Kiểm tra nội bộ trường học nói chung, trường Mầm non nói riêng đã đượcNghị định 42/NĐCP của Chính phủ, ngày 09-5-2013 về việc ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của hệ thống thanh tra
Trang 1I Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài.
"Chúng ta phải tổ chức kiểm tra nghiêm ngặt công tác của chúng ta phảikiểm tra thực sự đúng đắn trên quan điểm nền kinh tế quốc dân mà kiểm tra;Phải kiểm tra lại chủ trương của chúng ta đã công bố từng giờ, từng phút, từnggiây Ban thanh tra công nông không chỉ có nhiệm vụ ,thậm trí không phảinhiệm vụ tóm bắt và vạch mặt mà phải cải tổ Bộ dân uỷ thanh tra công nông đểtăng cường sự kiểm tra từ phía quần chúng nhằm tiêu diệt thứ cỏ dại của chủnghĩa quan liêu”.[1]
Tại hội nghị cán bộ thanh tra toàn miền Bắc lần thứ nhất ngày 19/4/1955
Hồ Chủ Tịch đã chỉ rõ: "Sự kiểm tra việc thực hiện được đặt ra một cách đúngđắn là ngọn đèn pha giúp cho làm sáng tỏ tinh thần hoạt động bộ máy trong bất
kỳ thời gian nào, chín phần mười những chỗ hỏng, chỗ hở đều do thiếu sự kiểmtra Thanh tra và kiểm tra thường xuyên đúng đắn, chắc chắn những chỗ hỏng,chỗ hở đều có thể ngăn ngừa được”.[2]
Có thể nói rằng chức năng kiểm tra là một mắt xích rất quan trọng , nógiúp cho nhà quản lí xác định được đơn vị, tổ chức của mình đang ở trong tìnhtrạng nào, từ đó có biện pháp điều chỉnh cho phù hợp Mặt khác chức năng kiểmtra còn là cầu nối giữa nhà quản lí với đối tượng bị quản lí, nơi diễn ra quá trìnhthông tin, thu nhận thông tin để đánh giá, tư vấn giúp đỡ, thúc đẩy đối tượngquản lí đi đúng hướng
Kiểm tra nội bộ trường học nói chung, trường Mầm non nói riêng đã đượcNghị định 42/NĐCP của Chính phủ, ngày 09-5-2013 về việc ban hành quy chế
tổ chức và hoạt động của hệ thống thanh tra giáo dục và đào tạo khẳng định:
"Các hoạt động kiểm tra phải được tiến hành thường xuyên công khai, dân chủ,kết quả kiểm tra phải được ghi nhận bằng văn bản và được lưu trữ, hiệu trưởng
hay thủ trưởng phải chịu trách nhiệm về các kết luận kiểm tra này ”.[3]
Trong thực tế hiện nay những biểu hiện tiêu cực, thiếu kỉ cương tronggiáo dục đang có chiều hướng gia tăng, chất lượng giáo dục còn thấp , đây
chính là những điều kiện để tạo ra những sản phẩm hỏng của giáo dục Vì vậy
đòi hỏi phải thường xuyên đổi mới công tác quản lí có nghĩa là phải thườngxuyên đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá, giám sát chất lượng giáo dục vànâng cao chất lượng trong công tác tự đánh giá kiểm định của mình Vậy đổimới hoạt động kiểm tra nội bộ trường học là chúng ta phải làm gì? làm như thế
Trang 2nào? Đổi mới quản lí hoạt động kiểm tra nội bộ trường học của phòng giáo dục
ra sao ?.Trong những năm qua công tác kiểm tra đã tổ chức tiến hành thườngxuyên ở các nhà trường góp phần vào việc duy trì kỷ cương nề nếp trong cácnhà trường nói chung, các trường mầm non nói riêng Đồng thời nắm bắt kịpthời các thông tin từ cơ sở để có những biện pháp chỉ đạo phù hợp Tuy nhiênnhận thức về công tác quản lí hoạt động kiểm tra nội bộ các trường học của cán
bộ quản lí các cấp còn nhiều hạn chế Các biện pháp quản lí chưa được hoànthiện, đồng bộ Nghiệp vụ kiểm tra nội bộ trường học của hiệu trưởng còn nhiều
lúng túng, chưa cập nhật thường xuyên, chưa nghiên cứu sâu tài liệu trước khi
thực hiện Các điều kiện trang bị cho hoạt động quản lí còn nhiều thiếu thốn ,
do đó hiệu quả của việc kiểm tra nội bộ nhà trường chưa cao
Là người đứng đầu nhà trường bản thân tôi luôn trăn trở làm thế nào đểchất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường được nâng lên Đây là bài toánkhó đối với nhà trường trong giai đoạn vừa qua Vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề
tài:“ Một số biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường mầm non
Lũng Niêm huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa.”
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu thực trạng việc quản lí hoạt động kiểm tra nội bộ trường học
để đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra nội bộ nhằm góp phần duytrì kỉ cương nền nếp, nâng cao chất lượng giáo dục bậc học mầm non
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường Mầm non Lũng Niêmhuyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp quan sát
Phương pháp điều tra
Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm
Phương pháp thống kê toán học
Trang 3II Nội dung
2.1 Cơ sở lý luận:
Công tác kiểm tra nội bộ nhà trường, trung tâm GDTX (gọi chung là nhàtrường) là một hoạt động quản lý thường xuyên của hiệu trưởng, giám đốc trung tâm(gọi chung là hiệu trưởng); là một yêu cầu về đổi mới công tác quản lý hiện nay
Công tác KTNBTH nhằm giúp hiệu trưởng tìm ra những biện pháp trongcông tác chỉ đạo, điều hành, đôn đốc, giúp đỡ và điều chỉnh đối tượng kiểm tra;góp phần hoàn thiện, củng cố và phát triển nhà trường
Công tác KTNBTH được thực hiện trên nguyên tắc thủ trưởng đơn vị vừa
là chủ thể kiểm tra (kiểm tra cấp dưới theo chức năng nhiệm vụ quản lý nhànước về giáo dục, tự kiểm tra) vừa là đối tượng kiểm tra (kiểm tra việc thực hiệnquy chế dân chủ, công khai các hoạt động giáo dục tại đơn vị).[3]
Năm học 2016 - 2017, ngành Giáo dục đứng trước những thuận lợi, thời
cơ và khó khăn, thách thức đan xen, đòi hỏi toàn ngành phải quyết tâm, nỗ lực,phấn đấu hơn nữa để thực hiện có hiệu quả Chương trình hành động của Chínhphủ triển khai Nghị quyết Đại hội XII của Đảng và Nghị quyết của Quốc hội về
kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm giai đoạn 2016 - 2020, tiếp tục triểnkhai Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số29-NQ/TW của Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đàotạo, các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội, Chính phủ và chỉ đạo của Thủ tướngChính phủ
Căn cứ tình hình thực tiễn, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ thị toànngành Giáo dục quán triệt phương hướng và tập trung triển khai các nhómnhiệm vụ chủ yếu của năm học 2016 - 2017 và những năm tiếp theo, cụ thể nhưsau:
Tăng cường kỷ cương, nền nếp và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diệntrong các cơ sở giáo dục, đào tạo: Giáo dục mầm non chú trọng đổi mới hoạtđộng chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan Điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm;giáo dục phổ thông chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ý thức,trách nhiệm của công dân đối với xã hội, cộng đồng, khắc phục tình trạng dạythêm, học thêm sai quy định; giáo dục đại học và giáo dục chuyên nghiệp chútrọng nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lựcchất lượng cao và gắn với nhu cầu thị trường lao động
Căn cứ vào các chuẩn, quy chuẩn bảo đảm chất lượng giáo dục do BộGiáo dục và Đào tạo ban hành, các địa phương tổ chức rà soát, quy hoạch lạimạng lưới các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, trung cấp, cao đẳng và giáodục thường xuyên phù hợp với Điều kiện của từng vùng, địa phương
Triển khai kiểm định các cơ sở giáo dục đại học để có căn cứ xếp hạng,phân tầng và sắp xếp lại mạng lưới một cách tổng thể, phù hợp với nhu cầu nhânlực, nhất là nhân lực chất lượng cao trong Điều kiện hội nhập quốc tế
Trang 4Rà soát, hoàn thiện để ban hành các chuẩn giáo viên, theo chuẩn tiêuchuẩn cán bộ quản lý giáo dục các cấp Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũgiáo viên và cán bộ quản lý giáo dục các cấp theo chuẩn,tiêu chuẩn ban hành,theo đó xây dựng chương trình, kế hoạch và tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáoviên, cán bộ quản lý giáo dục đạt chuẩn; xây dựng lộ trình tinh giản biên chếnhững giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục không có khả năng đạt chuẩn.
Tăng cường gắn kết giữa các cơ sở đào tạo sư phạm với các địa phươngtrong việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; chútrọng bồi dưỡng thường xuyên ngay tại nhà trường cho đội ngũ giáo viên thôngqua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, trao đổi, tự học.[4]
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là hệ thống các yêu cầu cơ bản vềphẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ năng sư phạm mà giáo viênmầm non cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non
Giúp giáo viên mầm non tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, trên cơ sở đóxây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức,trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ
Làm cơ sở để đánh giá giáo viên mầm non hằng năm theo Quy chế đánhgiá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập ban hành kèmtheo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trưởng
Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quản lý, bồi dưỡng và quy hoạch đội ngũ giáo viênmầm non
Làm cơ sở để đề xuất chế độ, chính sách đối với giáo viên mầm non đượcđánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (sau đây gọi tắt là Chuẩn) gồm 3lĩnh vực: phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức và kỹ năng sư phạm.Mỗi lĩnh vực gồm có 5 yêu cầu
Yêu cầu của Chuẩn là nội dung cơ bản, đặc trưng thuộc mỗi lĩnh vực củaChuẩn đòi hỏi người giáo viên phải đạt được để đáp ứng mục tiêu của giáo dụcmầm non ở từng giai đoạn Mỗi yêu cầu gồm có 4 tiêu chí được quy định cụ thểtại các Điều 5, 6, 7 của văn bản này
Tiêu chí của Chuẩn là nội dung cụ thể thuộc mỗi yêu cầu của Chuẩn, thểhiện khía cạnh về năng lực nghề nghiệp giáo viên mầm non.[5]
Kiểm tra nội bộ trường học là hoạt động nghiệp vụ quản lý của người hiệutrưởng nhằm điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm soát, phát hiện, kiểm nghiệm sựdiễn biến và kết quả các hoạt động giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường vàđánh giá kết quả các hoạt động giáo dục có phù hợp với các mục tiêu, kế hoạch,chuẩn mực, quy chế đã đề ra hay không Qua đó kịp thời động viên mặt tốt, điềuchỉnh, uốn nắn những mặt chưa đạt chuẩn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục -đào tạo trong nhà trường
Trang 5Hàng năm nhà trường đã chủ động xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ vàtriển khai thực hiện.
Nhà trường chủ yếu kiểm tra hoạt động sư phạm của nhà giáo như: Thựchiện quy chế chuyên môn, dự giờ lên lớp, kết quả giảng dạy và giáo dục họcsinh, thực hiện các nhiệm vụ khác được giao
Nhà trường có đủ các phòng học và đang phấn đấu xây dựng trường đạtchuẩn quốc gia mức độ 1 vào năm 2018
100% CBGV có tư tưởng, chính trị tốt luôn chấp hành chính sách, phápluật của Nhà nước, quy chế của ngành, quy định của cơ quan, đơn vị, đảm bảo
số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động, có đạo đức, nhân cách, lối sống, ýthức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; sự tín nhiệm trong đồng nghiệp, học sinh
và nhân dân; tinh thần đoàn kết, trung thực trong công tác; quan hệ đồng nghiệp; thái
độ phục vụ nhân dân và học sinh
Thực hiện nghiêm túc các nội dung 3 công khai đó là công khai tài chính, côngkhai chất lượng và công khai điều kiện cơ sở vật chất
Thực hiện nghiêm túc các khoản thu chi ngoài ngân sách theo qui định
Nhà trường đã làm tốt công tác đào tạo bồi dưỡng: tạo điều kiện, chọn cửgiáo viên tham gia các lớp đào tạo nâng chuẩn
2.2.2 Khó khăn
Trường mầm non Lũng Niêm nằm trong vùng khó khăn của huyện BáThước, thuộc 62 huyện nghèo của cả nước, kinh tế phụ thuộc nhiều vào thiênnhiên và những ưu đãi của Chính phủ theo chương trình 30a, nên đời sống nhândân còn nhiều khó khăn, một số hộ gia đình chưa quan tâm đến việc học còn bỏ
Trang 6mặc con em ở nhà để đi làm kinh tế Nên công tác XHH tại địa phương hiệu quảchưa cao
Đội ngũ giáo viên không đồng đều, giáo viên trẻ nhiệt tình nhưng cònthiếu kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và chưa thực sự mạnh dạn trongviệc lập kế hoạch hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Đa số giáo viênchưa mạnh dạn đổi mới phương pháp trong soạn bài và giảng dạy
Công tác tự kiểm tra của đơn vị còn hạn chế, kiểm tra theo bộ phận cũngnhư theo chuyên đề chưa được thực hiện thường xuyên
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của Ban kiểm tra đôi khi còn mangtính hình thức, còn nể nang chưa thực sự trung thực với kết quả
Công tác lưu trữ hồ sơ và các văn bản liên quan đến kiểm tra nội bộ cònhạn chế, chưa khoa học
Do chưa thường xuyên kiểm tra nên khi được kiểm tra đội ngũ hay mấtbình tĩnh, thiếu tự tin vào khả năng của bản thân
Tổ trưởng chuyên môn chưa được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, hơn nữahằng năm các tổ trưởng thường phải thay đổi nên mọi công việc của tổ chưamang tính kế thừa mà luôn luôn mới
Việc bố trí, sử dụng đội ngũ đôi lúc chưa khoa học Biên chế số học sinhtrên lớp quá đông so với qui định tại điều lệ trường mầm non do thiếu giáo viên
Nhà trường chưa có nhân viên văn thư nên việc lưu trữ hồ sơ chưa thực sựkhoa học
Tổng số cán bộ giáo viên nhà trường có 18 đ/c, trong quá trình nghiên cứu
đề tài tôi ã kh o sát v thu đã khảo sát và thu được kết quả như sau: ảo sát và thu được kết quả như sau: à thu được kết quả như sau: đã khảo sát và thu được kết quả như sau:ược kết quả như sau:c k t qu nh sau:ết quả như sau: ảo sát và thu được kết quả như sau: ư
T
KẾT QUẢ
1 Số lượng, chất lượng và cơ cấu đội ngũ X
2 Các điều kiện về cơ sở vật chất, kĩ thuật X
4 Thực hiện qui chế chuyên môn, đổi mới
Trang 7Nhìn vào các nội dung khảo sát cho thấy:
- Số lượng, chất lượng và cơ cấu đội ngũ: Cán bộ quản lý, nhà giáo, nhân
viên; tình hình bố trí, sử dụng đội ngũ và tổ chức bộ máy nhà trường theo quyđịnh (Hồ sơ viên chức, các quyết định tổ chức và quyết định phân công nhiệm
vụ năm học) Đạt ở mức khá
- Các điều kiện về cơ sở vật chất kỹ thuật: Số lượng, chất lượng, việc bốtrí, sắp xếp, khai thác, sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất - kỹ thuật, trang thiết bị,khuôn viên, các công trình vệ sinh Đạt ở mức khá
- Thực hiện kế hoạch giáo dục: Tuyển sinh, biên chế học sinh/lớp; hồ sơhọc sinh; xác nhận hoặc cấp văn bằng, chứng chỉ … (Hồ sơ tuyển sinh của nhàtrường; hồ sơ văn thư, quản lý học sinh chuyển trường, ) Đạt ở mức Đạt yêucầu
- Thực hiện quy chế chuyên môn, đổi mới phương pháp dạy học: Tổ chứcgiảng dạy, học tập, thực hiện chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học; kiểm tra
và đánh giá xếp loại; tình hình chất lượng giảng dạy của giáo viên và học sinh(Hồ sơ nhà trường; hồ sơ tổ, khối chuyên môn, hồ sơ của giáo viên) Đạt ở mứckhá
- Thực hiện nội dung, chương trình giáo dục toàn diện: Công tác giáo dục
đạo đức, thẩm mỹ, thể chất …, chăm sóc, nuôi dưỡng (Hồ sơ của nhà trường; hồ
sơ và hoạt động của giáo viên, tổ chuyên môn, y tế trường học) Đạt ở mức khá
Từ những thực trạng trên tôi đã đã tìm và áp dụng một số biện pháp nhưsau:
2.3 Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường học
2.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên, tập thể sư phạm
nhà trường về tầm quan trọng, lợi ích của hoạt động kiểm tra nội bộ trường mầm non.
Ngay từ đầu năm học BGH cần lồng ghép vấn đề này vào các buổi giaoban, sinh hoạt chuyên môn, vào các hội nghị công chức, công đoàn để tuyêntruyền, phổ biến các văn bản, thông tư, cung cấp các tài liệu kiểm tra nội bộtrường học
BGH cần tỏ rõ quan điểm chỉ đạo, giúp giáo viên xác định rõ các nhiệm
vụ quyền hạn trong công tác được giao
Biến quá trình kiểm tra của Ban kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra củagiáo viên
Mời cán bộ cấp trên về trường phổ biến về nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũlàm công tác kiểm tra, giúp họ cập nhật được những thông tin và nội dung kiểmtra nội bộ
Trang 8Góp ý, bổ sung cho những cá nhân chưa thẳng thắn góp ý cho đồngnghiệp trong việc kiểm tra nội bộ, làm sai lệch kết quả ( Nếu tái diễn sẽ dùnghình thức cảnh cáo trước hội đồng trường).
Giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của việc kiểm tra nội bộ trườnghọc là một việc làm thường xuyên trong quá trình hoạt động của nhà trường,trong quá trình thực hiện nhiệm vụ thì tổ chức thực hiện phải có khâu kiểm tra,giám sát của tất cả mọi thành viên trong nhà trường, để giúp chúng ta thực hiệntốt nhiệm vụ được giao, để điều chỉnh kế hoạch những chỗ chưa phù hợp
2.3.2.Biên pháp 2: Xây dựng kế hoạch quản lý HĐKTNB trường mầm
non
Trong công tác lập kế hoạch, cần tập trung vào việc xác lập các mục tiêuchương trình và xác định mô hình trong tương lai cần đạt tới Việc xác định mụctiêu càng cụ thể, đúng đắn bao nhiêu, thì việc thực hiện mục tiêu càng có kết quảbấy nhiêu Trong khi xây dựng kế hoạch cần tính toán tới tất cả các biến độngthay đổi để có thể lựa chọn các phương án đảm bảo sự phù hợp và thành côngnhất Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động KTNB trường mầm non phải căn cứtrên kế hoạch, nhiệm vụ công tác kiểm tra nội bộ của ngành giáo dục Bá Thước
Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động KTNB trường mầm non phải đảmbảo tính khách quan và khoa học Tính khách quan thể hiện mức độ đáp ứng của
kế hoạch với nhu cầu của hoạt động KTNB trường mầm non
Không phụ thuộc ý chí chủ quan của nhà quản lý, xây dựng kế hoạch phảiđược tính toán một cách khoa học; đảm bảo tính hợp lý và khả thi Xây dựng kếhoạch quản lý hoạt động KTNB trường mầm non là nhiệm vụ của hiệu trưởng
Căn cứ tình hình, nhiệm vụ cụ thể của từng năm học; Căn cứ vào thựctrạng đội ngũ cán bộ, giáo viên và quy mô phát triển trường, lớp, trẻ của từngnăm học; Căn cứ vào tình hình phát triển kinh tế – xã hội của địa phương; Căn
cứ vào kế hoạch cụ thể về hoạt động KTNB trường mầm non của các nhà trường
và kế hoạch quản lý HĐKTNB; Căn cứ vào kết quả quản lý HĐKTNB ở nămhọc trước Hiệu trưởng cần xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, các biện pháp thựchiện; Bước tiếp theo Hiệu trưởng dự thảo kế hoạch chung của trường
Xây dựng kế hoạch là hoạt động quản lý cơ bản trong chương trình quản
lý nhằm thực hiện mục tiêu quản lý Để xây dựng kế hoạch và tuân thủ các bướcchính đó là xác định nhu cầu của hoạt động KTNB trường mầm non, thiết lập
Trang 9các mục tiêu, xác định phương án, xem phương án nào phù hợp nhất, tối ưu nhất
và quyết định những biện pháp khả thi để thực hiện mục tiêu
B n thân ã xây d ng k ho ch c th nh sau:ảo sát và thu được kết quả như sau: đã khảo sát và thu được kết quả như sau: ựng kế hoạch cụ thể như sau: ết quả như sau: ạch cụ thể như sau: ụ thể như sau: ể như sau: ư
THÁNG NỘI DUNG KIỂM TRA ĐỐI TƯỢNG KIỂM TRA THỜI GIAN KIỂM TRA CHÚ GHI
8/2016
- Số lượng, chất lượng và cơ cấu đội ngũ.
- Các điều kiện về cơ sở vật chất, kỹ thuật.
- Thực hiện kế hoạch giáo dục
BGH 15/8/2016
9/2016
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ.
- Triển khai kế hoạch kiểm tra nội bộ trường
học.
- Thành lập Ban kiểm tra.
- Thực hiện quy chế chuyên môn, đổi mới
phương pháp dạy học.
BKT Trưởng ban
Tổ CM, GV
10/9/2016 15/9/2016
- Công tác quản lý của hiệu trưởng
- Kiểm tra hoạt động sư phạm của nhà giáo
- Kiểm tra việc thực hiện các khoản thu, chi
ngoài ngân sách.
- Kiểm tra hoạt động sư phạm của nhà giáo
HT, KT, quỹ
Tổ CM, GV
2-5/12/2016
10-15/12/2016 1/2017 - Kiểm tra hoạt động sư phạm của nhà giáo Tổ CM, GV 5-7/01/2017
2/2017 - Kiểm tra thực hiện chuyên đề HT, KT,quỹ 25-28/02/2017
Tháng
3/2017
- Kiểm tra việc thực hiện công tác chuyên
môn của tổ chuyên môn
- Kiểm tra hoạt động sư phạm của nhà giáo
Tổ chuyên môn, GV
KT, thủ quỹ
10-15/4/2017 15-18/4/2017
5/2017
- Kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên - Giáo viên 10-15/5/2017
2.3.3 Biện pháp 3: Tập huấn nghiệp vụ cho các thành viên trong Ban kiểm tra nội bộ.
Trang 10* Tập huấn về các nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo gồmnhững nội dung như:
- Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống:Kiểm tra về
+ Tư tưởng, chính trị; chấp hành chính sách, pháp luật của Nhà nước; việcchấp hành quy chế của ngành, quy định của cơ quan, đơn vị, đảm bảo số lượng,chất lượng ngày, giờ công lao động;
+ Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực;
sự tín nhiệm trong đồng nghiệp, học sinh và nhân dân; tinh thần đoàn kết, trung thựctrong công tác; quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân và học sinh
- Kết quả công tác được gia: Kiểm tra về
+Thực hiện quy chế chuyên môn: Kiểm tra hồ sơ chuyên môn của giáoviên và hồ sơ khác của nhà trường có liên quan để đánh giá việc thực hiện quychế chuyên môn của giáo viên
+ Kiểm tra giờ lên lớp: Tùy theo từng điều kiện, có thể tổ chức dự giờ đểnhận xét ưu khuyết điểm, việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học của từnggiáo viên, không nhất thiết phải xếp loại giờ dạy
+ Kết quả giảng dạy và giáo dục học sinh: Điểm kiểm tra hoặc kết quảđánh giá môn học của học sinh từ đầu năm đến thời điểm kiểm tra; so sánh kếtquả điểm kiểm tra của học sinh với các lớp khác trong trường
+ Thực hiện các nhiệm vụ khác được giao: Công tác chủ nhiệm, công táckiêm nhiệm khác, tham gia các cuộc vận động, các phong trào thi đua
* Kiểm tra bộ phận (tổ, nhóm, khối)
- Kiểm tra tổ, nhóm (khối) chuyên môn có thể kết hợp cùng thời điểm vớikiểm tra nhà trường trên cơ sở:
+ Xem xét, đánh giá năng lực, uy tín của tổ trưởng, nhóm (khối) trưởng,cán bộ phụ trách bộ phận
+ Xem xét, đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ (xây dựng kế hoạch,thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn, đôn đốc kiểm tra … hiệu quả thực hiệncác nhiệm vụ, công việc của nhà trường và ngành đã triển khai) thông qua hồ sơ
sổ sách và hoạt động của các thành viên tổ, nhóm, bộ phận
Việc kiểm tra chuyên đề tổ, nhóm, bộ phận là tuỳ theo chức năng, nhiệm
vụ được phân công để hiệu trưởng lựa chọn nội dung, đối tượng kiểm tra (đảmbảo ít nhất 1 lần/tổ/học kỳ)
* Phân công trách nhiệm cho từng thành viên trong ban kiểm tra.
- Phó hiệu trưởng, tổ trưởng, giáo viên giỏi kiểm tra trình độ nghiệp vụ sưphạm, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn
- Chủ tịch công đoàn, bí thư chi đoàn: Kiểm tra việc nền nếp, nội quy nhàtrường, các mối quan hệ xã hội
- Đại diện ban thanh tra: Kiểm tra công tác đoàn thể, các hoạt động vuichơi