cong tac cua to truong chuyen mon

 Tổ chuyên môn là một bộ phận của nhà trường, gồm một nhóm giáo viên từ 3 người trở lên cùng giảng dạy về một môn học hay một nhóm môn học hay một nhóm viên chức làm công tác thư viện,

CHÀO MỪNG QUÍ THẦY CÔ ĐẾN DỰ LỚP TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC

TRƯỜNG TRUNG HỌC !



NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC

CHUYÊN ĐỀ 1



MỤC TIÊU

1 Mục tiêu chung: Nâng cao hiểu biết cho TTCM về lãnh đạo, quản lý, quản lý giáo dục; Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường THCS và THPT; Làm rõ chức năng nhiệm vụ, quyền hạn của TTCM trong quản lý TCM thực hiện các nhiệm

vụ theo các qui định hiện hành để định hướng cho việc học tập, bồi dưỡng tăng cường năng lực thực hiện nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục hiện nay

MỤC TIÊU

2 Mục tiêu cụ thể:

 Nắm được một số khái niệm về lãnh đạo, quản lý, quản lý

giáo dục, người quản lý và vai trò của họ

 Hiểu được một số vấn đề khái quát về nhà trường phổ thông;

vị trí vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường THCS và THPT (sau đây gọi là trường trung học)

 Hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của TTCM trường

trung học theo quy định hiện hành

 Ý thức rõ trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền hạn của TTCM

trong trường trung học, chủ động tích cực học tập để thực hiện tốt vai trò của mình trong điều hành hoạt động TCM đạt hiệu quả

Lãnh đạo là gì?

Quản lý là gì?

1 KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐAO, QUẢN LÝ, QLGD

 Thúc đẩy mọi người

 QL quan tâm hơn đến việc

ra quyết định như thế nào và quá trình truyền đạt thông tin ra sao

 QL quan tâm đến khía cạnh

YÊU CẦU VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

Thành thạo chuyên môn Công nghệ… Tận tâm

ĐOÀN, ĐỘI, CÁN BỘ THAM VẤN

TỔ CHỨC BỘ MÁY QUẢN LÝ LÃNH ĐẠO

3 TỔ CHUYÊN MÔN TRONG

TRƯỜNG TRUNG HỌC

 Suy nghĩ cá nhân và trình bày hiểu biết về:

 Thế nào là tổ chuyên môn?

 Các loại TCM môn trong trường trung học

hiện nay?

 Điều 16: (Điều lệ trường trung học)

 “Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên,

viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng

bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn

và giao nhiệm vụ vào đầu năm học”

 Tổ chuyên môn là một bộ phận của nhà trường, gồm một

nhóm giáo viên (từ 3 người trở lên) cùng giảng dạy về một môn học hay một nhóm môn học hay một nhóm viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, tư vấn học đường…được

tổ chức lại để cùng nhau thực hiện các nhiệm vụ theo qui định tại khoản 2 điều 16 của Điều lệ nhà trường

 Mỗi TCM có tổ trưởng và từ 1-2 tổ phó do hiệu trưởng bổ

nhiệm vào đầu năm học

 Trong trường trung học có 2 loại TCM phổ biến: Tổ đơn môn

và tổ liên môn

 Nghiên cứu các văn bản qui phạm (Điều lệ trường trung học,

qui chế tố chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú…)

để xác định vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ của TCM trong trường THCS và THPT?

 Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành của trường THCS,

THPT

 Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các hoạt động giáo

dục và dạy học

 Tổ chuyên môn là đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng dựa vào đó

để quản lý nhà trường trên nhiều phương diện, nhưng cơ bản nhất là hoạt động giáo dục, dạy học và hoạt động sư phạm của GV

 TCM là nơi tập hợp, đoàn kết các GV trong tổ, kịp thời động

viên, giúp đỡ GV trong tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ

NHIỆM VỤ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TrH

kế hoạch

cá nhân của tổ viên

Tham gia đánh giá, xếp loại các

thành viên của tổ

Giới thiệu

tổ trưởng,

vụ cho

GV

Đề xuất khen thưởng

kỷ luật đối với giáo viên.

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG

HOẠT ĐỘNG TCM

 a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy

định tại Điều lệ trường trung học

 b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lầnb) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác

 c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ

được phân công

được phân công

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM

 Hãy thảo luận xác định cụ thể vị trí, vai trò, tiêu

chuẩn, nhiệm vụ và quyền hạn của TTCM trong trường trung học

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM

 Tổ trưởng chuyên môn: là người đứng đầu TCM, do hiệu

trưởng bổ nhiệm, chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về phân phối nguồn lực của tổ, hướng dẫn, điều hành việc thực hiện các nhiệm vụ của TCM theo qui định, góp phần đưa nhà trường đạt đến các mục tiêu đã đề ra theo kế hoạch

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM

 Người tổ trưởng chuyên môn Người tổ trưởng chuyên môn

 Vị trí và vai trò của TTCM.

 Tổ trưởng CM do Hiệu trưởng bổ nhiệm vào đầu mỗi năm

học Nhiệm kỳ của TTCM là 1 năm, hết một năm học có thể

bổ nhiệm lại hoặc bổ nhiệm mới tùy theo điều kiện và yêu cầu của từng trường

 TTCM là người chịu trách nhiệm cao nhất về chất lượng giảng

dạy và lao động sư phạm của GV trong phạm vi các môn học của TCM được phân công đảm trách

 Tổ trưởng CM là một CBQL, được hưởng phụ cấp chức vụ được hưởng phụ cấp chức vụ

theo các văn bản qui định hiện hành

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM

Tiêu chuẩn tổ trưởng chuyên môn

 Tổ trưởng CM là một GV nên phải đảm bảo các qui định về

tiêu chuẩn trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức của nhà giáo qui định trong chuẩn nghề nghiệp GV (ban hành theo Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT);

 Tổ trưởng CM có nhiệm vụ, quyền lợi, trách nhiệm…qui định

tại điều 30,31, 32 và 33 của Điều lệ trường trung học

 Tổ trưởng CM phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch;

điều hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho

GV trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỉ luật

GV thuộc tổ mình quản lý

TIÊU CHUẨN VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

TỔ TRƯỞNG CM

Có uy tín

Đạo đức tốt Lối sống lành mạnh, trung thực

Có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ

Có năng lực

tố chức các hoạt động CM

Có năng lực kiểm tra, đánh giá

Tận tâm

Có năng lực

tư vấn chuyên môn

Tư tưởng, chính trị vững vàng

Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm

Đạt trình độ chuẩn về CM

Có năng lực lãnh đạo, quản lý

NHIỆM VỤ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

 Quản lý tổ chuyên môn thực hiện các nhiệm vụ qui định tại

điều 16, điều lệ trường TrH

 Trọng tâm:

 Quản lý GV và hoạt động dạy của GV

 Quản lý việc học của HS

 Quản lý tài chính, tài sản của TCM

 Thực hiện các nhiệm vụ khác do HTr giao

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM

 Quyền quản lý, điều hành các hoạt động của tổ

 Quyền quyết định các nội dung sinh hoạt tổ trên cơ sở các

kế hoạch

 Quyền theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở, động viên và kiểm tra

thực hiện

 Quyền được tham dự các cuộc họp, hội nghị chuyên môn

 Quyền được ưu tiên bồi dưỡng về chuyên môn

 Quyền được hưởng các chế độ chính sách theo qui định.

 Quyền tư vấn, đề xuất với Hiệu trưởng những vấn đề về

chuyên môn

 Quyền tham gia vào hội đồng thi đua khen thưởng của nhà

trường, là một trong những thành viên chính thức của hội đồng

Nguyên tắc Quản lý TCM

Tập trung dân chủ

Đảm bảo sự

lãnh đạo của Đảng

Đảm bảo tính pháp chế

Đảm bảo tính kế hoạch

CÁC HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

Phân công giáo viên

- Bồi dưỡng chuyên môn

nghiệp vụ -Đánh giá xếp loại -Đề nghị khen thưởng, kỉ luật -Đề nghị bổ nhiệm tổ phó -Thiết lập các mối quan hệ QL

và cơ chế hoạt động trong tổ -Tổ chức lao động khoa học

Chỉ đạo

-Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ -Đôn đốc, động viên tạo động lực

-Giám sát, uốn nắn -Thúc đẩy hoạt động

TĂNG CƯỜNG MỐI QUAN HỆ CỦA TTCM

TRONG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ

Quan hệ với HT, các PHTr

Quan hệ với các TTrCM khác

Quan hệ với GVCN

Quan hệ

với HĐ

trường

Quan hệ với Công đoàn, Đoàn, Đội,

CB Tham vấn

NỘI DUNG

1 Phần 1: Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn

chuyên môn

chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học của cá nhân

4 Phần 4: Thực hành xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

PHẦN 1

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN

31

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Tìm hiểu các loại kế hoạch và các khái niệm

1) Trong thực tế trường phổ thông, TCM có những loại kế hoạch nào?

2) Trình bày cách hiểu về khái niệm “kế hoạch” và từng loại kế hoạch đó?

1 Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn:

Các loại kế hoạch ở TCM

33

 Kế hoạch năm học của tổ chuyên môn;

 Kế hoạch hoạt động trong năm học của GV;

 Kế hoạch học kỳ;

 Kế hoạch hàng tháng;

 Kế hoạch cho từng loại hoạt động:

(KH thực hiện các chuyên đề cải tiến phương pháp dạy học; KH hội giảng; kế hoạch dự giờ; KH bồi giỏi - phụ kém; KH tổ chức hoạt động ngoại khóa; KH nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong tổ …)

1 Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn:

1

Kế hoạch năm học của tổ chuyên môn

(Kế hoạch TCM)

2

Kế hoạch hoạt động trong năm học của giáo viên

(Kế hoạch cá nhân)

2 loại kế hoạch có tính pháp quy

Theo “Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ

thông có nhiều cấp học” – Bộ GD-ĐT, 2007

1 Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn:

Xây dựng kế hoạch

Kế hoạch năm học của tổ chuyên môn

Xây dựng kế hoạch năm học của tổ

chuyên môn

Kế hoạch hoạt động của giáo viên

Kế hoạch

Kế hoạch là sự thể hiện ý đồ của chủ thể quản lý về sự phát triển trong tương lai của đối tượng quản lý thể hiện qua hệ thống mục tiêu và các biện pháp, nguồn lực để thực hiện mục tiêu đó

Kế hoạch (bản kế hoạch) là

“toàn bộ những điều vạch ra một cách có hệ thống về những công việc dự định làm trong một thời hạn nhất định, với mục tiêu, cách thức, trình

và nguồn lực cần thiết để đạt tới mục tiêu một cách phù hợp với tình hình thực tiễn trong khoảng thời gian xác định.

Xây dựng kế hoạch là làm rõ 4 câu hỏi quan trọng:

1.Chúng ta là ai và đang ở đâu? 2.Chúng ta muốn đi đến đâu?

3.Chúng ta làm gì? Làm thế nào? Bằng phương tiện/công cụ gì? để đến được vị trí mong muốn?

4.Làm thế nào để biết chúng ta tới đích?

Kế hoạch năm học của tổ chuyên môn (thường gọi tắt là “kế hoạch

tổ chuyên môn”) là bản dự kiến kế hoạch triển khai tất cả các hoạt động của TCM trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của TCM và của nhà trường.

 Là định hướng nhất quán cho các

hoạt động của các thành viên trong TCM;

 Là phương tiện để thực thi kế

hoạch năm học của nhà trường;

 Do TTCM trực tiếp chỉ đạo xây

dựng.

Xây dựng kế hoạch TCM

trong trường trung học là sự xác định một cách có căn cứ khoa học những mục tiêu, nhiệm vụ của tổ chuyên môn

và định ra những phương tiện

cơ bản để thực hiện có kết quả những nhiệm vụ, chỉ tiêu đó.

Bản chất của việc xây dựng

kế hoạch TCM là xác định xem trong năm học tới, TCM hướng đến những mục tiêu phát triển nào; muốn thực hiện các mục tiêu phát triển

đó cần phải làm gì, làm thế nào, khi nào làm và ai sẽ làm.

Kế hoạch chuyên môn của giáo viên là bản dự kiến của

giáo viên về những công việc

sẽ làm trong năm học, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành cụ thể, nhằm thực hiện những ý đồ phát triển của cá nhân phù hợp với mục tiêu phát triển của TCM và của nhà trường.

35

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Tìm hiểu ý nghĩa và yêu cầu của kế hoạch TCM

1) Việc xây dựng kế hoạch TCM có ý nghĩa như thế nào? (đối với tổ trưởng chuyên môn, với giáo viên trong tổ, với hiệu trưởng nhà trường);

2) Kế hoạch TCM cần đảm bảo những yêu cầu gì?

1 Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn:

1.3 Ý nghĩa của việc xây dựng kế

hoạch tổ chuyên môn:

 Đối với các thành viên trong tổ

 Đối với hiệu trưởng

 Đối với tổ trưởng chuyên môn

 Kế hoạch TCM thể hiện tầm nhìn

của TTCM về phương hướng phát triển các mặt hoạt động của TCM trong năm học tới, thể hiện qua các mục tiêu, yêu cầu, các biện pháp và nguồn lực để thực hiện mục tiêu đó;

 Kế hoạch TCM có ý nghĩa như là

phương tiện, công cụ quản lý quan trọng giúp TTCM tổ chức, chỉ đạo, điều hành, kiểm tra đánh giá một cách thống nhất các hoạt động của tập thể TCM, cũng như của từng thành viên trong tổ.

 Kế hoạch TCM giúp TTCM chủ

động, tự tin trong công tác quản

lý, chỉ đạo các hoạt động của TCM.

 Kế hoạch TCM thể hiện thống nhất ý chí, nguyện vọng và khả năng phấn đấu vươn lên để phát triển (tâm và lực) của tập thể giáo viên trong TCM;

 Kế hoạch TCM là một trong những loại kế hoạch cơ bản và

có tầm quan trọng nhất trong quản lý nhà trường; nó là sự triển khai cụ thể việc thực hiện tầm nhìn, chiến lược phát triển

và kế hoạch hoạt động trong năm học của nhà trường;

 Kế hoạch TCM có ý nghĩa như

là một phương tiện quan trọng trong công tác quản lý, chỉ đạo phát triển nhà trường của Hiệu trưởng, nhất là về phương diện chuyên môn nghiệp vụ; đồng thời là một trong những cơ sở cho hoạt động kiểm tra, đánh giá của hiệu trưởng.

37

1 Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn:

Những yêu cầu đối với việc xây dựng kế hoạch TCM

 Đảm bảo tính khoa học

 Đảm bảo tính cụ thể, đo được

 Đảm bảo tính mục đích

 Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi

 Đảm bảo tính linh hoạt

 Đảm bảo tính dân chủ

 Đảm bảo tính hệ thống, nhất quán

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

PHẦN 2

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC

CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

39

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Tìm hiểu nội dung, hình thức trình bày kế hoạch năm học của TCM

1) Dựa vào kinh nghiệm làm kế hoạch hàng năm, thày/cô hãy

mô tả lại cấu trúc nội dung của kế hoạch năm học của TCM? 2) Thông thường, trong thực tế, kế hoạch TCM được trình bày như thế nào?

2 Xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm học của tổ chuyên môn

Phần

mở

đầu:

2.1 Nội dung của bản kế hoạch TCM

Các loại nghị quyết của Đảng các cấp (có liên quan đến phát triển giáo dục)

Các chỉ thị của Nhà nước, của chính quyền các cấp

Các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ năm học của ngành (được ban hành từ các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục

Nghị quyết Chi bộ nhà trường, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường (nếu đã có).

Lưu ý: khi đưa vào phần mở đầu của kế hoạch, chỉ nên chọn những cơ sở

pháp lý gần nhất với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp cho việc

đề xuất các nội dung của kế hoạch của TCM.

41

2 Xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm học của tổ

Các biện pháp thực hiện từng nhiệm vụ

Xác định lịch trình thực hiện và cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực hiện các nhiệm vụ, các hoạt động chính của TCM

Những đề xuất của TCM

 Nêu bối cảnh năm học: (bối

cảnh năm học (của quốc gia, của nhà trường, của TCM), thuận lợi và khó khăn, thời

cơ và thách thức của TCM);

 Nêu tình hình thực tế của

TCM (thống kê kết quả về tình hình thực hiện kế hoạch năm học trước; những điểm mạnh, điểm yếu và thuận lợi, khó khăn cơ bản của TCM trong năm học mới

 Mục này cần trả lời rõ 2 câu

hỏi: TCM của chúng ta đang

ở đâu? TCM của chúng ta là

tổ chức như thế nào?

1 Những mục tiêu nào TCM cần đạt được trong năm học này? (Đâu là mục tiêu ưu tiên?)

2 Những nhiệm vụ trọng tâm TCM cần phải thực hiện năm học này là gì? (đâu là nhiệm vụ trọng tâm, ưu tiên?)

3 Cần đưa ra những chỉ tiêu nào, xác định mức độ nào để đáp ứng yêu cầu của mục tiêu và phù hợp với từng nhiệm vụ? Chỉ tiêu phải được định lượng và biểu thị cụ thể bằng những con số, tỷ lệ %

4 Lưu ý: việc đề ra hệ thống mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu cần phải dựa trên căn cứ từ các cơ sở pháp lý nói trên để đảm bảo sự phù hợp với kế hoạch phát triển chung của nhà

 Gồm các loại biện pháp pháp lý – hành chính, biện pháp nhận thức tư tưởng, biện pháp tâm lý, biện pháp huy động và hỗ trợ nguồn lực/điều kiện, biện pháp kiểm tra, đánh giá…

 Phần này trả lời 2 câu hỏi:

cần có hành động cụ thể nào (làm gì?) và làm như thế nào, theo những cách nào để thực hiện các nhiệm vụ đã đề xuất?

Trả lời câu hỏi:

1.Lộ trình/kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ/hoạt động chính trong năm học như thế nào?

2.Kiểm tra/ kiểm soát thực hiện kế hoạch thế nào?

Căn cứ vào mục tiêu và nhiệm vụ đã xác định, đối chiếu với hoàn cảnh thực

tế cụ thể của tổ, TCM đưa

ra một số đề xuất đối với lãnh đạo nhà trường hoặc các đơn vị, cá nhân có liên quan đê tăng cường

sự hỗ trợ hoặc kết hợp hành động…