Chuyên đề 3_BDCBQL&GV THCS_2011

October 20, 2014 1Trần Thị Thanh Thúy – Phòng GD-ĐT TP Vĩnh Long Ứng dụng công nghệ thông tin đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lí nhà trường Báo cáo viên: Trần Thị Thanh Th

Trang 1

October 20, 2014 1

Trần Thị Thanh Thúy – Phòng GD-ĐT TP Vĩnh Long

Ứng dụng công nghệ thông tin đổi mới phương pháp dạy học

và công tác quản lí nhà trường

Báo cáo viên: Trần Thị Thanh Thúy

Chuyên viên Phòng GD-ĐT TP Vĩnh Long

Trang 2

October 20, 2014 2

Khái ni m công ngh thông tin ệ ệ

• Công nghệ thông tin là tập hợp các

phương pháp khoa học, công nghệ và

công cụ kỹ thuật hiện đại để sản xuất,

truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ và

trao đổi thông tin số-(Luật CNTT).

Trang 3

October 20, 2014 3

Trang 4

October 20, 2014 4

Trao đ i vi c ng d ng CNTT ổ ệ ứ ụ

trong các tr ườ ng ph thông ổ

Trang 5

• Tạo nguồn học liệu phong phú

• Tạo nhiều hình thức học tập mới

• Hạn chế: mất nhiều thời gian chuẩn bị bài

• Còn nhiều bài giảng điện tử mang tính chất trình diễn

Trang 6

October 20, 2014 6

Các biện pháp ứng dụng CNTT trong dạy học

Trang 7

October 20, 2014 7

Đặc trưng cơ bản của các

phương pháp DH tích cực

a) Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của HS

b) Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học

c)Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác

d )Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò

Trang 8

2 Xây dựng thư viện tư liệu giáo dục

3 Đưa ra quy trình và hướng dẫn giáo viên thiết kế bài giảng điện tử từ các PMCC có sẵn

4 Khai thác sử dụng có hiệu quả Internet

5 Đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT

Trang 9

October 20, 2014 9

Sử dụng phần mềm Violet

Trang 10

October 20, 2014 10

2.Xây d ng th vi n t li u ự ư ệ ư ệ

GD

• Một “thư viện” tư liệu: tranh, ảnh, đoạn phim

Video… phù hợp với chương trình SGk để GV có thể

sử dụng các tư liệu này khi thiết kế bài giảng, soạn

giáo án điện tử (ví dụ trang web:

http://www.ebook.edu.vn/ http://violet.vn ,…

• Chẳng hạn khi GV cần tư liệu về đối xứng trục: có

định nghĩa đối xứng trục, có các hình vẽ minh họa,

có các ví dụ thực tế về hình có trục đối xứng

Trang 11

• Bước 1: Phân tích nội dung bài dạy, soạn giáo án

• Bước 2: Xây dựng kịch bản sư phạm cho việc thiết

kế bài giảng trên máy.

• Bước 3: Thể hiện kịch bản trên máy vi tính.

• Bước 4: Xem xét, điều chỉnh, thể hiện thử (dạy

thử).

• Bước 5: Viết bản hướng dẫn (nếu cho người khác

sử dụng)

Trang 12

October 20, 2014 12

Internet là một hệ thống thông tin toàn cầu có thể được

truy nhập công cộng gồm các mạng máy tính được liên

kết với nhau Hệ thống này bao gồm hàng ngàn mạng

máy tính nhỏ hơn của các doanh nghiệp, của các viện

nghiên cứu và các trường đại học, của người dùng cá

nhân, và các chính phủ trên toàn cầu

4 Khai thác sử dụng có hiệu quả Internet

Trang 13

October 20, 2014 13

Internet

Trang 14

October 20, 2014 14

L i ích ợ

L i ích ợ c ủ ủ a Internet a Internet

• Mạng Internet mang lại rất nhiều tiện ích, hữu dụng cho người

sử dụng, một trong các tiện ích phổ thông của Internet là hệ

thống thư điện tử (email), các dịch vụ thương mại và chuyển ngân, và các dịch vụ về y tế giáo dục như tổ chức các lớp học ảo,

• Internet cung cấp một khối lượng thông tin và dịch vụ khổng lồ.

Trang 15

những thông tin hỗ trợ dạy học

ii) Cung cấp cho HS một số trang web có liên quan với một số chủ đề và hướng dẫn HS cách thức tra cứu, tìm kiếm, lựa chọn thông tin.

Trang 16

October 20, 2014 16

• Đưa ra một số chủ đề ngoại khóa cho HS lựa chọn GV có thể

tổ chức các cuộc thi nhỏ trong lớp hay khối lớp nhằm khuyến khích HS trong việc khai thác Internet.

• Ví dụ: môn Toán: tìm hiểu về Py-ta- go và các cách chứng

minh định lí Py-ta-go

• Môn Vật lí: tìm hiểu về thủy điện, điện mặt trời,…

• Môn GDCD: Tìm hiểu luật giao thông, các biện pháp giảm ách tắc giao thông;…

• Môn địa lí: các di sản thiên nhiên của VN, thế giới,…

• Môn lịch sử: tìm hiểu về các vị Vua nhà Lí, nhà Trần, các vua Hùng,…

Trang 17

October 20, 2014 17

Trang 19

October 20, 2014 19

Trang 20

October 20, 2014 20

Một số trường hợp nên

sử dụng PMDH

• Dạy học các khái niệm, hiện tượng

khoa học trừu tượng, trong đó HS

khó hình dung khái niệm khoa học,

có thể dùng mô phỏng để thể hiện

khái niệm trên một cách trực quan

hơn

Trang 21

October 20, 2014 21

• Nội dung cần tiểu kết trong bài, tổng kết cuối chương;

• Dạy học các bài tập trắc nghiệm, bài tập

ô chữ dưới dạng trò chơi giúp củng cố, kiểm tra nhanh kiến thức bài học

• Khi cần tiết kiệm thời gian trên lớp (kẻ,

vẽ hình phức tạp)

Một số trường hợp nên

sử dụng PMDH

Trang 22

October 20, 2014 22

M t s đi m l u ý khi thi t ộ ố ể ư ế

k và s d ng PMDH, BGĐT ế ử ụ

• PMDH, BGĐT chỉ là một trong những phương tiện hỗ trợ dạy học Cần kết hợp với các phương tiện truyền thống khác như phấn, bảng, mô hình, dụng cụ…để phát huy cao nhất hiệu quả dạy học.

Trang 23

October 20, 2014 23

• Các kiến thức được đưa vào BGĐT dưới dạng các slide phải được chọn lọc chính xác, dễ hiểu thể hiện logic cấu trúc của bài dạy bao gồm cả kênh hình và kênh chữ tạo điều kiện tốt nhất cho HS làm

việc tích cực

M t s đi m l u ý khi thi t k ộ ố ể ư ế ế

và s d ng PMDH, BGĐT ử ụ

Trang 24

October 20, 2014 24

• Sử dụng PMDH, BGĐT tránh lạm

dụng trình chiếu một chiều Hạn chế tối đa kênh chữ, cần ưu tiên thiết kế các hoạt động dưới dạng kênh hình, đặc biệt là những mô phỏng “động”.

M t s đi m l u ý khi thi t k ộ ố ể ư ế ế

và s d ng PMDH, BGĐT ử ụ

Trang 25

October 20, 2014 25

• Hiện nay có khá nhiều BGĐT được

soạn thảo trên Powerpoint mang tính chất “trình chiếu”, GV trình chiếu

bài giảng trên máy chiếu, HS ngồi

“xem” nên hiệu quả dạy học chưa

cao.

M t s đi m l u ý khi thi t ộ ố ể ư ế

k và s d ng PMDH, BGĐT ế ử ụ

Trang 27

+) PM Hỗ trợ xếp thời khóa biểu, hỗ trợ mô

hình thời khóa biểu với PHBM và phòng học

đa năng, với môn học tự chọn và chủ đề tự chọn

+) PM Ngân hàng đề thông minh, hỗ trợ hoàn toàn tất cả các dạng câu hỏi kiểm tra kiến

thức thường gặp trên thực tế: tự luận, trắc nghiệm, điền khuyết, cặp đôi

Trang 28

October 20, 2014 28

K T LU N Ế Ậ

trường không những nâng cao chất lượng

dạy học mà còn góp phần đào tạo nguồn

nhân lực cao về CNTT cho nước nhà trong tương lai bởi thế hệ trẻ hôm nay chính là

chủ nhân của tương lai Góp phần thực hiện

triển CNTT và Truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020

Trang 29

October 20, 2014 29

Định dạng
Số trang	29
Dung lượng	2,16 MB