bai giang thanh tra

Thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo Là xem xét, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy giáo dục và các công tác khác của nhà giáo theo qui định của Luật Giáo dục, Điều lệ nhà

Thanh tra hoạt động sư phạm

của nhà giáo

1 Thanh tra hoạt động sư phạm của

nhà giáo

Là xem xét, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy giáo dục và các công tác khác của nhà giáo theo qui định của Luật Giáo

dục, Điều lệ nhà trường và những qui định khác có liên quan.

2 Mục đích yêu cầu thanh tra hoạt động

sư phạm của nhà giáo

Mục đích:

Đánh giá khách quan, toàn diện chất lượng

hoạt động sư phạm của nhà giáo để tư vấn biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giảng dạy và giáo dục.

Đôn đốc việc tuân thủ qui chế chuyên môn

Xác định một trong những căn cứ quan trọng phục vụ cho việc bố trí sử dụng, đào tạo bồi

Yêu cầu:

Kiểm tra và đánh giá chất lượng, hiệu quả

giảng dạy của nhà giáo đối chiếu với qui định

của chương trình, nội dung, phương pháp và kế hoạch giảng dạy.

Xem xét hoạt động của nhà giáo , phát hiện các tiềm năng, giúp nhà giáo phát triển các khả

năng, sở trường vốn có

Phát hiện những hạn chế, yếu kém và giúp nhà giáo khắc phục

3 Nội dung thanh tra

4 Nhieäm vuï thanh tra

Nhiệm vụ kiểm tra Nhiệm vụ đánh giá

Phẩm chất chính trị, lối sống;

Kết quả công tác được giao

Sự tuân thủ các qui định Chất lượng công việc đã

Thực hiện được

Đưa ra những lời khuyên Phổ biến kinh nghiệm

5.Phương pháp thanh tra

PP nghiên cứu tài

liệu,sản phẩm

PP trao đổi phỏng vấn

để nắm thơng tin về kết quả cơng việc của đối tượng thanh tra

Thanh tra viên quan sát trực tiếp hoạt động của giáo viên

và học sinh trong thời điểm thanh tra

Thảo luận nhóm: 10 nhóm

Nhiệm vụ của mỗi nhóm :

Anh (Chị) hãy vận dụng các phương pháp thanh tra để thanh tra về phẩm chất đạo đức và thực hiện qui chế chuyên môn của giáo viên

Ghi kết quả thảo luận vào phim trong

Cử 1 người đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận

DỰ GIỜ VÀ PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ

GIỜ DẠY CỦA GIÁO VIÊN

KIẾN THỨC

KIẾN THỨC

Nắm vững nội dung dạy học qui định trong chương trình

Tổ chức các hình thức dạy học phù hợp

Phối hợp các phương pháp dạy học

Sử dụng các phương tiện dạy học

Quản lý thời gian

KIẾN THỨC

HỌC TẬP

GIẢNG DẠY

Trình độ lĩnh hội kiến thức Hình thành kỹ năng, kỹ xảo Phương pháp học tập

Thái độ đối với học tập Mức độ tiến bộ của từng học sinh

KIẾN THỨC

Xử lý tình huống Không khí làm việc Ngôn ngữ đúng đắn Giao tiếp học sinh - học sinh Giao tiếp giáo viên - học sinh

KIẾN THỨC

Mục đích yêu cầu

ĐÁNH GIÁ

Chu kỳ đánh giá

Phương pháp, công cụ

Cách biểu hiện kết quả

QUI TRÌNH DỰ GIỜ A.Chuẩn bị dự giờ

 Nghiên cứu nội dung các chương, bài dạy

của GV mà thanh tra sẽ dự Xác định MĐYC của bài, nội dung trọng tâm, kỹ năng cần hình thành cho HS, ĐDDH cần thiết

 Tìm hiểu điều kiện giảng dạy của GV

 Xem xét trình độ học sinh trong lớp

 Nghiên cứu hồ sơ thanh tra lần trước

 Xác định ND,PP đánh giá kết quả học của

B.Quan sát giờ dạy

 Quan sát hoạt động của thầy, của trò và các mối quan hệ diễn ra trong tiết dạy

 Cần làm tốt việc ghi chép để có cơ sở phân tích và đánh giá giờ dạy

Thảo luận nhóm: 6 nhóm

C.Phân tích, đánh giá giờ dạy

Phân tích giờ dạy

+ Phải dựa trên cở sở lý luận phân tích đánh giá giờ dạy

+ Phải dựa trên cơ sở của lý luận dạy học

+ Phân tích kết quả học tập của HS

+ Nêu lên ưu nhược điểm của GV

Phân tích kết quả học tập của học

sinh qua bài kiểm tra

Nếu kết quả yếu trong nhiều

cột thì GV phải xem lại các mục

tiêu, cách soạn bài và cần xem lại

Phát hiện ra những HS có khó khăn trong học tập cần

giúp đỡ

Tìm ra những cách

Đánh giá giờ dạy

Đánh giá giờ dạy là những suy luận bắt nguồn

từ thông tin thu được qua quan sát giờ dạy

trên lớp và những nhận định có được trong

giai đoạn phân tích để nêu lên kết quả của

D.Trao đổi với giáo viên về giờ dạy

 Chuẩn bị các vấn đề cần trao đổi với giáo viên

 Tạo cho GV tâm lý thoải mái, tin tưởng Tạo cơ hội cho

GV nêu ý kiến của mình Ý kiến của Thanh tra viên

phải có tính thuyết phục

° GV nêu MĐYC của bài, các phương pháp dạy học đã thực hiện, tự rút kinh nghiệm và tự đánh giá giờ dạy

của mình

° Ttra viên nêu câu hỏi để GV trình bày những chủ định của mình khi tiến hành giờ dạy

° Nêu nhận xét tổng hợp về ưu, nhược điểm

Cùng GV tìm phương án nâng cao chất lượng giờ dạy

6.Trao đổi với giáo viên về kết quả thanh

tra toàn diện (tư vấn, thúc đẩy)

* Dựa trên các kết quả từ kiểm tra, đánh giá toàn

diện các công việc của GV, thanh tra viên chuẩn

bị các vấn đề cần trao đổi

* Khi trao đổi cần tạo cơ hội cho GV được nêu ý

kiến, nguyện vọng về chuyên môn nghiệp vụ và điều kiện thực hiện nhiệm vụ của mình

* Nêu nhận xét ưu điểm, tồn tại của giáo viên trong giảng dạy, thực hiện qui chế chuyên môn

* Thống nhất phương hướng bồi dưỡng, tự bồi dưỡng

7.Xây dựng kế hoạch thanh tra

* Kế hoạch thanh tra của TTra Sở GD (PGD)

Thanh tra hoạt động sư phạm của GV được tiến hành:

+ Trong đợt TTra toàn diện nhà trường + Độc lập theo KH của TTra Sở GD

Trường GV

được TTra

Lần TTra gần nhất

TH 2 GV E 23/3/2003

* Kế hoạch thanh tra của TTra viên

- Nghiên cứu kế hoạch thanh tra của Sở GD-ĐT và của GV được thanh tra

- Lập KH cụ thể theo từng tháng

GV được

TTra

Lần TTra gần nhất

T 9 T 10 T 11 T 12 T 1 T 2 T 3 T 4 T 5

GV A 20/10/2003

GV B 12/4/2002

GV C 2/11/2001

Các bước tiến hành thanh tra

 Trước khi thanh tra

- Thông báo kế hoạch thanh tra cho GV được thanh tra -Thu thập thông tin về đối tượng thanh tra :

 Trình độ đào tạo của GV, tinh thần thái độ thực hiện nhiệm vụ, uy tín đối với đồng nghiệp

 Điều kiện giảng dạy của GV, KH nhà trường, ĐK học tập của HS

 Nghiên cứu các nhiệm vụ GV được phân công

 Trong khi thanh tra

Tiến hành thanh tra theo các phương pháp thanh tra

 Sau khi thanh tra

- Hoàn tất hồ sơ thanh tra theo qui định