Bồi dưỡng chu kỳ 3 4

Phần I: Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục phổ thông I-Đổi mới ch ơng trình giáo dục phổ thông: -Điểm khác với những lần CCGD những năm tr ớc.. 1 –Căn cứ pháp lý đối với việc đổi mới

Trang 1

Phần I: Những vấn đề chung về đổi mới

giáo dục phổ thông

I-Đổi mới ch ơng trình giáo dục phổ thông:

-Điểm khác với những lần CCGD những năm tr

ớc Bản chất lần này là đổi mới ch ơng trình GDPT( Từ TH ->THCS -> THPT đ ợc luật quy

định về chuẩn kiến thức, kỹ năng, cách thức

đánh giá…

1 –Căn cứ pháp lý đối với việc đổi mới ch ơng trình giáo dục phổ thông:

1-1-Điểm khác với những lần CCGD những năm

tr ớc Bản chất lần này là đổi mới ch ơng trình GDPT( Từ TH ->THCS -> THPT đ ợc luật quy

định về chuẩn kiến thức, kỹ năng, cách thức

đánh giá…

Trang 2

2 –Căn cứ khoa học và thực tiễn của việc đổi mới ch

ơng trình:

2-1-Ch ơng trình không còn phù hợp với giai đoạn mới

2-2- Do yêu cầu sự phát triển –xã hội đối với việc đào

tạo nguồn nhân lực trong giai đoạn mới.

2-3 Do sự phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ của KHCN

2-4 Do có những thay đổi trong đối t ợng giáo dục.

2-5 Cần phải hòa chung với xu thế đổi mới tiến bộ trên thế giới.

23–Nguyên tắc đổi mới ch ơng trình giáo dục, SGK phổ thông:

3-1-Quán triệt mục tiêu giáo dục

3-2-Đảm bảo tính khoa học và s phạm

3-3 Thể hiện tinh thần đổi mới ph ơng pháp dạy học

3-4 Đảm bảo tính thống nhất.

3-5 Đáp ứng yêu cầu phát triển của từng đối t ợng HS

3-6 Quán triệt quan điểm đổi mới trong biên soạn ch ơng trình SGK.

3-7 Đảm bảo tính khả thi.

Trang 3

4- Thực hiện đổi mới ch ơng trình giáo dục phổ thông: 4-1 Hoàn thiện bộ ch ơng trình giáo dục phổ thông.

Bộ ch ơng trình GD phổ thông bao gồm :

- Văn bản : Những vấn đề chung về ch ơng trình GD phổ thông

- Ch ơng trình của 23 môn học

- Ch ơng trình các cấp học ( TH-THCS- THPT)

II- Đổi mới ch ơng trình SGK cấp THCS:

1-Một số nét về thực trạng( Mạng l ới-CSVC-GV-CTQL-) 2- Những vấn đề đổi mới

a) Về mục tiêu b) Về nội dung c) Về ph ơng pháp d) Về ph ơng tiện dạy học e) Về tổ chức dạy học

f) Về đánh giá két quả dạy và học

Trang 4

b) Mục tiêu của bài học ( thay cho mục đích yêu cầu)

-Đề ra cho HS, yêu cầu HS thực hiện, HS đạt đ ợc mục tiêu đề ra.

-Mục tiêu: yêu cầu cụ thể về nội dung và mức độ phải

đạt đ ợc, khả năng tự thực hiện

I) Về mục tiêu

a) Mục tiêu chung:

-HS có trình độ học vấn THCS

-Mục tiêu GD cấp THCS đã đ ợc mở rộng nhấn mạnh

tính toàn diện: Dạy chữ-Dạy ng ời-Dạy nghề

-Các kiến thức và kỹ năng thực hành đ ợc củng cố

để tạo ra 4 năng lực (NL hành động-NL thích

ứng-NL cùng sống& làm việc-NL tự khẳng định

mình

-Tích cực hóa HĐ của HS d ới sự tổ chức h ớng dẫn

của thầy

Trang 5

III- Đổi mới Ph ơng pháp dạy học:

1-Quan điểm dạy học.

2- Tiến trình dạy học

3- Ph ơng pháp dạy học

4- Định h ớng đổi mới

5- Mục đích của đổi mới PPDH

6-Đặc tr ng của các PPDH tích cực

6-1.Dạy học tăng c ờng phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sang tạo thông qua tổ chức thực hiện các hoạt động học tập của HS.

6-2 Dạy học chú trọng rèn luyện ph ơng pháp và phát huy năng lực tự học của HS.

6-3.Dạy học phân hóa kết hợp với học tập hợp tác.

6-4 Kết hợp đánh giá của thầy với đánh giá của bạn, với tự đánh giá 6-5Tăng c ờng khả năng, kỹ năng vận dụng vào thực tế

6-6 Đem lại niềm vui, hứng thú trong học tập cho

HS, đạt hiệu quả cao.

Trang 6

7-Yêu cầu đổi mới PPDH.

7-1 Yêu cầu chung nên thực hiên theo các yêu cầu sau:

-Dạy học thông qua việu tổ chức các HĐ học tập của HS -Dạy học kết hợp giữa học tập cá thể với học tập hợp tác cánhân vớinhóm

-Dạy học thể hiện mối quan hệ tích cực giữa GV và HS giữa HS với HS

-Dạy học chú trọng đếnviệc rèn luyện các kỹ năng,năng lực tăng c ờng TH nội dung gắn thực tế.

-Dạy học chú trọngviệc rèn luyện PP t duy…

-Dạy học chú trọng việc sử dung có hiệu quả ph ơng tiện, thiết bị dạy học…

-Dạy học chú trọng việc đa dạng nội dung, hình thức,

cách thức đánh giá

7-2Yêu cầu đối với HS:

-Tích c c suy nghĩ

-Tích cực sử dung thiết bị, đồ dùng học tập

-Mạnh dạn trình bày và bảo vệ ý kiến…

-Biết tự đánh giá

Trang 7

Topic Three

 7-4Yêu cầu đối với cán bộ quản lý

 -Nắm vững chủ ch ơng đổi mớiGDPT

 -Tạo diều kiện cho GV thực hiện đổi mới PPDH

 -Có biện pháp quản lý, chỉ đạo đổi mới PPDH

 -Động viên , khen th ởng kịp thời những GV thực hiện tốt nhắc nhở phê bình những ng ời ch a tích cực đổi mới PPDH

.7-3 Yêu cầu đối với GV:

-Thiết kế, tổ chức, h ớng dẫn HS thực hiện các HĐhọc tập với các hình thức

-Động viên KK tạo cơ hôi, ĐK cho HS đ ợc tham gia một cách tích cực vào quá trình khám phá lĩnh hôi KT…

-Thiết kế h ớng dẫn HS thực hiện các câu hỏi , bài tập

phát triển t duy

-Sử dụng các ph ơng pháp và hình thức tổ chức dạy học một cách hợp lý

Trang 8

 8-Một số PPDH tích cực(Tài liệu trang 26)

 9-Một số hình thức tổ chức dạy học theo h ớng

đổi mới

 10-Một số kiểu dạy học góp phần đổi mới PP

 11-Thiết bị dạy học góp phần đổi mới PPDH

 12-Công nghệ thông tin góp phần đổi mới

PPDH

 13-Thực hiện kế hoạch bài học theo PPDH

tích cực

 a) Các b ớc XD kế hoạch bài học:

 -XĐ mục tiêu bài học

 -Nghiên cứu SGK và các tài liệu(để hiểu nd

bài học,XĐ những kiến thức,KN,TĐ HS cần

đạt, XĐ trình tự bài học)

 -Lựa chọn PPDH, ph ơng tiên, TBDH, hình

thức tổ chức…

 XD kế hoạch bài học (XĐ mục tiêu, thiết kế nội dung…)

Trang 9

 b)Cấu trúc của một bài học đ ợc thể hiện ở các nội dung sau:

 -Mục tiêu bài học

 Mục tiêu về kiến thức 6 mức độ nhận thức- Mục tiêu kỹ năng- Mục tiêu thái độ

 -Chuẩn bị của GV và HS

 -Tổ chức các hoạt động: Trình bày rõ cách thức triển khai các hoạt động

 +Tên HĐ

 +Mục tiêu của HĐ

 +Cách tiến hành

 +Thời l ợng để thực hiện

 H ớng dẫn các HĐ nối tiếp

 Một số hình thức trình bày kế hoạch bày học

Trang 10

 13-4Trình tự lập kế hoạch bài học

 13-5 Thực hiện kế hoạch bài học (Một giờ dạy

nên thực hiện các b ớc sau) :

 a)Kiểm tra sự chuẩn bị ( KT bài cũ, chuẩn bị bài mới)

 b)Tổ chức dạy và học bài mới

 c)Luyện tập, củng cố

 d) Đánh giá

 e)H ớng dẫn HS học bài, làm việc ở nhà

 IV-Đổi mới đánh giá kết quả dạy học

 1-Quan điểm về đánh giá

 2-Khắc phục những hạn chế khi đánh giá

 3-Thực hiện đổi mới đánh giá kết quả

 3-7Thiết kế đề kiểm tra để đánh giá HS

Trang 11

 3-7Thiết kế đề kiểm tra để đánh giá HS

 a)Xác định mục đích , yêu cầu đề kiểm tra

 b)Xác định mục tiêu dạy học

 c)Thiết lập ma trận hai chiều theo các b ớc :

-Xác định số l ợng câu hỏi, bài tập đ a ra

-Xác định số l ợng câu hỏi, bài tập của mỗi loại hình đ a ra

-Thiết lập ma trận với đầy đủ số liệu thông tin

đã định

-Thiết kế câu hỏi, bài tập theo ma trận

-Thiết kế đáp án, biểu điểm

 Giới thiệu các hình thức trắc nghiệm nguyên tắc ra đề thi trắc nghiệm, yêu cầu và mức

độ

 a)Các hình thức trắc nghiệm khách quan có

4 hình thức:

 -Trắc nghiệm đúng sai: Chỉ gồm2 lựa chọn

đúng hoặc sai

 -Trắc nghiệm điền khuyết: Căn cứ vào dữ liệu thông tin đã cho hoặc đx biết để điền vào chỗ trống

Trang 12

 Trắc nghiêm ghép đôi: Với hai nhóm đối t ợng

đã cho phải ghép nối một đối t ợng của nhóm thứ nhất với một đối t ợng thích hợp của nhóm

thứ hai thỏa mãn yêu cầu của bài

 -Trắc nghiệm nhiều lựa chọn là trắc nghiệm gồm 2 phần:

-Phần đầu : (Câu dẫn) Nêu vấn đề và cách thực hiện

-Phần thông tin nêu các câu trả lời, để giải

quyết vấn đề chỉ có 1 ph ơng án trả lời đúng

 Các nguyên tắc yêu cầu mức độ khi ra đề

kiểm tra:

a)Về kiến thức có 6 mức độ nhận thức:

+Nhận biết

+Thông hiểu

+Vận dụng

+Phân tích

+Tổng hợp

+Đánh giá

Trang 13

 Về kỹ năng với 2 mức độ làm đ ợc và thông thạo

 Những l u ý khi làm đề KT trắc nghiệm (Tài

liệu)

 V Thực hiện đổi mới công tác bồi d ỡng GV

GDPT

 -Lý do đổi mới GDPT

 -Định h ớng cơ bản trong đổi mới GDPT

 -Khái quát chung về ch ơng trình GDPT (Cấu trúc, yêu cầu)

 -ĐK thực hiện

môn

 1-Làm việc với ch ơng trình mới:

Trang 14

 2- Làm việc với ch ơng trình mới:

 3-Đổi mới PPGD

 4-Đổi mới PP và hình thức tổ chức hoạt động

 5-Sử dụng PTDH

 6-H ớng dẫn chuẩn bị GA/ thiết kế bài dạy học

 7-Đổi mới đánh giá kết quả giáo dục

Trang 15

05/09/24 15