TIẾT 95 96 tôi yêu EM

- Nội dung: Các sáng tác phong phú của Puskin đã thể hiện tuyệt đẹp thiên nhiên Nga và tâm hồn nhân dân Nga khao khát tự do, khao khát tình yêu.. GV: Qua khổ thơ này, em có nhận xét gì v

Trang 1

Ngày soạn : …/…/2017

Ngày dạy : …/…/2017

Tiết : 95, 96

TÔI YÊU EM (A Pu-skin) Đọc thêm: BÀI THƠ SỐ 28 (R Tago)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC

I Mức độ cần đạt

- Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng của một tâm hồn Nga, một tâm hồn thơ;

- Nắm bắt được những đặc sắc nghệ thuật thơ cổ điển Pu-skin: giản dị, tinh tế, hàm súc.)

II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1 Kiến thức

- Một tình yêu đơn phương nhưng nồng nàn, chân thành và cao thượng

- Đặc sắc của thiên tài nghệ thuật Pu-skin

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.

- Phân tích theo những đặc trưng cơ bản của thơ: cảm hứng nghệ thuật, hình ảnh, ngôn từ

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH

I Phương tiện thực hiện

- Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn kiến thức kĩ năng ngữ văn 11, giáo án

- Học sinh: SGK, vở ghi, vở soạn

II Cách thức tiến hành Đọc hiểu, gợi mở, vấn đáp, phân tích, quy nạp.

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I Ổn định lớp Kiểm tra sỉ số

II Kiểm tra bài cũ Hãy nêu và phân tích ví dụ về đặc điểm loại hình của tiếng Việt?

(Kết hợp kiểm tra bài tập về nhà của HS)

III Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: HƯỚNG DẪN HS TÌM

HIỂU CHUNG

TT1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả.

GV: Yêu cầu học sinh đọc phần tiểu dẫn trong

SGK/ Tr.59

HS: Đọc

GV: Dựa vào phần tiểu dẫn, hãy nêu những

điểm đáng chú ý về cuộc đời của Puskin?

HS: Trả lời; GV: nhận xét, bổ sung

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả

a Cuộc đời

- A – lếch – xan – đrơ – Xéc – ghê – ê

- vích Puskin (1799 – 1837), xuất thân trong một gia đình dòng dõi quý tộc lâu đời và có truyền thống văn chương

ở Mát – xcơ - va

- Từ nhỏ ông đã là người nhạy cảm với vẻ đẹp và tâm hồn nhân dân

- Là người có tư tưởng tiến bộ, cả cuộc đời gắn bó với đất nước và nhân dân Nga

- Được mệnh danh là Mặt trời của thi

ca Nga, là nhà thơ vĩ đại của văn học

Nga

Trang 2

GV: Sự nghiệp sáng tác của Puskin có gì nổi

bật?

TT2: Hướng dẫn tìm hiểu tác phẩm

GV: Hãy cho biết, bài thơ được khơi nguồn từ

hoàn cảnh nào?

GV: Hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm bài thơ:

Câu 1 – 2: đọc chậm, ngập ngừng; câu 3 – 4:

mạnh mẽ, dứt khoát; câu 5 – 6: day dứt, buồn

đau; câu 7 – 8: thiết tha

HS: đọc diễn cảm GV: nhận xét

GV: Trong bản dịch, có những chỗ người dịch

vẫn chưa dịch thật sát với nguyên tác Theo em,

điều đó thể hiện ở những câu từ nào?

Bản dịch nghĩa:

Tôi đã yêu em, tình yêu vẫn, có lẽ

Chưa tắt hẳn trong lòng tôi;

Nhưng thôi, hãy để nó chẳng quấy rầy em thêm

nữa

Tôi không muốn làm em buồn vì bất cứ điều gì.

Tôi đã yêu em lặng thầm, không hy vọng

Bị giày vò khi thì bởi sự rụt rè, khi thì bởi nỗi

hờn ghen,

Tôi đã yêu em chân thành như thế, dịu dàng như

thế

Cầu Trời cho em được người khác (cũng) yêu

(chân thành, dịu dàng) như thế.

b Sự nghiệp

- Sáng tác thành công trên nhiều thể loại: tiểu thuyết (Ép – ghê – nhi Ô – nhê – ghin), trường ca (Ru – xlan và

Li – út – mi – la, Người tù Cáp – ca – dơ), truyện ngắn (Cô tiểu thư nông dân, Con đầm pích), ngụ ngôn,…nổi bật nhất là thơ trữ tình (hơn 800 bài)

- Nội dung: Các sáng tác phong phú của Puskin đã thể hiện tuyệt đẹp thiên nhiên Nga và tâm hồn nhân dân Nga khao khát tự do, khao khát tình yêu

- Các sáng tác của Puskin có đặc điểm giản dị, ngôn từ trong sáng, biểu đạt

có tính hàm súc

- Ông là người đặt nền móng cho nền văn học hiện thực Nga ở thế kỷ XIX

2 Tác phẩm

a Hoàn cảnh sáng tác

Bài thơ ra đời năm 1829, được lấy cảm hứng từ mối tình đơn phương có thật của tác giả với nàng Ô-lê-nhi-na (con gái của Chủ tịch viện Hàn lâm nghệ thuật Nga)

b So sánh nguyên tác với dịch thơ

- Nguyên tác: không đề Nhan đề bài thơ do người dịch đặt dựa theo điệp

ngữ tôi yêu em lặp lại 3 lần trong tác

phẩm

- Tôi đã yêu em (thời quá khứ, thể

hiện tình yêu đã qua, đã trở thành kỷ

niệm; đại từ em được dùng với cách nói trang trọng, xa cách) => Tôi yêu

em (không thể hiện được thì quá khứ).

- chưa tắt, không muốn làm em buồn

vì bất cứ điều gì (cách nói giản dị) => Ngọn lửa tình, hồn em phải gợn bóng

u hoài (dịch thoát: cách nói bóng bẩy).

- như thế… như thế (cấu trúc so sánh)

=> bản dịch không có cấu trúc so sánh, nhưng vẫn đảm bảo ý

=> Nhìn chung, bản dịch hay và khá

Trang 3

GV: Theo em, bài thơ này nên chia bố cục như

thế nào?

HOẠT ĐỘNG 2: HƯỚNG DẪN HS ĐỌC –

HIỂU

TT1: Tìm hiểu khổ thơ đầu

GV: Em hãy cho biết, cách mở đầu bài thơ có gì

đặc biệt?

GV: Các từ ngữ vẫn, có lẽ, chưa tắt thể hiện

điều gì?

GV: em có nhận xét gì về giọng điệu của hai câu

thơ này?

GV: Qua 2 câu thơ đầu của bài thơ, nhân vật trữ

tình muốn thể hiện điều gì?

GV: Ở hai câu này, mạch thơ có gì thay đổi? Sự

thay đổi đó nói lên điều gì?

GV: Qua khổ thơ này, em có nhận xét gì về cách

thể hiện tình yêu của tác giả?

TT2: Tìm hiểu khổ thơ cuối

GV: Điệp khúc tôi yêu em lặp lại ở hai câu này

có ý nghĩa như thế nào?

GV: Những cung bậc tình cảm nào của nhân vật

trữ tình được bộc lộ ở hai câu thơ này? Những

cung bậc cảm xúc đó nói lên điều gì?

sát với nguyên tác

c Bố cục: 2 phần:

+ 4 câu đầu: lời giãi bày và lời giã từ

về một mối tình đơn phương

+ 4 câu cuối: lời giãi bày tiếp và lời cầu nguyện cho người yêu

II ĐỌC – HIỂU

1 Khổ thơ đầu

a Hai câu đầu

- Tôi yêu em: + bộc lộ tình cảm trực

tiếp, ngắn gọn, giản dị

+ thú nhận chân thành

+ tinh tế trong cách xưng hô

- vẫn, có lẽ, chưa tắt + giọng điệu

chậm rãi, ngập ngừng: suy tư, trăn trở, do dự

- chưa tắt: khẳng định tình yêu vẫn

nồng cháy

=> âm thầm, dai dẳng, âm ỉ nhưng vẫn nồng nàn, mãnh liệt

=> Lời bày tỏ chân thành, say đắm của một trái yêu chung thủy

b Hai câu sau

- Mạch thơ đột ngột chuyển hướng:

+ Nhưng: mâu thuẫn trong nội tâm, có

sự chế ngự của lý trí

+ không để em phải bận lòng, u hoài:

 quyết tâm dừng bước trong tình yêu

 muốn em được sống thanh thản

=> Lời từ giã đầy say mê, có sự can thiệp của lý trí, thể hiện sự trân trọng dịu dàng đối với người mình yêu

=> Cách nói giản đơn nhưng đã khẳng

định được tình yêu mãnh liệt Lời giã

từ tình yêu cũng là lời giãi bày tình cảm

2 Khổ thơ cuối

a Hai câu đầu

- Tôi yêu em:

+ nối liền mạch cảm xúc

+ khẳng định tình cảm vẫn rất da diết

- âm thầm, không hy vọng: âm ỉ, mãnh

liệt nhưng bế tắc

- Rụt rè, hậm hực lòng ghen: vừa đáng

Trang 4

HS: Trả lời; GV: nhận xét, bổ sung.

GV: Ở hai câu thơ cuối, điệp khúc Tôi yêu em lại

một lần nữa vang lên Cùng với đó là các tính từ

chân thành, đằm thắm Theo em, tác giả muốn

thể hiện điều gì thông qua sự kết hợp này?

GV: Chàng trai đã gửi lời chúc gì đến người

mình yêu? Em suy nghĩ như thế nào về lời cầu

chúc đó?

GV: Giọng thơ ở đây có gì đặc biệt?

GV: Qua sự phân tích trên, em có nhận xét gì về

tình yêu của nhà thơ?

HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN HS TỔNG

KẾT

GV: Em hãy đánh giá thành công về mặt nghệ

thuật của tác phẩm?

GV: Qua việc phân tích toàn bộ tác phẩm, theo

em, nội dung mà bài thơ này muốn hướng tới là

gì?

yêu, đáng thương, lại vừa ích kỷ, vừa giày vò đau đớn

=> tình yêu với nhiều cảm xúc đa chiều, phức hợp, nhiều sắc thái đối ngược nhau

=> Nhân vật trữ tình có đầy đủ những cảm xúc chân thành của một tình yêu đúng nghĩa

b Hai câu sau

- Tôi yêu em: điệp khúc => tạo nên

mạch cảm xúc chủ đạo cho bài thơ

- Chân thành , đằm thắm: phẩm chất

của tình yêu

=> một lần nữa khẳng định tình yêu cao đẹp của mình

- Cầu em được người tình như tôi đã yêu em:

+ lời chúc, mong muốn người yêu được hạnh phúc

+ cấu trúc so sánh => khẳng định tình yêu của mình là bất diệt, không ai sánh bằng

- Giọng điệu: thiết tha mà chân thành,

ẩn chút nuối tiếc nhưng cũng đầy tự tin, kiêu hãnh

=> Tình yêu chân thành và nhân cách cao thượng

=> Nhân vật trữ tình đã vượt qua những nhỏ nhen, ích kỷ để vươn đến

sự cao thượng, bao dung, tôn trọng sự lựa chọn của người mình yêu => nhân cách cao đẹp

III TỔNG KẾT

1 Nghệ thuật

- Ngôn ngữ: giản dị, trong sáng, hàm súc, tinh tế

- Phép điệp tạo nên mạch cảm xúc chủ đạo cho bài thơ

- Giọng thơ: biến hóa linh hoạt

- Cảm xúc chân thành, thiết tha

2 Nội dung

- Bài thơ thấm đượm nỗi buồn trong sáng của một tình yêu đơn phương nhưng chân thành, mãnh liệt, cao thượng và đậm chất nhân văn

Trang 5

IV Củng cố HS đọc lại bài thơ và phần ghi nhớ.

- GV: Nếu đứng vào vị trí, hoàn cảnh của Puskin, em có lựa chọn cách hành động như nhà thơ không? Tại sao? Liên hệ với cách ứng xử trong tình yêu của giới trẻ ngày nay

- HS:

+ Vẫn có cách ứng xử cao thượng, nhân văn như chủ thể trữ tình trong bài thơ

+ Không ít người không chiến thắng được sự ích kỷ, nhỏ nhen khi yêu

=> Tình yêu đẹp hay không phụ thuộc vào cách ứng xử của những người trong cuộc

V Hướng dẫn học bài

- Học thuộc lòng bài thơ, nắm được những nét chính về nội dung và nghệ thuật

- Soạn bài: đọc thêm: Bài thơ số 28 (R tago)

D RÚT KINH NGHIỆM

(Trong tập “Người làm vườn”) (R Ta-go)

A Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Cảm nhận được quan niệm của nhân vật trữ tình về tình yêu: tình yêu là sự hiểu biết, hòa điệu giữa 2 con người, là sự hiến dâng và tự nguyện

- Thấy được kiểu cấu trúc của câu thơ sóng đôi

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng

1 Kiến thức

- Tình yêu là sự hiểu biết, hòa điệu giữa 2 con người, là sự hiến dâng tự nguyện

- Cấu trúc của câu thơ sóng đôi và sử dụng hình ảnh

2 Kĩ năng

Đọc - hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

B Phương tiện, phương pháp

- Phương tiện: SGK, giáo án, sách TK, Sách BT và bài soạn của học sinh

- Phương pháp: Nêu vấn đề gợi tìm, thảo luận, kết hợp với diễn giảng

C Tiến trình giờ dạy

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

- Đọc thuộc bài thơ Tôi yêu em? Phân tích diến biến tâm trạng của chủ thể trữ

tình? Rút ra giá trị nội dung?

3 Bài mới

Hoạt động 1: hướng dẫn hs tìm

hiểu tiểu dẫn

- Gợi ý hs trình bày kién thức SGK

I Tiểu dẫn

1 Tác giả

- Vị trí: Ta-go là nhà văn, nhà văn hóa của Ấn

Độ, có những cống hiến quan trong cho sự nghiệp phục hưng văn hóa Ấn, giải phóng Ấn khỏi ách

Trang 6

Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc thêm

* trình bày xuất xứ

* Tìm hiểu và phân tích mạch cảm

xúc của bài thơ?

* Theo em, quan niệm về tình yêu

của nhà thơ mới mẻ, độc đáo ở chỗ

nào?

* Nêu những nét đặc sắc về nghệ

thuật của bài thơ?

Hoạt động 3: Hướng dẫn củng cố

- Học sinh về nhà hoàn thiện kiến

thức và rút ra giá trị nội dung và

nghệ thuật

thực dân, góp vào sự nghiệp đấu tranh cho nhân loại vì hòa bình, tiến bộ

g Giải thưởng Nô-ben

- Tác phẩm: SGk

- Người làm vườn

2 Về văn bản Bài thơ số 28

- Xuất xứ và vị trí SGK

II Hướng dẫn đọc - hiểu

1 Về nội dung

* Mạch cảm xúc của nhà thơ:

- Khẳng định bản chất của tình yêu: là sự đồng điệu, hòa hợp, dâng hiến trong râm hồn, tin yêu, hiểu biết, chia sẻ

- Nhưng tình yêu lại vô biên, trài tim, tâm hồn mãi vẫn là một cõi bí mật lớn lao

- Vì vậy mà niềm khao khát tìm tòi, khám phá muôn đời trong tình yêu

- Khao khát là như vậy nhưng đâu phải ai cũng đến chỗ sâu thẳm của tình yêu

+ Vì trái cuộc đời không chỉ là viên ngọc, đóa hoa

+ Trái tim không chỉ là lạc thú, khổ đau

- Vì vậy mà việc tìm đến sự đồng điệu, chan hào trong tình yêu luôn là khao khát không bao giờ vươn đến nổi g Tạo nên sự hấp dẫn muôn đời của tình yêu

Ê Cảm xúc trong tình yêu được nâng lên thành triết lí tình yêu mới mẻ, độc đáo của nhà thơ

3 Nghệ thuật

- Giọng điệu bài thơ giàu triết lí, kết hợp với cấu trúc giả định được vận dụng trùng điệp trong bài thơ

- Hình tượng thơ mới mẻ, độc đáo, giàu tính gợi hình, gợi cảm

- Cách nói nghich lí xuất hiện nhiều lần khắc sâu điều bí ẩn, đầy bất ngờ của tình yêu

III Tổng kết

* Hướng dẫn học bài

- Bài cũ: Học thuộc một vài đoạn hay, nắm vững nội dung và nghệ thuật

- Bài mới: Trả bài viết số 6

D RÚT KINH NGHIỆM

Trang 7

Định dạng
Số trang	7
Dung lượng	30,76 KB