giao an ly6 tron bo

C5: - Đọc và ghi kết quả theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh rút ra kết luận -Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống -Gọi từng HS lên làm.. Nhưng vậ

Trang 1

KẾ HOẠCH DẠY HỌC

Cả năm : 35 tuần x 1 tiết = 35 tiết

Học kỳ I : 18 tuần x 1 tiết = 18 tiết

Học kỳ II : 17 tuần x 1 tiết = 17 tiết

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH

HỌC KỲ I

Trang 2

22 Nhieät keá – Nhieät giai 1 25

Trang 3

Bài 1 : ĐO ĐỘ DÀI

- -I Mục đích.

1 Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) củadụng cụ đo

2 Rèn luyện các kỹ năng:

- Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo

- Biết đo độ dài trong một số tình huống thông thường

- Biết tính trung bình các kết quả đo

3 Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm

II.Chuẩn bị

1 Cho mỗi nhóm học sinh

- Một thước kẻ có ĐCNN đến mm

- Một thước dây hoặc thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm

- Chép sẳn ra giấy bảng 1.1 “ Bảng kết quả đo độ dài”

2 Cho cả lớp

- Tranh vẽ to 1 thước kẻ có GHĐ là 20cm và ĐCNN là 2mm

- Tranh vẽ to bảng 1.1

III Các bước lên lớp.

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

3 Vào bài mới.

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 1 Tuần 1

Trang 4

Giáo viên Học sinh

• Cho HS quan sát và trả lời :

Tại sao đo độ dài của cùng

một đoạn dây, mà hai chị em lại

có kết quả khác nhau?

Để khỏi tranh cải hai chị em

phải thống nhất với nhau điều

gì? Bài học hôm nay sẽ giúp

chúng ta trả lời

- Gang tay chị lớn hơn gang tay em

- Đếm số gang tay không chính xác

- ……

Hoạt động 2: Ôn lại và ước lượng độ dài (10’)

Kí hiệu : m

Ngoài mét ra còn có đơn vị nào

khác nữa không?

Km, hm, dam, m, dm, cm, mm

2 Ước lượng độ dài

* Hướng dẩn HS làm C2

- Cho từng bàn ước lượng độ dài

1m trên cạnh bàn

- Dùng thước kiểm tra

- Gọi 1-2 bàn cho biết độ dài ước

lượng và độ dài kiểm tra khác nhau

bao nhiêu?

- Bàn nào có sự chênh lệch giữa 2

kết quả càng ít thì khả năng ước

lượng càng tốt

* Hướng dẩn HS làm câu 3

Làm như C2

Cho từng HS làm và ghi vào vở

* Giới thiệu cho HS:

1 inch = 2,54 cm

1 ft = 30,48 cm

I Đơn vị đo độ dài

1 Ôn lại một số đơn vị đo độ dài C1:

1m = 10dm1m = 100cm1cm = 10mm1km = 1000m

2 Ước lượng độ dài C2:

- Ước lượng độ dài 1m trên cạnh bàn

- Dùng thước kiểm tra

C3:

- Độ dài thật : 17cm

Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

câu hỏi Gọi HS lên làm

I Đo độ dài:

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài:

C4:

- Thơ mộc: thước dây ( thước )

Trang 5

• Sử dụng một dụng cụ nào đó

ta cần phải biết GHĐ và

ĐCNN của nó

và có ĐCNN 2mm

C5,C6,C7

- HS : thước kẻ

- Người bán vải: thước mét

GHĐ của thước là độ dài lớn nhất

ghi trên thước

ĐCNN của thước là độ dài giữa 2

vạch chia liên tiếp trên thước

C5 C6 a Thước 2

- Số đo cơ thể: thước dây

Hoạt động 4: Đo độ dài

HS đo độ dài và cách ghi kết

quả

• Giới thiệu dụng cụ và phát

cho HS

2 Đo độ dài:

Thực hành và ghi kết quả và bảng 1.1.Phân công công việc cho từng thành viên của nhóm

Nộp bảng 1.1 cho Giáo viên

IV Củng Cố:

- Cho HS chép ghi nhớ

- Làm bài tập 2.1-2.2

V Dặn Dò:

Về nhà học bài, làm bài tập 2.3, 2.4, 2.5 xem trước bài 2

Bài 2 : ĐO ĐỘ DÀI ( tt )

- -I Mục tiêu:

1 Củng cố các mục tiêu ở tiết 1, cụ thể là:

Biết đo độ dài trong một số tình huống thông thường theo quy tắc đo, bao gồm:

- Ước lượng chiều dài cần đo

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 2 Tuần 2

Trang 6

- Chọn thước đo thích hợp

- Xác định GHĐ và ĐCNN của thước đo

- Đặt mắt để nhìn và đọc kết quả đo đúng

- Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo

2 Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo

1 Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước Việt Nam là gì?

2 Khi dùng thước đo cần biết gì ?

3 Làm bài tập 1, 2, 3 sách bài tập

3 Vào bài mới :

Hoạt động 1: Thảo luận về cách đo độ dài

* Bài trước các em đã thực hành đo

chiều dài bàn học và bề dày cuốn

sách

Hãy xem lại kết quả bảng 1.1

• Cho HS làm C1.

- Gọi 1 và 2 nhóm đọc kết quả

ước lượng từng nhóm

• Cho HS làm C2

Muốn chọn thước đo phù hợp thì

phải ước lượng gần đúng độ dài

cần đo

Tại sao không chọn thước dây

để đo bề dày sách vật lý và

thước kẻ để đo chiều dài bàn

học?

• Cho HS làm C3:

Cho HS thảon luận và trả lời

+ Đặt đầu thứ nhất của chiều

dài cần đo trùng với vạch số 0

hoặc trùng với vạch khác số 0

và tính độ dài đo được bằng hiệu

2 giá trị tương ứng vơí 2 đầu của

I Cách đo độ dài:

- Xem kết quả bảng 1.1

C1: Làm câu C1.

C2:

- Thước dây đo chiều dài bàn học

- Thước kẻ đo sách vì thước kẻ có ĐCNN nhỏ hơn thước dây nên chính xác hơn

C3:

- Đặt thước dọc theo chiều dài cần đo, vạch số 0 ngang với một đầu của vật

Trang 7

chiều dài cần đo.

+ Cách thứ 2 chỉ sử dụng khi

đầu thước bị gãy hoặc vạch số 0

bị mờ và thống nhất đặt thước

sao cho 1 đầu của vật trùng với

vạch số 0 củ thước

+ Chỉ tình huống đặt thước lệch

Dọc theo chiều dài cần đo

- HS thảo luận và trả lời

- Đặt mắt xiên hay vuông góc

vơí cạnh thước

Treo hình vẽ 3 TH  cho HS

thảo luận và trả lời

C4:

- Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật

C5:

- Đọc và ghi kết quả theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh rút ra kết luận

-Chọn từ thích hợp điền vào chỗ

trống

-Gọi từng HS lên làm

-Thống nhất kết quả

Rút ra kết luận:

Treo hình : HS quan sát và chọn

câu trả lời

c: 0,1cm(0,5cm)

Trang 8

IV Củng cố:

- Cho HS ghi “ ghi nhớ ”

- Nêu cách đo độ dài

- Đọc “ có thể em chưa biết “

V: Dặn dò:

Xem bài 3, học ghi nhớ và làm bài tập còn lại

Bài 3 : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

- -I Mục đích

1 Kể tên được một số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng

2 Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng các dụng cụ đo thích hợp

- 1 vài loại ca đong

III Các bước lên lớp

1 Nêu cách đo độ dài

2 Bài tập trong sách bài tập

3 Vào bài mới

Ở lớp dưới các em đã học cách tính thể tích của các hình hộp chữ nhật, hình lập phương … Vậy Cô có cái ấm hoặc cái bình này các em có tính được thể tích của nó không? Nếu cô đổ nước vào trong bình Làm thế nào các em biết nó đang chứa bao nhiêu nước Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời điều đó

Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo thể tích

* Mọi vật dù to hay nhỏ đều chiếm 1

thể tích trong không gian

I Đơn vị đo thể tích

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 3 Tuần 3

Trang 9

- Đơn vị chuẩn để đo thể tích là gì?

- Đơn vị thường dùng là m3 và lít (l)

* Cho HS làm C1.

Gọi 2 HS lên bảng  cho HS nhận

xét kết quả

* Cho HS xem chai 1 lít và bơm tiêm

để HS biết 1cc bằng bao nhiêu?

Hướng dẫn HS : đếm từ vạch đầu 

vạch cuối giữa 2 số  lấy hiệu số

vạch

* HS làm câu C3

- Người bán xăng lẻ thường dùng

dụng cụ nào để đong xăng cho

khách?

- Nhân viên y tế dùng dụng cụ nào?

- Thùng, xô, đựng nước nhà em chứa

bao nhiêu nước ?

- Ca, cốc, lon bia, chứa bao nhiêu?

 Cho HS trả lời

* Hướng dẫn HS làm C4:

- Cho HS xem vật thật

- Xác định GHĐ và ĐCNN

* Cho HS làm C5:

I Đo thể tích chất lỏng

1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích

Chai, lọ, ca, bình

VD: Lon Coca cola, Lon bia, chai

nước khoáng 1 l hoặc 2 l

C4:

GHĐ ĐCNN100ml 2ml a250ml 50ml b300ml 50ml c

C5:

- Chai, lọ, ca có ghi sẵn dung tích

- Bình chia độ, bơm tiêm

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

* Cho HS làm câu C6:

Hình 3.3 chọn cách đặt bình chia độ

Xem hình 3.4 chọn cách đặt mắt để

đọc đúng thể tích

Đọc thể tích đo hình 3.5

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất

lỏng C6:

Trang 10

* Rút ra kết luận.

Cho HS thảo luận và thống nhất kết

luận

c 40

C9:

(1) thể tích (4) thẳng đứng(2) GHĐ (5) ngang(3) ĐCNN (6) gần nhất

Hoạt động 5: Thực hành đo thể tích chất lỏng trong bình.

- Xác định dung tích và thể tích nước

có trong bình

- Đo thể tích nước chức trong 2 bình

và giới thiệu dụng cụ

- Dùng bảng 3.1 hướng dẫn HS thực

hành và ghikết quả

* Hướng dẫn HS làm 2 cách:

- Đổ nước vào bình trước rồi đổ nước

ra ca đong hoặc bcđ

- Lấy ca hoặc bcđ đong nước rồi đổ

vào bình chứa cho đến khi đầy

3 Thực hànhTiến hành thí nghiệm và ghi kết quả

Hoạt động 6: Vận dụng

Hướng dẫn HS làm bài tập (Sách bài

tập)

II Vận dụng:

3.1  3.3 (Sách bài tập)

IV Củng cố : ghi “ghi nhớ”

V Dặn dò:

Xem bài 4 và chuẩn bị đinh ốc hay sỏi, dây buộc

Bài 4 : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN

KHÔNG THẤM NƯỚC

- Vật rắn không thấm nước ( đinh ốc )

- 1 bình chia độ, 1 chai có ghi sẳn dung tích, dây buộc

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 4 Tuần 4

Trang 11

2 Kiểm tra bài cũ ( Bài tập: 3.1, 3.2, 3.3 )

Bài trước chúng ta đã học dùng bình chia độ để xác định dung tích bình chứa và thể tích chất lỏng có trong bình Nhưng vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước thì ta có dùng bình chia độ để đo thể tích của chúng được không? Bài học hôm nay sẽ gíúp chúng ta trả lời

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật

* Giới thiệu vật đo thể tích : hòn đá

nhỏ và to  làm cách nào?

- Hướng dẫn HS làm theo nhóm:

+ Dãy 1: làm cách 1: bình chia độ

+ Dãy 2: làm cách 2: bình tràn

 Bình chia độ:

+ Xác định GHĐ và ĐCNN ?

+ Đo thể tích nước có sẳn trong bình

+ Khi bỏ hòn đá vào nước trong bình

chia độ như thế nào ?

+ Tính thể tích vật rắn? ( hòn đá )

V = V1 – V2

 Hòn đá không bỏ lọt bình chia độ ta

dùng bình tràn

+ Mực nước trong bình tràn ( đầy )

+ Khi bỏ hòn đá vào nước trong bình

tràn như thế nào?

+ Sau đó làm sao biết được thể tích

hòn đá?

* Rút ra kết luận

- Gọi HS điền ( ghi nhớ ) vào chỗ

trống

- Thống nhất kết luận

- Trước khi đo tô phải như thế nào?

- Đem ca ra khỏi tô phải chú ý gì?

I Cách đo vật rắn không thấm nước:

1 Dùng bình chia độ.

C1:

Đo thể tích nước ban đầu trong bcđ ( V1 = 150cm3 ) Đo thể tích nước dâng lên trong bình ( V2 = 200cm3 )

Thể tích hòn đá:

C3:

(1)Thả chìm(2)Dâng lên(3)Thả(4)Tràn ra

Trang 12

- Đổ nước từ tô vào bcđ phải như thế

- Chú ý không được rơi nước

ra ngoài khi lấy ca ra kh3oi bát

- Cẩn thận khi đổ nước từ tô vào bcđ

Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích.

* Giớ thiệu dụng cụ

- Hướng dẫn Học sinh làm

+ Ước lượng thể tích nước trong bình

+ Cho 1 hoặc 2 Học sinh lên làm

Làm thực hànhGhi kết quả vào bảng 4.1

IV Củng cố:

- Làm C5, C6: 2 tuần sau nộp

Trang 13

Bài 5 : KHỐI LƯỢNG

ĐO KHỐI LƯỢNG

- -

I Mục đích:

1 Trả lời được các câu hỏi cụ thể như: khi đặt 1 túi đường lên 1 cái cân, cân chỉ 1 kg thì đó chỉ gì?

2 Nhận biết được quả cân 1 kg

3 Trình bày được cách điều chỉnh số 0 cho cân Robecvan và cách cân 1 vật bằng cân Robecvan

4 Đo khối lượng của vật bằng cân

5 Chỉ ra được GHĐ và ĐCNN của 1 cái cân

II Chuẩn bị:

- Cân Robecvan và hộp quả cân

- Vật để cân

- Có thể: Tranh vẽ các loại cân trong sách

III Lên lớp:

a Nêu cách đo thể tích của một vật rắn không thấm nước bằng bcđ và bình tràn

b Bài tập: 4.1, 4.2

3 Vào bài mới:

Hoạt động 1: Đặt vấn đề.

Ở các bài trước chúng ta biết

cách đo chiều dài một vật, đo thể

tích của nó Vậy chúng ta có biết

được vật đó nặng bao nhiêu không?

Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta

tìm hiểu

Hoạt động 2: Khối lượng – Đơn vị khối lượng

* Thông báo: mọi vật dù to hay nhỏ

đều có khối lượng

Số đó chỉ sức nặng của hộp sữa

hay lượng sữa chứa trong hộp?

* Cho HS làm C2;

- Chỉ sức nặng của túi OMO hay

I Khối lượng – Đơn vị khối lượng

Trang 14

lượng OMO chứa trong túi?

* Chọn từ điền vào chỗ trống

- Gọi HS làm

- Thống nhất kết quả

- Cho HS ghi vào

- Đơn vị thường được dùng là gì?

- Kilogam là khối lượng của quả

cân mẫu đặt ở viện đo lường

quốc tế

- Đường kính của quả cân bao

nhiêu?

- Chiều cao bao nhiêu?

- Ngoài Kg còn đơn vị nào khác

2 Đơn vị khối lượng.

- Đơn vị khối lượng là kg

- Ngoài ra còn có:

Tấn, tạ, yến, hg, dag, g, mg

1g = 1000

1 kg 1mg = 1000

1 g 1hg = 100g = 1 lạng

Hoạt động 2: Đo khối lượng.

Người ta thường dùng gì để đo khối

lượng? Chúng ta tìm hiểu 1 loại cân cụ

thể Đó là cân Robecvan

- Giới thiệu cân cho HS xem

- Gọi HS lên chỉ các bộ phận của cân

Sau khi giới thiệu cân thật và hình vẽ

* Hướng dẫn HS làm C8

- GHĐ là gì? Ghi số quả cân trong hộp

( 100g+50g+20g+20g+10g+5g )

 Tổng khối lượng các quả cân là

GHĐ

- ĐCNN của cân là bao nhiêu?

- Cân Robecvan có thể cân một vật lớn

nhất là bao nhiêu? Một vật nhỏ nhất là

bao nhiêu?

2 Cách dùng cân Robecvan:

* Dùng cân như thế nào để cân một

vật cho đúng và chính xác?

II Đo khối lượng

Người ta dùng cân để đo khối lượng

1 Tìm hiểu cân Robecvan:

C7:

Cân Robecvan gồm các bộ phận: đòn cân, đĩa cân, kim cân và hộp quả cân

Trang 15

- Gọi HS làm câu C9.

- Thống nhất kết quả chung cho HS

* Dựa vào câu C9 để thực hiện phép

cân một vật bằng cân Robecvan

- Gọi 1,2 HS lên cân

- Chú ý ghi kết quả theo ĐCNN

3 Các loại cân khác.

* Hướng dẫn HS làm câu C11

- Treo hình các loại cân

- Giới thiệu từng loại cân

- Cho HS xem cân đồng hồ thật và xác

định GHĐ và ĐCNN

Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng:

* Cho HS về nhà làm câu C12

* Suy nghĩ và làm câu C13

IV Cũng cố: Ghi nhớ và có thể em chưa biết

V Dặn dò: Làm bài tập và xem bài mới.

Bài 6 : LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG

- -

I Mục đích:

1 Nêu được các ví dụ về lực đẩy, lực kéo và chỉ ra được phương và chiều của lực đó

2 Nêu được ví dụ về hai lực cân bằng

3 Nêu được các nhận xét sau khi quan sát thí nghiệm

4 Sữ dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương và chiều, lực cân bằng

II Chuẩn bị:

Cho mỗi nhóm HS:

- 1 xe lăn

- 1 lò xo lá tròn

- 1 lò xo mềm dài 10cm

- 1 thanh nam châm thẳng

- 1 quả giá trọng bằng sắt

- 1 cái giá kẹp

III Lên lớp:

Trang 16

a Đơn vị khối lượng là gì?

b Người ta dùng gì để đo khối lượng?

c Bài tập 5.1;5.2 sách bài tập

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tâp

HS quan sát hình vẽ : Trong 2 người ai

tác dụng lực đẩy, ai tác dụng lực kéo lên

cái tủ? Lực là gì? Tại sao cái tủ đứng

yên khi cả hai đều đẩy và kéo? Vào

bài mới

- Lực – Hai lực cân bằng

Hoạt đông 2: Hình thành khái niệm lực

* Bố trí thí nghiệm như hình vẽ 6.1

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm

+ Dùng tay đẩy xe lăn ép lò xo lại và giữ

yên

 Nhận xét về tác dụng của xe lên lò

xo?

+ Tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng

lên lò xo 1 lực gì? ( lực ép )

+ Buông tay ra có nhận xét gì về tác

dụng của lò xo bị nén lên xe lăn? ( lực

đẩy )

* Bố trí thí nghiệm hình 6.2

- Dùng tay kéo lò xo dãn ra và giữ yên

 Nhận xét tác dụng của xe lên lò xo?

- Lò xo dãn chứng tỏ điều gì?

- Buông tay ra có nhận xét gì về tác

dụng của lò xo lên xe?

* Bố trí thí nghiệm hình 6.3

Đưa nam châm lại gần quả nặng  hiện

tượng gì xảy ra? Làm câu C3

* Hướng dẫn HS dựa vào 3 thí nghiệm

trên để làm câu C4.

- Gọi HS làm

 Rút ra kết luận:

C4:

(1) Lực đẩy (4) Lực kéo(2) Lực ép (5) Lực hút(3) Lực kéo

2 Kết Luận:

Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia

ta nói vật này tác dụng lên vật kia

Hoạt động 3: Nhận xét về phương và chiều của lực.

Trang 17

* Cho HS làm lại TN 6.1;6.2.

* Giải thích phương và chiều H 6.2

- Vậy lực kéo do tay ta tác dụng lên lò

xo có phương và chiều như thế nào?

* Giải thích phương và chiều H 6.1

- Lực do tay ta tác dụng vào lò xo có

phương và chiều như thế nào?

* Mỗi lực có phương và chiều xác định

* Cho HS tìm phương và chiều ở H 6.3

II Phương và chiều của lực

Làm lại thí nghiệm và tìm hiểu về phương và chiều của 1 lực

Hoạt động 4: Hai lực cân bằng.

- Sợi dây dịch chuyển ntn nếu đội bên

trái mạnh hơn, yếu hơn, nếu 2 đội mạnh

ngang nhau?

- Lực đội bên trái tác dụng lên dây là lực

gì? Có phương và chiều như thế nào?

- Lực đội bên phải tdụng lên dây là lực

gì? Có phương và chiều như thế nào?

- Cho HS điền

III Hai lực cân bằng.

Phương: dọc theo sợi dây

Chiều: Từ phải qua trái

* Cho HS làm câu C9

* Làm câu C10

IV Vận dụng C9: a lực đẩy b Lực kéo C10:

IV: Củng cố: - Ghi nhớ

- Cho VD về 2 lực cân bằng

- Có thể em chưa biết

V: Dặn dò: Học bài, làm bài và xem bài mới Bài tập: 6.1 6.3 Sbt

Trang 18

Bài 7 : TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

a Nêu ghi nhớ

b Nêu VD về 2 lực cân bằng

c Bài tập 6.1

Cho HS quan sát H vẽ: Làm thế nào

để biết được ai đang giương cung, ai Hs thảo luận

Ngày soạn:18/10/09

Ngày dạy:

Tiết 7 Tuần 9

Trang 19

chưa giương cung Làm thế nào để biết

được có lực tác dụng vào 1 vật hay

không?

Hoạt động 2: Tìm hiểu hiện tượng xảy ra khi lực tác dụng.

- Vật đang chuyển động, bị dừng lại:

+ Cho HS lấy Ví dụ

- Vật đang đứng yên, bắt đầu chuyển

- Vật đang cđộng theo hướng này bỗng

chuyển động theo hướng khác

+ Lấy VD

* Biến dạng là sự thay đổi hình dạng của

1 vật

* HS trả lời câu C2

* Cho HS lấy VD về sự biến dạng

I Những hiện tượng cần chú ý quan sát khi có lực tác dụng:

1 Những sự biến đổi của cđ: C1:

- HS bắt quả bóng

- Ném hòn đá

- HS đá quả bóng đang lăn

- Xe đạp đang chạy

- Bắn hòn bi

2 Những sự biến dạng:

C2:

Hình a: Người giương cung đã

td vào dây cung làm cho dây cung và cánh cung bị biến dạng

Hoạt động 3: Nghiên cứu những kết quả tác dụng của lực

* Cho HS quan sát lại TN 6.1 và làm câu

6.1

- Khi ta đột nhiên buông tay không giữ

xe nữa thì xe như thế nào?

- Nhận xét về kết quả tác dụng của lò xo

lá tròn lên xe?

* Làm thí nghiệm H 7.1

- Tại sao xe đang chuyển động lại bị

dừng lại?

( tay cô kéo lại )

- Nếu kết quả của lực mà tay ta tác dụng

lên xe thông qua sợi dây?

 Tác dụng lực kéo  Kết quà làm cho

xe đứng yên không chuyển động nữa

II Những kết quả tác dụng của lực

1 Thí nghiệm C3:

Lò xo lá tròn làm xe lăn cđộng

Trang 20

* Làm thí nghiệm H 7.2:

- Khi hòn bi va chạm vào lò xo, lò xo đã

tác dụng vào hòn bi một lực?

- Kết quả của lực do lò xo tác dụng lên

hòn bi làm cho hòn bi như thế nào?

làm cho hòn bi bị lệch hướng cđ  biến

đổi chuyển động

* Làm thí nghiệm

- Lấy tay ép 2 đầu lò xo

- Nhận xét kquả tdụng đó  lò xo bị nén

lại

* Dựa vào các TN trên để Rút ra kết

luận

- Gọi HS làm việc cá nhân

- Nêu Kquả tdụng của lực bđcđ và

C8:

(1) Biến đổi chuyển động(2) Biến dạng

* Hướng dẫn cho HS làm câu C9 ; C10 ;

C11

III Vận dụng:

C9:

- Ném hòn đá

- Đá quả bóng

IV Củng cố: Ghi nhớ và đọc “ có thể em chưa biết”

V Vận dụng: Học bài và làm bài tập.

Trang 21

Bài 8 : TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC

- -

I Mục đích:

1.Kiến thức: Hiểu được trọng lực hay trọng lượng là gì?

Nêu được phương và chiều của trọng lực

Nắm được đơn vị đo cường độ của lực là Niutơn

2.Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức thu nhận được vào thực tế và kỹ

thuật: sử dụng dây dội để xác định phương thẳng đứng

3 Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

a Nêu kết quả lực tác dụng lên 1 vật?

b Bài tập 7.1 và 7.2 Sbt

c Bài tập 7.3 và 7.4 Sbt

Ngày dạy:

Tiết 8 Tuần 10

Trang 22

Trái đất của chúng ta hình gì? Chúng ta

hay con người sống ở đâu trên trái đất?

Cho mỗi HS đọc mẫu đối thoại và vào bài

mới

Trả lời câu hỏi của Giáo viên.Đọc mẩu đối thoại

Hoạt động 2: Phát hiện sự tồn tại của trọng lực

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm :

- Quả nặng tác dụng lực làm lò xo dãn ra

- Lò xo có tác dụng lên quả nặng không?

- Lực có phương và chiều như thế nào?

- Tại sao quả nặng lại đứng yên?

* Làm thí nghiệm b

* Cho HS suy nghĩ và làm câu C2

- Phấn nằm yên trong tay, khi cô thả tay

ra thì viên phấn sẽ như thế nào?

 chuyển động ( rơi xuống ) bị trái đất

hút

- Lực đó có phương và chiều như thế nào?

- Gọi cá nhân HS làm

* Từ thí nghiệm trên chúng ta rút ra

kết luận:

- Trái đất tác dụng gì lên mọi vật?

- Lực này còn gọi là trọng lực

- Người ta còn gọi trọng lực tác dụng lên

1 vật là trọng lượng của vật

I Trọng lực là gì?

1 Thí nghiệm C1:

- Lò xo đã tdụng vào quả nặng

- Lực đó có phương và chiều:+ Phương: thẳng đứng+ Chiều: Từ dưới lên

- Quả nặng đứng yên vì quả nặng chịu tdụng bởi 2 lực cân bằng

2 Kết luận:

Cho HS đọc kết luận và trả lời câu hỏi của Giáo viên

Hoạt đổng3: Tìm hiểu về phương và chiều của trọng lực.

* Gọi HS đọc phần: 

- Người thợ xây dùng dây dội để làm gì?

- Dây dội có cấu tạo như thế nào?

- Dây dội có phương ra sao?

II Phương và chiều của trọng lực:

1 Phương và chiều của trọng lực:

- Đọc bài và trả lời câu hỏi của GV

Trang 23

- Gọi HS làm việc cá nhân

Từ phần trên Kết luận về phương và

chiều của trọng lực

Trọng lực được dùng đơn vị là gì?

C4:

(1) Cân bằng (3) Thẳng đứng(2) Dây dội (4) Hứng từ trên 

* Kết luận:

C5:

(1) Thẳng đứng(2) Từ trên xuống dưới

Hoạt động 4: Tìm hiểu về đơn vị lực

* Cho HS đọc phần: 

- Đơn vị trọng lực là gì?

- Quả cân 100g có p là bao nhiêu?

- Khối lượng vật là 1kg  P =10N

- Trả lời cá nhân

Hoạt động 5: Vận dụng.

* Hướng dẫn HS làm TN để tìm mối

liên hệ giữa phương thẳng đứng và mặt

IV Củng cố:

- Chép “ Ghi nhớ”

- Trọng lực là gì?

- Phương và chiều của trọng lực?

- Đơn vị lực là gì?

V Dặn dò: Học bài và làm bài tập 8.1  8.4 sách bài tập

Xem trước bài 9 ( kiểm tra 1 tiết )

Trang 24

Bài 9 : LỰC ĐÀN HỒI

- -

I Mục đích – yêu cầu:

1.Kiến thức: Nhận biết được vật đàn hồi ( qua sự đàn hồi của lò xo ) Trả

lời được đặc điểm của lực đàn hồi Rút ra được nhận xét về sự phụ thuộc đàn hồi và độ biến dạng của vật đàn hồi

2.Kỹ năng:Nghiên cứu hiện tượng để rút ra quy luật về sự biến dạng và

- 1 thước chia độ đến mm

- 4 quả nặng giống nhau, mỗi quả 50g

III Lên Lớp:

Hoạt động 4: Tìm hiểu độ biến dạng Biến dạng đàn hồi

I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng

1 Biến dạng của một lò xo.

Ngày dạy:

Tiết 10 Tuần 12

Trang 25

- Yêu cầu HS đọc tài liệu

- GV làm thí nghiệm cho HS quan

sát

- Cho HS đo chiều dài lo

- Đổi khối lượng  Trọng lượng

- Yêu cầu HS làm câu C1  thống

nhất kết quả

+ Lò xo biến dạng có đặc điểm gì?

+ Lò xo có tính chất gì?

- Độ dài tự nhiên của lò xo lo = 3cm

- Khi treo vật vào chiều dài lòxo là:

5cm = l

- Tính xem lò xo dãn bao nhiêu?

* Tính  nhận xét cách tính

l - lo = 5 – 3 = 2cm

Quan sát, trả lời và ghi vào bảng 9.1

C1:

(1) Dãn ra(2) Tăng lên(3) Bằng

2 Độ biến dạng của lò xo:

Độ biến dạng của lò xo là hiệu giữa chiều dài khi biến dạng và chiều dài

tự nhiên của lò xo: l - l o . C2: Làm và ghi vào bảng.

Hoạt động 2: Lực đàn hồi và đặc điểm của nó.

- Lực đàn hồi là gì?

Hướng dẫn HS làm C3

Hướng dẫn HS làm câu C4

II Lực đàn hồi và đặc điểm của nó.

Hoạt động 3: Vận dụng – củng cố – dặn dò.

- Hướng dẫn HS làm câu C5, C6

thống nhất câu trả lời

- Chép “ghi nhớ” ; “ có thể em chưa

Trang 26

- Bài tập: sách bài tập.

Bài 10 : LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG & KHỐI LƯỢNG

- Một lực kế lò xo

- Một sợi dây mảnh, nhẹ để buộc vài cuốn sách với nhau

III Lên lớp:

1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra bài cũ:

a Lực kế là dụng cụ để đo gì?

b Công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng

c Bài tập (sbt)

3 Bài mới.

Khi đo thể tích một vật ta dùng bcđ, đo khối lượng dùng cân Để đo lực người

ta dùng dụng cụ gì? Cách đo như thế nào?  cho HS đọc phần mở đầu và

Ngày soạn:15/1 1/09

Ngày dạy:

Tiết 11 Tuần 13

Trang 27

vào bài mới §10.

Hoạt động 2: Tìm hiểu một lực kế

* Yêu cầu HS đọc thông báo trong

sách

- Lực kế dùng để đo gì?

- Lực kế có cấu tạo như thế nào?

( phát lực kế cho nhóm )

* Yêu cầu làm C1

- Hợp thức hóa câu trả lời

- Yêu cầu HS chỉ vào lực kế khi làm

* Lực kế là dụng cụ để đo lực

2 Mô tả một lực kế lò xo đơn giản C1:

(1) Lò xo (3) Bảng chia độ

(2) Kim chỉ thị

C2:

GHĐ: 2N 5NĐCNN: 0,1N 0,1N

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo lực.

* Hướng dẫn HS điều chỉnh kim

* Đặt phương của lực kế

- P lớn gấp mấy lần m ?

* Thống nhất kết quả C6

III Công thức liên hệ giữa P và m C6:

a 100g  1N

b 200g  2N

c 1kg  10N

P: Trọng lượng (N)M: Khối lượng (kg)

P = 10m

Trang 28

IV Vận dụng C7:

Vì P và m luôn tỉ lệ với nhau nên trên bảng chia độ của lực kế người ta không trọng lượng mà ghi khối lượng Thực chất cân bỏ túi là 1 lực kế lò xo

C9:

m = 3,2 tấn = 3.200kg

 P = 3.200N

IV Vận dụng:

Một hòn đá có khối lượng 250g thì hòn đá có trọng lượng là bao nhiêu?

Giải:

m = 250g = 0,25kg

 P = 10N = 10 x 0,25 = 2,5N

V Dặn dò:

Trang 29

Bài 11 : KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

4 Đo được trọng lượng riêng của chất làm quả cân

5 yêu thích môn học

2 Kiểm tra bài cũ:

a Lực kế dùng để đo gì? Cấu tạo của lực kế ?

b Bài tập 10.1  10.4 (2 HS )

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

Ở Ấn Độ thời cổ xưa, người ta đã đúc được một cái cột bằng sắt nguyên chất,

Ngày dạy:

Tiết 12 Tuần 14

Trang 30

có khối lượng đến gần 10 tấn Làm thế nào để cân được chiếc cột đó?

Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lượng riêng.

Vậy 1m3 sắt có khối lương là :

7.800kg Nếu ta nói rằng 7.800kg

của 1m3 sắt gọi là khối lượng riêng

của sắt

 Vậy khối lượng riêng là gì?

Đơn vị của khối lượng riêng

* Yêu cầu HS đọc

- Sắt có KLR là bao nhiêu?

- Nước có KLR là bao nhiêu?

- Nói KLR của nước là 1.000 kg/ m3

có ý nghĩa gì?

 Cứ 1 m3 nước có khối lượng

* Biết KL của một vật có cần phải

cân không?  Làm câu C3

I KLR Tính khối lượng của vật theo KLR

1 Khối lượng riêng.

2 Bảng khối lượng riêng của một số chất.

Nói KLR của nước là 1.000kg/ m3 có ý

kg

3 Tính KL của một vật theo KLR C2:

m = 0,5 m3 x 2.600 kg/ m3 = 1.300 kg

Trang 31

V: Thể tích ( m3 )

* Muốn xác định TLR phải có gì?

 P và V

+ Xác định P dùng lực kế

+ Xác định V dùng bình chia độ

+ Có P và V  d

d = v

p

Nêu các xác định trọng lượng riêng

Hoạt động 5: Vận dụng.

* Trả lời cô

* Hướng dẫn HS làm Câu C7

IV Vận dụng C6:

Khối lượng

m = D x V = 7.800 kg/m3 x 0,04m3 = 312 kg

P = 10m = 10 x 312 = 3.120 N.

IV Củng cố:

1 Khối lượng riêng là gì? Đơn vị của khối lượng riêng là gì?

2 Trọng lượng riêng là gì? Đơn vị của trọng lượng riêng là gì?

3 Công thức liên hệ giữa TLR và KLR.?

Trang 32

Bài 12 : THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

- -

(dạy bù)

1 Biết cách xác định khối lượng riêng của một vật rắn

2 Biết cách tiến hành 1 bài thực hành vật lí

II Chuẩn Bị:

- Một cái cân có ĐCNN 10g hoặc 20g

- Một cốc nước

- 15 hòn sỏi cùng một loại

- giấy lau hoặc khăn lau

- Một đôi đũa

III Lên lớp:

1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra bài cũ.

a KLR của vật là gì? Công thức tính và đơn vị? Nói KLR của sắt là 7.800kg/m3 có nghĩa là gì?

Trang 33

Họat động 1: Kiểm tra dụng cụ.

Một cá cân, bình chia độ, 1 cốc nước, 15 hòn sỏi được rửa sạch, khăn lau.Mỗi tổ 1 nhóm

Hoạt động 2: Thực hành

- Yêu cầu HS đọc phần 2 và 3

- Điền các thông tin vào mẫu báo

TB : 1 đ+ HS đo đến đâu ghi số liệu vào

bảng báo cáo

- Đọc tài liệu

- Điền thông tin từ 1  5

- Thực hành theo các bước dưới sự hướng dẫn của Giáo viên

* Tiến hành đo:

- Ghi vào báo cáo

- Tính giá trị trung bình

Hoạt động 3: Tổng kết – Đánh giá

- Kỹ năng thực hành: 4đ

+ Đo m thành thạo: 2đ

+ Đo V thành thạo: 2đ

+ Chưa thành thạo: 1đ

- Kết quả thực hành: 4đ

+ Báo cáo đầy đủ, trả lời chính xác:

+ Chưa nghiêm túc: 1đ

IV Củng cố:

Để đo khối lượng riêng 1 vật nào đó ta phải làm gì?

Trang 34

V Dặn dò:

Xem bài 13: Máy cơ đơn giản

Bài 13 : MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

- -

1 Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng của vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

2 Kể tên được một số máy cơ đơn giản thường dùng

2 Kiểm tra bài cũ.

Cách đo KLR của một vật rắn không thấm nước?

3 Bài mới.

Hoạt động 1: Tình huống học tập

Treo hình 13.1 cho HS đọc sgk, cho HS tìm phương án để đưa vật lên

Ngày dạy:

Tiết 14 Tuần 15

Trang 35

Hoạt động 2: Nghiên cứu cách kéo vật.

* Yêu cầu HS đọc mục đặt vấn đề quan

sát H 13.2 và dự đoán câu trả lời

+ Gọi HS trả lời

Kiểm tra dự đoán bằng cách tiến hành

Đo theo H 13.4  ghi vào bảng

* Từ thí nghiệm  cho HS rút ra nhận

xét

- Gọi HS nhận xét theo nhóm

* Yêu cầu HS làm C3 ( xem H 13.2 )

 Thống nhất kết luận chung

 Để khắc phục những điều trên người

ta phải làm như thế nào?

I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng.

1 Đặt vấn đề:

- Đọc: đặt vấn đề

Hoạt động 3: Tìm hiểu về máy cơ đơn giản.

* Yêu cầu HS đọc phần 2 Sgk

- Có mấy loại máy cơ đơn giản?

- Kể tên ra?

- Nêu những TH sử dụng máy cơ đơn

giản

II Các máy cơ đơn giản

Có 3 loại máy cơ đơn giản:

Trang 36

- Có mấy người kéo?

- Tổng lực 4 người là bao nhiêu?

- Trọng lượng của vật là bao nhiêu?

( m = 200 kg )

* So sánh P và lực 4 người

* Yêu cầu HS làm C6:

Tìm TD trong cuộc sống

Không được vì tổng lực của 4 người :

4 x 400 = 1.600 N mà trọng lượng vật

P = 10m = 10 x 200 = 2.000 N

P > hơn lực kéo nên không lên được

C6:

- Ròng rọc kéo cờ lên ở cột cờ

- Mpn để xe lên thềm nhà

- Xà beng để nhổ đinh

Hoạt động 4: Vận dụng – ghi nhớ

- Yêu cầu HS đọc và chép ghi nhớ

thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ ít nhất bằng trọng lượng của vật

- Các máy cơ đơn giản thường dùng là: Mpn, đòn bẩy, ròng rọc

Trang 37

Bài 14 : MẶT PHẲNG NGHIÊNG

- -

I Mục đích – yêu cầu.

- Nêu được 2 VD sử dụng Mpn trong cuộc sống và chỉ rỏ ít lợi của

chúng

- Biết sử dụng Mpn hợp lý trong từng trường hợp

- Yêu thích môn học

- Phiếu bài tập

III Lên lớp.

- Những người ở H 14.1 đã dùng cách

nào để kéo ống bêtông lên Cách

kéo này như thế nào so với cách kéo

H 13.2?

+ Tư thế đứng chắc chắn hơn

+ Kết hợp được phần lực của cơ thể

+ Cần lực bé hơn ( bằng / lớn hơn

Xem tranh và trả lời câu hỏi theo yêu vầu của GV

Ngày dạy:

Tiết 15 Tuần 16

Trang 38

trọng lượng của vật ).

Vậy dùng Mpn có khắc phục khó

khăn ở điều 3 không?

* Yêu cầu HS đọc phần 1

- HS trả lời phần đặt vấn đề

- HS bở sung câu trả lời

1 Đặt vấn đề.

- Dùng tấm ván làm Mpn có thể làm giảm lực kéo vật lên

- Muốn làm giảm lực kéo vật thì phải giảm độ nghiêng của tấm ván

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm.

* Giới htiệu dụng cụ và hướng dẫn

HS làm TN, ghi kết quả vào bảng

14.1

+ Lần 1

+ Lần 2

+ Lần 3

* Làm TN và rút ra cách làm giảm

độ nghiêng của Mpn

- Giảm chiều cao vật kê Mpn

- Tăng chiều dài Mpn

Hoạt động 3: Rút ra kết luận từ thí nghiệm.

* Yêu cầu HS đọc kỹ phần thí

nghiệm

* Trả lời câu hỏi ở đầu đề

* Cho HS ghi kết luận ( ghi nhớ ) vào

vở

3 Rút ra kết luận.

- Dùng Mpn kéo ống bêtông lên dể dàng hơn và dùng lực kéo nhỏ hơn trọng lượng của vật

- Muốn giảm lực phải giảm độ nghiêng

* Yêu cầu HS làm C3

+ Dốc thoai thoải thì độ nghiêng đó ít

hay nhiều?

+ Độ nghiêng ít thì lực cần đưa vật

lên lớn hay nhỏ?

- Khi tăng chiều dài của tấm ván thì

Mpn tăng độ nghiêng hay giảm?

- Giảm độ nghiêng cần lực như thế

nào? So với F = 500N mà chú Bình

C5:

C: F < 500N

Trang 39

IV Củng cố và dặn dò.

- Lấy VD về sử dụng Mpn trong cuộc sống

- Đọc phần “ Có thể em chưa biết”

- Làm bài tập 14.1  14.5

Bài 15 : ĐÒN BẨY

- -I Mục đích – yêu cầu.

1.kiến thức: Nêu được 2 VD về sử dụng đòn bẩy trong cuộc sống Xác định được điểm tựa (0), các lực tác dụng lên đòn bẩy đó ( điểm O1, O2

và lực F1, F2 )

2.kỹ năng: Biết sử dụng đòn bẩy trong những công việc thích hợp ( biết thay đổi vị trí của các điểm tựa O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng )

* Thái độ: Cẩn thận, trung thực, nghiêm túc

II Chuẩn bị.

- 1 lực kế có GHĐ là 2N

- 1 khối trụ kim loại nặng 2N

- 1 giá đở có thanh ngang có đục lỗ đều để treo vật và móc lực kế

- Tranh vẽ H 15.1 ; 15.2 ; 15.3 ; 15.4

- Phiếu học tập

III Lên lớp

2 Bài cũ.

3 Bài mới.

Hoạt động 1: Tình huống học tập.

Một số người quyết định dùng cần

vọt để nâng ống bêtông lên Liệu

làm như thế có dể dàng hơn hay

không? Chúng ta cùng đi tìm hiểu

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của đòn bẩy.

* Treo hình cho HS quan sát

* Yêu cầu HS đọc mục I

- Các vật được gọi là đòn bẩy đều

phải có 3 yếu tố nào?

Ngày dạy:

Tiết 18 Tuần 19

Trang 40

 Lực F1 tác dụng lên O1

 Lực F2 tác dụng lên O2

- Có thể dùng đòn bẩy mà thiếu 1

trong 3 yếu tố này được không?

* Làm thí nghiệm cho HS quan sát

Chỉ ra O, O1, O2 , (F1 , F2 )

* Gọi HS khác theo dõi và bổ sung

- Lực nâng vật (F2 ) tác dụng vào một điểm khác của đòn bẩy ( O2 )

C1:

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem đòn bẩy giúp con người làm việc

dể dàng hơn như thế nào?

* Yêu cầu HS đọc mục II.1

- Trong H 15.4 , các điểm O, O1, O2

là gì?

- khoản cách OO1 và OO2 là gì?

 Muốn F2 < F1 thì OO1 , OO2 phải

thỏa mản điều kiện gì?

- Giới thiệu dụng cụ và hướng dẫn

HS làm thí nghiệm

- Phát bảng 15.1

- Cho HS đọc Sgk

- Tiến hành thí nghiệm

Hướng dẫn HS làm C3

II Đòn bẩy giúp con người làm việc dể dàng hơn như thế nào?

1 Đặt vấn đề:

Muốn F2 < F1 thì OO1 < OO2

2 Thí nghiệm:

Tiến hành thí nghiệm

3 Rút ra kết luận C3:

(1)Nhỏ hơn(2)Lớn hơn

Hoạt động 4: Ghi nhớ và vận dụng

HS làm vận dụng

Định dạng
Số trang	80
Dung lượng	591 KB