MÔ ĐUN 4 lập kế HOẠCH GIÁO DỤC

Vị trí và yêu cầu của KHGD trong chuẩn nghề nghiệp GVTrH  Lập kế hoạch giáo dục là một trong các năng lực giáo dục được quy định trong điều 7, tiêu chuẩn 4, Tiêu

Hồ Chí Minh 15 - 19/ 7/ 2013

Báo cáo viên Bùi Ngọc Diệp, Viện KHGD Việt Nam

Mục tiêu tập huấn

Sau khi học xong mô đun này, các HV có thể:

 Giới thiệu được tổng quan về Mô đun “Lập kế

hoạch giáo dục” (ý nghĩa của mô đun, mục tiêu, nội dung của mô đun, )

 Nêu được thế nào là lập kế hoạch giáo dục, mục

đích và lợi ích của việc lập KHGD, các loại kế hoạch giáo dục

 Trình bày được KHGD của tổ bộ môn

 Phân tích sâu chủ đề Lập kế hoạch GD của GVCN

 Thiết kế được kế hoạch GD của người GVCN

Tổng quan về Mô đun “Lập kế

hoạch giáo dục”

Kế hoạch giáo dục

Xây dựng KHGD của tổ bộ môn

1

2

3

Nội dung tập huấn

4 Lập kế hoạch GD của GVCN

Nội dung tập huấn

 Bài 1: Tổng quan về Mô đun Lập kế hoạch GD

- Ý nghĩa của mô đun

- Mục tiêu, nội dung của mô đun

- Vị trí và yêu cầu của Lập KHGD trong Chuẩn nghề

nghiệp GV trung học

- Các mức độ đánh giá năng lực lập KHGD

 Bài 2: Kế hoạch giáo dục

- Khái niệm về kế hoạch giáo dục

- Mục đích và lợi ích của kế hoạch giáo dục

- Các loại kế hoạch giáo dục

- Các nguồn minh chứng để đánh giá năng lực xây

Nội dung tập huấn

 Bài 3: Xây dựng KHGD của tổ bộ môn

- Yêu cầu về mục tiêu của KHGD cấp tổ bộ môn

- Yêu cầu về nội dung KHGD cấp tổ bộ môn

- Quy trình XD KHGD cấp tổ bộ môn

 Bài 4: Lập kế hoạch GD của GVCN

- Thực trạng việc XD KHGD của GVCN hiện nay

- Cấu trúc bản KHGD của người GVCN

- MT, ND cơ bản của KHGD do GVCN xây dựng

- Qui trình xây dựng bản KH GD của người GVCN

PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo PP

trình tập huấn, HV sẽ được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các HĐ tập huấn, cùng chia sẻ những suy nghĩ, ý kiến, quan điểm, kinh nghiệm của bản thân,…để cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh được các ND tập huấn

Khởi động: Thiết kế chuyến du lịch

HCM cuối khóa học ( 10 phút)

- Chia nhóm: 8 người

- Từng nhóm thiết kế 1

chuyến du lịch cuối khóa

học tại HCM theo yêu cầu

- Từng nhóm trình bày

- Chia sẻ

- Chọn ra kế hoạch tốt nhất

1 Mục đích chuyến đi

2 Số lượng người tham gia

3 Địa điểm du lịch, lộ trình đi

4 Thời gian

5 Kinh phí đóng góp

6 …

Thảo luận nhóm câu hỏi sau

Thầy/cô có liên tưởng gì giữa bài tập thiết

kế chuyến du lịch cuối khóa học vừa rồi với chủ đề Lập kế hoạch GD?

Bài 1 TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

Ý nghĩa của mô đun

Mô đun “Lập kế hoạch giáo dục” có ý nghĩa quan trọng trong việc giúp GV có được các kiến thức, kĩ năng lập kế hoạch nói chung, lập kế hoạch giáo dục nói riêng, góp phần đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp GV trung học

Mục tiêu của mô đun

 Mục tiêu chung:

Bồi dưỡng cho GV THCS và THPT những KT, KN và TĐ cần thiết về LKHGD để giúp họ có thể thực hiện tốt yêu cầu được quy định trong Điều 7 Tiêu chuẩn 4, Tiêu chí 16 của Chuẩn nghề nghiệp GV Trung học.

 Mục tiêu cụ thể:

* Về kiến thức

- Trình bày được khái niệm LKH, mục đích và lợi ích của việc lập

KH trong công việc, một số loại KH

- Nêu được các bước lập một bản KH trung hạn, ngắn hạn

- Trình bày được thế nào là kế hoạch giáo dục, có những loại KHGD nào, các bước xây dựng KHGD của người GVCN và những điểm cần lưu ý khi xây dựng KHGD của GV

Mục tiêu của mô đun (tiếp)

- Xây dựng và thuyết trình được bản KHGD của người GV

- Tự đánh giá thực trạng xây dựng KHGD của bản thân hiện nay đang ở mức độ đánh giá xếp loại nào để có KH phấn đấu đạt mức điểm tối đa.

* Về thái độ

- Tự tin khi xây dựng kế hoạch GD

- Có ý thức trách nhiệm khi xây dựng kế hoạch GD

- Sẵn sàng chia sẻ kế hoạch GD với bạn bè, đồng nghiệp.

Nội dung của mô đun

 Bài mở đầu: Khái quát về mô đun LKHGD

 Chủ đề 1: Khái quát về kĩ năng lập kế hoạch

 Chủ đề 2: Xây dựng kế hoạch trung hạn

 Chủ đề 3: Xây dựng kế hoạch ngắn hạn

 Chủ đề 4: Kế hoạch giáo dục

 Chủ đề 5: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Sở, Phòng

 Chủ đề 6: Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

 Chủ đề 7: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Tổ bộ môn

 Chủ đề 8: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Giáo viên

chủ nhiệm

Động não

Chuẩn nghề nghiệp GV trung học quy

định năng lực lập KHGD ở điều mấy, trong tiêu chuẩn và tiêu chí nào ?

Vị trí và yêu cầu của KHGD trong chuẩn nghề nghiệp GVTrH

 Lập kế hoạch giáo dục là một trong các năng lực

giáo dục được quy định trong điều 7, tiêu chuẩn 4, Tiêu chí 16 của “Chuẩn nghề nghiệp GV trung học”,

 Tiêu chí 16: Xây dựng kế hoạch các hoạt động

giáo dục “Kế hoạch các hoạt động giáo dục được

xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế, thể hiện khả năng hợp tác, cộng tác với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.”

Thảo luận nhóm

Việc đánh giá năng lực xây dựng KH các hoạt động GD được dựa trên mấy mức độ? Nêu nội dung cụ thể của từng mức độ.

Các mức độ đánh giá năng lực lập KHGD

 Mức 1 điểm: Kế hoạch thể hiện được mục tiêu, các hoạt

động chính, tiến độ thực hiện

 Mức 2 điểm: Kế hoạch thể hiện mục tiêu, các hoạt động

chính phù hợp với đối tượng GD, tiến độ thực hiện khả

thi

 Mức 3 điểm: Kế hoạch thể hiện rõ mục tiêu, các hoạt

động được thiết kế cụ thể phù hợp với từng đối tượng

học sinh theo hướng phát huy tính tự chủ, độc lập, sáng

tạo ở HS, tiến độ thực hiện khả thi

 Mức 4 điểm: Kế hoạch đảm bảo tính liên kết, phối hợp

giữa các lực lượng GD trong nhà trường và ngoài nhà trường.

Bài 2 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

Thảo luận nhóm

1 Thế nào là kế hoạch giáo dục ?

2 Mục đích của kế hoạch giáo dục là gì ?

3 Nêu các lợi ích của lập KH giáo dục ?

4 Các loại KH giáo dục trong nhà trường?

(Trình bày trên sơ đồ tư duy)

Khái niệm “kế hoạch giáo dục”

KHGD là một tập hợp những hoạt động được sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định những mục tiêu cụ thể và xác định biện pháp tốt nhất… để thực hiện một mục tiêu GD của một cấp nhất định

Lập kế hoạch GD nhằm xác định các hành động cần thực hiện nhằm đạt được các mục tiêu GD đề ra, là việc ra quyết định mang tính đón đầu trước khi thực hiện hành động nhằm đạt mục tiêu GD mong muốn.

Mục đích của kế hoạch giáo dục

Triển khai hoạt động giáo dục theo một qui trình khoa học và logic (mục đích quan trọng nhất)

Giải quyết một hay một số vấn đề giáo dục

cụ thể trong thực tiễn

Thực thi các hoạt động GD phù hợp với các cấp quản lí và học sinh các cấp

Lợi ích của kế hoạch giáo dục

 Giúp các cơ sở quản lí chủ động trong việc triển

khai các hoạt động giáo dục

 Đánh giá được mức độ đạt được theo từng giai

đoạn của kế hoạch giáo dục

 Có kế hoạch triển khai các hoạt động giáo dục

trong tổng thể kế hoạch của cơ sở quản lí giáo dục

 Lựa chọn được các phương pháp và hình thức tổ

chức thực hiện các hoạt động giáo dục phù hợp với chức năng của cơ sở giáo dục

 Tận dụng được thời gian tối ưu để thực hiện kế

hoạch giáo dục tốt nhất.

Vẽ sơ đồ tư duy về các loại KHGD

Thời gian: 15 phút

Trình bày: Trên giấy Ao

Các loại kế hoạch giáo dục

Phân loại theo cấp quản lý có:

 Kế hoạch GD cấp Bộ

 Kế hoạch GD cấp Sở

 Kế hoạch GD cấp Phòng

 Kế hoạch GD của nhà trường:

 KH công tác chủ nhiệm (HĐGD NGLL, GDĐĐ, …)

 KH phong trào (TDTT, Văn nghệ, THTT HSTC…)

 KH tổ bộ môn, chuyên môn (tổ chuyên môn, bồi dưỡng HSG, )

 KH Đoàn đội (Chủ điểm 1, chủ điểm 2, ….)

Các loại kế hoạch giáo dục

 Phân loại theo thời gian có:

• Kế hoạch GD dài hạn

• Kế hoạch GD trung hạn

• Kế hoạch GD ngắn hạn

 Phân loại theo cấp độ có:

 Kế hoạch tổng thể

 Kế hoạch chi tiết (kế hoạch hành động)

 Phân loại theo nhóm công việc có:

• Kế hoạch ngoài giờ lên lớp

• Kế hoạch GD hướng nghiệp

• Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi

• Kế hoạch Đoàn đội

Thảo luận cặp đôi

Theo các thầy/cô, việc đánh giá năng lực lập kế hoạch của người GV được căn cứ vào các nguồn minh chứng nào ?

Các nguồn minh chứng đánh giá

năng lực XD KH các HĐGD

 Bản KH các HĐGD được phân công

 Các loại sổ sách, hồ sơ quản lí DH theo quy định của các

cấp quản lí

 Hồ sơ kiểm tra đánh giá GV và nhân viên

 Sổ biên bản sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối

với GVCN), sổ công tác Đoàn, sổ tay công tác của GV (đối với GV không làm chủ nhiệm)

 Hồ sơ thi đua của nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến nếu

có)

 Nhận xét của đại diện CMHS, HS, các tổ chức chính trị, XH,

đồng nghiệp (nếu có)

Bài 3 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

CỦA TỔ BỘ MÔN

Yêu cầu về mục tiêu của KHGD

cấp tổ bộ môn

 Phải xác định các hành động cần thực hiện nhằm

đạt được các mục tiêu GD đề ra cho mỗi bộ môn trong khuôn khổ mục tiêu chung của trường đồng thời có sự tích hợp với KHGD của các GV trong tổ chuyên môn.

 KHGD cấp tổ bộ môn phải có tính khả thi trong

thực tiễn GD học sinh thông qua quá trình dạy học các bộ môn cụ thể

 Xác định các HĐGD cụ thể, mang tính đón đầu

trong HĐGD đặc trưng ở mỗi môn học hoặc một số môn học gần nhau trong cùng bộ môn.

Yêu cầu về nội dung KHGD cấp

tổ bộ môn

Thể hiện những HĐGD theo một qui trình khoa học và logic của mỗi tổ bộ môn trong khuôn khổ nội dung GD cấp trường.

Giải quyết một hay một số vấn đề cụ thể trong thực tiễn ở mỗi bộ môn.

Thực thi các hoạt động giáo dục phù hợp với cấp bộ môn và học sinh các cấp do trường quản lí

Quy trình XD KHGD cấp tổ bộ môn

 Nghiên cứu cơ sở pháp lí của KHGD cấp tổ bộ môn

 Tìm hiểu kế hoạch giáo dục cấp trường

 Điều tra thực trạng các hoạt động giáo dục cấp tổ bộ

môn

 Viết các nội dung của KHGD dưới dạng ma trận

hoặc lập bảng thể hiện được các bước liên tiếp nhau tạo nên một chuỗi các HĐGD hoàn chỉnh phù hợp với yêu cầu của nội dung và mục đích GD cấp tổ bộ môn

 Phân bố thời gian theo các bước của qui trình GD

cấp tổ bộ môn.

Bài 4 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Thảo luận nhóm

1 Hiện nay ở trường/đơn vị của thầy/cô,

GVCN thường tiến hành việc xây dựng KHGD như thế nào?

2 Đánh giá những ưu điểm và hạn chế

trong cách tiến hành xây dựng KHGD đó của người GVCN ?

Thực trạng việc XD KHGD của

GVCN hiện nay

Hiện nay khi tiến hành xây dựng KHGD các GVCN thường chủ yếu mới chỉ dựa vào bản kế hoạch GD của nhà trường có dựa trên cơ sở đánh giá tình hình HS lớp mình chủ nhiệm

Cách xây dựng bản KHGD đó của GVCN còn mang nhiều tính chủ quan, áp đặt mà chưa chú ý đến việc tìm hiểu nhu cầu, mong muốn của các đối tượng liên quan trực tiếp đến việc thực hiện KHGD đó (như ý kiến của GV bộ môn, nhu cầu của HS, PHHS, )

Thảo luận nhóm

Theo thầy/cô bản KHGD của người GVCN lớp nên có cấu trúc như thế nào ?

So sánh với cấu trúc bản KHGD hiện nay của GVCN lớp ?

Cấu trúc bản KHGD của GVCN

I Đặc điểm tình hình : 1 Khó khăn, 2 Thuận lợi

II Mục tiêu : 1 Mục tiêu chung 2 Mục tiêu cụ thể

III Nội dung kế hoạch

1 Những yêu cầu cần đạt được trong năm học về các mặt giáo dục: ( Đạo

đức, Văn hóa, Lao động, Hướng nghiệp

2 Các chỉ tiêu

3 Danh hiệu phấn đấu

III Các biện pháp chính

1 Về giáo dục đạo đức

2 Về văn hóa

3 Các mặt giáo dục khác

IV Kế hoạch cụ thể từng tháng

V Đề xuất, kiến nghị

BGH phê duyệt Người lập kế hoạch

Thảo luận nhóm

mục tiêu trong bản KHGD của GVCN

KHGD của GVCN

KHGD của GVCN

trong bản KHGD của GVCN

từng tháng trong bản KHGD của GVCN

Căn cứ XD mục tiêu KHGD của

GVCN

Căn cứ vào bản KHGD cấp trường

Căn cứ vào đặc điểm tình hình và khả năng của HS lớp chủ nhiệm

Căn cứ vào mục đích giáo dục của người GVCN và các GV bộ môn

Căn cứ vào nhu cầu phát triển của HS và các mong đợi của PHHS

Căn cứ vào tình hình thực tế, các điều kiện về

cơ sở vật chất, của lớp, của trường

Nội dung cơ bản trong KHGD của GVCN

I Đặc điểm tình hình

II Mục tiêu

III Nội dung kế hoạch

III Các biện pháp chính

IV Kế hoạch cụ thể từng tháng

V Đề xuất, kiến nghị

Kĩ thuật khăn trải bàn

“Liệt kê các bước tiến hành khi xây dựng

KHGD của GVCN”

Quy trình XD KHGD của GVCN

Xem xét và nắm vững bản KHGD của nhà trường

Phân tích, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện và tình hình HS trong năm học trước

Đánh giá thực trạng tất cả các nội dung có liên quan đến KHGD đang xây dựng

Tìm hiểu nhu cầu và mong muốn của HS, PHHS, GV bộ môn của lớp mình

Xác định mục tiêu, nội dung cho bản KHGD

Quy trình XD KHGD của GVCN (tiếp)

Xây dựng bản dự thảo về KHGD

Lấy ý kiến đóng góp của HS, PHHS, GV bộ môn và BGH cho bản dự thảo về KHGD của lớp mình

Chỉnh sửa, hoàn thiện bản dự thảo về KHGD đã xây dựng

Nộp BGH nhà trường để kí, ban hành bản KHGD của lớp

Thông báo cho HS và PHHS, GV bộ môn trong lớp biết về bản KHGD đó 43

Kết luận chung

Lập KHGD là một trong các năng lực giáo dục được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp GV trung học

GV cần được tập huấn, bồi dưỡng về kĩ năng lập kế hoạch GD để có thể thực hiện được tốt nhất các nhiệm vụ giáo dục của mình

Thực hành lập KHGD

Làm việc nhóm theo địa phương

- Mỗi nhóm soạn 1 KHGD theo cấu trúc

khung KHGD của GVCN

- Chia sẻ về KHGD đã soạn

XIN CẢM ƠN

Các Cô & Các Thầy!