Ngay từ khi mới trở về nước để lãnh đạo cách mạng Việt Nam, tại Pác Pó, Bác Hồ đã viết cuốn “Lịch sử nước ta”, mở đầu có câu: Dân ta phải biết sử nước ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam. Câu nói ấy của Bác Hồ kính yêu luôn in đậm trong tâm trí tôi và khơi gợi cho cho mỗi giáo viên chúng ta phải có trách nhiệm giảng dạy cho các em học sinh biết được sử tarất đỗi tự hào. Dân tộc Việt Nam ta có một lịch sử lâu đời với nhiều thành tựu và chiến công huy hoàng rất đáng tự hào. Đã là người Việt Nam thì dù đi đâu, lứa tuổi nào cũng cần phải biết lịch sử nước mình đó là đạo lí muôn đời “Uống nước nhớ nguồn” của dân tộc ta. Nhưng học và dạy lịch sử giờ đây không phải đơn thuần chỉ để ghi nhớ sự kiện, chiến công nói lên tiến trình đi lên của dân tộc hoặc ghi dấu lại công lao của một số anh hùng dân tộc đã làm nên sự nghiệp to lớn đó mà phải biết tìm hiểu một cách say mê, tiếp nhận những nét đẹp truyền thống vẻ vang của cha ông để mà tự hào, gìn giữ và noi gương. Trên thực tế, trong các phân môn được học lớp 5 thì Lịch sử là một phân môn mà học sinh ít lưu tâm đến hơn cả. Học sinh chỉ tập trung cho những môn học như Toán, Tiếng Việt và không coi trọng môn Lịch sử. Chính vì vậy một số học sinh chỉ biết đọc bài Lịch sử, trả lời câu hỏi trong sách, nhớ tên các nhân vật lịch sử một cách máy móc thụ động, học đối phó để làm bài kiểm tra, sau đó những điều đã học thường bị bỏ quên hoặc chỉ nhớ một cách lơ mơ. Vì vậy, là giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy mình cần phải có trách nhiệm tạo cho các em niềm say mê với môn Lịch sử, giúp các em nhận thức được việc tìm hiểu lịch sử là điều cần thiết, bổ ích cho bản thân, khơi dậy niềm say mê, tìm tòi, khám phá, vui sướng khi biết thêm thông tin từ tài liệu lịch sử. Các em lĩnh hội kiến thức đã được đọc, được nghe một cách vững chắc, phát triển tư duy độc lập sáng tạo, mạnh dạn trình bày ý kiến riêng, hăng hái phát biểu và biết cách bảo vệ ý kiến của mình đồng thời lắng nghe ý kiến người khác. Qua việc học hỏi mà tri thức các em bền vững, sâu sắc, nhớ lâu.
Trang 1A. Phần mở đầuI/lý do chọn đề tài
Ngay từ khi mới trở về nớc để lãnh đạo cách mạng Việt Nam, tại Pác Pó, Bác
Hồ đã viết cuốn “Lịch sử nớc ta”, mở đầu có câu:
Dân ta phải biết sử nớc ta
Cho tờng gốc tích nớc nhà Việt Nam.
Câu nói ấy của Bác Hồ kính yêu luôn in đậm trong tâm trí tôi và khơi gợicho cho mỗi giáo viên chúng ta phải có trách nhiệm giảng dạy cho các em học sinh
biết đợc sử tarất đỗi tự hào.
Dân tộc Việt Nam ta có một lịch sử lâu đời với nhiều thành tựu và chiến
công huy hoàng rất đáng tự hào Đã là ngời Việt Nam thì dù đi đâu, lứa tuổi nào
cũng cần phải biết lịch sử nớc mình đó là đạo lí muôn đời “Uống nớc nhớ nguồn”
của dân tộc ta Nhng học và dạy lịch sử giờ đây không phải đơn thuần chỉ để ghinhớ sự kiện, chiến công nói lên tiến trình đi lên của dân tộc hoặc ghi dấu lại cônglao của một số anh hùng dân tộc đã làm nên sự nghiệp to lớn đó mà phải biết tìmhiểu một cách say mê, tiếp nhận những nét đẹp truyền thống vẻ vang của cha ông
để mà tự hào, gìn giữ và noi gơng
Trên thực tế, trong các phân môn đợc học lớp 5 thì Lịch sử là một phân môn
mà học sinh ít lu tâm đến hơn cả Học sinh chỉ tập trung cho những môn học nhToán, Tiếng Việt và không coi trọng môn Lịch sử Chính vì vậy một số học sinh chỉbiết đọc bài Lịch sử, trả lời câu hỏi trong sách, nhớ tên các nhân vật lịch sử mộtcách máy móc thụ động, học đối phó để làm bài kiểm tra, sau đó những điều đã họcthờng bị bỏ quên hoặc chỉ nhớ một cách lơ mơ
Vì vậy, là giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy mình cần phải có trách
nhiệm tạo cho các em niềm say mê với môn Lịch sử, giúp các em nhận thức đợc
việc tìm hiểu lịch sử là điều cần thiết, bổ ích cho bản thân, khơi dậy niềm say mê,tìm tòi, khám phá, vui sớng khi biết thêm thông tin từ tài liệu lịch sử Các em lĩnhhội kiến thức đã đợc đọc, đợc nghe một cách vững chắc, phát triển t duy độc lậpsáng tạo, mạnh dạn trình bày ý kiến riêng, hăng hái phát biểu và biết cách bảo vệ ýkiến của mình đồng thời lắng nghe ý kiến ngời khác Qua việc học hỏi mà tri thứccác em bền vững, sâu sắc, nhớ lâu
Trong thực tế, mỗi giáo viên đều mong muốn làm thế nào để giờ Lịch sử nhẹnhàng, sinh động hấp dẫn, lôi cuốn, khiến học sinh thấy tìm hiểu Lịch sử là mộtnhu cầu không thể thiếu, tạo cho các em say mê với môn Lịch sử, nhng để thực hiện
đợc nh vậythì đòi hỏi phải có một quá trình học hỏi,tìm tòi và tích luỹ kinh nghiệm Xuất phát từ những lí do trên, tôi đã áp dụng một số biện pháp đổi mới trongviệc dạy môn Lịch sử và đã có một số thành công nhất định Tôi tự rút ra cho bản
thân một số kinh nghiệm nhỏ trong việc : “Tạo cho học sinh lớp 5 niềm say mê với
môn Lịch sử”
II/ mục đích nghiên cứu đề tài
Tôi nhận thấy “Tạo cho học sinh lớp 5 niềm say mê với môn Lịch sử” là
hết sức cần thiết Giờ Lịch sử hay sẽ bồi dỡng cho các em niềm đam mê, ham họchỏi, tìm hiểu để hiểu biết về Lịch sử Từ đó các em có thái độ, tình cảm đúng đốivới quê hơng đất nớc, biết bảo vệ di tích Lịch sử, tự hào và tôn trọng truyền thốnglịch sử vẻ vang của nớc nhà
Nội dung mỗi câu chuyện Lịch sử, nhân vật lịch sử chính là bài học đạo đức rất
cụ thể cho mỗi học sinh Các em thấy tự hào về truyền thống của dân tộc, khâmphục những việc cha ông ta đã làm, học tập những truyền thống tốt đẹp đó Đâycũng chính là mục tiêu giáo dục hiện nay Việc nghiên cứu đề tài cũng chính là một
Trang 2yêu cầu quan trọng, một trong những nhiệm vụ mà cấp trên đã chỉ đạo ,nhằm đổimới phơng pháp dạy học.
III/Ph ơng pháp nghiên cứu
1)Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp:
Để có kinh nghiệm cho bản thân, ngay từ khi mới ra trờng tôi đã thờng xuyên
dự giờ bạn bè đồng nghiệp trong trờng và trờng bạn đợc một số tiết Lịch sử và tựnhận thấy ở mỗi khối lớp, phơng pháp dạy đều có những điểm khác nhau Qua đótôi tự rút ra cho mình một số kinh nghiệm trong việc giảng dạy môn Lịch sử chohọc sinh lớp 5
2)Nghiên cứu nội dung sách giáo khoa sách h ớng dẫn và tài liệu tham khảo:
Sách giáo khoa là tài liệu quan trọng nhất đợc coi là “cẩm nang” của mỗi giáoviên và học sinh Khi soạn bài, tôi thờng đọc kĩ toàn bộ nội dung bài, xem kênhhình trên SGK và nghiên cứu hệ thống câu hỏi để nắm đợc “khung” bài dạy Qua đóxác định mục đích, yêu cầu bài dạy, từ đó có phơng pháp giảng dạy cho từng bàimột cách phù hợp
Ngoài ra tôi còn đọc một số tài liệu tham khảo để biết thêm thông tin ;VD
nh các loại sách:
- Phơng pháp dạy học môn Lịch sử cho học sinh tiểu học
- Đại Việt sử kí toàn th
- Thiết kế bài giảng Lịch sử lớp 5
- Hớng dẫn sử dụng và tự làm thiết bị dạy học môn Lịch sử
- Đại cơng lịch sử Việt Nam
Tôi nhận thấy việc đọc tài liệu tham khảo đã bổ sung cho tôi những thông tin,kiến thức cần thiết phục vụ bài dạy, nó giúp cho giáo viên có đợc cái nền kiến thứclịch sử Việt Nam, có thêm hiểu biết về phơng pháp bộ môn
3)Chuẩn bị đồ dùng trực quan:
Do bộ môn Lịch sử rất trừu tợng, trong khi đó nhận thức của học sinh lớp 5còn thiên về trực quan sinh động nên để tiết học sinh động thì việc sử dụng đồ dùngtrực quan là vô cùng cần thiết Sau khi xác định đợc mục đích yêu cầu của tiết dạy,chọn hình thức lên lớp phù hợp, tôi bắt tay vào việc lựa chọn đồ dùng trực quan lànhững bức tranh, ảnh in trong SGK, là những mô hình, bản đồ cần thiết, những đoạnbăng t liệu, máy chiếu đa năng, phần mềm trình chiếu Khi sử dụng đồ trực quantôi luôn xác định rõ những yêu cầu sau:
- Mục đích của từng đồ dùng trực quan mà mình lựa chọn là gì?
- Sử dụng vào lúc nào thì mang lại hiệu quả cao
5)Thực nghiệm:
Sau khi soạn bài, tôi thờng tiến hành dạy thử ở các lớp trong khối để tự rút ra
kinh nghiệm cho bản thân
IV/Đối t ợng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tợng: Học sinh lớp 5
Trang 3- Phạm vi: Môn lịch sử lớp 5
Theo chơng trình sách giáo khoa, học sinh lớp 5 sẽ đợc học Lịch sử qua 4 giai
đoạn:
- Hơn tám mơi năm chống thực dân Pháp xâm lợc và đô hộ (1858-1945).
- Bảo vệ chính quyền non trẻ; trờng kì kháng chiến chống Pháp (1945-1954).
- Xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc và đấu tranh thống nhất đất 1975).
nớc(1954 Xây dựng chủ nghĩa xã hội trong cả nớc(1975nớc(1954 đến nay).
Trong các chủ đề nêu trên, xem xét về nội dung một cách tổng thể thì việc dạyhọc Lịch sử lớp 5 sẽ giúp cho học sinh biết:
- Một số nhân vật Lịch sử tiêu biểu từ năm 1858 đến nay.
- Một số sự kiện, hiện tợng Lịch sử tiêu biểu từ năm 1858 đến nay.
V/Tài liệu nghiên cứu
- Sách Lịch sử lớp 5
- Bài soạn Lịch sử lớp 5
- Giáo trình giáo dục tiểu học I
- Giáo trình giáo dục tiểu học II
B.phần nội dung
Qua kinh nghiệm giảng dạy lớp 5, tôi nhận thấyđể đạt đợc mục đích là
“Tạo cho học sinh lớp 5 niềm say mê với môn Lịch sử”cần một quá trình rèn
luyện thờng xuyên và liên tục, cần có sự nỗ lực của thầy và trò Cụ thể với học sinhlớp tôi, tôi đã tiến hành các việc làm sau:
I/chuẩn bị bài tr ớc khi lên lớp
1.Giỏo viờn:
Cũng như người diễn viờn phải nhập vai thỡ diễn xuất mới hay mới hấp dẫn,phần chuẩn bị bài quan trọng nhất của tụi là luụn nắm chắc nội dung bài học, bốicảnh lịch sử xảy ra sự kiện, hiện tượng cỏc nhõn vật tiờu biểu…, nắm được mức độnội dung bài học để đảm bảo mục tiờu và phự hợp với trỡnh độ nhận thức của họcsinh lớp 5 Cú như vậy, trong khi giảng dạy tụi khụng quỏ phụ thuộc vào SGK Lờinúi , dẫn dắt hay của mỡnh sẽ luụn tự nhiờn truyền cảm cuốn hỳt học sinh
Để rốn luyện cho mỡnh khả năng diễn đạt để học sinh say mờ mụn Lịch sử, tụi
đó nghiờn cứu rất kỹ cỏc loại sỏch tham khảo về cỏc thời kỳ, giai đoạn, cỏc cõuchuyện Lịch sử, những cõu chuyện về cỏc danh nhõn, nhõn vật nổi tiếng, đọc kỹ bàisoạn, xem SGK, truyền hỡnh (kênhVTV2), cỏc băng tư liệu của trường từ đú rỳt racho mỡnh tỏc phong sư phạm cũng như phương phỏp giảng dạy phự hợp, sáng tạo
Ở nhiều bài, tụi cũn thu lời giới thiệu bài, kết bài hoặc cõu chuyện tụi sẽ đưa vàobài giảng của chớnh mỡnh Sau đú, bật băng nghe lại và điều chỉnh giọng núi chophự hợp Mỗi bài tụi thường suy nghĩ lựa chọn phương phỏp cũng như hỡnh thức tổchức dạy học phự hợp với nội dung bài Bờn cạnh đú, tụi cũn chỳ ý chuẩn bị đồdùng trực quan cho tiết dạy
2.Học sinh:
Trang 4Qua nhiều năm giảng dạy, tôi thấy hớng dẫn học sinh chuẩn bị bài trớc giờ học
ở lớp là vô cùng quan trọng, nó góp phần không nhỏ trong sự thành công của tiếtdạy, các em xem bài trớc khi tới lớp sẽ khiến các em tự tin hơn, tranh ảnh t liệu các
em su tầm khiến giờ học thêm phần hấp dẫn Hớng dẫn học sinh chuẩn bị cho tiếtLịch sử thờng đợc tôi nhận thức và tiến hành nh sau:
- Trước khi vào tiết Lịch sử, tụi luụn yờu cầu học sinh xem kỹ bài trước ở nhà.Đọc bài, đọc cõu hỏi xem cỏc bức hỡnh, tranh minh họa
- Tụi luụn khuyến khớch cỏc em tỡm hiểu kiến thức, bài và hỡnh ảnh liờn quan
Ví dụ 1 : Sau khi dạy xong bài 4: “Xã hội Việt Nam cuối thế kỉ XIX- đầu thế kỉ
XX-Trang 10,tôi dặn học sinh đọc trớc bài 5: Phan Bội Châu và phong trào Đông
Du Tôi dặn các em su tầm tranh ảnh của cụ Phan Bội Châu và thông tin về phong
trào Đông Du Tiết học sau khoảng nửa lớp su tầm đợc tranh và t liệu khiến phầntìm hiểu tiểu sử của Phan Bội Châu vô cùng sôi động, các em cùng nhau chia sẻthông tin khiến các em có thông tin thì phấn khởi bởi đợc cô khen và các bạn nhìnvới ánh mắt ngỡng mộ Các em khác chăm chú lắng nghe bạn trình bày, bởi vậy màcác em tiếp thu bài một cách tích cực, chủ động nắm bắt kiến thức khiến các em
cảm giác đang chơi và cùng nhau xem tranh ảnh Đúng là “học mà chơi, chơi mà
học ” khiến cho môn Lịch sử với những số liệu khô khan sao mà dễ nhớ vậy.
Ví dụ 2 : Dạy bài 24: “ Chiến thắng Điện Biên Phủ trên không- Trang 51”.
Nh các tiết trớc tôi dặn các em về su tầm tranh ảnh, t liệu nói về chiến thắngcủa quân và dân ta những ngày cuối tháng 12 năm 1972 Ngay tối hôm đó có phụhuynh học sinh lớp tôi gọi điện hỏi liệu nhà trờng có tivi và đầu đĩa không vì họ cómột đĩa phim trong đó có khoảng 10 phút quay cảnh Mĩ điên cuồng dùng máy baytối tân nhất ném bom nhằm hủy diệt Hà Nội và cảnh quân dân ta anh dũng chiến
đấu suốt 12 ngày đêm Tôi mừng quá vì biết rằng học sinh của mình có ý thứcchuẩn bị bài và phụ huynh hết sức ủng hộ Tôi cóp máy tính rồi chiếu lên màn hình.Chỉ 10 phút thôi nhng học trò của tôi nh đợc sống trong thời chiến tranh với tiếnggầm rít của máy bay, khói lửa mịt mù, và thấy đợc quân ta quyết tâm thắng kẻ thù
nh thế nào Ngoài ra các em cũng su tầm đợc rất nhiều tranh ảnh t liệu có giá trị nh:
Trang 5Hµng ngµn lît m¸y bay thay nhau trót bom xuèng Hµ néi
Siêu pháo đài bay B52
Trang 6
Những hố bom trên mặt đất
Khâm Thiên trong đổ nát
Trang 7Khâm Thiên trong đổ nát
Những khẩu phỏo cao xạ bảo vệ bầu trời Hà Nội
Trang 8Những khẩu đại pháo cao xạ bảo vệ bầu trời Hà Nội
Bắt sống giặc lái Mĩ
Trang 9B¶o tµng chiÕn th¾ng B52 t¹i Hµ Néi
Bảo tàng chiến thắng B52 tại Hà Nội
Trang 10Tượng đài tưởng niệm nạn nhõn trong 12 ngày
Chính nhờ có sự chuẩn bị bài chu đáo ở nhà mà các em trả lời câu hỏi rất nhiệt tình,tiết học sống động, học trò tiếp thu bài nhanh Các em cảm thấy yêu thích môn Lịch
sử, háo hức chờ đợi đến tuần sau lại đợc học Sử và trên thực tế sau những năm giảngdạy tôi đã thu thập đợc một bộ tranh ảnh,t liệu Lịch sử rất có giá trị
II/
Tiến hành bài dạy
1.
Thu hút sự chú ý của học sinh qua phần giới thi ệ u b à i ; cô đọng kiến thức để
học sinh nhớ bài học; gợi mở cho học sinh khám phá bài sau qua phần tổng dặn dò
Để học sinh hứng thỳ, hào hứng cú niềm say mờ với mụn Lịch sử thỡ phần giới thiệu bài là một nghệ thuật Tụi thường tổ chức giới thiệu bối cảnh lịch sử cú
sự chuyển tiếp từ bài cũ sang bài mới, đưa ra cõu hỏi gợi mở, lời dẫn dắt hấp dẫn cóthể kết hợp băng nhạc, băng hình hỗ trợ để cuốn hỳt sự chú ý của học sinh vào bàihọc sắp tới
Vớ
dụ 1 : Dạy bài 20: “Bến Tre đồng khởi”- Trang 43.
Tôi giới thiệu bài nh sau: Tôi bật đoạn băng hình ảnh nói về luật 10/59 quân MĩDiệm và bè lũ tay sai lê máy chém tàn sát đồng bào Miền Nam Và với giọng nhẹnhàng, thể hiện sự căm phẫn xót xa tôi vào bài:
“Mỏu đọng chưa khụ mỏu lại đầy
Hỡi miền Nam trăm đắng ngàn cay”
Trang 11Đú là hỡnh tượng miền Nam trong những ngày Mỹ - Diệm tàn sỏt đẫm mỏu bằng chớnh sỏch tố cộng, diệt cộng Nhưng từ trong mỏu lửa, xiềng xớch, đồng bào miền Nam đó vựng đứng lờn Hụm nay, cô trò ta sẽ cựng tỡm hiểu một phong trào
tiờu biểu cho tinh thần quật khởi ấy Đú là phong trào Bến tre đồng khởi.
Vớ
dụ2 : Bài 6: “Quyết chớ ra đi tỡm đường cứu nước” -Trang 14.
Tôi giới thiệu bài: Vào đầu thế kỷ XX, nước ta chưa cú con đường cứu nước
đỳng đắn Trong bài thơ Người đi tỡm hỡnh của nước, nhà thơ Chế Lan Viờn cú
viết:
Đêm xa nớc đầu tiên ai nỡ ngủ
Sóng vỗ dới thân tàu đâu phải sóng quê hơng
Trời từ nay chẳng xanh màu xứ sở
Xa nớc rồi càng hiểu nớc đau thơng”
Cõu thơ đượm buồn chia li của chàng thanh niờn phải rời xa Tổ quốc thõn yờu
để tỡm đường cứu nước Ngời thanh niên ấy là ai?Anh phải ra nớc ngoài để làm gì Hụm nay, chỳng ta sẽ ngược dũng lịch sử để trở về với thời khắc thiêng liêng về
một chuyến đi đặc biệt ngày ấy qua bài “Quyết chớ ra đi tỡm đường cứu nước”.
Qua kinh nghiệm giảng dạy, tôi nhận thấy phần tổng kết củng cố bài đặc biệt là
đối với môn Lịch sử là rất quan trọng Phần củng cố ngoài việc nhắc lại kiến thức,tóm tắt nội dung bài, tôi thờng khéo léo gợi mở để học sinh lu ý khám phá tìm hiểu
và chuẩn bị trớc bài sau
Vớ dụ3 : Dạy bài 19 “Nớc nhà bị chia cắt - Trang 41”
Khi tổng kết bài tôi bật máy cho học sinh xem lại các bức tranh có nội dung nói lênnỗi đau chia cắt của đồng bào ta trên nền âm thanh của bài hát “Câu hò bên bờ Hiền
Lơng”, rồi bằng một giọng trầm buồn tôi tổng kết: “Nh vậy, sau hiệp định Giơne
-vơ tởng chừng đất nớc ta sẽ đợc hoàn toàn tự do và độc lập, nhng đế quốc Mĩ đã phá hoại hiệp định Giơ-ne -vơ khiến nớc nhà bị chia cắt Biết bao gia đình phải chịu cảnh ngời Bắc kẻ Nam, cha xa con, vợ xa chồng, nh tiếng ca khắc khoải trong lơì bài hát:
Ơi cõu hũ chiều nay sao nghe nặng tỡnh ai
Hay là anh bờn ấy trong phỳt giõy nhớ nhung trào dâng
Gởi niềm tin theo giú qua mấy cõu thiết tha hũ ơi
Dù cho bến cắt sụng ngăn
Dễ gỡ chặn được duyờn anh với nàng
Xé mõy cho sỏng trăng vàng
Khai sông nối bến cho nàng về anh
Vớ
dụ 4 : Bài 25:Lễ ký hiệp định Pa-ri.- Trang 153.
Phần tổng kết tôi nói: Trong bài thơ chúc Tết năm 1969 của Bác Hồ có hai câuthơ:
Vì độc lập, vì tự do
Đánh cho Mỹ cút,
Đánh cho ngụy nhào
Tiến lên chiến sĩ đồng bào
Trang 12Bắc Nam sum họp xuân nào vui hơn.
Hiệp định Pa- ri đã đánh dấu một thắng lợi lịch sử có ý nghĩa chiến lợc: chúng ta
đã “đánh cho Mĩ cút”, để sau đó 2 năm, vào mùa xuân năm 1975 lại “đánh chongụy nhào”, giải phòng hoàn toàn miền Nam, thống nhất đất nớc.Đó cũng chính là
nội dung bài tuần sau :Tiến vào Dinh Độc Lập.
2.Tổ chức cỏc trũ chơi học tập:
Học sinh tiểu học độ tập trung của cỏc em chưa cao nờn việc tổ chức cỏc trũchơi học tập đố vui và giải cỏc cõu đố Lịch sử luụn gõy cho cỏc em một sự hàohứng từ đú cỏc em tiếp thu kiến thức một cỏch dễ dàng và nhớ rất lõu Trong cỏcgiờ Lịch sử tụi thường tổ chức một số trũ chơi phự hợp nhằm kớch thớch cỏc em say
mờ tỡm hiểu và nhớ kiến thức đó học
Vớ
dụ 1 : Dạy bài 9: “Cỏch mạng mựa thu”-Trang 19.
Bài này tụi hướng dẫn học sinh chơi trũ “ễ chữ kỡ diệu” như sau: chọn haiđội chơi, mỗi đội 5 bạn,treo ụ chữ nờn bảng và phổ biến luật chơi: “Trờn bảng cụ
cú, một ụ chữ kỡ diệu, ụ chữ gồm 10 từ hàng ngang và 1 ụ chữ hàng dọc Cỏc đội sẽlựa chọn lần lượt mở từng ụ chữ hàng ngang bất kỡ, mỗi từ hàng ngang cú một gợi
ý nếu đoỏn đỳng sẽ được 20 điểm Nếu đội nào mở được từ hàng dọc trước sẽ được
100 điểm Đội nào giành nhiều điểm hơn sẽ chiến thắng”
1 Thỏng 3-1945, Nhật đảo chớnh lật đảo chớnh ai? (Phỏp)
2 Cuối năm 1940, đội quân xâm lợc nào kộo vào nước ta? (Nhật)
3 Tại Hà Nội, ngày 19-8-1945, cuộc mớt tinh của quần chỳng nhõn dõn đó biếnthành gỡ? (Biểu tỡnh )
4 Được tin Nhật đầu hàng đồng minh, chớp thời cơ ngàn năm cú một, Đảng vàBỏc Hồ đó ra lệnh cho toàn dõn ta làm gỡ? (Khởi nghĩa)
5 Thành phố nào giành được chớnh quyền ngày 23-08-1945? (Huế)
6 Ở Hà Nội, 12il à người nhất tề hụ vang khẩu hiệu, đập cửa, đũng thời thuyếtphục lớnh Bảo an đừng bắn? (Quần chỳng)
7 Mùa nào năm 1945, nhõn dõn cả nước vựng lờn phỏ tan xiềng xớch nụ lệ ?(Mựa thu)
8 Thành phố nào giành được chớnh quyền ngày 25-8-1945? (Sài Gũn)
9 Thành phố nào giành được chớnh quyền ngày 19-8-1945? (Hà Nội)
10 Cuối năm 1940, quõn Nhật kộo vào xõm lược nước ta, nhõn dõn ta phải chịucảnh một cổ mấy trũng ỏp bức? (hai)
Trang 13U
U
Vớ
dụ 2 : : Khi dạy bài 28: “Xõy dựng nhà mỏy thủy điện Hũa Bỡnh”-Trang60.
Tụi tổ chức trũ chơi “Hỏi hoa dõn chủ”, tụi tiến hành như sau: Tụi chuẩn bị cỏccõu hỏi vào những bụng hoa giấy và treo lờn một cõy hoa Sau đú, tụi phổ biến luậtchơi: “Mỗi học sinh lờn hỏi một bụng hoa bất kỳ đọc to cõu hỏi rồi trả lời Nếu họcsinh trả lời đỳng được một phần quà cũn nếu khụng trả lời được hoặc trả lời sai sẽphạt bằng cỏch nhảy lũ cò quanh lớp”
Vớ
dụ3 : : Dạy bài 20:”Bến Tre đồng khởi”-Trang43.
Để học sinh nhớ được cỏc thụng tin trong phong trào Đồng khởi Bến Tre, tụi tổchức cho học sinh chơi “Hỏi – Đỏp” Sau khi học sinh thảo luận trong nhúm, từnghọc sinh lần lượt thuật lại vắn tắt cuộc Đồng khởi, tụi phổ biến luật chơi: “Mỗi tổ làmột đội sẽ suy nghĩ cõu hỏi cho đội bạn trong hai phỳt, sau đú cỏc tổ cử ra một bạnđại diện hỏi và trả lời theo vũng trũn Cả lớp làm trọng tài, tổ nào trả lời được nhiềucõu hỏi hơn sẽ thắng, trũ chơi trong ba phỳt” Trong trường hợp học sinh lỳng tỳngphần nghĩ cõu hỏi, tụi cú thể gợi ý đưa thêm một số cõu hỏi có tính dẫn dắt khơigợi
3.Kể một số cỏc mẩu chuyện lịch sử hoặc cung cấp cỏc thụng tin cú liờn quan,
hỗ trợ cho nội dung bài học:
Tụi nhận thấy trong bài giảng dạy đặc biệt là đối với mụn Lịch sử, người giỏoviờn khộo lộo đưa những cõu chuyện Lịch sử, cỏc thụng tin cú thật vào bài giảngđỳng lỳc thỡ hiệu quả mang lại sẽ rất cao, học sinh sẽ nhớ kiến thức rất lõu
Vớ
dụ 1 : : Khi dạy bài 10: “Bỏc Hồ đọc tuyờn ngụn độc lập” - Trang43.
Tôi tái hiện lại hình ảnh Bác Hồ trên quảng trờng Ba Đình qua lời kể của đại tớng
Võ Nguyên Giáp:
“Chủ tịch Hồ Chớ Minh, vị Chủ tịch của Chớnh phủ lõm thời nước Việt Nam Dõn chủ Cộng Hũa đó ra mắt đồng bào như một lónh tụ lần đầu xuất hiện trước đụng đảo quần chỳng.Đú là cụ già gầy gũ, trỏn cao, mắt sỏng, rõu thưa Cụ đội chiếc
mũ đó cũ, mặc ỏo ka-ki cao cổ, đi dộp cao su trắng ễng cụ cú dỏng đi nhanh nhẹn Dỏng đi này cũng làm cho đụi người lỳc đú hơi ngạc nhiờn Họ đó khụng