Kiến thức: + Xác định được giới hạn đo GHĐ, độ chia nhỏ nhất ĐCNN của dụng cụ đo.. Kỹ năng: Rèn luyện các kỹ năng sau: + Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp.. Hoạt động dạy
Trang 1Ngày soạn: ………
Ngày dạy: ………
CHƯƠNG I: CƠ HỌC Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
+ Xác định được giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo
2 Kỹ năng:
Rèn luyện các kỹ năng sau:
+ Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp
+ Cách đo độ dài một vật, biết đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết quả đo
3 Thái độ:
+ Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm
II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
+ Thước kẻ có ĐCNN: 1mm
+ Thước dây hoặc thước mét ĐCNN: 0,5cm
2 Học sinh:
+ Thước kẻ học sinh
+ Đọc trước bài
III Tiến trình dạy học
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp
2 Kiểm tra bài cũ: Không
3 Hoạt động dạy học:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
Hoạt động 1: Giới thiệu phương pháp học bộ môn Vật lí, giới thiệu nội dung chương trình Vật lí 6, nội dung chương I, đặt vấn đề vào bài
+ Giới thiệu chương trình Vật
lí 6, nội dung chương I
+ Tổ chức tình huống học tập
cho học sinh quan sát tranh vẽ
và trả lời câu hỏi đặt ra ở đầu
bài
+ Để khỏi tranh cãi, hai chị
em phải thống nhất với
nhau điều gì ?
+ Bài học hôm nay sẽ giúp
chúng ta trả lời câu hỏi này
+ Ghi nhận
+ Quan sát SGK
Tình huống học sinh sẽ trả lời :
- Gang tay của hai chị em không giống nhau
- Độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau
+ Ghi nhận
CHƯƠNG I: CƠ HỌC Tiết 1 Đo độ dài
Trang 2Hoạt động 2: Ôn lại và ước lượng độ dài của một số đơn vị đo độ dài.
+ Đơn vị đo độ dài thường
dùng là gì?
+ GV giới thiệu đơn vị hợp
pháp của nước ta, phân loại
đơn vị lớn hơn, nhỏ hơn
mét
? Các đơn vị này có thể quy
đổi cho nhau được không?
+ Gọi 1 HS lên bảng hoàn
thành câu C1
+ Giờ ta cùng tìm hiểu bước
đầu tiên trong cách đo độ
dài: ước lượng độ dài
? Ước lượng độ dài là gì?
+ Yêu cầu HS chia nhóm
theo bàn: ước lượng độ dài
1m trên bàn, độ dài của
gang tay sau đó dùng thước
kiểm tra lại
+ GV : “Nhóm nào có sự
khác nhau giữa độ dài ước
lượng và độ dài Đo kiểm
tra càng nhỏ thì nhóm đó có
khả năng ước lượng tốt”
+ Trả lời
+ Ghi nhận + Có
+ 1HS lên bảng, HS khác làm vào vở
+ Trả lời
+ Các nhóm thực hiện yêu cầu của giáo viên
I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI
1 Ôn lại một số đơn vị đo
độ dài
+ Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước Việt Nam là mét (kí hiệu: m)
+ C1:
1m =10dm ; 1m =100cm 1cm =10mm; 1km =1000m
2 Ước lượng độ dài :
Dự đoán độ dài cần đo
Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài
? Dụng cụ đo độ dài là gì?
? Quan sát hình 11 trang 7 –
SGK cho biết người trong
hình dùng loại thước gì?
? GHĐ, DDCNN của thước
là gì?
+ Yêu cầu HS xác định
GHĐ và ĐCNN của một số
loại thước
+ Có phải đo độ dài nào ta
cũng chỉ dùng một loại
thước không? Lựa chọn
thước như thế nào là phù
+ Trả lời
+ Quan sát và trả lời + Trả lời
+ Thực hiện yêu cầu của GV
II ĐO ĐỘ DÀI
1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài:
+ Dụng cụ đo độ dài là: Thước
+ Giới hạn đo ( GHĐ) của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước
+ Độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước
Trang 3+ Yêu cầu HS đọc và trả lời
câu hỏi C6
+ Lựa chọn thước có GHĐ lớn hơn giá trị ước lượng 1,5 đến 2 lần
+ Trả lời
Hoạt động 4: Đo độ dài.
Dùng bảng kết quả đo độ
dài treo trên bảng để hướng
dẫn học sinh đo và ghi kết
quả vào bảng 1.1 (SGK)
Hướng dẫn học sinh cụ thể
cách tính giá trị trung bình:
(l1+l2+l3): 3 phân nhóm học
sinh, giới thiệu, phát dụng
cụ đo cho từng nhóm học
tiến hành đo độ dài
2 Đo độ dài
4 Dặn dò
+ Vê nhà học bài, làm bài tập 1-2.1 đến 1-2.5 SBT
+ Chuẩn bị trước bài 2