lý giáo d c

- iều lệ trư ng Trung học uất bản

- Quyết định số 01/2007/Q -BGD& T ngày 02/01/2007 của Bộ giáo d c và đào tạo ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm GDTX

- Chỉ thị số 3 4/CT-B D& T ngày 15/8/ 13 của Bộ trưởng Bộ D& T về nhiệm v trọng tâm của giáo d c Mầm non, giáo d c PT, giáo

d c thư ng xuyên năm học 13-2014;

- công văn số 5665/B D& T- DC & DT ngày 19/8/ 13 của Bộ D& T hướng dẫn thực hiện nhiệm v DT năm học 13-2014;

- công văn số 177 /S D& T- DC & DT ngày 7/1 / 13 của Sở D& T;

- Công văn số 1 99/S D& T- DTrH về việc tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm, giúp đỡ học sinh yếu năm học 13- 14 của S D& T ào Cai ngày 19/8/2013

b.- iều tra nghiên cứu về thực trạng chất lượng học viên trong

trung tâm trong 3 năm qua

- ối chiếu kết quả và tìm ra biện pháp thích hợp cho việc quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu

ượ n ng tiê n ” trích ại từ điển tiếng Việt

M t khác, tác giả guy n gọc uang đã nêu về quản lý giáo d c như sau:

đề ra từng năm học và theo yêu cầu phát triển giáo d c

b

Theo tác giả guy n Công iáp, bàn về phạm trù chất lượng và

hiệu quả giáo d c có nêu: “ ất ượng y ọ a gi viên ượ

t iện ng ất ượng ọ t a ọ in a v tiê

t n t v ọ t t ệ ên t ệ tốt ng iệ ”

Còn theo tài liệu quản lý chất lượng của chuyên gia Bỉ: Rudi

Schollaert do trư ng Cán bộ quản lý của Bộ giáo d c và ào tạo phát

hành năm : Chất lượng ngày nay được g n với thị trư ng: “ ất ượng ng t n a ng” ng ta cho rằng nhà

trư ng cần tạo ra những môi trư ng học tập lớn lao để nâng cao chất lượng của quá trình cơ bản là học và dạy ếu như những phương sách cải tiến của nhà trư ng không gây ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập

và thành tích của học sinh thì ch c ch n là chúng ta chỉ đang lãng phí

th i gian mà thôi

Cho nên, việc nâng cao chất lượng học viên yếu là nhằm mang lại hiệu quả thật sự, là giúp học viên lấy lại được căn bản, củng cố lại kiến thức Và ngư i quản lý về chuyên môn phải tìm ra được biện pháp chỉ

rõ cách nghĩ, cách làm, đồng th i tạo mọi điều kiện thuận lợi về vật chất lẫn tinh thần để giáo viên có thể toàn tâm, toàn ý với công việc giảng dạy của mình

Hơn nữa, sản ph m giáo d c được tạo ra không chỉ do từng giáo viên riêng r , mà của tập thể giáo viên qua từng lớp học, cấp học nên

phải có sự tác động quản lý của ngư i gần g i với mình sao cho các hoạt động giáo d c được di n ra một cách đồng bộ, nhịp nhàng và cuối cùng đạt hiệu quả cao

2

a

- Năm học 11 – 2012 tổng hợp kết quả học tập, số liệu học viên yếu i vào nghiên cứu tìm ra thực trạng và các nguyên nhân yếu kém

- ăm học 12– 2013, áp d ng giải pháp quản lý, chỉ đạo việc nâng cao chất lượng học viên yếu

- ăm học 13 – 2014, áp d ng và đúc kết kinh nghiệm khẳng định giải pháp có hiệu quả thật sự

b

- Trước tình hình học sinh THCS lên học THPT-GDTX ngày càng

có xu hướng giảm đi về số lượng và chất lượng nhất là học viên là ngư i dân tộc ở vùng sâu vùng xa, đa số là con của nông dân và dân lao động nghèo, ít được sự quan tâm của ph huynh

- Vì không có nền kiến thức tốt từ cấp THCS nên số học viên vào trung tâm GDTX Bảo Yên đa số có lực học yếu, chưa xác định được động cơ thái độ học tập Một số học viên là ngư i lớn tuổi nghỉ học đã lâu, kiến thức rỗng,lại tham gia các công tác xã hội nên

ít có th i gian học tập Vì vậy muốn củng cố lại kiến thức phải mất

nhiều cụng sức, th i gian và rất cần cỏc biện phỏp khoa học, hợp lý mới mong đạt hiệu quả

- Bờn cạnh đú, học viờn đa số là ngoan, trung tõm vẫn cú một đội ng giỏo viờn tốt, cú lương tõm nghề nghiệp nếu biết tỏc động quản lý hợp lý thỡ sản ph m giỏo d c được tạo ra s cú kết quả cao

3 Ấ Ề

a :

Trước tỡnh hỡnh tỉ lệ học viờn yếu cũn khỏ cao, học viờn chưa tự giỏc học tập, chưa xỏc định được động cơ học tập đỳng đ n, ph huynh chưa thật sự quan tõm đến việc học tập của con em mỡnh, học viờn cũn ớt th i gian dành cho học tập,học viờn cao tuổi và rỗng kiến thức, giỏo viờn chưa quan tõm đỳng mức đến đối tượng học viờn yếu kộm, là ngư i quản lý về chuyờn mụn tụi tự hỏi: àm thế nào để nõng cao chất lượng học tập của học viờn yếu ở trung tõm GDTX Bảo Yờn?

b õ ế :

 iệc xõy dựng kế hoạch quản lý, chỉ đạo và thực hiện nõng cao chất lượng học viờn yếu :

- Ngay từ đầu năm học trung tâm đã họp và bàn bạc để rút kinh nghiệm về

những việc đã làm đ-ợc và những việc ch-a làm đ-ợc trong công tác bồi d-ỡng học viên yếu của năm học tr-ớc Học tập các công văn chỉ thị của cấp trên về công tác bồi d-ỡng học viên yếu Từ đó thảo luận đ-a ra những giải pháp nhằm bồi d-ỡng học viên yếu một cách hiệu quả các môn trong năm học này

- CBQL và các giáo viên đã xác định nhiệm vụ bồi d-ỡng học viên yếu

là một trong những công tác trọng tâm của đơn vị

- Họp phụ huynh học sinh để bàn bạc về công tác bồi d-ỡng và quản lý học viên trong quá trình bồi d-ỡng học viên yếu

- Từ kết quả thảo luận và các ý kiến của giáo viên, lãnh đạo trung tâm

đã xây dựng kế hoạch bồi d-ỡng học viên yếu chi tiết trong cả năm học với mục đích, yêu cầu và kế hoạch thực hiện một cách cụ thể Trong kế hoạch cần nêu rõ các bộ môn bồi d-ỡng với thời l-ợng và thời gian cụ thể Kế hoạch cũng cần nêu cụ thể các biện pháp cần thực hiện trong quá trình bồi d-ỡng học viên yếu

- Yêu cầu tổ chuyên môn lên kế hoạch bồi d-ỡng học viên yếu của

các bộ môn trong tổ Các tổ lên kế họach chi tiết về nội dung và thời l-ợng từng môn Công tác bồi d-ỡng học viên yếu đ-ợc coi là một phần không thể thiếu trong các cuộc họp chuyên môn của tổ, của trung tâm Các tổ xây dựng các buổi hội thảo bàn về các biện pháp nâng cao chất l-ợng học viên yếu

- Các giáo viên đ-ợc phân công bồi d-ỡng phải lên kế hoạch giảng dạy

cụ thể và phải đ-ợc lãnh đạo và các tổ chuyên môn duỵêt kế hoạch giảng dạy bồi d-ỡng

- Chuẩn bị đội ngũ CBQL, Giáo viên, cơ sở vật chất, kinh phí

- Lên lịch, thời khoá biểu phụ đạo

- Hệ thống hồ sơ sổ sách quản lý về công tác ôn tập đ-ợc quy định cụ thể và đ-ợc lãnh đạo, tổ chuyên môn kiểm tra th-ờng xuyên

 iệc chỉ đạo lựa chọn nội dung bồi dưỡng :

- Thụng qua kết quả học tập của năm học trước và kết quả khảo sỏt đầu năm, giỏo viờn được lựa chọn phõn cụng bồi dưỡng phải xỏc định được những kiến thức, kỹ mà học viờn cũn yếu ở bộ mụn của mỡnh Xác

định rõ những nguyên nhân để có kế hoạch nội dung bồi d-ỡng cho phù hợp

- Căn cứ vào nội dung chương trỡnh giỏo viờn cần xỏc định được chu n kiến thức, kỹ năng của bộ mụn

- Từ đú giỏo viờn lựa chọn những kiến thức kỹ năng cần bồi dưỡng cho học viờn và xõy dựng thành kế hoạch bồi dưỡng c thể

- Tập trung vào các môn học đặc biệt một số môn cơ bản nh- Toán,

Lý, Hoá, Sinh, Văn, Sử, Địa, Anh để bồi d-ỡng cho học viên

- Kế hoạch này được tổ chuyờn mụn và lónh đạo trung tõm duyệt

 iệc chỉ đạo chọn đối tượng học bồi dưỡng

- Phối hợp cựng giỏo viờn chủ nhiệm, giỏo viờn bộ mụn lập danh sỏch những học viờn cú học lực yếu Cỏch chọn kết hợp qua kết quả học tập của học viờn năm học trước với kết quả khảo sỏt đầu năm và những trư ng hợp cỏ biệt giỏo viờn bộ mụn đưa lờn

- Phối hợp cựng giỏo viờn chủ nhiệm thụng bỏo đến cỏc học viờn yếu và ph huynh cú học viờn yếu

- Lónh đạo trung tõm và giỏo viờn chủ nhiệm sinh hoạt cựng học viờn thuộc đối tượng yếu làm cụng tỏc tư tưởng, động viờn để cỏc em tham gia học đầy đủ

-Thụng bỏo về lịch học bồi dưỡng

 iệc chỉ đạo phõn cụng giảng dạy học viờn yếu :

- Trước khi bước vào năm học, phú giỏm đốc ph trỏch chuyờn mụn họp cựng cỏc tổ trưởng bàn về kế hoạch, biện phỏp quản lý, tổ

chức, phõn cụng giỏo viờn dạy bồi dưỡng để thống nhất kế hoạch bồi dưỡng sớm trong suốt năm học

- Yếu tố giỏo viờn c ng rất quan trọng vỡ thế phõn cụng giỏo viờn cú năng lực, kinh nghiệm bồi dưỡng để kớch thớch tinh thần học tập của học viờn Trong năm học, giỏo viờn bộ mụn s bồi dưỡng học viờn yếu mụn mỡnh dạy

- Yờu cầu cỏc tổ chuyờn mụn và cỏc giỏo viờn bộ mụn được phõn cụng phải cú chương trỡnh bồi dưỡng học viờn yếu riờng (kết hợp với chương trỡnh của ngành xem đõy là một chuyờn đề của tổ ho c giải phỏp cỏ nhõn cú đỏnh giỏ khen thưởng

 iệc tổ chức giảng dạy bồi dưỡng học viờn yếu kộm:

- Phõn lớp học viờn theo từng mụn mỗi lớp khụng quỏ 3 học viờn cú lớp trưởng, lớp phú để tiện việc quản lý

- Lờn lịch bồi dưỡng cho học viờn vào tiết thứ tư ho c thứ năm của cỏc buổi học chớnh khúa, kết hợp với một số buổi chiều Riờng đối tượng là cỏn bộ đi học tổ chức vào cỏc buổi tối thứ sỏu và thứ b y

- Việc dạy bồi dưỡng học viờn yếu được duy trỡ trong suốt năm học

- Giỏo viờn chủ nhiệm và giỏo viờn bộ mụn theo dừi ch t ch về

tỉ lệ chuyờn cần Cú những biện phỏp để động viờn cỏc học viờn tham gia học đầy đủ

- Cử học viên kèm cặp giúp đỡ nhau trong học tập trên lớp cũng nh- ở nhà

- Giáo viên ra thêm bài tập về nhà cho học viên, kiểm tra đánh giá kịp thời

- Cú hồ sơ quản lý cỏc lớp bồi dưỡng học viờn yếu kộm như sổ đầu bài, sổ điểm, giỏo ỏn…

- Việc bồi dưỡng được dạy mi n phớ cho học viờn

 iệc chỉ đạo kiểm tra, đỏnh giỏ cụng tỏc bồi dưỡng học viờn yếu kộm:

- Giáo viên th-ờng xuyên kiểm tra việc nắm bắt kiến thức và kỹ năng của học viên Kiểm tra cho điểm để đánh giá và động viên khích

lệ học viên tích cực học tập

- Lãnh đạo và các tổ chuyên môn th-ờng xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạnh bồi d-ỡng của giáo viên, dự giờ bồi d-ỡng và chú ý đến công tác quản lý học viên của giáo viên chủ nhiệm

- Kết quả kiểm tra đánh giá đ-ợc thông báo trong các cuộc họp chuyên môn của tổ, từ đó pháp huy những việc đã làm đ-ợc, điều chỉnh kịp thời những việc ch-a làm đ-ợc

- Kết quả của cụng tỏc bồi dưỡng học viờn yếu kộm được đưa vào coi như là một tiờu chớ để bỡnh xột giỏo viờn cuối năm

 iệc bồi dưỡng chuyờn mụn cho giỏo viờn tham gia bồi dưỡng học viờn yếu kộm:

- iỏo viờn bộ mụn phải chỳ ý cải tiến phương phỏp dạy học, giỳp học viờn tự học, tự tỡm tũi, nghiờn cứu nhằm lấy lại kiến thức căn bản

- goài việc giỏo viờn phải nhiệt tỡnh, chịu khú sưu tầm tài liệu,

cú kinh nghiệm, tổ chuyờn mụn thư ng xuyờn trao đổi về chuyờn mụn,

giúp nhau về tài liệu

- Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng các chuyên đề mà trong giảng dạy đối tượng này thư ng g p khó khăn ho c giảng dạy chưa có hiệu quả, được đánh giá là một giải pháp khoa học mang tính phổ biến rộng rãi lưu lại trong tổ

- Học tập kinh nghiệm ở các trư ng bạn để giáo viên có tầm nhìn rộng hơn, có nhiều kinh nghiệm hơn nhằm kích thích sự ham học của học viên yếu

 ổ chức khen thưởng động viên giáo viên dạy bồi dưỡng học viên yếu kém

- Bồi dưỡng học viên giỏi đã khó, bồi dưỡng học viên yếu đạt chất lượng lại càng khó hơn Vì thế cần phải có sự động viên , khen thưởng, đây là biện pháp quan trọng nhằm kích thích, động viên sự tích cực hoạt động và nhiệt tình của giáo viên làm cho chất lượng và hiệu quả công việc ngày càng tốt hơn, điều quan trọng là làm sao lôi cuốn được phòng trào học bồi dưỡng của học viên yếu

- Ban giám đốc cần có biện pháp kích thích giáo viên về m t tinh thần khen trước hội đồng đối với giáo viên đạt chỉ tiêu đề ra , về vật chất

- Sự quan tâm đ c biệt của Ban giám đốc là điểm rất quan trọng, giúp giáo viên hết mình với trung tâm, với phong trào như: Thư ng xuyên thăm hỏi, trao đổi về công tác bồi dưỡng học viên yếu của họ,

cho giỏo viờn sự hưng phấn trong quỏ trỡnh bồi dưỡng, từ đú chớnh mỡnh c ng phỏt hiện ra những giải phỏp hay mà mỡnh cần phải tiếp t c chỉ đạo trong cụng tỏc này

 Nhiệm vụ và biện phỏp quản lý chỉ đạo về mặt chiến lược chiến thuật của phú giỏm đốc phụ trỏch chuyờn mụn

- ầu năm học tiến hành khảo sỏt chất lượng ở tất cả cỏc mụn từ khối 1 đến khối 1 , n m được số liệu học viờn yếu và cú hướng bồi dưỡng c thể

- Từ kết quả thảo luận và các ý kiến của giáo viên, lãnh đạo trung tâm xây dựng kế hoạch bồi d-ỡng học viên yếu chi tiết trong cả năm học với mục đích, yêu cầu, giải pháp và kế hoạch thực hiện một các cụ thể của trung tâm ở từng bộ môn

- ến cuối học kỳ : Phú giỏm đốc ph trỏch chuyờn mụn s đối chiếu số liệu so đầu năm với kết quả kỳ I hững mụn nào cú tỉ lệ giảm vẫn tiếp t c bồi dưỡng, đối với những mụn cú tỉ lệ yếu tăng so với đầu năm phải cựng giỏo viờn bộ mụn, tỡm hiểu nguyờn nhõn, đưa ra giải phỏp phự hợp Kịp th i x lý những tồn tại và cú kế hoạch tiếp theo cho học kỳ …

- Cuối học kỳ II lại tiếp t c đối chiếu kết quả kỳ II với kết quả kỳ

I để đỏnh giỏ tổng kết cụng tỏc bồi dưỡng học viờn yếu và rỳt ra nhưng bài học kinh nghiệm cho năm học mới