trị của việc kiểm tra đánh giá môn học, có sự cải tiến về nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra, đã vận dụng hợp lí giữa kiểm tra định tính và định lượng.. Hạn chế + Phương pháp đ
Trang 1NĂM HỌC 2010 - 2011
Báo cáo viên: Nguyễn Vũ Ngọc
Trang 2Tổ chức kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỉ năng.
1 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá trong dạy học môn học mỹ thuật ở cấp THCS hiện
nay.
trị của việc kiểm tra đánh giá môn học, có sự cải tiến về nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra,
đã vận dụng hợp lí giữa kiểm tra định tính và định lượng.
+ Đã có nhiều giáo viên rất tích cực
trong việc đổi mới phương pháp đánh giá và được cấp quản lí khuyến khích và nhân rộng
Trang 3 Hạn chế
+ Phương pháp đánh giá chưa phát huy tính tích cực của học sinh, nhiều học sinh con nhờ phụ huynh là bài giúp (khi GV giao bài về nhà) Dẫn đến tình trạng học sinh
(khi GV giao bài về nhà) Dẫn đến tình trạng học sinh chay lười và sợ môn học + Việc kiểm tra đánh giá còn thực hiện theo cách củ, đòi hỏi học sinh ghi nhớ
và thực hành một cách máy móc.GV chưa chú ý đến
đặc thù môn học đó là cảm thụ cái đẹp và mỗi cá thể có cách cảm thụ khác nhau, gv cần đặc vị trí của mình vào
vị trí của học sinh để đánh giá
+ Đội ngũ gv còn thiếu và yếu về chuyên môn; VD có
trường sử dụng gv không đúng chuyên nghành dạy mỹ thuật, hoặc giáo viên chưa đạt chuẩn
+ GV chưa coi việc kiểm tra đánh giá là việc giúp học
sinh tự điều chỉnh và hoàn thiện tính thẩm mỹ mà chỉ xem trọng ở kết quả học tập
Trang 42 Tác dụng đánh giá theo chuẩn KTKN của môn Mỹ thuật.
- Đối với học sinh:
+ Kiểm tra đánh giá để phân loại, xếp loại hs
+ KTĐG là thước đo kết quả học tập của học sinh
- Đối với giáo viên:
+ KTĐG theo chuẩn giúp giáo viện có những thông tin
về mức độ hiểu, năm vững và vận dụng kiến thức, kỉ năng của Hs đạt hay chưa đạt so với mục tiêu đề ra Từ
đó GV điều chỉnh kế hoạch dạy học và tìm giải pháp để nâng cao chất lượng bộ môn
+ Thông qua KTĐG GV có thể tự đánh giá hiệu quả của
sự cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học của mình
Trang 53 Yêu cầu đổi mới đánh giá theo chuẩn KTKN của
môn Mỹ thuật.
+ Đảm bảo sự cân đối (6 mức độ kiến thức)
+ Quán triệt đặc trưng môn học là hoạt động cá nhân,
độc lập và sáng tạo Khắc phục việc thiên về kiểm tra ghi nhớ, cứng nhắc
+ KTĐG trên tinh thần động viên khuyến khích, tranh gây áp lực cho học sịnh
+ Khi đánh giá phải bám vào mục tiêu của chương trình
để đánh giá, tránh trường hợp quá tải
+ Xác định rõ mục đích kiểm tra đánh giá
+ Chon nội dung và hình thức kiểm tra, đánh giá cho phù hợp với từng lớp, từng đối tượng theo vùng miền
Trang 64 Một số lưu ý khi kiểm tra đánh giá theo chuẩn
KTKN của môn Mỹ thuật.
- Kiểm tra trước khi dạy bài mới: hình thức này không
nhất thiết thành nếp, lặp lại ở tấc cả các bài=> tâm trạng
lo sợ => không còn cảm hứng để làm bài mới Nên thay vào đó là việc kiểm tra dụng cụ học tập
-Kiểm tra qua các bài thực hành (Hình thức kiểm tra
thường xuyên) Chú ý đến sự tiến bộ của học sinh
-Kiểm tra bằng câu hỏi:
+Đối với bài thực hành:Hỏi ở dạng nghi vấn có ý “nghi ngờ” chổ này, “nghi ngờ” chổ kia để học sinh tự suy
nghĩ và chỉnh sửa.- Dạng gợi mở - Hoặc dạng khích lệ động viên
+ Đối với các bài lí thuyết: không nên kiểm tra theo kiểu học thuộc sách GK mà cần đặt câu hỏi dưới dạng suy
Trang 75 Ra đề và ra đáp án theo chuẩn KTKN
- Chú ý đến năng lực của học sinh, rãi đều ra các phân môn không nên kiểm tra 1 hoặc 2 phân
môn Và đề thực hành chiểm tỉ lệ nhiều hơn đề
tự luận và TNKQuan.
để lượng hóa kiến thức, bám vào CHƯƠNG
TRÌNH để rà soạt xem đã đạt chuẩn chưa…
ra đề phải thiết lập ma trận để lượng hóa kiến
thức thành con điểm hoặc phân loại