Chuyên Đề Giáo Viên Chủ Nhiệm

GVCN là người đại diện cho quyền lợi và nghĩa vụ của tập thể học sinh Phản ánh với Hiệu trưởng Phản ánh giáo viên bộ môn Phản ánh lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường Đề nghị

TRƯỜNG THCS NINH XÁ

TRƯỜNG THCS NINH

XÁ

Giáo viên chủ nhiệm là người QUYẾT

ĐỊNH đến thành công hay thất bại

trong công tác giáo dục trong nhà trường

Giáo viên chủ nhiệm thay

mặt hiệu trưởng Làm công tác quản lí TOÀN DIỆN lớp học

Công tác quản lí của giáo viên chủ nhiệm

- Hồ sơ, sổ điểm,học bạ - Các phương tiện dạy học trong

lớp chủ nhiệm

- Theo dõi những biến đổi trong tâm tư, nguyện vọng

và tình cảm của mỗi HS.

GVCN là người đại diện

cho quyền lợi và nghĩa vụ

của tập thể học sinh

Phản ánh với Hiệu

trưởng Phản ánh giáo viên bộ

môn

Phản ánh lực lượng giáo dục trong và ngoài

nhà trường

Đề nghị khen thưởng hay kỉ luật HS lớp mình

Biểu quyết trong hội đồng khen thưởng và

hội đồng kỉ luật

- Tìm hiểu, phân loại nắm vững học sinh.

- Nắm vững chỉ đạo của ngành,KH của nhà trường.

- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp.

- Tổ chức các hoạt động học tập.

- Tổ chức các hoạt động GD toàn diện.

- Phối hợp với gia đình,GVBM,các đoàn thể.

- Theo dõi, đánh giá quá trình học tập, rèn luyện của HS.

Nội dung 2:

Tìm hiểu và phân loại

học sinh.

 Hoàn cảnh sống của từng học sinh: hoàn

cảnh sống gia đình, lối xóm, bạn bè tác động, ảnh hưởng rất nhiều đến phong cách, lối sống của học sinh Nắm chắc những điều trên giúp GVCN biết được nguyên nhân, những yếu tố tích cực hay tiêu cực, những thuận lợi, khó khăn tác động đến hs để tư vấn, phối hợp với cha mẹ giáo dục hs

 Những đặc điểm về thể chất sinh lý của từng học sinh: thể lực, chiều cao cân nặng…

khuyết tật, bệnh tật…từ đó có những biện pháp giúp đỡ thích hợp: sắp xếp chỗ ngồi…

GVCN cần tìm hiểu những gì ở hs?

1.Tìm hiểu, phân loại học sinh.

 Những đặc điểm về trí tuệ và phong cách của mỗi hs:

 Khả năng nhận thức, tư duy ở mỗi em( thông minh,

nhanh nhẹn, chậm chạp) trong học tập, vui chơi giao

tiếp Tác phong hoạt bát hay chậm chạp Hứng thú hoạt động, sở thích, nhu cầu giao tiếp và tình cảm của mỗi

em( thích giao tiếp, cởi mở hay lầm lỳ, ít nói, ưu tư), tính cẩn thận, chín chắn trong học tập, sinh hoạt hay cẩu thả, bồng bột, hiền dịu hay nóng nảy.

 Nắm vững tính cách, lối sống của từng học sinh như

chăm hay lười học, sở thích khiêm tốn hay ba hoa, mạnh dạn hay nhút nhát, nhân hâu vị tha hay ích kỷ với mọi

người, có tính tự lập hay ỷ lại, biết tự trọng, có ý thức xây dựng, bảo vệ danh dự bản thân và tập thể hay là vô tổ

chức, vô kỷ luật; biết kính trên nhường dưới, tôn trọng

mọi người, tôn trọng pháp luật hay là sống buông thả,

cách ứng xử của hs…

GVCN tìm hiểu HS bằng cách nào?

 Nghiên cứu tư liệu, hồ sơ của học sinh đã có

từ những năm trước GVCN nghiên cứu học

bạ, GVCN tìm hiểu thông qua GVCN,GVBM cũ….

 Phiếu trưng cầu ý kiến do GVCN tự soạn.

 Bản thân của GV sẽ tham vấn cho HS, trò

chuyện với hs trước và sau buổi học.

 Cùng tham gia vào các hoạt động của hs

 Tìm hiểu hs thông qua đối tượng khác: cha

mẹ, bạn bè …

b Phân loại: Theo trình độ; đặc điểm tính cách; quan hệ; các đối tượng cần quan tâm đặc biệt….

Nội dung 3:

Lập kế hoạch công tác CN

*Để có một Kế hoạch khả thi GVCN cần dựa

vào:

 Mục tiêu, nhiệm vụ năm học

 Kế hoạch GD trong năm của nhà trường.

 Kế hoạch của Đoàn, Đội.

 Điều kiện thực tế của nhà trường về GD, cơ sở vật chất…

 Đặc điểm, đội ngũ nhân sự của lớp …

LÝ DO XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM:

- Cũng như Hiệu trưởng đối với nhà trường, GVCN đối với lớp học cần phải hiểu rõ vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp

- Nếu xây dựng được kế hoạch chủ nhiệm

tốt, GVCN cùng lớp sẽ xác định được rõ ràng định hướng tương lai cần đạt của lớp học; đề

ra được các hoạt động ưu tiên và tập trung

sức mạnh vào những ưu tiên này

LÝ DO XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM:

- Cũng như Hiệu trưởng đối với nhà trường, GVCN đối với lớp học cần phải hiểu rõ vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp

- Nếu xây dựng được kế hoạch chủ nhiệm

tốt, GVCN cùng lớp sẽ xác định được rõ ràng định hướng tương lai cần đạt của lớp học; đề

ra được các hoạt động ưu tiên và tập trung

sức mạnh vào những ưu tiên này

Kế hoạch chủ nhiệm là chương

của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách chính xác lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu

và cần phải làm gì, làm như thế

nào để đạt được điều đó

 Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng

- Cho 3 năm học gọi là kế hoạch chiến lược

- Cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm học.

 Trong kế hoạch năm học có :

- Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần

- Các loại kế hoạch khác.

của lớp chủ nhiệm

Lập kế hoạch chủ nhiệm là lựa

chọn một trong những phương

án hành động trong tương lai

cho toàn bộ hoặc từng bộ phận trong bộ máy quản lí để đạt

được mục tiêu mong đợi trên cơ

sở khả năng hiện tại.

Yêu cầu của việc xây dựng kế hoạch CN:

- Khi viết văn bản và tuyên truyền kế hoạch, GVCN cần ghi nhớ 3 vấn đề cốt lõi là: Trọng tâm- Đúng hướng- Truyền đạt, quảng bá.

- Các yếu tố cần và đủ để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm

+ Viết ra được các thông tin cần thiết và truyền đạt, quảng

bá rộng rãi.

Yêu cầu của việc xây dựng kế hoạch CN:

- Khi viết văn bản và tuyên truyền kế hoạch, GVCN cần ghi nhớ 3 vấn đề cốt lõi là: Trọng tâm- Đúng hướng- Truyền đạt, quảng bá.

- Các yếu tố cần và đủ để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm

+ Viết ra được các thông tin cần thiết và truyền đạt, quảng

bá rộng rãi.

THAM KHẢO THÊM MỘT SỐ TIÊU MỤC CỦA CÁC KẾ HOẠCH SAU:

Sở GD&ĐT… Cộng hòa………

Trường…

Địa điểm… ngày…tháng…năm 2014

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Năm học:…

b) Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức

c) Giáo dục hành vi, thói quen đạo đức

THAM KHẢO THÊM MỘT SỐ TIÊU MỤC CỦA CÁC KẾ HOẠCH SAU:

Sở GD&ĐT… Cộng hòa………

Trường…

Địa điểm… ngày…tháng…năm 2014

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

c) Giáo dục hành vi, thói quen đạo đức

Ví dụ : KẾ HOẠCH SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ

( Bảo vệ của công và giữ gìn môi trường)

I/ Mục tiêu……….

II/ Chuẩn bị……….

III/ Kế hoạch chi tiết:

( Bảo vệ của công và giữ gìn môi trường)

Thầy cô suy nghĩ gì về hai giờ sinh hoạt lớp

này?

Nội dung 4: Sinh hoạt lớp

I TÁC DỤNG CỦA GIỜ SINH HOẠT LỚP

Nguyên nhân nào khiến học sinh không thích giờ sinh hoạt lớp?

- HS không cùng tham gia tổ chức giờ SHL

- Nội dung giờ SHL khô cứng, lặp đi lặp lại, không thực sự gắn với nhu cầu của HS Vấn đề trong

chủ đề là vấn đề của thầy cô chứ không phải của HS.

- Hình thức tổ chức giờ SHL đơn điệu, nhàm chán, không tạo hứng thú.

- GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân

thiện, không đặt mình vào vị trí học sinh,…

Đa dạng hóa về nội dung và hình thức

- Tăng cường những nội dung SHL có liên quan đến công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của

HS.

hình thức đối thoại=> hiểu bạn=> hiểu mình=> hình

thành năng lực tự giáo

dục.

MÔ TẢ GIỜ SINH HOẠT LỚP

Một số mô tả của HS THPT về giờ SHL được đăng tải trên các diễn đàn của teen:

- Trong các buổi SHL cô giáo chủ nhiệm thường phê bình thẳng thắn những hiện tượng lệch lạc của HS

trong lớp Cô chỉ đích danh từng HS và từng khuyết điểm đã mắc phải và dặn dò phải cố gắng sửa chữa trong tuần tiếp theo Một số HS nói nhỏ với bạn: Như thế này không phải là SHL.

  Mẫu 1: Tổng kết,đánh giá thi đua và xây dựng kế

hoạch Tuần

 Mục tiêu:Khắc phục khuyết điểm,Phát huy ưu điểm

 Nội dung:Đánh giá hoạt động trong tuần(đi đúng trọng

tâm,không lan man) -Đề ra công việc tuần tới của

lớp,của trường(để phát huy vai trò của lớp cần có sự khác biệt giữa các lớp)

 Hình thức:-Ban cán sự báo cáo tình hình lớp về các mặt:Học tập,trật tự,bảo vệ của công và các lỗi khác…

 -Ý kiến của các thành viên trong lớp

 -GVCN đánh giá việc thực hiện nội quy của

HS,các tổ trong tuần,nhận xét tuyên dương HS ngoan,tiến bộ,động viên nhắc nhở HS vi phạm

 -GVCN và BCH đội phổ biến phân công công việc tuần tới

 - HS nêu kiến nghị(nếu có)

 -Chương trình văn nghệ,kể chuyện,hái hoa dân chủ, đố vui,chúc mừng sinh nhật các bạn có ngày sinh trong tuần(Các tổ luân phiên thực hiện đảm nhận vai trò MC)

MỘT SỐ HÌNH THỨC SINH HOẠT LỚP

 Mẫu 2:Giao lưu,đối thoại với người trong cuộc

 (Giao lưu với cựu Hs Giỏi)

 1.Mục tiêu:Cung cấp cho HS những kinh nghiệm học tập đạt hiệu quả

 2.Nội dung:-Báo cáo thành tích của nhân vật được giao lưu

 -Giao lưu giữa HS và nhân vật

3 Hình thức:-Phỏng vấn,đối thoại trực tiếp,xen kẽ văn nghệ

 -Bố trí sơ đồ chỗ ngồi chữ V

 -Kinh phí xin từ cha mẹ HS

4 Chuẩn bị:Thư mời(mục đích,nội dung,thời gian)

 Thu thập các câu hỏi của HS,GV gởi đến nhân vật

 Phân công HS chuẩn bị trang trí phòng,sắp xếp bàn ghế,hoa,nước,quà tặng

 Chọn MC,GV tư vấn thông qua kịch bản(GV duyệt các tiết mục văn nghệ) 5.Thời điểm:

6.Tiến hành:

 * Khởi động:(5 phút)

 * MC tuyên bố lý do:( 2 phút)

 * MC tóm tắt thành tích của nhân vât giới thiệu:(2 phút)

 * Giới thiệu nhân vật tự bạch:( 3 phút)

 *MC đặt câu hỏi theo chủ đề:( Có HS tham gia 30 phút)

 * GV cảm ơn và chốt vấn đề:( 3 phút)

 Mẫu 3:Thảo luận chủ điểm ngày 8/3

 1.Mục tiêu:HS hiểu được ý nghĩa ngày 8/3 và thể hiện

được tình cảm của mình

 2.Nội dung:Ôn lại truyền thống ngày 8/3

 3 Hình thức:Hái hoa dân chủ,Văn nghệ theo chủ điểm,tổ chức các trò chơi

4 Chuẩn bị:Phân công công việc cụ thể cho từng cá

nhân,tổ đảm nhận vai trò của mình

 Chọn MC,GV tư vấn thông qua kịch bản(GV duyệt các tiết mục văn nghệ)

 5.Thời điểm:Tiết sinh hoạt chủ nhiệm tuần thứ 1 tháng 3

 6.Tiến hành:Hái hoa dân chủ,xen kẽ văn nghệ(30 phút)

 Trò chơi tập thể(10 phút)

 GV nhận xét,tổng kết(5 phút)

Nội dung 5 : Công tác tư vấn(GVCN)

A Chia s ẻ

B Ch c năng t v n c a GVCN ức năng tư vấn của GVCN ư vấn của GVCN ấn của GVCN ủa GVCN.

C Đ i t ối tượng, nhiệm vụ tư vấn ư vấn của GVCN.ợng, nhiệm vụ tư vấn ng, nhi m v t v n ệm vụ tư vấn ụ tư vấn ư vấn của GVCN ấn của GVCN.

E N i dung t v n c a GVCN ội dung tư vấn của GVCN ư vấn của GVCN ấn của GVCN ủa GVCN.

D M t s yêu c u đ o đ c v i nhà t v n ội dung tư vấn của GVCN ối tượng, nhiệm vụ tư vấn ầu đạo đức với nhà tư vấn ạo đức với nhà tư vấn ức năng tư vấn của GVCN ới nhà tư vấn ư vấn của GVCN ấn của GVCN.

Tư vấn cho học sinh, sinh viên là phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới những học sinh, sinh viên đang

có những khó khăn tâm lý, tình cảm, những bức xúc của lứa tuổi cần được giải đáp, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong hướng nghiệp, trong tìm kiếm việc làm cần được người am hiểu và

có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải quyết để chọn được cách xử

lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm và giúp học sinh, sinh viên thực hiện được nguyện vọng của mình

Công văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV ngày 28 / 10 / 2005 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

* Kết quả của quá trình tư vấn là làm cho đối tượng cần tư vấn

thay đổi về chất.

Ch c năng t v n c a giáo viên ch nhi m ức năng tư vấn của GVCN ư vấn của GVCN ấn của GVCN ủa GVCN ủa GVCN ệm vụ tư vấn.

GVCN Dạy học

Giáo dục Quản lý

* Thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh

* Hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh trong lớp chủ nhiệm

Đối tượng, nhiệm vụ tư vấn

* Đối tượng

 HS gặp khó khăn về tâm lý cần trợ giúp.( TVTT)

=> Hỗ trợ HS vượt qua khó khăn.

 Những tác nhân gây khó khăn tâm lý cho

HS(TVGT)

=> Thay đổi cách ứng xử, thái độ với học sinh.

=> Mục tiêu: Đưa lại lợi ích cho HS đang được tư vấn

Nhiệm vụ Tư vấn cho học sinh

Phòng ngừa Tổ chức các hoạt động giáo dục xây dựng

môi trường tâm lý tích cực cho sự phát triển của học sinh

N i dung t v n c a GVCN ội dung tư vấn của GVCN ư vấn của GVCN ấn của GVCN ủa GVCN.

Nội dung tư vấn:

1 Hướng nghiệp, chọn nghề và thông tin tuyển sinh,

2 Tình yêu, giới tính và quan hệ với bạn khác giới,

3 Quan hệ, giao tiếp, ứng xử với gia đình, giáo viên và bạn bè,

4 Phương pháp học tập,

5 Tham gia các hoạt động xã hội,

6 Thẩm mỹ, v v…

D M t s yêu c u đ o đ c v i nhà t v n ội dung tư vấn của GVCN ối tượng, nhiệm vụ tư vấn ầu đạo đức với nhà tư vấn ạo đức với nhà tư vấn ức năng tư vấn của GVCN ới nhà tư vấn ư vấn của GVCN ấn của GVCN.

1 Luôn đảm bảo tính khách quan trong tư vấn

2 NTV cần tránh các quan hệ nhiều tuyến với HS cần tư vấn.

3 NTV cần tôn trọng HS cần tư vấn.

4 NTV cần giữ bí mật thông tin trong tư vấn.

Những lưu ý khi tư vấn

không đồng cảm.

nghe nhiều hơn nói.

quyết định thay cho HS Nên đặt ra câu

hỏi mang tính định hướng để HS tự nhận thức và tự đưa ra quyết định

 Mẫu 4:TỔNG KẾT THI ĐUA SINH HOẠT

THEO CHỦ ĐỀ

 1.Mục tiêu:HS nhận thức nhiệm vụ trách nhiệm đối với tập thể

 Giáo dục thái độ”Tôn sư trọng đạo”

 2.Nội dung:sơ kết lập kế hoạch tuần

 Sinh hoạt chào mừng ngày nhà giáo việt nam 20/11

 3 Hình thức:Kể chuyện,Văn nghệ,đố vui theo chủ điểm,tổ chức

các trò chơi

 4 Chuẩn bị:Phân công công việc cụ thể cho từng cá nhân,tổ đảm

nhận vai trò của mình,chuẩn bị câu hỏi,các tiết mục văn nghệ,quà

 Chọn MC,GV tư vấn thông qua kịch bản(GV duyệt các tiết mục

văn nghệ) Sưu tầm chuyện có liên quan đến chủ điểm

 5.Thời điểm:Tiết sinh hoạt chủ nhiệm tuần thứ 2 tháng 11

 6.Tiến hành:*Khởi động(hát tập thể)

 *Sơ kết hoạt động tuần

 *Triển khai kế hoạch tuần sau

 *Sinh hoạt chuyên đề,MC giới thiệu

 *Hoạt động

 *Nhận xét

1 Hãy vui cùng những thành tích nhỏ bé của học trò và hãy chia sẻ tất cả những thất bại của chúng.

2 Bạn là người rất gần gũi với học trò, vì thế hãy cố gắng để chúng luôn cởi mở với bạn Hãy vừa là bạn vừa là thầy của chúng.

3 Đừng ngại thừa nhận với học trò là mình không biết về một vấn đề nào đó Hãy

cùng chúng tìm câu trả lời.

mỗi em học sinh Khi đó chúng sẽ đạt tới nhiều đỉnh cao trong học tập.

5 Đừng đòi hỏi một “kỉ luật lí tưởng”

trong giờ học Bạn đừng độc đoán quá, hãy nhớ rằng giờ học là một phần cuộc sống

của đứa trẻ, vì vậy đừng làm cho giờ học

gò bó quá, cứng nhắc quá Qua mỗi giờ học đứa trẻ cần trở thành một nhân cách cởi

mở, say mê, sáng tạo và phát triển toàn diện.

6 Hãy cố gắng để giờ giảng của bạn không khuôn mẫu quá, chuẩn mực quá Tuyệt vời nhất là trong mỗi giờ học đều có những

“phát minh” nho nhỏ được diễn ra, những chân lí nho nhỏ được phát hiện, những đỉnh cao trí thức được chinh phục và những cuộc tìm kiếm được bắt đầu.

7 Các cuộc gặp gỡ với phụ huynh học sinh cần thiết thực và hiệu quả Mỗi buổi họp

phụ huynh là dịp để bạn cung cấp thêm cho

họ những kiến thức về tâm lí, sư phạm, về quá trình học tập của trẻ.

8 Hãy bước vào lớp với nụ cười Khi học trò chào, hãy nhìn vào mắt từng em để

hiểu được tâm trạng của em, vui thì

chia vui, buồn thì động viên

9 Hãy luôn ghi nhớ: Học trò không

phải là một chiếc bình cần đổ đầy

kiến thức, các em là những ngọn

đuốc cần được thắp lên.

10 Điểm kém ảnh hưởng không tốt đến việc hình thành nhân cách của học trò Bạn hãy cố gắng chừng nào có thể để tránh cho các em điểm kém Hãy tìm

cách khác để khắc phục tình trạng này.

11 Mỗi bài giảng của bạn phải là

một bước tiến, dù là rất nhỏ, về phía

trước trong việc khám phá tri thức

Học sinh cần phải vượt qua những

khó khăn trong việc tiếp thu kiến

thức và bạn hãy tính toán sao cho

mức độ của những khó khăn đó thật

phù hợp.