Là hình gồm hai điểm A và B và tất cả các điểm nằm giữa hai điểm A và B Đoạn thẳng BA Hai đầu mút Cắt nhau Thước 1.. Chú ý: - Đoạn thẳng AB ta còn gọi là đoạn thẳng BA - Hai điểm A, B gọ
Trang 1Ngày soạn:05/10/2014
Ngày giảng:09/10/2014 (Lớp 6B)
TIẾT 6 §6 ĐOẠN THẲNG
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Học sinh nắm được định nghĩa đoạn thẳng
2 Kỹ năng: Kĩ năng vẽ hình, nhận dạng được hai đoạn thẳng cắt nhau, đoạn
thẳng cắt đường thẳng, đoạn thẳng cắt tia
3 Thái độ: Xây dựng ý thức học tập nghiêm túc, tự giác, tích cực trong học
tập
II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên: Bảng phụ, thước
2 Học sinh :Thước thẳng có chia khoảng,
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức: 6 B…./….
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Đoạn thẳng
Lấy hai điểm A và B Nối A
với B
Khi đó hình gồm hai điểm
A và B gọi là đoạn thẳng
AB
Vậy đoạn thẳng AB là gì ?
VD
Ta còn gọi đoạn thẳng AB
là đoạn thẳng nào?
Vậy hai điểm A, B gọi là ,gì
của đoạn thẳng AB?
A D
VD:
C B
Lúc này ta nói hai đoạn
thẳng AB và CD như thế
nào với nhau?
Vậy để vẽ đoạn thẳng ta
dùng dụng cụ gì ?
Là hình gồm hai điểm A và B và tất
cả các điểm nằm giữa hai điểm A và B
Đoạn thẳng BA
Hai đầu mút Cắt nhau Thước
1 Đoạn thẳng
* Đoạn thẳng AB là hình gồm hai điểm A và B và tất cả các điểm nằm giữa A và B
Chú ý:
- Đoạn thẳng AB ta còn gọi là đoạn thẳng BA
- Hai điểm A, B gọi là hai đầu mút của đoạn thẳng AB
Hoạt động 2: Quan hệ giữa
Trang 2đoạn, đường, tia
Hình vẽ ta có hai đoạn
thẳng cắt nhau vậy hai
đường thẳng cắt nhau là hai
đoạn thẳng như thế nào?
Vậy khi nào thì gọi là đoạn
Thẳng cắt tia?
Khi nào thì gọi là đoạn
thẳng cắt đường thẳng?
Tuy nhiên ta còn có một số
trường hợp đặc biệt khi
đoạn thẳng cắt tia, cắt đoạn
thẳng tại đầu mút hoặc tại
điểm gốc
VD: A
O x
B
Khi đoạn thẳng và tia có một điểm chung
Khi đoạn thẳng và đường thẳng có một điểm chung
thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng.
a Đoạn thẳng cắt đoạn thẳng
là hai đoạn thẳng có một điểm chung
VD: A I D
C D
b Đoạn thẳng cắt tia( Khi đoạn thẳng và tia có một diểm chung)
A x
O K B
c Đoạn thẳng cắt đường thẳng ( Khi đoạn thẳng và đường thẳng có một điểm chung)
A
x y
B
4 Củng cố: Cho HS làm các bài tập 34, 35, 37 SGK
5 Hướng dẫn về nhà:
- Về coi lại lý thuyết và bài tập
- Chuẩn bị trước bài 7 tiết sau học
? Để đo độ dài đoạn tahng38 ta làm như thế nào?
? Làm thế nào để so sánh hai đoạn thẳng?
6 Rút kinh nghiệm giờ dạy:
Trang 3Ngày soạn:12/10/2014
Ngày giảng:16/10/2014 (Lớp 6B)
TIẾT 7 §7 ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Biết đo độ dài đoạn thẳng, nhận biết được một số dạng thước
thông dụng, biết so sánh hai đoạn thẳng
2 Kỹ năng: Rèn kĩ năng sử dụng thước để đo độ dài đoạn thẳng, có kĩ năng áp
dụng vào thực tế
3 Thái độ:Xây dựng ý thức học tập nghiêm túc, tự giác, tích cực và tinh thần
hợp tác trong học tập
II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên: Bảng phụ, thước
2 Học sinh :Thước thẳng có chia khoảng,
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức: 6 B…./….
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Đặt vấn đề
GV vẽ một đoạn thẳng và
đo xác định độ dài
2,5cm
A B
Vậy 2,5cm khi này được
gọi là gì của đoạn thẳng
AB ?
Để xác định độ dài của đoạn
thẳng ta sử dụng dụng cụ gì
?
Vậy để hiểu kĩ hơn về độ
dài đoạn thẳng chúng ta sẽ
nghiên cứu bài học hôm
nay
Độ dài của đoạn thẳng AB
Thước thẳng có chia khoảng
AB = 2,5cm hay BA = 2,5 cm
3cm 2cm
Hoạt động 2: Đo đoạn thẳng
Khi đó ta kí hiệu như thế
nào ?
GV cho học sinh vẽ thêm
hai đoạn thẳng bất kì và đo
Đặt cạnh thước đi qua A
và B điểm O trùng với vạch 0 của thước, xác định độ dài của đoạn
1 Đo đoạn thẳng
VD: A 3cm B
Trang 4độ dài
Vậy để đo độ dài đoạn
thẳng AB ta làm như thế
nào ?
Vậy ta có kết luận gì về độ
dài mỗi đoạn thẳng ?
Khi khoảng cách giữa hai
điểm
Khi đó đoạn thẳng => gì ?
GV: Suy biến thành điểm
A và B bằng 0 ta nói như
thế nào?
thẳng tại điểm B trên vạch của thước
Mỗi đoạn thẳng có một độ dài
Hai điểm A và B trùng nhau
Chở thành điểm
Bước 1: Đặt cạnh thước đi
qua hai điểm A và B
Bước 2: Di chuyển để
vạch 0 của thước trùng với một đầu mút
Bước 3: Xác định độ dài
của đoạn thẳng tại đầu mút còn lại trên vạch của thước
Nhận xét:
Chú ý: Khi A, B trùng nhau, ta nói khoảng cách giữa hai điểm A và B bằng 0
Hoạt động 3: So sánh
Vậy muốn so sánh hai đoạn
thẳng ta dựa vào điều gì ?
Trên hình vẽ ta có kết luận
gì ?
Vậy hai đoạn thẳng bằng
nhau là hai đoạn thẳng như
thế nào ?
Khi nào thì đoạn thẳng
AB > CD ?
?.1 Cho học sinh thảo luận
nhóm và trình bày và kí
hiệu trong bảng phụ
?.2 Cho học sinh trả lời tại
chỗ
GV giới thiệu cho học sinh
quan sát và tác dụng của
thước dây, thước gấp bằng
thực tế
?.3 Cho học sinh thực hiện
tại chỗ
Độ dài của hai đoạn thẳng đó
AB = CD
AB < EF, CD <
EF Hay EF > AB, EF > CD
Là hai đoạn thẳng có độ dài bằng nhau
Khi đoạn thẳng AB có độ dài lớn hơn độ dài của đoạn thẳng CD
Học sinh thảo luận và trình bày
a EF = GH ; AB = IK
b EF < CD
a Thước dây; b Thước gấp
b Thước xích
2 So sánh hai đoạn thẳng
VD:
A 2,5cm B
C 2,5cm D
E 3,5cm F
Ta có: AB = CD
AB < EF, CD <
EF Hay EF > AB, EF > CD
Nhận xét:
* Hai đoạn thẳng có độ dài bẳng nhau thì bằng nhau
* Tong hai đoạn thẳng đoạn thẳng nào có độ dài lớn hơn thì lớn hơn và ngược lại
?.1
?.3
1 In sơ = 2,54 cm
Trang 5Khoảng 2,5
4 Củng cố: Cho học sinh sử dụng thước dây đo chiều rộng và chiều dài lớp
học và thước gấp hoặc thước thẳng đo bảng hay một số vật dụng cá nhân
5 Hướng dẫn về nhà:
- Về xem kĩ lại lý thuyết và các kiến thức đã học trước đó, xem lại kiến thức về điểm nằm giữa
- Chuẩn bị trước bài 8 tiết sau học
? Khi nào thì tổng độ dài đoạn thẳng AM và BM bằng độ dài đoạn thẳng AB ?
BTVN: Bài 41 đến bài 45 Sgk/119
6 Rút kinh nghiệm giờ dạy:
Ngày soạn:19/10/2014
Ngày giảng:23/10/2014 (Lớp 6B)
TIẾT 8 §8 KHI NÀO THÌ AM + BM = AB ?
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Học sinh nắm được “ Nếu điểm M nằm giữa A và B thì AM +
BM = AB “ và biết thêm một số dụng cụ đo độ dài trên mặt đất
2 Kỹ năng: Rèn kĩ năng xác định và nhận biết một điểm có nằm giữa hai điểm
hay không, bước đầu tập suy luận dạng “ Nếu có a + b = c và biết hai trong ba số a, b,
c thì suy ra được số thứ ba”
3 Thái độ: Xây dựng ý thức nghiêm túc, tích cực, tự giác và tính cẩn thận khi
đo xác định và cộng hai đoạn thẳng
II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên: Bảng phụ, thước, thước dây, thước chữ A
2 Học sinh : Bảng nhóm, thước.
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức: 6 B…./….
2 Kiểm tra bài cũ: Vẽ đoạn thẳng AB, lấy điểm M trên đoạn thẳng AB So
sánh AM + MB với AB ?
Vậy khi nào thì AM + MB = AB
Giả sử có điểm M’
=> AM’ + M’B = ?
3 Bài mới:
Trang 6Hoạt động 1: Khi nào thì AM + MB = AB ?
Ngược cóAM + MB = AB=>
?
Cho học sinh phát biểu tổng
quát ?
Cho học sinh đọc đề bài VD
trong SGK/120
Theo bài cho M như thế nào
với AB ?
=> Kết luận nào ?
Để tính được MB ta làm như
thế nào ?
=> MB = ?
Nằm giữa A và B
AM + MB = AB Thay AM = 3cm, AB = 8cm vào (1)
= 5 cm
1 Khi nào thì tổng độ dài hai đoạn thẳng AM và
MB bằng độ dài đoạn thẳng AB
VD < Sgk /120 >
Vì M nằm giữa A và B
=> AM + MB = AB (1) Thay AM = 3cm, AB = 8cm vào (1)
=> 3 + MB = 8
MB = 8 – 3 Vậy MB = 5 (cm)
Hoạt động 2: Một số dụng cụ đo độ dài
GV giiới thiệu cho học sinh
một số dụng cụ đo khoảng
cách giữa hai điểm trên mặt
đất
Cho học sinh quan sát và
thực hiện đo một số khoảng
cách trong lớp học
=> Nhận xét ?
Ta có thể dùng nhiều dụng cụ để đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất, có thể đo nhiều lần và cộng các kết quả đo lại
Học sinh thảo luận nhóm, trình bày nhận xét
2 Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất.
< Xem Sgk/120, 121 >
4 Củng cố: Cho HS làm bài tập 50, 47 SGK/ 121
5 Hướng dẫn về nhà:
- Về xem kĩ lại lý thuyết và các dạng bài tập tiết sau luyện tập
- BTVN: Bài 46, 48, 49, 51 Sgk/121, 122
6 Rút kinh nghiệm giờ dạy: