Lý luận và phương pháp dạy học

“Dạy học là một quá trình gồm toàn bộ các thao tác có tổ chức và có định hướng giúp người học từng bước có năng lực tư duy và năng lực hành động với mục đích chiếm lĩnh các giá trị tinh thần, các hiểu biết, các kỹ năng, các giá trị văn hóa mà nhân loại đã đạt được để trên cơ sở đó có khả năng giải quyết được các bài toán thực tế đặt ra trong toàn bộ cuộc sống của mỗi người học”

Trang 1

LÝ LU N D Y H C ẬN DẠY HỌC ẠY HỌC ỌC

 Quy lu t c a quá trình d y h c ật của quá trình dạy học ủa quá trình dạy học ạy học ọc.

Trang 2

Logic c a quá trình d y ủa quá trình dạy học ạy học.

Trang 3

Quá trình d y h c ạy học ọc.

Chủ đạo Tự giác, tích cực,

Tổ chức Tự tổ chức Điều khiển Tự điều khiển

teacher

student

DẠYBI N CH NGỆN CHỨNG ỨNG H CỌC

T ƯƠNG TÁC NG TÁC

Trang 4

D Y H C ẠY HỌC ỌC

“ D y h c là m t quá trình g m toàn b ạy học là một quá trình gồm toàn bộ ọc là một quá trình gồm toàn bộ ột quá trình gồm toàn bộ ồm toàn bộ ột quá trình gồm toàn bộ

h ng giúp ng i h c t ng b c ướng giúp người học từng bước ười học từng bước ọc là một quá trình gồm toàn bộ ừng bước ướng giúp người học từng bước

có năng l c t duy ực tư duy ưa ra nhận định về logic và năng l c hành ực tư duy

đ ng ộng v i m c đích chi m lĩnh các giá ớng giúp người học từng bước ục đích chiếm lĩnh các giá ếm lĩnh các giá

tr tinh th n, các hi u bi t, các k ịnh ần, các hiểu biết, các kỹ ểu biết, các kỹ ếm lĩnh các giá ỹ

đã đ t đ c đ trên c s đó có ạy học là một quá trình gồm toàn bộ ược để trên cơ sở đó có ểu biết, các kỹ ơ sở đó có ở đó có kh ả năng gi i quy t ả ết đ c các bài toán ược để trên cơ sở đó có

s ng ống c a m i ng i h c ủa mỗi người học ỗi người học ười học từng bước ọc là một quá trình gồm toàn bộ ”

Trang 6

LOGIC C A QUÁ TRÌNH D Y ỦA QUÁ TRÌNH DẠY ẠY HỌC

LOGIC C A QTDHỦA QUÁ TRÌNH DẠY

Trình t v n đ ng h p quy lu tực tư duy ật của quá trình dạy học ộng ợp quy luật ật của quá trình dạy học

Logic n i dungộng

Logic n i dungộng Logic nh n th cLogic nh n th cật của quá trình dạy họcật của quá trình dạy học ứcức

B t đ u môn h cắt đầu môn học ầu môn học ọc

K t thúc môn h cết ọc

Tri th c, KN, KX, Năng l c ức ực tư duy trí tuệm về quá trình dạy

L C TRÍ TUỰC TRÍ TUỆ ỆN CHỨNG

Trang 7

Logic c a quá trình d y h c là ủa quá trình dạy học là ạy học là ọc là

c s đ xác đ nh ơ sở để xác định ở để xác định ể xác định ịnh

A Các ph ng ươ sở đó có

pháp d y h c.ạy học là một quá trình gồm toàn bộ ọc là một quá trình gồm toàn bộ

A Các ph ng ươ sở đó có

pháp d y h c.ạy học là một quá trình gồm toàn bộ ọc là một quá trình gồm toàn bộ

C Trình t ực tế đặt ra

các b c c a ướng giúp người học từng bước ủa mỗi người học

m t ti t lên ột quá trình gồm toàn bộ ếm lĩnh các giá

l p.ớng giúp người học từng bước

C Trình t ực tế đặt ra

các b c c a ướng giúp người học từng bước ủa mỗi người học

m t ti t lên ột quá trình gồm toàn bộ ếm lĩnh các giá

l p.ớng giúp người học từng bước

C Trình t các ực tế đặt ra

b c c a m t ướng giúp người học từng bước ủa mỗi người học ột quá trình gồm toàn bộ

ti t lên l p.ếm lĩnh các giá ớng giúp người học từng bước

C Trình t các ực tế đặt ra

b c c a m t ướng giúp người học từng bước ủa mỗi người học ột quá trình gồm toàn bộ

ti t lên l p.ếm lĩnh các giá ớng giúp người học từng bước

B Các khâu

c a quá trình ủa mỗi người học

d y h cạy học là một quá trình gồm toàn bộ ọc là một quá trình gồm toàn bộ

B Các khâu

c a quá trình ủa mỗi người học

d y h cạy học là một quá trình gồm toàn bộ ọc là một quá trình gồm toàn bộ

Trang 8

CÁC KHÂU C B N C A QTDHƠNG TÁC ẢN CỦA QTDH ỦA QUÁ TRÌNH DẠY

Kích thích thái đ h c t p ộng ọc ật của quá trình dạy học

tích c c c a h c sinhực tư duy ủa quá trình dạy học ọc

Kích thích thái đ h c t p ộng ọc ật của quá trình dạy học

tích c c c a h c sinhực tư duy ủa quá trình dạy học ọc

T ch c đi u khi n h c ổ chức điều khiển học ức ề quá trình dạy ển học ọc

sinh n m tri th c m iắt đầu môn học ức ới

T ch c đi u khi n h c ổ chức điều khiển học ức ề quá trình dạy ển học ọc

sinh n m tri th c m iắt đầu môn học ức ới

T ch c h ng d n hs c ng ổ chức điều khiển học ức ưa ra nhận định về logic ới ẫn hs củng ủa quá trình dạy học

c h th ng tri th cống ệm về quá trình dạy ống ức

T ch c h ng d n hs c ng ổ chức điều khiển học ức ưa ra nhận định về logic ới ẫn hs củng ủa quá trình dạy học

c h th ng tri th cống ệm về quá trình dạy ống ức

HS kh c sâu, t o ắt đầu môn học ạy học tri nh dài h n cho ới ạy học các tri th c đã h cức ọc

s các khái ni m t n ở các khái niệm tồn ệm về quá trình dạy ồn

t i d i d ng c m ạy học ưa ra nhận định về logic ới ạy học ả tính

HS hình thành nên c ơ

s các khái ni m t n ở các khái niệm tồn ệm về quá trình dạy ồn

t i d i d ng c m ạy học ưa ra nhận định về logic ới ạy học ả tính

t o s h ng thú, ạy học ực tư duy ức tích c c tham giaực tư duy

Trang 9

CÁC KHÂU C B N C A QTDH ƠNG TÁC ẢN CỦA QTDH ỦA QUÁ TRÌNH DẠY

Phát hi n u, nh c ệm về quá trình dạy ưa ra nhận định về logic ưa ra nhận định về logic ợp quy luật

đi m đ tìm bi n phápển học ển học ệm về quá trình dạy

Phát hi n u, nh c ệm về quá trình dạy ưa ra nhận định về logic ưa ra nhận định về logic ợp quy luật

đi m đ tìm bi n phápển học ển học ệm về quá trình dạy

GV thu đ c tín hi u ưa ra nhận định về logic ợp quy luật ệm về quá trình dạy

ng c đ t đi u ch nh ưa ra nhận định về logic ợp quy luật ển học ực tư duy ề quá trình dạy ỉnh

ho t đ ng d y & h cạy học ộng ạy học ọc

GV thu đ c tín hi u ưa ra nhận định về logic ợp quy luật ệm về quá trình dạy

ng c đ t đi u ch nh ưa ra nhận định về logic ợp quy luật ển học ực tư duy ề quá trình dạy ỉnh

ho t đ ng d y & h cạy học ộng ạy học ọc

HS hình thành nên

kh năng v n d ng tri ả ật của quá trình dạy học ụng tri

th c vào th c ti nức ực tư duy ễn

HS hình thành nên

kh năng v n d ng tri ả ật của quá trình dạy học ụng tri

th c vào th c ti nức ực tư duy ễn

T ch c, đi u khi n HS rèn ổ chức điều khiển học ức ề quá trình dạy ển học

luy n KN, KXệm về quá trình dạy

T ch c, đi u khi n HS rèn ổ chức điều khiển học ức ề quá trình dạy ển học

luy n KN, KXệm về quá trình dạy

Phân tích k t qu t ng ết ả ừng

b c c a quá trình d y & ưa ra nhận định về logic ới ủa quá trình dạy học ạy học

h cọc

Phân tích k t qu t ng ết ả ừng

b c c a quá trình d y & ưa ra nhận định về logic ới ủa quá trình dạy học ạy học

h cọc

Ki m tra, đánh giá nh ng k t ển học ững kết ết

qu hs đ t đ c, t ch c ả ạy học ưa ra nhận định về logic ợp quy luật ổ chức điều khiển học ức

h c sinh t ki m tra, đánh ọc ực tư duy ển học

giá

Ki m tra, đánh giá nh ng k t ển học ững kết ết

qu hs đ t đ c, t ch c ả ạy học ưa ra nhận định về logic ợp quy luật ổ chức điều khiển học ức

h c sinh t ki m tra, đánh ọc ực tư duy ển học

giá

Trang 10

Quy lu t c a QTDH ật của QTDH ủa quá trình dạy học là

 Quy lu t v tính c ch c a xã h i đ i ật của quá trình dạy học ề quá trình dạy ưa ra nhận định về logic ới ết ủa quá trình dạy học ộng ống

v i d y h c ới ạy học ọc

 Quy lu t th ng nh t gi a d y h c và ật của quá trình dạy học ống ất giữa dạy học và ững kết ạy học ọc

phát tri n trí tu c a h c sinh ển học ệm về quá trình dạy ủa quá trình dạy học ọc

 Quy lu t th ng nh t gi a d y h c và ật của quá trình dạy học ống ất giữa dạy học và ững kết ạy học ọc

giáo d c nhân cách ụng tri

 Quy lu t th ng nh t bi n ch ng gi a ật của quá trình dạy học ống ất giữa dạy học và ệm về quá trình dạy ức ững kết

ho t đông d y và ho t đ ng h c.ạy học ạy học ạy học ộng ọc

 Quy lu t th ng nh t bi n ch ng gi a ật của quá trình dạy học ống ất giữa dạy học và ệm về quá trình dạy ức ững kết

m c đích, n i dung và ph ng pháp d y ụng tri ộng ưa ra nhận định về logic ơ ạy học

h c.ọc

Trang 11

Trong quá trình d y h c, ho t đ ng ạy học là ọc là ạy học là ộng

d y và ho t đ ng h c đ ạy học là ạy học là ộng ọc là ược tiến hành c ti n hành ến hành

nh th nào ? ư ến hành

D N i ti p ối tiếp ếm lĩnh các giá

nhau và ph ục đích chiếm lĩnh các giá

thu c vào nhau.ột quá trình gồm toàn bộ

D N i ti p ối tiếp ếm lĩnh các giá

nhau và ph ục đích chiếm lĩnh các giá

thu c vào nhau.ột quá trình gồm toàn bộ

C N i ti p nhau ối tiếp ếm lĩnh các giá

h ng đ n nhau.ưở đó có ếm lĩnh các giá

C N i ti p nhau ối tiếp ếm lĩnh các giá

và không làm nh ảnh

h ng đ n nhau.ưở đó có ếm lĩnh các giá

B Đ ng th i và ồm toàn bộ ời học từng bước

không làm nh ảnh

h ng đ n hi u ưở đó có ếm lĩnh các giá ệu

qu c a nhau.ảnh ủa mỗi người học

B Đ ng th i và ồm toàn bộ ời học từng bước

không làm nh ảnh

qu c a nhau.ảnh ủa mỗi người học

A. Song song v i ớng giúp người học từng bước

nhau có h ảnh

qu c a nhauảnh ủa mỗi người học

A. Song song v i ớng giúp người học từng bước

nhau có h ảnh

qu c a nhauảnh ủa mỗi người học

Trang 12

QUY LU T C B N C A ẬT CƠ BẢN CỦA Ơ BẢN CỦA ẢN CỦA ỦA

QTDH

QL th ng nh t bi n ch ng gi a ho t đ ng d y & ống nhất biện chứng giữa hoạt động dạy & ất biện chứng giữa hoạt động dạy & ện chứng giữa hoạt động dạy & ứng giữa hoạt động dạy & ữa hoạt động dạy & ạy học là ộng ạy học là

h c ọc là

student teacher

B i ql này ph n ánh rõ m i quan h t t y u, ch y u và b n ở các khái niệm tồn ả ống ệm về quá trình dạy ất giữa dạy học và ết ủa quá trình dạy học ết ề quá trình dạy

v ng gi a hai y u t đ c tr ng cho tính hai m t c a QTDH ững kết ững kết ết ống ặc trưng cho tính hai mặt của QTDH ưa ra nhận định về logic ặc trưng cho tính hai mặt của QTDH ủa quá trình dạy học Bên c nh đó còn chi ph i nh h ng m t cách tích c c đ n các ạy học ống ả ưa ra nhận định về logic ở các khái niệm tồn ộng ực tư duy ết

QT khác

B i ql này ph n ánh rõ m i quan h t t y u, ch y u và b n ở các khái niệm tồn ả ống ệm về quá trình dạy ất giữa dạy học và ết ủa quá trình dạy học ết ề quá trình dạy

v ng gi a hai y u t đ c tr ng cho tính hai m t c a QTDH ững kết ững kết ết ống ặc trưng cho tính hai mặt của QTDH ưa ra nhận định về logic ặc trưng cho tính hai mặt của QTDH ủa quá trình dạy học Bên c nh đó còn chi ph i nh h ng m t cách tích c c đ n các ạy học ống ả ưa ra nhận định về logic ở các khái niệm tồn ộng ực tư duy ết

QT khác

Trang 13

CHÚC M NG ỪNG

R T T T ẤT TỐT ỐT

Trang 14

CHÚC B N MAY ẠY HỌC

@@

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	638,1 KB