TÍCH hợp TRONH dạy học môn TOÁN

Tên hồ sơ dạy học Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Toán, Lịch sử, Địa lý và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Tính chất của dãy tỉ số

PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI

- Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Phú Yên

- Phòng giáo dục và đào tạo Huyện Sông Hinh

- Trường THCS Sông Hinh

- Địa chỉ: Thôn Suối Dứa – Xã Sông Hinh – Huyện Sông Hinh – Tỉnh Phú Yên

Điện thoại: ; Email:

Thông tin về giáo viên :

Họ và tên: Nguyễn Đăng Phục

Ngày sinh: 20 – 11 – 1978 Môn: Toán

Điện thoại: 0978361892; Email: ndphuc.thcssonghinh.songhinh@phuyen.edu.vn

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI

1 Tên hồ sơ dạy học

Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Toán, Lịch sử, Địa lý và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau” môn toán 7

2 Mục tiêu dạy học

Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều bài câu hỏi liên quan đến kiến thức toán học Một trong những kiến thức toán học cơ bản

có tác động rất lớn đến các hoạt động của con người đó là “Tính chất của dãy

tỉ số bằng nhau” Để góp phần vào việc giải các bài toán hiện tượng liên quan đến tính chất của dãy tỉ số bằng nhau trong cuộc sống… Tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, sử, địa, giáo dục công dân để giải quyết tốt các vấn đề có liên quan đến tính chất của dãy tỉ số bằng nhau trong cuộc sống

1 Kiến thức:

- HS nắm được các dạng toán cơ bản áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng

nhau.

- Biết dùng kiến thức các môn: Hình, Địa lý, Lịch sử, giáo dục công dân để hiểu biết xã hội vào giải toán

2 Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức liên môn để giải các bài toán áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau

- Trình bày tốt các dạng bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau

- Biết vận dụng linh hoạt và sáng tạo để giải các bài toán có tính thực tiễn và hiểu biết về tự nhiên xã hội trong giai đoạn hiện nay

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác học tập và lòng say mê môn học

- Có niềm tự hào về lịch sử quê hương, có tình yêu quê hương, biết giữ gìn, bảo vệ các di tích lịch sử

- Có ý thức bảo vệ môi trường, hiểu được tác hại của sự biến đổi khí hậu trên toàn cầu

3 Đối tượng dạy học của bài học

*Đối tượng dạy học là học sinh khối 7

- Số lượng học sinh: 38 em

- Số lớp thực hiện: 01 lớp

* Dự án mà tôi thực hiện là kiến thức toán 7 đồng thời trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 7 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện

- Thứ nhất: các em học sinh lớp 7 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn toán nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra

- Thứ hai: Đối với kiến thức bài “Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau” các em đã học ở bài trước các kiến thức liên quan đến Tỉ số của hai số; Tỉ lệ thức

- Thứ ba: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Lịch sử, địa lí, giáo dục công dân các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn toán trong đó có kiến thức về “Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau” Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào vào bộ môn toán để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy bỡ ngỡ

4 Ý nghĩa của bài học

Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc tích hợp kiến thức giữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học

là việc làm hết sức cần thiết Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học nhanh chóng và hiệu quả nhất

Đối với việc tích hợp kiến thức các môn toán, Lịch sử, địa lí, giáo dục công dân vào bài dạy “Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau” sẽ giúp các em giải quyết tốt các vấn đề trong thực tiễn

Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong SGK Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực tế tốt hơn

Giúp các em gắn kết các kiến thức, kỹ năng thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho HS yêu thích môn học Số học và yêu cuộc sống hơn

5 Thiết bị dạy học, học liệu

Giáo viên:

- Máy chiếu

- Bảng nhóm

- Bảng phụ

- Phiếu học tập

- Sưu tầm nội dung các bài toán sử dụng kiến thức liên môn và hiếu biết xã hội

- Tìm hiểu về thực trạng xã hội hiện nay trên các lĩnh vực: địa lý, lịch

sử, thiên nhiên môi trường,…

- Các hình ảnh minh họa các nội dung trên

Học sinh:

- Kiến thức liên quan đến các bài toán về Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

- Tìm hiểu trên các phương tiện thông tin xã hội hiện nay, những vấn

đề thời sự nóng bỏng trong cả nước và trên toàn cầu

- Bút dạ viết bảng, chia nhóm học tập.

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

Đối với bài “Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau” giáo viên thực hiện

theo các bước sau:

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- HS nắm được các dạng toán cơ bản áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng

nhau.

- Biết dùng kiến thức các môn: Hình, Địa lý , Lịch sử, giáo dục công

dân hiểu biết xã hội vào giải toán

2 Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức liên môn để giải các bài toán áp dụng tính

chất dãy tỉ số bằng nhau

- Trình bày tốt các dạng bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng

nhau

- Biết vận dụng linh hoạt và sáng tạo để giải các bài toán có tính thực

tiễn và hiểu biết về tự nhiên xã hội trong giai đoạn hiện nay

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác học tập và lòng say mê môn học

- Có niềm tự hào về lịch sử quê hương, có tình yêu quê hương, biết

giữ gìn, bảo vệ các di tích lịch sử

- Có ý thức bảo vệ môi trường, hiểu được tác hại của sự biến đổi khí

hậu trên toàn cầu

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Giáo viên:

- Máy chiếu

- Bảng nhóm

- Bảng phụ

- Phiếu học tập

- Các hình ảnh minh họa các nội dung trên

Học sinh:

- Bút dạ viết bảng

Hoạt động của thày Hoạt động của

trò

Ghi bảng

Hoạt động 1 : Làm việc cá nhân(15

phút)

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm ?

1

- Cả lớp làm nháp

- 2 học sinh trình bày trên bảng

1 Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

?1 Cho tỉ lệ thức 2 3

4  6 Ta có:

? Một cách tổng quát a c

b  d ta suy ra được điều gì

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc

SGK phần chứng minh

- Giáo viên đưa ra trường hợp mở

rộng

Hoạt động 2 : Hoạt động nhóm (7

phút)

- Giáo viên giới thiệu

- Yêu cầu học sinh làm ?2

Hoạt động 3 :Bài tập tích hợp liên

môn (20 phút)

-GV: Yêu cầu học sinh quan sát trên

màn hình đọc đề bài

Bài1 : Sản lượng cá ngừ khai thác ở

Việt nam vào năm 2004 và 2005 lần

lược tỉ lệ 2;3 Tính lượng cá ngừ

khai thác năm 2004 và năm 2005

- Học sinh phát biểu

 giáo viên ghi bảng

- Cả lớp đọc và trao đổi trong nhóm

- Đại diện nhóm lên trình bày

- Học sinh theo dõi

- Học sinh chú

ý theo dõi

- Học sinh thảo luận nhóm, các nhóm thi đua

Sử dụng kiến thức liên môn đại số với địa lí

-HS chú ý theo dõi GV hường dân và suy nghĩ làm bài

2 3 5 1

4 6 10 2

2 3 1 1

4 6 2 2

2 3 2 3 2 3

4 6 4 6 4 6



 



   

Tổng quát:

a b d c b d a c b d a c

(b d)

Đặt a c

b d = k (1)

 a=k.b; c=k.d

Ta có: a c kb kd k

b d b d

a c kb kd

k

b d b d

Từ (1); (2) và (3)  đpcm

* Mở rộng:

a c e

b d f

a c e a c e a c e

b d f b d f b d f

 

   

   

2 Chú ý:

Khi có dãy số

2 3 4

a b c

  ta nói các số a, b, c tỉ lệ với các

số 2, 3, 5 Ta cũng viết: a: b: c = 2: 3: 5

?2 Gọi số học sinh lớp 7A, 7B, 7C lần lượt là a, b, c

Ta có:

8 9 10

a  b c

Bài1 : Gọi sản lượng cá ngừ khai thác lần lược là x;y với x,y>0 Theo đề bài ta có: 2x  3y và

x+y = 25000

biết tông sản lượng khai thác năm

2004 và 2005 là 25000 tấn

- GV: Hướng dẫn học sinh làm bài

tập như sau:

Gọi sản lượng cá ngừ khai thác lần

lược là x;y với x,y>0

Theo đề bài ta có:2x  3y và x+y =

25000

Áp dụng tính chất của dảy tỉ số tính

và trả lời

-GV : liên hệ

Hiện nay nhân dân Phú Yên cũng

như nhân dân cả nước đang đánh bắt

cá ngừ đại dương ở ngư trường

truyền thống đó là ngư trường Quần

đảo Hoàng Sa có tọa độ(14000N -

16030N và từ 112000E - 1150

00E) và ngư trường Quần đảo

Trường Sa (6000N - 11030N và từ

108000E - 113000E) Hiện nay

Trung Quốc đã và đang xây dựng

các đảo nhân tạo trái phép trên hai

đảo trên là mối đe dọa nghiêm trọng

đối với an ninh, thương mại hàng

hải và môi trường khu vực và thế

giới Thu hẹp ngư trường truyền

thống của việt nam, cũng như ngư

dân Phú Yên, sinh kế của ngư dân bị

ảnh hưởng, de dọa ô nhiễm biển là

tội ác Quôc Tế Vậy chúng ta phải

có trách nhiệm bảo vệ biển đảo của

Tổ Quốc

GV: Yêu cầu học sinh quan sát trên

màn hình đọc đề bài

Bài 2 :Tính các góc trong tam giác

ABC biết; góc A, góc B, góc C lần

lược tỉ lệ với 2;3;5

GV: gợi ý cách giải yêu cầu một học

sinh lên bản giải

GV:Trong bài toán trên em đã sử

dụng những kiến thức nào ?

- Tính trả lời và

bổ sung sửa chữa

Sử dụng kiến thức liên môn đại số với hình học

-Học sinh lên bản trình bày

Suy ra 2x  3y

5

25000 3



 y

x

Ta được x = 10000(tấn)

Y = 15000(tấn) Vậy sản lượng cá ngừ khai thác ở Việt nam vào năm

2004 và 2005 lần lược là

10000 tấn và 15000 tấn

Bài 2 :

Giải Gọi số đo các góc lần lược là x;y;z

Theo đề bài ta có:

5 3 2

z y x





10

180 5

3







 y z x

- GV liên hệ:

Như vậy hai môn Hình học và

Đại số có quan hệ rất chặt chẽ do đó

để học tôt môn toán các em cần học

tốt cả hai môn Hình học và Đại số

- GV: Yêu cầu HS quan sát trên màn

hình , đọc đề bài

Bài 3 : Số vụ vi phạm luật bảo vệ

rừng vào các năm 2013;2014;2015

lần lược tỉ lệ với 10;9;8 Tính số vụ

vi phạm luật bảo vệ rừng vào các

năm đó Biết rằng tổng các vụ vi

phạm luật bảo vệ rừng 2013 và 2014

lớn hơn năm 2015 lá 165 vụ

GV : Hướng dẫn học sinh làm

- Gọi x ;y ;z lần lược lá số vụ vi

phạm luật bảo vệ rừng

Theo đề toán ta có : 8x  9y  10z và

x + y –z =165

Áp dụng tính chất dãy tỉ số tính ra

x ;y ;z

GV : Gọi 1 học sinh lên bản trình

bày ở HS còn lại làm bài nhanh tại

lớp chon 5 bài nhanh nhất

-GV : liên hệ

Những năm gần đây mặc dù số vụ vi

phạm pháp luật bảo vệ rừng ti có

giảm nhung mức độ vi phạm ngày

một tinh vi rừng vẫn bị sâm hại

nghiêm trọng vì vậy mà tất cả chúng

ta đều cũng phải có trách nhiệm bảo

vệ rừng chống biến đổi khí hậu Đặt

biệt những năm gần đây, hạn hán

diễn ra gây gắt tại các địa phương

trong tỉnh, gây khó khăn cho sản

xuất nông nghiệp và đời sống nhân

dân, vì vậy, việc điều tiết nguồn

nước để sử dụng đa mục tiêu cho

sinh hoạt, cho thủy điện, nông

nghiệp đang là bức bách của các

-HS Tính chất

tổng ba góc của tam giác; Tính chất dãy tỉ số bằng nhau

Sử dụng kiến thức liên môn đại số với giáo dục công dân

- HS chú ý lắng nghe

- HS chú ý theo dỗi

- HS lên bản trình bày

Suy ra:x = 360;y = 540;z =

900

Vậy số đo các góc A,B,C của tam giác ABC lần lược là 36

0; 540; 900

Bài 3 :

Giải Gọi số vụ vi phạm luật bảo vệ rựng lần lược là x;y;z

Theo đề bài ta có:

8 9 10

z y

x   và x+y+z = 165 Suy ra 10x  9y  8z =

15 11

165 8

9







 y z x

Suy ra:x = 150;y = 135;z = 120

Vậy số vụ vi phạm luật bảo

vệ rừng lần lược các năm 2013;2014;2015 là 150; 135;120 vụ

cấp các nghành.

GV cho HS tham gia trò chơi

Bài 4 : trò chơ ô chữ

Đây là di tích lịch sủ nào ở phú

yên

Luật chơi :

Mỗi nhóm lần lược chọn câu hổi,

thời gian suy nghĩ cho mỗi nhóm là

1 phút, nếu không trả lời được thì

nhóm khác có quyền trả lời

- Nhóm nào trả lời dúng thì miếng

gép tương ưng sẽ mở ra( được 10

điểm)

- Nhóm nào có thể trả lời tên của di

tích bất cứ lúc nào(nếu đúng được

20 điểm)

Câu 1: Tìm x biêt 7x  5y và

x+y=60

Câu 2: Tìm x biêt

2 4

y

x  và

x-y=820

Câu 3:Tìm x biêtx 2y và

x+y=5991

Câu 4:Tìm y biêt x  y

4 và x–

y=6033

Hình ảnh hiện ra lá di tích lịch sử

Vung Rô

-GV : liên hệ

Vũng Rô nằm ở phía Nam tỉnh Phú

Yên cách thành phố Tuy Hòa 35 Km

có diện tích mặt nước khoảng 1640

ha Là một trong những bến quan

trọng của đường Hồ Chí Minh trên

biển, tiếp nhận hàng trăm tấn vũ khí

do những con tàu không số vận

chuyển từ miền Bắc chi viện cho

chiến trường miền Nam trung bộ và

Tây nguyên trong nhưng năm kháng

chiến chống Mỹ cứu nước Với

Sử dụng kiến thức liên môn đại số với lịch sử

-HS: Chú ý theo dỗi màn hình hoạt động nhóm

- HS: Đại diện nhóm trả lời

Bài 4 : Trò chơi

- HS: ĐÁP ÁN Câu 1: Ta có 7x  5y =

5 12

60 5



 y

x

Suy ra x= 35

Câu 2: Ta có 4x  2y =

410 2

820 2



 y

x

Suy ra x = 1640

Câu 3: Ta có

2

y





3

5991 2

1

y x

1997

Suy ra x = 1997 Câu 4:Ta có

y

x 

3

6033 1



 y

x

Suy ra y = 2011

những giá trị lịch sử đó, di tích

Vũng Rô được xếp hạn là di tích

lịch sử Quốc Gia vào năm 1997 và

được bổ sung tôn tạo năm 2011.

Hoạt động 4: củng cố (3 phút)

Câu1: Nêu tính chất của dãy tỉ số bằng nhau ?

Câu 2: Nêu tính chất của dãy số mở rộng ?

Hoạt động 5 : hường dẫn tự học ở nhà (1 phút)

-Học thuộc tính chát của dãy số bằng nhau và mở rộng

- Làm bài tập trong SGK, SBT

7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập

* Giáo viên:

Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng bài viết Mỗi học sinh làm một bài với nội dung câu hỏi sau

Câu 1: Tìm x và y biết:

5 3

y

x  và x + y = 16

Câu 2 Ngư trường đánh bắt cá ngừ đại dương của ngư dân phú yên chủ yếu ở đâu ?

* Học sinh

Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết quả lẫn nhau qua các lần thảo luận nhóm

8 Các sản phẩm của học sinh

Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 100% học sinh đã biết trình bày ý tưởng của mình trong việc giải quết vấn đề, trả lời được câu hỏi nêu ra Đặc biết các em biết tích hợp kiến thức của các môn học để làm bài

*Kết quả kiểm tra khi dạy kiến thứ liên môn với 2 câu hỏi trên như sau:

Lớp Sĩ

số

Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh Cụ thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với

bộ môn toán 7 nói chung và bài “tính chất của dãy tỉ số bằng nhau” nói riêng đối học sinh lớp 7 năm học 2014- 2015 đã đạt kết quả rất khả quan Tôi đã thực hiện dự án này vào HKI của năm học 2015 -2016 đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp 8 Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em học sinh không chỉ giỏi một môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Trên đây chỉ là phần trích dẫn 10 trang đầu của tài liệu và có thế hiển thị lỗi font, bạn muốn xem đầy

đủ tài liệu gốc thì ấn vào nút Tải về phía dưới.