MÔN TN-XH 1,2,3

Tài liệu tập huấn được biên soạn theo DỰ ÁN GIÁO DỤC CƠ BẢN VÀ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIAI ĐOẠN III do Chính phủ Úc tài trợ và thực tiễn hoạt động dạy học theo chương trình và sách SGK mới...

Trang 1

01/16/24 1

Biên soạn:qt9.153@gmail.com

Trang 3

01/16/24 3

Chương trình được thực hiện với sự tài trợ của Chương trình phát triển vùng Triệu Phong, sự phối hợp chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo Triệu Phong

Tài liệu tập huấn được biên soạn theo DỰ ÁN GIÁO DỤC

CƠ BẢN VÀ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIAI ĐOẠN III do Chính phủ Úc tài trợ và thực tiễn hoạt động dạy học theo chương trình

và sách SGK mới

Mong đợi của tập huấn : Thực hiện tích cực hơn việc dạy học môn TN & XH ở lớp 1, 2 & 3

Trang 4

Hoạt động 1: CHIA NHÓM NHỎ

Giao việc 1: Mỗi trường thảo luận để tìm ra 5 cách chia nhóm (Viết vào thẻ bìa dán lên bảng) để chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ (từ 4 - 6 người / nhóm)

Giao việc 2: Từng trường thực hành (cách chia

không trùng nhau) chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ

(từ 4-6 người / nhóm)

Trang 5

01/16/24 5

TRÒ CHƠI

Trang 6

Vòng 1: KHỞI ĐỘNG

Vòng khởi động gồm có 4 câu hỏi Các đội dùng cách

nói lái để trả lời các câu hỏi vào bìa Mỗi lần trả lời đúng được 10 điểm Điểm tối đa của vòng 1 là 40

Ô số 2

Trang 7

01/16/24 7

Gồm có 4 ô số từ ô số 1 đến ô số 4 Các đội cùng trả lời bằng cách ghi đáp án vào bảng/ bìa Mỗi đội được chọn 1

ô số sau khi đã cùng trả lời câu hỏi ở ô số chung, đội chọn

ô số trả lời đúng được 20 điểm, các đội còn lại trả lời đúng được 10 điểm Đội trả lời sai không có điểm Điểm tối đa là 50

Đáp án C Đáp án 1 Đáp án 2 Đáp án 3

Vòng 2: TĂNG TỐC

Trang 8

Gồm có 8 ô số, trong đó có 2 ô may mắn Lượt 1: Mỗi đội chọn 1 ô số trong 3 ô (1, 2, 3) Các đội đều thảo luận và trình bày kết quả lên bìa A0 Trả lời đúng, được 20 điểm Lượt 2, mỗi đội chọn 1 trong 5 ô số còn lại (4, 5, 6, 7, 8) Tất cả các đội cùng thảo luận và trình bày kết quả Trả lời đúng, đội chọn ô số được 20 điểm, các đội còn lại được 10 điểm Đội chọn được ô may mắn không cần trả lời vẫn được thưởng

20 điểm, các đội khác không có điểm ở ô này Điểm tối đa là

60 Điểm tối đa 3 vòng là 150

Vòng 3: VỀ ĐÍCH

Trang 10

PHIẾU GIAO VIỆC

Thảo luận và trình bày trên giấy A0 những nội dung sau:

1 Mục đích của việc chia nhóm ?

2 GV điều hành và quản lý hoạt động của nhóm như thế nào ?

Ô số chung cho 3 nhóm

Trang 11

01/16/24 11

Mục đích của việc chia nhóm

Trong quá trình tổ chức học tập, người ta thường chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ Trong nhóm nhỏ, mỗi người

có cơ hội tham gia suy nghĩ và phát biểu tích cực hơn so với hoạt động cả lớp Các thành viên cũng tự nhiên hơn, tự tin hơn trong khi thảo luận

Nhóm nhỏ được sử dụng khi vấn đề đưa ra cần được bàn luận sâu, sử dụng nhiều kiến thức để giải quyết vấn đề Nhóm nhỏ ít phát huy tác dụng khi bài tập có yêu cầu “liệt kê”

Trang 12

ĐIỀU HÀNH VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NHÓM

1 Sau khi hình thành, các nhóm cử nhóm trưởng, thư ký và báo cáo viên.

2 Giáo viên giao việc (nhiệm vụ, bài tập ) ngắn gọn, đầy đủ

3 Giáo viên thông báo thời gian làm việc, cách ghi và báo cáo kết quả

Trong nhóm, đảm bảo mỗi thành viên đều có thể làm nhóm trưởng, báo cáo viên, thư ký; đều được tham gia thảo luận; được lắng nghe và tôn trọng

4 Giáo viên theo dõi, giúp đỡ các nhóm hoàn thành nhiệm vụ.

(?)

5 Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận Nhóm khác góp ý, bổ sung.

6 Báo cáo của nhóm khác (Nếu khác bài tập) Tham quan kết quả nhóm khác (nếu cùng bài tập).

7 Giáo viên kết luận (nếu cần).

Trang 13

01/16/24 13

(?) Bạn hiểu một tiết dạy học theo hướng tích cực

cần đảm bảo những yêu cầu nào ?

Các đội thảo luận và trình bày trên giấy A0 Đại diện của đội trình bày kết quả thảo luận

Trang 14

+ GV phải thiết kế bài học trên cơ sở các hoạt động.

+ GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm và quản lý các

nhóm làm việc để HS tự khám phá ra kiến thức mới

+ GV sử dụng các trò chơi trong giờ học

+ GV đã phản hồi tích cực với các ý kiến của HS

+ GV liên hệ bài học với cuộc sống và các tài liệu

+ Học sinh làm việc theo cặp / theo nhóm

+ HS hỏi, bình luận đối với bài làm của bạn

+ HS có cơ hội để sửa chữa các lỗi của mình

+ HS có đủ dụng cụ học tập phù hợp để sử dụng cho mình

và cho nhóm

+ HS cảm thấy thoải mái và tự tin trong khi học

+ Hơn 80% HS tham gia tích cực trong giờ học

+ HS chia sẻ và trình bày các ý kiến, quan niệm

Trang 15

01/16/24 15

HS ngồi theo nhóm, chủ động xung phong đóng góp

ý kiến trong một "tiết học thân thiện"

Tham khảo

Trang 16

Tư thế ngồi theo nhóm khi nghe giáo

Trang 18

Ô số 2: Mỗi chương trình TN & XH 1, 2, 3 có mấy chủ

Trang 20

ĐÁP ÁN Ô SỐ 3

3 Do cấu trúc chương trình phát triển đồng tâm và mở rộng dần nên trong việc tổ chức dạy học, giáo viên phải xác định được mục tiêu cần đạt cho từng nội dung của từng lớp Tránh đưa thêm, mở rộng kiến thức làm

cho dung lượng kiến thức của bài nặng thêm (nội dung này sẽ được học ở lớp trên), đồng thời tránh dạy lại nội dung đã học ở lớp dưới (HS khám phá cái chưa biết trên

cơ sở cái đã biết) để cho bài học luôn tươi mới, sinh

động và hấp dẫn.

Trang 21

01/16/24 21

Sơ kết vòng thi “khởi động”

Sơ kết vòng thi “Tăng tốc”

Tổng kết trò chơi “Ô số may mắn”

PHUONG PHAP 5

Trang 22

2

21

9 25

7

6

Hãy điền số thích hợp vào chỗ trống

?

Ô số 5

Trang 24

N ội dung trọng tâm lớp 1 N ội dung trọng tâm lớp 2

Con người và sức

khoẻ

+ Cơ thể người và các

giác quan (đặc điểm

bên ngoài của cơ thể

người, vai trò nhận

biết thế giới xung

quanh của các giác

quan, vệ sinh cơ thể

và các giác quan, vệ

sinh răng miệng).

+ Ăn đủ no, uống đủ

nước

Con người và sức khoẻ

+ Các cơ quan vận động: Một số hoạt động vận động, vai trò của cơ

và xương trong hoạt động, vận động; phòng chống cong vẹo cột sống, tập thể dục và vận động thường xuyên

để cơ và xương phát triển.

+ Các cơ quan tiêu hoá (nhận biết trên sơ đồ; vai trò của từng cơ quan trong hoạt động tiêu hoá.

+ Ăn sạch, uống sạch, phòng nhiễm giun

Cấu trúc chương trình theo từng chủ đề

Trang 25

01/16/24 25

Cấu trúc chương trình theo từng chủ đề

Nội dung trọng tâm lớp 1 Nội dung trọng tâm lớp 2

Xã hội

1 Gia đình

+ Các thành viên trong gia đình

(ông, bà, cha, mẹ, anh chị em riột).

3 Thôn xóm, xã hoặc đường

phố, phường nơi đang sống, phong

cảnh và hoạt động sinh sông của

+ Giữ sạch môi trường xung quanh nhà

ở và khu vệ sinh, chuồng gia súc.

+ An toàn khi ở nhà (P tránh nhiễm độc).

2 Trường học

+ Các thành viên và công việc của họ + Cơ sở vật chất của nhà trường

+ Giữ vệ sinh trường học.

3 Huyện hoặc quận nơi đang sống,

cảnh quan tự nhiên, nghề chính của nhân dân.

+ Các đường giao thông và phương tiện giao thông; một số biển báo trên đường

bộ, đường sắt.

+ An toàn giao thông

Trang 26

Cấu trúc chương trình theo từng chủ đề

N ội dung trọng tâm lớp 1 N ội dung trọng tâm lớp 2

Tự nhiên

+ Thực vật và động vật:

Một số cây cối và một

số con vật phổ biến (tên gọi,

đặc điểm và ích lợi hoặc tác

hại đối với con người).

+ Hiện tượng thiên nhiên:

Một số hiện tượng phổ

biến của thời tiết (nắng,

mưa, gió, bão, nóng, rét).

Tự nhiên

+ Thực vật và động vật

Thực vật và động vật ở khắp nơi (trên, trong mặt đất, trong nước, trên không)

+ Hiện tượng thiên nhiên:

+ Bầu trời ban ngày và ban đêm.

+ Mặt trời, cách tìm phương hướng bằng mặt trời.

+ Mặt trăngvà các vì sao.

Trang 27

01/16/24 27

Tìm hiểu một số phương pháp dạy học

Phương pháp 1 “Từ đơn giản đến phức tạp”.

Bất cứ môn học nào, lớp nào, khi dạy học, GV vẫn phải đảm bảo quy trình từ đơn giản đến phức tạp, có như vậy, học sinh mới dễ thực hiện dễ nhớ và được khắc sâu Trong các hoạt động: Nghe; nói; nhìn; vẽ; viết; ghép từ với hình, ta xếp các hoạt động đó từ đơn giản đến phức tạp như sau:

Nhìn Nghe Nói Viết / Vẽ / Ghép từ với hình

@

Trang 28

Nhìn Nghe Nói

Viết / Vẽ / Ghép từ với hình

Ta xếp lại đúng quy trình như sau

Đơn giản

Phức tạp

Trang 29

01/16/24 29

Phương pháp 2 “Từ cụ thể đến trừu tượng”.

PP từ cụ thể đến trừu tượng là PP dạy học đạt nhiều hiệu quả PP này còn gọi là “Từ trực quan sinh động

cần tạo cơ hội để HS được thực hiện những hoạt động thực tiễn, được thấy, được sờ, được trực tiếp quan

chiếm lĩnh kiến thức nhẹ nhàng hơn, sâu sắc hơn

@

Trang 30

GV tạo cơ hội cho HS được nhìn và sờ vật thật mà các em học được trong lớp bằng tham quan dã ngoại như: môi trường lớp học, trường học Khi học bài “Những loài vật sống dưới nước”, đã có tranh trong SGK hoặc tranh phóng to nhưng bài học trở nên có ý nghĩa hơn nếu như

HS được nhìn thấy những con vật thật sống dưới ao hồ

Phương pháp 2 “Từ cụ thể đến trừu tượng”.

Trang 31

01/16/24 31

Phương pháp 3 “Từ khái quát đến cụ thể”.

Trong việc dạy học môn TNXH, PP này chi phối

trong dạy học, giúp GV xác định được mức độ yêu cầu

@

Trang 32

Ví dụ: Trong chủ đề Tự nhiên của lớp 1, bức tranh chủ đề

giới thiệu khái quát toàn bộ nội dung của chủ đề gồm: Cây lớn, cây nhỏ, các con vật (KQ) Bài đầu tiên là bài cây rau thì có tranh cả vườn rau (khái quát) 1 cây rau rồi đến các bộ phận: rễ, thân, lá (cụ thể dần) Cùng chủ đề con

người và sức khoẻ, ở lớp 1 chỉ học cơ thể người và các

Có thể xem lại cấu trúc chương trình

Trang 33

01/16/24 33

Phương pháp 4 “Từ biết tới chưa biết”.

Là PP giúp HS tiếp cận kiến thức mới từ kiến thức có sẵn

GV xây dựng hoạt động của một bài học cần dựa trên những hiểu biết của HS từ bài học trước, lớp trước Vì thế,

GV cần nắm vững nội dung chương trình từng chủ đề, từng lớp, từng bài Không riêng gì môn TNXH mà các môn khác cũng cần như vậy Trong dạy học, GV phải biết HS

đã biết gì về kiến thức đã học trước đó, làm nền cho việc

khám phá kiến thức mới .(Cái chưa biết ) (

cấu trúc chương trình) Ví dụ:

@

Trang 34

Ví dụ Cùng nội dung ăn uống

Trang 35

01/16/24 35

Phương pháp 5 “Từ bài ngắn tới bài dài”.

Đây là PP tự nhiên mang tính quy luật của sự phát triển PP này phổ biến ở môn TV hơn là TNXH Từ chỗ

HS tiếp xúc với những chữ cái đơn lẻ đến các từ khoá

(Từ đơn - từ ghép) – câu - đoạn – bài ngắn – bài dài

Trong dạy học môn TNXH, ở lớp Một, GV hướng dẫn HS thực hành với những từ đơn giản (Gọi tên các con vật, cây cối ), sau đó nêu đặc điểm, hoạt động

@

Trang 36

Ví dụ :

Trang 38

Thảo luận nhóm (5 phút)

Hoạt động 2

Trang 40

Giao việc: Cơ thể người có 5 giác quan Các nhóm thi

vẽ, tô màu, nêu chức năng chính của từng giác quan (mỗi giác quan được trình bày trên 1 tờ A4), sau đó đóng thành “quyển sách nhỏ”, trình bày bìa cho đẹp Thời gian thực hiện: 10 phút

Trò chơi “Quyển sách nhỏ”

Hoạt động nhóm 4

Trang 42

Các nhóm thực hành ( 10 phút )

Các nhóm trưng bày và giới thiệu sản phẩm

Ý tưởng vận dụng ?

Trang 43

01/16/24 43

Trang 44

Giao việc: Các nhóm sẽ thực hiện “đi chợ” bằng cách vẽ “giỏ đi chợ”, vẽ tô màu các “thực phẩm” cho 1 bữa ăn đủ chất bổ dưỡng để bảo vệ sức khoẻ Thời gian hoạt động 15 phút.

Trò chơi “Đi chợ”

Hoạt động nhóm 4

Trang 45

01/16/24 45

MỘT SỐ LOẠI THỨC ĂN

Trang 46

Các nhóm thực hành

Trưng bày và giới thiệu sản phẩm

Trang 47

01/16/24 47

Giao việc 1: Mỗi nhóm nhận 6 bức tranh, tô màu và

sắp xếp các bức tranh lên tờ giấy A2 Sau đó, dán

lên bảng và giới thiệu các thành viên trong gia đình

(Thời gian 10 phút.)

Xếp hình “các thế hệ trong gia đình”

Các nhóm thực hành

Trang 48

Ông nội là bố

của bố em Bà nội là mẹ của bố em bố của mẹ emÔng ngoại là

Bà ngoại là mẹ của mẹ em

Bố em là con rể

của ông bà dâu của ông bà Mẹ em là con Em là cháu của ông bà Em bé là em gái của em

Trang 49

01/16/24 49

Trang 50

Giao việc 2: Mỗi nhóm soạn và sắm vai 1 tiểu phẩm (tình huống tự chọn) Phân vai và lên trình diễn Thời gian chuẩn bị: 15 phút.

Sắm vai các thành viên trong gia đình

Hoạt động 4 nhóm

Trang 51

01/16/24 51

Trang 53

các mảnh cắt lại thành từng bức tranh hoàn

chỉnh và trình bày các bức tranh lên giấy A2

Thời gian hoạt động: 10 phút

Hoạt động 4 nhóm

Trang 54

Các nhóm thực hành

Trưng bày và giới thiệu sản phẩm

Trang 55

01/16/24 55

BÀI 11: GIA ĐÌNH

Trang 56

Hoạt động 8: Giới thiệu kế hoạch bài dạy

Bài số: Tên bài dạy Trang:

-HS thực hành Gv theo dõi, giúp đỡ.

-HS trình bày kết quả Nhóm khác bổ sung.

-GV kết luận (nếu cần) Hoạt động 2 (? Phút)

Trang 57

01/16/24 57

Phân công chuẩn bị bài dạy

Giao việc: Mỗi trường chọn một trong hai bài dưới đây để soạn Nhiệm vụ của các trường là nghiên cứu bài đã chọn, định hướng soạn bài, những đồ dùng dạy học cần thiết cho tiết dạy (chuẩn bị đủ ĐDDH) Đồng thời nghiên cứu bài của trường khác để tham gia góp ý khi trường bạn trình bày tiết dạy

Bài 1 Bài 2

Trang 59

01/16/24 59

Hoạt động 9: Dự giờ tiết dạy

Mời các bạn xem băng

Giao việc: Các học viên nhận phiếu dự giờ, thâm nhập các tiêu chí đánh giá tiết dạy theo hướng tích cực

+ Đánh dấu vào phiếu dự giờ

+ Có tiêu chí nào trong giờ dạy chưa thể hiện hoặc thể hiện chưa tốt ?

Trang 60

Cách chơi: Mỗi cặp nhận 2 bộ thẻ (1 bộ các thẻ từ, 1

bộ là các thẻ hình) Nhóm đặt úp 2 bộ thẻ xuống bàn, xáo đều và xếp thành 2 dãy Người chơi thay nhau lật các thẻ mỗi bên lên (khi lật lên, phải để cả nhóm cùng thấy), nếu như 2 thẻ này tạo thành 1 cặp thẻ phù hợp thì người chơi được giữ cặp thẻ này Người nào giữ được nhiều cặp thẻ là thắng Nếu như 2 thẻ không phù hợp thì phải đặt chúng lại chỗ cũ

Trò chơi: Hãy tập trung Hoạt động 10

HOẠT ĐỘNG NHÓM 4

Trang 61

cơ thể

Bộ phận nghiền nát thức ăn

Chất bổ thấm qua để

đi nuôi

cơ thể

Nơi chất bã biến thành phân

Trang 62

Bộ phận lọc máu

Trung ương thần kinh

Bộ phận nghiền nát thức ăn

Chứa Ôxy

và thải khí các bô-níc

Trang 63

01/16/24 63

Các nhóm tiến hành chơi (10 phút)

Ý tưởng vận dụng ?

Trang 64

TVIỆT

Các con vật sống trên cạnCác con vật sống dưới nước

Các vần có âm cuối là

Trang 66

Vận dụng trò chơi này bằng trò chơi “Tú lơ khơ”

Chuẩn bị cho mỗi nhóm 1 bộ “tú lơ khơ” khoảng 12 đến 20 quân, trong đó 1 nửa số quân thay thẻ hình, 1 nửa

số quân thay thẻ từ Mỗi nhóm cử 1 người chơi, bài được trộn đều và chia đều cho mỗi người chơi

Hai người oản tù tì Người thắng được “tấn”, người kia phải “đỡ” Người “đỡ” phải tìm đúng quân trùng với từ hoặc hình của người “tấn” Nếu “đỡ” được thì 2 quân bài được loại ra khỏi trò chơi và giành quyền “tấn” Nếu đỡ không được thì phải “ôm” quân bài đó lên Bạn nào hết quân bài trên tay trước là thắng

Trang 67

Bộ phận nghiền nát thức ăn

Chứa Ôxy

và thải khí các bô-níc

Tú lơ khơ các cơ quan tiêu hoá

Có thể chuẩn bị một số “bộ bài”, chia đều ra cho các nhóm, mỗi nhóm 2 - 4 em Tổ chức cho từng

cặp chơi bằng cách loại dần

Ai còn nhiều quân bài hơn là thua

Trang 68

Cách chơi : Mỗi HS nhận một thẻ bin go (ví dụ: nên –

không nên) và 1 số hạt nút Người trình bày nêu các quy tắc bảo vệ và giữ gìn vệ sinh các cơ quan, HS nhìn vào bảng, chọn nên hoặc không nên để đặt một hạt nút vào đó để đánh dấu Người nào có 3 hạt nút thẳng hàng (dọc/ ngang/ chéo) thì hô Bingo

Trò chơi: Bin go

Định dạng
Số trang	88
Dung lượng	27,95 MB