BDTD hỗ trợ đổi mới PPDH và quản lý

ỨNG DỤNG CNTT - BẢN ĐỒ TƯ DUY HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG CHUYÊN ĐỀ 3... SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ HỖ TRỢ CÔNG

ỨNG DỤNG CNTT - BẢN ĐỒ TƯ DUY

HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG

CHUYÊN ĐỀ 3

10/30/14 2

CHUYÊN ĐỀ 3 CHUYÊN ĐỀ 3

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

VÀ HỖ TRỢ CÔNG TÁC QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG

10/30/14 6

Các tổ chức, công ty, đơn vị,… sử dụng phần mềm MindMap của Tony Buzan

* Sáng tạo hơn

* Tiết kiệm thời gian

* Ghi nhớ tốt.

* Phát triển ý tưởng, hệ thống hóa kiến thức.

* Phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng…

2 BẢN ĐỒ TƯ DUY SẼ GIÚP:

BẢN ĐỒ TƯ DUY GIÚP GÌ?

10/30/14 13

II.1 Phương tiện thiết kế BĐTD

II Thiết kế BĐTD trong dạy học

1 Cho HS làm quen với bản đồ tư duy bằng cách

giới thiệu cho HS một số “BĐTD” cùng với sự dẫn dắt của GV để các em làm quen.

2 Tập “đọc hiểu” BĐTD, sao cho chỉ cần nhìn vào

BĐTD bất kỳ HS nào cũng có thể thuyết trình được ND 1 bài học hay 1 chủ đề, một chương theo mạch lôgic của kiến thức

II Thiết kế BĐTD trong dạy học

II.2 Sử dụng BĐTD trong DH

10/30/14 15

• Hướng cho HS có thói quen khi tư duy

lôgic theo hình thức sơ đồ hoá trên BĐTD

• Từ một vấn đề hay chủ đề chính đưa ra

các ý lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba mỗi ý lớn lại có các ý nhỏ liên quan với nó, mỗi ý nhỏ lại có các ý nhỏ hơn các nhánh này như “bố mẹ” rồi “con, cháu, chắt, chút chít” các đường nhánh

có thể là đường thẳng hay đường cong.

II Thiết kế BĐTD trong dạy học

II.2 S d ng BĐTD trong DH ử ụ

3 Cho HS thực hành vẽ BĐTD trên giấy:

+ Chọn từ trung tâm (từ khóa) là tên của một bài hay 1 chủ đề hoặc hình vẽ của CĐ chính, chẳng hạn:Trạng ngữ, hình chữ nhật, bảo

vệ môi trường, oxi, truyện Kiều

+ Vẽ nhánh cấp 1: thể hiện nội dung chính

+ Vẽ nhánh cấp 2,3

+ Hoàn thiện BĐTD

Thiết kế BĐTD trong dạy học

II.2 S d ng BĐTD trong DH ử ụ

10/30/14 18

1 Sử dụng vào việc hình thành kiến thức mới:

- HS thảo luận nhóm hoặc làm việc độc lập

chỉnh sửa, bổ sung=> hoàn thiện

II Sử dụng BĐTD trong dạy học

* Vẽ BĐTD theo nhóm hoặc từng cá nhân

II.2 S d ng BĐTD trong DH ử ụ

10/30/14 20

Cách ghi chép trên BĐTD

• Ghi lại nguyên cả đoạn văn dài dòng.

• Ghi chép quá nhiều ý vụn vặt không cần thiết.

• Dành quá nhiều thời gian để ghi chép.

• Tránh đưa vào hình ảnh không liên quan

• Tránh cầu kì ( tô vẽ nhiều quá) hoặc BĐTD

đơn giản quá không có thông tin, chỉ có các đề mục như 2 bản đồ tư duy sau đây:

Đi u c n tránh khi ghi chép ề ầ

trên BĐTD

10/30/14 22

10/30/14 24

• 1 Bài này có cần sử dụng BĐTD không?

• 2 Hình ảnh hoặc từ ngữ ở trung tâm đã hợp lí chưa?

• 3 Cấu trúc BĐTD đã hợp lí chưa? Đã làm nổi bật được nội dung KT chưa?

• 4 Màu sắc đã hợp lí chưa?

• 5 Nhìn tổng thể có thu hút được sự chú ý của người đọc không?

Chú ý

• Hoạt động 1: Lập BĐTD

• Mở đầu bài học, GV có thể cho HS lập BĐTD theo nhóm với với các gợi ý liên quan đến chủ

đề kiến thức của bài học

• Hoạt động 2: Báo cáo, thuyết minh về BĐTD.

• Hoạt động 3: Thảo luận, chỉnh sửa, hoàn thiện

10/30/14 26

10/30/14 28

• THAM KHẢO GIỜ DẠY CÓ SD BĐTD *

10/30/14 30

IV Bản đồ tư duy trong việc lập kế

hoạch

Việc sử dụng BĐTD lập kế hoạch giúp:

- Cán bộ chỉ đạo có cái nhìn tổng quát toàn

bộ kế hoạch từ chỉ tiêu, phương hướng, biện pháp,…

- Dễ theo dõi quá trình thực hiện

- Nhìn được tổng thể nên không bỏ sót việc

- Dễ bổ sung thêm các chỉ tiêu, biện pháp,…so với việc viết kế hoạch theo cách thông thường thành các dòng chữ.

Trong lập kế hoạch BĐTD giúp gì ?

- Chỉ rõ được các giải pháp chủ yếu

- Phát huy được các ý tưởng, sáng kiến trí tuệ

tập thể của CB, GV qua việc phát triển thêm các nhánh

BĐTD giúp:

- Cán bộ, GV cách ghi chép tóm tắt

- Phát triển ý tưởng và triển khai nhanh chóng, sáng tạo những chỉ đạo, kế hoạch của Hiệu trưởng

V BĐTD trong quản lý nhà trường

V BĐTD trong quản lý nhà trường

GIỚI THIỆU MỘT SỐ BĐTD VẼ TRÊN MÁY TÍNH VÀ VẼ TRÊN

BẢNG, GIẤY, BÌA…

10/30/14 36

10/30/14 38

10/30/14 40

10/30/14 42

10/30/14 44

10/30/14 47

• Sử dụng thành thạo và hiệu quả BĐTD

trong DH sẽ mang lại nhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trong phương thức HT của

HS và PP giảng dạy của GV, có thể vận dụng nó cho các môn học ở trường PT và cho lập kế hoạch công tác QL

• Học sinh sẽ học được phương pháp học, tăng

tính độc lập, chủ động, sáng tạo và phát triển tư duy

Kết luận

• Hình thành thói quen tư duy bằng BĐTD.

• Việc sử dụng BĐTD giúp:

• Cán bộ QL có cái nhìn tổng quát toàn bộ vấn đề

• GV đổi mới PPDH

• HS học tập tích cực đó chính là một trong những

cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có

hiệu quả - một trong năm nội dung của phong trào

thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh

tích cực” mà Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động

Kết luận

10/30/14 49

Bài tập thực hành (45 phút)

• Đề nghị mỗi đ/c thiết kế một bản đồ tư

duy (trên giấy bìa hoặc phần mềm) lập

kế hoạch công tác, hoặc triển khai một

ý tưởng hoặc một bài dạy học theo

chuyên môn của mình.

XIN TRÂN TRỌNG CÁM ƠN !