Tài liệu BDCBQL,GV- chuyên đề 3b

Ứng dụng công nghệ thông tin đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lí nhà trường... Khái ni m công ngh thông tin ệ ệ• Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, côn

Ứng dụng công nghệ thông tin đổi mới phương pháp dạy học

và công tác quản lí nhà trường

Khái ni m công ngh thông tin ệ ệ

• Công nghệ thông tin là tập hợp các

phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại để sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi thông tin số-(Luật CNTT).

Trao đ i vi c ng d ng ổ ệ ứ ụ CNTT trong các tr ng ph ườ ổ

thông hi n nay ệ

• Thế mạnh của CNTT ?

• Ưu điểm ?

• Hạn chế ?

M t s nh n xét v ng d ng ộ ố ậ ề ứ ụ CNTT đ i m i PPDH hi n nay ổ ớ ệ

• Ưu điểm: Đa dạng, phong phú

• Hỗ trợ đổi mới PPDH

• Hỗ trợ nghề nghiệp của GV

• Tạo nguồn học liệu phong phú

• Tạo nhiều hình thức học tập mới

• Hạn chế: mất nhiều thời gian chuẩn bị bài

Các biện pháp ứng dụng CNTT trong dạy học

Định hướng ứng dụng CNTT hỗ

trợ dạy học

• 1- Xây dựng phần mềm công cụ hỗ trợ giáo

viên thiết kế bài giảng điện tử

• 2 Xây dựng thư viện tư liệu giáo dục

• 3 Đưa ra quy trình và hướng dẫn giáo viên

thiết kế bài giảng điện tử từ các PMCC có sẵn

• 4 Khai thác sử dụng có hiệu quả Internet

• 5 Đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có ứng

dụng CNTT

2.Xây d ng th vi n t li u ự ư ệ ư ệ

GD

Một “thư viện” tư liệu: tranh, ảnh, đoạn

phim Video… phù hợp với chương trình SGk để GV có thể sử dụng các tư liệu này khi thiết kế bài giảng, soạn giáo án điện tử (ví dụ trang web:

http://www.ebook.edu.vn/

http://violet.vn ,…

3.Đ a ra quy trình và h ư ướ ng

d n GV thi t k BGĐT t các ẫ ế ế ừ

PMCC có s n. ẵ

• Bước 1: Phân tích nội dung bài dạy, soạn g/án

• Bước 2: Xây dựng kịch bản sư phạm cho việc thiết

kế bài giảng trên máy.

• Bước 3: Thể hiện kịch bản trên máy vi tính.

• Bước 4: Xem xét, điều chỉnh, thể hiện thử (dạy

thử).

Internet là một hệ thống thông tin toàn cầu có thể được truy nhập

4 Khai thác sử dụng có hiệu quả

Internet

internet

L i ích ợ c a ủ Internet

• Mạng Internet mang lại rất nhiều tiện

ích, hữu dụng cho người sử dụng, một

trong các tiện ích phổ thông của Internet

là hệ thống thư điện tử (email), các dịch

vụ thương mại và chuyển ngân, và các

dịch vụ về y tế giáo dục như tổ chức các lớp học ảo,

• Internet cung cấp một khối lượng thông

M t s bi n pháp khai thác, s d ng ộ ố ệ ử ụ

Internet

• i)Nghiên cứu nội dung, chương trình,

chuẩn kiến thức của lớp mình đang

giảng dạy để lập kế hoạch tìm kiếm, thu thập những thông tin hỗ trợ dạy học

• ii)Cung cấp cho HS một số trang web có

liên quan với một số chủ đề và hướng

dẫn HS cách thức tra cứu, tìm kiếm, lựa

M t s bi n pháp khai thác, s d ng ộ ố ệ ử ụ

Internet

• Đưa ra một số chủ đề ngoại khóa cho HS lựa chọn GV có thể tổ

chức các cuộc thi nhỏ trong lớp hay khối lớp nhằm khuyến khích

HS trong việc khai thác Internet.

• Ví dụ: môn Toán: tìm hiểu về Py-ta- go và các cách chứng minh

định lí Py-ta-go

• Môn Vật lí: tìm hiểu về thủy điện, điện mặt trời,…

• Môn GDCD: Tìm hiểu luật giao thông, các biện pháp giảm ách tắc

giao thông;…

• Môn địa lí: các di sản thiên nhiên của VN, thế giới,…

• Môn lịch sử: tìm hiểu về các vị Vua nhà Lí, nhà Trần, các vua

Hùng,…

5 Đ a ra tiêu chí đánh ư

giá ti t d y có UD ế ạ CNTT

• Nhằm tránh việc thiết kế bài giảng mang tính

trình diễn, kém hiệu quả, trong dạy học cần sớm đưa ra tiêu chí đánh giá để GV có định hướng

khi thiết kế và sử dụng nó cũng như cán bộ

quản lý giáo dục có đánh giá xếp loại tiết dạy

chính xác hơn

M t s tr ng h p nên ộ ố ườ ợ s ử

• Dạy học các khái niệm, hiện tượng

khoa học trừu tượng, trong đó HS

khó hình dung khái niệm khoa học,

có thể dùng mô phỏng để thể hiện

khái niệm trên một cách trực quan

hơn

M t s tr ng h p nên ộ ố ườ ợ s ử

• Nội dung cần tiểu kết trong bài, tổng

kết cuối chương;

• Dạy học các bài tập trắc nghiệm, bài

tập ô chữ dưới dạng trò chơi giúp củng

cố, kiểm tra nhanh kiến thức bài học

• Khi cần tiết kiệm thời gian trên lớp (kẻ,

vẽ hình phức tạp)

M t s đi m l u ý khi thi t ộ ố ể ư ế

M t s đi m l u ý khi thi t ộ ố ể ư ế

k và s d ng PMDH, BGĐT ế ử ụ

• Các kiến thức được đưa vào BGĐT dưới

dạng các slide phải được chọn lọc chính xác, dễ hiểu thể hiện logic cấu trúc của bài dạy bao gồm cả kênh hình và kênh chữ tạo điều kiện tốt nhất cho HS làm

việc tích cực

M t s đi m l u ý khi thi t ộ ố ể ư ế

k và s d ng PMDH ế ử ụ

dụng trình chiếu một chiều Hạn chế tối đa kênh chữ, cần ưu tiên thiết kế các hoạt động dưới dạng kênh hình, đặc biệt là những mô phỏng “động”.

M t s đi m l u ý khi thi t ộ ố ể ư ế

k và s d ng PMDH ế ử ụ

• Hiện nay có khá nhiều BGĐT được

soạn thảo trên Powerpoint mang tính chất “trình chiếu”, GV trình chiếu

bài giảng trên máy chiếu, HS ngồi

“xem” nên hiệu quả dạy học chưa

cao.

ng d ng CNTT h tr công tác QL

M t s PM qu n lí khác ộ ố ả

• +) PM Quản lý Học tập Nhà trường có chức năng

chính là quản lý toàn bộ quá trình học tập của HS trong trường PT

• +) PM Hỗ trợ xếp thời khóa biểu, hỗ trợ mô hình

thời khóa biểu với PHBM và phòng học đa năng, với môn học tự chọn và chủ đề tự chọn

• +) PM Ngân hàng đề thông minh, hỗ trợ hoàn

toàn tất cả các dạng câu hỏi kiểm tra kiến thức

thường gặp trên thực tế: tự luận, trắc nghiệm,

K T LU N Ế Ậ

• Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong nhà

trường không những nâng cao chất lượng

dạy học mà còn góp phần đào tạo nguồn

nhân lực cao về CNTT cho nước nhà trong tương lai bởi thế hệ trẻ hôm nay chính là chủ nhân của tương lai Góp phần thực hiện một trong các mục tiêu của chiến lược Phát triển CNTT và Truyền thông Việt Nam giai đoạn

2011 – 2020