KE HOACH DOI MOI PHUONG PHAP

Tăng cường sử dụng CNTT trong các bài giảng khai thác tối đa hiệu năng của các thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn phòng học bộ môn, coi trọng thực hành thí nghiệm, đảm bảo cân đối g

PHÒNG GD-ĐT T.P NAM ĐỊNH

TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

Nam Định, ngày 30 tháng 10 năm 2010

KẾ HOẠCH Đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá

năm học 2010 - 2011

***********************

Căn cứ công văn số 1629/ KH-SGDĐT- GDTr H, ngày 08 tháng

10 năm 2010 của Sở GD- ĐT Nam Định về việc triển khai kế hoạch tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá Căn cứ công văn số 481/PGD-THCS của Phòng GD- ĐT thành

phố Nam Định hướng dẫn xây dựng kế hoạch ĐMPPDH, ĐMKTĐG.

Căn cứ kế hoạch năm học 2010-2011 và tình hình thực tế nhà

trường xây dựng kế hoạch triển khai đổi mới PPDH và ĐMKTĐG như sau:

I.Vai trò yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá:

1 Vai trò của ĐMPPDH, ĐMKTĐG:

a ĐMPPDH, ĐMKTĐG là một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung

b ĐMKTĐG thúc đẩy PPDH của giáo viên và điều chỉnh phương pháp học tập của học sinh ĐMPPDH dựa trên kết quả của

ĐMKTĐG và ĐMKTĐG phát huy hiệu quả thông qua ĐMPPDH

2 Yêu cầu của ĐMPPDH, ĐMKTĐG:

a Đây là một yêu cầu vừa cấp bách, vừa lâu dài đòi hỏi sự chỉ đạo chặt chẽ, liên tục và sự nỗ lực, sáng tạo của đội ngũ giáo

viên, sự hưởng ứng của đông đảo học sinh

b.Bám sát mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông

c Gắn chặt công tác chỉ đạo ĐMPPDH, ĐMKTĐG với việc tổ

chức thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân

thiện, học sinh tích cực”

II Nội dung ĐMPPDH, ĐMKTĐG:

1 Nội dung ĐMPPDH:

a Tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực của học sinh dựa trên chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông

cấp THCS Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp bài giảng của

GV, HS; Thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề, quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); Bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh nhiên về trí nhớ máy móc không nắm vững bản chất

b Giáo viên sử dụng hợp lí SGK khi giảng bài lên lớp, tránh tình trạng yêu cầu học sinh ghi chép quá nhiều, dạy học thuần túy

theo lối “đọc- chép”; chú trọng phát huy tính tích cực, hứng thú

trong học tập của HS và vai trò chủ đạo của GV trong tổ chức quá trình dạy học

c GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ

hiểu, tác phong thân thiện, khuyễn khích động viên học sinh trong học tập

Chú trọng tổ chức hợp lí cho HS làm việc cá nhân và theo nhóm; rèn luyện kĩ năng tự học tạo điều kiện cho HS tự nghiên cứu SGK

và tài liệu tham khảo

d Tăng cường sử dụng CNTT trong các bài giảng khai thác tối đa hiệu năng của các thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn phòng học bộ môn, coi trọng thực hành thí nghiệm, đảm bảo cân đối

giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kĩ năng cho HS theo chuẩn kiến thức vầ kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông, chú trọng liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung

từng bài học

e Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa giáo dục NGLL

theo nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện,

học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt về hình thức dạy

học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kỹ năng sống và kĩ năng hoạt động xã hội cho HS

g Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên và dự giờ thăm lớp của giáo viên; tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn, hội thảo

cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi các

cấp

h Chú trọng tổ chức cho GV nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến, quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán trong mỗi bộ môn, mỗi cơ sở giáo dục, mỗi cấp học ở địa

phương

2 Nội dung đổi mới kiểm tra:

a Căn cứ vào những yêu cầu của việc kiểm tra, đánh giá, các

nhà trường chỉ đạo giáo viên thực hiện có hiệu quả các giải pháp sau:

- Trong quá trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm; dựa trên chuẩn kiến thức kỹ năng, hưỡng dẫn HS biết tự đánh giá năng lực của mình

- Thực hiện đúng quy định của quy chế đánh giá, xếp loại

HS THCS do bộ GD- ĐT ban hành, thực hiện đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kì cả lý thuyết và

thực hành

b Tiếp tục đổi mới đánh giá các môn Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể

dục: Khuyễn khích đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học của Bộ

GD- ĐT( Chờ hướng dẫn của PGD).

c Đối với một số môn Khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ

văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, cần coi trọng đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng hạn chế yêu cầu học sinh chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức kĩ năng môn học Trong qua trình dạy học cần từng bước đổi mới kiểm tra, đánh giá bằng cách nêu vấn

đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ năng và biểu đật chính kiến thức của bản thân

d Tăng cường tổ chức bồi dưỡng giáo viên về kỹ năng ra đề, viết đáp án và chấm bài bằng các hình thức trắc nghiệm, tự luận theo

chuẩn kiến thức kỹ năng của từng môn học với các cấp độ: Nhận

biết, thông tin, vận dụng.

3 Tăng cường quản lý công tác ĐMPPDH, ĐMKTĐG:

a Tổ chức đánh giá một năm thực hiện chủ trương “Mỗi giáo

viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện ĐMPPDH và quản lý Mỗi

tổ chuyên môn có một kế hoạch riêng, cụ thể về ĐMPPDH,

ĐMKTĐG

b Tiếp tục triển khai có hiệu quả các phương pháp hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 của Bộ GD - ĐT đối với các ngành học, các cấp học; tổ chức hội thảo về ĐMKTĐG thúc đẩy ĐMPPDH đối với các môn: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tiếng anh ở cấp trường

c Chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc công tác thi, kiểm tra

Quản lý thực hiện nghiệm túc các khâu: Ra đề, coi thi, chấm thi

và nhận xét đánh giá; các biện pháp tích cực để khắc phục hiện

tượng HS “ngồi sai lớp”, tăng cường phụ đạo học sinh yếu, kém;

tìm ra nguyên nhân học sinh bỏ học, có biện pháp vận động các lực lượng cùng tham gia nhằm duy trì sĩ số học sinh, nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ giữa chừng Đặc biêt chú ý đến một

số tổ dân phố có hiện tượng học sinh bỏ học

III.Hướng tổ chức thực hiện:

1 Chỉ đạo mỗi tổ chuyên môn xây dựng ít nhất một mô hình tổ

chuyên môn ĐMPPDH, Phân công cụ thể như sau:

- Tổ Xã hội: Mô hình nhà trường ứng dụng CNTT hiệu quả trong ĐMPPDH, ĐMKTĐG

- Tổ Tự nhiên: Mô hình nhà trường tích cực triển khai chủ trương xây dựng “Nguồn học liệu mở” (Thư viện câu hỏi, bài tập, đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo…có chất lượng)

- Tổ Tổng hợp: Mô hình nhà trường có nhiều giờ học tích cực

thân thiện

3 Triển khai tập huấn cho toàn bộ giáo viên về dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng, về phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, về dạy học tích cực, một số kỹ thuật dạy học Triển khai nhân bản những tài liệu tập huấn trên và phổ biến tới tất cả các GV và các cán bộ quản lý để phục vụ việc

tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng về ĐMPPDH, ĐMKTĐG

4 Tổ chức hội giảng cấp trường để chuẩn bị hội thi giáo viên giỏi cấp Tỉnh (Theo kế hoạch và lịch hội giảng)

5 Các tổ CM gửi về trường, trường gửi về phòng GD đề, đáp án các môn có kiểm tra tập trung cuối học kì, cuối năm để xây dựng

“Nguồn học liệu mở”

6 Tổ chức đánh giá một năm triển khai thực hiện chủ trương “Mỗi

GV, cán bộ quản lí giáo dục thực hiện ĐMPPDH và quản lí (nộp

báo cáo tổng kết trước ngày 10/3/2011) Mỗi tổ chuyên môn có

một kế hoạch cụ thể về ĐMPPDH, ĐMKTĐG Tổ chức hội thảo tổng kết đánh giá ĐMPPDH, ĐMKTĐG đối với tất cả các môn:

Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD Toán, Vật lý, Sinh học, Hóa học, Ngoại ngữ ở cấp trường vào tháng 2/1011

8 Tham gia đầy đủ nghiêm túc các đợt tập huấn về đổi mới

phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá do Phòng GD tổ chức

IV NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN

Thời

Tháng

8+9/2010

- Triển khai viêêc tâêp huấn đổi mới phương pháp dạy học trong buổi họp Hôêi đồng sư phạm của trường

- Xây dựng lực lượng giáo viên nòng cốt thực hiện mẫu (các GVG, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn)

- Tổ chức thảo luâên viêêc thực hiêên đổi mới phương pháp dạy học trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ bôê môn

Tháng

10/2010

- Dự giờ các mô hình mẫu do các giáo viên mạng lưới chuyên môn TP thực hiện, rút kinh nghiệm

-Các GVBM thực hiện các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, thao giảng minh họa chuyên đề

- Các giáo viên nòng cốt tham gia Hội giảng Đổi mới phương pháp dạy học

Tháng

11/2010

Tổ chức, phát động Hội giảng đợt I cho GV dạy khối 8+9( Từ 20-11  30-11-2010

- Tiếp tục tâêp huấn kỹ năng thực hiêên đổi mới phương pháp dạy học

- Tổng kết Hội giảng Đổi mới phương pháp dạy học; đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học

D KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT

1 Kinh phí

Lãnh đạo các cấp tăng cường kinh phí phục vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên và thực hiêên đổi mới phương pháp dạy học

2 Tài liệu

Giáo viên được hỗ trợ đầy đủ tài liêêu bồi dưỡng chuyên

môn, nghiêêp vụ

3 Cơ sở vật chất

Tăng cường sự chủ động, tự chịu trách nhiêêm của hiêêu

trưởng trong việc sử dụng nguồn ngân sách công và huy động kinh phí ngoài ngân sách nhằm nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhằm phục vụ đổi mới phương pháp dạy học

Nơi nhận:

-Phòng GD&ĐT (b/c);

-BGH (c/đ)

-2 Tổ CM (t/h);

-Lưu VT.

HIỆU TRƯỞNG

Tháng

12/2010

- Hướng dẫn sử dụng đồ dùng trình chiếu

- Tiếp tục tâêp huấn kỹ năng thực hiêên đổi mới phương pháp dạy học

Tháng

1/2011

- Sơ kết việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học với CMHS trong buổi họp sơ kết HK1

- Sơ kết việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong HK1

Tháng

2+3/2011

- Các GVBM tham gia Hội thi Giáo viên dạy giỏi

Tổ chức, phát động Hội giảng đợt II cho GV dạy khối 6+7( Từ 15-2  28-2-2011

Tháng

4/2011

- Tổ chức thảo luận rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tại đơn vị trong năm học 2010-2011

Tháng

5/2011

- Các GV dự thảo kế hoạch thực hiêên đổi mới phương pháp dạy học trong năm học

2011-2012