Quy hoạch GD Thủ đô đến năm 2012...

Mục tiêu chung: • Đề xuất Quy hoạch phát triển hệ thống Giáo dục và đào tạo Thủ đô Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030, các định hướng chiến lược và giải pháp thực hiện quy hoạc

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI

QUY HOẠCH PHÁT TRIỂN

I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ DỰ ÁN

1 Sự cần thiết của việc xây dựng Quy hoạch phát triển giáo dục- đào tạo Thủ đô đến năm 2020, Tầm nhìn 2030.

2 Mục tiêu xây dựng Quy hoạch phát triển Giáo dục- đào tạo Thủ đô đến năm 2020, Tầm nhìn 2030

3 Phạm vi xây dựng Quy hoạch

4 Phương pháp tiếp cận xây dựng quy hoạch phát

triển hệ thống giáo dục - đào tạo Thủ đô Hà Nội đến năm 2020, Tầm nhìn 2030

5 Phương pháp nghiên cứu

6 Sản phẩm đầu ra

7 Nội dung chính

Mục tiêu chung:

• Đề xuất Quy hoạch phát triển hệ thống Giáo dục và đào tạo Thủ

đô Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030, các định

hướng chiến lược và giải pháp thực hiện quy hoạch trên cơ sở thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội và giáo dục Thủ đô.

Phạm vi xây dựng Quy hoạch:

• Quy hoạch tổng thể toàn bộ ngành Giáo dục

- Đào tạo Thành phố Hà Nội bao gồm: GDMN, GDPT, GDTX, GDCN, các loại hình đào tạo

(công lập, ngoài công lập).

• Thời gian: Phân tích thực trạng giáo dục -

đào tạo: xu thế phát triển từ năm 2000 –

2010, dự báo tới năm 2020, 2030

• (Về Mạng lưới GD&ĐT: Do Viện Thiết kế đô

thị và xây dựng nông thôn HN thực hiện)

Phương pháp nghiên cứu:

• Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận:

– Tra cứu các tư liệu khoa học.

– Nghiên cứu chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước, chủ trương, định hướng phát

triển kinh tế - xã hội và phát triển giáo dục của Thủ đô

Hà Nội, Quy hoạch tổng thể phát triển KH-XH Thủ đô đến năm2020, Tầm nhìn 2030

– Hồi cứu tư liệu: Quy hoạch phát triển Giáo dục - Đào tạo Thủ đô Hà Nội đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020 (Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội - Uỷ ban nhân dân Thành phố Hà Nội, 2002); Dự báo phát

triển quy mô Giáo dục - Đào tạo Thủ đô Hà Nội đến năm 2020 (Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, 1998)

Phương pháp nghiên cứu:

• Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

• Điều tra khảo sát: 29 Quận huyện

• Các phương pháp dự báo phát triển Giáo dục

- Đào tạo (Phương pháp ngoại suy xu thế;

Phương pháp đánh giá chuyên gia; Phương pháp sơ đồ luồng).

• Hội thảo, thảo luận nhóm

• Nghiên cứu kinh nghiệm quốc tế: Singapore,

Trung Quốc, Nhật Bản

NỘI DUNG CHÍNH

• PHẦN 1 BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN KT-XH THỦ ĐÔ HÀ NỘI ẢNH

HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN GD&ĐT

• PHẦN 2 THỰC TRẠNG GDMN,GDPT,GDTX,GDCN THÀNH PHỐ

HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2000 - 2010

• PHẦN 3 ĐÁNH GIÁ VAI TRÒ VỊ TRÍ CỦA NGÀNH GD&ĐT VỚI

SỰ PHÁT TRIỂN KT-XHHÀ NÔÔI

• PHẦN 4 QUAN ĐIỂM VÀ XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN GD&ĐT THỦ

ĐÔ ĐẾN NĂM 2020, TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030

• PHẦN 5 DỰ BÁO PHÁT TRIỂN GDMN, GDPT,GDTX,GDCN THỦ

ĐÔ HÀ NÔÔI GIAI ĐOẠN 2010-2030

• PHẦN 6 ĐỀ XUẤT PHƯƠNG ÁN PHÁT TRIỂN GDMN, GDPT,

GDTX, GDCN THỦ ĐÔ ĐẾN NĂM 2020, ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN NĂM

2030

• PHẦN 7 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP VÀ CHƯƠNG TRÌNH HÀNH

ĐỘNG THỰC HIÊ ÔN QUY HOẠCH

PHẦN 1 BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN KT-XH THỦ ĐÔ HÀ NỘI ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ

PHÁT TRIỂN GD&ĐT

Tư duy chiến lược

Ba nhóm câu hỏi chiến lược lớn

1 Chúng ta là ai và đang ở đâu?

2 Chúng ta muốn đi đến đâu?

3 Chúng ta đến được vị trí mong muốn như thế nào?

– Câu trả lời “Làm gì? Làm thế nào? Bằng gì?”

chính là giải pháp chiến lược

Tăng GDP của Tp Hà Nội giai đoạn

2000- 2010

Việt Nam: Vẫn còn ở giai đoạn ban đầu

WEF 2008: Ba "vùng lõm" c a Vi t Nam: ủ ệ

h t ng, giáo d c, s n sàng cho công ngh ạ ầ ụ ẵ ệ

• Kiến thức, kỹ năng của học sinh, sinh viên tốt

nghiệp chưa đáp ứng được yêu cầu của công việc

• Thành phố chưa xây dựng được nhiều trường phổ

thông, TCCN chất lượng cao ngang tầm với khu vực

và quốc tế nhằm đào tạo nhân tài và nguồn nhân lực chất lượng cao

• Khả năng sử dụng tiếng Anh và CNTT, năng lực

thích ứng công nghệ của học sinh còn hạn chế.

Các vấn đề của phát triển

hệ thống GD & ĐT Thủ đô.

• 2 Nội dung, phương pháp giáo dục chưa phát huy tối đa tiềm

năng của người học; nhà trường chưa gắn bó hiệu quả với đời sống xã hội và lao động nghề nghiệp, chưa chú trọng phát huy tính sáng tạo, năng lực thực hành của học sinh

• Giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh chưa đáp ứng

yêu cầu phát huy bản sắc thanh lịch, văn minh của người Hà Nội.

Các vấn đề của phát triển

hệ thống GD & ĐT Thủ đô.

• 3 Cơ sở vật chất kỹ thuật của các cơ sở giáo dục chưa đảm

bảo về số lượng, chất lượng và chủng loại so với yêu cầu

chuẩn hóa, hiện đại hóa giáo dục Thủ đô; đất dành cho trường học còn thiếu nhiều chưa đạt chuẩn quy định

Các vấn đề của phát triển

hệ thống GD & ĐT Thủ đô.

4 Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý: chưa đáp ứng được nhiệm

vụ giáo dục trong thời kỳ mới Năng lực nghề nghiệp của một

bộ phận nhà giáo chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng GD&ĐT Các chế độ chính sách đối với nhà giáo và cán

bộ quản lý giáo dục chưa thỏa đáng, chưa tạo được động lực phấn đấu vươn lên trong hoạt động nghề nghiệp

Các vấn đề của phát triển

hệ thống GD & ĐT Thủ đô.

• 5 Hiện nay chưa hình thành được mạng lưới giáo dục

hiệu quả:

• a) Mạng lưới các trường học của từng khu vực để

phát huy tối đa các điều kiện CSVC của các trường

được đầu tư đặc biệt

• b) Mạng lưới các cơ sở KT-VH-XH trực tiếp có trách

nhiệm phối hợp với các nhà trường trong giáo dục

KH-CN, kỹ năng sống, văn hóa, lịch sử địa phương Đây là cách tốt nhất để khai thác có hiệu quả các

nguồn lực sẵn có của địa phương để phát triển

GD&ĐT toàn diện Cần đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục thông qua các chính sách khuyến khích phát triển giáo dục ngoài công lập, tăng cường huy động tối đa các nguồn lực xã hội để phát triển GDĐT Thủ đô.

Các vấn đề của phát triển

hệ thống GD & ĐT Thủ đô.

• 6 Cơ chế quản lý giáo dục chậm đổi mới, chưa theo

kịp sự phát triển của Thủ đô, chưa tạo điều kiện tối

đa để tăng cường phân cấp quản lý giáo dục cho cơ

sở Chính sách huy động nguồn lực phát triển

GD&ĐT Thủ đô còn chậm đổi mới, chưa khuyến

khích và tạo điều kiện cho các lực lượng xã hội đầu

tư phát triển giáo dục, chưa khai thác tối đa nguồn lực xã hội trong việc phát triển giáo dục ngoài công lập Đầu tư từ NSNN cho ngành GD&ĐT Thủ đô đã được quan tâm chỉ đạo, tuy nhiên hiệu quả đầu tư chưa cao, chưa tập trung cao cho những mục tiêu

ưu tiên

Quan điểm và xu hướng

Thủ đô đến năm 2020,

tầm nhìn đến 2030

Toàn cầu hóa GD và yêu cầu phát

triển GD Thủ đô

• Kinh tế tri thức

• Kiến thức/kỹ năng/thái độ mới

• Cá nhân hoá GD, phát triển năng lực cạnh tranh

• Hợp tác/hội nhập

• Vận dụng vào điều kiện cụ thể Tp HN

I CÁC QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN

GD & ĐT Thủ đô Hà Nội

Quan điểm phát triển hệ thống GD& ĐT Thủ đô Hà Nội phải xuất phát từ:

• Tư tưởng chỉ đạo phát triển giáo dục - đào tạo nước ta trong

thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá,

• Định hướng chiến lược phát triển thủ đô Hà Nội đến năm 2020,

tầm nhìn 2030

• Thực tiễn phát triển GD & ĐT Thủ đô.

Tư tưởng chỉ đạo phát triển giáo

dục - đào tạo nước ta

1)Giáo dục là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước

và của toàn dân; phát triển giáo dục phải

thực sự là quốc sách hàng đầu;

2) Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân,

dân tộc, tiên tiến, hiện đại, theo định hướng

xã hội chủ nghĩa;

3)Phát triển giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội

và nhu cầu người học; và

4) Hội nhập quốc tế sâu, rộng về giáo dục trên

cơ sở độc lập, tự chủ, giàu tính nhân văn,

bảo tồn và phát huy bản sắc dân tộc

Tầm nhìn Thủ đô Hà Nội đến

năm 2030

• Xây dựng và Phát triển Thủ đô Hà Nô Ôi trở thành thành phố Hiện

đại - Văn Minh - Văn hiến - Phát triển bền vững, trở thành một Thủ đô năng động và hiệu quả, đóng vai trò trung tâm hành

chính- chính trị - văn hoá - khoa học – giáo dục - kinh tế quốc gia và một trong những trung tâm hàng đầu về du lịch và giao dịch Quốc tế khu vực Châu Á - Thái Bình Dương

Tầm nhìn Thủ đô Hà Nội đến

năm 2030

• Đến năm 2030, Hà Nội sẽ :

– Trở thành Thủ đô văn minh với tổ chức xã hội phù

hợp với trình độ tiên tiến về kinh tế tri thức và CNTT,

có hệ thống công trình văn hóa tiêu biểu của cả

nước;

– Phát triển kinh tế tri thức là chủ đạo, sử dụng nguồn nhân lực trình độ cao, phương thức quản lý hiện đại, tiên tiến;

– Kết cấu hạ tầng đô thị đồng bộ, hiện đại;

– Trở thành đô thị sinh thái, môi trường trong sạch có

sự gắn kết hài hòa và thân thiện giữa con người – tự nhiên – xã hội trên một không gian đô thị bền vững; – Trở thành thành phố “Vì hoà bình”.

Biểu đồ 2 Dự báo cơ cấu sử dụng lao động

CÁC QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN

1 Phát triển GD&ĐT gắn kết chặt chẽ với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của Thủ đô văn minh, văn hiến, phát triển đô thị và nông thôn mới; Quy hoạch phát triển hệ thống GD&ĐT phù hợp với quy hoạch Thủ đô; GD&ĐT là

khâu đột phá trong việc tạo nguồn nhân lực chất lượng cao và tiềm lực khoa học công

nghệ đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri

thức, đặc biệt nhân lực phục vụ phát triển

một số ngành công nghiệp có giá trị gia tăng lớn, sử dụng công nghệ cao, các ngành dịch

vụ chất lượng cao của vùng, cả nước và khu vực

CÁC QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN

GD & ĐT Thủ đô Hà Nội

2 Hiện đại hoá hệ thống giáo dục và đào tạo trên cơ sở bảo đảm nền

tảng giáo dục cơ bản, kế thừa những thành quả giáo dục đào tạo của Thủ đô Hà Nội và của đất

nước Xây dựng Hà Nội trở thành trung tâm GD&ĐT chất lượng cao hàng đầu trong cả nước, có uy tín

ở khu vực và quốc tế

I CÁC QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN

GD & ĐT Thủ đô Hà Nội

3 Phát triển giáo dục toàn diện: Tri thức - thể chất - Nhân cách người Hà Nội thanh lịch,

văn minh Bảo đảm tính thực tiễn, cơ bản,

hiệu quả và đồng bộ, phù hợp với đặc điểm các vùng dân cư, đảm bảo công bằng trong GD&ĐT, quan tâm phát triển giáo dục cơ bản cho các đối tượng khó khăn, đặc biệt là các đối tượng chính sách, người nghèo, người

khuyết tật… được thụ hưởng thành quả

GD&ĐT ở mức độ ngày càng cao.

I CÁC QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN

GD & ĐT Thủ đô Hà Nội

4 Chủ động tiếp cận xu thế phát triển giáo dục tiên

tiến của thế giới; Có chính sách hợp lý trong quan

hệ hợp tác, hội nhập Quốc tế và khu vực trong lĩnh vực giáo dục đào tạo của Thủ đô Hà Nội nhằm

khuyến khích và huy động sự đầu tư về trí tuệ, khoa học công nghệ và các nguồn lực của các tổ chức cá nhân ở nước ngoài; xây dựng mỗi cấp học, ngành học đều có các trường học kiểu mẫu chất

lượng cao theo hướng hiện đại, tiếp cận nền giáo dục tiên tiến của khu vực và Quốc tế.

CÁC QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN

GD & ĐT Thủ đô Hà Nội

• 5 Không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng

viên, cán bộ quản lý giáo dục, phát huy vai trò nòng cốt trong phát triển giáo dục đào tạo Thủ đô Tiên phong trong việc thực hiện đổi mới mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp dạy và học, phương thức đánh giá kết quả học tập; gắn kết

giữa các hình thức, các cấp học và các trình độ đào tạo

• Xây dựng chiến lược đào tạo và phát triển nguồn nhân lực

GD&ĐT theo hướng nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý giáo dục, chuẩn hóa, hiện đại hóa, đa dạng hóa, xã hội hóa các hoạt động giáo dục đào tạo Thủ đô;

• Phát huy tính tích cực và chủ động của các cơ sở giáo dục đào

tạo, tăng cường quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ

sở giáo dục trong phát triển đội ngũ, huy động mọi nguồn lực phát triển giáo dục đào tạo;

I CÁC QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN

GD & ĐT Thủ đô Hà Nội

6 Huy động toàn xã hội chăm lo cho sự nghiệp phát triển GD&ĐT

Thủ đô

Phối hợp chặt chẽ Nhà trường - Gia đình - Xã hội xây dựng môi

trường giáo dục an toàn, lành mạnh, kỷ cương, thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh.

Tăng cường đầu tư từ ngân sách Nhà nước cho giáo dục và đào

tạo đồng thời tạo điều kiện thuận lợi về cơ chế chính sách để các ngành, các cấp, các tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục và đào tạo Thủ đô

Phát huy tiềm năng trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động

toàn xã hội chăm lo sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo; Xây dựng xã hội học tập, Tạo mọi cơ hội và điều kiện thuận lợi để mọi người, ở mọi lứa tuổi, mọi trình độ được học tập thư ờng xuyên, học tập suốt đời ở mọi nơi, mọi lúc phù hợp với nhu cầu, điều kiện và hoàn cảnh của mỗi cá nhân, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục xã hội góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống.

TẦM NHÌN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VÀ ĐÀO TẠO THỦ ĐÔ

TẦM NHÌN

• Là tuyên bố về các Tư tưởng cốt lõi (giá trị, mục đích cốt lõi) và

Hình ảnh hiện thực vẫy gọi trong tương lai mà ngành GD&ĐT Thủ đô mong muốn đạt được

Chiến lược giáo dục Hoa Kỳ

2002-2007

Các nhóm mục tiêu

phương, tăng cường thông tin và các chọn lựa cho phụ huynh.

dục sau phổ thông và giáo dục người lớn.

Giáo dục

Chiến lược kinh tế Singapore

Hai trụ cột phát triển kinh tế:

• Dịch vụ chất lượng cao: Ngân hàng, Bảo hiểm, Kinh doanh (tài

chính, tín dụng), Dịch vụ thương mại, viễn thông, giao thông, dịch vụ cá nhân

• Công nghiệp: Chế tạo sản phẩm điện tử, Phát triển CN hàm

lượng tri thức cao

Kinh tế Singapore – Hà Nội

• Singapore GDP (PPP): 49,700 SD (1USD=1,3 SD)

• HN: 1.973 USD

Cơ cấu kinh tế:

• Singapore: Công nghiệp: 31,2%, DV: 68,8%; NN:

Tầm nhìn giáo dục Singapore

• Nhà trường tư duy, quốc gia học tập

• “Thinking School, Learning nation”

• “Dạy ít, học nhiều”

• “Teach less, Learn more”

4 giải pháp chiến lược của GD

Singapore

• Dạy song ngữ trong các nhà trường

• Xếp học sinh vào các lớp theo năng lực (từ bậc trung học)

• Tập trung vào toán và khoa học

• Nâng cao Chất lượng GV và lãnh đạo GD

TẦM NHÌN GD&ĐT THỦ ĐÔ

ĐẾN NĂM 2030

• GD&ĐT Hà Nội là trung tâm giáo dục và đào tạo chất lượng cao

hàng đầu trong cả nước, có uy tín trong khu vực và quốc tế Phát triển giáo dục toàn diện: Tri thức- Thể chất - Nhân cách người Hà Nội thanh lịch, văn minh cho mọi công dân Thủ đô

Mục tiêu chung

• Xây dựng và phát triển hệ thống giáo dục mầm non, giáo dục

phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp Thủ đô Hà Nội cả về quy mô và chất lượng, giữ vững vị trí dẫn đầu cả nước và tiếp cận nền giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vực và quốc tế góp phần thực hiện 3 nhiệm vụ chiến lược: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; xây dựng xã hội học tập, tạo tiền đề phát triển kinh tế tri thức, phục vụ thiết thực yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá Thủ

đô và đất nước

• Đầu tư phát triển mạng lưới trường, lớp học Thành phố Hà Nội

đảm bảo cơ cấu hợp lý theo hướng kiên cố hóa, hiện đại hóa, chuẩn hóa và đáp ứng nhu cầu học tập mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp, góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao của Thành phố; Xác định và bố trí quỹ đất dành cho hệ thống trường học theo

cơ cấu và loại hình đào tạo.

Giáo dục Mầm non

• Giáo dục Mầm non

• Tạo bước chuyển biến cơ bản, vững chắc và toàn

diện về chất lượng giáo dục mầm non, bảo đảm cho tất cả trẻ em trong độ tuổi mầm non có một khởi đầu tốt nhất để phát triển toàn diện và lành mạnh cả về sức khoẻ, trí tuệ, tình cảm

• Củng cố mở rộng mạng lưới cơ sở giáo dục mầm

non, đảm bảo mỗi phường/xã có 1-2 trường mầm

non công lập Thực hiện phổ cập một năm trẻ mẫu giáo 5 tuổi Tạo bước chuyển biến cơ bản, vững

chắc và toàn diện về chất lượng giáo dục mầm non, bảo đảm cho tất cả trẻ em trong độ tuổi mầm non có một khởi đầu tốt nhất để phát triển toàn diện và lành mạnh cả về sức khoẻ, trí tuệ, tình cảm