Để khắc phục được những hạn chế trong quá trình soạn giáo án của giáo viên tôi đã chọn đề tài“Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày Giáo án ở trường Mầm
Trang 1BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án) ở trường Mầm non Phước Ninh, huyện
Dương Minh Châu”
Họ và tên: Nguyễn Thị Thương
Đơn vị: Trường Mầm non Phước Ninh
1 Lí do chọn đề tài
Chương trình giáo dục Mầm non mới do Bộ giáo Dục và Đào tạo ban
hành năm 2009 và được thực hiện đại trà hơn 4 năm Chương trình thường
được tổ chức thông qua hoạt động hằng ngày của trẻ, đây là những hoạtđộng đã được lập kế hoạch, tức là giáo viên phải xác định được mục tiêu củahoạt động, dự kiến các công việc mà trẻ phải làm để đạt được mục tiêu đặt ra
và chuẩn bị các phương tiện cần thiết tổ chức các hoạt động đã được dựkiến
Nhưng thực trạng tại đơn vị tôi qua kiểm tra và duyệt giáo án cho thấygiáo viên soạn giáo án còn nhiều bất cập: Soạn còn mang hình thức đối phóxác định kiến thức, kỹ năng chưa phù hợp với độ tuổi, chưa chú ý đến việcthiết kế các trò chơi đề tạo sự hứng thú cho trẻ, hệ thống câu hỏi đặt ra chưaphát huy được tính tích cực của trẻ
Để khắc phục được những hạn chế trong quá trình soạn giáo án của
giáo viên tôi đã chọn đề tài“Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án) ở trường Mầm non Phước Ninh, huyện Dương Minh Châu”
2 Đối tượng, phương pháp nghiên cứu:
- Đối tượng: Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án)
Trang 2- Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu Nghiên cứuthực tiễn: trò chuyện, dự giờ, cứu sản phẩm, phân tích và tổng hợp lý thuyết,thống kê, tổng kết kinh nghiệm
3 Đề tài đưa ra giải pháp mới:
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên
- Lựa chọn nội dung và bồi dưỡng các kỹ năng soạn giảng
- Tăng cường công tác kiểm tra, duyệt giáo án
- Đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy
- Nâng cao chất lượng soạn giáo án qua hội thi - Hội giảng
4 Hiệu quả áp dụng:
- Giáo viên đã có ý thức đầu tư trong quá trình soạn giảng
- Giáo án soạn có đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức
- Xác định kiến thức kỹ năng và nội dung giáo dục chính xác phù hợp với
độ tuổi
- Các hoạt động tổ chức có sáng tạo, phong phú
- Đồ dùng dạy học đa dạng, hấp dẫn lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động tíchcực
- Giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng đã đượctăng lên
5 Phạm vi áp dụng: Đề tài đã được phổ biến và áp dụng tại đơn vị mang lại
kết quả rất khả quan, ngoài ra có thể áp dụng cho các đơn vị bạn có cùngđiều kiện
Huyện D ương Minh Châu, ngày 26 tháng 3 năm 2015
Người thực hiện
Trang 3Nguyễn Thị Thương
Trang 4I MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Chương trình giáo dục Mầm non mới do Bộ giáo Dục và Đào tạo ban
hành năm 2009 và được thực hiện đại trà hơn 4 năm Với mục tiêu nâng caochất lượng thực hiện chương trình Giáo dục mầm non, đẩy mạnh đổi mới
hoạt động chăm sóc, giáo dục Chương trình được tổ chức thông qua hoạt
động hàng ngày tại trường cùa trẻ, đây là hoạt động đã được lập kế hoạch,tức là giáo viên phải xác định được mục tiêu của hoạt động, dự kiến cáccông việc mà trẻ phải làm để đạt được mục tiêu đặt ra và chuẩn bị cácphương tiện cần thiết tổ chức các hoạt động đã được dự kiến, những hoạtđộng này rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển ở trẻ về các mặt:Thể chất, tình cảm xã hội, nhận thức, thẩm mỹ, ngôn ngữ đây là nền tảng là
cơ sở để trẻ tự tin khi bước vào bậc học phổ thông Vì vậy thiết kế các hoạtđộng dạy học và cách thức tổ chức là một khâu đột phá quan trọng để đổimới nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy
Trang 5Do đó khi thực hiện công tác soạn giảng người giáo viên phải cần chútrọng đến nhiều khía cạnh tác động đến quá trình dạy học như: Đặc điểm lứatuổi, khả năng nhận thức, sự hứng thú của trẻ, các phương tiện kỹ thuật đồdùng trực quan, cơ sở vật chất, trường lớp; chính vì những yếu tố nêu trênkhi giáo viên thực hiện soạn giảng phải đầu tư nghiên cứu trong việc xácđịnh mục tiêu, thiết kế các hoạt động sáng tạo, mới lạ để lôi cuốn trẻ thamgia vào hoạt động, đây là một kỹ năng quan trọng của giáo viên, là kỹ thuậttrí tuệ đòi hỏi giáo viên phải có tư duy khoa học, khả năng ước lượng để lựachọn kiến thức chuẩn xác, đủ về khối lượng, lựa chọn phương pháp dạy họcphù hợp với nội dung và đối tượng, phát huy được tính chủ động sáng tạocủa học sinh Muốn giáo viên thực hiện tốt công tác soạn giảng thi ngườiCán bộ quản lý phải có những biện pháp tác động tích cực đến tư duy vànhận thức của từng giáo viên trong công tác soạn giảng.
Nhưng thực trạng vể công tác soạn giảng tại đơn vị tôi qua kiểm tra vàduyệt giáo án cho thấy giáo viên soạn giáo án theo hình thức đổi mới cònnhiều bất cập: một số giáo viên soạn còn mang hình thức đối phó, xác địnhkiến thức, kỹ năng chưa phù hợp với độ tuổi, chưa chú ý đến việc thiết kếcác trò chơi đề tạo sự hứng thú cho trẻ, hệ thống câu hỏi đặt ra chưa pháthuy được tính tích cực của trẻ
Để khắc phục được những hạn chế trong quá trình soạn giảng của giáoviên nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy giúp cho giáo viên có kinh nghiệm,
kỹ năng trong quá trình soạn giáo án, tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án) ở trường Mầm non Phước Ninh- Huyện Dương Minh Châu” làm đề tàinghiên cứu của tôi
2 Mục đích nghiên cứu:
Trang 6Nhằm tìm ra một số biện pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao chất lượngsoạn giảng, giúp giáo viên thiết kế các hoạt động giáo dục phong phú, sángtạo, tạo được hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động, góp phần nâng caochất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở đơn vị.
3 Đối tượng nghiên cứu:
Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày ởtrường Mầm non Phước Ninh
4 Phạm vi nghiên cứu:
Các giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày( Giáo án ) ở trường Mầm non Phước Ninh huyện Dương Minh Châu nămhọc 2014-2015
5 Phương pháp nghiên cứu:
5.1 Phương pháp nguyên cứu lý luận:
Đọc tài liệu: Trong quá trình nghiên cứu thì phương pháp đọc tài liệu làrất quan trọng, qua đọc tài liệu giúp tôi tìm ra cơ sở lý luận cho đề tài vậndụng được một số biện pháp phù hợp với thực tiến để giải quyết những hạnchế
- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL và giáo viên mầm non chu
kỳ 2014-2015
- Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục và tổ chức thực hiện các hoạtđộng giáo dục
- Thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009
- Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo từng
độ tuổi xuất bản 2009
- Một số giáo án mẫu giành cho giáo viên mầm non
- Tuyển chọn giáo án ở các độ tuổi theo từng lĩnh vực phát triển
Trang 7- Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường Mầmnon theo chủ đề
- Các hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề trong chương trình giáo dục Mầm non
- Sách đồng dao và những trò chơi trẻ em Nhà xuất bản Hà Nội
- Kế hoạch hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015
5.2 Phương pháp nguyên cứu thực tiễn
5.2.1 Phương pháp trò chuyện:
Dùng phương pháp trò chuyên để trò chuyện trao đổi với giáo viên.Qua trò chuyện giúp tôi nắm bắt kịp thời về khả năng của từng giáo viên,những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện soạn giảng để từ đó có biện phápphù hợp
Trò chuyện với tổ trưởng chuyên môn để nắm bắt về chất lượng soạngiảng của giáo viên trong tổ
5.2.2 Phương pháp dự giờ:
Qua dự giờ giúp tôi nhận thấy chất lượng soạn giảng thực tế của giáoviên Ngoài ra phương pháp này còn giúp tôi đánh giá kết quả của qua việcứng dụng giáo án khi tổ chức các hoạt động
5.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm:
Dùng phương pháp này để nghiên cứu kết quả dạy học của giáo viên
và sự hứng thú của học sinh trong quá trình tổ chức các hoạt động
5.2.4 Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết:
Dùng phương phân tích và tổng hợp lý thuyết để có cơ sở lý luận
chứng minh đề tài đang nghiên cứu rất quan trọng và cần thiết đối với thực tiễn
5.2.5 Phương pháp thống kê:
Trang 8Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi dùng phương pháp thống kê để
so sánh kết quả trước và sau khi nghiên cứu đề tài nhằm đánh giá hiệu quả khi áp dụng đề tài một cách khách quan
5.2.6 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Phương pháp này giúp tôi tổng kết được một số kinh nghiệm qua cácgiải pháp đã áp dụng để thực hiện tốt hơn việc chỉ đạo, tư vấn cho giáo viêntrong quá trình lập kế hoạch giáo dục ngày
6 Giả thuyết khoa học:
Soạn giảng là công việc được giáo viên thực hiện hằng ngày trước khilên lớp Tuy nhiên, giáo viên chưa chú trọng đến thiết kế các hoạt độngphong phú, sáng tạo để lôi cuốn trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Nếutìm được một số giải pháp phù hợp và khả thi để chỉ đạo giáo viên trongcông tác soạn giảng thỉ sẽ nâng cao được chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ởđơn vị
Trang 9II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận
Kế hoạch giáo dục ngày hay còn gọi là Giáo án, là kế hoạch lên lớpđược người giáo viên thiết kế nhằm đạt được hiệu quả giờ dạy cao nhất.Soạn giáo án là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho giờ lên lớp,đồng thời với việc soạn giáo án là sự chuẩn bị trước hình thức, nội dung tổchức hoạt động học, cách thức sử dụng đồ dùng dạy học Vì vậy, nếu giáoviên chuẩn bị tốt giáo án thì khi lên lớp giáo viên sẽ tự tin và làm chủ đượcmọi hoạt động của mình
Bất kì một hoạt động chăm sóc giáo dục nào khi khi giáo viên tổ chứccũng cần có thời gian chuẩn bị, ngay cả khi giáo viên có giáo án mẫu của
hoạt động ngày hôm đó thì giáo viên cũng phải “Biến cái của người khác thành cái của mình” cho phù hợp với khả năng của giáo viên, điều kiện cơ
sở vật chất của lớp, khả năng của học sinh lớp mình phụ trách Giáo án cómột vai trò đặc biệt quan trọng bởi nó giúp giáo viên quản lí thời gian dànhcho mỗi hoạt động được tốt hơn, những hoạt động quan trọng mà bắt buộchọc sinh phải biết từ đó giáo viên sẽ dễ dàng hơn trong việc điều chỉnhkhung thời gian, tăng giảm nội dung phù hợp với khả năng hứng thú của họcsinh Do vậy, đối với giáo viên Mầm non ngoài năng lực sư phạm ra thì thiết
Trang 10kế giáo án tốt có vai trò quan trọng trong việc quyết định sự thành công củamột hoạt động dạy học Nhiều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minhthực tế là 60% chất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị soạngiáo án còn lại 40% là tùy thuộc vào kỹ năng sư phạm và kinh nghiệm củangười thầy.
Đáp ứng với nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học như hiện nay thìngười giáo viên nói chung và giáo viên Mầm non nói riêng khi thực hiệnnhiệm vụ giảng dạy phải nắm bắt được cả về lý thuyết lẫn thực hành, nghĩa
là phải biết thiết kế và tổ chức các hoạt động phát huy được tính chủ động,sáng tạo của học sinh, lôi cuốn học sinh tham gia vào hoạt động học mộtcách tích cực và hứng thú đạt được yêu cầu của bài dạy Để tổ chức tốt khâuthiết kế và thực hiện tốt hoạt động dạy học của đội ngũ giáo viên cần có vaitrò của người cán bộ quản lý nhà trường là nắm bắt xu thế, khơi dậy tiềmnăng và chỉ đạo có hiệu quả công việc giảng dạy của giáo viên Do đó, tháng
8 năm 2014 Ngành học Mầm non đã tổ chức lớp bồi dưỡng cho Cán bộ quản
lý và giáo viên cốt cán chuyên đề về “Phương pháp lập kế hoạch trong đó cóhướng dẫn thiết kế kế hoạch giáo dục ngày”, đây cũng là chuyên đề nhằmbồi dưỡng cho Cán bộ cốt cán có những kiến thức, kinh nghiệm trong côngtác soạn giảng để thực hiện tốt công tác tư vấn cho giáo viên về phươngpháp soạn giảng có hiệu quả
Từ cơ sở và thực tiễn như trên đã đặt ra nhiệm vụ phải tìm ra nhữnggiải pháp để nâng cao chất lượng thiết kế kế hoạch giáo dục ngày là vấn đềcấp bách phải giải quyết, giúp cho giáo trong đơn vị nâng cao ý thức, tráchnhiệm đổi mới tư duy trong công tác soạn giảng của mình đem lại hiệu quảthiết thực phù hợp với năng lực và trình độ của mỗi giáo viên, từng bước
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của đơn vị Chính vì vậy đề tài “Một
Trang 11số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày ở trường Mầm non Phước Ninh” rất là thiết thực
2 Cơ sở thực tiễn
2.1 Đặc điểm tình hình:
Trường Mầm non Phước Ninh được đặt tại trung tâm xã Phước Ninh,huyện Dương Minh Châu Trường hiện có 9 lớp / 272 trẻ, tổng số cán bộ,giáo viên phụ trách chuyên môn là 15 người Trong đó: 13 giáo viên và 2Ban giám hiệu; trình độ chuyên môn: Đại học: 7, Cao đẳng: 2, Trung cấp: 6.Với tình hình thực tế như trên trường có những thuận lợi và khó khăn nhưsau:
- Ban giám hiệu và giáo viên đã được tham gia bồi dưỡng chuyên đềhướng dẫn lập kế hoạch do Sở - Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức
- Trường đặt tại trung tâm của xã nên thuận tiện trong quá trình tham mưu
và phối kết hợp giữa nhà trường với chính quyền địa phương trong quá trìnhthực hiện chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ
- Đa số giáo viên trẻ tuổi nhiệt tình, yêu nghề và có trình độ từ đạt chuẩntrở lên
- Tài liệu phục vụ chuyên môn đầy đủ để giáo viên tham khảo trong quátrình soạn giảng
2.1.2 Khó khăn:
Trang 12- Đồ chơi và trang thiết bị dạy học có được đầu tư nhưng chưa đủ để đápứng nhu cầu dạy và học của giáo viên, học sinh.
- Còn một số lớp chưa đủ giáo viên theo qui định
- Tay nghề giáo viên không đồng đều, giáo viên nắm chương trình mớinhưng vận dụng chưa linh hoạt vào soạn giảng, số giáo viên biết soạn giáo
* Ban Giám Hiệu:
- Xây dựng kế hoạch chủ đề năm, tháng đầy đủ, kịp thời
- Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch giáo dục tuần và ngày
- Đầu tư về trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học
- Thực hiện công tác kiểm tra và duyệt giáo án của giáo viên
- Cung cấp giáo án mẫu và xây dựng các tiết dạy mẫu để bồi dưỡng chogiáo viên
- Theo dõi việc điều chỉnh, bổ sung của giáo viên trong quá trình soạngiáo án
* Giáo viên:
- Giáo viên soạn đúng cấu trúc, kịp thời gian theo qui định
- Lựa chọn nội dung phù hợp với độ tuổi
- Thực hiện lên lớp đúng giờ, đảm bảo thời gian, không cắt xén chươngtrình
2.2.2 Những mặt còn hạn chế
* Ban giám hiệu:
- Công tác kiểm tra, duyệt giáo án chưa sâu sát
Trang 13- Chưa giám sát thường xuyên công tác duyệt giáo án của tổ trưởng và việcbồi dưỡng nâng cao chất lượng soạn giáo án của giáo viên.
- Áp dụng các biện pháp thi đua để nâng cao chất lượng giáo án còn mangtính hình thức
- Thiết kế hoạt động còn rập khuôn, chưa sáng tạo
- Xác định kiến thức kỹ năng chưa chính xác và đầy đủ
- Hệ thống câu hỏi đặt ra chưa phát huy được tính tích cực của trẻ
- Tổ trưởng duyệt giáo án chưa sâu sát
2.2.3 Nguyên nhân:
- Do Ban giám hiệu chưa sắp xếp được nhiều thời gian để thường xuyên
giám sát công tác duyệt giáo án của tổ trưởng
- Do đội ngũ chưa ổn định, hàng năm thường bổ nhiệm giáo viên mới nênkinh nghiệm soạn giảng đối với giáo viên mới còn hạn chế
- Giáo viên thường ngại đầu tư vì mất nhiều thời gian trong công tác soạngiảng và chuẩn bị đồ dùng
- Một số giáo viên còn tư tưởng an phận không chịu tìm tòi học hỏi
- Đồ dùng dạy học, đồ chơi chưa đủ để đáp ứng nhu cầu dạy và học củagiáo viên, học sinh
2.3 Sự cần thiết của đề tài:
Để khắc phục những hạn chế trong thực tiễn, giúp giáo viên có một sốkinh nghiệm kỹ năng trong quá trình lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án)giúp công tác giảng dạy đạt hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng chăm
Trang 14sóc giáo dục của đơn vị thì “Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch giáo dục ngày ở trường Mầm non Phước Ninh huyện Dương Minh Châu” là rất cần thiết.
3 Nội dung vấn đề.
3.1.Vấn đề đặt ra:
Từ những hạn chế thực tế trong quá trình lập kế hoạch giáo dục ngàycủa đơn vị tôi đặt ra một số vấn đề cần giải quyết như sau:
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên
- Lựa chọn nội dung và bồi dưỡng các kỹ năng soạn giảng
- Tăng cường công tác kiểm tra, duyệt giáo án
- Đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
- Nâng cao chất lượng soạn giáo án qua hội thi - Hội giảng
3.2 Giải quyết vấn đề.
3.2.1.Nâng cao nhận thức cho giáo viên
Để giáo viên quan tâm, đầu tư trong quá trình soạn giảng trước tiênngười cán bộ quản lý phải làm cho mỗi giáo viên nhận thức được tráchnhiệm của mình trong công tác soạn giảng và tự giác tìm tòi học hỏi để nângcao chất lượng giáo án của mình, chính vì vậy trong các buổi sinh hoạtchuyên môn đầu năm tôi sinh hoạt nghiêm túc qui chế chuyên môn của đơn
vị và nhắc nhở giáo viên phải xác định được lập trường tư tưởng của bảnthân, nhận thức được vai trò trách nhiệm của mình trong công tác giảng dạy,nghiêm túc đầu tư trong việc soạn giáo án Do đó để nâng cao ý thức chogiáo viên trong quá trình soạn giáo án tôi đã tiến hành một số biện pháp sau:
a.Thực hiện thường xuyên việc nêu gương
Đối với bất cứ giáo viên nào dù trẻ tuổi hay lớn tuổi đều rất thíchđược khen, nhất là được khen trước tập thể Vì vậy để kích lệ tinh thần phấn
Trang 15đấu của giáo viên tôi thường xuyên thực hiên việc nêu gương trước tập thểtrong các buổi hội họp khi giáo viên thực hiện tốt công tác soạn giảng.
Ví dụ: Khi duyệt giáo án phát hiện thấy giáo viên soạn tốt, tôi sẽ tuyên dương giáo viên trước tập thể và đưa những giáo án đó ra phân tích cho tập thể giáo viên thấy được vì sao tốt: Xác định mục đích yêu cầu, chuẩn bị phương tiện dạy học và tính sáng tạo trong thiết kế các hoạt, sử dụng câu hỏi đàm thoại.
Ngoài việc áp dụng hình thức nêu gương, tôi còn chú ý đến hình thứcnhắc nhở Do vậy, với những giáo viên soạn giảng chưa tốt vì chưa có sựđẩu tư, bước đầu tôi nhẹ nhàng phân tích cho giáo viên thấy được những hạnchế trong quá trình soạn giảng, sau đó cho giáo viên thời gian điều chỉnh lại,nếu lần sau giáo viên đã được sự hướng dẫn góp ý mà vẫn không khắc phục,tôi sẽ nghiêm khắc phê bình trước tập thể
Đưa chất lượng soạn giáo án vào tiêu chuẩn thi đua.
Để tạo sự công bằng cho giáo viên trong công tác soạn giảng tôi thammưu với Hiệu trưởng nhà trường đưa chất lượng soạn giảng của giáo viênvào tiêu chuẩn thi đua để giáo viên nghiêm túc thực hiện
Ví dụ: Khi duyệt giáo án Ban giám hiệu - Tổ trưởng phải có sổ duyệt giáo án để cập nhật ưu điểm và tồn tại vào sổ, sau đó nhận xét trực tiếp với giáo viên rồi cho giáo viên ký nhận, tới khi xét thi đua nếu giáo viên nào soạn giáo án tốt sẽ được cộng điểm, còn giáo viên nào soạn tồn tại nhiều nhưng không khắc phục sẽ trừ điểm thi đua.
Đối với việc thiết kế và dạy giáo án điện tử chúng tôi qui định mỗigiáo viên trong một học kỳ phải có 2 lần dạy giáo án điện tử và mỗi lần dạytùy theo chất lượng bài dạy sẽ cộng điểm thi đua, nếu ai không dạy đúng quiđịnh sẽ mất điểm thi đua Trong thời gian đầu giáo viên mới tiếp cận vớiUDCNTT, chúng tôi sẽ yêu cầu kỹ thuật soạn giảng đơn giản hơn và khi
Trang 16giáo viên đã quen dần với việc soạn giáo án điện tử chúng tôi sẽ nâng yêucầu lên
Qua áp dụng biện pháp trên tôi nhận thấy giáo viên đã tự giác đầu tưtrong quá trình soạn giáo án và số lượng giáo viên tham gia dạy giáo án điện
tử đã tăng lên
3.2.2 Lựa chọn nội dung và bồi dưỡng các kỹ năng soạn giảng.
a Lựa chọn nội dung:
Khi thiết kế giáo án để đạt hiệu quả và mang tính khả thi còn tùy
thuộc vào nội dung bài dạy Vì vậy những nội dung giáo dục cho trẻ phải
đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễđến khó; đảm bảo tính liên thông giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ, mẫu giáo vàcấp tiểu học; thống nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực, gắnvới cuộc sống và kinh nghiệm của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hoà nhậpvào cuộc sống Nội dung giáo dục phải phù hợp với sự phát triển tâm sinh lýcủa trẻ em, hài hoà giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ em pháttriển cơ thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ năng sống phùhợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà,cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn,
tự tin và hồn nhiên, yêu thích cái đẹp; ham hiểu biết, thích đi học
Do đó khi tôi và tổ trưởng xây dựng kế hoạch chủ đề tháng chúng tôilựa chọn những nội dung giáo dục đảm bảo với những yêu cầu trên và phùhợp điều kiện cơ sở vật chất của trường, của lớp, điều kiện thực tế của địaphương, gần gũi với trẻ…
Ví dụ: Chủ đề cây lương thực ở hoạt động khám phá khoa học chúng
tôi chọn nội dung cho trẻ “Tìm hiểu về cây mì, cây mía” do ở xã Phước
Ninh nông dân chủ yếu làm nghề trồng mía, trồng mì, những cây lương thựcnày rất gần gũi với trẻ
Trang 17Ví dụ: Ở chủ đề PT và luật lệ GT đường hằng không ở góc phân vai
chúng tôi đưa trò chơi “Đóng vai bác tài xế chở khách ra sân bay”, không
đưa trò chơi “Đóng vai chú Phi Công” do nghề lái máy bay rất xa lạ với
trẻ ở vùng nông thôn.
Khi đưa nội dung giáo dục phải có sự liên kết kiến thức từ đơn giản
đến phức tạp có sự logic trong một ngày, một tuần và từng chủ đề
Ví dụ: Nội dung kiến thức trong một ngày ở khối lá chủ đề “Các cây
ăn quả” có sự lôgic với nhau trong một ngày
Đón trẻ - Trò chuyện Cho trẻ xem tranh ảnh các loại quả đếm quả trong tranh,
đọc thơ về các loại quảThể dục sáng Tập theo bài hát “ Vườn cây của ba”
Hoạt động ngoài trời Quan sát các loại cây ăn quả của trường
Hoạt động học Nhận biết số lượng trong phạm vi 8 (Quả)
Hoạt động góc XD: Xây vường cây ăn quả HT: Gắn quả theo số lương
cho trước…
Vệ sinh- ăn trưa Rửa tay, lau mặt, giới thiệu các món ăn, trái cây
Hoạt động chiều Vẽ quả có số lượng 8, chơi trò chơi quả gì biến mất
Tương tự ở từng ngày, từng tuần và từng chủ đề cũng thực hiện tương
tự hệ thống kiến thức phải có sự liên quan và ngày sau, tuần sau, chủ đề sau
phải kế thừa nội dung của những ngày, những tuần, những chủ đề trước đó
Việc lựa chọn nội dung khi xây dựng kế hoạch chủ sẽ giúp giáo viên
dễ dàng định hướng được mục tiêu và việc xác định kiến thức, kỹ năng bài
dạy chính xác, từ đó viện soạn giáo án mới đạt hiệu quả
b.Bồi dưỡng kỹ năng soạn giảng:
Để giáo viên có kỹ thuật trong quá trình soạn giáo án, tôi tạo mọi điều
kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn hướng dẫn lập kế hoạch giáo
dục, cung cấp đầy đủ tài liệu, sách chương trình, giáo án mẫu để giáo viên
học hỏi, nhân rộng những giáo án hay đến tất cả giáo viên để cùng nhau
