bồi dưỡng chu kỳ III môn hóa

+ Giáo viên giao nhiệm vụ hoạt động cho từng nhóm học tập hoá học và theo dõi để có thể giúp đỡ, định hỡng điều chỉnh kịp thời hoạt động của mỗi nhóm đi đúng hớng giúp xây dựng, vận dụng

Kế hoạch bồi dỡng thờng xuyên chu kì III

- Căn cứ vào quyết định số

03 của Bộ GD - ĐT

- Căn cứ vào công văn số 03 của phòng giáo dục - đào tạo

- Căn cứ vào kế hoạch bồi ỡng thờng xuyên chu kì III của nhà trờng

d Giáo viên xây dựng kế hoạch cho bản thân

10/ 07 1+2

Nghiên cứu bài 5:

Ph-ơng pháp học tập hợp tác nhóm nhỏ trong hoá

SGK + SGV hoá học THCS, Tài liệu BDTX chu kì III môn hoá học do Bộ GD - ĐT biên soạn

SGK + SGV hoá học THCS, Tài liệu BDTX chu kì III môn hoá học do Bộ GD - ĐT biên soạn

Tự học

3+4

- N.cứu bài 13: Bài Thực hành hoá học ở THCS

Học tập tấm gơng đạo

đức Hồ Chí Minh

SGK + SGV hoá học THCS, Tài liệu BDTX chu kì III môn hoá học do Bộ GD - ĐT biên soạn

Ban t tỏng văn hoá trung ơng

Học tập tấm gơng đạo

Bộ GD - ĐT biên soạnBan t tỏng văn hoá trung ơng

Tự học

đức Hồ Chí Minh

1/2008

1+2

Học tập quy chế đánh giá hai mặt giáo dụcHọc tập tấm gơng đạo

đức Hồ Chí Minh

Tài liệu do Bộ GD - ĐT biên soạn

Ban t tỏng văn hoá trung ơng

Thảo luận nội dung quy chế trong tổ bộ môn

3+4

- Nghiên cứu bài 14:

Phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn

SGK + SGV hoá học THCS, Tài liệu BDTX chu kì III môn hoá học do Bộ GD - ĐT biên soạn

Ban t tỏng văn hoá trung ơng

Tự học

3+4

Nghiên cứu bài 16 hình thành khái niệm hóa học ở lớp 8,9 THCS theo phơng pháp tích cực

SGK + SGV hoá học THCS, Tài liệu BDTX chu kì III môn hoá học do Bộ GD - ĐT biên soạn

SGK + SGV hoá học THCS, Tài liệu BDTX chu kì III môn hoá học do Bộ GD - ĐT biên soạn

Ban t tỏng văn hoá trung ơng

Tự học

4/2008

1+2 - Nghiên cứu bài 21:

SGK + SGV hoá học THCS, Tài liệu BDTX chu kì III môn hoá học do Bộ GD - ĐT biên soạn

Tự học

5/2008

Tổng kết đánh giá kết quả học tập BDTX

SGK + SGV hoá học THCS, Tài liệu BDTX chu kì III môn hoá học do Bộ GD - ĐT biên soạn

Cùng với tổ chuyên môn

đánh giá kết quả quá trình tự học

Bài viết thu hoạch

Tự học, tự bồi dỡng thờng xuyên chu kì III

Học tập hợp tác, giúp khắc phục nhợc điểm của học tập cá nhân, còn các em yếu thì tự ti không dám phát biểu và tham gia xây dựng bài Học tập hợp tác trong hoá học góp phần phát triển năng lực hợp tác, một năng lực rất cần trong cuộc sống học tập và lao

+ Phân công trách nhiệm trong từng nhóm học tập hoá học để thực hiện một nhiệm

vụ nhất định

Ví dụ: Phân công nhóm trởng, th kí, của nhóm và các thành viên với những nhiệm

vụ cụ thể trong một hoạt động nhất định Sự phân công này cũng có sự thay đổi để mỗi học sinh đều có thể phát huy vai trò và phát triển năng lực cá nhân

+ Giáo viên giao nhiệm vụ hoạt động cho từng nhóm học tập hoá học và theo dõi

để có thể giúp đỡ, định hỡng điều chỉnh kịp thời hoạt động của mỗi nhóm đi đúng hớng giúp xây dựng, vận dụng thực hành nội dung hoá học có hiệu quả

Câu 3:

VD: ở bài 24 “Tính chất hoá học của oxi”

Hoạt động của các thành viên của mỗi nhóm có thể nh sau::

- Nhóm trởng phân công, điều khiển, chịu trách nhiệm chính

- Th kí ghi chép báo cáo của các thành viên

- Các thành viên quan sát thí nghiệm: S, P (Phi kim) sắt (kim loại) cháy trong Oxi.

- đại diên nhóm: Báo cáo kết quả hoặc bổ sung kết quả của nhóm khác GV yêu cầu mỗi nhóm HS hoàn thành mục theo phiếu học tập

Phiếu 1:

Tác dụng của oxi của p.kim Hiệ tợng, giải thích, viết PTHH Rút ra nhận xét

1 TN Oxi tác dụng với S

2 TN Oxi tác dụng với P

3 TN Oxi tác dụng với C

Nhận xét

Phiếu 2:

Tác dụng của oxi của k loại Hiệ tợng, giải thích, viết PTHH Rút ra nhận xét

1 TN Oxi tác dụng với Fe

2 TN Oxi tác dụng với Cu

3 TN Oxi tác dụng với Na

Nhận xét chung

VD 2: Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm bàn ( Mỗi bàn 1 nhóm) cùng nghiêm cứu

Nội dung: Sự khử của bài 32 : Phản ứng oxi hoá - khử

- Giáo viên phân công nhóm và giáo nhiệm vụ cho mỗi nhóm

- Để biết đợc K/N PƯOXH – Khử trớc hết hãy tìm hiểu thế nào là sự khử

- mỗi nhóm đọc kĩ và tóm tắt nội dungtrong bài bằng cách điền những nội dung còn thiếu vào phiếu học tập

- GV giao phiếu học tập cho nhóm trởng Nhóm trởng phân công nhiêm vụ cho mỗi thành viên thảo luận và ghi kết quả chung vào bảng sau:

Hoàn thành PTPƯ hiđro

CuO + H2  … Oxit đã tách khỏi hợp chất

Hiđrô đã chiến oxi của…

Oxi đã tách ra khỏi hợp chất

Hiđro đã khử của… …

Hiđro đã khử của… …PbO + H2  … Hiđro đã chiếm oxi của …

Oxi đã tách ra khỏi h.chất…

Hiđro đã khử của… …

Fe2O3 + H2  … Hiđro đã chiếm oxi của …

Kết luận: Sự khử là …

NHữNG LờI DạY CủA CHủ TịCH Hồ CHí MINH Về ĐạO đứC

Quan điểm chung của Chủ tịch Hồ Chí Minh về đạo đức

a, Nhân là thật thà, yêu thơng, hết lòng giúp đỡ đồng bào, đồng chí, kiên quyết chống lại những ngời, những việc có hạ đến đảng, nhân dân, sẵn lòng chịu cực khổ trớc mọi ngời, hởng hạnh phúc sau thiên hạ

b, Nghĩa là ngay thẳng, không có t tâm, không làm việc bậy, không có việc gì phải giấu đảng

c, Trí vì không có việc t túi làm mù quáng nên đầu óc trong sạch, sáng suốt Vì vậy

mà biết vệc làm có lợi tránh việc có hại cho Đảng,biết vì Đảng mà cất nhắc ngời tốt, đề phòng ngời gian

d, Dũng là dũng cảm, gan góc, gặp việc phải có gan làm, thấy khuyết điểm có gan sửa chữa, cực khổ, khó khăn có gan chịu đựng Có gan chống lại những sự vinh hoa, phú quý không chính đáng Nếu cần thì có gan hi sinh cả tính mệnh cho Đảng, cho tổ quốc, không bao giờ rụt rè, nhút nhát

e, Liêm là không tham địa vị, không tham tiền tài, không tham sung sớng, không tham ngời tâng bốc mình Chính vì vậy mà quang minh chính đại không bao giờ hủ hoá

2 Cần tức là siêng năng, chăm chỉ, cố gắng dẻo dai…

Liêm là trong sạch không tham lam

mà cũng là một nghĩa vụ của mọi ngời

7 Đạo đức cách mạng: là quyết tâm suốt đời đấu tranh cho Đảng, cho cách mạng

8 Thi hành đạo đức cách mạng: Là bất kì khó khăn đến mức nào cũng kiên quyết làm đúng chính sách và nghị quyết của Đảng, làm gơng cho quần chúng

Mục tiêu môn hoá học đã ghi rõ: Chơng trình môn hoá học giúp học sinh đạt đợc:

1 Về kiến thức : HS đợc hệ thống hoá kiến thức hoá học, phổ thống cơ bản, hiện đại và

- Kĩ năng học tập hoá học đợc phận loại vào những tiêu trí khác nhau:

* Theo chuẩn kiến thức và kĩ năng có 3 nhóm kĩ năng sau:

- Kĩ năng học tập tích cực môn hoá học

Ví dụ: Dự đoán tính chất của một chất ( Căn cứ vào tính chất chung của loại chất (lớp 9)

đặc điểm cấu hình e lớp ngoài cùng của nguyên tử, độ âm điện, năng lợng ion hóa hoặc

đặc điểm cấu tạo phân tử ở THCS ) Kiểm tra dự đoán bằng thí nghiệm hoá học hoặc…theo thông tin và tài liệu rút ra kết luận

- Kĩ năng vận dụng kiến thức hoá học

VD: Phân biệt một số chất hoá học cụ thể bằng phơng pháp hoá học

GIải bài tập trắc nghiệm khách quan hoá học có yêu cầu vận dụng kiến thức và kĩ năng

Kĩ năng thực hành hoá học

VD: Sử dụng dụng cụ, hoá chất đơn giản để tiến hành thành công an toàn một số thí nghiệm trong bài thực hành hoá học

Quan sát hiện tợng nhận xét và rút ra kết luận, viết tờng trình

* Theo mạch kĩ năng hoá học có thể phân loại cụ thể nh sau:

* Kĩ năng t duy hoá học 8, 9 chơng trình THCS gồm một số kĩ năng cơ bản sau:

- Dự đoán kiến thức dựa vào những kiến thức đã biết, kiểm tra và kêt luận về kiến thức hoá học của một số chất oxi, hiđro, nớc, chất vô cơ, chất hữu cơ

- Đề ra giả thiết dựa vào kiến thức đã biết kiểm tra và kết luận rút ra nội dung của

định luật, tính chất của chất cụ thể

- Phân tích hiện tợng, tìm ra những hiện tợng vật lí, hiện tợng hoá học, phản ứng hoá học

- Phân loại so sánh đối chiếu, nghiên cứu tài liệu mới, phơng pháp hình thành kĩ năng chung.

* Kĩ năng sử dụng ngôn ngữ hoá học ở cấp THCS ngôn ngữ hoá học gồm:

- Viết đúng tên, kí hiệu nguyên tố hoá học

- Viết đúng tên, công thức của một số chất vô cơ, hữu cơ đơn giản

- Viết đúng phơng trình hoá học và đọc đúng nội dung của PƯHH

- Sử dụng đúng các kí hiệu để chỉ phản ứng 1 chiều, phản ứng thuận nghịch

- Xác định đúng loại chất, loại phản ứng vô cơ, hữu cơ đơn giản

- Phơng pháp hình thành kĩ năng, sử dụng ngôn ngữ hoá học, quá trình học tập và vận dụng khái niệm, học sinh đợc rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ hoá học

* Kỹ năng tiến hành thí nghiệm hoá học

- Hình thành khả năng tiến hành thí nghiệm thành công: GV cần hớng dẫn cụ thể những thao tác thí nghiệm ngay từ những bài đầu tiên khi dạy bài mới có thí nghiệm do giáo viên thực hiện và trong giờ thực hành

Hớng dẫn học sinh nhận biết dụng cụ, hoá chất, mục đích thí nghiệm và cách tiến hành cụ thể Những thí nghiệm có dụng cụ khó lắp thì giao viên nên lắp tr ớc, hoá chất cũng nên cho mỗi nhóm 1 lợng nhỏ đủ làm thí nghiệm:

- Hớng dẫn sử dụng, dụng cụ thiết bị, hoá chất thực

- Chú ý thao tác theo từng bớc

- Chú ý theo dõi khi học sinh thực hiện theo nhóm

- Sau thí nghiệm cần hớng dẫn họ sinh gom hoá chất khử chất thải độc hại ngay sau khi mỗi thí nghiệm

- Hình thành kĩ năng khai thức thí nghiệm có hiệu quả

- hình thành khai thác thí nghiệm có hiệu quả cho họ sinh, giáo viên sử dụng các thí nghiệm theo nhiều hình thức khác nhau: VD: TN nghiên cứu, thí nghiệm biểu diễn, TN kiểm chứng, TN đối chứng, thí nghiệm nêu vấn đề, thí nghiệm nhằm giải quyết vấn đề

- Hình thành kĩ năng khai thác thí nghiệm thực hành có hiệu quả

* Kĩ năng giải bài tập hoá học định lợng:

- Các bớc hình thành kĩ năng giải bài tập hoá học định lợng

- Phơng pháp hình thành kĩ năng giải bài tập hoá học định lợng: nghiên cứu đầu bài

- Xác định những số liệu về mặt hoá học đã cho

+ Xác định hớng giải

+ Trình bày lời giải

+ Kiểm tra lời giải

* Kĩ năng giải bài tập trắc nghiệm khách quan

- Hình thành kĩ năng TLCH điền khuyết

- Giải bài tập nhiều lựa chọn

- Giải bài tập chon đúng sai hoặc có, không

- Giải bài tập có câu cặp đôi

* Học tập về tấm gơng đạo đức HCM: Quan điểm chung của chủ tịch HCM

về đạo đức: (Trích: Sửa đổi lối làm việc tháng 10-1947 HCM toàn tập)

- Nhân: Là thật thà thơng yêu hết lòng giúp đỡ đồng chí, đồng bào Vì thế mà kiên quyết chống lại những ngời, những việc có hại đến Đảng, đến ND Vì thế mà sẵn lòng chịu cực khổ trớc mọi ngời, hởng hạnh phúc sau thiên hạ Vì thế mà không e cực khổ không sợ uy quyền

Những ngời đã không e, không sợ gì thì việc gì phải họ đều làm đ… ợc

- Nghĩa: là ngay thẳng, không có tâm t, không làm việc bậy Không có việc gì phải dấu Đảng.Ngoài lợi ích của Đảng không có lợi ích riêng phải lo toan Lúc Đảng giao cho việc, thì bất kì to nhỏ đều ra sức làm cẩn thận Thấy việc thì phải làm, thấy việc thì phải nói Không sợ ngời ta phê bình mình , mà phê bình ngời khác cũng luôn đúng đắn,

- Trí: Vì không có việc t túi nó làm mù quáng, cho nên đầu óc trong sạch, sáng suốt,.Dễ hiểu lí luận, dễ tìm phơng hớng Biết xem ngời, biết xét việc Vì vậy mà biết làm việc có lợi, tránh việc có hại cho Đảng, biết vì Đảng mà cất nhắc ngời tốt đề phòng ngời gian

- Dũng: là dũng cảm, gan góc, gặp việc phải có gan làm thấy khuyết điểm có gan chữa.Cực khổ khó khăn có gan chịu đựng có gan tchống lại những sự vinh hoa, phú quí không chính đáng Nếu cần thì có gan hy sinh cả tính mạng cho Đảng, cho tổ quốc, không bao giờ rụt rè nhút nhát

- Liêm: là không tham địa vị , không tham tiền tài không tham sung sớng, không ham ngời tâng bốc mình, Vì vậy mà quang minh chính đại không bao giờ h hoá Chỉ có một thứ ham là ham học ham làm ham tiến bộ

Bài 12: Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hoá học

Câu 1 Thí nghiệm hoá học có vai trò to lớn trong hoạt động hoá học.

+ Hình thành khái niệm, tính chất hoá họ mới, hình thành khái niệm phản ứng hoá học, định luật bảo toàn khối lợng Các chất, tính chất hoá học của các chất cụ thể nh: oxi, hiđro, oxit, axit, bazơ, muối, mêtan, etilen, benzen, rợu,…

Ôn tập củng cố, kiểm tra kết thúc thông qua thí nghiệm hoá học bằng cách giải quyết của bài tập thực nghiệm nh về phân biệt chất cho trớc, điều chế chất …

+ Rèn luyện kĩ năng thực hành hoá học, lấy hoá chất, cân, đong, hoá chất, lắp giáp, dụng cụ giáo dục, hoà tan chất…

- Thí nghiệm hoá học đợc phân loại căn cứ vào những tiêu chí khác:

+ Căn cứ vào chủ thể thí nghiệm

+ Căn cứ vào mục tiêu thí nghiệm

+ Căn cứ vào mức độ tập trung t duy tích cực của học sinh, thí nghiệm tích cực và thí nghiệm không tiêu cực

Câu 2:

- Thí nghiệm nghiên cứu do nhóm học sinh thực hiện để phát hiện một tính chất hoá học của muối:

VD: Nghiên cứu thí nghiệm của bazơ với dung dịch muối trong bài bazơ

+ Thí nghiệm biểu diễn của giáo viên theo hớng nghiên cứu giúp học sinh quan sát nhận xét

+ Thí nghiệm kiểm chứng nhằm kiểm tra những dự đoán những suy đoán lí thuyết.VD: Sau khi HS dự đoán khả năng phản ứng của nhóm ứng với dung dịch bazơ học sinh làm thí nghiệm: cho dây nhôm vào dung dịch NaOH kiểm tra dự đoán nào đúng

+ Thí nghiệm đối chứng nhằm giúp cho HS nhớ ra các kết luận 1 cách đầy đủ, chính xác hơn về một quy tắc, tính chất của chất

Câu 3:

a Ví dụ 1: Lớp 8 Thí nghiệm GV biểu diễn hình thành khái niệm: Tổng khối lợng các chất tham gia phản ứng bằng tổng khối lợng các sản phẩm

GV: Nêu vấn đề: Khối lợng của các chất tham gia phản ứng sẽ thay đổi nh thế nào

so với chất bao đầu ? Chúng ta hãy nghiên cứu thí nghiệm sau:

? Em hãy cho biết tên dụng cụ, hoá chất ( Tên, trạng thái, màu sắc) vị trí kim của cân

HS: Đọc tên nhãn ghi trên cốc, quan sát trạng thái màu sắc và vị trí của cân

+ Cốc 1: Đựng BaCl2 dung dịch không màu

+ Cốc 2: Đựng dung dịch Na2SO4 không màu

+ Kim của cân ở vị trí cân bằng

GV: Thực hiện thí nghiệm: đổ cốc 1 vào cốc 2 để cốc vào vị trí cũ

Y/C học sinh quan sát hiện tợng xảy ra? Có phản ứng hoá học xảy ra ko?

? Quan sát hiện tợng xảy ra trong cốc nêu hiện tợng, nhận xét và quan sát vị trí kim của cân? Nhận xét trong cốc 2 xuất hiện chất rắn màu trắng chứng tỏ có phản ứng xảy ra

GV: Phản ứng hoá học Bariclorua + NatriSunphat  BariSunphat + NatriClorua

Vị trí kim của cân vẫn ở vị trí cân bằng

Nhận xét: Tổng khối lợng của chất phản ứng bằng tổng khối lợng của chất sản phẩm

b Ví dụ 2: TN hình thành “Tính chất hoá học của axít” hoá lớp 9

GV: Đặt câu hỏi axit có những tính chất hoá học nào? Làm thế nào để biết đợc những tính chất hoá học đó?

Trớc hết hãy tìm hiểu axit có tác dụng với Bazơ không?

Các nhóm hãy thực hiện đồng thời các thí nghiệm sau và điền vào phiếu học tập

*TN1: Nhỏ từ từ dung dịch HCl vào ống nghiệm đựng Cu(OH)2

- Hiện tợng: Chất rắn màu xanh tan dần tạo thành dung dịch màu xanh

- PTHH: 2HCl(dd) + Cu(OH)2(xanh)  CuCl (dd xanh) + 2H2O

Nhận xét: Axit tác dụng với Bazơ không tan  Muối và nớc

*TN2: Nhỏ từ từ dung dịch H2SO4 loãng vào ống nghiệm đựng dung dịch NaOH có nhỏ vài giọt Phenol

- Hiện tợng: dung dịch NaOH và Phenol có màu đỏ Màu đỏ của dung dịch nhạt dần và biến thành dung dịch không màu

- PTHH: H2SO4(dd) + 2NaOH(dd) Na2SO4(dd) + 2H2O

Do tác dụng của H2SO4 tạo thành Na2SO4 nên dung dịch không có màu đỏ

Nhận xét: Axit + Bazơ tan trong nớc Muối + Nớc

Kết luận: Axit + Bazơ  Muối + Nớc

GV: Y/C các nhóm làm thí nghiệm báo cáo kết quả và nhận xét rút ra tính chât hoá học của Axit tác dụng với Bazơ

"Cần " không phải là làm sổi Nếu làm cố chết cố sống trong một ngày , một tuần hay một tháng đến lỗi sinh ốm đau phải bỏ việc nh vậy không phải là "cần"

"Cần" là luôn cố gắng chăm chỉ cả năm, cả đời Nhng không làm quá trớn, phải biết nuôi dỡng tinh thần và lực lợng của mình để làm việc cho lâu dài Lời biếng là kẻ thù của chữ "cần" Vì vậy lời biếng có thể ảnh hởng tai hại đến công việc của hàng vạn, triệu ngời khác

Nếu một ngời , một địa phơng, một nghành mà lời biếng thì khác nào chuyến tàu

xe chạy mà một bánh xe trật ra ngoài đờng ray, họ sẽ làm chậm trễ cả chuyến xe

Vì vậy ngời lời biếng là có tội lỗi với đồng bào với tổ quốc

Bài 13: Bài thực hành hoá học ở trờng THCS.

Câu 1: Những điểm mới.

1.Về mục tiêu của bài thực hành hoá học đợc quy định kiến thức, kĩ năng và thái

độ

a Về kiến thức :

Bài thực hành giúp học sinh biết đợc mục đích, các bớc tiến hành, kĩ thuật thực hiện các thí nghiệm, cụ thể nhằm kiểm tra, làm vững chắc thêm kiến thức đã học để giải quyết một nhiệm vụ cụ thể

b Về kĩ năng.

- Biết sử dụng các dụng cụ hoá chất để tiến hành thành công các thí nghiệm đã đợc quy định: Tiến hành thí nghiệm, quan sát mô tả hiện tợng, giải thích và viết phợng trình hoá học.

c Về thái độ:

- Có ý thức thực hiện và báo cáo kết quả thực hành một cách khoa học, chính xác

2 Về thời lợng dành cho nội dung các bài thực hành: Đã tăng lên nhiều so với

ch-ơng trình cũ: Cụ thể là ở lớp 8 và lớp 9 đều có 7 tiết tch-ơng đch-ơng với 7 bài thực hành, trong khi ở chơng trình cũ cả khối lớp cũng chỉ có 7 tiết thực hành

3 Về số lợng các bài thực hành tăng lên cùng với việc tăng thời lợng.

- Nội dụng của bài thực hành hoá học đợc đổi mới

Câu 2: Phơng pháp dạy học tích cực trong giờ thực hành.

Trớc đây phơng pháp dạy học bài thực hành hoá học của nhiều giáo viên thờng là:

- Giáo viên nêu mục đích của bài thực hành, giới thiệu các thí nghiệm thực hành, biểu diễn các thí nghiệm thực hành và đồng thời với việc giới thiệu cách tiến hànhthí nghiệm nêu hiện tợng sảy ra và viết phơng trình hoá học

- Học sinh lắng nghe giáo viên trình bày, quan sát giáo viên biểu diễn và viết phơng trình hoá họcnếu giáo viên yêu cầu

- Để phát huy tính tích cực của học sinh trong bài thực hành các hoạt động của giáo viên có thể nh sau:

1 Giáo viên yêu cầu học sinh báo cáo việc chuẩn bị thực hành ở nhà.

Học sinh đại diện nhóm báo cáo: Mục tiêu của bài thực hành, cách tiến hành môĩ thí nghiệm, nhứng điểm cần lu ý

Nhóm học sinh khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung

Giáo viên nhận xét, đánh giá hoàn thiện

2 Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm theo các bớc hớng dẫn

bằng hình vẽ qua máy chiếu hoặc máy tính, hình vẽ

HS: Nhóm học sinh thực hiện đồng loạt: Lắp dụng cụ hoá chất, thực hiện phản ứng, quan sát hiện tợng sảy ra

GV: Tới các nhóm quan sát, nhận xét và hớng dẫn điều chỉnh kịp htời cách tiến hành hoặc hoạt động của nhóm (Nếu cần)

3 Giáo viên yêu cầu học sinh ghi chép kết quả.

5 Giáo viên yêu cầu học sinh vệ sinh: Học sinh thu hồi hoá chất, khử hỗn hợp d

độc hại rửa dụng cụ thí nghiệm

Câu 3: Quy trình thiết kế kế hoạch bài thực hành hoá học theo hớng dạy học tích cực

- Gồm những bớc chung nhng có đặc trng riêng của bài thực hành hoá học

* Bớc 1: Xác định mục tiêu của bàithực hành

- Để xác định mục tiêu của bài thực hành hoá học cụ thể cần chú ý tham khảo mức

độ cần đạt của bài thực hành này trong chơng trình hoá học phổ thông và mục tiêu ở học sinh, sách giáo viên

+ Kiến thức: HS biết đợc mục tiêu cách tiên hành, kĩ năng thực hiện mỗi thí nghiệm

+ Kĩ năng: HS đợc rèn luyện kic năng tiến hành thí nghiệm cụ thể thể hiện bảo đảm

* Bớc 3: Thiết kế các hoạt động của mỗi bài thực hành

- HĐ1: Tổ chức hỡng dẫn học sinh tìm hiểu mục tiêu, nội dung, cách tiên hành

- HĐ 2: Phân công nhóm học sinh tiên hành thí nghiệm cụ thể

- HĐ 3: Viết tờng trình thí nghiệm theo ca nhân, học sinh có thể viết ngay tại lớp hay giao về nhà

- HĐ 4: Học sinh làm vệ sinh thu dọn hóa chất đúng nội dung quy định

- HĐ 5: Giáo viên đánh giá, nhận xét chung về thái độ, kết qua thực hành và rút kinh nghiệm

Câu 4.

Mẫu biểu quan sát đánh giá bài thực hành hoá học THCS

Đánh giá (Điểm số) Hoạt động của học sinh

1 điểm

Chuẩn bị nội dụng thực hành ở nhà ra giấy

- Mục tiêu của bài thực hành

- Cách tiến hành thí nghiệm

* TN 1: Hoá chất

Dụng cụ Cách tiến hành

Dự đoán hiệ tợng thí nghiệm

Những điểm cần lu ý

* TN 2: Nội dung tơng tự thí nghiệm 1

* TN 3: Nội dung tơng tự thí nghiệm 1

- Lấy hoá chất

- Tiến hành thí nghiệm thành công an toàn

- Hoạt động hợp tác có hiệu quả trong nhóm

* TN 2: Nội dung tơng tự thí nghiệm 1

* TN 3: Nội dung tơng tự thí nghiệm 1

1 điểm Nhóm học sinh thực hiện: Khử hoá chất d sau khi thí nghiệm,

rửa dụng cụ thí nghiệm, lau bàn ghế thí nghiệm

* Học tập tấm gơng đạo đức HCM

Qua học tập, nghiên cứu về tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh, tôi xin trình bày những thu hoạch đợc về nhận thức, tự liên hệ và kế hoạch rèn luyện, tu dỡng đạo đức, lối sống của bản thân trong thời gian tới nh sau:

I- Nhận thức và tự liên hệ

Thực tế trong giai đoạn cách mạng hiện nay, nhìn chung Đảng viên, cán bộ nhân viên, các tầng lớp nhân dân nhìn chuing tuyệt đối trung thành với Đảng, với CNXH với con đờng mà Đảng ta đã chọn, luôn nêu cao tinh thần chí công vô t Song thực tế ở một…

số Đảng viên , cán bộ, nhân viên do không th… ờng xuyên tu dỡng trau dồi t tởng đạo đức cách mạng đã bị tha hoá, biến chất nên đã có những hành vi vi phạm pháp luật, tham nhũng tham ô, lợi dụng, cửa quyền, vun vén cá nhân, xa hoa, truỵ lạc, thậm chí đi ngợc lại

đờng lối chủ trơng của Đảng…

Do vậy việc phải học tập gơng chủ tịch Hồ Chí Minh là việc làm cần thiết đối với mỗi Đảng viên và cán bộ CNV

Những phẩm chất đạo đức cách mạng và tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh mà cán

bộ Đảng viên, công chức phảI thờng xuyên học tập noi theo:

Trong suốt cuộc đời cách mạng của chủ tịch Hồ Chí Minh, ngời đã để lại cho dân tộc cho nhân loại đức tính hy sinh vì độc lập tự do của dân tộc, đức tính mà mỗi Đảng viên cán bộ công chức phảI luôn ghi nhớ và noi theo, đó là: Cần kiệm – Liêm chính – Chí công – vô t

2- Tự liên hệ bản thân có những u, nhợc điểm sau về đạo đức, lối sống:

- u điểm:

+ Luôn có ý thức rèn luyện tu dỡng đạo đức thể hiện việc tuyệt đối trung thành với

lý tởng của Đảng, của Bác hồ, thực hiện nghiêm chỉnh đờng lối chủ trơng của Đảng, nhà nớc đề ra, chấp hành tốt mội quy định của pháp luật ở cơ quan, nơI c trú, ngoàI xã hội…