Văn 8- Tuần 27 -Thuê máu - CKTKN

Mức độ cần đạt: - Hiểu được bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng người dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong các cuộc c

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tuần 27-Tiết 101 BÀI 26

THUẾ MÁU ( Trích BẢN ÁN CHẾ ĐỘ THỰC DÂN PHÁP)

Nguyễn Aí Quốc

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

1 Mức độ cần đạt:

- Hiểu được bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng người dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong các cuộc chiến tranh tàn khốc

Hình dung ra số phận bi thảm của những người bị bĩc lột Thuế máu theo trình tự miêu tả của tác

giả

- Thấy rõ ngịi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay của Nguyễn Ái Quốc trong văn chính luận

2.Kiến thức :

-Bộ mặt giả nhân, giả nghĩa của thực dân Pháp và số phận bi thảm của người dân thuộc địa bị bĩc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn trong cuộc chiến tranh phi nghĩa phản ánh trong văn bản -Nghệ thuật lập luận và nghệ thuật trào phúng sắc sảo trong văn chính luận của Nguyễn Ái Quốc

3.Kĩ năng :

-Đọc – hiểu văn chính luận hiện đại, nhận ra và phân tích được nghệ thuật trào phúng sắc bén trong một văn bản chính luận

-Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận

4 Thái độ:

Tích hợp tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh với chủ đề :“Yêu nước, thương dân, tinh thần

quốc tế vơ sản” với nội dung:

- Nguyễn Ái Quốc đã tố cáo bản chất độc ác, giả nhạn nghĩa của thực dân Pháp với người dân các nước thuộc địa(trong đĩ cĩ người Việt Nam)bị bĩc lột “thuế máu” cho tham vọng xâm lược của chúng

- Tư tưởng nhân nghĩa, tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc là nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: - Tìm tài liệu về tác giả, tác phẩm.

- Đọc và nghiên cứu tác phẩm

- Bản chất chủ nghĩa thực dân và ý nghĩa cách mạng của việc Hồ Chí Minh, lên

án chủ nghĩa thực dân (Hồ Chí Minh, người anh hùng giải phĩng dân tộc và nhân danh văn hĩa thế giới, tr 347 – 352

- Soạn giáo án

2 Học sinh: - Đọc văn bản.

- Trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Qua văn bản Bàn luận về phép học của Nguyễn Thiếp, em hiểu mục đích của việc học là

gì

Đáp án :Mục đích của việc học là để làm người cĩ đạo đức, cĩ tri thức, gĩp phần làm hưng thịnh đất nước, chứ khơng phải để cầu danh lợi Muốn học tốt phải cĩ phương pháp, học cho rộng nhưng phải nắm cho gọn, đặc biệt, học phải đi đơi với hành

Điểm : Học sinh trả lời như yờu cầu trờn 10 ủieồm

Học sinh trả lời được nội dung nhưng chưa đầy đủ 7 ủieồm

Hoùc sinh traỷ lụứi ủửụùc moọt yự 5 ủieồm

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài:

Nguyễn Ái Quốc là một vị lónh tụ vĩ đại, một con người tiờu biểu cho lũng yờu nước, như

chớnh cỏi tờn của Người Tỏc phẩm “Bản ỏn chế độ thực dõn Phỏp” được Người viết trong thời gian hoạt động cỏch mạng tại Phỏp là một đũn chớ mạng giỏng vào chủ nghĩa thực dõn Trong đú, phần I,

“chiến tranh và người bản xứ” ở chương “thuế mỏu”, đó vạch rừ bộ mặt thật sự của quan cai trị Phỏp với người bản xứ “Thuế Mỏu” là chương đầu tiờn của tỏc phẩm Trong chương này, tỏc giả chủ yếu là núi lờn sự tàn bạo bất nhõn của cỏc quan cai trị cầm quyền Phỏp Từ khi đặt ỏch cai trị lờn đất nước ta, thực dõn Phỏp đó đưa ra hàng trăm thứ thuế ngặt nghốo để búc lột dõn Việt Nam Nhưng thứ thuế mà độc ỏc nhất, bất cứ quốc gia bị đụ hộ nào cũng lờn ỏn đú là “Thuế Mỏu” Để hiểu rừ hơn chỳng ta đi vào tiết học ngày hụm nay

b Cỏc hoạt động cụ thể

Hoạt động của thầy và trũ Hoạt động 2: Hướng dẫn tỡm hiểu chung về tỏc giả

tỏc phẩm.

- Kĩ thuật dạy học tớch cực ( KTDHTC) : Đọc hợp

tỏc-> Rốn kĩ năng lắng nghe, tư duy sỏng tạo, giao

tiếp.

* Goùi 1 HS ủoùc chuự thớch

? Hóy nờu hiểu biết của em về tỏc giả!

(SGK)

GV:Nguyễn Ái Quốc(1890 - 1969): Tên gọi rất nổi

tiếng của chủ tịch Hồ Chí Minh, đợc dùng từ năm 1919

- 1945 Nguyễn Ái Quốc gắn với tờ báo Ngườ i cùng

khổ, truyện ngắn Những trò lố hay là Va-ren và Phan

bội Châu, tác phẩm Bản án chế độ thực dân Pháp.

?Tỏc phẩm ra đời trong hoàn cảnh nào?

Nội dung

I Tỡm hiểu chung:

1 Tỏc giả:

Nguyeón AÙi Quoỏc – Hoà Chớ Minh (1890 – 1969)

2 Tỏc phẩm:

Bản ỏn chế độ thực dõn Phỏp viết bằng

tiếng Phỏp, in lần đầu tiờn tại Pari năm

1925 Năm 1946, xuất bản tại Việt Nam sau

đú được dịch ra tiếng Việt và tỏi bản nhiều lần

- Tỏc phẩm gồm 12 chơng: là bản cáo trạng

đanh thép về tội ác tày trời của chủ nghĩa thực dân, đồng thời phản ánh cuộc sống khốn cùng của ngời dân thuộc địa

- Đầu thế kỉ XX, các nước đế quốc thi nhau xâm lược

nhiều nơi trên thế giới nhằm vơ vét của cải và nhân lực

khiến đời sống của nhân dân ở các nước thuộc địa vô

cùng khổ nhục Làn sóng cách mạng đang lên mạnh mẽ

ở khắp nơi

- Chiến tranh thế giới thứ nhất bùng nổ, các nước đế

quốc tranh giành nhau quyền lợi, đẩy nhân dân lao động

ở nhiều nơi vào lò lửa chiến tranh thảm khốc

? Bản ỏn chế độ thực dõn Phỏp đưa ra những vấn đề gỡ?

- Tố cỏo, kết ỏn tội ỏn tày trời của chủ nghĩa thực dõn

Phỏp

- Tỡnh cảnh khốn cựng của người dõn nụ lệ cỏc xứ

thuộc địa

- Giỏng đũn quyết liệt vào chủ nghĩa thực dõn Vạch

con đường đấu tranh cỏch mạng cho cỏc dõn tộc bị ỏp

bức

Hoạt động 2: Hướng dẫn tỡm hiểu văn bản.

- Kĩ thuật dạy học tớch cực ( KTDHTC) : Đọc hợp

tỏc-> Rốn kĩ năng lắng nghe, tư duy sỏng tạo, giao

tiếp.

Bước 1: GV:Hướng dẫn và họi HS đọc văn bản.

- Keỏt hụùp nhieàu gioùng ủoùc: khi mổa mai chaõm bieỏm,

khi ủau xoựt, ủoàng caỷm,khi caờm hụứn, phaón noọ,khi

gieóu nhaùi,traứo phuựng, khi baực boỷ maùnh meừ

- Nhaỏn maùnh vaứ keựo daứi moọt soỏ tửứ ngửừ, hỡnh aỷnh theồ

hieọn maõu thuaón traứo phuựng roừ neựt: gioỷi laộm thỡ cuừng,

chieỏn tranh vui tửụi, ngaỏy thũt ủen, thũt vaứng, ủuứng

moọt caựi, con yeõu, baùn hieàn, xỡ tieàn ra, taỏp naọp, khoõng

ngaàn ngaùi …

* GV ủoùc ẵ ủoaùn ủaàu, 4 HS ủoùc tieỏp ủeỏn heỏt baứi

?Em hiểu như thế nào về Thuế mỏu? Việc đặt tờn

chương là Thuế mỏu nhằm núi lờn điều gỡ?

- Trong thửùc teỏ, khoõng coự thửự thueỏ naứo goùi laứ thueỏ

maựu

- Thueỏ maựu laứ caựch goùi cuỷa taực giaỷ Caựi teõn Thueỏ maựu

gụùi leõn soỏ phaọn thaỷm thửụng cuỷa ngửụứi daõn thuoọc ủũa,

II Đọc hiểu văn bản:

1 Đọc, hiểu chỳ thớch

bao hàm lòng căm phẫn, thái độ mỉa mai đối với tội

ác đáng ghê tởm đối với chính quyền thực dân Việc

đặt tên chương là Thuế máu một cách hình tượng cĩ

sức gợi cảm nhằm nĩi lên sự tàn nhẫn, dã man nhất của

bọn thực dân vì nĩ bĩc lột xương máu, mạng sống của

con người

GV: Thuế Máu”, là phải trả thuế bằng máu, hay cĩ

nghĩa là bắt buộc dân bản xứ phải đi lính, làm tiên

phong trong các trận đánh của nước Mẹ, chịu chết thay

cho các cấp chỉ huy, cho người Pháp Vì thế, dùng từ

“Thuế Máu” để đặt tên cho nhan đề của chương I,

Nguyễn Ái Quốc đã nêu bật lên sự dã man của thực dân

Pháp đối với đồng bào ta

B

ước 2: Thể loại:

? Theo em, văn bản Thuế máu thuộc kiểu văn bản nào?

? Vì sao em xác định như thế ?

- Văn bản Thuế máu thuộc kiểu văn bản nghị luận Vì

người viết chủ yếu dùng lý lẽ, dẫn chứng để làm sáng tỏ

một vấn đề xã hội: thuế máu trong chế độ thực dân

Pháp

Bước 3: Tìm hiểu bố cục và phương thức biểu đạt

? Văn bản cĩ hệ thống luận điểm như thế nào?

Gồm 3 luận điểm:

- Chiến tranh và người bản xứ

- Chế độ lính tình nguyện

- Kết quả của sự hy sinh

* GV: Đó cũng là bố cục của đoạn trích

? Nhận xét về trình tự các phần trong chương ? Tác

dụng của trình tự đó ?

- Ba phần của chương Thuế máu được được bố cục

theo trình tự thời gian: trước, trong và sau khi xảy ra

cuộc Chiến tranh thế giới thứ nhất => Bộ mặt giả

nhân giả nghĩa trơ trẽn, bản chất tàn bạo của chính

quyền thực dân Pháp xung quanh việc bóc lột “Thuế

máu” được phơi bày toàn diện, triệt để; thân phận

thảm thương của người dân nô lệ ở các xứ thuộc địa

cũng được miêu tả một cách cụ thể, sinh động

? Trong văn bản Thuế máu, em còn thấy sự đan xen

của các yếu tố thuộc phương thức biểu đạt khác

khơng?

- Đan xen yếu tố tự sự (luận điểm 1), biểu cảm (luận

điểm 2

B

ước 4 : Phân tích văn bản

- GV Áp dụng KTDHTC: Động não -> Giúp học

sinh Tự nhận thức, tự tin, giao tiếp, lắng nghe tích

cực, hợp tác.

2 Thể loại:

3 Bố cục và Phương thức biểu đạt:

4 Phân tích:

a.Chiến tranh và người bản xứ:

? Dưới tiêu đề Chiến tranh và người bản xứ , tác giả

đã trình bày luận điểm 1 bằng những luận cứ nào ?

Tìm các đoạn văn bản tương ứng với mỗi luận cứ đó ?

- Người bản xứ đi phơi thây trên các bãi chiến

trường: Từ đầu đến …các ngài thống chế

- Người bản xứ bị đầu độc trong các xưởng thuốc

súng ở hậu phương: Tiếp theo đến …hơi ngạt vậy

- Số lượng người bản xứ không còn được trở về: Tiếp

theo đến …đất nước mình nữa

? Thái độ của các quan cai trị thực dân đối với người

bản xứ trước chiến tranh như thế nào ?

- Trước chiến tranh:

+ Bị xem là giống người hạ đẳng

+ Bị đối xử đánh đập như súc vật

GV

: Trước chiến tranh, chúng chỉ xem người bản xứ

chúng ta là những tên An-nam-mít bẩn thỉu, chỉ biết

làm cu li, kéo xe tay và giỏi ăn địn của các quan cầm

quyền

? Khi chiến tranh bùng nổ, chúng đã thay đổi thái độ

đối với người bản xứ như thế nào ?

- Chiến tranh nổ ra:

+ Được tăng bốc, vỗ về: “con yêu”, “bạn hiền”

+ Được phong cho những danh hiệu cao quí “chiến sĩ

bảo vệ công lí tự do”

* Thái độ của các quan cai trị thực dân đối với người bản xứ :

: Ấy vậy mà khi chiến tranh xảy ra, những người

bản xứ lại được yêu quí, được xem như những đứa “con

yêu”, “bạn hiền”, những người bình thường bỗng dưng

trở thành “chiến sĩ bảo vệ cơng lí và tự do”

? Vì sao người bản xứ từ một địa vị thấp kém lại trở

thành chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do?

- Vì thực dân Pháp muốn che giấu dã tâm lợi dụng

xương máu của họ trong cuộc chiến tranh cho quyền

lợi của nước Pháp Đó là thủ đoạn của chính quyền

thực dân đối với người dân ở các nước thuộc địa

? Em có nhận xét gì về từ ngữ, hình ảnh và giọng

điệu trong lời lẽ của bọn thực dân ? Tác dụng ?

? Các cụm từ đặt trong dấu ngoặc kép ở đây được

dùng với dụng ý gì ?

- Mỉa mai, châm biếm sự giả dối, thâm độc của chế

độ thực dân

? Qua đĩ em thấy được bản chất của chế độ thực dân

như thế nào ?

- Nhưng thực chấtchúng chỉ tìm mọi thủ đoạn lừa bịp,

xảo quyệt để bắt buộc dân ta đi lính

GV Liên hệ :Về bản chất của chủ nghĩa thực dân, Hồ

Chí Minh nhấn mạnh: “Chủ nghĩa tư bản là một con đỉa

cĩ một cái vịi bám vào giai cấp vơ sản ở chính quốc và

một cái vịi khác bám vào giai cấp vơ sản ở các thuộc

địa Nếu người ta muốn giết con vật ấy, người ta phải

đồng thời cắt cả hai vịi Nếu người ta chỉ cắt một vịi

thơi, thì cái vịi kia vẫn tiếp tục hút máu của giai cấp vơ

sản; con vật vẫn tiếp tục sống và cái vịi bị cắt đứt lại sẽ

mọc ra”( Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTQG)

GV : Trước năm 1914, họ chỉ là những tên da đen bẩn

thỉu, những tên "Annamít" bẩn thỉu, giỏi lắm thì cũng

chỉ biết kéo xe tay và ăn địn của các quan cai trị nhà

ta Ấy thế mà cuộc chiến tranh vui tươi vừa bùng nổ,

thì lập tức họ biến thành những đứa "con yêu", những

người "bạn hiền" của các quan cai trị phụ mẫu nhân

hậu, thậm chí của cả các quan tồn quyền lớn, tồn

quyền bé(2) nữa Đùng một cái, họ (những người bản

xứ) được phong cho cái danh hiệu tối cao là "chiến sĩ

bảo vệ cơng lý và tự do" Nhưng họ đã phải trả bằng

một giá khá đắt cái vinh dự đột ngột ấy, Cái giá ấy là

gì tiết học sau chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp

Bằng giọng điệu trào phúng, châm biếm Nhằm lột tả những thủ đoạn lừa bịp, bỉ ổi của chính quyền thực dân

4 Cũng cố :

- GV Áp dụng KTDHTC: Trình bày một phút -> Giao tiếp, tự tin, tìm kiếm sự hỗ trợ, quản

lý thời gian, tư duy phân tích, tìm hiểu kiến thức.

? Dưới tiêu đề Chiến tranh và người bản xứ , tác giả đã trình bày luận điểm 1 bằng những luận cứ

nào ? Tìm các đoạn văn bản tương ứng với mỗi luận cứ đó ?

- Người bản xứ đi phơi thây trên các bãi chiến trường: Từ đầu đến …các ngài thống chế

- Ngửụứi baỷn xửự bũ ủaàu ủoọc trong caực xửụỷng thuoỏc suựng ụỷ haọu phửụng: Tieỏp theo ủeỏn …hụi ngaùt

vaọy

- Soỏ lửụùng ngửụứi baỷn xửự khoõng coứn ủửụùc trụỷ veà: Tieỏp theo ủeỏn …ủaỏt nửụực mỡnh nửừa

5 Daởn doứ :

Hoùc kyừ ủoaùn moọt vaứ toựm taột ủoaùn 2, 3 baứi “Thueỏ maựu” tieỏt 2

Xem văn soạn kĩ văn bản

* Rỳt kinh nghiệm:

- Thời gian giảng toàn bài, từng phần và từng hoạt động: ……….…………

- Nội dung kiến thức: ………

- Phơng pháp giảng dạy: ………

- Hình thức tổ chức lớp: ………

- Thiết bị dạy học: ………

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tuần 27-Tiết 102 BÀI 26

( Trích BẢN ÁN CHẾ ĐỘ THỰC DÂN PHÁP)

Nguyễn Aí Quốc

I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Mức độ cần đạt:

- Hiểu được bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng người dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong các cuộc chiến tranh tàn khốc

Hình dung ra số phận bi thảm của những người bị bĩc lột Thuế máu theo trình tự miêu tả của tác

giả

- Thấy rõ ngịi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay của Nguyễn Ái Quốc trong văn chính luận

2.Kiến thức :

-Bộ mặt giả nhân, giả nghĩa của thực dân Pháp và số phận bi thảm của người dân thuộc địa bị bĩc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn trong cuộc chiến tranh phi nghĩa phản ánh trong văn bản

-Nghệ thuật lập luận và nghệ thuật trào phúng sắc sảo trong văn chính luận của Nguyễn Ái Quốc

- Thấy được số phận thảm thương của người dân thuộc địa trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa

3.Kĩ năng :

-Đọc – hiểu văn chính luận hiện đại, nhận ra và phân tích được nghệ thuật trào phúng sắc bén trong một văn bản chính luận

-Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận

4 Thái độ:

Tích hợp tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh với chủ đề :“Yêu nước, thương dân, tinh thần

quốc tế vơ sản” với nội dung:

- Nguyễn Ái Quốc đã tố cáo bản chất độc ác, giả nhạn nghĩa của thực dân Pháp với người dân các nước thuộc địa(trong đĩ cĩ người Việt Nam)bị bĩc lột “thuế máu” cho tham vọng xâm lược của chúng

- Tư tưởng nhân nghĩa, tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc là nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: - Tìm tài liệu về tác giả, tác phẩm.

- Đọc và nghiên cứu tác phẩm

- Bản chất chủ nghĩa thực dân và ý nghĩa cách mạng của việc Hồ Chí Minh, lên

án chủ nghĩa thực dân (Hồ Chí Minh, người anh hùng giải phĩng dân tộc và nhân danh văn hĩa thế giới, tr 347 – 352

- Soạn giáo án

2 Học sinh: - Đọc văn bản.

- Trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ:

Em hãy nhắc lại: ? Dưới tiêu đề Chiến tranh và người bản xứ , tác giả đã trình bày luận

điểm 1 bằng những luận cứ nào ? Tìm các đoạn văn bản tương ứng với mỗi luận cứ đó ?

Đáp án :

Người bản xứ đi phơi thây trên các bãi chiến trường: Từ đầu đến …các ngài thống chế

- Người bản xứ bị đầu độc trong các xưởng thuốc súng ở hậu phương: Tiếp theo đến …hơi ngạt

vậy

- Số lượng người bản xứ không còn được trở về: Tiếp theo đến …đất nước mình nữa

3 Bài mới:

a Gi ới thiêu bài: Thuế máu (tiếp theo)

GV cho học sinh nhắc lại:

? Thái độ của các quan cai trị thực dân đối với người bản xứ như thế nào?

(trước và sau chiến tranh)

b Các hoạt động cụ thể:

Ho

ạt động1: Tiếp tục hướng dẫn học sinh phân tích văn bản:

B ước 1

GV: Chuyển sang ý 2 số phận người dân Bản xứ

Gọi học sinh đọc lai phần đầu của văn bản

- GV Áp dụng Kĩ thuật dạy học tích cực ( KTDHTC) : Đọc

hợp tác -> Nhằm rèn kĩ năng lắng nghe, tư duy sáng tạo,

giao tiếp.

? Số phận thảm thương của người dân thuộc địa trong các

cuộc chiến tranh phi nghĩa được miêu tả như thế nào ?

- HS trả lời

GV giảng minh họa hình ảnh: Họ phải đột ngột xa lìa vợ con,

rời bỏ mảnh ruộng hoặc đàn cừu để vượt đại dương, đi phơi trên

các bãi chiến trừng châu Âu… lấy máu của mình tưới những

vịng nguyệt quế của các cấp chỉ huy và lấy xương mình chạm

nên những chiếc gậy của các ngài thống chế

- Những người bản xứ ở hậu phương làm kiệt sức trong các

xửng thuốc súng… đã khạc ra từng miếng phổi, chẳng khác gì

hít phải hơi ngạt

- Số phận thảm thương ấy được chốt lại , hằn sâu bởi những con

số đầy ấn tương: bảy mươi tám vạn người đặt chân lên đất

Pháp, tám vạn người khơng bao giờ cịn trơng thấy mặt trời trên

quê hương đất nước mình

I Giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm

II Đọc hiểu văn bản

5 Phân tích văn bản

a Chiến tranh và người bản xứ:

* Thái độ của các quan cai trị thực dân đối với người bản xứ :

* Số phận của người dân bản xứ:

? Việc nêu 2 con số ở cuối đoạn văn có tác dụng gì ?

- Góp phần tố cáo mạnh mẽ tội ác của bọn thực dân, gây

lòng căm thù, phẫn nộ trong quãng đại các dân tộc thuộc địa

GV: Đĩ là cái giá của người bản xứ phải trả cho cuộc sống nơ

lệ, cho những người tự xưng là “khai phá văn minh” đất nước

họ Nguyễn Ái Quốc đã dùng những con số biết nĩi rất cụ thể,

cho ta thấy cĩ rất nhiều người một đi khơng trở về: “tổng cộng

cĩ bảy mươi vạn người bản xứ đã đặt chân lên đất Pháp, và

trong số ấy, tám vạn người khơng bao giờ cịn trơng thấy mặt

trời trên quê hương đất nước mình nữa.”

? Nhận xét về cách đưa dẫn chứng và bình luận của tác giả

trong đoạn văn này ? Tác dụng ?

- Hình tượng hoá các chứng cứ và lời bình luận dưới dạng

các hình ảnh biểu tượng

=> Làm tăng thêm tính xác thực và gợi cảm của luận cứ, dễ

thuyết phục người đọc

? Em có nhận xét gì về giọng điệu trong đoạn văn này ?

? Nhận xét về số phận của của người lính thuộc địa qua đoạn

văn vừa tìm hiểu

GV: Tình cảnh của người dân bản xứ thật cay đắng Họ có

thật sự muốn làm người chiến sĩ bảo vệ công lý, tự do như

bọn thực dân đã khoác cho họ không ?

B

ước 2: Tìm hiểu chế độ lính tình nguyện

- Áp dụng KTDHTC: Động não

-> Tự nhận thức, tự tin, giao tiếp, lắng nghe tích cực, hợp

tác.

? Trong đoạn luận điểm 2, (chế độ lính tình nguyện ) được hình

thành từ những luận điểm nào?

1 Những vụ nhũng lạm trong việc bắt lính

2 Phản ứng của những người bị bắt lính

3 Luận điệu của chính quyền thực dân

?Trong luận cứ 1 mà tác giả đưa ra, chính quyền thực dân đã

- Sử dụng yếu tố tự sự: liệt kê liên tục các tư liệu hiện thực có thật Các hình ảnh biểu tượng

- Giọng điệu vừa giễu cợt vừa xót xa

=> Số phận cay đắng, thảm thương của người dân bản xứ

b Chế độ lính tình nguyện:

* Các thủ đoạn, mánh khoé bắt

lính của chính quyền thực dân:

- Lùng ráp, vây bắt và cưỡng bức người ta đi lính

- Lợi dụng chuyện bắt lính mà doạ nạt, xoay xở kiếm tiền

- Trói, xích, nhốt như súc vật