Kế hoạch bộ môn Toán 9

+ PP dạy học đạt và giảiquyết vấn đề+ Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ Bảng phụMáychiếu,giấytrong,bút dạ ChơngII: Hàm sốbậc nhất 21 Nắm vững các kiến thức về ĐN hàm số bậc nhất, Tính chất

Trang 1

Kế hoạch giảng dạy bộ môn

Phòng giáo dục và đào tạo lục ngạn

Trờng THCS Trần Hng Đạo

*************&&&************

Kế hoạch giảng dạy

Họ và tên giáo viên: Phạm Hữu Vang

Tổ chuyên môn: Tổ KHTNGiảng dạy môn: Toán lớp 9Trình độ đào tạo: CĐSP

Năm học: 2008 – 2009 2009

Trang 2

Một số thông tin cá nhân

1)Họ và tên giáo viên: Phạm Hữu Vang

2)Chuyên ngành đạo tạo: Toán - Tin

10)Nhiệm vụ đợc phân công trong năm học:

a) Dạy hoc: Toán Khối 9

b) Kiêm nhiệm:

11)Những thuận lợi, khó khăn về hoàn cảnh cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ đợc phân công:

a) Thuận lợi:

b) Khó khăn: - Bản thân đang đi học nên thời gian đầu t vào bộ môn bị hạn chế

- Cha có kinh nghiệm dạy toán lớp 9

Phần thứ nhất: Kế hoạch chung

A Những căn cứ xây dựng kế hoạch :

1) Các văn bản chỉ đạo :

a) Chỉ thị số 47 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về những nhiệm vụ trọng tâm của ngành trong năm học 2008-2009.b) Các văn bản chỉ đạo thực hiẹn nhiệm vụ năm học củ bộ GD&ĐT

c) Các văn bản chỉ đạo thực hiẹn nhiệm vụ năm học củ Sở GD&ĐT

d) Tình hình thực tế của nhà trờng và địa phơng

e) Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trờng, tổ chuyên môn

2) Mục tiêu của môn học :

Môn toán lớp 9 THCS nhằm:

- Cung cấp cho học sinh những kiến thức, phơng pháp toán phổ thông cơ bản thiết thực Cụ thể là:

+ Những kiến thức về căn bậc hai, căn bậc ba, hàm số và đồ thị y = ax + b và y = ax2

Trang 3

+ Kiến thức về hệ phơng trình bậc nhất hai ẩn, giải hệ phơng trình bậc nhất hai ẩn bằng phơng pháp cộng đại số, phơng pháp thế.

+ Kiến thức về giải phơng trình bậc hai một ẩn và định lý Vi-et

+ Những kiến thức mở đầu về hình học phẳng, các hệ thức lợng trong tam giác vuông, tỉ số luợng giác của góc nhọn Một số vậtthể trong không gian, cách tính diện tích xung quanh và thể tích Những quan hệ giữa các yếu tố (Góc, dây, cung, đờng kính) của

đờng tròn Tứ giác nội tiếp, cung chứa góc

+ Rèn luyện t duy lô gic, khả năng dự đoán, và chứng minh quy nạp, suy diễn, phân tích tổng hợp

+ Có kỹ năng so sánh, phát triển bài toán Kỹ năng tính toán, sử dụng máy tính bỏ túi Kỹ năng giải phơng trình bậc nhất, bậc hai, hệ phơng trình bậc nhất hai ẩn Một số dạng hệ phơng trình đặc biệt (Hệ đối xứng, đẳng cấp ) Kỹ năng vẽ đồ thị, giải các bài toán về phơng trình bậc hai, các bài toán giải bằng cách lập hệ phơng trình, phơng trình Bớc đầu có khả năng áp dụng kiến thức toán vào đời sống và các môn học khác

+ Rèn kỹ năng suy luận hợp lý và lô gic, khả năng quan sát, dự đoán, phát triển trí tởng tợng không gian Rèn khả năng sử dụng gôn ngữ chính xác, bồi dỡng các phảm chất t duy nh linh hoạt, độc lập, sáng tạo Bớc đầu hình thành thói quen tự học, diễn đạt chính xác và sáng sủa ý kiến của mình và hiểu đợc ý tởng của ngời khác Góp phần hình thành các phẩm chất lao động khoa học cần thiết của ngời lao động mới

3)Đặc điểm về tình hình điều kiện CSVC, TBDH của nhà trờng; Điều kiện kinh té xã hội, trình đọ dân trí; MôI trờng GD của địa phơng:

Trờng THCS Trần Hng Đạo nằm ở khu Hà Thị -Thị Trấn Chũ -trung tâm văn hoá chính trị của huyện lục Ngạn Có tổng diện tích 9470 m2 Tổng số học sinh năm học 2008-2009 là 388 em Gồm các dân tộc : Tày, nùng, sán dìu, sán chí ở 13 xã có những em học sinh ở rất xa, cách trờng tới 10 km nh Giáp Sơn, Phợng Sơn… Hiện tại nhà tr Hiện tại nhà trờng đã đợc công nhận trờng chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010 song còn một số hạng mục của nhà trờng cần phải tăng cờng, một số chỉ tiêu phải tích cực phấn đấurèn luyện mới cập đợc với yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông Khó khăn của nhà trờng hiện nay trong việc thực hiện kế hoạch năm học là : thiếu phòng chức năng, một số thiết bị cho các phòng thực hành còn thiếu, bãi tập của học sinh cha đảm bảo đúng quy cách Phòng máy tính của nhà trờng số đầu máy còn ít

Trang 4

nhiều năm.

b Khó khăn

-Cơ sở vật chất trang thiết bị còn thiếu (bãi tập của học sinh cha đảm bảo đúng quy cách)

-Trình độ của học sinh không đồng đều (học sinh ở quá nhiều địa bàn khác nhau xa trờng)

-Giáo viên trẻ có nhiệt tình, có kiến thức song kinh nghiệm giảng dạy còn nhiều hạn chế

-Việc tự học cha trở thành vấn đề sống còn trong mỗi giáo viên môn công nghệ giáo viên mới ra trờng còn thiếu kinh nghiệm giảng dạy

+ Các em học sinh rất hiếu học và chăm ngoan

+Chất lợng giáo dục trong những năm gần đây có sự chuyển biến rõ nét

Xếp loại học lực và hạnh kiểm của HS đạt giỏi, khá, tốt tơng đối cao Số HS đạt tiên tiến giảm đáng kể HS TB chiếm tỉ lệ rất ít

+ Nhà trờng có truyền thống dạy và học, luôn là lá cờ đầu của ngành giáo dục Lục Ngạn

b Khó khăn:

- Bên cạnh những em học sinh có ý thức về học tập tốt vẫn còn nhiều em ham chơi, đến lớp thiếu bài tập, học lệch các môn + Tài liệu học tập của các em còn thiếu nhiều ở một số bộ môn, cho nên rất khó khăn cho việc bồi dỡng đội tuyển

c Kết quả khảo sát đầu năm:

stt Lớp Sĩ số Nam Nữ DT Hoàn cảnh Xếp loại học lực năm học trớc Xếp loại học lực qua khảo

Trang 5

B Chỉ tiêu phấn đấu

1 Kết quả giảng dạy:

a Số học sinh xếp loại HL Giỏi: Tỷ lệ: %

+ Truyền thụ đầy đủ kiến thức cơ bản cho học sinh

+ Tăng cờng sử dụng các phơng pháp dạy học đặc trngbộ môn để nâng cao chất lợng cho học sinh

+ Kết thúc mỗi chơng, tổng hợp kiến thức theo chuyên đề và vấn đề cụ thể để học sinh dễ nhớ, dễ vận dụng

+ Yêu cầu 100% học sinh có đủ sách giáo khoa và toán cơ bản và nâng cao, làm cơ sở lý thuyết vững chắc và là b ớc tạo đà

để học sinh nắm chắc kiến thức

+ Thành lập đội tuyển từ đầu năm, lên kế hoạch bồi dỡng ngay từ đầu

+ Dạy cho học sinh tất cả các chuyên đề để học sinh nắm bắt các dạng toán và phơng pháp giải để giúp các em nhanh nhạytromg làm bài

+ Su tầm các tài liệu có liên quan hành tổng hợp kiến thức để truyền đạt cho học sinh

+Tăng cờng các hình thức kiểm tra, cách thức kiểm tra.Chấm chữa bài một cách thờng xuyên và tỷ mỷ

+ Chú ý tới việc rèn kỹ năng thực hành bộ môn công nghệ cho học sinh để các em có khả năng thực hành tạo ra sản phẩm

có chất lợng theo yêu cầu

+ Cần chú ý tới vấn đề tuyên dơng khen thởng học sinh

* Đối với việc bồi dỡng học sinh giỏi:

+ Lập đội tuyển ngay từ đầu năm, tiến hành dạy cho các em các chuyên đề nâng cao trong chơng trình.

+ Hớng dẫn học sinh su tầm tài liệu nâng cao và chuyên đề toán học

+ Ra riêng bài tập nâng cao cho các em học sinh trong đội tuyển ngay từ đầu năm

+ Kết hợp với phụ huynh học sinh động viên kịp thời những em có nhiều cố gắng trong học tập

Trang 6

* Công tác chuyên môn nghiệp vụ.

+ Tham gia đầy đủ, có hiệu quả các đợt học tập, , bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ

+ Tích cực su tầm tài liệu, học hỏi kiến thức

+ Thực hiện tốt việc bồi dỡng thờng xuyên

+ Có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định.Tích cực tìm tòi, sáng tạo trong giảng dạy

+ Su tầm kiến thức, tổng hợp nhóm kiến thứccơ bản để bồi dỡng học sinh

+ Tăng cờng dự giờ, rút kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp

+ Dạy học với tinh thần trách nhiệm cao với học sinh

D Những điều kiện( công tác quản lý, chỉ đạo, CSVC …)để thực hiện kế hoạch: )để thực hiện kế hoạch:

- Xây dựng cam kết học tập giữa nhà trờng và gia đình học sinh

- Tăng cờng kiểm tra, đánh giá khảo sát chất lợng học sinh và kết quả học tập của học sinh đợc gửi tới các gia đình hàng tháng qua sổ liên lạc và phiếu học tập

- Tăng cờng dự giờ rút kinh nghiệm (1 tiết/ tuần)

- Thực hiện nghiêm túc chơng trình thời khoá biểu, tổ chức tốt việc dạy học tự chọn, Tin học, ngoại ngữ đảm bảo các giờ dạy

có chất lợng

- Tập trung nâng cao hiệu quả của giờ lên lớp, đổi mới phơng pháp dạy học làm tốt việc phát huy trí lực học sinh giúp học sinh tiếp thu bài 1 cách chủ động tích cực ngay trên lớp học

-Tổ chức bồi dỡng các đội tuyển học sinh giỏi vào các buổi chiều hàng tuần đạt hiệu quả

-Tích cực làm và sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học một cách có hiệu quả

- ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

- Xây dựng cho học sinh có niềm say mê hứng thú trong học tập đảm bảo cho các em nắm chắc kiến hức phổ thông cơ bản thậtchuẩn Thực hiện có hiệu quả việc nói không với tiêu cực trong học tập của hoc sinh ở lớp, tự học ở nhà, trong thực hiện các yêu cầu kiểm tra của giáo viên phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và năng lực tự học hỏi, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh, phấn đấu nâng cao chất lợng học tập, đi đến khẳng định kết quả học sinh giỏi các cấp phản ánh đúng thực chất chất lợng học tập của học sinh

Trang 7

Phần thứ hai: Kế hoạch giảng dạy cụ thể Môn học: Toán Tổng số tiết: 140 lý thuyết: Thực hành:

Số tiết trong 1 tuần: Số tiết thực hành, thí nghiện:

Số tiết ngoại khoá: Nội dung ngoại khoá:

Đại Số

Tuần Lớp

Tên

ch-ơng, bai(LT, TH)

Thứ tựtiếttrongCT

Mục tiêu(KT, KN,TD) trọng tâm PP dạy học chủ

yếu

Đồ dùngDH

Tăng,giảmtiết, lído

Tự đánhgiá mức

độ đạt đợc

ChơngI:

Căn bậchai Cănbậc ba

1

+ Nắm chắc định nghĩa căn bậc hai

+ Căn bậc hai số học là gì ? Phân biệt đợc căn bậc hai và căn bậc hai số học.

+ Có kỹ năng so sánh hai căn bậc hai số học + Có thái độ yêu thích bộ môn.

+ PP dạy học

đạt và giảiquyết vấn đề+ Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ

Bảng phụMáychiếu,giấytrong,bút dạ

2

+ Biết tìm ĐK xác định của căn thức bậc hai

A Kỹ năng thực hiện việc này khi biểu thức A không quá phức tạp.( Bậc nhất, hân thức có tử thức là bậc nhất hoặc hằng số còn mẫu là bậc nhất hoặc dạng a 2 + m hoặc – 2009 ( a 2 +m ) với m > 0

+ Biết chứng minh định lý: a2 a biết vận dụng hằng đẳng thức A 2 A

+ Có tính cẩn thận khi trình bày.

+ PP dạy học

Căn bậchai Căn

3 + Rèn đợc kỹ năng tìm căn bậc hai số học

của một biểu thức dạng A2

+ Có kỹ năng tìm điều kiện để căn thức có nghĩa.

+ Bớc đầu có kỹ năng giải phơng trình bậc

+ PP dạy học

đạt và giảiquyết vấn đề+ Dạy học hợp

Bảng phụMáychiếu,giấy

Trang 8

trong,bút dạ

4

+ Nắm chắc nội dung và cách chứng minh

định lý về mối liên hệ giữa phép nhân và khai phơng.

+ Có kỹ năng sử dụng các quy tắc: Khai

ph-ơng một tích, nhân căn thức bậc hai trong tính toán và biến đổi.

+ Có khả năng phát biểu thành lời các quy tắc từ công thức.

+ Có tính cẩn thận khi trình bày lời giải

+ PP dạy học

ChơngI:

5

+ Có kỹ năng sử dụng thành thạo các quy tắc: Khai phơng một tích, nhân căn thức bậc hai trong tính toán và biến đổi.

+ Có khả năng áp dụng các quy tắc trên vào làm các dạng toán nh: Tính giá trị biểu thức, giải phơng trình

+ Có tính cẩn thận khi trình bày lời giải

+ PP dạy học

- Nắm đợc nội dung và cách chứnh minh

địmh lí về liên hệ giữa phép chia và phép khai phơng.

- Có kĩ năng dùng các quy tắc khai phơng một thơng và chia hai căn thức bậc hai trong tính toán và biến đổi biểu thức.

- Có ý thức yêu thích môn học, thái độ học tập nghiêm túc.

+ PP dạy học

- Có thái độ học tập đúng đắn, yêu thích môn học.

+ PP dạy học

đặt và giảiquyết vấn đề+ Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ

8 - Hiểu đợc cấu tạo của bảng căn bậc hai.

- Có kĩ năng tra bảng để tìm căn bậc hai của một số không âm.

- Có ý thức tự giác trong học tập.

+ PP thuyết trình, giảng giải+ Kết hợp các

PP mô tả trực

Bảng số

Trang 9

ChơngI:

+ PP dạy học

ChơngI:

11

- Củng cố và khắc sâu các phép biến đổi đơn giản căn thức bậc hai, áp dụng vào việc đơn giản biểu thức và phân tích đa thức thành nhân tử.

- Rèn kĩ năng biến đổi các biểu thức toán học trong và ngoài căn.

- Có ý thức yêu thích môn học và học tập tự giác

+ PP dạy học

- Có ý thức học tập đúng đắn, yêu thích môn học.

+ PP dạy học

Trang 10

14

- Nắm đợc định nghĩa căn bậc ba và kiểm tra

đợc một số có phải là căn bậc ba của một số khác hay không.

- Biết đợc một số tính chất của căn bậc ba.

- Rèn kĩ năng tính toán, ý thức nghiêm túc.

+ PP dạy học

ChơngI:

15

- Nắm đợc những kiến thức cơ bản về căn bậc hai.

- Biết tổng hợp các kĩ năng đã có về tính toán, biến đổi biểu thức số và biểu thức chữ

có chứa căn thức bậc hai.

- Phát triển t duy tổng hợp cho HS.

+ PP dạy học

16

- Củng cố, khắc sâu các phép biến đổi đơn giản căn thức bậc hai.

- Vận dụng các kiến thức về căn bậc hai dã

học để giải một số dạng toán liên quan nh:

Tìm x, rút gọn, chứng minh… Hiện tại nhà tr

- Rèn kĩ năng biến đổi toán học, tính cẩn thận chắc chắn.

+ PP dạy học

- Rèn luyện kĩ năng trình bày bài thi cho HS.

- Giáo dục ý thức tự giác, trung thực trong học tập và thi cử.

+ PP dạy học

18 Ôn lại các khái niệm hàm số, biến số.

Nắm đợc các khái niệm giá trị của hàm số,

đồ thị của hàm số, hàm số đồng biến, nghịch biến.

Biết cách tính nhanh và thành thạo các giá trị của hàm số khi cho trớc biến số, biết biểu diễn các cặp số (x,y) trên mặt phẳng toạ độ,

+ PP dạy học

đạt và giảiquyết vấn đề+ Dạy học hợp tác trong nhóm

Thớc thẳng, phiếu học tập, máy chiếu.

Trang 11

vẽ thành thạo đồ thị của hàm số y = ax. nhỏ

ChơngII:

Hàm sốbậc nhất

19

-Tiếp tục rèn luyện kĩ năng tính giá trị của hàm số, kĩ năng vẽ đồ thị của hàm số, kĩ năng “đọc” đồ thị.

-Củng cố các khái niệm: Hàm số, biến số, đồ thị của hàm số, hàm số đồng biến trên R, nghịch biến trên R.

- Rèn kĩ năng giải BT.

+ PP dạy học

Thớc thẳng, phiếu học tập, máy chiếu, com pa, mtđt.

- Rèn kỹ năng tự nhận xét, sửa chữa bài làm của bản thân

- Giáo dục cho HS ý thức tự phê, tự sửa chữa

+ PP dạy học

ChơngII:

21

Nắm vững các kiến thức về ĐN hàm số bậc nhất, Tính chất của hàm số bậc nhất.

Hiểu và chứng minh đợc hàm số y = - 3x + 1 nghịch biến trên R và hàm số y = 3x + 1

đồng bién trên R Từ đó thừa nhận trờng hợp tổng quát : hàm số y = ax + b đồng biến trên

R khi a > 0, nghịch biến trên R khi a < 0.

Thấy đợc nguồn gốc thực tế của toán học.

+ PP dạy học

22

- Củng cố dịnh nghĩa hàm số bậc nhất, tính chất của hàm số bậc nhất.

- Tiếp tục rèn luyện kĩ năng “nhận dạng” h/s bậc nhất, kĩ năng áp dụng các tính chất của h/s bậc nhất để xét xem hàm số đó đồngg biến hay nghịch biến trên R Biểu diễn điểm trên mptđ.

- Rèn kĩ năng giải BT.

+ PP dạy học

Hàm số

23 - Hiểu đợc đồ thị của hàm số y = ax + b ( a

 0) là một đờng thẳng luôn cắt trục tung tại

điểm có tung độ là b, song song với đờng thẳng y = ax nếu a  0 và trùng với đt y =

+ PP dạy học

đặt và giảiquyết vấn đề

Bảng phụMáychiếu,

Trang 12

bậc nhất

ax với b = 0.

- Biết vẽ đồ thị của hàm số y = ax + b bằng cách xác định hai điểm phân biệt thuộc đồ thị.

- Vận dụng vào bài tập, rèn kĩ năng vẽ đồ thị.

+ Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ

giấytrong,bút dạ

24

- Củng cố : Đồ thị của h/s y = ax + b (a  0)

là một đờng thẳng luôn cắt trục tung tại điểm

có tung độ là b, song song với đờng thẳng y

= ax nếu a  0 và trùng với đt y = ax với b = 0.

- Biết vẽ thành thạo đồ thị của hàm số y =

ax + b bằng cách xác định hai điểm phân biệt thuộc đồ thị.

- Vận dụng vào bài tập, rèn kĩ năng vẽ đồ thị.

PP mô tả trực quan

ChơngII:

+ PP dạy học

26

- Củng cố điều kiện để hai đờng thẳng y = ax + b (a 0) và y = a’x + b’ (a’ 0) cắt nhau, song song nhau, trùng nhau.

- Biết xác định các hệ số a, b trong các bài toán cụ thể.

- Xác định đợc các giá trị của tham số để các

đờng thẳng song song nhau, cắt nhau, trùng nhau.

+ PP dạy học

27 - Nắm vững khái niệm góc tạo bởi đờng

thẳng y = ax + b và trục Ox, khái niệm hệ số góc của đờng thẳng y = ax + b và hiểu đợc

hệ số góc của đờng thẳng có liên quan mật thiết với góc tạo bởi đờng thẳng đó và trục Ox.

- Biết tính góc  tạo bởi đờng thẳng y = ax + b và trục Ox trong trờng hợp hệ số a > 0 theo công thức a = tg Trờng hợp a < 0 có

+ PP dạy học

Trang 13

thể tính góc  một cách gián tiếp.

- Biết vận dụng lí thuyết vào giải các bài tập

28

- Củng cố mối quan hệ giữa hệ số a và góc

(Góc tạo bởi đờng thẳng y = ax + b với trục Ox.

- Rèn kĩ năng xác định hệ số góc a, hàm số y

= ax + b, vẽ đồ thị hàm số y = ax + b, tính góc  , tính chu vi và diện tích tam giác trên mptđ.

- Rèn luyện kĩ năng trình bày.

+ PP dạy học

ChơngIII:

Hệ phơngtrình bậcnhất 2 ẩn

29

- Hệ thống hoá các kiến thức cơ bản trong chơng nh khái niệm hàm số, biến số, đồ thị của hàm số, khái niệm hmf số bậc nhất, tính

đồng biến, nghịch biến, các điều kiện để hai

đờng thẳng song song, cắt nhau, trùng nhau, vuông góc nhau.

- Vẽ thành thạo đồ thị của hàm số bậc nhất, xác định đợc hàm số y = ax + b trong các tr- ờng hợp cụ thể.

- Rèn luyện cách trình bày.

+ PP dạy học

- Biết cách tìm công thức nghiệm tổng quát

và vẽ đờng thẳng biểu diễn tập nghiệm của phơng trình bậc nhất hai ẩn.

+ PP dạy học

ChơngIII:

31

- Nắm đợc khái niệm nghiệm của hệ hai

ph-ơng trình bậc nhất hai ẩn.

- Nắm đợc phơng pháp minh hoạ hình học tập nghiệm của hệ hai phơng trình bậc nhất hai ẩn, nắm đợc khái niệm hai phơng trình t-

ơng đơng.

- Rèn kĩ năng giải bài tập.

+ PP dạy học

32 + Nắm chắc nội dung quy tắc thê ( Gồm hai

bớc ).

+ Có kỹ năng sử dụng phơng pháp thế để giải hệ phơng trình.

+ PP dạy học

đặt và giảiquyết vấn đề

Bảng phụMáychiếu,

Trang 14

+ Biết giải hệ phơng trình bằng phơng pháp thê kết hợp với phơng pháp hình học. + Dạy học hợp

tác trong nhóm nhỏ

giấytrong,bút dạ

ChơngIII:

33

+Nội dung giải hệ phơng trình bằng phơng

pháp phơng háp thế.

+ Nắm vững cách trình bày giải hệ phơng trình bằng phơng pháp thé

+ Làm quen với một số daịng toán ( Trẵc nghiệm và tự luận ) về HPT bậc nhất hai ẩn.

+ Có thói quen tìm tòi lời giải.

+ Tính cẩn thận khi trình bày lời giải.

+ PP dạy học

34

- Thông qua các bài tập , HS có kỹ năng tổng hợp để giải các bài toán về căn bậc hai

ChơngIII:

+ Làm quen với một số daịng toán ( Trẵc nghiệm và tự luận ) về HPT bậc nhất hai ẩn.

+ Có thói quen tìm tòi lời giải.

+ Tính cẩn thận khi trình bày lời giải.

+ PP dạy học

ChơngIII:

38 Qua bài này HS cần:

+ Tiếp tục củng cố kỹ năng giải hệ phơng trình bằng phơng pháp cộng đại số và phơng háp thế.

+ Bắt đầu làm quen với biện luận hệ phơng trình, tìm ĐK để hệ phơng trình có nghiệm, vô nghiệm, vô số nghiệm.

+ Có kỹ năng trình bày lời giải bài toán.

+ PP dạy học

Trang 15

+ PP dạy học

40

Qua bài này HS cần:

+ Nắm vững các bớc giải bài toán bằng cách lập hệ phơng trình.

+ Có kỹ năng chọn và đặt ĐK cho ẩn chuyển ngôn ngữ thông thờng sang ngôn ngữ toán học., lập hệ phơng trình.

+ Kỹ năng giải hệ hơng trình

+ Có kỹ năng trình bày lời giải bài toán.

+ PP dạy học

ChơngIII:

41

Qua bài này HS cần:

+ Củng cố các bớc giải bài toán bằng cách lập hệ phơng trình.

42

ChơngIII:

Hệ phơngtrình bậc

Bảng phụMáychiếu,giấytrong,

Trang 16

nhất 2 ẩn

44

+ Củng cố kiến thức về hệ phơng trình bậc nhất hai ẩn

+ Kỹ năng tìm tập nghiệm, nghiệm tổng quát của phơng trình ax + by = c.

+ Có kỹ năng tìm điều kiện để hệ phơng trình bậc nhất hai ẩn có nghiệm, vô nghiệm, vô số nghiệm.

Bảng phụMáychiếu,giấytrong,bút dạ22

9

ChơngIII:

45

+ Củng cos kỹ năng giải toán bằng cách lập

hệ phơng trình.

+ Nắm một số dạng toán giải bằng cách lập hệ phơng trình.

+ Kỹ năng tóm tắt và lập hệ phơng trình.

+ PP dạy học

-Rút kinh nghiệm cho việc bồi dỡng, phụ

đạo HS.

+ PP dạy học

Hàm số y=

ax2(a#0)

Phơngtrình bậc 2một ẩn số

48 - Giúp học sinh củng cố kiến thức về hình

học của chơng và thấy rõ đợc những u

điểm, hạn chế trong bài làm của mình có phơng hớng sửa chữa khắc phục ở các bàikiểm tra sau

+ PP dạy học

Trang 17

49

+ Có kỹ năng xác định hàm số y = ax 2 (a 

0) khi biết giá trị của x và ngợc lại.

+ Biết xác định tính đồng biến và nghịch biến trong koảng nào đó của hàm số y = ax 2

(a 0).

+ Có kỹ năng chứng minh hàm số đồng biến, nghịch biến trong khoảng R + , R -

+ PP dạy học

Bảng phụ Máy chiếu, giấy trong, bút dạ

50

-Biết đợc dạng của đồ thị hàm số y = ax 2 ( a

 0) và phân biệt đợc chúng trong hai trờng hợp a > 0; a < 0.

-Nắm vững tính chất của đồ thị và liên hệ

đợc tính chất của đồ thị với tính chất của hàm số

- Biết vẽ đồ thị hàm số y = ax2 (a  0)

+ PP dạy học

số vô tỉ.

-Biết đợc mối quan hệ chặt chẽ của hàm số bậc nhất và hàm số bậc hai, cách tìm GTLN, GTNN qua đồ thị.

+ PP dạy học

Bảng phụ Máy chiếu, giấy trong, bút dạChơngIV:

Hàm số y=

ax2(a#0)

52

-Nắm đợc định nghĩa phơng trình bậc hai một ẩn: dạng tổng quát, dạng đặc biệt ( các phơng trình bậc hai khuyết).

-Biết phơng pháp giải riêng các phơng trình bậc hai khuyết Giải thành thạo các pt đó.

-Thấy đợc tính thực tế của phơng trình bậc

hai một ẩn.

+ PP dạy học

26 ChơngIV: 53 -Củng cố lại khái niệm phơng trình bậc hai

một ẩn, xác định thành thạo các hệ số a, b, c. + PP dạy học

đạt và giải Bảng phụ

Trang 18

Hàm số y=

ax2(a#0)

-Giải thành thạo các phơng trình bậc hai khuyết.

-Biết cách biến đổi một số pt bậc hai đầy đủ

để đợc pt có VT là bình phơng của 1 BT, VP

là một hằng số.

quyết vấn đề+ Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ

Máy chiếu, giấy trong, bút dạ

-Rèn kĩ năng giải pt.

+ PP dạy học

55

-Nhớ kĩ các điều kiện của để pt bậc hai một ẩn có nghiệm kép, vô nghiệm, có hai nghiệm phân biệt.

-Vận dụng công thức nghiệm tổng quát vào giải phơng trình bậc hai một cách thành thạo.

-Biết linh hoạt với các trờng hợp pt bậc hai

đặc biệt không cần dùng đến công thức tổng quát.

+ PP dạy học

Bảng phụ Máy chiếu, giấy

Trang 19

tác trong nhóm nhỏ

trong, bút dạ

59

-Củng cố hệ thức Vi-ét.

-Rèn kĩ năng vận dụng hệ thức Vi-ét để tính tổng, tích các nghiệm của phơng trình, nhẩm nghiệm của pt.

-Tìm hai số khi biệt tổng và tích của chúng.

+ PP dạy học

60

- Biết cách giải một số phơng trình quy đợc

về phơnhg trình bậc hai nh pt trùng phơng, phơng trình chứa ẩn ở mẫu thức, đa về pt tích, đặt ẩn phụ… Hiện tại nhà tr

- Rèn kĩ năng phân tích thành nhân tử.

- Rèn kĩ năng giải pt, biến đổi pt, kĩ năng suy luận lô-gic… Hiện tại nhà tr

Hàm số y=

ax2(a#0)

Phơngtrình bậc 2

Bảng phụ Máy chiếu, giấy trong,

Tiêu đề	Kế hoạch giảng dạy bộ môn: Toán 9
Tác giả	Phạm Hữu Vang
Trường học	Trường THCS Trần Hưng Đạo
Chuyên ngành	Toán
Thể loại	Kế hoạch giảng dạy
Năm xuất bản	2008 – 2009
Thành phố	Lục Ngạn

Định dạng
Số trang	39
Dung lượng	465 KB

Kế hoạch bộ môn Toán 9

tính các đại ợng cha