Giáo an toan 5 - phan 2

Các hoạt động dạy học Bài 2: GV cho HS tự nêu cách so sánh hai hỗn số rồi làm bài và chữabài.. - GV có thể cho HS tự nêu cách đọc và viết kí hiệu đêcamet vuông dam2tơng tự nh đối với các

Trang 1

Ngày tháng năm 2006

Tuần 1: Tiết 1: Ôn tập khái niệm về phân số

I Mục tiêu:

Giúp HS:

- Củng cố khái niệm ban đầu về phân số; đọc, viết phân số

- Ông tập cách viết thơng, viết số tự nhiên dới dạng phân số

II Đồ dùng dạy học

- Các tấm bìa cắt và vẽ nh các hình vẽ trong SGK

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Ôn tập khái niệm ban đầu về phân số

- GV hớng dẫn HS quan sát từng tấm bìa rồi nêu tên gọi phân số, tựviết phân số đó và đọc phân số Chẳng hạn:

- Cho HS quan sát miếng bìa rồi nêu: Một băng giấy đ ợc chia thành 3phần bằng nhau, tô màu 2 phần, tức là tô màu hai phần ba băng giấy, ta cóphân số (viết lên bảng):

3

2

; đọc là: hai phần ba

Gọi một vài HS nhắc lại

- Làm tơng tự với các tấm bìa còn lại

Hoạt động 2: Ôn tập cách viết thơng hai số tự nhiên, cách viết mỗi số

tự nhiên dới dạng phân số

- GV hớng dẫn HS lần lợt viết 1: 3; 4: 10; 9:2; … d ới dạng phân số dChẳng hạn:1 : 3 =

3

1

; rồi giúp HS tự nêu: một phần ba là thơng của 1 chia

3 Tơng tự với các phép chia còn lại GV giúp HS nêu nh ý 1) Trong SGK.(Có thể dùng phân số để ghi kết quả phép chia một số tự nhiên cho một số

tự nhiên khác 0 Phân số đó cũng đợc gọi là thơng của phép chia đã cho)

- Tơng tự nh trên đối với các chú ý 2) 3), 4)

Hoạt động 3: Thực hành

GV hớng dẫn HS làm lần lợt các bài tập 1, 2, 3, 4 và 5 trong vở bài tậpToán 5 rồi chữa bài Nếu không đủ thời gian thì chọn một số trong các nộidung từng bài tập để HS làm tại lớp, số còn lại chọn một nửa hoặc hai phần ba

số lợng bài trong từng bài 3, 4, 5 Khi chữa bài phải chữa theo mẫu

IV Dặn dò

Trang 2

Tuần 1: Tiết 2: Ôn tập tính chất cơ bản của phân số

I Mục tiêu:

Giúp HS:

- Nhớ lại tính chất cơ bản của phân số

- Biết vận dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn phân số, qu8a

đồng mẫu số các phân số

II Chuẩn bị

Hoạt động 1: Ôn tập tính chất cơ bản của phân số

- GV hớng dẫn HS thực hiện theo ví dụ 1, chẳng hạn có thể nêu thành bài tập dạng:

6

5

= =

, HS chọn một số thích hợp để điền số đó vào ô trống (Lu ý HS, đã điền số nào vào ô trống phía trên gạch ngang thì cũng phải điền số đó vào ô trống phía d ới dạng gạch ngang, và số đó phải là số tự nhiên khác 0) Tiếp đó HS tự tính các tích rồi viết viết tích vào chỗ chấm thích hợp Chẳng hạn: 6 5 = 18 15 3 6 3 5  x x hoặc 6 5 = 24 20 4 6 4 5  x x ;… d… d Cho HS nêu nhận xét thành một câu khái quát nh SGK - Tơng tự với ví dụ 2 - Sau cả 2 ví dụ, GV giúp HS nêu toàn bộ tính chất cơ bản của phân số (nh SGK) Hoạt động 2: ứng dụng tính chất cơ bản của phân số - GV hớng dẫn HS tự rút gọn phân số 120 9 Lu ý HS nhớ lại: + Rút gọn phân số để đợc một phân số có tử số và mẫu số bé đi mà phân số mới vẫn bằng phân số đã cho + Phải rút gọn phân số cho đến khi không thể rút gọn đ ợc nữa (tức là nhận đợc phân số tối giản) Có thể cho HS làm bài tập 1 trong Vở bài tập Toán 5 (phần 1) Chẳng hạn: 5 3 6 : 30 6 : 18 30 18   ; 3 4 9 : 27 9 : 36 27 36   ;

Chú ý: Khi chữa bài nên cho HS trao đổi ý kiến để nhận ra: có nhiều

cách rút gọn phân số, cách nhanh nhất là chọn đ ợc số lớn nhất mà tử số và mẫu số của phân số đã cho đều chia hết cho số đó

GV hớng dẫn HS tự quy đồng mẫu số các phân số nêu trong ví dụ 1

và ví dụ 2 (SGK), tự nêu cách quy đồng mẫu số ứng với từng ví dụ (xem lại Toán 4 (phần 2), trang 28 và 29) Cho HS làm bài tập 2 (trong Vở bài tập Toán 5 (phần 1) rồi chữa bài

- Nếu còn thời gian nên cho HS làm các bài 3 và 4 (trong Vở bài tập Toán 5 (phần 1) Chẳng hạn:

Bài 3:

Chú ý: Nên khuyến khích HS giải thích vì sao nối đợc nh vậy.

Bài 4:

8

4

10

4

30

12

41 16

6

15

25

10

5 2

2

3

2

9

6

38 24

54

36

82

48

18 12

5x 6x

Trang 3

101101 :

202202

=

5 2

Chó ý: Kh«ng b¾t buéc mäi ngêi ph¶i lµm bµi 4 KhuyÕn khÝch HS

giái lµm thªm bµi 4

IV DÆn dß

VÒ lµm bµi tËp trong SGK

Trang 4

Tuần 1: Tiết 3: Ôn tập: So sánh hai phân số

- GV gọi HS nêu cách nhận biết một phân số bé hơn 1 (hoặc lớn hơn 1)

Chú ý: Cần giúp HS nắm đợc phơng pháp chung để so sánh hai phân

số là bao giờ cũng có thể làm cho đún có cùng mẫu số rồi mới so sánh các

tử số

Bài 1: HS tự quy đồng mẫu số từng cặp hai phân số, rồi so sánh hai tử

số mới bằng nhẩm (hoặc viết ở bản nháp)

3 4 7

27 3

4 7

3 9 4 7

9 28

9

x x x

3 4 7

32 4

3 7

4 8 3 7

8 21

8

x x x

Nhận xét: Trong hai phân số có tử số bằng nhau, phân số nào có mẫu

Trang 5

nhất, do đó phải khoanh vào D.

Chú ý: Bài 4 có thể nhận xét hoàn toàn bằng kinh nghiệm, chỉ yêu cầu

khoanh vào D Tuy nhiên, có thể cho HS nêu cách giải quyết khác nhau đểlựa chọn cách hợp lý nhất

IV Dặn dò

Về làm bài tập trong SGK

Trang 6

II Chuẩn bị

- Vở BT, sách SGK

Hoạt động 1: Giới thiệu phân số thập phân

là 10; 100; 1000; GV giới thiệu: các phân số có mẫu số là 10; 100; 1000; gọi là các phân số thập phân (cho một vài HS nhắc lại)

- GV nêu và viết trên bảng phân số

5

3

, yêu cầu HS tìm phân số thậpphân bằng

2 3 5

3

Bài 1: Cho HS tự viết cách đọc phân số thập phân (theo mẫu)

Bài 2: Cho HS tự viết các phân số thập phân

5

2

vì bài tập chỉ yêu cầu khoanh vào các phân số đã làm phân số thậpphân

Bài 4: Cho HS tự làm bài rồi chữa bài

Bài 5: Nếu còn thời gian nên cho HS tự làm bài tập này

Kết quả là:

100

450 50 2

50 9 2

9



x x

100

8 9 : 900

9 : 72 900

Trang 7

- GV tổ chức HS tự làm bài rồi chữa bài

Bài 1: HS phải viết

Sau khi chữa bài nên gọi HS đọc lần lợt các phân số từ

10

1

đến

10 14

và nhấn mạnh đó là các phân số thập phân

Bài 2: Kết quả là:

100

225 4

1000

4 500

2

10

6 30

18

100

1 400

- 2 HS cùng bàn đổi vở để kiểm tra lẫn nhau

Bài 4: Cho HS nêu bài toán rồi giải bài toán

Bài giải

Số học sinh thích học toán là:

27 100

90 30

80 30

Trang 8

Tuần 2: Tiết 6: Ôn tập phép cộng và phép trừ hai phân số

Chú ý: GV nên giúp HS tự nêu nhận xét chung về cách thực hiện phép

cộng, phép trừ hai phân số Chẳng hạn, có thể nêu ở trên bảng nh sau:

Bài 1: HS tự làm bài rồi chữa bài

Bài 2: HS tự làm bài rồi chữa bài Chẳng hạn:

a 5 +

5

28 5

3 25 5

3 1

5 5

9 24

3 4 16 8

1 6

1 3

Bài 3: HS tự giải bài toán rồi chữa bài Khi chữa bài nên cho HS trao

đổi ý kiến để nhận ra rằng, phân số chỉ tổng số sách của th viện là

100

.Bài giải

Phân số chỉ tổng số sách giáo khoa và truyện thiếu nhi là:

100

85 100

25 100

60



 (số sách của th viện)Phân số chỉ số sách giáo viên có trong th viện là:

100

15 100

85 100

số sách của th viện là sách giáo viên

Chú ý: - HS có thể giải bài toán bằng cách khác Nhng GV nên cho

HS tự nêu nhận xét để thấy cách giải nêu trên thuận tiện hơn

- Nếu còn thời gian nên cho HS thi đua làm nhanh bài 4 rồi chữa bài

Trang 9

Tuần 2: Tiết 7: Ôn tập phép nhân

và phép chia hai phân số

I Mục tiêu:

Giúp HS củng cố kĩ năng thực hiện phép nhân và phép chia hai phân số

II Chuẩn bị: Cách nhân và chia phân số

1 Hoạt động 1: Ôn tập về phép nhân và phép chia hai phân số

- GV hớng dẫn HS nhớ lại cách thực hiện phép nhân và phép chia haiphân số

- Chẳng hạn, GV nêu ở ví dụ ở trên bảng:

9

5 7

2

x rồi gọi HS nêu cáchtính và thực hiện phép tính ở trên bảng, các HS khác làm bài vào vở nháprồi chữa bài Sau khi chữa bài, gọi vài HS nêu lại cách thực hiện phép nhânhai phân số

- Làm tơng tự với ví dụ

8

3 : 8

- Khi chữa bài, lu ý HS các trờng hợp nhân, chia với số tự nhiên.Bài 2: Cho HS tự làm bài rồi chữa bài

- 1 HS lên bảng làm bài, GV chữa chung

4

3 2 2

3 18

33 22

9



x x

21

5 3 7

5 36

25 35

12 25

36 : 35

Bài 3: Cho HS nêu bài toán rồi giải

- 1 HS lên bảng làm, GV chữa chung

Bài 4: - HS đọc đề, nêu cách làm, HS tự làm, đổi vở để kiểm tra lẫnnhau

Bài giảiChiều rộng hình chữ nhật là:

3

5 2

17 : 6

5 2

Trang 10

- Các tấm bìa cắt và vẽ nh hình vẽ trong SGK.

1 Hoạt động 1: Giới thiệu bớc đầu về hỗn số.

- GV vẽ lại hình vẽ của SGK lên bảng (hoặc gắn 2 hình tròn và

4 3

hình tròn lên bảng, ghi các số, phân số nh SGK) rồi cho HS tự nêu, chẳnghạn, ở trên bảng có bao nhiêu cái bánh (hoặc có bao nhiêu hình tròn) (?).Sau khi HS đã nêu các câu trả lời, GV giúp HS tự nêu đợc, chẳng hạn: Có 2cái bánh và

- GV chỉ vào từng phần của hỗn số để giới thiệu tiếp: hỗn số 2

4

3

cóphần nguyên là 2, phần phân số là

Cho HS đọc các phân số, các hỗn số trên trục số Nếu còn thời gian

và nếu thấy cần thiết, GV nên xoá một hoặc một vài phân số, hỗn số ở cácvạch trên trục số, gọi HS lên bảng viết lại rồi đọc

Bài 3: Bài này nhằm chuẩn bị cho tiết sau Nên khuyến khích HS nhìnhình vẽ và tự nêu nhiệm vụ phải làm (giải thích vì sao 3

IV Dặn dò

4

24

34

44

1

4

11

4

21

4

314

84

12

2

4

22

4

32412

30

Trang 11

Các tấm bìa cắt và vẽ nh hình vẽ trong SGK.

5 8 2

- Khi chữa bài nên cho HS nêu lại cách chuyển một hỗn số thành phân số.Bài 2: Nên nêu vấn đề, chẳng hạn, muốn cộng hai hỗn số 2

4

1

+ 1

7 1

rồi chữa bài Trên cơ sở bài mẫu

đó, HS tự làm bài rồi chữa kết quả các phép tính về cộng, trừ, nhân, chiahỗn số của bài 2

Cuối cùng nên cho HS tự nêu, chẳng hạn: muốn cộng (trừ, nhân, chia)hai hỗn số, ta chuyển hỗn số thành phân số rồi thực hiện phép tính với haiphân số tìm đợc

Bài 3: Cho HS tự làm bài rồi chữa bài (tơng tự bài 2)

IV Dặn dò

Trang 12

Tuần 2: Tiết 10: Luyện tập

- Ôn tập mối quan hệ giữa các đơn vị đo thông dụng

Bài 2: GV cho HS tự nêu cách so sánh hai hỗn số rồi làm bài và chữabài Chẳng hạn, có thể trình bày bài làm nh sau:

7

36

7 20

Chú ý: Chỉ yêu cầu HS chuyển các hỗn số thành phân số rồi so sánh

các phân số (nh trên) để viết dấu thích hợp vào chỗ chấm Không yêu cầulàm theo cách khác

2 Hoạt động 2: Mối quan hệ giữa 1 số đơn vị đo thông dụng.

Bài 3: Cho HS nêu yêu cầu của bài rồi làm và chữa bài Kết quả là:1dm =

42 9

x

= 1 3

3

 hoặc

27 14

42 9

x

=

3 9 14

3 14 9

x x

= 1

IV Dặn dò

Trang 13

1 Hoạt động 1: Ôn cách thực hiệu chuyển đơn vị đo thành hỗn số, rút gọn

8 : 16

100

36 4 25

4 9 25

202 72

2 8



x x

Hoặc:

63 303

202 72

x

=

7 9 3 101

2 101 8 9

x x x

=

21

16 7 3

2 8



x x

b

45

36 42

10 3 6

5 2

45

36 42

10 3 6

5 2 18 3 15 6 7

5 7 2 18 15

x x x

x x x x

Bài 5: Nếu có điều kiện về thời gian thì tổ chức cho HS thi đua nốinhanh với cách viết đúng

Chú ý: Bài tập 4 trong SGK có thể viết tóm tắt nh sau:

a 3m 75cm = ? cm

b 3m 75cm = ? dm

c 3m 75cm = ? m

Trang 14

Tuần 3: Tiết 12: Luyện tập chung

1 Hoạt động 1: Ôn cộng trừ phân số, tìm thành phần cha biết trong phép

tính.

Bài 1: HS tự làm bài rồi chữa bài Chẳng hạn:

12

19 12

2 9 8 6

1 4

3 3

8 15 42 5

2 4

3 10

21 5

2 4

3 10

3

7 4

x =  2

7 5

3

x = 2 -

7 4

x =

10

29 10

6 35

4 14





Bài 3: HS làm bài theo mẫu

- Gọi HS lên chữa bài

Trang 15

2 9 2

3 7

4 5

3 2

1 1 7

5

12 9

4 1

3 5

9 4

9 : 3

1 : 5

9 4

1 2 : 3

1 : 5

2

9

44 11

2

x =

11

6 9

5 7

4



3 8

Trang 16

Tuần 3: Tiết 14: Ôn tập về giải toán

1 Hoạt động 1: Ôn cách giải loại toán: Tìm 2 số khi biết tổng (hiệu) và tỉ

Bài 2: Yêu cầu HS tự giải bài này (vẽ sơ đồ, trình bày bài giải)

Tổng số phần bằng nhau là:

1 + 3 = 4 (phần)

Số trứng gà có là116:4 = 29 (quả)

Số trứng vịt có là:

116 - 29 = 87 (quả)

Đáp số: 29 quả và 87 quả.Bài 3: Yêu cầu HS biết tính chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật bằngcách đa về tìm hai số biết tổng (ở bài này là nửa chu vi 80m) và tỉ số củahai số đó (là

80 : (2+3) x 2 = 32 (m)Chiều dài hình chữ nhật là:

80 - 32 = 48 (m)Diện tích lối đi là:

(32 x 48) : 24 = 64 (m2)

Đáp số: a 32m và 48m; b 64m2

Bài 4: Yêu cầu HS làm quen với bài toán trắc nghiệm, khoanh tròn vào

chữ đặt trớc kết quả đúng (ở bài này là (C) a = 2, b = 1) Học sinh có thể dựa vàobài toán tìm hai số biết tổng (a+b = 3) và tỉ số (a:b= 2) để đợc a = 2, b = 1 Hoặccũng có thể “thử” và “nhẩm” để loại trừ các trờng hợp sai (A, B, D)

Trang 17

- Bảng phụ kẻ ví dụ trong SGK

1 Hoạt động 1: Giới thiệu ví dụ dẫn đến quan hệ tỉ lệ.

- GV nêu bài toán trong SGK để HS tự làm rồi ghi kết quả vào bảng (kẻsẵn vào bảng phụ) Cho HS quan sát bảng, sau đó nêu nhận xét: “Thời gian tăngbao nhiêu lần thì quãng đờng đi đợc cũng tng lên bấy nhiêu lần”

- L u ý : Chỉ nêu nhận xét trên, không nên quá nhấn mạnh mối quan hệ

tỉ lệ giữa hai đại lợng, không đa ra khái niệm, thuật ngữ “tỉ lệ thuận”

Hoạt động 2: Giới thiệu bài toán 1.

- GV nêu bài toán 1 HS có thể tự giải đợc bài toán (nh đã biết ở lớp3)

- GV có thể nhấn mạnh các bớc giải:

+ Bớc 1: Tóm tắt bài toán: 2 giờ: 90 km

3 giờ: km?

+ Bớc 2: Phân tích để tìm ra cách giải bằng cách “Rút về đơn vị” + Bớc 3: Trình bày bài giải (nh SGK)

- Nên hớng dẫn giải theo ba bớc

- GV nêu bài toán để HS tự giải HS có thể áp dụng cách “Rút về đơnvị” dẫn tới phép chia 7:2 Khi đó, HS thấy khó khăn, và GV phân tích giúp

HS giải quyết khó khăn đó, từ đó dẫn ra cách ‘Tìm tỉ số” để giải bài toán

- Nên hớng dẫn giải theo ba bớc:

+ Bớc 1: Tóm tắt bài toán: 2 công nhân: 7m

6 công nhân: m ?+ Bớc 2: Phân tích để tìm ra cách giải bằng cách “Tìm tỉ số”

+ Bớc 3: Trình bày bai giải (nh SGK)

Hoạt động 4: Thực hành (theo Vở bài tập Toán 5)

Bài 1 và bài 2: Yêu cầu HS giải bằng cách “Rút về đơn vị” tơng tự nh bàitoán 1 (SGK) GV cho HS tự giải (có thể hớng dẫn đối với HS còn khó khăn)

Cần lu ý cách viết “Tóm tắt bài toán” ở bài 2

Bài 3: Yêu cầu HS giải bằng cách ‘Tìm tỉ số” tơng tự bài toán 2 (SGK)

GV cho HS tự giải rồi mới hớng dẫn (nếu HS còn khó khăn)

L

u ý: Đổi 1 tuần = 7 ngày rồi mới tóm tắt:

7 ngày: 1000 cây

21 ngày: cây?

Trang 18

1 Hoạt động 1: Ôn cách giải dạng toán có liên quan đến tỉ lệ (dạng 1).

- HS nêu 2 cách giải dạng toán này

bé ra đời nh đề bài yêu cầu

IV Dặn dò

Trang 19

- Vẽ sẵn bảng nh bài toán ví dụ ở SGK.

1 Hoạt động 1: Giới thiệu ví dụ dẫn đến quan hệ tỉ lệ

- GV nêu bài toán trong SGK HS tự tìm kết quả rồi điền vào bảng(viết ở trên bảng)

- GV cho HS quan sát bảng rồi nhận xét: “số kilôgam gạo ở mỗi baotăng lên bao nhiêu lần thì số bao gạo giảm đi bấy nhiêu lần”

- L u ý: Chỉ nêu nhận xét trên để thấy mối quan hệ giữa hai đại l ợng,

không đa ra khái niệm, thuật ngữ “tỉ lệ nghịch”

Nh bài ở tiết 15, GV hớng dẫn HS thực hiện cách giải bài toán 1 theocác bớc:

- Tóm tắt bài toán: 10 ngày: 15 ngời

5 ngày: ngời?

- Phân tích bài toán để tìm ra cách giải bằng cách “rút về đơn vị”

- Trình bày bài giải (nh SGK)

Tơng tự nh trên, GV lu ý phân tích dẫn tới cách giải bằng cách “tìm tỉsố” Trình bày bài giải (nh SGK)

Hoạt động 4: Thực hành (theo Vở BT Toán 5)

Bài 1: Yêu cầu HS tóm tắt đợc bài toán rồi tìm ra cách giải bằng cách “rút

có cùng diện tíc, khi chiều rộng tăng lên bao nhiêu lần thì chiều dài giảm đi bấynhiêu lần”

Bài 3: Yêu cầu HS tự giải

- 1 HS lên bảng làm

Trang 20

1 Hoạt động 1: Ôn cách giải dạng toán liên quan đến tỉ lệ dạng 2

* GV cho HS thảo luận ra cácbớc giải, HS tự tìm ra kết quả không nên làmthay cho HS

- Gọi 1 HS lên bảng làm

Bài 4: Yêu cầu tơng tự nh bài 2 (HS tự tóm tắt rồi giải)

- HS có thể đổi chéo bài để chữa

- GV quan sát chung

Bài 5: Yêu cầu HS làm quen với bài “Trắc nghiệm”

- Giải bài toán

- Khoanh vào kết quả đúng

L

u ý : Bài này có dạng quan hệ “Tỉ lệ thuận” đặt trong phần luyện tập của

bài có dạng quan hệ “Tỉ lệ nghịch” nên HS dễ nhầm lẫn GV nên phân tích kỹ đềbài trớc khi lựa chọn cách giải bài toán

IV Dặn dò

Trang 21

1 Hoạt động 1: Ôn cách tìm hai phân số khi biết tổng và hiệu của 2 số.

- HS nêu cách tìm số bé, số lớn

Bài 1: Yêu cầu HS đa về cách giải bài toán “Tìm hai số biết tổng và hiệuhai số đó”, cụ thể giải bài toán theo tính tóm tắt sau:

Thửa ruộng thứ nhất:

Thửa ruộng thứ hai:

* HS tự giải, GV cho HS đổi chéo bài để chữa

2 Hoạt động 2: Ôn cách giải bài toán tìm 2 số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số.

Bài 2 và bài 3: Yêu cầu củng cố cách giải bài toán liên quan đến tỉ số HS

tự giải cả hai bài GV chỉ nên chốt lại các bớc giải chung cả hai loại:

+ Tóm tắt bài toán bằng sơ đồ

+ Tìm số phần bằng nhau của tổng (hiệu)

+ Tìm số thứ nhất (dựa vào tỉ số) rồi tìm số thứ hai (dựa vào tổng hay hiệu)

- HS tự làm bài

- GV quan sát, giúp HS yếu

3 Hoạt động 3: Ôn cách giải dạng toán liên quan đến tỉ lệ.

- GV hỏi có mấy cách giảng dạy toán này? HS nêu các cách giải

- Rút về đơn vị

- Tìm tỉ số

Bài 4 và bài 5: Yêu cầu: củng cố cách giải bài toán liên quan đến tỉ lệ HS

tự giải cả hai bài GV chỉ nêu chốt lại các bớc giải khái quát:

+ Phân tích đề bài để tìm ra mối quan hệ tỉ lệ giữa hai đại lợng trong đềtoán (cùng tăng, giảm hay ngợc lại )

Trang 22

- Nêu tên các đơn vị độ dài đã học.

- Nêu mối quan hệ giữa hai đơn vị đợc liền kề

Bài 1: Giúp HS nhắc lại về quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài (chủ yếu làcác đơn vị liền nhau)

Có thể làm bài 1 trong SGK để ôn tập bảng đơn vị đo độ dài GV kẻ sẵnbảng nh bài 1 SGK lên bảng phụ, cho HS điền các đơn vị vào bảng Hỏi HS trảlời 2 câu hỏi ở phần b và cho ví dụ

2 Hoạt động 2: Ôn cách đổi đơn vị đo độ dài

- Tuỳ từng bài tập cụ thể, HS phải linh hoạt chọn cách đổi từ “danh số

đơn” sang “ danh số phức hợp” hoặc ngợc lại

3 Hoạt động 3: Ôn giải toán

- HS đọc đề

- Thảo luận trong bàn và nêu cách làm

Bài 5: a Đờng bộ từ Hà Nội đến Đà Nẵng dài:

654 + 103 = 757 (km)

b Quảng đờng Đà Nẵng - Tp Hồ Chí Minh dài là:

1719 - 757 = 962 (km)Ngoài việc rèn kĩ năng tính toán trên các số đo độ dài, bài này còn cungcấp cho HS những hiểu biết về Địa lý nh: đờng bộ Hà Nội - Tp Hồ Chí Minh dài

1719 km, Hà Nội - Huế dài 654 km; Hà Nội - Đà Nẵng dài 575km

IV Dặn dò

Trang 23

Tuần 5: Tiết 21: Ôn tập bảng đơn vị đo khối lợng

I Mục tiêu:

Giúp HS:

- Củng cố các đơn vị đo khối lợng và bảng các đơn vị đo khối lợng

- Rèn kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo khối l ợng và giải các bài toán

có liên quan

II Chuẩn bị

- Bảng phụ kẻ bảng đơn vị đo khối lợng (cha điền)

1 Hoạt động 1: Ôn về các đơn vị đo khối lợng:

- Nêu tên các đơn vị đo khối lợng

- Nêu mối quan hệ giữa hai đơn vị đo kề nhau

Bài 1: Giúp HS nhắc lại về quan hệ giữa các đơn vị đo khối lợng (chủ yếu

là các đơn vị liền nhau hoặc các đơn vị thờng đợc sử dụng trong đời sống)

- Có thể cho HS làm bài 1 SGK

2 Hoạt động 2: Ôn cách đổi đơn vị đo khối lợng

Bài 2: Chuyển đổi từ các đơn vị lớn ra các đơn vị nhỏ hơn và ngợc lại.Bài 3: Chuyển đổi từ các số đo với “danh số phức hợp” sang các số đo với

- Tính sản lợng da chuột mà thửa ruộng thứ hai thu hoạch đợc

- Tính tổng sản lợng da chuột đã thu hoạch đợc của cả hai thửa thứ nhất

Trang 24

I Mục tiêu:

Giúp HS: Củng cố các đơn vị đo độ dài, khối lợng và các đơn vị đo

diện tích đã đợc học

- Rèn kĩ năng:

+ Tính chu vi, diện tích các hình chữ nhật, hình vuông

+ Tính toán trên các số đo độ dài, khối lợng và giải các bài toán cóliên quan

+ Vẽ hình chữ nhật theo điều kiện cho trớc

Bài 2: Giúp HS hiểu đợc thế nào là “chở quá tải”?

- Đổi 5 tấn và 5 tấn 325 kg ra kilôgam

- Tìm hiệu giữa khối lợng hàng chất trên xe và sức chở của xe Đó chính là

“sự quá tải” của xe

là 2cm Lúc này MNPQ có diện tích bằng diện tích của ABCD nhng có các kíchthớc khác với các kích thớc của ABCD

IV Dặn dò Về làm bài tập trong SGK

Trang 25

Tuần 5: Tiết 23: Dêcamet vuông Hectômet vuông

I Mục tiêu:

Giúp HS:

- Hình thành đợc biểu tợng ban đầu về đêcamet vuông, hectômet vuông

- Biết đọc, viết đúng các số đo diện tích theo đơn vị đêcamet vuông,hectômet vuông

- Nắm đợc mối quan hệ giữa đêcamet vuông và mét vuông, giữahectômet vuông và đêcamet vuông;biết đổi đúng các đơn vị đo diện tích (tr -ờng hợp đơn giản)

GV chuẩn bị trớc hình vẽ biểu diễn hình vuông cócạnh dài 1 dm, 1hm(thu nhỏ)nh trong SGK

1 Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị đo diện tích đêcamet vuông

a Hình thành biểu tợng về đêcamet vuông.

- GV yêu cầu HS nhắc lại những đơn vị diện tích đã học

- GV hớng dẫn HS quan sát hình vẽ biểu diễn hình vuông có cạnh dài 1dam (thu nhỏ, cha đợc chia thành 100 hình vuông nhỏ), dựa vào những đơn vịdiện tích đã yhọc để tự nêu đợc: “Đêcamet vuông là diện tích của hình vuông cócạnh dài 1 dam”

- GV có thể cho HS tự nêu cách đọc và viết kí hiệu đêcamet vuông (dam2)(tơng tự nh đối với các đơn vị đo diện tích đã học)

b Phát hiện mối quan hệ giữa đêcamet vuông và mét vuông

- GV hớng dẫn HS chia mỗi cạnh 1dam (của hình vuông 1dam2)

- GV cho HS quan sát hình vẽ; tự xác định: số đo diện tích mỗi hình vuôngnhỏ, số hình vuông nhỏ; tự rút ra nhận xét: hình vuông 1dam2 bao gồm 100 hìnhvuông 1m2

Từ đó HS tự phát hiện ra mối quan hệ giữa đêcamet vuông và mét vuông

1dam2 = 100m2

2 Hoạt động 2: Giới thiệu đơn vị đo diện tích đêcamet vuông

Tơng tự nh phần 1

3 Hoạt động 3: Thực hành

GV tổ chức cho HS làm các bài tập trong Vở bài tập và chữa bài

Bài 1: Rèn luyện cách đọc, viết số đo diện tích với đơn vị dam2, hm2

GV yêu cầu HS tự làm bài, rồi có thể đổi vở cho nhau để kiểm tra chéo vàchữa bài

Bài 2: Rèn cho HS kĩ năng đổi đơn vị đo

Phần a, đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị nhỏ (bao gồm cả số đo với hai tên

đơn vị)

- GV hớng dẫn HS dựa vào mối quan hệ giữa các đơn vị đo diện tích để

Trang 26

Tuần 5: Tiết 24: Milimet vuông.

1 Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị đo diện tích milimet vuông

- GV gợi ý để HS nêu những đơn vị đo diện tích đã đợc học (cm2, dm2, m2,dam2, hm2, km2)

- GV nêu: “Để đo những diện tích rất bé ngời ta còn dùng đơn vị milimet vuông”

- GV hớng dẫn HS dựa vào những đơn vị đo diện tích đã học để tự nêu ợc: “Milimet vuông là diện tích của hình vuông có cạnh dài 1mm”

đ GV có thể cho HS tự nêu cách viết kí hiệu milimet vuông: mm2 (tơng

tự nh đối với các đơn vị đo diện tích đã học)

- GV hớng dẫn HS quan sát hình vẽ biểu diễn hình vuông có cạnh dài 1cm

đợc chia thành các hình vuông nhỏ nh trong phần a SGK, tự rút ra nhận xét: Hìnhvuông 1cm2 bao gồm 100 hình vuông 1mm2 Từ đó, HS tự phát hiện ra mối quan

hệ giữa milimet vuông và xăngtimet vuông

2 Hoạt động 2: Giới thiệu bảng đơn vị đo diện tích

- GV hớng dẫn HS hệ thống hoá các đơn vị đo diện tích đã học thành bảng

- GV giúp HS quan sát bảng đơn vị đo diện tích vừa thành lập, nêu nhận xét:+ Mỗi đơn vị đo diện tích đều gấp 100 lần đơn vị nhỏ hơn, liền sau nó.+ Mỗi đơn vị đo diện tích đều bằng

100

1

đơn vị lớn hơn, liền sau nó.Nên đặc biệt lu ý HS nhận xét này để thấy rõ sự khác biệt với bảng đơn vị

Trang 27

GV tổ chức cho HS làm các bài tập trong Vở bài tập và chữa bài.

Bài 1: Nhằm rèn luyện cách đọc, viết số đo diện tích với đơn vị mm2

GV yêu cầu HS tự làm bài, rồi có thể đổi vở cho nhau để kiểm tra chéo vàchữa bài

Bài 2: Nhằm rèn cho HS kĩ năng đổi đơn vị đo

Phần a: Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị nhỏ (bao gồm cả n số đo với hai tên

Trang 28

Tuần 5: Tiết 25: Đơn vị đo diện tích A và hecta

1 Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị đo diện tích a và hecta

- GV giới thiệu: “Thông thờng, khi đo diện tích một mảnh đất, một thửaruộng, một khu rừng ngời ta dùng đơn vị a, hecta”

- GV giới thiệu: 1a = 1dam2

Sau đó, để HS tự tìm ra mối quan hệ giữa a và mét vuông:

1a = 100m2

- GV giới thiệu: “1 hecta bằng 1 hectômet vuông” và kí hiệu của hecta (ha).Tiếp đó, hớng dẫn HS tự nêu đợc:

1ha = 100a1ha = 10 000 m2

(Lu ý HS: ha đọc là hecta)

Hớng dẫn HS làm các bài trong Vở bài tập và chữa bài

Bài 1: Nhằm rèn luyện cho HS các đổi đơn vị đo

Phần a: Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị nhỏ (bao gồm cả số đo với hai tên

đơn vị)

Phần b: Đổi từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn (bao gồm cả số đo với hai tên

đơn vị)

- GV cho HS nêu yêu cầu của bài rồi tự làm bài và chữa bài

(Trong mỗi phần a, b; nên yêu cầu HS chữa bài theo từng cột)

Bài 2: Nhằm rèn cho HS biết cách viết số đo diện tích dới dạng phân số(hay hỗn số) với đơn vị cho trớc

- GV cho HS tự làm bài (theo mẫu) rồi chữa bài

Ví dụ 7ha 25a = 7

100

25

haBài 3: HS tự tìm hiểu bài rồi làm bài

Trang 29

1 Hoạt động 1: Ôn cách đổi đơn vị đo diện tích.

Bài 1: Phần a: Rèn kĩ năng đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị nhỏ

Có thể cho HS kiểm tra chéo lẫn nhau

Bài 3: Yêu cầu HS tự làm bài đổi vở cho nhau rồi chữa bài

- 1 HS lên bảng làm

Bài giảiDiện tích khu rừng đó là:

3 200 x 1 500 = 4 800 000 (m2)

4 800 000m2 = 48 000a = 480ha

Đáp số: 4 800 000 (m2)

48 000a; 480haBài 4: HS đọc đề, thảo luận cách làm

- Tự làm bài

Bài giảiChiều cao của mảnh đất đó là:

(60 : 3) x 2 = 40 (m)Diện tích mảnh đất đó là:

Trang 30

I Mục tiêu:

Giúp HS tiếp tục củng cố về:

- Các đơn vị đo diện tích đã học; cách tính diện tích các hình đã học

- Giải các bài toán có liên quan đến diện tích

II Chuẩn bị

- Vở BT, sách SGK, hình vẽ bài 1

1 Hoạt động 1: Ôn cách tính diện tích hình vuông, hình chữ nhật

Bài 1: Hớng dẫn HS tính diện tích hình (H) Sau đó lựa chọn câu trả lời

đúng trong các phơng án A, B, C, D nêu trong bài, rồi khoanh vào chữ đặt trớccâu trả lời đó Kết quả: Câu C là đúng

Chú ý: Khi chữa bài, nên gợi ý để HS nêu đợc các cách tính diện tích hình

8 x 8 = 64 (m2)

64 m2 = 640 000(cm2)Diện tích một mảnh gỗ là:

80 x 20 = 1 600 Error! Not a valid link

Số mảnh gỗ dùng để lát sàn căn phòng đó là

640.000 : 1.600 = 400 (mảnh)

Đáp số: 400 (mảnh)Bài 3: Yêu cầu HS tự tìm hiểu đề bài rồi làm bài lần lợt theo các phần a, b

- Lu ý HS có thể làm nh sau:

- Sau khi tính diện tích khu đất (theo đơn vị m2), phải đổi diện tích đó ra a

- Tính số kilôgam mía thu hoạch đợc trên khu đất đó, rồi đổi ra tấn

Trang 31

Bµi 2: Cho HS tù lµm bµi råi ch÷a bµi

Trang 32

Bài 1: HS tự làm rồi chữa bài

2 Hoạt động 2: Ôn cách tìm thành phần cha biết trong phép tính

- Cho học sinh nêu cách tìm các thành phần cha biết trong phép tính

- HS tự làm

- 2 HS cùng bàn đổi vở để kiểm tra lẫn nhau

Bài 3: HS tự giải bài toán

- GV giúp HS yếu

Bài giảiHai ngày đầu đội sản xuất làm đợc:

20 000 : 4 = 5 000 (đồng)Giá tiền mua mỗi lít dầu sau khi giảm giá

5 000 - 1 000 = 4 000 (đồng)Hiện nay, có 20 000 đồng có thể mua đợc số lít dầu là:

Trang 33

- Viết số đo độ dài, khối lợng và diện tích theo các đơn vị khác nhau.

II Nội dung bài kiểm tra

Bài kiểm tra gồm 2 phần: Phần 1 gồm 6 bài trắc nghiệm nhiều lựachọn, phần 2 gồm 1 bài nối theo mẫu và 1 bài toán

III Hớng dẫn cho điểm

Phần 1: Có 6 bài, mỗi bài cho 1 điểm

Phần 2:

Bài 1: cho 1,5 điểm

Bài 2: cho 2,5 điểm

HS có thể làm theo một trong 2 cách, “Tìm tỉ số” hoặc “Rút về đơn vị”.Mỗi phép tính và câu lời giải đúng, cho 1 điểm Đáp số đúng cho 0,5 điểm

IV Dặn dò

Trang 34

Tuần 7: Tiết 31: Khái niệm số thập phân

I Mục tiêu:

Giúp HS:

- Nhận biết khái niệm ban đầu về số thập phân (dạng đơn giản)

- Biết đọc, viết số thập phân dạng đơn giản

Các bảng nêu trong SGK (kẻ sẵn vào bảng phụ của lớp)

1 Hoạt động 1: Giới thiệu khái niệm ban đầu về số thập phân

a Hớng dẫn HS tự nêu nhận xét từng hàng trong bảng ở phần a để nhận ra,chẳng hạn:

(dùng thớc chỉ khoanh vào các phân số này ở trên bảng) đợc viết thành 0,1; 0,01;0,001 (chỉ khoanh vào 0,1; 0,01; 0,001 ở trên bảng)

GV vừa viết lên bảng vừa giới thiệu: 0,1 đọc là không phẩy một (gọi vài

HS chỉ vào 0,1 và đọc) GV giúp HS tự nêu rồi viết lên bảng: 0,1 =

10

1

.Giới thiệu tơng tự với 0,01; 0,001

- GV chỉ vào 0,1; 0,01; 0,001 (đọc lần lợt từng số) và giới thiệu 0,1; 0,01;0,001 gọi là các số thập phân

2 Hoạt động 2: Thực hành đọc, viết các số thập phân (dạng đã học)

Bài 1: GV hớng dẫn HS tự viết cách đọc các số thập phân Khi chữa bàinên cho ngời đọc các số thập phân trong bài tập

Bài 2: GV hớng dẫn HS đọc các phân số thập phân ứng với các vạch trêntrục số rồi viết số thập phân thích hợp vào ô trống

Bài 3: HS tự làm bài rồi chữa bài Nên kẻ bảng này trên bảng của lớp đểchữa bài cho cả lớp Khi chữa bài, gọi HS viết rồi đọc phân số thập phân và sốthập phân thích hợp ở từng hàng của bảng

Bài 4: Cho HS tự làm bài rồi chữa bài (nếu không đủ thời gian thì hớngdẫn HS làm bài 4 trớc khi tự học)

IV Dặn dò

Trang 35

Kẻ sẵn vào bảng phụ một bảng nêu trong bài học của SGK

1 Hoạt động 1: Tiếp tục giới thiệu khái niệm ban đầu về số thập phân

GV hớng dẫn HS tự nêu nhận xét từng hàng trong bảng để nhận ra, chẳng hạn:

- GV giới thiệu: 2,7; 8,56; 0,195 là các số thập phân (Cho vài HS nhắc lại)

- GV giới thiệu hoặc hớng dẫn HS tự nêu nhận xét với sự hỗ trợ của GV để

HS nhận ra:

Mỗi số thập phân gồm hai phần: phần nguyên và phần thập phân; nhữngchữ số ở bên trái dấu phẩy thuộc về phần nguyên, những chữ số ở bên phải dấuphẩy thuộc về phần thập phân

Nêu các ví dụ (nh SGK) để HS tự nêu phần nguyên, phần thập phân củamỗi số thập phân rồi đọc các số thập phân đó

Chú ý: Với số thập phân 8,56 thì phần nguyên gồm chữ số 8 ở bên trái dấuphẩy và phần nguyên là 8, phần thập phân gồm các chữ số 5 và 6 ở bên phải dấuphẩy và phần thập phân là

GV hớng dẫn HS tự làm bài rồi chữa bài

Bài 1: HS tự làm bài GV gọi một HS lên bảng làm phần a; một HS kháclên bảng làm phần b rồi hớng dẫn cả lớp chữa bài (cần thực hiện cách nêu phầnnguyên, phần thập phân nh chú ý đã nêu ở trên)

Bài 2: Cho HS tự làm bài rồi chữa bài (tơng tự nh bài 1)

Bài 3: Cho HS tự làm bài rồi chữa bài (tơng tự nh bài 1)

Bài 4: Cho HS tự làm tại lớp (nếu có đủ thời gian) hoặc khi tự học rồi chữavào lúc thích hợp

Trang 36

Tuần 7: Tiết 33: Hàng của số thập phân.

- Bảng phụ cho bài tập 2

1 Hoạt động 1: Giới thiệu các hàng, giá trị của các chữ số phụ thuộc vào

- Mỗi đơn vị của một hàng bằng 10 đơn vị của hàng thấp hơn liền sau hoặcbằng

10

1

(tức 0,1) đơn vị của hàng cao hơn liền trớc

b GV hớng dẫn để HS tự nêu đợc cấu tạo của từng phần trong số thậpphân rồi đọc số đó

GV hớng dẫn HS tự làm bài rồi chữa bài

Bài 2: HS tự làm bài rồi chữa bài GV chữa chung trên bảng phụ

Trang 37

thành số Sau khi HS đã làm đợc nên cho HS thống nhất cách làm theo hai bớc:

162 10 - Lấy tử số chia cho mẫu số

62 16 - Lấy thơng tìm đợc là phần nguyên của hỗn số;

2 lấy phần phân số (của hỗn số) bằng cách lấy số d làm

tử số lấy số chi làm mẫu số

Nên cho HS thực hành chuyển phân số thập phân thành hỗn số (theo mẫu trên)

- Khi đã có các hỗn số nên cho HS nhớ lại cách viết các hỗn số đó thành

Chú ý: Từ các ví dụ nêu trên cho HS trao đổi ý kiến để tìm cách tính nhanhkhi có điều kiện Chẳng hạn, trong cả hai ví dụ trên, thực hiện “chia trớc”, “nhân

Trang 38

Tuần 7: Tiết 35: Số thập phân bằng nhau

I Mục tiêu:

Giúp HS nhận biết: viết thêm chữ số 0 vào bên phải phần thập phânhoặc bỏ chữ số 0 (nếu có) ở tận cùng bên phải của số thập phân thì giá trịcủa số thập phân không thay đổi

II Chuẩn bị

- Vở BT, SGK

1 Hoạt động 1: Phát hiện đặc điểm của số thập phân khi viết thêm chữ số

0 vào bên phải phần thập phân hoặc bỏ chữ số 0 (nếu có) tận cùng bên phải của

GV hớng dẫn HS tự làm các bài tập rồi chữa bài

Bài 1: HS tự làm bài rồi chữa bài Khi chữa bài nên lu ý HS một số trờnghợp có thể nhầm lẫn, chẳng hạn:

17,0300 = 17,03 (không thể bỏ chữ số 0 ở hàng phần mời)

Chú ý: 203,7000 viết dới dạng gọn hơn có thể là một trong ba số thậpphân: 203,700; 203,70; 203,7 Tuy nhiên, GV nên yêu cầu HS viết ở dạng gọnnhất: 203,7000 = 203,7

Bài 3: HS tự làm bài rồi chữa bài Chỉ có một trờng hợp ghi chữ S đó là:0,2 =

100 2

8 7 9 9

x

x x x

= 9 x 8 = 72hoặc

9 7

56 81

Trang 39

3 Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tự nêu cách so sánh hai số thập phân và

giúp HS thống nhất nêu nh SGK.

GV hớng dẫn HS tự làm bài tập và chữa bài

Bài 1: Cho HS tự làm bài rồi chữa bài Khi chữa bài nên cho HS giải thíchvì sao đặt dấu thích hợp vào chỗ chấm, chẳng hạn: 81,01 = 81,010 vì 81,010 là81,01 viết thêm chữ số 0 vào tận cùng bên phải

Bài 2: HS tự làm và nêu kết quả

Trang 40

Khi chữa bài nên cho HS giải thích cách làm, chẳng hạn, phần a cả bốn số

đều có phần nguyên là 5, ta thấy: 5,946; 5,96; 5,964 đều lớn hơn 5,694 (vì chữ sốhàng phần mời của 5,694 bé hơn chữ số ở hàng phần mời của các số kia: 6 <9);xét các chữ số ở hàng phần trăm của ba số này ta tìm đợc 5,946 là số bé nhất (vì

có 4 < 6); xét các chữ số ở hàng phần nghìn của 5,96 tức 5,960 và 5,964 ta thấy5,964 > 5,960 (4> 0) Vậy 5,964 là số lớn nhất

Bài 3 và Bài 4: Có thể cho HS làm cả hai bài hoặc chỉ làm tại lớp một bài.Cách làm tơng tự nh các bài 2; 3 của tiết học trớc

2 Hoạt động 2:Tìm giá trị của số hoặc chữ số cha biết.

Bài 5: Cho HS tự làm bài rồi chữa bài Chẳng hạn:

a 9,6x < 9,62 x = 0 x = 1

b 25,x4 > 25,74 x = 8 x = 9

Chú ý: - Khi chữa bài cho HS nên thay số tìm đợc vào x để thử lại

- Nên khuyến khích HS giỏi giải thích cách tìm x Chẳng hạn: hai số thậpphân 9,6x và 9,62 có phần nguyên và chữ số ở hàng phần mời nh nhau, muốncho 9,6x < 9,62 thì x phải là chữ số bé hơn 2, vậy x = 0; x = 1

Tiêu đề	Ôn Tập Khái Niệm Về Phân Số
Trường học	Trường Tiểu Học
Chuyên ngành	Toán học
Thể loại	Giáo Án
Năm xuất bản	2006
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	109
Dung lượng	864,5 KB