SKKN những biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

Rất mong sẽ góp phần nhỏ cho công tác quản lí các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các nhà trường Tiểu học được tốt hơn.. Tôi chọn “ Những biện pháp Quản lý công tác giáo dục đạ

1 MỞ ĐẦU

*Lý do chọn đề tài.

Đại hội Đảng toàn Quốc lần thứ XII đã thành công rực rỡ Cả nước đang hào hứng chuẩn bị cho ngày hội quyền công dân 22.5.2016, ngày bầu cử Đại biểu HĐND các cấp Vấn đề Giáo dục và làm thế nào để Giáo dục phát triển thật sự, hội nhập thật sự đang là vấn đề được Đảng – Nhà nước và mọi tầng lớp nhân dân quan tâm Điều đáng nói là xưa nay nếu chúng ta tập trung vào vấn đề nâng cao chất lượng Giáo dục Văn hóa thì nay ngoài việc làm sao để chất lượng học sinh học giỏi các môn học được ngày một nâng lên người ta còn đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục Đạo đức và hình thành nhân cách cho học sinh

Tại sao vậy? Việc đánh nhau hội đồng, việc học sinh nữ đánh bạn cho đến mức phải nhập viện đã không còn là hiếm, không còn lạ nữa Nó trở thành nỗi sợ hãi và

ám ảnh của các bậc phụ huynh, của mọi tầng lớp người quan tâm đến giáo dục Hình ảnh học sinh cãi lại thầy cô giáo, cãi lại bố, mẹ, anh chị Bạn bè mâu thuẫn xích mích, thù hận nhau không phải là không có Lừa thầy, dối bạn, lợi dụng lòng tốt sự yêu thương đùm bọc của bố, mẹ, gia đình để đưa mọi người vào vòng lao lý không phải không có…Tất cả điều đó biểu hiện ở khắp nơi, trên mọi cấp học từ Tiểu học đến Đại học Điều muốn nói là chúng ta những người trực tiếp giáo dục, những người làm công tác Quản lý giáo dục, những nhà giáo dục đã nhìn nhận vấn

đề này như thế nào? Đã phân tích đánh giá nguyên nhân và xác định được trách nhiệm của mình như thế nào Để có thể góp phần đắc lực vào việc làm cho giáo dục thật sự bền vững, thật sự yên tâm về cả hai mặt Trí và Đức

Quay trở lại vấn đề cụ thể là ở bậc Tiểu học việc giáo dục đạo đức học sinh quan trọng đến như thế nào? Chúng ta đã làm gì để đặt những viên gạch nền tảng cho một nền giáo dục hiện đại phát triển? Có lẽ cũng là điều đáng trăn trở Làm thế nào để đát nước thật sự văn minh, quê hương thật sự yên bình, nhà nhà thật sự hạnh phúc, mọi người không phải nơm nớp lo âu trước mọi tệ nạn rình rập và sẵn sàng thâm nhập mọi ngõ ngách của cuộc sống Nếu chúng ta thật sự đề cao trách nhiệm giáo dục của mình tôi chắc chắn sẽ góp phần làm cho cuộc sống có ý nghĩa hơn, tốt đẹp hơn thật nhiều

Trường Tiểu học Minh Sơn 1 nhiều năm qua đã thực sự quan tâm đến vấn đề Giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường được nhân dân tin tưởng và hài lòng về kết quả giáo dục chung Nhưng công tác quản lí hoạt động giáo dục Đạo đức nhất thiết phải trở thành nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên cấp bách của nhà trường nói riêng và của ngành giáo dục nói chung Bởi những điều đã nêu ở trên tôi đã chọn: “ Những biện pháp Quản lý công tác giáo dục Đạo đức cho học sinh”, ở trường tiểu học Minh Sơn 1 là nội dung nghiên cứu trong sáng kiến này Rất mong sẽ góp phần nhỏ cho công tác quản lí các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các nhà trường Tiểu học được tốt hơn

* Mục đích nghiên cứu:

Tôi chọn “ Những biện pháp Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh” ở trường Tiểu học Minh Sơn 1 nhằm mục đích:

- Giúp cho cán bộ, giáo viên thấy được vai trò quan trọng của việc giáo dục đạo đức

- Phổ biến nhiều kinh nghiệm đã có trong việc Giáo dục đạo đức học sinh có hiệu quả trong nhà trường và các đơn vị ở Bậc tiểu học

- Muốn trải nghiệm những sáng kiến và kinh nghiệm có được trong công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Áp dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học Minh Sơn 1 có kết quả tốt hơn

Từ đó giúp học sinh có một nền tảng tương đối bền vững về suy nghĩ và cách sống Để qua 5 năm học các em thật sự hình thành cho mình hình hài nhân cách của một công dân tích cực có những thói quen, hành vi tiến bộ hướng tới việc trở thành những công dân sống có trách nhiệm giàu tình yêu và khát vọng sống có chân lí, vì chân lí và tiến bộ

* Đối tượng nghiên cứu:

Sáng kiến kinh nghiệm này giúp tôi nghiên cứu và đưa ra được các biện pháp

để quản lý tốt nhất công tác giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học, từ đó áp dụng giáo dục đạo đứccho học sinh ở đơn vị của mình và ở Bậc Tiểu học trên phạm vi rộng hơn

* Phương pháp nghiên cứu:

Tôi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây:

- Xây dựng được các cơ khoa học về vấn đề nghiên cứu

- Khảo sát thực tế để đánh giá được thực trạng

- Thu thập thông tin, dự đoán tình hình

- Thống kê và xử lý các số liệu trong quá trình nghiên cứu

PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Cơ sở lí luận

- Ta thấy con người lúc mới sinh ra đã biết giao lưu và bầy tỏ Khi đói biết khóc đòi bú, khi no biết mỉm cười, biết cảm nhận sự thân thương dù chỉ là bản năng Thói quen của cuộc sống được hình thành thông qua giao tiếp của người lớn Thói quen vừa ăn vừa nghe nhạc, thói quen được ru khi ngủ, thói quen tắm nước nóng hằng ngày…Thói quen đó chẳng phải hành vi hay sao? Hành vi này bản thân trẻ có được từ người lớn tác động Điều này chứng tỏ đạo đức vốn dĩ đã có từ rất sớm trong mỗi chúng ta Vấn đề theo thời gian, theo sự trưởng thành đạo đức phát triển như thế nào thì lại phụ thuộc cơ bản vào Giáo dục: Khi còn bé Giáo dục gia đình đóng vai trò quan trọng, đến tuổi đi học giáo dục nhà trường chiếm ưu thế hơn Khi trưởng thành, đạo đức phát triển toàn diện là kết quả của sự phối hợp giáo dục Gia đinh – nhà trường – xã hội

- Ta cũng cần quan tâm: Đạo đức của con người có giá trị như thế nào trong cuộc sống của họ Chúng ta ai cũng biết Bác đã dạy “ Có tài mà không có đức thì là người vô dụng.” Như vậy Bác muốn khẳng định và nhắc nhở chúng ta cần thấy được vai trò quan trọng của việc giáo dục đạo đức Bác từng nói: “Bậc Tiểu học phải giữ làm sao cho được sự ngây thơ, hồn nhiên, trong sáng trong tâm hồn mỗi học sinh” đúng như Mục tiêu của Giáo dục Tiểu học “Bước đầu hình thành nhân cách cho học sinh” Chỉ là bước đầu mà thôi

- Ta cũng cần nói đến khái niệm Đạo đức là gi? Đạo đức là một hệ thống các quy tắc các chuẩn mực mà qua đó con người có thể tự nhận thức và điều chỉnh hành vi của mình vì hạnh phúc của cá nhân, lợi ích của tập thể và cộng đồng Với Tiểu học cần giúp cho học sinh nhận thức được các chuẩn mực đạo đức, rèn luyện kĩ năng, hành vi, hình thành thái độ, ý thức trong học sinh về đạo đức Khái niệm về đạo đức được cụ thể hóa qua các bài dạy trong phân môn Đạo đức và rõ nhất trong 5 Điều Bác Hồ dạy Thực hiện được những điều dạy của Bác một cách hiệu quả cũng thật tốt rồi Ngày nay cả đất nước đang tự rèn luyện, tự phấn đấu, tự trau dồi đạo đức có sự quản lí của Đảng Nhà nước thông qua cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Điều đó thể hiện rõ giá trị cao quý của đạo đức: Là thứ không thể thiếu, là điều phải rèn luyện, phải giữ gìn phải trân trọng và phấn đấu suốt đời

- Các nhà trường cũng cần quản lí tốt các hoạt động Giáo dục đạo đức Nhằm định hướng, tổ chức sử dụng các nguồn lực phối hợp chặt chẽ với nhau để đạt được mục tiêu đề ra một cách hiệu quả nhất

2.Thực trạng vấn đề trước khi nghiên cứu

* Tình hình chung ở Địa phương

Những thuận lợi:

- Được các cấp ủy Đảng quan tâm đến giáo dục

- Được Phòng Giáo dục chỉ đạo sát sao

- Tình hình kinh tế và chính trị ở địa phương tương đối ổn định

- Cơ bản nhân dân có truyền thống hiếu học

- Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên cơ bản đoàn kết nhiệt tình giàu lòng tâm huyết

Những khó khăn:

- Vẫn còn một bộ phận phụ huynh nghèo và chưa quan tâm đến con cái

- Vẫn còn có những gia đình chưa mẫu mực trong sinh hoạt, người lớn ở gia đình ăn nói, ứng xử chưa mẫu mực, xưng hô với con cháu và với nhau chưa tế nhị

- Có nhiều gia đình Bố, Mẹ đi làm ăn xa gửi con cho Ông Bà – Chú Bác – Thậm chí là chị em chăm nhau

- Quan điểm của giáo viên không phải là hoàn toàn đúng đắn về việc giáo dục đạo đức cho học sinh Một số giáo viên vẫn chưa nhiệt tình, vẫn chưa hết lòng

- Chính những khó khăn ở trên đã tác động trực tiếp kết quả giáo dục đạo đức trong nhiều năm ở nhà trường

* Tình hình nhà trường

Nhà trường có tổng cán bộ Giáo viên : 29 người

Trong đó:

Cán bộ quản lí: 2 người Giáo viên văn hóa : 19 người

Nhân viên : 2 người Giáo viên Đặc thù: 6 người

Trình độ Đại học 22 người Cao Đẳng : 1 ngươi

Trung cấp: 6 người Đảng viên 19 người

Trường tiểu học Minh Sơn 1 nằm ở gần trung tâm huyện Ngọc Lặc có 2 khu Tổng số lớp 15 Khu chính có 10 lớp: 266 học sinh, khu Liên minh có 5 lớp: 140 học sinh Trường tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày Trường có quy mô rộng lớn có cơ

sở vật chất khang trang, khuôn viên đẹp và sạch sẽ nhà trường đã được công nhận

là trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 là một trong những trường có chất lượng Giáo dục cao trong huyện Các hoạt động của nhà trường luôn phong phú , mạnh

mẽ và được nhân dân nhiệt tình ủng hộ Nhà trường luôn lấy chất lượng làm danh

dự, tập thể nhà trường luôn đoàn kết yêu thương nhau Thầy cô luôn mẫu mực, hết lòng vì học sinh và được nhân dân và phụ huynh tin yêu

* Thực trạng về công tác quản lí hoạt động giáo dục đạo đức.

- Việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh của nhà trường cơ bản

là đầy đủ và kịp thời Nhà trường đã xác định được mục tiêu Giáo dục đạo đức cho học sinh Và kế hoạch đã được cụ thể hóa hàng kì hàng thàng đến từng tổ và từng học sinh

- Việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức cơ bản là triển khai đúng thời gian và lịch Việc thực hiện đối với các Giáo viên cũng như các gia đình chưa triệt để Việc tổ chức các hoạt động ngoài các tiết học Đạo đức như các hoạt động ngoại khóa, các buổi nghe kể chuyện về các gương tiêu biểu cũng ít, các hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng chưa thật hiệu quả, nội dung giáo dục đạo đức trong buổi chào cờ chưa bài bản và theo chuyên đề Việc tổ chức các trò chơi, các hoạt động văn hóa văn nghệ vui chơi giải trí, thể dục thể thao hình thức cũng chưa phong phú, đa dạng, thường xuyên, liên tục Vì vậy tính hiệu quả cũng chưa cao, các nội dung giáo dục đến với học sinh chưa kĩ, chưa thiết thực

- Phương pháp giáo dục và cách kiểm tra đánh giá cơ bản là thực hiện nghiêm túc nhưng vẫn chưa thật sự sáng tạo và tối ưu đến mọi đối tượng học sinh trong nhà trường

* Thực trạng về việc giáo dục đạo đức học sinh của giáo viên chủ nhiệm.

Hầu hết các giáo viên nhà trường đều nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên do tác động từ nhận thức của gia đình vẫn coi trọng chất lượng văn hóa hơn dẫn đến các giáo viên phần cơ bản vẫn dành thời gian để dạy văn hóa Ngoài ra vẫn còn có những giáo viên cũng chưa thật quan

tâm hoặc nhận thức cũng chưa thật sự đủ đầy về tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức trong nhà trương Công tác phối hợp với phụ huynh cũng chưa thật sự được tốt thông tin liên lạc về các thói quen, hành vi của học sinh chưa được kịp thời việc đề nghị gia đình hợp tác cũng chưa gay gắt, việc xử lí tình huống thực tế

vi phạm cũng qua loa Khi học sinh mắc lỗi chỉ dừng lại ở việc quát và ngăn chặn chứ chưa phân tích và giảng giải cho học sinh để học sinh biết được vì sao không nên làm

* Thực trạng về chất lượng đạo đức học sinh.

Qua khảo sát chung cho thấy cơ bản học sinh ngoan, nhưng giáo dục để 100% học sinh hiểu được các chuẩn mực đạo đức một cách thấu đáo thì vẫn chưa đạt Vẫn còn có học sinh nói tục, nói dối, ăn quà vặt, nhảy vào bồn hoa, cãi nhau, lấy đồ dùng của bạn, nói trống không không lễ phép, chưa biết chào hỏi, vứt rác bừa bãi, chưa thực hiện tốt nội quy của nhà trường… Tình trạng này lớp nào cũng có và có tới trên ¼ số học sinh của nhà trường mắc lỗi

* Thực trạng về nhận thức của Phụ huynh về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.

Phụ huynh đồng tình với quan điểm giáo dục của nhà trường, phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức học sinh Nhưng còn đến 50%

số phụ huynh chưa thật sự cộng tác, phối hợp với nhà trường để cùng giáo dục, chỉ

là để mặc và giao phó cho nhà trường, hoặc là nuông chiều con… Vì vậy cũng làm cho chất lượng giáo dục đạo đức chưa được thật sự cao

Tóm lại bên cạnh những ưu điểm công tác quản lí các hoạt động giáo dục đạo đức của nhà trường vẫn còn những tồn tại như:

Việc xây dựng kế hoạch có lúc vẫn chưa cụ thể, vẫn chưa thật sự phù hợp với tình hình mà mới chỉ xây dựng chung chung

Nội dung giáo dục đạo đức còn đơn điệu, chưa sâu sắc

Phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục cũng chưa thật sự linh hoạt

Kết quả giáo dục đạo đức vẫn chưa thật sự hiệu quả cao

Hiệu quả phối hợp giữa giáo dục Gia đình nhà trường chưa thật sự nhịp nhàng

* Kết quả khảo sát thực trạng nhận thức và quan điểm của phụ huynh, giáo viên.

Đối tượng Nhận thức đúng đắn đầy đủ Nhận thức chưa thật sự đúng đắn Thờ ơ

Phụ huynh 203/406 = 50% 126/406 = 31,0% 80 = 19%

* Kết quả khảo sát thực trạng các chuẩn mực hành vi của học sinh.

Đối tượng Đạt 100 hệ thống Vẫn còn có biểu Vi phạm nhiều

các chuẩn mực hiện vi phạm

Học sinh 268/406 = 66,0% 102/406 = 25,1 36/406 = 8.9%

* Nguyên nhân của thực trạng.

Những nguyên nhân cơ bản dẫn đến thành quả.(Ưu điểm)

Gia đình các em hầu hết là nông nghiệp nên chưa chịu nhiều ảnh hưởng của cơ chế thị trường Học sinh ít bị lôi kéo và nhiễm tệ nạn xã hội lớn như ăn trộm, nghiện hút, đánh nhau, chơi điện tử…

Việc đánh giá và xếp loại đạo đức học sinh luôn luôn có hướng dẫn bằng văn bản của Bộ GD, Hướng dẫn cụ thể của ngành

Tập thể ban giám hiệu đã quan tâm và nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc quản lí tốt các hoạt động giáo dục đạo đức Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết gương mẫu và số đông là có tinh thần trách nhiệm cao

Được nhân dân cơ bản đồng tình ủng hộ, phụ huynh tin yêu và số đông các gia đình phụ huynh quan tâm đến con em mình

Điều kiện kinh tế, chính trị ở địa phương cơ bản ổn định và phát triển

Những nguyên nhân cơ bản dẫn đến tồn tại hạn chế.

Từ các cấp lãnh đao và xã hội vẫn còn có nhận thức lệch lạc, coi chất lượng văn hóa quan trọng hơn đạo đức, vẫn còn bị ảnh hưởng không nhỏ từ thói quen sinh hoạt ở gia đình và do tác động xã hôi Còn nhiều gia đình nhận thức còn thấp, điều kiện gia đình hoạn nạn éo le

Giáo viên chủ nhiệm những người trực tiếp làm nhiệm vụ giáo dục đạo đức vẫn còn có một bộ phận thiếu kinh nghiệm, một bộ phận chưa nhiệt tình, thiếu thiện cảm hoặc nhiệt tình thì thiếu biện pháp

Các nhà quản lí còn xem nhẹ từ việc xây dựng kế hoạch đến việc tổ chức thực hiện kế hoạch

Công tác tuyên truyền giáo dục đến mọi người, tranh thủ sự phối hợp từ các lực lượng giáo dục chưa thật sự chặt chẽ và toàn diện Nhà trường chưa thật sự đầu tư sức người, sức của, đầu tư thời gian cho công tác giáo dục đạo đức

Chưa thật sự giao trách nhiệm cho từng cán bộ giáo viên và kiểm soát kết quả thực hiện lấy kết quả đó để đánh giá xếp loại thi đua ngang như kết quả giáo dục văn hóa

3 Các biện pháp đã sử dụng để quản lí công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.

Biện pháp 1 Tăng cường quán triệt chỉ đạo đường lối giáo dục của Đảng , nhà nước sâu rộng đến tận cán bộ, giáo viên, phụ huynh và học sinh.quan tâm đến việc xây dựng kế hoạch.

- Triển khai các văn bản, chỉ thị nghị quyết của Đảng về giáo dục đạo đức một cách sâu rộng trong hội nghị Chi bộ, làm thấm nhuần tư tưởng cho các cán bộ

Đảng viên trong nhà trường nhằm nâng cao nhận thức cho từng cá nhân và tổ chức Giao trách nhiệm lớn lao cho từng cán bộ Đảng viên, Đảng viên phải là người gương mẫu nêu cao tinh thần trách nhiệm

- Tổ chức xây dựng quy chế hoạt động của cơ quan, tổ chức học tập Điều lệ trường Tiểu học thật sự sâu sắc qua đó để giáo viên xác định được trách nhiệm và quyền lợi của mình trong việc Giáo dục đạo đức cho học sinh

- Trong phiên họp hội đồng Giáo dục Hiệu trưởng thường xuyên tuyên truyền đến toàn thể giáo viên vai trò và trách nhiệm của từng người trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh

- Chi bộ và nhà trường căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, xây dựng

kế hoạch cụ thể chi tiết đến từng tháng theo từng chuyên đề Dành một nguồn kinh phí nhất định để đầu tư tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức

- Thành lập ban chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh do Bí thư chi

bộ - Hiệu trưởng làm trưởng ban Trưởng ban là người trực tiếp tuyên truyền các văn bản đến các bậc phụ huynh học sinh và nhân dân trong địa phương

- Căn cứ vào kế hoạch của Chi bộ - Nhà trường, các cá nhân và các tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho minh Tổ chức Công đoàn xây dựng kế hoạch phối hợp để giáo dục Đạo đức cho học sinh nhằm huy động tổng hợp sức mạnh của các tổ chức chính trị trong và ngoài nhà trường

- Chỉ đạo và tổ chức thực hiện hiệu quả cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương Đạo đức Hồ Chí Minh.” Yêu cầu các tổ chức đoàn thể và từng giáo viên trong nhà trường xây dựng kế hoạch đăng kí nội dung học tập và làm theo lời Bác Mỗi đợt có sơ kết đánh giá rút kinh nghiệm và khen thưởng cho những thành viên tích cực

- Xây dựng tiêu chí thi đua trong đó nhấn mạnh đến trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh của các tổ chức và cá nhân

- Nhà trường tổ chức tuyên truyền và giáo dục học sinh các chuẩn mực và hành vi đạo đức bằng cách ghi chép lại những bài học đạo đức, những câu ca dao tục ngữ hay mà ông bà cha mẹ khuyên răn con cái phải sống cho ngoan ngoãn, lễ phép treo ở các gốc cây vừa tầm mắt học sinh Nhắc nhở các em đọc thuộc, hàng tuàn chào cờ đều mời học sinh lên đọc thuộc trước cờ, tuyên dương và thưởng cho những học sinh đọc thuộc nhiều câu nhất

- Mời phụ huynh tham dự tất cả các hoạt động và sự kiện trọng đại của nhà trường qua đó tranh thủ sự phối hợp và tinh thần trách nhiệm của phụ huynh với sự nghiệp phát triển giáo dục nói chung Luôn luôn giữ liên lạc với phụ huynh, phối hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để cùng nhau giáo dục đạo đức cho học sinh

Biện pháp 2 Quản lí tốt chất lượng dạy phân môn Đạo đức.

- Căn cứ vào kế hoạch chuyên môn và thời khóa biểu của nhà trường yêu cầu các giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch dạy học thật khoa học và hiệu quả Nhà

trường xây dựng kế hoạch kiểm tra kết quả việc lên lớp của giáo viên và khả năng tiếp thu các kiến thức cơ bản về các chuẩn mực đạo đức bằng các câu hỏi chắc nghiệm

- Lập kế hoạch để tổ chức cho học sinh vận dụng những kiến thức đã học được vào thực tế thông qua các buổi giao lưu văn hóa, văn nghệ, các cuộc thi hiểu biết về

tự nhiên xã hội, bảo vệ môi trường, cho học sinh cơ hội ứng xử các tình huống cuộc sống, từ đó giúp các em chuyển hóa bước đầu các tri thức và hệ thống các chuẩn mực thành hành vi và thói quen tốt

- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn thảo luận về phương pháp dạy tốt môn học đạo đức, tổ chức những giờ dạy mẫu phân môn đạo đức ở các khối lớp

Biện pháp 3 Tổ chức thật hiệu quả, đa dạng hóa kế hoạch giáo dục Đạo đức bằng các hoạt động đôi, hoạt động giao lưu văn nghệ thể dục thể thao, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động ngoại khóa theo chương trình, kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh.

- Nhà trường yêu cầu và giao cho Đội thiếu niên tiền phong tổ chức tốt các hoạt động đội, các ngày kỉ niệm, các hoạt động thường kì của đội Hoạt động của đội cờ đỏ là một hoạt động giúp nhà trường quản lí tốt các nền nếp và rèn cho các

em một thói quen có ý thức và trách nhiệm thực hiện nội quy và quy định của lớp, của nhà trương

- Nhà trường, các tổ khối tổ chức các buổi giao lưu, văn nghệ, giao lưu kể chuyện về Gia đình, về Bác Hồ, thi đọc thơ hay, thi vẽ tranh, cuộc thi em yêu làn điệu dân ca….thông qua cuộc thi và giao lưu các em như được bổ sung cho nhau những hiểu biết cuộc sống, có thêm kinh nghiệm để sống chung và hòa nhập, các

em được giao lưu trao đổi với nhau những mơ ước, các em được thể hiện mình để

tự tin hơn, các em phải phối hợp với nhau để hoàn thành các nhiệm vụ chung Vì vậy các em trưởng thành và tốt lên rất nhiều, hơn thế còn hình thành ở các em lòng kính yêu Bác Hồ, tình yêu quê hương đất nước, yêu và tự hào về bản sắc văn hóa dân tộc mình Bước đầu rèn cho các em những kĩ năng sống cơ bản

- Nhà trường tổ chức kỉ niệm các ngày lễ lớn nhằm giáo dục các em ý thức hướng về cội nguồn, lòng biết ơn Đảng - Bác Hồ kính yêu các anh bộ độ cụ Hồ, các anh hùng liệt sĩ đã hi sinh vì tổ quốc và quyết tâm học hành vươn lên tạo cho các

em biết vượt qua khó khăn để đạt được điều mình muốn

- Nhà trường còn tổ chức các buổi ngoại khóa tham quan di tích lịch sử như: Khu di tích Lam Sơn, Đền Tép, Thăm viếng nghĩa trang, thăm bà mẹ việt nam anh hùng, tham những gia đình khó khăn mục đích giúp các em có được ý thức chia sẻ, cảm thông, tinh thần tương thân tương ái từ đó hình thành cho các em đạo lí tốt đẹp

ở đời để sống tốt Nhà trường còn mời các bác cựu chiến binh đến nói chuyện với học sinh kể cho các em nghe về các cuộc chiến đấu anh hùng của ông cha ta, kể về những nhân vật lịch sử và các sự kiện lịch sử quan trọng để các em nuôi trong mình tình yêu quê hương đất nước, để rồi trân trọng cuộc sống ấm no hạnh phúc hiện tại

Tổ chức tốt nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chương trình kế hoạch đã xây dựng

- Tổ chức tốt nội dung các buổi chào cờ đầu tuần, ngoài việc đánh giá nhận xét

và triển khai kế hoạch nhà trường còn dành thời gian để giáo dục cách sống, các thói quen và nếp sống hàng ngày Trong buổi chào cờ Hiệu trưởng thường xuyên nêu những tấm gương sáng, những người tốt việc tốt diễn ra trong nhà trường

- Duy trì đều dặn thường xuyên các hoạt động giữa giờ như: Tổ chức các trò chơi dân gian, múa hát, tập thể dục giữa giờ nhằm lôi cuốn các em tham gia tích cực các hoạt động tập thể Làm cho các em thích thú, đam mê, hứng thú hơn cho việc đến trường, thông qua các trò chơi các em được vui vẻ được giám sát được trực tiếp tham gia xử lí các tình huống từ đó cũng nhanh nhẹn hoạt bát, trí tuệ và cũng nhận thức đúng đắn hơn về đúng sai, phải trái….rèn cho các em biết sống chân thành hơn, có ý thức giữ gìn bản sắc dân tộc

- Trong trường có trường hợp ốm đau hoạn nạn nhà trường tổ chức cho các em quyên góp hổ trợ qua đó các em được hun đúc thêm tấm lòng nhân ái từ thiện

- Nhà trường giao cho các tổ khối hàng tuần tổ chức cho các em được dọn vệ sinh và chăm sóc khu vực khuôn viên cây xanh của mình để giữ cho trường lớp thêm sạch đẹp, tạo cho các em ý thức trách nhiệm bảo vệ và tôn tạo làm cho trường lớp ngày một khang trang hơn

Biện pháp 4 Xây dựng tiêu chí thi đua năm học lấy điểm tiêu trí giáo dục đạo đức cho học sinh bằng điểm tiêu chí giáo dục văn hóa Yêu cầu giáo viên cam kết trách nhiệm và xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức riêng biệt

- Nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm chính về việc giáo dục đạo đức học sinh Nhà trường kiểm soát bằng việc giao khoán chất lượng cho giáo viên đầu năm và kết quả các lần kiểm tra hàng tháng, hàng kì, hàng tuần kết quả giảng dạy môn đạo đức Nhà trường kiểm tra học sinh bằng nhiều cách: đàm thoại, kiểm tra chắc nghiệm bằng phiếu, bằng việc thi xử lí các tình huống cụ thể trên lớp hoặc qua các buổi sinh hoạt chung

- Nhà trường kiểm tra việc tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu giờ của giáo viên chủ nhiệm thường xuyên Kiểm tra việc tổ chức cho học sinh đọc và nghe đọc báo, kể

và nghe kể những câu chuyện hài hước, mang tính giáo dục xung quanh đời sống hàng ngày Bởi vì thông qua việc sinh hoạt 15 phút đầu giờ và sinh hoạt cuối tuần giáo viên chủ nhiệm phải nhắc nhở phân tích chấn chỉnh, giám sát, động viên học sinh giúp đỡ để các em có thể thực hiện tốt nhất nội quy và nền nếp của lớp, của trường Giáo viên phải là người biết được từng em đã có được những chuẩn mực đạo đức nào còn thiếu sót mắc lỗi diểm nào phải tìm mọi cách để khắc phục

- Nhà trường yêu cầu giáo viên phải thường xuyên thông báo đến phụ huynh các biểu hiện hành vi của học sinh hàng tuần đến các bậc phụ huynh để tranh thủ sự phối hợp các nguồn lực cùng nhau giáo dục học sinh Bên cạch đó giáo viên cũng phải là người phối hợp với các tổ chức Đội, Sao các huynh trưởng khác để kịp thời

nắm bắt được tình hình đạo đức của học sinh lớp mình trên cơ sở đó có kế hoạch giáo dục tiếp theo

- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, khen thưởng xứng đáng cho những giáo viên làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Đầu tư một lượng kinh phí nhất định để tổ chức tốt các hoạt động cần thiết cho việc giáo dục đạo dức học sinh

- Nhà trường tổ chức cho các lớp ngày hội trang trí lớp học Giáo viên chủ nhiệm huy động cả phụ huynh cùng đến trang trí và làm đẹp lớp học làm cho học sinh có cảm nhận lớp học là ngôi nhà thứ hai của các em để rồi từ đó có ý thức sống đoàn kết và thêm yêu lớp học hơn

Biện pháp 5 Xây dựng hình ảnh người thầy mẫu mực, tập thể sư phạm đoàn kết (Tầm nhìn và những giá trị văn hóa cốt lõi.)

- Đối với học sinh Tiểu học thầy cô vô cùng quan trọng Thứ nhất là do thời gian trẻ ở lớp với thày cô tương đối nhiều trong ngày và trong suốt cả năm học Thứ hai trẻ thần tượng thầy cô của mình, cho rằng thầy cô luôn đúng Nên thầy cô giáo có vị trí hết sức quan trọng và ảnh hưởng sâu sắc đến nhân cách và thói quen của trẻ Trẻ thường nghe lời thầy cô hơn bố mẹ, đôi khi chỉ nghe lời thầy cô thôi

- Nhà trường tổ chức tập huấn chuẩn nghề nghiệp nghiêm túc, hàng năm đều

tổ chức cho thầy cô thảo luận và ghi nhớ vào 2 thời điểm quan trọng đó là đầu năm xây dựng Tiêu chí thi đua và cuối năm lúc bình xét thi đua để thông qua đó thầy cô nắm được các tiêu chuẩn – tiêu chí cần có của người thầy Giúp thầy cô giáo luôn

tự học hỏi rèn luyện, trau dồi Quán triệt kết hợp với xây dựng bộ tiêu chí về văn hóa nhà trường triển khai đến từng cán bộ giáo viên và học sinh để thầy cô luôn luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm và giữ gìn danh dự, uy tín của nhà giáo

- Nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết yêu thương đùm bọc lẫn nhau coi nhau là người trong một nhà, coi các em học sinh là con cái Trong nhà trường không phải các thầy cô giáo chỉ có trách nhiệm với mình học sinh lớp mình

mà phải yêu thương tất cả học sinh trong nhà trường

- Nhà trường tổ chức các phong trào giao tiếp thanh lịch, cuộc thi xử lí các tình huống sư phạm nhằm mục đích để giáo viên tự học tập, tu dưỡng và có được những thói quen sống văn minh lịch sự

- Hàng năm nhà trường tổ chức bình chọn hình ảnh cô giáo thầy giáo của năm nhằm chọn ra người có nhiều cống hiến nhất trong năm học và trao tặng giải thưởng cao nhất là giải thưởng của Hội khuyến học tộc Phan

Vì thế tất cả các thầy cô trong trường đều phấn đấu là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

Biện pháp 6 Xây dựng hình ảnh học sinh – đội viên xuất sắc phát huy vai trò tự quản của tập thể và tự rèn luyện của học sinh Làm tốt công tác kiểm tra đánh giá và thi đua khen thưởng.