Chuyên đề Trò chơi học tập

* Đây là một trò chơi học tập * Điều kiện cần để tổ chức chơi: - Học sinh đã học bảng chia cho 6 - Không gian rộng nếu không gian hẹp thì cho HS đứng tại chỗ... Biết cách tổ chức một

Phú Vang, ngày 11tháng 1 năm 2012

TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC

LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM

Chuyên đề:

Trò chơi học tập

Khởi động:

Trò chơi: Bẫy số chia h ết cho 6

Thảo luận cả lớp

- Trò chơi rèn cho học sinh kĩ năng gì?

- Đây có phải trò chơi học tập không?

- Điều kiện cần để tổ chức trò chơi học tập là gì?

* Trò chơi rèn cho HS kĩ năng tính nhẩm về chia hết cho 6.

* Đây là một trò chơi học tập

* Điều kiện cần để tổ chức chơi:

- Học sinh đã học bảng chia cho 6

- Không gian rộng (nếu không gian hẹp thì cho

HS đứng tại chỗ).

Kết luận

Mục tiờu

1 Biết đ ợc thế nào là trò chơi học tập và vai trò

của trò chơi học tập

2 Biết đ ợc những thuận lợi và bất lợi khi học

sinh tham gia trò chơi học tập

3 Biết cách tổ chức một trò chơi học tập và điều

kiện cần thiết để tổ chức trò chơi học tập có hiệu quả

4 Thiết kế đ ợc một số trò chơi học tập để phục

vụ giảng dạy

1 Thế nào là trò chơi học tập ?

2 Kể tên một số trò chơi thầy (cô) đã sử dụng trong dạy học ở tiểu học ?

3 Vai trò và tác dụng của trò chơi học tập?

Hoạt động 1: Động não

Kết luận:

- Trò chơi là một hoạt động không thể thiếu được của con người ở mọi lứa tuổi.

- Trò chơi học tập là trò chơi có nội dung gắn với nội dung bài học và phục vụ cho mục đích học tập, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm bản thân.

- Trò chơi học tập, giúp rèn luyện trí tuệ lẫn phẩm chất đạo đức cho học sinh.

1 Thế nào là trò chơi học tập ?

2 Kể tên một số trò chơi thầy (cô) đã sử dụng trong dạy học ở tiểu học ?

3 Vai trò và tác dụng của trò chơi học tập?

Hoạt động 1: Động não

V ai trò của trò chơi học tập

Thay đổi hình thức hoạt động, tạo không khí lớp học dễ chịu thoải mái.

Giúp HS tiếp thu kiến thức tự giác và tích cực hơn.

Làm cho HS thấy vui hơn, nhanh nhẹn và cởi mở hơn, tinh thần dễ chịu và thể lực khỏe mạnh hơn.

Giúp HS củng cố và hệ thống hóa kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà các em đã tích lũy đựơc thông qua hoạt động.

Rèn luyện các kỹ năng, kỹ xảo.

Thúc đẩy hoạt động trí tuệ.

Rèn luyện và nâng cao các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo, giúp

HS phát triển thể lực.

Rèn luyện các giác quan.

HS được phát triển óc sáng tạo và lòng kiên trì, dũng cảm vượt khó.

Học sinh

Vui vẻ cởi mở

Học sinh

Vui vẻ

cởi mở

HS tiếp thu

kiến thức

kự giác

HS tiếp thu

kiến thức

kự giác

Rèn luyện

Các giác

quan

Rèn luyện

Các giác

quan Thông quaTrò chơi

có thể

Hệ thống kiến Thức

Thông qua Trò chơi

có thể

Hệ thống kiến Thức

Rèn kĩ năng Phản ứng nhanh

Rèn kĩ năng Phản ứng nhanh

Thức dẩy hoạt động Trí tuệ

Thức dẩy hoạt động Trí tuệ

Tích cực hóa hoạt động Hoc tập

Tích cực hóa hoạt động Hoc tập

Thay đổi hình thức hoạt động

Thay đổi hình thức hoạt động

Tác dụng của trò chơi Học tập

Tác dụng của trò chơi Học tập

Hoạt động 2: Những phản ứng tâm lý của học sinh khi tham gia trò chơi học tập?

Làm việc cá nhân:

Khi tổ chức trò chơi học tập, thầy (cô) thấy học sinh có những phản ứng tâm lý như thế nào ? (Thể hiện ở những mặt có lợi và bất lợi ?)

Kết luận

Những mặt có lợi

 Hăng say chơi hết mình.

 Có ý thức trách nhiệm cá

nhân.

 Dễ thông cảm sai phạm

của người khác.

 Tôn trọng kỷ luật.

 Giúp đỡ, nâng đỡ đồng đội

 Gắn bó với đồng đội nhóm

mình.

 Tích cực hoạt động và sẵn

sàng hy sinh vì danh dự

đội.

Những mặt bất lợi

 Người mạnh lấn áp người

yếu.

 Sẵn sàng trừng phạt

người thua.

 Chơi gian lận để được

thắng.

 Dễ ganh tỵ dẫn đến ghét

nhau.

 Chơi quá đà không giới

hạn.

 Chia be, nhóm.

 Quá hiếu thắng dẫn đến

tâm lí thiếu lành mạnh khi chơi

Cách khắc phục phản ứng tâm lí của HS

o Trò chơi phải có mục đích rõ ràng.

o Trò chơi phải được chuẩn bị tốt.

o Trò chơi phải thu hút được đông đảo HS tham gia tự giác và tích

cực

• HS tham gia nhiệt tình, tích cực hào hứng.

• HS nghiêm chỉnh chấp hành luật chơi, chơi một cách thông minh sáng tạo.

• HS có ý thức thi đua giữa cá nhân và các nhóm

• Chơi hết mình, có ý thức thi đua giữa cá nhân và các nhóm

• Có tiêu chí thưởng phạt , có quy định và luật chơi rõ ràng, công

bằng, khách quan.

• HS chơi thật thà, thẳng thắn và luôn giữ tinh thần đoàn kết, thân ái

dù “thắng” hay “thua”.

o Trò chơi phải được hướng dẫn cụ thể, được chơi thử nhiều lần cho

quen và phải được rút kinh nghiệm.

Hoạt động 3: Cách tổ chức chơi một trò chơi học tập

Nhóm 1,2: Khi tổ chức trò chơi học tập, thầy (cô) đã tiến hành như thế nào?

Nhóm 3,4: Nêu vai trò của người tổ chức trò chơi?

Nhóm 5,6: Khi tổ chức trò chơi thầy (cô) đã dùng hình thức thưởng phạt như thế nào? Cách đánh giá trò chơi?

Các bước tổ chức trò chơi

1 Giới thiệu trò chơi

 Nêu tên trò chơi.

Hướng dẫn cách chơi: vừa mô tả, vừa thực hành,

nếu cần mời mọi người làm theo ngay.

2 Chơi thử

3 Nhấn mạnh luật chơi, nhất là những lỗi thường

gặp ở phần chơi thử.

4 Chơi thật – xử “phạt” những người phạm luật

“chơi”.

5 Nhận xét, đánh giá kết quả trò chơi, thái độ của

người tham dự và rút kinh nghiệm.

Vai trò của người tổ chức chơi

Người tổ chức trò chơi gọi là người “quản tro” hoặc người “chủ trò” Người tổ chức trò chơi thường là giáo viên Khi HS chơi quen một loạt trò chơi thì giáo viên có thể giao cho HS tự tổ chức và điều khiển

Người tổ chức trò chơi cần phải:

 Gây được hứng thú cho học sinh.

 Có khả năng lôi kéo và thu hút các bạn học sinh tham

gia

 Biết kiên nhẫn, diễn đạt mạch lạc.

 Biết dừng chơi khi mọi người đang hăng, đang

“thèm thuồng”.

 Biết hướng dẫn HS thực hiện đúng luật chơi, đánh

giá kết quả và ý nghĩa của trò chơi.

Thưởng phạt

– Thưởng phạt phải công bằng, đúng luật sao cho người chơi thoải mái Thưởng những HS, nhóm HS tham gia nhiệt tình, đúng luật và thắng trong cuộc chơi và có thể thưởng bằng nhiều hình thức

– Phạt những HS phạm luật chơi bằng hình thức nhẹ nhàng

Xin chân thành cảm ơn