ĐỊNH HƯỚNG ĐM PPDH MÔN TOÁN THCS

ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PPDH MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG THCS “ Phương pháp dạy học toán trong nhà trường các cấp phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển

ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PPDH MÔN TOÁN Ở

TRƯỜNG THCS

“ Phương pháp dạy học toán trong nhà trường các cấp phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học, trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy”.

Đổi mới PPDH ở tr ờng THCS đ ợc thực hiện

theo các định h ớng sau:

1 Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông

2 Phù hợp với nội dung DH cụ thể

3 Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS

4 Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện DH của nhà tr ờng

5 Phù hợp với việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả dạy- học

6 Kết hợp giữa việc tiếp thu và sử dụng có chọn lọc, có hiệu quả các PPDH tiên tiến, hiện đại với việc khai thác những yếu tố tích cực của các PPDH truyền thống

7 Tăng c ờng sử dụng các ph ơng tiện DH và đặc biệt l u ý đến những ứng dụng của công nghệ thông tin

Yêu cầu đổi mới PPDH

ở tr ờng phổ thông

Yêu cầu chung

 DH tiến hành thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập của HS.

 DH kết hợp giữa học tập cá thể với học tập hợp tác; giữa hình thức học cá nhân với hình thức học theo nhóm, theo lớp.

 DH thể hiện mối quan hệ tích cực giữa giáo viên và HS, giữa HS với HS.

1 Yờu cầu chung

 DH chú trọng đến việc rèn luyện kĩ năng, tăng c ờng thực hành và gắn nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống.

 DH chú trọng đến việc rèn luyện ph ơng pháp t duy, khả

năng tự học, tự nghiên cứu; bồi d ỡng hứng thú, nhu cầu

hành động và thái độ tự tin trong học tập cho HS.

 DH chú trọng sử dụng có hiệu quả các thiết bị DH đ ợc

cung cấp theo danh mục và các thiết bị do giáo viên tự làm;

đặc biệt l u ý đến những ứng dụng của công nghệ thông tin.

2 Yêu cầu đối với HS

 Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia các hoạt động học tập để

tự khám phá và lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng, xây dựng thái độ và hành vi đúng đắn

 Mạnh dạn trình bày và bảo vệ ý kiến, quan điểm cá nhân; tích cực thảo luận, tranh luận, đặt câu hỏi cho bản thân, cho thày, cho bạn; biết tự đánh giá và đánh giá các ý kiến, quan điểm, các sản phẩm hoạt động học tập của bản thân và bạn bè.

 Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; thực hành thí

nghiệm; thực hành vận dụng kiến thức đã học để phân tích,

đánh giá, giải quyết các tình huống và các vấn đề đặt ra từ thực tiễn; xây dựng và thực hiện các kế hoạch học tập phù hợp với khả năng và điều kiện

3 Yêu cầu đối với giáo viên

học tập với các hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc tr ng bài học, với đặc điểm và trình độ

HS, với điều kiện cụ thể của lớp, tr ờng và địa ph ơng.

đ ợc tham gia một cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào quá trình khám phá và lĩnh hội nội dung bài học; chú ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng đã có của HS; bồi d ỡng hứng thú, nhu cầu hành động và thái độ tự tin trong học tập cho HS; giúp các em phát triển tối đa tiềm năng của bản thân.

3 Yêu cầu đối với giáo viên

triển t duy và rèn luyện kĩ năng; h ớng dẫn sử dụng các

thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức có hiệu quả các giờ thực hành; h ớng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn;

cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc tr ng của cấp học, môn học; nội dung, tính chất của bài học; đặc

điểm và trình độ HS; thời l ợng DH và các điều kiện DH cụ thể của tr ờng, địa ph ơng.

1.2 Đặc trưng cơ bản của

PPDH đổi mới

 Dạy học thông qua tổ chức các hoạt

động của HS

pháp tự học

 Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác

 Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò

1.3 Việc soạn bài theo PPDH

đổi mới

 Xác định mục tiêu

thức và dạy phương pháp

 Sử dụng “Phiếu học tập”

 Soạn hệ thống câu hỏi

1.4 Một số hoạt động dạy học các tình

huống điển hình trong môn Toán

 Các hoạt động dạy- học khái niệm, định nghĩa

 Các hoạt động dạy- học các định lí, tính chất

 Các hoạt động dạy- học các quy tắc

 Các hoạt động dạy- học giải bài tập

 1.5 Sử dụng thiết bị dạy học môn toán

 1.6 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Toán ở trường THCS.

 1.7 Hướng dẫn HS tự học và đọc SGK

VẬN DỤNG CÁC PPDH MễN TOÁN THEO ĐỊNH

HƯỚNG ĐỔI MỚI

Phần n y không trình bày tất cả các PPDH môn ày không trình bày tất cả các PPDH môn

Toán ở trường THCS, mà chỉ trình bày về một số ph

ơng pháp, đ ợc lựa chọn theo các tiêu chí sau:

 - Đ ợc sử dụng nhiều trong DH môn học

 - Sử dụng có hiệu quả, đáp ứng đ ợc yêu cầu đổi mới

Mỗi PPDH đều đ ợc trình bày theo cấu trúc

 Bản chất; Quy trỡnh thực hiện; Ưu điểm ; Hạn chế; Một

số lưu ý; Vớ dụ minh hoạ;

Các ph ơng pháp

 Phương phỏp vấn đỏp

 Phương phỏp luyện tập và thực hành

 Phương phỏp dạy học phỏt hiện và giải quyết vấn đề Phương phỏp dạy học hợp tỏc trong nhúm nhỏ

MỘT SỐ BÀI SOẠN THAM KHẢO

 Phần này bao gồm 40 giáo án, từ lớp 6 đến lớp 9 Các tiết này thuộc đầy đủ các phân môn: Số học, Đại số, Hình học từ lớp 6 đến lớp 9, có các dạng bài: dạy học kiến thức mới, luyện tập, ôn tập, thực hành Các

giáo án đều được biên soạn theo tinh thần đổi mới

PPDH và trình bày theo một cấu trúc chung như sau:

 Tên bài: ( Số tiết)

 I Mục tiêu bài học; II Phương tiện dạy học

 III Tiến trình dạy học; IV Lưu ý khi sử dụng giáo án