GIÁO AN SỬ 6 TRON BỘ

Kiểm tra bài củ -Kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ học tập bộ môn lịch sử của HS Tập ghi ,tập soạn,sách giáo khoa -Thông báo những qui định học bài soạn bài trong mỗi tiết học 2.Dạy bài m

Trang 1

Giúp học sinh hiểu :

- Lịch sử là một khoa học có ý nghĩa quan trọng

- Học lịch sử là cần thiết đối với học sinh

2 Tư tưởng :

Bước đầu bồi dưỡng ý thức về sự chính xác trong lịch sử

3 Kĩ năng :

Kĩ năng liên hệ thực tế và quan sát

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

+ Giáo viên

- Tranh ảnh, một số hiện vật, sách báo

- Tư liệu liên quan bài học

+Học sinh

-Tập ghi,tập soạn,sách giáo khoa

-Dụng cụ học tập liên quan đến môn học

III Tiến trình bài dạy

1 Kiểm tra bài củ

-Kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ học tập bộ môn lịch sử của HS (Tập ghi ,tập soạn,sách giáo khoa )

-Thông báo những qui định học bài soạn bài trong mỗi tiết học

2.Dạy bài mới 36’

nội dung bài học

-Mỗi môn học có đặc trưng riêng bộ môn ,giáo dục một kiến thức nhất định ,Như môn toán dạy cho các em diết đong đo điếm,môn sinh cho các em biết được quá trìng phát triển của động vật thực vật,vậy môn sử cho ác em hiểu biết những gì,hôm nay chúng ta sẽ lần lượt tim hiểu

Hoạt động 1 :

Yêu cầu học sinh đọc SGK

? Con người, cây cỏ có phải

từ khi xuất hiện đã có hình

dáng như ngày nay ?

? Lịch sử là gì ?

GV nói thêm : ở đây chúng ta

Đọc SGK : “ Con người

Trang 2

chỉ tìm hiểu lịch sử loài người

? Có gì khác nhau giữa lịch sử

một con người và xã hội loài

người ?

tồn tại và phát triển, phạm vi

rộng, con người phạm vi hẹp

? Về mặt khoa học, lịch sử có

ý nghĩa gì ?

Nhấn mạnh :Lịch sử chúng ta

học là lịch sử loài người

- Con người : hoạt động riêng lẻ

- XH : gồm nhiều người

- Lịch sử là một khoa học

khứ

- Lịch sử là một khoa học, dựng lại hoạt động con người trong quá khứ

Hoạt động 2 :

luận : Trường lớp ngày xưa

khác nay

? Vì sao có sự khác nhau đó ?

cha, tổ tiên

Thảo luận : ( 3’) Học lịch sử để

làm gì ?

ý

? Qua câu chuyện Sơn Tinh,

Thánh Gióng ta học được điều

gì ?

sử có tầm quan trọng

? Em hãy lấy ví dụ trong cuộc

sống của gia đình quê hương

em thấy rõ sự cần thiết phải

biết lịch sử

thống gia đình, quê hương có

những anh hùng, danh nhân nổi

tiếng

trả lời : lớp học, không có bàn

- Công lao của ông cha ta, xây dựng và bảo vệ đất nước

tổ nhận xét

- Chiến đấu:- với thiên nhiên -giặc ngoại xâm

Gọi 2 đến 3 học sinh cho ví dụ

14’ II Học lịch sử để làm

Hoạt động 3 :

Giáo viên hướng dẫn học sinh

? Bia tiến sĩ ở Văn Miếu làm

bằng gì? Tên bia ghi những gì ?

- Làm bằng đá, ghi chữ

12’ III Dựa vào đâu để

biết và dựng lại lịch sử ?

Trang 3

Yêu cầu học sinh đọc SGk Thảo luận bàn ( 2’): Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử → Gọi 2 đến 3 học sinh đại diện từng bàn → GV chốt ý ? Thử kể những tư liệu tuyền miệng ? ? Quan sát H1 + H2 theo em đó là những tư liệu nào ? ⇒ GV sơ kết : Để dựng lại lịch sử phải có tư liệu cụ thể mới đảm bảo độ tin cậy lịch sử - Học sinh đọc nội dung M3 - Con Rồng Tiên, Quả bầu

- Tư liệu vật chất và chữ viết ∗ Chủ yếu ba nguồn : - Tư liệu tuyền miệng - Tư liệu vật chất - Tư liệu chữ viết 3 Củng cố bài: 5’ - Lịch sử là gì ? Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử ? - Học lịch sử để làm gì ? Ví dụ ? 4 Dặn dò : 2’ - Học thuộc bài, tìm hiểu các di tích địa phương ( phân loại) - Xem bài 2 – Soạn trước câu 1 bài 2 5.Rút kinh nghi ệm

Trang 4

- Tầm quan trọng của việc tính thời gian trong lịch sử

- Thế nào là âm, dương lịch và công lịch

- Biết cách đọc, ghi và tính năm, tháng công lịch

2 Tư tưởng :

Giúp học sinh biết quý thời gian, bồi dưỡng ý thức về tính chính xác, khoa học

3 Kĩ năng :

Bồi dưỡng học sinh cách ghi năm, tính khoảng cách giữa các thế kỉ chính xác

II Chu ẩn bị của giáo viên và học sinh

- Tranh ảnh, tờ lịch

- Tư liệu dẫn chứng bài học

III Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra bài : 5’

- Lịch sử là gì ? Cho ví dụ

- Tại sao chúng ta cần phải học lịch sử ? Dẫn chứng minh họa ?

- Khoanh tròn ý em cho là đúng nhất

Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử :

a Tư liệu, tuyền miệng

b Tư liệu chữ viết

c Tư liệu vật chất

d Cả 3 ý trên

2.Dạy bài mới

+ Vào bài : 2’

Qua bài học tiết 1, chúng ta biết rằng lịch sử là những gì đã xảy ra trong quá khứ theo trình tự thời gian có trước, có sau Vậy để xác định thời gian, người xưa đã tính như thế nào, chúng ta đi vào bài học

? Em có thể nhận biết trường

làng hay tấm bia tiến sĩ được

- Học sinh đọc đoạn 1 SGK

- Biết vì có chữ ghi lại thời gian

10’ I Tại sao phải xác

định thời gian ?

Trang 5

? Vậy chúng ta có cần biết thời

gian dựng tấm bia tiến sĩ

không?

thời gian là cần thiết

? Xác định thời gian có ý nghĩa

gì ?

? Dựa vào đâu bằng cách nào

con người sáng tạo ra cách tính

thời gian ?

Dẫn chứng – liên hệ thực tế

? Những hiện tượng này quan

hệ với những hoạt động nào để

xác định thời gian ?

Sơ kết : Mối quan hệ Mặt

trăng, Mặt trời, Trái Đất

- Cần biết

- HS đọc “ Từ xưa từ đây”

- Các hiện tượng thiên nhiên như sáng tối, nóng lạnh

- Hoạt động của Mặt trăng và Mặt trời

- Xác định thời gian là một nguyên tắc trong lịch sử

- Dựa vào nhiều hiện tượng thiên nhiên lặp

đi lặp lại ( sáng tối, nóng, lạnh)

Mặt trăng, Mặt trời

? Em hãy cho biết cách tính

của âm lịch và dương lịch ?

- Kết hợp sự xoay chuyển quả

địa cầu ( tượng trưng Trái Đất)

GV giảng :

Âm lịch: Mặt trăng xoay quanh

Trái Đất một vòng : 1 năm ( có

360-365 ngày) 1 tháng ( 29-30

ngày)

Dương lịch: Trái Đất xoay

quanh Mặt trời 1 vòng 1 năm

( 365 + ¼ ngày ) 1 tháng (

30-31 ngày) Riêng tháng 2 : 28

ngày

- Hai cách tính : âm lịch và dương lịch

10’ II Người xưa đã tính

thời gian như thế nào?

- Âm lịch : Sự duy chuyển Mặt trăng quanh Trái Đất

- Dương lịch: Sự duy chuyển Trái Đất quanh Mặt trời

Trang 6

sau người La Mã xác định hình

tròn ( chỉ quả địa cầu)

Thảo luận: ( 3’) Dựa bảng ghi

thời gian, xác định các đơn vị

thời gian và các loại lịch ?

sung

GV kết luận : Cách đây 3000

-4000 năm người phương Đông

sáng tạo ra lịch

định âm lịch đi sau dương lịch

- Trong ngoặc là dương lịch, ngoài là âm lịch

Hoạt động 3 :

GV cho học sinh xem tờ lịch

là lịch chung thế giới gọi là

GV giải thích : Theo công lịch

một năm 12 tháng năm nhuận

thêm 1 ngày vào tháng 2

Gọi học sinh xác định : 1000

năm, 100 năm, 10 năm ?

GV vẽ cột thời gian trên bảng

- Thế kỉ XX bắt đầu năm nào,

kết thúc năm nào ?

- Do dương lịch cải tiến Vì sự giao lưu các dân tộc nên phải có chung một loại lịch

- 1000 năm : 1 thiên niên kỉ

- Dương lịch được cải tiến gọi là công lịch

- Công lịch lấy năm chúa Giê-su ra đời làm năm đầu tiên công nguyên

3 Củng cố bài: 5’

Trang 7

- Gọi học sinh tính khoảng cách thời gian ( TK và năm ) của các SK trên bảng so với năm nay ? - Theo em vì sao trên tờ lịch chúng ta có thêm ngày tháng năm âm lịch ? 4 Dặn dò: 2’ - Học thuộc bài – Xem lại các bài tập - Xem trước SGK bài 3 – Soạn câu 1, mô tả H3 , H5 5.Rút kinh nghiệm

Trang 8

Giúp học sinh :

- Con người xuất hiện như thế nào

- Sự hình thành các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây với những thành tựu văn hóa của các quốc gia đã đạt được

2 Tư tưởng :

Nhận thức được vai trò của lao động Tự hào về những di tích tìm thấy được, những thành tựu đã đạt được

3 Kĩ năng :

So sánh → phát hiện những bước tiến con người

II Phương tiện dạy và học

- Đồ dùng dạy học :

+ Tranh ảnh có liên quan

+ Phóng to lược đồ các quốc gia cổ đại

+ Bản đồ thế giới

- Tài liệu tham khảo : LSVN tập 1 + LSG

Trang 9

người hiện đại

- Đời sống vật chất, xã hội của người nguyên thủy

- Vì sao xã hội nguyên thủy tan rã

2 Tư tưởng :

Hình thành học sinh ý thức đúng đắn vai trò lao động sản xuất trong sự phát triển xã hội loài người

3 Kĩ năng :

Rèn luyện kĩ năng quan sát tranh ảnh

- Tư liệu mô tả cuộc sống, tập quán một số tộc người trên TG

III Tiến trình bài d ạy

- Tại sao phải xác định thời gian ? Em hãy cho biết những năm sau đây thuộc thế kỉ nào ? Cách nay bao nhiêu năm ? ( 938 – 1418, 1789 , 1858 )

- Dựa trên cơ sở nào người ta định ra âm lịch, dương lịch ?

2.Dạy bài mới

+ Vào bài : 2’

Ở chương trnh2 lịch sử lớp 6, chúng ta tìm hiểu nguồn gốc cuộc sống XH con người từ khi xuất hiện Vậy con người có nguồn gốc từ đây ? Xuất hiện và sinh sống ra sao ? chúng ta tìm hiểu bài học hôm nay

+ Bài mới : 32’

Hoạt động 1:

? Con người có nguồn gốc từ

- Loài vượn cổ

10’ I Con người đã xuất

hiện như thế nào ?

Người tối cổ

Trang 10

- Người tối cổ : đi

hai chân, hai chi trước cầm

nắm, họp sọ phát triển

? Những di tích người tối cổ tìm

thấy ở đâu ?

GV dùng lược đồ TG : giúp học

sinh xác định vị trí các di tích

Yêu cầu học sinh đọc thầm

? Mô tả đời sống người tối cổ ?

GV nhấn mạnh : lửa là phát

minh đầu tiên loài người

Sơ kết : Em hãy tìm điểm khác

nhau giữa động vật và người

tối cổ ?

- Đông Châu Phi, đảo Giava, Bắc Kinh

- Có tổ chức, có người đứng đầu, chế tạo công cụ lao động

- Người tối cổ:

+ Sống theo bầy + Hái lượm, săn bắt + Công cụ đá thô sơ + Biết dùng lửa

Hoạt động 2 :

Thông tin : Trải qua hàng triệu

năm, người tối cổ tiến hóa

bước nhảy vọt thứ 2 của con

người

? Dựa vào H5 , em thấy người

tinh khôn khác người tối cổ

những điểm nào ?

Thảo luận (3’) Cuộc sống

người tinh khôn tiến bộ hơn

người tối cổ như thế nào ?

con ( chuẩn bị trước )

GV nhấn mạnh: trồng trọt và

chăn nuôi hai sự kiện quan

trọng đánh dấu bước phát triển

của họ Trong thị tộc người tinh

khôn sống theo huyết thống và

bình đẳng

- Dáng thẳngTrán cao, óc nhiều

- Đôi tay khéo léo

- HS thảo luận nhómHai tổ lên bảng trình bày nội dung

15’ II Người tinh khôn

sống như thế nào ?

- Người tinh khôn : + Sống thành thị tộc + Trồng trọt, chăn nuôi

+ Công cụ đá tinh xảo

+ Làm đồ gốm, dệt đồ trang sức

Trang 11

giúp con người có cuộc sống tiến bộ Hoạt động 3: - GV cho học sinh xem những công cụ bằng đá được phục chế : mãnh tước, rìu tay - Yêu cầu học sinh đọc SGK + H7 ? Vì sao XH nguyên thủy tan rã? ? Em thử so sánh công cụ đá và đồng ? → Tác dụng của công cụ đồng ? ? Vì sao lúc này XH xuất hiện kẻ giàu người nghèo ? Lúc này XH thị tộc như thế nào ? GV kết luận : XH nguyên thủy tan rã → nhường chỗ cho XH có giai cấp ra đời - Quan sát công cụ phục chế - HS đọc nội dung M3 + Xem H7 - Công cụ đồng xuất hiện - Công cụ đồng làm nhanh hơn → tạo ra nhiều sản phẩm 7’ III Vì sao xã hội nguyên thủy tan rã ? - Do công cụ kim loại ra đời → sản xuất phát triển - Xã hội có kẻ giàu người nghèo → Xả hội nguyên thủy tan rã 3 Củng cố bài : 5’ - Mô tả đời sống bầy người nguyên thủy ? - Đời sống người tinh khôn tiến bộ hơn người tối cổ những điểm nào ? - Tác dụng của công cụ bằng kim loại ? 4 Dặn dò : 1’ - Học thuộc bài, trả lời các câu hỏi cuối SGK trang 10 - Xem trước bài 4 : soạn trước câu 1 và câu 2, mô tả H8 5.Rút kinh nghi ệm

Trang 12

- Một số nhà nước ra đời phương Đông Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc

- Nền tảng kinh tế , thể chế nhà nước các quốc gia ở phương Đông

2 Tư tưởng :

Bước đầu ý thức sự bất bình đẳng, sự phân chia giai cấp trong XH nhà nước chuyên chế

3 Kĩ năng :

Quan sát tranh ảnh, hiện vật, rút ra nhận xét cần thiết

- Lược đồ : các quốc gia cổ đại

- Đời sống người tinh khôn có những điểm tiến bộ hơn người tối cổ ?

- Khoanh tròn ý em cho là đúng nhất

Xã hội nguyên thủy tan rã do :

a Công cụ đá ra đời

b Công cụ kim loại ra đời

c Đồ gốm ra đời

2.Dạy bài mới

+ Vào bài : 2’

thủy tan rã và nhường chỗ nhà nước ra đời Cụ thể ra sao chúng ta tìm hiểu bài học hôm nay + Bài mới : 32’

Hoạt động 1:

GV dùng lược đồ các quốc gia

sinh nắm vị trí 4 quốc gia : Ai

Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung

Quốc

- Xem lược đồ quan sát vị trí

4 quốc gia cổ đại

- Học sinh đọc nội dung M

12’ I Các quốc gia cổ đại

phương Đông đã được hình thành ở đâu và từ bao giờ ?

Trang 13

? Đặc điểm chung các quốc gia

cổ đại về không gian ?

? Em có nhận xét gì về đất đai

kinh tế chính là ngành nào ?

làm ruộng của người Ai Cập ?

? Sản xuất ngày càng phát

GV liên hệ bài học trước

? Các quốc gia cổ đại phương

Đông ra đời khoảng thời gian

nào ?

Sơ kết : GV chốt lại tình hình

sản xuất nông nghiệp, trình độ

gia ra đời sớm nhất

- Gần các con sông lớn

- Màu mở, tươi tốt

- Trồng lúa

nộp sản phẩm quý tộc

nhà nước ra đời

- Cuối TKK IV – III TCN

- Các quốc gia cổ đại phương Đông được hình thành gần lưu vực các sông lớn

- Ra đời cuối TKK IV – III TCN

Hoạt động 2:

- Yêu cầu học sinh đọc SGK

Thảo luận ( 3’) XH cổ đại

phương Đông bao gồm mấy

tầng lớp ? Nêu vai trò từng

tầng lớp ?

ý cho học sinh xem bảng con

( GV chuẩn bị trước)

? Theo em lực lượng nào chiếm

số đông trong XH ? Tầng lớp

nào tạo ra sản phẩm nuôi XH ?

? Nô lệ sống khốn khổ như vậy

họ có cam chịu không ?

Ở đâu đấu tranh” chống áp

cuộc đấu tranh đầu tiên trong

lịch sử

hai bộ luật SGK

? Qua hai điều luật trên em

thấy người cày ruộng phải làm

bày nội dung trên bảng

- Nông dân

- Không chịu nổi họ đã nổi dậy đấu tranh

- Không bỏ ruộng hoang, tích cực cày cấy

14’ II Xã hội cổ đại

phương Đông bao gồm những tầng lớp nào ?

- Gồm ba tầng lớp + Quý tộc ( vua, quý

mọi quyền hành + Nông dân :  Cày cấy  Nộp sản phẩm  Lao dịch + Nô lệ : hầu hạ, phục dịch

Trang 14

việc như thế nào ?

Kết luận : Để đối phó những

cuộc đấu tranh , tầng lớp thành

thị cho ra đời bộ luật khắc

nghiệt Hammuvabi

Hoạt động 3:

GV giải thích “chuyên chế là

gì”

? Các nhà nước cổ đại phương

Đông thuộc CĐ chính trị nào ?

Liên hệ thực tế lịch sử nước

Việt Nam, Trung Quốc thời

phong kiến

? Bộ máy hành chính bao gồm

những ai ?

Giải thích thêm : Ở Trung

Quốc vua gọi là Thiên Tử, Ai

Cập ( Pharaon) Lưỡng Hà

( Ensin)

Kết luận: Bộ máy nhà nước do

các quý tộc nắm quyền

- Vua nắm mọi quyền hành

- Các quý tộc

6’ III Nhà nước chuyên

chế cổ đại phương Đông

- Chế độ chính trị : quân chủ chuyên chế

- Bộ máy hành chính : quý tộc

3 Củng cố bài : 4’

- XH cổ đại phương Đông bao gồm những tầng lớp nào ?

- Em thử lập sơ đồ bộ máy nhà nước quân chủ chuyên chế

4 Dặn dò: 2’

- Học thuộc bài –trả lời các câu hỏi cuối SGK, Tập vẽ sơ đồ

5.Rút kinh nghiệm

Vua Quý tộc ( quan lại )

Nô lệ Nông dân

Trang 15

Giúp học sinh nắm :

- Tên, vị trí, các quốc gia cổ đại phương Tây

- Điều kiện tự nhiên của khu vực này

- Những đặc điểm, nền tảng kinh tế, cơ cấu XH và thể chế nhà nước

2 Tư tưởng :

Giúp học sinh có ý thúc đầy đủ hơn về sự bất bình đẳng

3 Kĩ năng :

Tập liên hệ về điều kiện tự nhiên và so sánh hai khu vực phương Đông và phương Tây

-lược đồ SGK phĩng to

-Tranh ảnh cĩ liên quan đến bài học

-Những kiến thức cĩ liên quan đến bài học

III Tiến trình bài d ạy

- Các quốc gia cổ đại phương Đông được hình thành ở đâu và khoảng thời gian nào ? Xác định 4 quốc gia cổ đại trên lược đồ

- Các quốc gia cổ đại phương Đông bao gồm những tầng lớp nào ? Tầng lớp nào là lực lượng lao động chính nuôi XH ?

+ Vào bài : 2’

Sự xuất hiện và hình thành các quốc gia cổ đại không chỉ xảy ra ở phương Đông, nơi có điều kiện tự nhiên thuận lợi mà còn xuất hiện ở những vùng khó khăn đó là phương Tây Cụ thể ra sao chúng ta đi vào bài học

Hoạt động 1:

Nêu vị trí địa lí ở phía nam Âu

có hai bán đảo : Ban căng,

Italia

12’ I Sự hình thành các

quốc gia cổ đại phương Tây

Trang 16

Yêu cầu học sinh đọc đoạn 1

? Các quốc gia cổ đại phương

Tây hình thành khoảng thời

gian nào ? Kể tên các quốc gia

đó ?

quốc gia cổ đại phương Đông

hình thành ở đâu ? Trong

khoảng thời gian nào ?

- GV kết luận : Các quốc gia cổ

đại phương Tây ra đời sau các

quốc gia cổ đại phương Đông

? Em có nhận xét gì về địa

hình các quốc gia cổ đại

phương Tây ?

? Từ điều kiện tự nhiên đó ảnh

hưởng như thế nào đến nền

kinh tế ở đây ?

Sơ kết : Sự hình thành các quốc

gia cổ đại phương Tây khác

phương Đông như thế nào ?

- Đảo có núi và cao nguyên

- Thích hợp nghề trồng nho, ôliu , buôn bán với các nước phương Đông

-Phương Tây:đảo,TNKI TCN-Phương Đông: gần sông TNK IV – III TCN

- Hai quốc gia Hy Lạp và Rôma được hình thành vào đầu TNK I TCN

- Địa hình : chủ yếu

thích hợp nghề thủ công nghiệp

- Nhiều cảng tốt: ngoại thương phát triển

Hoạt động 2:

SGK

Thảo luận : Xã hội cổ đại

phương Tây gồm mấy giai

cấp ? Vai trò từng giai cấp ?

- Yêu cầu các tổ nhận xét nội

dung 2 tổ trình bày trên bảng

xem bảng con

GV giúp học sinh khai thác

SGK: - Chủ nô gồm những ai ?

- Nô lệ với cuộc sống

như thế họ sẽ làm gì ?

? Kể tên những cuộc đấu tranh

tiêu biểu ?

Kết luận : Nô lệ bị xem như

sớm nhất lên bảng trình bày

- Chủ nô: có thế lực về kinh tế, chính trị

- Nô lệ : lực lượng lao động chính xã hội, bị bóc lột nặng nề

Trang 17

→ Giáo dục tinh thần đấu trang chống áp bức bóc lột của nông dân nô lệ Hoạt động 3: Yêu cầu học sinh đọc SGK ? Với một xã hội nhiều thành phần nhiều nô lệ như thế, em hiểu thế nào là XH chiếm hữu nô lệ ? ? So sánh chế độ chính trị của các quốc gia cổ đại phương Tây với phương Đông ? Giải thích : Phương Tây dân chủ, tự do và quí tộc có quyền bầu cử ( nô lệ thì không) - Hy Lạp : “ Hội đồng công xã” ( Hội đồng 500 người) 50 phường, mỗi phường 50 người điều hành - La Mã : có vua đứng đầu - Học sinh đọc nội dung M3 - XH gồm có : chủ nô và nô lệ 8’ III Chế độ chiếm hữu nô lệ - Xã hội gồm 2 giai cấp : Chủ nô Nô lệ - Chế độ chính trị : thể chế dân chủ 3 Củng cố bài : 5’ - Các quốc gia cổ đại phương Tây đã được hình thành ở đâu và từ bao giờ ? - Thử so sánh XH cổ đại phương Tây và phương Đông khác nhau như thế nào ? 4 Dặn dò : 2’ - Học thuộc bài – xác định vị trí các quốc gia cổ đại trên lược đồ - Xem trước SGK – Bài 6 – Soạn câu 3 trang 19 5.Rút kinh nghi ệm

Trang 18

Học sinh cần nắm :

- Thời cổ đại để cho loài người một di sản văn hóa đồ sộ, phong phú

- Họ đã sáng tạo nên những thành tựu văn hóa đa dạng phong phú : Chữ viết, lịch, thiên văn , khoa học

2 Tư tưởng :

3 Kĩ năng :

Tập mô tả một công trình kiến trúc hay NT thời cổ đại

- Tranh ảnh, kim tự tháp, đấu trường Côlidê

- Chữ viết tượng hình , thơ thời cổ đại

III Tiến trình bầi d ậy

- Các quốc gia cổ đại phương Tây được hình thành ở đâu và từ bao giờ ?

- Tại sao gọi XH cổ đại phương Tây là XH chiếm hữu nô lệ ? Nhà nước cổ đại phương Tây theo chế độ chính trị nào ?

2.Dạy bài mới

+ Vào bài : 2’

văn hóa đồ sộ, phong phú

? Kinh tế chủ yếu các quốc gia

cổ đại phương Đông là ngành

nào ?

- Nghề nông trồng lúa

17’ I Các dân tộc

phương Đông thời cổ đại đã có những thành tựu văn hóa gì

Trang 19

? Yêu cầu của nhà nông ?

trăng, Mặt trời

? Từ đó họ đã biết và sáng tạo

ra những gì ?

biết cách tính âm lịch ?

GV hướng dẫn học sinh xem

? Theo em chữ viết ra đời trong

hoàn cảnh nào ?

Nói thêm : Do sản xuất phát

triển, XH tiến bộ, con người có

nhu cầu về chữ viết và ghi

đoạn còn lại

? Trong lĩnh vực toán học cư

dân phương Đông đã đạt được

những thành tựu nào ?

? Tại sao người Ai Cập giỏi

hình học ?

? Kể những công trình kiến

trúc nổi tiếng phương Đông ?

GV kể chuyện lịch sử hai công

tìm hiểu học sinh

? Em thử mô tả một công trình

kiến trúc em biết ?

Nêu suy nghĩ của em về giá trị

các công trình này ?

- Mưa thuận , gió hòa

-Thiên văn, lịch, đồng hồ

- Mặt trăng xoay quanh Trái Đất

- Gần sông Nin , hàng năm

- Sáng tạo ra số đếm

- Kiến trúc : + Kim tự tháp + Thành Babilon

Hoạt động 2 :

Thảo luận ( 4’) Người Hy Lạp,

Rôma đã có những đóng góp gì

bảng trình bày nội dung

14’ II Người Hy Lạp và

người Rôma đã có những đóng góp gì về văn hóa ?

Trang 20

về văn hóa ?

- Đại diện tổ trình bày nội dung

trên bảng

( bảng con chuẩn bị trước )

? Kể tên một số nhà khoa học

nổi tiếng ?

GV giới thiệu học sinh : Ở

phương Tây xuất hiện nghệ

thuật sân khấu, kịch

- Bộ sử thi: Iliat, ôđixê của

Hôme

- Kịch thơ độc đáo ôrexti của

Et-xin ( ông là cha đẻ hài kịch)

? Kể tên các công trình kiến

trúc phương Tây cổ đại ?

GV hướng dẫn học sinh quan

Nói thêm đấu trường Côli-dê

(Hình ngoài bìa sách)

? Tượng lực sĩ ném đĩa nói lên

điều gì ?

cơ thể qua TDTT

Sơ kết : Nêu ý nghĩa giá trị các

công trình này ?

Kết luận : Thời cổ đại sáng tạo

hàng loạt các thành tựu văn

con người, đặt cơ sở văn hóa

- Sáng tạo hệ thống chữ cái

- Koa học: số học, hình học, vật lí, sử học, địa lí

- Văn học : phát triển rực rỡ

- Kiến trúc : + Đền pactenong + Đấu trường côlide + Tượng thần vệ nữ + Tượng lực sĩ ném đĩa

- Nêu những thành tựu văn hóa lớn của các quốc gia cổ đại phương Đông ?

- Nêu những thành tựu văn hóa lớn của các quốc gia cổ đại phương Tây ?

4 Dặn dò : 2’

- Học thuộc bài – trả lời các câu hỏi SGK trang 19

- Soạn trước câu 2,4,5 ở bài 7 trang 21

5.Rút kinh nghi ệm

Trang 21

Học sinh nắm được :

- Sự xuất hiện con người trên Trái Đất, các giai đoạn phát triển của người nguyên thủy

- Các quốc gia cổ đại, nắm các thành tựu to lớn

2 Tư tưởng :

- Nắm vai trò của lao động trong lịch sử phát triển loài người

- Trân trọng thành tựu văn hóa của thời cổ đại

- Giúp học sinh có những kiến thức cơ bản lịch sử Thế Giới cổ đại làm cơ sở để học tập lịch sử dân tộc

3 Kĩ năng :

Bồi dưỡng kỉ năng quan sát , so sánh cho học sinh

- Lược đồ Thế Giới cổ đại

- Tranh, ảnh các công trình nghệ thuật

- Hãy nêu những thành tựu văn hóa của các quốc gia cổ đại phương Đông ?

- Người Hy Lạp và Rôma đã có những thành tựu văn hóa gì ?

2 Vào bài : 2’

Trong phần I LSTG của lớp 6, chúng ta đã tìm hiểu những nét cơ bản sự xuất hiện con

thành tựu văn hóa, nghệ thuật, hết sức quý giá Hôm nay chúng ta cùng nhau ôn lại kiến thức đó

3 Bài mới : 32’

Hoạt động 1:

GV nhắc lại bài củ : Cách đây

hàng chục triệu năm có loài

vượn cổ tiến hóa người tối cổ

? Những dấu vết người tối cổ

Trang 22

được phát hiện ở đâu ?

? Trong khoảng thời gian nào ?

( Trung Quốc )

Hoạt động 2:

Trãi qua thời gian lao động lâu

khôn

SGK trang 9

Thảo luận : Những nét khác

nhau giữa người tinh khôn và

người tối cổ về:

+ Con người

+ Cơ sở sản xuất

+ Tổ chức xã hội

ý ( bảng con )

hiện nhà nước

tổ sớm nhất lên bảng trình bày

8’ 2 Những điểm khác

nhau giữa người tinh khôn và người tối cổ

Người tối cổ Người tinh khôn

- Dáng khom, tráng thấp có lớp long mõng trên cơ thể

- Công cụ

SX đá thô sơ

- Tổ chức

XH : sống thành bầy

- Dáng thẳng, tráng cao Đôi tay khéo léo

- Công cụ

SX đá tinh xảo

- Tổ chức

XH : sống theo thị tộc

Hoạt động 3 :

Cho học sinh xem lại lược đồ

các quốc gia cổ đại

? Kể tên các quốc gia cổ đại

phương Đông và phương Tây ?

? Các tầng lớp XH chính thời

cổ đại ?

Tìm điểm khác nhau về mặt

XH của phương Đông và

phương Tây ?

? Chế độchính trị từng khu vực

- Phương Đông : Ấn Độ, Ai Cập, Lưỡng Hà, Trung Quốc

- Phương Tây : Hy Lạp, Rô ma

- Phương Đông : 3 tầng lớp

- Phương Tây : 2 giai cấp

11’ Câu 3 đến câu 5 SGK

Phương Đông Phương Tây

- Gồm : Ai Cập, Ấn Độ, Lưỡng Hà, Trung Quốc

- XH có 3 tầng lớp + Quý tộc + Nông dân + Nô lệ

- Theo chế độ quân chủ chuyên chế

- Gồm : Hy lạp, Rô ma

- XH có 2 tầng lớp + Chủ nô + Nô lệ

- Theo chế độ dân chủ

Hoạt động 4 :

? Thời cổ đại đã để lại cho loài

người những thành tựu gì ?

? Sơ kết : Thử đánh giá các

- Hệ thống chữ cái

- Về chữ viết, chữ số

- Về các khoa học

Trang 23

thành tựu văn hóa thời cổ đại ?

với người xưa

nghệ thuật

đại đã để lại cho loài người một di sản đồ

cơ sở cho sự phát triển văn minh nhân loại sau này

GV phát phiếu học tập để học sinh nhận xét, so sánh và ghi vào mục

Công trình kiến trúc tiêu biểu

4 Dặn dò : 1’

- Học kĩ bài ôn – nắm chắc kiến thức

-Soạn bài mới theo nội dung câu hỏi trong sách giáo khoa

Trang 24

- Trên đất nước ta từ xưa đã có con người sinh sống

- Trải qua hàng chục vạn năm người tối cổ → người tinh khôn

- Nhấn mạnh vai trò của lao động, tác dụng lao động và sự cải tiến công cụ sản xuất đối với đời sống con người và sự phát triển của XH

2 Tư tưởng :

Giáo dục lòng tự hào, yêu lao động

3 Kĩ năng :

Rèn luyện kĩ năng quan sát, nhận xét và bước đầu biết so sánh

- Đồ dùng dạy học : Tranh ảnh phóng to + hiện vật phục chế

- Tài liệu tham khảo : Lịch sử Việt Nam tập 1

Trang 25

- Nước ta có quá trình lịch sử lâu đời, là một trong những quê hương của loài người

hợp với qui luật phát triển chung của LSTG

2 Tư tưởng :

- Bồi dưỡng học sinh có ý thức tự hào dân tộc

- Biết trân trọng quá trình lao động của ông cha

3 Kĩ năng :

Rèn luyện kĩ năng quan sát tranh ảnh lịch sử Rút ra nhận xét và so sánh

Làm bài kiểm tra viết 15 phút :Điền các dử kiện để hoàn chỉnh bảng thống kê sau:

Công trình kiến trúc tiêu biểu

Trang 26

2 Vào bài : 2’

lịch sử lâu đời cũng trãi qua các thời kì lịch sử của XH nguyên thủy cổ đại Buổi đầu tiên lịch

Sử dụng lược đồ giới thiệu

cảnh quan nước ta thời xa xưa

? Nước ta xưa kia là một vùng

đất như thế nào ?

Cho học sinh quan sát tranh “

Quá trình tiến hóa từ vượn

thành người” Cho học sinh

nhận xét

? Người tối cổ là người như thế

nào ?

GV hướng dẫn học sinh nhận

xét đời sống : ăn, ở, sinh hoạt

? Di tích người tối cổ được tìm

thấy ở đâu trên đất nước ta ?

Nói thêm : Răng này vừa có

đặc điểm của răng vượn, có

đặc điểm răng người

Yêu cầu học sinh quan sát lược

địa điểm có di tích người tối cổ

? Em có nhận xét gì về địa

điểm sinh sống của người tối

cổ trên đất nước ta ?

Sơ kết : con người xuất hiện từ

giáo dục lòng tự hào dân tộc

+ Quan sát lược đồ

- Một vùng rừng núi rậm rạp, nhiều sông ngòi, hang động, khí hậu hai mùa

- Trả lời theo kiến thức đã học

- Trả lời theo SGK

- Quan sát + đánh dấu những nơi có di tích người tối cổ

khắp đất nước ta

- Công cụ đá ghè đẽo thô sơ ở Núi Đọ ( Thanh Hóa) Xuân Lộc ( Đồng Nai )

Hoạt động 2 :

13’ II Ở giai đoạn đầu,

người tinh khôn sống

Trang 27

? Do đâu mà người tối cổ tiến

hóa thành người tinh khôn ?

? Người tinh khôn là người như

thế nào ? Địa bàn sinh sống

người tinh khôn ?

địa bàn cư trú của họ với người

tối cổ

? Trên những địa bàn đó người

ta tìm thấy những công cụ gì ?

? Em thử so sánh công cụ H20

Cho học sinh xem công cụ

bằng hiện vật được phục chế

Sơ kết : Tác dụng những công

cụ đó trong giai đoạn đầu của

người tinh khôn ?

- Nhờ vào lao động

- Dáng thẳng, tráng cao sống địa bàn rộng

- Rộng lớn, trãi dài xuống đồng bằng

- Lưỡi bén, đầu nhọn nhỏ dễ cầm, đá tốt hơn

- Thức ăn được sản xuất nhiều hơn

như thế nào ?

- Sống trên địa bàn rộng : Lạng Sơn, Thanh Hóa, Nghệ An

- Sử dụng những công cụ đá rìu bằng hòn cuội có hình thù rỏ ràng

thức ăn

Hoạt động 3 :

? Trong quá trình sống người

tinh khôn không ngừng làm gì ?

Thảo luận : (3’) Công cụ sản

xuất được cải tiến như thế nào?

Mời hai tổ đại diện trình bày

trên bảng

xem nội dung bảng con)

GV hướng dẫn học sinh quan

Rìu đá được phục chế

? Em có nhận xét gì công cụ

H21,22,23 với H20 những công cụ

này tìm thấy ở đâu ?

GV nói thêm : Tay cầm rìu

năng suất lao động cao, người

ta còn tìm thấy đồ gốm và lưỡi

cuốc đá

Sơ kết : Em hãy nêu giá trị của

việc cải tiến công cụ ? GV cho

- Cải tiến công cụ

- Thảo luận nhóm –GV mời hai tổ ( chỉ định)trình bày nội dung trên bảng

- Người VN phải biết LSVN

13’ III Giai đoạn phát

triển của người tinh khôn có gì mới ?

- Công cụ sản xuất được cải tiến

+ Dùng nhiều loại đá+ Mài lưỡi cho sắc+ Dùng công cụ bằng xương, sừng

sản xuất nâng cao

Trang 28

học sinh đọc câu nói Bác Hồ

cuối bài

hiểu và rút kinh nghiệm trong quá khứ, sống trong

rực rỡ

3 Củng cố bài : ( 4’)

Lập bảng thống kê theo mẫu

- Người tối cổ ( 40-30 v)

Ninh Bình

- Công cụ đá thô sơ

- Rìu đá cuội lưỡi sắc

- Công cụ xương, sừng

4 Dặn dò : 2’

- Học thuộc bài – trả lời câu hỏi số 2 bài 8 trang 25

- Xem SGK bài 9 – Soạn câu 2 trang 29

5 Rút kinh nghiệm

Trang 29

Tuần : 9 Ngày soạn :.12./.10 /.2008 Tiết : 9 Ngày dạy : 13./10 / 2008

Bài 9 :

TRÊN ĐẤT NƯỚC TA

I Muc tiêu bài học

1 Kiến thức :

Giúp học sinh :

- Hiểu ý nghĩa quan trọng của những đổi mới trong đời sống vật chất của người Việt Cổ thời kì văn hóa Hòa Bình – Bắc Sơn

- Hiểu tổ chức xã hội đầu tiên của người nguyên thủy và ý thức nâng cao đời sống tinh thần của họ

2 Tư tưởng :

Bồi dưỡng học sinh ý thức về lao động và tinh thần cộng đồng

3 Kĩ năng :

Quan sát, nhận xét, so sánh

+Giáo viên

- Hiện vật phục chế :

+ Các loại rìu thời Hòa Bình – Bắc Sơn

+ Vòng tay, khuyên tai đá

+ Học sinh

Học thuộc bài củ

Soan bài mới

1 Kiểm tra bài củ : 5’

- Nêu các giai đoạn phát triển của người nguyên thủy trên đất nước ta ?

- Giải thích sự tiến bộ của rìu mài lưỡi so với ghè đẽo ?

- Giải thích câu nói của Bác “ Dân ta phải Việt Nam”

2 Vào bài : 2’

Trãi qua thời gian sống và lao động, người nguyên thủy trên đất nước ta đã có những chuyển biến lớn về đời sống vật chất và đời sống tinh thần ở thời Hòa Bình-Bắc Sơn Hạ Long Cụ thể ra sao chúng ta đi vào bài học

Trang 30

? Trong quá trình sống người

nguyên thủy là gì để nâng cao

năng suất lao động ?

? Em hãy kể tên những công cụ

đồ đá mới ? Trong đó công cụ

nào là quan trọng ?

bôn là gì ?

Nhấn mạnh : Hai công cụ quan

trọng là : rìu mài lưỡi + đồ gốm

? Việc làm gốm có khác gì so

với việc làm công cụ đá ?

GV kết luận : đây là một phát

các đồ đựng

? Nêu những điểm mới trong

công cụ và sản xuất thời Hòa

Bình – Bắc Sơn ?

GV cho học sinh xem đồ phục

chế : rìu và mãnh gốm

Sơ kết : ý nghĩa của việc trồng

trọt và chăn nuôi ?

HS đọc SGK “ Trong quá trình đồ gốm”

- Cải tiến công cụ

- HS dựa SGK trả lời : rìu, bôn tre, gỗ, đồ gốm

- Khéo tay qua nhiều giai đoạn, đất sét tốt

+ Công cụ : Rìu – đồ gốm+ Sản xuấ : trồng trọt – chăn nuôi

- Tạo ra nhiều thức ăn

13’ I Đời sống vật chất

- Cải tiến công cụ :+ Dùng nhiều loại đá làm rìu, bôn, chày+ Dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ và đồ dùng

+ Biết làm đồ gốm

- Biết trồng trọt và

nguồn thức ănHoạt động 2 :

? Dựa vào đâu chúng ta biết

người nguyên thủy sống định

cư lâu dài ?

Thảo luận : ( 3’) Những điểm

mới trong đời sống XH của

người nguyên thủy thời Hòa

Bình – Bắc Sơn Hạ Long ?

GV nhắc lại tổ chức xã hội của

người nguyên thủy, người tinh

khôn

- Những lớp võ sò dày 3-4m

8’ II Tổ chức xã hội

- Họ sống định cư lâu dài một nơi

- Hình thành tổ chức xã hội

- Cùng huyết thốpng sống chung với nhau,

do người mẹ làm chủ

Trang 31

Giải thích : Huyết thống là gì ?

Nói thêm : Vai trò của người

phụ nữ giai đoạn này : Hái

phân phát của cải cho gia đình

khi không có thú lệ thuộc vào

phụ nữ

? XH do người đàn bà làm chủ

gọi là chế độ gì ?

Liên hệ thực tế : gia đình

chúng ta hiện nay do ai làm

chủ ? Tại sao ?

Vậy người đàn bà có làm chủ

luôn hay không ? Chúng ta sẽ

tìm hiểu tiết sau ( khi có cây

lúa xuất hiện )

- Cùng chung dòng máu

- Chế độ thị tộc mẫu hệ

Yêu cầu học sinh đọc SGK +

( vòng tay đá)

? Kể tên các loại trang sức ?

Dùng để làm gì ?

? Ngoài ra người nguyên thủy

còn biết làm gì nữa ?

? Việc chôn người chết có

mang theo công cụ lao động có

ý nghĩa gì ?

nói thêm về đời sống tinh thần

của họ : Tín ngưỡng , Tố lem

của người xưa

Sơ kết : Cuộc sồng của người

Việt Cổ đã phát triển khá cao

về tất cả các mặt

- Đầu óc vui vẽ, thoải mái

- Vòng tay, hạy chuỗi

- Họ làm nhiều đồ

đẹp

- Có sự tín ngưỡng

- Họ biết chôn người chết có mang theo công cụ lao động

3 Củng cố : 4’

- Bước phát triển trong lao động sản xuất có ý nghĩa như thế nào ?

- Khoanh tròn ý đúng nhất tổ chức xã hội do người mẹ làm chủ ?

Trang 32

a Chế độ thị tộc mẫu hệ

b Chế độ thị tộc phụ hệ

c Chế độ thị tộc đa hệ

4 Dặn dò: 1’

- Học thuộc bài – trả lời câu hỏi cuối bài học

- Học thuộc các bài tiết sau kiểm tra

5 Rút kinh nghiệm

2 Tư tưởng :

Giáo dục học sinh tính trung thực trong làm bài

3 Kĩ năng :

Rèn luyện kĩ năng viết sạch, đẹp, làm bài độc lập

- Thầy : Ra đề, đáp án, thang điểm

- Trò : Học thuộc bài chuẩn bị viết

Giáo viên phát đề

I Phần trắc nghiệm ( 2 điểm)

Đánh đầu cộng vào trước ý trả lời em cho

là đúng nhất

Câu 1 : Dựa vào đâu để biết và dựng lại

lịch sử

a Tư liệu truyền miệng

b Tư liệu hiện vật

c Tư liệu chữ viết

d Cả ba ý trên

Câu 2 : Dương lịch được tính bởi sự xoay

chuyển của :

a Trái đất xoay quanh Mặt trời

b Mặt trăng xoay quanh Trái đất

c Mặt trời xoay quanh Trái đất

I Phần trắc nghiệm : ( 2 đ) Câu 1: d Cả ba ý trên

Câu 2 : a Trái đất xoay quanh Mặt trời

Trang 33

Câu 3 :Tổ chức xã hội do người mẹ làm

chủ thuộc chế độ :

a Thị tộc mẫu hệ

b Thị tộc phụ hệ

c Cả 2 ý trên

Câu 4 :Các quốc gia này ra đời gần lưu

vực các sông lớn :

a Các quốc gia cổ đại phương Đông

b Các quốc gia cổ đại phương Tây

c Cả phương Đông và phương Tây

II Phần tự luận : ( 8 điểm)

Câu 1: Chữ viết của người phương Đông cổ

đại và phương Tây cổ đại như thế nào ( 3 đ)

Câu 2 : Những dấu tích người tối cổ được

tìm thấy ở đâu trên đất nước ta ? ( 3 đ)

Câu 3 : Khởi nghĩa hai Bà Trưng nổ ra năm

40 Hỏi : ( 2 đ)

- Sự kiện đó cách đây bao nhiêu năm

- Sự kiện đó thuộc thoe6n niên kỉ nào, thiên

niên kỉ thứ mấy và thập kỉ thứ mấy ?

Câu 3 : a Thị tộc mẫu hệ

Câu 4 : a Các quốc gia cổ đại phương Đông

II Phần trắc nghiệm : ( 8 đ) Câu 1: 3 điểm

- Chữ viết người phương Đông cổ đại : chữ tượng hình ( 1,5 đ)

- Chữ viết người phương Tây cổ đại : hệ thống chữ cái a, b, b ( 1,5 đ)

Trang 34

Chương II THỜI ĐẠI DỰNG NƯỚC

VĂN LANG – ÂU LẠC

I Mục tiêu của chương :

1 Kiến thức :

- Những điều kiện dẫn đến sự ra đời của nhà nước Văn Lang – Âu Lạc, vùng cư trú, cơ sở kinh tế, các quan hệ xã hội

- Sơ đồ bộ máy nhà nước Văn Lang – Âu Lạc

- Đời sống vật chất và tinh thần cư dân Văn Lang

2 Tư tưởng :

Giáo dục lòng tự hào dân tộc về nguồn gốc, truyền thống dân tộc

3 Kĩ năng :

Vẽ sơ đồ, quan sát và so sánh

- Đồ dùng dạy học :

+ Bản đồ Việt Nam

+ Phóng to các hình trong SGK

+ Tranh đền Hùng, đền thờ ADV

- Tài liệu tham khảo : Lịch sử Việt Nam tập 1

- Dự kiến câu hỏi ôn tập : Kiểm tra 1 tiết

Trang 35

NHỮNG BIẾN ĐỔI TRONG ĐỜI SỐNG KINH TẾ

I Mục tiêu bài học

1 Kiến thức :

Giúp học sinh :

- Hiểu được những chuyển biến lớn có ý nghĩa trong đời sống kinh tế

- Hiểu tác dụng công cụ mài đá, thuật luyện kim và cây lúa nước

2 Tư tưởng :

Nâng cao tinh thần sáng tạo trong lao động

3 Kĩ năng :

Bồi dưỡng KN nhận xét, so sánh, liên hệ thực tế

+ Giáo viên

- Bản đồ Việt Nam

+ Học sinh

-học thuộc bài củ

-Soạn bài mới

1 Kiểm tra bài củ : 5’

- Những điểm mới trong đời sống vật chất của người nguyên thủy

sản xuất theo người chết ?

2.Dạy bài mới :

+Vào bài : 2’

Cụ thể ra sao chúng ta tìm hiểu

+Bài mới : 32’

Trang 36

Hoạt động 1 :

? Em có nhận xét gì về địa bàn

cư trú của người nguyên thủy

thời Phùng Nguyên – Hoa Lộc

? Quan sát H 28, 29, 30 theo em có

những công cụ đồ dùng nào ?

So với công cụ thời trước em

có nhận xét gì ?

? Công cụ được cải tiến về mặt

nào ? Có tác dụng gì ?

? Kỉ thuật làm đồ gốm trang

sức lúc này ra sao ?

Sơ kết : Em có nhận xét gì về

trình độ sản xuất của người thời

đó ?

tìm tòi sáng tạo trong lao động

- Địa bàn cư trú mở rộng

- Lưỡi cưa: cưa đá theo ý muốn

- Lưỡi đục: đục lỗ tra cân

- Có hoa văn đẹp

- Trình độ ngày càng nâng cao

11’ I Công cụ sản xuất

được cải tiến như thế nào ?

- Rìu đá có vai

- Bàn mài và mãnh cưa đá

Để sống định cư lâu dài con

người cần làm gì ?

Thảo luận (3’) : Nghề gốm

phát triển tạo điều kiện phát

minh ra ngành nào ? Tại sao ? (

Em thử giải thích )

thêm học sinh rõ

? Di chỉ đồ đồng được tìm thấy

ở đâu ?

Sơ kết : Theo em phát minh

này có ý nghĩa như thế nào ?

( Làm ra nhiều công cụ đồ

- Ổn định một nơi

diện tổ lên bảng trình bày

đồ dùng

- Phùng Nguyên, Hoa Lộc

- Đồ đồng thay đồ đá làm

thức ăn

10’ II Thuật luyện kim

đã được phát minh như thế nào ?

- Sống định cư, cải tiến công cụ sản xuất và đồ dùng

- Nghề gốm phát triển

luyện kim

Trang 37

hơn, nâng cao cuộc sống )

Hoạt động 3 :

? Những dấu tích nào chứng tỏ

người bấy giờ đã phát minh ra

nghề trồng lúa ?

? Nghề nông trồng lúa ra đời ở

đâu và trong điều kiện nào ?

GV nói thêm quá trình phát

hiện cây lúa của con ngườ Lúa

Khẳng định: Việt Nam là quê

hương cây lúa nước Việc phát

minh ra nghề trồng lúa nước ta

lương thực chính

GV ví dụ : liên hệ thực tế

Hai học sinh :

+1 em ăn chén rau

+1 em ăn chén cơm

và làm việc ? Tại sao ?

? Em thử so sánh cuộc sống

con người trước và sau khi có

cây lúa ?

Sơ kết : Theo em vì sao từ đây

con người có thể sống định cư

lâu dài ở đồng bằng ven sông

- Đồng bằng ven sông, biển

- Bạn ăn cơm nhiều chất dinh dưỡng

- Cuộc sống ổn định, ít di canh, di cư

- Nhiều phù sa, thuận lợi nghề trồng lúa

11’ III Nghề nông trồng

lúa ra đời ở đâu và trong điều kiện nào ?

- Sống định cư ở vùng đồng bằng ven sông,

trồng lúa nước ra đời

- Cây lúa trở thành lương thực chính của con người

người ổn định

3 Củng cố : 4’

- Công cụ sản xuất được cải tiến như thế nào ?

- Kể hai phát minh quan trọng giúp cuộc sống con người ổn định và nâng cao đời sống?

4 Dặn dò : 2’

- Học thuộc bài – Trả lời theo câu hỏi SGK

- Xem bài 11 – Soạn trước câu 1

5 Rút kinh nghiệm

Trang 38

trong quan hệ giữa người và người

của người Lạc Việt

2 Tư tưởng :

Bồi dưỡng ý thức cộng đồng dân tộc

3 Kĩ năng :

+ Giáo viên

- Bản đồ Việt Nam ( Bắc và Bắc Trung Bộ)

+ Học sinh

-Học thuộc bài củ

-Sọan bài mơi

1.Kiểm tra bài củ

a/Công cụ lao động được cải tiến như thế nào ?

b/Kể hai phat minh quan trong giúp con người ổn định và nâng cao đời sống ?

2.Dạy bài mới

Với hai phát minh quan trọng : Thuật luyện kim và nghề nông trồng lúa ra đời đã làm xã

Trang 39

Hoạt động 1 :

GV hỏi lại kiến thức cũ

? Nêu hai phát minh to lớn của

người nguyên thủy thời Phùng

Nguyên Hoa Lộc ?

? Theo em việc đúc một công

cụ bằng đồng hoặc làm một

bình bằng đất nun so với làm

một công cụ đá ?

Yêu cầu học sinh đọc nội dung

? Trong gia đình lúc bấy giờ đã

có sự phân công lao động như

thế nào ?

Liên hệ thực tế : Theo em phụ

nữ làm nông nghiệp là làm gì ,

Nam giới làm nông nghiệp làm

gì ?

Sơ kết : Em có nhận xét gì về

phân công lao động ở giai đoạn

này ?

Kết luận : Đây là bước chuyển

nguyên nhân thúc đẩy sản xuất

phát triển hơn nữa

- Thuật luyện kim

- Nghề trồng lúa nước

- Làm công cụ bằng đồng hoặc làm đồ gốm khó hơn làm công cụ đá

- Dựa SGK học sinh trả lời

- Phụ nữ : làm cỏ, cấy, gặt lúa

- Nam giới : gieo hạt, nhổ mạ, vác lúa, suốt lúa, cày ruộng

- Phức tạp, nam giới làm nhiều hơn phụ nữ ở việc nông nghiệp

12’ 1 Sự phân công lao

động đã được hình thành như thế nào ?

- Thuật luyện kim

- Nghề trồng lúa nước

động

- Phụ nữ : làm nông nghiệp, làm đồ gốm, dệt vải

- Nam giới : làm nông nghiệp, săn bắt, làm thủ công

? Trong lao động nặng nhọc

( luyện kim, cày bừa) ai làm là

chính ?

ông ? Theo em XH lúc này

thuộc chế độ nào ?

- HS đọc đoạn 1 và 2 SGK

- Thủ lĩnh ( tù trưởng)

- Người đàn ông

- Chế độ phụ hệ

14’ 2 Xã hội có gì đổi

mới

- Tổ chức :+ Hình thành các làng bản

bộ lạc

- Quản lí :+ Chế độ phụ hệ thay chế độ mẫu hệ

Trang 40

? Làng bảng cần người quản

lí ? Đó là ai ? Có những quyền

gì?

Thảo luận ( 2’) : Em có suy

nghĩ gì về sự khác nhau giữa

các ngôi mộ cổ ?

ý : xả hội đã có sự phân biệt

giàu nghèo

Sơ kết : Do sản xuất phát triển

nước ra đời ( tìm hiểu tiết sau)

- Người lớn tuổi, quyền chỉ huy, sai bảo

các tổ còn lại nhận xét

+ Hình thành tổ chức quản lí làng bản

Hoạt động 3 :

Yêu cầu học sinh đọc đoạn 1

? Kể tên ba nền văn hóa hình

thành trên đất nước ta ở giai

đoạn này ?

GV nói thêm : khu vực văn hóa

Đông Sơn

cụ phục chế

? Em có nhận xét gì về công cụ

lao động giai đoạn này ? Theo

em công cụ nào góp phần tạo

nên bước chuyển biến trong xã

hội ?

? Theo em cư dân sống ở khu

vực văn hóa Đông Sơn là ai ?

Sơ kết : chủ nhân của nền văn

hóa Đông Sơn là người Lạc

Việt

-HS đọc SGK mục 3(đoạn 1)

- HS quan sát công cụ lao động

- Đồ đồng thay đồ đá

- Lưỡi cày đồng và lưỡi liềm đồng

11’ 3 Bước phát triển

mới

về xã hội được nảy sinh như thế nào

- Hình thành ba nền văn hóa :

+ Óc eo+ Sa huỳnh+ Đông Sơn

- Cư dân thuộc văn hóa Đông Sơn là người Lạc Việt

- Xã hội có sự phân công lao động như thế nào ?

- Công cụ lao động thuộc văn hóa Đông Sơn có gì mới so với văn hóa Hòa Bình-Bắc Sơn ? Tác dụng của sự thay đổi

4 Dặn dò : 2’

- Học thuộc bài – Trả lời câu hỏi cuối SGK

- Xem trước bài 12 – Soạn câu 1, 2 SGK trang 37

Định dạng
Số trang	113
Dung lượng	740,5 KB