ngu-van-8-ban-luan-ve-phep-hoc-201403181636

ở bài tấu này, luận điểm “ Phép học chân chính“ đ ợc trình bày bằng ba luận điểm: - Bàn về mục đích của việc học... Mục đớch của việc học Đọc đoạn văn trình bày luận điểm 1 “mục đích của

Ban bố mệnh lệnh của nhà vua.

d

4 Tấu Thần dân gửi lên vua chúa để trình bày sự việc,

Kiờ̉m tra bài cu

Ti t :101 ê

Tác giả:Nguyễn Thiếp

Tác giả:Nguyễn Thiếp

1 Tỏc giả :

- Nguyễn Thiếp: (1723-1804).

- Tự :Khải Xuyên, hiệu: Lạp Phong C Sĩ, ng ời đ

ơng thời kính trọng gọi là La Sơn Phu Tử.

-Quê quán: Hà Tĩnh.

- Là ng ời đức trọng, tài cao.

Tấu là một loại văn thư của bề tôi , thần dân gửi lên vua

chúa để trình bày sự việc , ý kiến , đề nghị Tấu có thể viết bằng văn xuôi hay văn vần ,văn biền ngẫu Bài Tấu của

Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung bàn về ba điều mà theo ông bậc đế vương nên biết

ở bài tấu này, luận điểm “ Phép học chân

chính“ đ ợc trình bày bằng ba luận điểm:

- Bàn về mục đích của việc học.

II PHÂN tích :

1 Mục đớch của việc học

1 Mục đớch của việc học

Đọc đoạn văn trình bày luận điểm 1 “mục đích của việc học“

và cho biết luận điểm 1 đ ợc trình bày bằng mấy luận cứ?

Đọc đoạn văn trình bày luận điểm 1 “mục đích của việc học“

và cho biết luận điểm 1 đ ợc trình bày bằng mấy luận cứ?

Phê phán thực trạng tiêu cực của việc học

Luận điểm 1: Mục đích của việc học đ ợc làm rõ bằng hai luận cứ:

Học để làm ng ời, học để biết đạo.

Theo em tác giả bày tỏ suy nghĩ gì về việc học trong luận cứ 1? Từ đó theo tác giả, mục đích của việc học chân chính là gì?

Theo em, quan niệm về mục đích

của việc học nh thế có điểm nào tích cực cần đ ợc việc học ngày hôm nay phát huy ? Có những điểm nào cần đ ợc bổ sung ?

Mục đích học không chỉ là rèn luyện đạo đức mà còn rèn năng lực trí tuệ để con ng ời có sức mạnh xây dựng, cải tạo xã hội trên mọi lĩnh vực.

Cũng trong đoạn văn này, khi đ a ra

nhận xét: “ Ng ời ta đua nhau lối học

hình thức hòng cầu danh lợi không

còn biết đến tam c ơng ngũ th ờng “,

tác giả đã phê phán lối học nào ?

Phê phán lối học hình thức, cầu danh lợi, không theo chính học, không thực học.

không theo chính học, không thực học.

* Lối học chuộng hình thức: học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có danh mà không có thực.

* Lối học cầu danh lợi: Học để có danh tiếng, đ ợc trọng vọng, đ ợc lợi lộc.

* Lối học chuộng hình thức: học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có danh mà không có thực.

* Lối học cầu danh lợi: Học để có danh tiếng, đ ợc trọng vọng, đ ợc lợi lộc.

1 Mục đớch của việc học

Lối học lệch lạc sai trái đó đem đến hậu quả

nh thế nào ?

nh thế nào ? Hậu quả thảm khốc khôn l ờng:

* Chúa tầm th ờng ( Các vua Lê,

Khi bàn về cách học, tác giả đã đề xuất quan điểm nào ?

Mở tr ờng dạy học ở các phủ huyện,

mở tr ờng t con cháu các nhà tiện

đâu học đấy.

Luận cứ 1: Hỡnh thức học

Mở tr ờng dạy học ở các phủ huyện,

mở tr ờng t con cháu các nhà tiện

đâu học đấy.

Việc học phải đ ợc phổ biến rộng khắp.

Việc học phải đ ợc phổ biến rộng khắp.

2 Bàn về cách học

Từ đó, tác giả đã trình bày

ph ơng pháp học nh thế nào?

Nhận xét của em về đặc điểm lời văn trong đoạn này ?

Nhận xét của em về đặc điểm lời văn trong đoạn này ?Đoạn văn đ ợc cấu tạo bằng các câu ngắn,

liên kết chặt chẽ khiến ý văn mạch lạc, rõ ràng,

liên kết chặt chẽ khiến ý văn mạch lạc, rõ ràng,

- Tuần tự tiến lên từ thấp đến cao.

mà tác giả đ a ra?

Em có suy nghĩ gì về các ph ơng pháp học

mà tác giả đ a ra?

Các ph

ơng pháp học tích cực và còn nguyên giá trị

đến ngày nay.

h ng thịnh.

nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia

h ng thịnh.

3 Tác dụng của phép học

VĂN MIẾU QUỐC TỬ GIÁM

90 987654321

Đọc những lời tấu trình của Nguyễn Thiếp về phép học,

em hiểu thêm đ ợc những điều sâu xa nào về đạo học của ông cha ngày tr ớc ?

Đọc những lời tấu trình của Nguyễn Thiếp về phép học,

em hiểu thêm đ ợc những điều sâu xa nào về đạo học của ông cha ngày tr ớc ?

1 Học để làm ng ời, học để biết và làm, học góp phần làm cho quốc gia h ng thịnh.

1 Học để làm ng ời, học để biết và làm, học góp phần làm cho quốc gia h ng thịnh.

2 Bốn mục tiờu giỏo dục của UNESCO: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mỡnh.

Dạy học lấy người học làm trung tõm

Theo em quan điểm dạy học nào của chúng ta nay rất gần với quan điểm của Nguyễn Thiếp trong văn bản “Bàn luận về phép học“?

Theo em quan điểm dạy học nào của chúng ta nay rất gần với quan điểm của Nguyễn Thiếp trong văn bản “Bàn luận về phép học“?

Nhúm 1

Nhúm 2

Em hiểu gì về Nguyễn Thiếp “ Tác giả của những lời tấu trình này ?

những lời tấu trình này ?

Là ng ời thiên t sáng suốt, học rộng hiểu sâu; yêu n ớc, quan tâm đến vận mệnh của đất n ớc; trọng chữ, trọng tài.

Là ng ời thiên t sáng suốt, học rộng hiểu sâu; yêu n ớc, quan tâm đến vận mệnh của đất n ớc; trọng chữ, trọng tài.

T t ởng của Nguyễn Thiếp là nền tảng cho những quan

điểm học đúng đắn ngày nay: học để làm ng ời, học đi đôi với hành.

T t ởng của Nguyễn Thiếp là nền tảng cho những quan

điểm học đúng đắn ngày nay: học để làm ng ời, học đi đôi với hành.

III TỔNG KẾT

*

2 NỘI DUNG

• Mục đích của việc học là để làm người có đạo đức, có tri thức,

góp phần làm hưng thịnh đất nước, chứ không phải để cầu

danh lợi

• Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng nhưng phải

nắm cho gọn, đặc biệt, học phải đi đôi với hành

1 NGHỆ THUẬT

• So sánh cụ thể dễ hiểu

• Trình tự lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục.

SƠ ĐỒ TRÌNH TỰ LẬP LUẬN CỦA VĂN BẢN:

“BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC”

MỤC ĐÍCH CHÂN CHÍNH CỦA VIỆC HỌC

PHÊ PHÁN

LỐI HỌC LỆCH LẠC

SAI TRÁI ,

KHẲNG ĐỊNH QUAN ĐIỂM , TƯ TƯỞNG HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN TÁC DỤNG CỦA

PHƯƠNG PHÁP HỌC

Hướng dõ̃n học bài ở nhà

1 Học bài cũ:

- Nhớ đ ợc trình tự lập luận trong văn bản

- Nhớ đ ợc các ph ơng pháp học mà tác giả nêu

ra, liên hệ với thời đại ngày nay.

bày luận điểm“