Giáo án Lịch sử 4 HK2_ CKTKN_Bộ 2

*Hoạt động nhóm: - GV phát PHT cho các nhóm và yêu cầu các nhóm đọc các nhận xét của người nước ngoài về Thăng Long, Phố Hiến ,Hội An trong SGK để điền vào bảng thống kê sau cho chính x

Trang 1

-Nhân dân các vùng khẩn hoang sống hòa hợp với nhau

-Tôn trọng sắc thái văn hóa của các dân tộc

II.Chuẩn bị :

-Bản đồ Việt Nam Thế kỉ XVI- XVII

-PHT của HS

III.Hoạt động trên lớp :

1.Ổn định:

Cho HS hát 1 bài

2.KTBC :

GV cho HS đọc bài “Trịnh –Nguyễn phân tranh”

-Cuộc xung đột giữa các tập đoàn PK gây ra

những hậu quả gì ?

GV nhận xét ghi điểm

3.Bài mới :

a.Giới thiệu bài: Ghi tựa

b.Phát triển bài :

*Hoạt độngcả lớp:

-Cả lớp hát -HS đọc bài và trả lời câu hỏi -HS khác nhận xét

Trang 2

GV treo bản đồ VN thế kỉ XVI-XVII lên bảng và

giới thiệu

-GV yêu cầu HS đọc SGK, xác định trên bản đồ

địa phận từ sông Gianh đến Quảng Nam và từ

Quảng Nam đến Nam bộ ngày nay

-GV yêu cầu HS chỉ vùng đất Đàng Trong tính

đến thế kỉ XVII và vùng đất Đàng Trong từ thế kỉ

XVIII

*Hoạt độngnhóm:

-GV phát PHT cho HS

-GV yêu cầu HS dựa vào PHT và bản đồ VN

thảo luận nhóm :Trình bày khái quát tình hình

nước ta từ sông Gianh đến Quảng Nam và từ

Quảng Nam đến ĐB sông cửu Long

-GV kết luận : Trước thế kỉ XVI, từ sông Gianh

vào phía Nam ,đất hoang còn nhiều, xóm làng và

dân cư thưa thớt Những người nông dân nghèo

khổ ở phía Bắc đã di cư vào phía Nam cùng nhân

dân địa phương khai phá, làm ăn Từ cuối thế kỉ

XVI ,các chúa Nguyễn đã chiêu mộ dân nghèo và

bắt tù binh tiến dần vào phía Nam khẩn hoang lập

làng

*Hoạt động cá nhân:

-GV đặt câu hỏi :Cuộc sống chung giữa các tộc

người ở phía Nam đã đem lại kết quả gì ?

-GV cho HS trao đổi để dẫn đến kết luận: Kết

quả là xây dựng cuộc sống hòa hợp ,xây dựng nền

văn hóa chung trên cơ sở vẫn duy trì những sắc

thái văn hóa riêng của mỗi tộc người

4.Củng cố :

Cho HS đọc bài học ở trong khung

-Nêu những chính sách đúng đắn ,tiến bộ của

triều Nguyễn trong việc khẩn hoang ở Đàng Trong

?

5.Tổng kết - Dặn dò:

-Về nhà xem lại bài và chuẩn bị bài : “Thành thị

ở thế kỉ XVI-XVII”

-Nhận xét tiết học

-HS theo dõi -2 HS đọc và xác định

-HS lên bảng chỉ : +Vùng thứ nhất từ sông Gianh đến QuảngNam

+Vùng tiếp theo từ Quảng Nam đến hếtNam Bộ ngày nay

-HS các nhóm thảo luận và trình bày trướclớp

-Các nhóm khác nhận xét ,bổ sung

-HS trao đổi và trả lời -Cả lớp nhận xét, bổ sung

-3 HS đọc

- HS khác trả lời câu hỏi

-HS cả lớp

Trang 3

Bài : 23 THÀNH THỊ Ở THẾ KỈ XVI - XVII

-Bản đồ Việt Nam

-Tranh vẽ cảnh Thăng Long và Phố Hiến ở thế kỉ XVI-XVII

-PHT của HS

- Cuộc khẩn hoang ở Đàng Trong có tác dụng

như thế nào đối với việc phát triển nông nghiệp ?

-GV nhận xét, ghi điểm

3.Bài mới :

-HS trả lời -HS cả lớp bổ sung

Trang 4

*Hoạt động cả lớp:ai2

-GV trình bày khái niệm thành thị : Thành thị ở

giai đoạn này không chỉ là trung tâm chính trị,

quân sự mà còn là nơi tập trung đông dân cư, công

nghiệp và thương nghiệp phát triển

-GV treo bản đồ VN và yêu cầu HS xác định vị

trí của Thăng Long ,Phố Hiến ,Hội An trên bản

đồ

GV nhận xét

*Hoạt động nhóm:

- GV phát PHT cho các nhóm và yêu cầu các

nhóm đọc các nhận xét của người nước ngoài về

Thăng Long, Phố Hiến ,Hội An (trong SGK) để

điền vào bảng thống kê sau cho chính xác:

-GV yêu cầu một vài HS dựa vào bảng thống kê

-GV yêu cầu vài HS dựa vào bảng thống kê và

nội dung SGK để mô tả lại các thành thị Thăng

Long, Phố Hiến, Hội An ở thế kỉ XVI-XVII

- GV nhận xét

*Hoạt động cá nhân :

- GV hướng dẫn HS thảo luận cả lớp để trả lời các

câu hỏi sau:

+Nhận xét chung về số dân, quy mô và hoạt

động buôn bán trong các thành thị ở nước ta vào

thế kỉ XVI-XVII

+Theo em, hoạt động buôn bán ở các thành thị

trên nói lên tình hình kinh tế (nông nghiệp, thủ

công nghiệp, thương nghiệp) nước ta thời đó như

thế nào ?

-GV nhận xét

4.Củng cố :

-GV cho HS đọc bài học trong khung

-Cảnh buôn bán tấp nập ở các đô thị nói lên tình

trạng kinh tế nước ta thời đó như thế nào?

- Về học bài và chuẩn bị trước bài : “Nghĩa

quân Tây Sơn tiến ra Thăng Long”

-HS phát biểu ý kiến

-2 HS lên xác định -HS nhận xét

-HS đọc SGK và thảo luận rồi điền vàobảng thống ke âđể hoàn thành PHT

-Vài HS mô tả

-HS nhận xét và chọn bạn mô tả hay nhất

-HS cả lớp thảo luận và trả lời

-2 HS đọc bài -HS nêu

-HS cả lớp

Thành thị

Thăng

Long Đông dân nhiều hơn thành thị ở châu Á. Lớn bằng thành thị ở một số nước châu Á. Những ngày chợ phiên, dân các vùng lân cận gánh hàng hoá đến

đông không thể tưởng tượng được

Phố Hiến Có nhiều dân nước

ngoài như Trung Quốc, Hà Lan, Anh, Pháp.

Có hơn 2000 nóc nhà của người nước khác đến ở.

Là nơi buôn bán tấp nập.

Hội An Là nơi dân địa phương

và các nhà buôn Nhật Bản.

Phố cảng đẹp và lớn nhất Đàng Trong. Thương nhân ngoại quốc thường lui tới buôn bán.

Trang 5

-Nhận xét tiết` học

THĂNG LONG NĂM 1786

-Lược đồ khởi nghĩa Tây Sơn

-Gợi ý kịch bản :Tây Sơn tiến ra Thăng Long

1.Ổn định:

GV cho HS chuẩn bị SGK

2.KTBC :

-Trình bày tên các đô thị lớn hồi thế kỉ XVI-XVII

và những nét chính của các đô thị đó

-Theo em, cảnh buôn bán sôi động ở các thành

thị nói lên tình hình kinh tế nước ta thời đó như thế

nào ?

GV nhận xét ,ghi điểm

3.Bài mới :

-HS chuẩn bị -HS hỏi đáp nhau và nhận xét

Trang 6

*Hoạt động cả lớp :

GV dựa vào lược đồ, trình bày sự phát triển của

khởi nghĩa Tây Sơn trước khi tiến ra Thăng Long:

Mùa xuân năm 1771, ba anh em Nguyễn Nhạc,

Nguyễn Huệ, Nguyễn Lữ xây dựng căn cứ khởi

nghĩa tại Tây Sơn đã đánh đổ được chế độ thống

trị của họ Nguyễn ở Đàng Trong (1771), đánh đuổi

được quân xâm lược Xiêm (1785) Nghĩa quân Tây

Sơn làm chủ được Đàng Trong và quyết định tiến

ra Thăng Long diệt chính quyền họ Trịnh

-GV cho HS lên bảng tìm và chỉ trên bản đồ vùng

đất Tây Sơn

-GV giới thiệu về vùng đất Tây Sơn trên bản đồ

*Hoạt động cả lớp: (Trò chơi đóng vai )

-GV cho HS đọc hoặc kể lại cuộc tiến quân ra

Thăng Long của nghĩa quân ra Tây Sơn

-GV dựa vào nội dung trong SGK để đặt câu hỏi:

+Sau khi lật đổ chúa Nguyễn ở Đàng Trong,

Nguyễn Huệ có quyết định gì ?

+Nghe tin Nguyễn Huệ tiến quân ra Bắc,thái độ

của Trịnh Khải và quân tướng như thế nào?

+Cuộc tiến quân ra Bắc của quân Tây Sơn diễn

ra thế nào ?

-Sau khi HS trả lời ,GV cho HS đóng vai theo nội

dung SGK từ đầu đến đoạn … Quân Tây Sơn

-GV theo dõi các nhóm để giúp HS tập

luyện.Tùy thời gian GV tổ chức cho HS đóng tiểu

phẩm “Quân Tây Sơn tiến ra Thăng Long” ở trên

lớp

GV nhận xét

-GV cho HS thảo luận về kết quả và ý nghĩa của

sự kiện nghĩa quân Tây Sơn tiến ra Thăng Long

-GV nhận xét ,kết luận

4.Củng cố :

-GV cho HS đọc bài học trong khung

-Nghĩa quân Tây Sơn tiến ra Thăng Long nhằm

mục đích gì ?

-Việc Tây Sơn lật đổ tập đoàn PK họ Trịnh có ý

nghĩa gì ?

-Về xem lại bài và chuẩn bị trước bài : “Quang

-HS lắng nghe

-HS theo dõi

-HS lên bảng chỉ

-HS theo dõi

-HS kể hoặc đọc

-HS chia thành các nhóm,phân vai,tập đóngvai

-HS đóng vai -HS đóng tiểu phẩm

-HS thảo luận và trả lời:Nguyễn Huệ làmchủ được Thăng Long, lật đổ họ Trịnh, giaoquyền cai trị Đàng Ngoài cho vua Lê, mởđầu việc thống nhất đất nước sau hơn 200năm bị chia cắt

-3 HS đọc và trả lời

-Cả lớp nhận xét, bổ sung

Trang 7

Trung đại phá quân thanh năm 1789”.

1789

I.Mục tiêu :

Học xong bài này HS biết :

-Thuật lại diễn biến trận Quang trung đại phá quân thanh theo lược đồ

-Quân Quang Trung rất quyết tâm và tài trí trong việc đánh bại quân xâm lược của nghĩa quânTây Sơn

- Cảm phục tinh thần quyết chiến quyết thắng quân xâm lược của nghĩa quân Tây Sơn

-Phóng to lược đồ trận Quang Trung đại phá quân Thanh (năm 1789)

-PHT của HS

-Trình bày kết quả của việc nghỉa quân Tây Sơn

tiến ra Thăng Long

-GV nhận xét ,ghi điểm

-Cả lớp -HS hỏi đáp nhau -Cả lớp nhận xét

Trang 8

3.Bài mới :

a.Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu và giới thiệu

bài

GV trình bày nguyên nhân việc Nguyễn Huệ

(Quang Trung) tiến ra Bắc đánh quân Thanh

*Hoạt động nhóm :

-GV phát PHT có ghi các mốc thời gian :

+Ngày 20 tháng chạp năm Mậu Thân (1788)…

+Đêm mồng 3 tết năm Kỉ Dậu ( 1789) …

+Mờ sáng ngày mồng 5 …

-GV cho HS dựa vào SGK để điền các sự kiện

chính vào chỗ chấm cho phù hợp với các mốc thời

gian trong PHT

-Cho HS dựa vào SGK ( Kênh chữ và kênh hình)

để thuật lại diễn biến sự kiện Quang Trung đại phá

quân Thanh

-GV nhận xét

-GV hướng dẫn để HS thấy được quyết tâm đánh

giặc và tài nghệ quân sự của Quang Trung trong

cuộc đại phá quân Thanh (hành quân bộ từ Nam ra

Bắc ,tiến quân trong dịp tết ; các trận đánh ở Ngọc

Hồi , Đống Đa …)

-GV gợi ý:

+Nhà vua phải hành quân từ đâu để tiến về Thăng

Long đánh giặc ?

+Thời điểm nhà vua chọn để đánh giặc là thời

điểm nào ?Thời điểm đó có lợi gì cho quân ta, có

hại gì cho quân địch ?

+Tại trận Ngọc Hồi nhà vua đã cho quân tiến

vào đồn giặc bằng cách nào ? Làm như vậy có lợi gì

cho quân ta ?

- GV chốt lại : Ngày nay, cứ đến mồng 5 tết, ở Gò

Đống Đa (HN) nhân dân ta lại tổ chức giỗ trận để

tưởng nhớ ngày Quang Trung đại phá quân Thanh

-GV cho HS kể vài mẩu truyện về sự kiện Quang

Trung đại phá quân Thanh

-GV nhận xét và kết luận

4.Củng cố :

- GV cho vài HS đọc khung bài học

-Dựa vào lược đồ hãy tường thuật lại trận Ngọc

Hồi , Đống Đa

-Em biết thêm gì về công lao của Nguyễn

Huệ-Quang Trung trong việc đại phá quân Thanh ?

-HS trả lời theo gợi ý của GV

-Cả lớp nhận xét, bổ sung

-HS thi nhau kể

-3 HS đọc -HS trả lời câu hỏi

Trang 9

-Về nhà xem lại bài , chuẩn bị bài tiết sau :

“Những chính sách về kinh tế và văn hóa của vua

Quang Trung”

-HS cả lớp

VĂN HÓA CỦA VUA QUANG TRUNG.

I.Mục tiêu :

-HS biết kể được một số chính sách về kinh tế và văn hóa của Quang Trung

-Tác dụng của chính sách đó

-Thư Quang Trung gửi cho Nguyễn Thiếp

-Các bản chiếu của vua Quang Trung ( nếu có)

-Nêu ý kết quả và ý nghĩa của trận Đống Đa

-GV nhận xét ghi điểm

3.Bài mới :

GV trình bày tóm tắt tình hình kinh tế đất nước

trong thời Trịnh – Nguyễn phân tranh: ruộng đất bị

bỏ hoang, kinh tế không phát triển

-HS chuẩn bị -HS trả lời -Cả lớp nhận xét

Trang 10

-GV phân nhóm, phát PHT và yêu cầu các nhóm

thảo luận vấn đề sau :

+Nhóm 1 :Quang Trung đã có những chính sách

gì về kinh tế ?

+ Nhóm 2 :Nội dung và tác dụng của chính sách

đó như thế nào ?

-GV kết luận :Quang Trung ban hành “Chiếu

khuyến nông”(dân lưu tán phải trở về quê cày cấy

) ;đúc tiền mới ;yêu cầu nhà Thanh mở cửa biên

giới cho dân hai nước được tự do trao đổi hàng

hóa; mở cửa biển cho thuyền buôn nước ngoài vào

buôn bán

-GV trình bày việc Quang Trung coi trọng chữ

Nôm ,ban bố “ Chiếu học tập”

GV đưa ra hai câu hỏi :

+Tại sao vua Quang trung lại đề cao chữ Nôm

mà không đề cao chữ Hán ?

+Em hiểu câu : “xây dựng đất nước lấy việc học

làm đầu” như thế nào ?

Sau khi HS trả lời GV kết luận : Đây là một chính

sách mới tiến bộ của vua Quang Trung.Việc đề

cao chữ Nôm thành chữ viết nước nhà thể hiện

tinh thần tự tôn dân tộc của nhà Tây Sơn

-GV trình bày sự dang dở của các công việc mà

Quang Trung đang tiến hành và tình cảm của

người đời sau đối với Quang Trung

-GV cho HS phát biểu cảm nghĩ của mình về vua

Quang Trung

4.Củng cố :

-GV cho HS đọc bài học trong SGK

-Quang Trung đã làm gì để xây dựng đất nước ?

-Những việc làm của vua Quang Trung có tác

dụng gì ?

-Về nhà xem lại bài và chuẩn bị trước bài : “Nhà

Nguyễn thành lập”

-HS cả lớp

Trang 11

Bài: 27 NHÀ NGUYỄN THÀNH LẬP

1.Ổn định:

2.KTBC :

-Em hãy kể lại những chính sách về kinh tế,văn

hóa ,GD của vua Quang Trung ?

-Vì sao vua Quang Trung ban hành các chính sách

về kinh tế và văn hóa ?

GV nhận xét ,ghi điểm

3.Bài mới :

*Hoạt động cả lớp:

GV phát PHT cho HS và cho HS thảo luận theo câu

hỏi có ghi trong PHT :

-Nhà Nguyễn ra đời trong hoàn cảnh nào ?

-HS hỏi đáp nhau -HS khác nhận xét

-HS lặp lại tựa bài

-HS thảo luận và trả lời -HS khác nhận xét

Trang 12

Sau khi HS thảo luận và trả lời câu hỏi ; GV đi đến

kết luận : Sau khi vua Quang Trung mất, lợi dụng

bối cảnh triều đình đang suy yếu, Nguyễn Aùnh đã

đem quân tấn công ,lật đổ nhà Tây Sơn

- GV nói thêm về sự tàn sát của Nguyễn Aùnh đối

với những ngưòi tham gia khởi nghĩa Tây Sơn

- GV hỏi: Sau khi lên ngôi hoàng đế, Nguyễn Aùnh

lấy niên hiệu là gì ? Đặt kinh đô ở đâu ?Từ năm

1802-1858 triều Nguyễn trải qua các đời vua nào ?

-GV yêu cầu các nhóm đọc SGK và cung cấp cho

các em một số điểm trong Bộ luật Gia Long để HS

chọn dẫn chứng minh họa cho lời nhận xét: nhà

Nguyễn đã dùng nhiều chính sách hà khắc để bảo

vệ ngai vàng của vua ?

- GV cho các nhóm cử người báo cáo kết quả trước

lớp

-GV hướng dẫn HS đi đến kết luận :Các vua nhà

Nguyễn đã thực hiện nhiều chính sách để tập trung

quyền hành vào tay và bảo vệ ngai vàng của

mình Vì vậy nhà Nguyễn không được sự ủng hộ của

các tầng lớp nhân dân

4.Củng cố :

GV cho HS đọc phần bài học

-Nhà Nguyễn ra đời trong hoàn cảnh nào ?

-Để thâu tóm mọi quyền hành trong tay mình, nhà

Nguyễn đã có những chính sách gì?

-Về nhà học bài và xem trước bài : “Kinh thành

Huế”

- Nguyễn Aùnh lên ngôi hoàng đế, lấy niênhiệu là Gia Long, chọn Huế làm kinh đô Từnăm 1802 đến 1858, nhà Nguyễn trải quacác đời vua: Gia Long Minh Mạng,Thiệu Trị,Tự Đức

-HS đọc SGK và thảo luận

-HS cử người báo cáo kết quả -Cả lớp theo dõi và bổ sung

-2 HS đọc bài và trả lời câu hỏi

-HS cả lớp

Trang 13

Bài:28 KINH THÀNH HUẾ.

I.Mục tiêu :

-HS biết sơ lược về quá trình xây dựng ; sự đồ sộ, vẻ đẹp của kinh thành và Lăng tẩm ở Huế -Tự hào vì Huế được công nhận là một Di sản văn hóa thế giới

-Hình trong SGK phóng to (nếu có điều kiện )

-Một số hình ảnh về kinh thành và lăng tẩm ở Huế

-PHT của HS

1.Ổn định:

Cho HS bắt bài hát

2.KTBC :

GV gọi HS đọc bài :Nhà Nguyễn thành lập

GV nhận xét và ghi điểm

3.Bài mới :

-GV yêu cầu HS đọc SGK đoạn:“Nhà Nguyễn các

công trình kiến trúc” và yêu cầu một vài em mô tả

lại sơ lược quá trình xây dựng kinh thành Huế

-GV tổng kết ý kiến của HS

GV phát cho mỗi nhóm một ảnh (chụp trong những

-Cả lớp hát

-HS đọc bài và trả lời câu hỏi -HS khác nhận xét

-Cả lớp lắng nghe

-2 HS đọc -Vài HS mô tả -HS khác nhận xét, bổ sung

Trang 14

công trình ở kinh thành Huế )

+Nhóm 1 : Aûnh Lăng Tẩm

+Nhóm 2 : Aûnh Cửa Ngọ Môn

+Nhóm 3 : Aûnh Chùa Thiên Mụ

+Nhóm 4 : Aûnh Điện Thái Hòa

Sau đó, GV yêu cầu các nhóm nhận xét và thảo

luận đóng vai là hướng dẫn viên du lịch để gới thiệu

về những nét đẹp của công trình đó(tham khảo

SGK)

-GV gọi đại diện các nhóm HS trình bày lại kết

quả làm việc

GV hệ thống lại để HS nhận thức được sự đồ sộ và

vẻ đẹp của các cung điện ,lăng tẩm ở kinh thành

Huế

-GV kết luận :Kinh thành Huế là một công trình

sáng tạo của nhân dân ta Ngày nay thế giới đã công

nhận Huế là một Di sản văn hóa thế giới

4.Củng cố :

-GV cho HS đọc bài học

-Kinh đô Huế được xây dựng năm nào ?

-Hãy mô tả những nét kiến trúc của kinh đô Huế ?

-Về nhà học bài và chuẩn bị bài : “Tổng kết”

-Các nhóm thảo luận

-Các nhóm trình bày kết quả làm việc củanhóm mình

-Nhóm khác nhận xét

-3 HS đọc -HS trả lời câu hỏi -HS cả lớp

Bài :29 TỔNG KẾT.

-Băng thời gian biểu thị các thời kì LS trong SGK được phóng to

1.Ổn định:

GV cho HS hát

2.KTBC :

-Cho HS đọc bài : “Kinh thành Huế”

-Em hãy mô tả kiến trúc độc đáo của quần thể

-Cả lớp hát -HS đọc bài và trả lời câu hỏi -HS khác nhận xét

Trang 15

kinh thành Huế ?

-Em biết thêm gì về thiên nhiên và con người ở

Huế ?

GV nhận xét và ghi điểm

3.Bài mới :

a.Giới thiệu bài:

Bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tổng kết về

các nội dung lịch sử đã học trong chương trình lớp

4

-GV đưa ra băng thời gian, giải thích băng thời

gian (được bịt kín phần nội dung).GV cho HS dựa

vào kiến thức đã học để trả lời theo câu hỏi của

GV

-GV nhận xét ,kết luận

*Hoạt động nhóm;

- GV phát PHT có ghi danh sách các nhân vật

+Lý Thái Tổ

+Lý Thường Kiệt

+Trần Hưng Đạo

+Lê Thánh Tông

+Nguyễn Trãi

+Nguyễn Huệ ……

-GV yêu cầu các nhóm thảo luận và ghi tóm tắt

về công lao của các nhân vật LS trên (khuyến

khích các em tìm thêm các nhân vật LS khác và

kể về công lao của họ trong các giai đoạn LS đã

học ở lớp 4 )

-GV cho đại diện HS lên trình bày phần tóm tắt

của nhóm mình GV nhận xét ,kết luận

* Hoạt động cả lớp:

-GV đưa ra một số địa danh ,di tích LS ,văn hóa

có đề cập trong SGK như :

+Lăng Hùng Vương

+Thành Cổ Loa

+Sông Bạch Đằng

+Động Hoa Lư

-HS dựa vào kiến thức đã học ,làm theo yêucầu của GV

-HS lên điền

-HS nhận xét ,bổ sung

-HS các nhóm thảo luận và ghi tóm tắt vàotrong PHT

-HS đại diện nhóm trình bày kết quả làmviệc

Trang 16

+Thành Thăng Long

+Tượng Phật A-di- đà …

-GV yêu cầu một số HS điền thêm thời gian hoặc

sự kiện LS gắn liền với các địa danh ,di tích LS

,văn hóa đó (động viên HS bổ sung các di tích, địa

danh trong SGK mà GV chưa đề cập đến )

GV nhận xét, kết luận

4.Củng cố :

-Gọi một số em trình bày tiến trình lịch sử vào sơ

đồ

-GV khái quát một số nét chính của lịch sử Việt

Nam từ thời Văn Lang đến nhà Nguyễn

-Về nhà xem lại bài và chuẩn bị ôn tập kiểm tra

HK II

-HS cả lớp lên điền -HS khác nhận xét ,bổ sung

Trang 17

PHẦN ĐỊA LÝ

I.Mục tiêu

-Học xong bài này,HS biết :chỉ vị trí của dãy núi Hoàng Liên Sơn trên lược đồ và bản dồ Địa lý tự nhiên Việt Nam

-Trình bày một số đặc điểm của dãy núi Hoàng Liên Sơn (vị trí ,địa hình , khí hậu )

-Mô tả đỉnh núi Phan –xi –păng

-Dựa vào lược đồ (bản đồ) ,tranh ảnh ,bảng số liệu để tìm ra kiến thức

-Tự hào về cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước Việt Nam

-Bản đồ Địa lí tự nhiên VN

-Tranh , ảnh về dãy núi Hoàng Liên Sơn và đỉnh núi Phan –xi –păng ( nếu có )

1.Ổn định:Cho HS hát.

2.KTBC :

-GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3.Bài mới :

1/.Hoàng Liên Sơn-Dãy núi cao và đồ sộ nhất

Việt Nam :

-Cả lớp hát

-HS chuẩn bị

Trang 18

*Hoạt độngcá nhân (hoặc từng cặp ) :

Bước 1:

-GV chỉ vị trí của dãy núi Hoàng Liên Sơn trên

bản đồ Địa lí tự nhiên VN treo tường và yêu cầu

HS dựa vào kí hiệu tìm vị trí của dãy núi Hoàng

Liên Sơn ở hình 1

-GV cho HS dựa vào lược đồ hình 1 và kênh chữ

ở mục 1 trong SGK , trả lời các câu hỏi sau :

+Kể tên những dãy núi chính ở phía Bắc của

nước ta (Bắc Bộ), trong những dãy núi đó, dãy núi

nào dài nhất ?

+Dãy núi Hoàng Liên Sơn nằm ở phía nào của

sông Hồng và sông Đà ?

+Dãy núi Hoàng Liên Sơn dài bao nhiêu km?

Rộng bao nhiêu km ?

+Đỉnh núi ,sườn và thung lũng ở dãy núi Hoàng

Liên Sơn như thế nào ?

Bước 2:

-Cho HS trình bày kết quả làm việc trước lớp

-Cho HS chỉ và mô tả dãy núi Hoàng Liên

Sơn(Vị trí, chiều dài ,chiều rộng ,độ cao, sườn và

thung lũng của dãy núi HLS )

-GV sửa chữa và giúp HS hoàn chỉnh phần trình

bày

Bước 1:

-Cho HS làm việc trong nhóm theo gợi ý sau:

+Chỉ đỉnh núi Phan-xi păng trên hình 1 và cho

biết độ cao của nó

-Tại sao đỉnh núi Phan-xi-păng được gọi la ø “nóc

nhà” của Tổ quốc ?

+Quan sát hình 2 hoặc tranh ,ảnh về đỉnh núi

Phan-xi-păng, mô tả đỉnh núi Phan-xi-păng (đỉnh

nhọn ,xung quanh có mây mù che phủ)

Bước 2 :

-Cho HS các nhóm thảo luận và đại diện trình

bày kết quả trước lớp

-GV giúp HS hoàn thiện phần trình bày

2/.Khí hậu lạnh quanh năm :

* Hoạt đông cả lớp:

-GV yêu cầu HS đọc thầm mục 2 trong SGK và

cho biết khí hậu ở những nơi cao của Hoàng Liên

Sơn như thế nào ?

-GV gọi 1, 2 HS trả lời

-GV nhận xét và hoàn thiện phần trả lời của HS

-HS theo dõi và dựa vào kí hiệu để tìm

-HS trả lời

-HS trình bày kết quả -HS nhận xét

-HS lên chỉ lược đồ và mô tả

-HS thảo luận và trình bày kết quả -Các nhóm khác nhận xét ,bổ sung

-Cả lớp đọc SGK và trả lời

Trang 19

- GV gọi HS lên chỉ vị trí của Sa Pa trên bản đồ

Địa lý VN Hỏi :

+Nhận xét về nhiệt độ của Sa Pa vào tháng 1 và

tháng 7

+Đọc tên những dãy núi khác trên bản đồ địa lý

VN

-GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời và

nói :Sa Pa có khí hậu mát mẻ quanh năm, phong

cảnh đẹp nên đã trở thành nơi du lịch, nghỉ mát lí

tưởng của vùng núi phía Bắc

4.Củng cố :

-GV cho HS trình bày lại những đặc điểm tiêu

biểu về vị trí , địa hình và khí hậu của dãy núi

HLS -GV cho HS xem tranh ,ảnh về dãy núi

HLS và giới thiệu thêm về dãy núi HLS ( Tên của

dãy núi HLS được lấy theo tên của cây thuốc quý

mọc phổ biến ở vùng này Đây là dãy núi cao

nhất VN và Đông Dương gồm

VN,Lào,cam-pu-chia )

-Về nhà xem lại bài và chuẩn bị trước bài : “Một

số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn”

-HS lên chỉ và đọc tên -HS khác nhận xét

-HS trình bày -HS xem tranh ,ảnh

-HS cả lớp

Trang 20

Bài: 2 MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN

I.Mục tiêu :

-Học xong bài này HS biết :trình bày được những đặc điểm tiêu biểu về dân cư, về sinh hoạt, trang phục, lễ hội của một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn

-Dựa vào tranh, ảnh, bảng số liệu để tìm ra kiến thức

-Xác lập mối quan hệ địa lí giữa thiên nhiên và sinh hoạt của con người ở HLS

-Tôn trọng truyền thống văn hóa của các dân tộc ở HLS

-Tranh, ảnh về nhà sàn, trang phục, lễ hội, sinh hoạt của một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn

1.Ổn định:

Cho HS hát

2.KTBC :

-Nêu đặc điểm của dãy núi Hoàng Liên Sơn?

-Nơi cao nhất của đỉnh núi Hoàng Liên Sơn có

khí hậu như thế nào ?

-GV nhận xét, ghi điểm

3.Bài mới :

1/.Hoàng Liên Sơn –nơi cư trú của một số dân tộc

ít người :

-HS cả lớp -HS đọc bài và trả lời câu hỏi -HS khác nhận xét , bổ sung

Trang 21

-GV cho HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi sau:

+Dân cư ở HLS đông đúc hay thưa thớt hơn ở

đồng bằng ?

+Kể tên một số dân tộc ít người ở HLS

+Xếp thứ tự các dân tộc (dân tộc Dao, Mông,

Thái) theo địa bàn cư trú từ nơi thấp đến nơi cao

+Giải thích vì sao các dân tộc nêu trên được gọi

là các dân tộc ít người ?

+Người dân ở những nơi núi cao thường đi lại

bằng phương tiện gì ? Vì sao?

-GV sửa chữa và giúp HS hoàn thiện câu trả lời

2/.Bản làng với nhà sàn :

-GV phát PHT cho HS và HS dựa vào SGK,

tranh, ảnh về bản làng , nhà sàn cùng vốn kiến

thức của mình để trả lời các câu hỏi :

+Bản làng thường nằm ở đâu ?

+Bản có nhiều hay ít nhà ?

+Vì sao một số dân tộc ở HLS sống ở nhà sàn ?

+Nhà sàn được làm bằng vật liệu gì ?

+Hiện nay nhà sàn ở đây có gì thay đổi so với

trước đây?

-GV nhận xét và sửa chữa

3/.Chợ phiên, lễ hội, trang phục :

-GV cho HS dựa vào mục 3 ,các hình trong SGK

và tranh, ảnh về chợ phiên, lễ hội , trang phục

( nếu có) trả lời các câu hỏi sau :

+Chợ phiên là gì ?Nêu những hoạt động trong

chợ phiên

+Kể tên một số hàng hóa bán ở chợ Tại sao chợ

lại bán nhiều hàng hóa này ?(dựa vào hình 2)

+Kể tên một số lễ hội của các dân tộc ở Hoàng

Liên Sơn

+Lễ hội của các dân tộc ở Hoàng Liên Sơn được

tổ chức vào mùa nào ? Trong lễ hội có những hoạt

động gì ?

+Nhận xét trang phục truyền thống của các dân

tộc trong hình 3,4 và 5

-GV sửa chữa và giúp các nhóm hoàn thiện câu

trả lời

4.Củng cố :

-GV cho HS đọc bài trong khung bài học

-GV cho HS trình bày lại những đặc điểm tiêu

-HS trả lời +dân cư thưa thớt

+Dao, Thái ,Mông … +Thái, Dao, Mông

+Vì có số dân ít +Đi bộ hoặc đi ngựa -HS kác nhận xét, bổ sung

-HS thảo luận vàđại diên nhóm trình bày kếtquả

-Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS được chia làm 5 nhóm và mỗi nhómthảo luận một câu hỏi

-Đại diện nhóm trình bày kết quả làm việccủa nhóm mình

-Các nhóm khác nhận xét và bổ sung

-3 HS đọc

Trang 22

biểu về dân cư , sinh hoạt ,trang phục ,lễ hội …của

một số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

Cho các nhóm trao đổi tranh ảnh cho nhau xem

( nếu có)

-Về nhà xem lại bài và chuẩn bị bài : “Hoạt

động sản xuất của người dân ở Hoàng Liên Sơn”

-HS cả lớp

HOÀNG LIÊN SƠN.

I.Mục tiêu :

-Học xong bài này HS biết :Trình bày được những đặc điểm tiêu biểu về hoạt động sản xuấtcủa người dân ở Hoàng Liên Sơn

-Dựa vào tranh ảnh để tìm ra kiến thức

-Dựa vào hình vẽ nêu được quy trình sản xuất phân lân

-Xác lập được mối quan hệ địa lí giữa thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người

-Tranh, ảnh một số mặt hàng thủ công ,khai thác khoáng sản … (nếu có )

1.Ổn định:

-Cho HS chuẩn bị tiết học

2.KTBC :

-Kể tên một số dân tộc ít người ở HLS

-Kể tên một số lễ hội , trang phục và phiên chợ của

họ

-Mô tả nhà sàn và giải thích taị sao người dân ở

miền núi thường làm nhà sàn để ở ?

3.Bài mới :

-Cả lớp chuẩn bị -3 HS trả lời -HS khác nhận xét, bôû sung

Trang 23

1/.Trồng trọt trên đất dốc :

-GV yêu cầu HS dựa vào kênh chữ ở mục 1, hãy

cho biết người dân ở HLS thường trồng những cây gì

? Ở đâu ?

-GV yêu cầu HS tìm vị trí của địa điểm ghi ở hình 1

trên bản đồ Địa lí tự nhiên VN

-Cho HS quan sát hình 1 và trả lời các câu hỏi sau :

+Ruộng bậc thang thường được làm ở đâu ?

+Tại sao phải làm ruộng bậc thang ?

+Người dân HLS trồng gì trên ruộng bậc thang ?

GV nhận xét ,Kết luận

2/.Nghề thủ công truyền thống :

- GV chia lớp thảnh 3 nhóm Phát PHT cho HS

-GV cho HS dựa vào tranh ,ảnh, vốn hiểu biết để

thảo luận trong nhóm theo các gợi ý sau :

+Kể tên một số sản phẩm thủ công nổi tiếng của

một số dân tộc ở vùng núi HLS

+Nhận xét về màu sắc của hàng thổ cẩm

+Hàng thổ cẩm thường được dùng để làm gì?

GV nhận xét và kết luận

3/.Khai thác khoáng sản :

* Hoạt dộng cá nhân :

- GV cho HS quan sát hình 3 và đọc SGK mục 3 để

trả lời các câu hỏi sau :

+Kể tên một số khoáng sản có ở HLS

+Ở vùng núi HLS ,hiện nay khoáng sản nào được

khai thác nhiều nhất ?

+Mô tả quá trình sản xuất ra phân lân

+Tại sao chúng ta phải bảo vệ ,giữ gìn và khai

thác khoáng sản hợp lí ?

+Ngoài khai thác khoáng sản ,người dân miền núi

còn khai thác gì ?

GV sửa chữa và giúp HS hoàn thiện câu hỏi

4.Củng cố :

GV cho HS đọc bài trong khung

-Người dân ở HLS làm những nghề gì ?

-HS dựa vào mục 1 trả lời :ruộng bậc thangthường được trồng lúa,ngô, chè và đượctrồng ở sườn núi

-HS tìm vị trí -HS quan sát và trả lời :

+Ở sườn núi +Giúp cho việc giữ nước ,chống xói mòn +Trồng chè, lúa, ngô

-HS khác nhận xét và bổ sung

-HS dựa vào tranh ,ảnh để thảo luận -HS đại diện nhóm trình bày kết quả

-HS nhóm khác nhận xét,bổ sung

-HS cả lớp quan sát hình 3 và đọc mục 3 ởSGK rồi trả lời :

+A-pa-tít, đồng,chì, kẽm … +A-pa-tít

+Quặng a-pa-tít dược khai thác ở mỏ, sauđó được làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đátạp chất) .Quặng được làm giàu đạt tiêuchuẩn sẽ được đưa vào nhà máy để sản xuất

ra phân lân phục vụ nông nghiệp +Vì khoáng sản được dùng làm nguyênliệu cho nhiều ngành công nghiệp

+Gỗ, mây, nứa…và các lâm sản quý khác -HS khác nhận xét,bổ sung

-3 HS đọc HS trả lời câu hỏi

Trang 24

-Nghề nào là nghề chính ?

-Kể tên một số sản phẩm thủ công truyền thống ở

HLS

- GV tổng kết bài

-Dặn HS về nhà học bài và chuẩn bị trước bài

:Trung du Bắc Bộ

-HS cả lớp

Bài :4 TRUNG DU BẮC BỘ.

I.Mục tiêu :

-Qua bài này HS biết mô tả được vúng trung du Bắc Bộ

-Xác lập được mối quan hệ Địa lí giữa thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người ởtrung du Bắc Bộ

-Nêu được qui trình chế biến chè

-Dựa vào tranh, ảnh,bảng số liệu để tìm kiến thức

-Có ý thức bảo vệ rừng và tham gia trồng cây

-Bản đồ hành chính VN

-Tranh, ảnh vùng trung du Bắc Bộ

1.Ổn định:

Cho HS chuẩn bị tiết học

2.KTBC :

-Người dân HLS làm những nghề gì ?

-Nghề nào là nghề chính ?

3.Bài mới :

1/.Vùng đồi với đỉnh tròn, sướn thoải :

GV hình thành cho HS biểu tượng về vùng trung

-HS cả lớp -HS trả lời -HS khác nhận xét

Trang 25

du Bắc Bộ như sau :

-Yêu cầu 1 HS đọc mục 1 trong SGK hoặc quan

sát tranh ,ảnh vùng trung du Bắc Bộ và trả lời các

câu hỏi sau :

+Vùng trung du là vùng núi ,vùng đồi hay đồng

bằng ?

+Các đồi ở đây như thế nào ?

+Mô tả sơ lược vùng trung du

+Nêu những nét riêng biệt của vùng trung du

Bắc Bộ

-GV gọi HS trả lời

-GV cho HS chỉ trên bản đồ hành chính VN treo

tường các tỉnh Thái Nguyên, Phú Thọ, Vĩnh

Phúc,Bắc giang –những tỉnh có vùng đồi trung du

2/.Chè và cây ăn quả ở trung du :

-GV cho HS dựa vào kênh chữ và kênh hình ở

mục 2 trong SGK và thảo luận nhóm theo câu hỏi

gợi ý sau :

+Trung du Bắc Bộ thích hợp cho việc trồng

những loại cây gì ?

+Hình 1,2 cho biết những cây trồng nào có ở

Thái Nguyên và Bắc Giang ?

+Xác định vị trí hai địa phương này trên BĐ địa

lí tự nhiên VN

+Em biết gì về chè Thái Nguyên ?

+Chè ở đây được trồng để làm gì ?

+Trong những năm gần đây, ở trung du Bắc Bộ

đã xuất hiện trang trại chuyên trồng loại cây gì ?

+Quan sát hình 3 và nêu quy trình chế biến chè

-GV cho HS đại diện nhóm trả lời câu hỏi

3/.Hoạt động trồng rừng va cây công nghiệp:

* Hoạt động cả lớp:

GV cho HS cả lớp quan sát tranh, ảnh đồi trọc

-yêu cầu HS lần lượt trả lời các câu hỏi sau :

+Vì sao ở vùng trung du Bắc bộ lại có những nơi

đất trống ,đồi trọc ? (vì rừng bị khai thác cạn kiệt

do đốt phá rừng làm nương rẫy để trồng trọt và

khai thác gỗ bừa bãi ,…)

+Để khắc phục tình trạng này , người dân nơi

đây đã trồng những loại cây gì ?

+Dựavào bảng số liệu , nhận xét về diện tích

rừng mới trồng ở Phú Thọ trong những năm gần

-HS đọc SGK và quan sát tranh, ảnh

-HS trả lời -HS nhận xét ,bổ sung

-HS lên chỉ BĐ

-HS thảo luận nhóm

-HS đại diện nhóm trả lời -HS khác nhận xét, bổ sung

-HS cả lớp quan sát tranh ,ảnh -HS trả lời câu hỏi

Trang 26

đây

-GV liên hệ với thực tế để GD cho HS ý thức bảo

vệ rừng và tham gia trồng cây :Đốt phá rừng bừa

bãi làm cho diện tích đất trống, đồi trọc mở rộng

tài nguyên rừng bị mất, đất bị xói mòn, lũ lụt

tăng ; cần phải bảo vệ rừng , trồng thêm rừng ở

nơi đất trống

4.Củng cố :

-Cho HS đọc bài trong SGK

-Hãy mô tả vùng trung du Bắc Bộ

-Nêu tác dụng của việc trồng rừng ở vùng trung

du Bắc Bộ

-Dặn bài tiết sau :Tây Nguyên

-HS lắng nghe

-2 HS đọc bài -HS trả lời

-Trình bày được một số đắc điểm của Tây Nguyên ( vị trí, địa hình, khí hậu )

-Dựa vào lược đồ (BĐ), bảng số liệu ,tranh, ảnh để tìm kiến thức

-Tranh, ảnh và tư liệu về các cao nguyên ở Tây Nguyên

1/.Tây Nguyên –xứ sở của các cao nguyên xếp

tầng :

- GV chỉ vị trí của khu vực Tây Nguyên trên bản

đồ Địa lí tự nhiên VN treo tường và nói:Tây

-HS trả lời -HS kác nhận xét, bổ sung

Trang 27

Nguyên là vùng đất cao ,rộng lớn, gồm các cao

nguyên xếp tầng cao thấp khác nhau

-GV yêu cầu HS dựa vào kí hiệu chỉ vị trí của các

cao nguyên trên lược đồ hình 1 trong SGK

-GV yêu cầu HS đọc tên các cao nguyên theo

hướng Bắc xuống Nam

-GV gọi HS lên bảng chỉ trên bản đồ Địa lí tự

nhiên VN treo tường và đọc tên các cao nguyên

theo thứ tự từ Bắc xuống Nam

-GV chia lớp thành 4 nhóm , phát cho mỗi nhóm

1 tranh, ảnh và tư liệu về một cao nguyên

+Nhóm 1: cao nguyên Đắc Lắc

+Nhóm 2: cao nguyên Kon Tum

+Nhóm 3: cao nguyên Di Linh

+Nhóm 4: cao nguyên Lâm Đồng

-GV cho HS các nhóm thảo luận theo các gợi ý

sau :

+Dựa vào bảng số liệu ở mục 1 trong SGK, xếp

thứ tự các cao nguyên theo độ cao từ thấp tới cao

+Trình bày một số đặc điểm tiêu biểu của cao

nguyên ( mà nhóm được phân công tìm hiểu )

-GV cho HS đại diện các nhóm trình bày trước

lớp kết quả làm việc của nhóm mình kết hợp với

tranh ,ảnh

-GV sửa chữa ,bổ sung giúp từng nhóm hoàn

thiện phần trình bày

2/.Tây Nguyên có hai mùa rõ rệt :mùa mưa và

mùa khô :

* Hoạt động cá nhân :

- Dựa vào mục 2 và bảng số liệu trong SGK, từng

HS trả lời các câu hỏi sau :

+Ở Buôn Ma Thuột mùa mưa vào những tháng

nào ? Mùa khô vào những tháng nào ?

+Khí hậu ở Tây Nguyên như thế nào ?

-GV giúp HS hoàn thiện câu trả lời và kết luận

4.Củng cố :

-Cho HS đọc bài trong SGK

-Tây Nguyên có những cao nguyên nào ?chỉ vị trí

các cao nguyên trên BĐ

-Khí hậu ở Tây Nguyên có mấy mùa ? Nêu đặc

điểm của từng mùa

-Về chuẩn bị bài tiết sau : “Một số dân tộc ở Tây

Nguyên”

-HS chỉ vị trí các cao nguyên

-HS đọc tên các cao nguyên theo thứ tự -HS lên bảng chỉ tên các cao nguyên -HS khác nhận xét ,bổ sung

-HS các nhóm thảo luận

-Đại diện HS các nhóm trình bày kết quả

-HS dựa vào SGK trả lời

-HS khác nhận xét

-3 HS đọc và trả lời câu hỏi

-HS cả lớp

Trang 28

Bài :6 MỘT SỐ DÂN TỘC Ở TÂY NGUYÊN

I.Mục tiêu :

-Học xong bài này HS biết :Một số dân tộc ở Tây Nguyên

-Trình bày được những đặc điểm tiêu biểu về dân cư ,buôn làng ,sinh hoạt,trang phục,lễ hộicủa một số dân tộc ở Tây Nguyên

-Mô tả về nhà rông ở Tây Nguyên

-Dựa vào lược đồ (bản đồ), tranh, ảnh để tìm kiến thức

-Yêu quý các dân tộc ở Tây Nguyênvà có ý thức tôn trọng truyền thống văn hóa của các dântộc

-Tranh, ảnh về nhà ở ,buôn làng ,trang phục ,lễ hội ,các loại nhạc cụ dân tộc của Tây

Nguyên

1.Ổn định:

GV kiểm tra phần chuẩn bị của HS

2.KTBC :

GV cho HS đọc bài : “Tây Nguyên”

-Kể tên một số cao nguyên ở Tây Nguyên

-Khí hậu ở Tây Nguyên có mấy mùa ?

-Nêu đặc điểm của từng mùa

GV nhận xét, ghi điểm

3.Bài mới :

1/.Tây Nguyên –nơi có nhiều dân tộc sinh sống :

-HS chuẩn bị bài

-4 HS đọc bài và trả lời câu hỏi -HS nhận xét ,bổ sung

Trang 29

-GV yêu cầu HS đọc mục 1 trong SGK rồi trả lời

các câu hỏi sau :

+Kể tên một số dân tộc ở Tây Nguyên

+Trong các dân tộc kể trên, những dân tộc nào

sống lâu đời ở Tây Nguyên ? Những dân tộc nào từ

nơi khác đến ?

+Mỗi dân tộc ở Tây Nguyên có những đặc điểm gì

riêng biệt ?

+Để Tây Nguyên ngày càng giàu đẹp , nhà nước

cùng các dân tộc ở đây đã và đang làm gì?

GV gọi HS trả lời câu hỏi

GV sửa chữa và kết luận

2/.Nhà rông ở Tây Nguyên :

-GV cho các nhóm dựa vào mục 2 trong SGK và

tranh ,ảnh về nhà ở ,buôn làng, nhà rông của các

dân tộc ở Tây Nguyên để thảo luận theo các gợi ý

sau :

+Mỗi buôn ở Tây Nguyên thường có ngôi nhà gì

đặc biệt ?

+Nhà rông được dùng để làm gì ? Hãy mô tả về

nhà rông (Nhà to hay nhỏ? Làm bằng vật liệu gì ?

Mái nhà cao hay thấp ?)

+sự to, đẹp của nhà rông biểu hiện cho điều gì ?

-GV cho đại diện các nhóm thảo luận và báo cáo

kết quả trước lớp

-GV sửa chữa và giúp các nhóm hoàn thiện phần

trình bày

3/.Trang phục ,lễ hội :

* Hoạt động nhóm:

-GV cho các nhóm dựa vào mục 3 trong SGK và

các hình 1, 2, 3, 5, 6 để thảo luận theo các gợi ý

+Kể tên một số lễ hội đặc sắc ở Tây Nguyên?

+Người dân ở Tây Nguyên thường làm gì trong lễ

hội ?

+Ở Tây Nguyên, người dân thường sử dụng những

loại nhạc cụ độc đáo nào?

-GV cho HS đại diên nhóm báo cáo kết quả làm

-2 HS đọc

-HS trả lời -HS khác nhận xét

-HS đọc SGK

-HS các nhóm thảo luận và trình bày kếtquả

-Các nhóm khác nhận xét,bổ sung

-HS dựa vào SGK để thảo luận các câu hỏi

-HS đại diện nhóm trình bày

Trang 30

việc của nhóm mình

-GV sửa chữa và giúp các nhóm hoàn thiện phần

trình bày của nhóm mình

GV tóm tắt lại những đặc điểm tiêu biểu về dân

cư ,buôn làng và sinh hoạt của người dân ở Tây

Nguyên 4.Củng cố :

-GV cho HS đọc phần bài học trong khung

-Nêu một số nét về trang phục và sinh hoạt của

người dân Tây Nguyên

-Về nhà học bài và chuẩn bị bài : “Hoạt động sản

xuất của người dân ở Tây Nguyên”

-Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

-3 HS đọc bài và trả lời câu hỏi

-Dựa vào lược đồ (bản đồ), bảng số liệu , tranh, ảnh để tìm kiến thức

-Xác lập mối quan hệ địa lí giữa các thành phần tự nhiên với nhau và giữa thiên nhiên vớihoạt động sản xuất của con người

-Tranh, ảnh về vùng trồng cây cà phê,một số sản phẩm cà phê Buôn Ma Thuột

-HS hát -HS trả lời câu hỏi -HS khác nhận xét, bổ sung

Trang 31

1/.Trồng cây công nghiệp trên đất ba dan :

-GV cho HS dựa vào kênh chữ và kênh hình ở

mục 1, HS trong nhóm thảo luận theo các câu hỏi

gợi ý sau :

+Kể tên những cây trồng chính ở Tây Nguyên

(quan sát lược đồ hình 1) Chúng thuộc loại cây

công nghiệp, cây lương thực hoặc rau màu ?

+Cây công nghiệp lâu năm nào được trồng nhiều

nhất ở đây? (quan sát bảng số liệu )

+Tại sao ở Tây Nguyên lại thích hợp cho việc

trồng cây công nghiệp ?

-GV cho các nhóm trình bày kết quả làm việc của

nhóm mình

-GV sửa chữa ,giúp các nhóm hoàn thiện phần trả

lời

* GV giải thích thêm cho HS biết về sự hình

thành đất đỏ ba dan: Xưa kia nơi này đã từng có

núi lửa hoạt động Đó là hiện tượng vật chất nóng

chảy,từ lòng đất phun trào ra ngoài (gọi là dung

nham ) nguội dần ,đóng cứng lại thành đá ba

dan Trải qua hàng triệu năm, dưới tác dụng của

nắng mưa, lớp đá ba dan trên mặt vụn bở tạo

thành đất đỏ ba dan

-GV yêu cầu HS quan sát tranh ,ảnh vùng trồng

cây cà phê ở Buôn Ma Thuột hoặc hình 2 trong

SGK ,nhận xét vùng trồng cà phê ở Buôn Ma

Thuột (giúp cho HS có biểu tượng về vùng chuyên

trồng cà phê)

-GV gọi HS lên bảng chỉ vị trí ở Buôn Ma Thuột

trên bản đồ Địa lí tự nhiên VN

-GV nói: không chỉ ở Buôn Ma Thuột mà hiện

nay ở Tây Nguyên có những vùng chuyên trồng cà

phê và những cây công nghiệp lâu năm khác như :

cao su ,chè , cà phê …

-GV hỏi các em biết gì về cà phê Buôn Ma Thuột

?

-GV giới thiệu cho HS xem một số tranh, ảnh về

sản phẩm cà phê của Buôn Ma thuột (cà phê hạt

,cà phê bột…)

-Hiện nay ,khó khăn lớn nhất trong việc trồng

cây công nghiệp ở Tây Nguyên là gì ?

-Người dân ở Tây Nguyên đã làm gì để khắc

phục khó khăn này ?

-HS thảo luận nhóm

+Cao su, cà phê, hồ tiêu, chè …Chúng thuộcloại cây công nghiệp

+Cây cà phê được trồng nhiều nhất

-Đại diện các nhóm trình bày kết quả làmviệc của nhóm mình

-HS quan sát tranh ,ảnh và hình 2 trong SGK

-HS lên bảng chỉ vị trí trên bản đồ

-HS trả lời câu hỏi

-HS xem sản phẩm +Tình trạng thiếu nước vào mùa khô +Phải dùng máy bơm hút nước ngầm lên đểtưới cây

Trang 32

-GV nhận xét , kết luận

2/.Chăn nuôi gia súc lớn trên các đồng cỏ :

-Cho HS dựa vào hình 1, bảng số liệu ,mục 2

trong SGK ,trả lời các câu hỏi sau :

+Hãy kể tên những vật nuôi chính ở Tây Nguyên

+Con vật nào được nuôi nhiều ở Tây Nguyên?

+Tại sao ở Tây Nguyên lại thuận lợi để phát

triển chăn nuôi gia súc lớn ?

+Ở Tây Nguyên voi được nuôi để làm gì ?

-GV gọi HS trả lời câu hỏi

-GV sửa chữa và giúp HS hoàn thiên câu trả lời

4.Củng cố :

-GV trình bày tóm lại những đặc điểm tiêu biểu

về hoạt động trồng cây công nghiệp lâu năm và

chăn nuôi gia súc lớn ở Tây Nguyên

-Gọi vài HS đọc bài học trong khung

-Tây Nguyên có những thuận lợi nào để phát

triển chăn nuôi gia súc ?

-Về nhà xem lại bài và chuẩn bị bài này phần

tiếp theo

-HS dựa vào SGK để trả lời câu hỏi.-HS trả lời ,HS khác nhận xét, bổ sung

-3 HS đọc bài học và trả lời câu hỏi -HS nhận xét ,bổ sung

-HS cả lớp

Trang 33

Bài :8 HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở TÂY NGUYÊN (TIẾP THEO)

I.Mục tiêu :

-Như tiết 7

-Tranh, ảnh nhà máy thủy điện và rừng ở Tây Nguyên (nếu có)

1.Ổn định:

Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

2.KTBC :

-Kể tên những cây trồng chính ở Tây Nguyên

-Kể tên những vật nuôi chính ở Tây Nguyên

3.Bài mới :

3/.Khai thác nước :

GV cho HS làm việc trong nhóm theo gợi ý sau :

- Quan sát lược đồ hình 4 , hãy :

+Kể tên một số con sông ở Tây Nguyên

+Những con sông này bắt nguồn từ đâu và chảy

ra đâu?

-Tại sao các sông ở Tây Nguyên lắm thác

ghềnh ?

-HS chuẩn bị tiết học

-HS trả lời câu hỏi -HS khác nhận xét ,bổ sung

HS thảo luận nhóm

Trang 34

-Người dân tây Nguyên khai thác sức nước để

làm gì ?

-Các hồ chứa nước do nhà nước và nhân dân xây

dựng có tác dụng gì ?

-Chỉ vị trí nhà máy thủy điện Y-a-li trên lược đồ

hình 4 và cho biết nó nằm trên con sông nào ?

GV cho đại diện các nhóm trình bày kết quả làm

GV sửa chữa, giúp HS hoàn thiện phần trình bày

GV gọi HS chỉ 3 con sông Xê Xan , Ba , Đồng Nai

và nhà máy thủy điện Y-a-li trên BĐ Địa lí tự

nhiên VN

4/.Rừng và việc khai thác rừng ở Tây Nguyên:

*Hoạt động từng cặp :

-GV yêu cầu HS quan sát hình 6, 7 và đọc mục 4

trong SGK ,trả lời các câu hỏi sau :

+Tây Nguyên có những loại rừng nào ?

+Vì sao ở Tây Nguyên lại có các loại rừng khác

nhau ?

+Mô tả rừng rậm nhiệt đới và rừng khộp dựa vào

quan sát tranh, ảnh và các từ gợi ý sau: Rừng rậm

rạp, rừng thưa, rừng một loại cây, rừng nhiều loại

cây với nhiều tầng, rừng rụng lá mùa khô, xanh

quanh năm

-Cho HS lập bảng so sánh 2 loại rừng: Rừng rậm

nhiệt đới và rừng khộp (theo môi trường sống và

đặc điểm)

-GV cho HS đại diện trả lời câu hỏi trước lớp

-GV giúp HS xác lập mối quan hệ giữa khí hậu

và thực vật

* Hoạt động cả lớp :

Cho HS đọc mục 2 ,quan sát hình 8, 9, 10, trong

SGK và vốn hiểu biết của mình trả lời các câu hỏi

sau :

+Rừng ở Tây Nguyên có giá trị gì ?

+Gỗ được dùng để làm gì ?

+Kể các công việc cần phải làm trong quy trình

sản xuất ra các sản phẩm đồ gỗ

+Nêu nguyên nhân và hậu quả của việc mất

rừng ở Tây Nguyên

+Thế nào là du canh ,du cư ?

+Chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ rừng ?

-GV nhận xét và kết luận

4.Củng cố :

-Đại diện các nhóm trình bày kết quả làmviệc của nhóm mình

-Các nhóm khác nhận xét,bổ sung

-HS lên chỉ tên 3 con sông

-HS quan sát và đọc SGK để trả lời

-HS đại diện cặp của mình trả lời -HS khác nhận xét, bổ sung

-HS xác lập theo sự hướng dẫn của GV

-HS đọc SGK và quan sát tranh,ảnh để trảlời

-HS khác nhận xét, bổ sung

-HS trình bày

Trang 35

GV cho HS trình bày tóm tắt những hoạt động

sản xuất của người dân ở Tây Nguyên (trồng cây

công nghiệp lâu năm, chăn nuôi gia súc có sừng

,khai thác nước, khai thác rừng )

- Về nhà học bài và chuẩn bị bài : “Thành phố

-Học xong bài này ,HS biết :Vị trí của Đà Lạt trên BĐ VN

-Trình bày được những đặc điểm tiêu biểu của thành phố Đà Lạt

-Dựa vào lược đồ (BĐ) ,tranh, ảnh để tìm kiến thức

-Xác lập được mối quan hệ Địa lí giữa địa hình với khí hậu, giữa thiên nhiên với hoạt độngsản xuất của con người

-Tranh, ảnh về thành phố Đà Lạt (HS, GV sưu tầm )

-Tại sao cần phải bảo vệ rừng và trồng lại rừng ?

3.Bài mới :

1/.Thành phố nổi tiếng về rừng thông và thác nước

:

-HS cả lớp hát

-HS trả lời câu hỏi -HS nhận xét và bổ sung

-HS lặp lại -HS cả lớp

Trang 36

GV cho HS dựa vào hình 1 ở bài 5, tranh, ảnh, mục

1 trong SGK và kiến thức bài trước để trả lời câu hỏi

sau :

+Đà Lạt nằm trên cao nguyên nào ?

+Đà Lạt ở độ cao bao nhiêu mét ?

+Với độ cao đó Đà Lạt sẽ có khí hậu như thế nào ?

+Quan sát hình 1, 2 (nhằm giúp cho các em có

biểu tượng về hồ Xuân Hương và thác Cam Li) rồi

chỉ vị trí các điểm đó trên hình 3

+Mô tả một cảnh đẹp của Đà Lạt

-GV cho HS trả lời câu hỏi trước lớp

-GV sửa chữa ,giúp HS hoàn thiện câu trả lời

*GV giải thích thêm cho HS: Nhìn chung càng lên

cao thì nhiệt độ không khí càng giảm Trung bình cứ

lên cao 1000m thì nhiệt đô không khí lại giảm đi 5

đến 6 0c Vì vậy , vào mùa hạ nóng bức ,những địa

điểm nghỉ mát ở vùng núi thường rất đông du

khách Đà Lạt ở độ cao 1500m so với mặt biển nên

quanh năm mát mẻ Vào mùa đông ,Đà Lạt cũng

lạnh nhưng không chịu ảnh hưởng gió mùa đông bắc

nên không rét buốt như ở miền Bắc

2/.Đà Lạt-thành phố du lịch và nghỉ mát :

-GV cho HS dựa vào vốn hiểu biết của mình, vào

hình 3 ,mục 2 trong SGK để thảo luận theo các gợi ý

+Kể tên một số khách sạn ở Đà Lạt

-GV cho đại diện các nhóm trình bày kết quả của

nhóm mình

-Cho HS đem tranh , ảnh sưu tầm về Đà Lạt lên

trình bày trước lớp

-GV nhận xét,kết luận

3/.Hoa quả và rau xanh ở Đà Lạt :

* Hoạt động nhóm :

-GV cho HS quan sát hình 4, các nhóm thảo luận

theo gợi ý sau :

+Tại sao Đà Lạt được gọi là thành phố của hoa

quả và rau xanh ?

+Kể tên các loại hoa, quả và rau xanh ở Đà Lạt

+Tại sao ở Đà Lạt lại trồng được nhiều loại hoa,

quả, rau xứ lạnh ?

+HS chỉ BĐ

+HS mô tả -HS trả lời câu hỏi -HS khác nhận xét ,bổ sung

-HS các nhóm thảo luận

-Các nhóm đại diện lên báo cáo kết quả -Các nhóm đem tranh ,ảnh sưu tầm lên trìnhbày trước lớp

-Các nhóm khác nhận xét,bôû sung

-HS các nhóm thảo luận -HS các nhóm đại diện trả lời kết quả.-HS lên điền

-Cả lớp nhận xét,bổ sung

Trang 37

+Hoa và rau của Đà Lạt có giá trị như thế nào?

4.Củng cố :

-GV cùng HS hoàn thiện sơ đồ sau :

-Về nhà xem lại bài và chuẩn bị tiết sau ôn tập

Đà Lạt

Thành phố nghỉ mát, du

lịch, có nhièu loại rau,

hoa trái

Trang 38

Bài :10 ÔN TẬP.

-Bản đồ tự nhiên VN

-PHT (Lược đồ trống)

Trang 39

1.Ổn định:

2.KTBC :ai2

-Đà Lạt có những điều kiện thuận lợi nào để trở

thành Thành phố du lịch và nghỉ mát ?

-Tại sao Đà Lạt có nhiều rau, hoa, quả xứ lạnh ?

3.Bài mới :

-GV phát PHT cho từng HS và yêu cầu HS điền tên

dãy núi HLS, các cao nguyên ở Tây Nguyên và

thành phố Đà Lạt vào lược đồ

-GV cho HS lên chỉ vị trí dãy núi HLS, các cao

nguyên ở Tây Nguyên và thành phố Đà Lạt trên bản

đồ Địa lí tự nhiên VN

-GV nhận xét và điều chỉnh lại phần làm việc của

HS cho đúng

-GV cho HS các nhóm thảo luận câu hỏi :

+Nêu đặc điểm thiên nhiên và hoạt động của con

người ở vùng núi HLS và Tây Nguyên theo những

gợi ý ở bảng (SGK trang 97)

.Nhóm 1: Địa hình, khí hậu ở HLS, Tây Nguyên

Nhóm 2: Dân tộc, trang phục, lễ hội ở HLS và

Tây Nguyên

.Nhóm 3: Trồng trọt, chăn nuôi, nghề thủ công

.Nhóm 4: Khai thác khoáng sản, khai thác sức

nước và rừng

-GV phát cho mỗi nhóm một bảng phụ Các nhóm

tự điền các ý vào trong bảng

-Cho HS đem bảng treo lên cho các nhóm khác

nhận xét

-GV nhận xét và giúp các em hoàn thành phần

* Hoạt động cả lớp :

-GV hỏi :

+Hãy nêu đặc điểm địa hình trung du Bắc Bộ

+Người dân nơi đây đã làm gì để phủ xanh đất

trống, đồi trọc

GV hoàn thiện phần trả lời của HS

4.Củng cố :

-GV cho treo lược đồ còn trống và cho HS lên đính

phần còn thiếu vào lược đồ

-HS trả lời câu hỏi -Cả lớp nhận xét, bổ sung

-HS điền tên vào lược đồ -HS lên chỉ vị trí các dãy núi và cao nguyêntrên BĐ

-HS cả lớp nhận xét, bổû sung

-HS các nhóm thảo luận và điền vào bảngphụ

-Đại diện các nhóm lên trình bày -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS trả lời -HS khác nhận xét, bổ sung

-HS thi đua lên đính

Trang 40

-GV nhận xét, kết luận

-Về nhà xem lại bài và chuẩn bị trước bài : “Đồng

bằng Bắc Bộ”

-GV nhận xét tiết học

-Cả lớp nhận xét

-Dựa vào bản đồ, tranh, ảnh để tìm kiến thức

-Có ý thức tôn trọng, bảo vệ các thành quả lao động của con người

-Tranh, ảnh về đồng bằng Bắc Bộ, sông Hồng, đê ven sông (sưu tầm)

Định dạng
Số trang	88
Dung lượng	517,5 KB

Giáo án Lịch sử 4 HK2_ CKTKN_Bộ 2

Bài :6 MỘT SỐ DÂN TỘC Ở TÂY NGUYÊN

CỦA NGƯỜI DÂ NỞ TÂY NGUYÊN