GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 ( 3 CỘT - CÓ HÌNH )

B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên - SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ năng sống - Tranh ảnh , mẫu chuyện về cuộc đời của Hồ Chí Minh - Soạn giáo án 02 Học sinh - SGK , tranh ảnh liên quan

Trang 2

Ngày soạn: TUẦN : 01

A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

01 Kiến thức

- Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong việc đời sống sinh hoạt và đời sống thường ngày

- Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gin bản sắc văn hóa dân tộc

- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận qua một đoạn văn cụ thể

02 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ năng tìm hiểu và phân tích văn bản nhật dụng

- Nắm được nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống

- Xác định giá trị của bản thân : Từ việc tìm hiểu vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh kết hợp tinh hoa văn hóa nhân loại và tinh hoa văn hóa truyền thống của dân tộc, trong bối cảnh hội nhập quốc tế

- Giao tiếp: trình bày, trao đổi về nội dung của phong cách Hồ Chí Minh trong văn bản

03 Thái độ: - Lòng kính trọng và có ý thức tu dưỡng đạo đức và học tập theo tấm gương Bác

- Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên

- SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ năng sống

- Tranh ảnh , mẫu chuyện về cuộc đời của Hồ Chí Minh

- Soạn giáo án

02 Học sinh - SGK , tranh ảnh liên quan bài học

- Soạn bài( Trả lời các câu hỏi trong SGK)

03 Phương pháp

- Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm……

- Động nảo: suy nghĩ về vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh, rút ra những

bài học thiết thực về lối sống cho bản thân về tấm gương Hồ Chí Minh

- Thảo luận nhóm: trình bày 1 phút về giá trị nội dung, nghệ thuật của văn

bản và những gì cá nhân tiếp thu , hoặc hướng phấn đấu của bản thân về tấm gương của Hồ Chí Minh

C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

-Ổn định nề nếp của học sinh

-Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp

- Kiển tra tác phong của H/S

- Kiểm tra vệ sinh lớp học

1 phút

5 phút TUẦN 01

VĂN BẢN

Trang 3

- Kiểm tra tập soạn của H/S - Học sinh soạn bài

03

Bài mới

Hồ Chí Minh không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn

là danh nhân văn hoá thế giới Bởi vậy, phong cách sống và làm việc của Bác Hồ không chỉ là phong cách sống và làm việc của ng-

ời anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là của một nhà văn hoá lớn, một con ngời của nền văn hoá tơng lai Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh đợc hình thành và biểu hiện trong suốt cuộc đời của Ngời ra sao?, chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài hôm nay

“ễi lũng Bỏc vậy cứ thương ta Thương cuộc đời chung, thương cỏ hoa Chỉ biết quờn mỡnh, cho hết thảy Như dũng sụng chảy nặng, phự sa…”

30 phỳt

Nờu xuất xứ của văn bản?

Nờu những văn bản đó học hoặc

Văn bản được dựng thể loại gỡ?

Thế nào là văn bản nhật dụng?

Phương thức biểu đạt chủ yếu?

b)Thể loại: Văn bản nhật

- Phương thực biểu đạt: ( Tự sự, biểu cảm, nghị luõn

Vấn đề được đề cập đến trong văn

Giỏo viờn hướng dẫn học sinh tỡm

hiểu một số chỳ thớch quan trọng? - Học sinh dựa vào chỳ thớch trong SGK để tỡm hiểu? d) ( 1) , ( 3) , ( 5) Chỳ Thớch

Nhan đề của văn bản là “ phong

cỏch Hồ Chớ Minh’ Vậy em hiểu

phong cỏch Hồ Chớ Minh là gỡ? - Vẻ đẹp theo phong cỏch riờng của Hồ Chớ MInh

15’ • HOẠT ĐỘNG 2 : HDHS TèM HIỂU HỒ CHÍ MINH VỚI

SỰ TIẾP THU TINH HOA VĂN HểA NHÂN LOẠI

II/ ĐỌC- HIỂU VĂN

 Những tinh hoa văn húa nhõn loại

đến với Hồ Chớ Minh trong hoàn

cảnh nào?

- Hs phaựt hieọn: Trong cuộc đời hoạt động CM đầy gian nan vất vả, HCM đã tích luỹ đợc vốn tri thức văn hoá hết sức sâu rộng

- Trong cuộc đời hoạt

động cỏch mạng tiếp xỳc văn húa nhõn loại:

Hồ Chớ Minh làm thế nào để tiếp

thu văn húa nhõn loại?

Hs phaựt hieọn: trong cuoọc ủụứi hoaùt ủoọng caựch maùng gian nan

+ Ngụn ngữ giao tiếp+ Qua cụng việc, lao động

+ Học hỏi, tỡm hiểu đến

Trang 4

Gv giaỷng theõm, laỏy vớ duù minh

hoùa( keồ chuyeọn veà Baực)

vaỏt vaỷ, Baực ủaừ ủi qua nhieàu nụi, tieỏp xuực vụựi nhieàu neàn vaờn hoựa tửứ phửụng ẹoõng tụựi phửụng Taõy

mức sõu sắc

Bỏc tiếp thu văn húa nhõn loại

bằng cỏch nào?

 Những điều kì lạ nhất trong cách

tiếp thu tinh hoa- văn hoá nhân loại

của HCM là gì?

Hs:Điều quan trọng là Ngời đã

tiếp thu vốn tri thức văn hoá

nhân loại có chọn lọc

- Hs:+Không chịu ảnh hỏng 1 cách thụ động

- Tiếp thu chọn lọc

 Cụ thể của sự chọn lọc đó là gì?

 Em coự theồ keồ moọt caõu chuyeọn ủeồ

minh hoùa cho sửù tieỏp thu aỏy ụỷ Baực?

Gv keồ theõm moọt soỏ caõu chuyeọn

minh hoùa ủeồ giuựp hs hieồu theõm veà

sửù tieỏp thu vaờn hoựa theỏ giụựi coự choùn

loùc cuỷa Baực

+Không chịu ảnh hỏng 1 cách thụ động

+Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay

đồng thời với việc phê phán những hạn chế, tiêu cực

+Trên nền tảng văn hoá dân tộc

mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế

+ Khụng thụ động+ Tiếp thu cỏi đẹp,cỏi hay đồng thời phờ phỏn cỏi hạn chế,tiờu cực

Gv cho hs thaỷo luaọn 2 caõu hoỷi

 Em có nhận xét gì về câu văn,

cách lập luận của tác giả trong đoạn

văn trên?

 Qua ngheọ thuaọt trỡnh baứy aỏy cuỷa

taực giaỷ ủaừ giuựp em nhaọn xeựt nhử theỏ

naứo veà phong caựch cuỷa Hoà Chớ

Minh?

 GV bỡnh theõm,khái quát lại vấn

đề: nhử vaọy coự theồ khaỳng ủũnh raống

veỷ đẹp phong cách văn hoá HCM là

sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống

văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá

nhân loại Vaứ cuừng chớnh ủieàu naứy

ủaừ taùo neõn ụỷ Hoà Chớ Minh moọt nhaõn

caựch, moọt loỏi soỏng raỏt Vieọt Nam,

raỏt phửụng ẹoõng nhửng cuừng ủoàng

thụứi raỏt mụựi, raỏt hieọn ủaùi

- Hs thaỷo luaọn nhoựm:

+Sử dụng câu kể kết hợp với lời bình luận: “Có thể nói ít có vị

=> Keồ kết hợp với lời bình luận

GV chuyeồn yự : vẻ đẹp phong cách HCM còn biểu hiện trong lối soỏng ntn? Tiết học sau chúng ta sẽ

tìm hiểu tiếp ủieàu naứy

TI

ẾT 02

15’ • HOẠT ĐỘNG 3 : HDHS TèM HIỂU NẫT ĐẸP TRONG

LỐI SỐNG CỦA HỒ CHÍ MINH

2/ NẫT ĐẸP TRONG LỐI SỐNG CỦA HỐ CHÍ MINH:

GV yêu cầu HS đọc ủoaùn 2 - H/sđọc lại đ2 (từ Laàn đầu tiên trong lịch sử VN”đến hết) _ Nơi ở , nơi làm việc đơn sơ

- Trang phuùc: boọ quaàn

aựo baứ ba naõu, ủoõi deựp loỏp; tử trang ớt oỷi,…

=>Sửù keỏt hụùp haứi hoứa

giửừa truyeàn thoỏng vaờn hoựa daõn toọc vaứ tinh hoa vaờn hoựa nhaõn loaùi

ụỷ Hoà Chớ Minh

Trang 5

Chi tiết, hình ảnh nào đợc

tác giả chọn khi nói đến nơi

làm việc của Bác?

Trang phục của Bác đợc tác

giả giới thiệu ntn?

cạnh chiếc ao->vẻn vẹn có vài phòng vửứa tiếp khách, họp bộ chính trị vửứa làm việc, phoứng nguỷ+Đồ đạc mộc mạc, đơn sơ

-Hs phaựt hieọn:Bộ quần áo bà ba nâu,chiếc áo trấn thủ,ủôi dép lốp thô sơ,t trang ít ỏi: moọt chiếc va ly con,vài bộ quần áo, vài vật kỷ niệm

 Aấn uống của một vị lãnh tụ

có gì đặc biệt?

 Em hóy kể tờn đú là những

mún ăn như thế nào?

 Aấn uống của một vị lãnh tụ

có gì đặc biệt?

-Hs phaựt hieọn: aờn uống rất đạm

bạc : Cá kho,rau luộc,da ghém,cà muối,cháo hoa

Hs nhaọn xeựt: Những món ăn rất

đơn giản, rất VN, không moọt chút cầu kì Hay nói cách khác: ăn uống rất đạm bạc

- Aấn uoỏng: caự kho, dửa

muoỏi, rau luoọc, dửa gheựm,chaựo hoa,…

 Em coự nhaọn xeựt gỡ veà

ngheọ thuaọt trỡnh baứy cuỷa taực

giaỷ ụỷ ủaõy?

Qua ngheọ thuaọt trỡnh baứy

aỏy, giuựp em nhận xét gì về vẻ

đẹp trong lối sống của Bác?

Hs nhaọn xeựt veà ngheọ thuaọt: keồ ủan xen vụựi bỡnh luaọn, lửùa choùn chi tieỏt tieõu bieồu ,…

 Lối sống rất giản dị, đạm bạc,

ủơn sơ cuỷa Hoà Chớ Minh

->Keồ ủan xen vụựi bỡnh luaọn

• Gv treo caực bửực aỷnh

chuùp minh hoùa veà ủụứi soỏng giaỷn dũ cuỷa Baực,

+Đây cũng không phải cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác

đời khác ngời

+ Đây là moọt cách sống có văn hóa : Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên  Lối sống giản dị,thanh cao

GV kể theõm một số câu - Hs nghe, hieồu theõm

=> Sửù giaỷn dũ vaứ

thanh cao trong loỏi soỏng Hoà Chớ Minh

Trang 6

chuyện về lối sống của Bác.

Lối sống của Bác khiến tác

giả liên tởng đến lối sống của

những ai? Tác giả đã dùng thủ

pháp NT nào ở đây?

- Hs: +So sánh cách sống, lối sống của lãnh tụ với caực vị tổng thống, các vị vua hiền của các nớc khác

+So sánh cách sống của Bác với các vị hiền tiết trong lịch sử mà tiêu biểu là: Nguyễn Trãi ở Côn Sơn hay Nguyễn Bỉnh Khiêm sống

 keỏt luaọn: Đó là cái thú vui

tao nhã của các bậc nho xa –

Một lối sống đạm bạc mà

thanh cao,

- Hs nhaọn xeựt tác dụng

Với nghệ thuật so saựnh nhử

vaọy đã đem lại hiệu quả gì

cho đoạn văn?

+ Làm nổi bật ủửụùc sự kết hợp giữa sửù vĩ đại, thanh cao và bình

Em hiểu gì về lời bình này

của tác giả? Hs traỷ lụứi veà caựch hieồu cuỷa mỡnh

 Tâm hồn đợc hạnh phúc thanh cao

.+Sống thanh bạch, giản dị , không phải gánh chịu ham muốn, bệnh tật => thể xác đợc thanh cao, hạnh phúc

Toựm laùi , em haừy khaựi quaựt

giaự trũ noọi dung vaứ ngheọ

thuaọt cuỷa ủoaùn 2?

Hs sụ keỏt: thoõng qua NT keồ ủan xen vụựi lụứi bỡnh luaọn, choùn loùc chi tieỏt tieõu bieồu,… Thaỏy ủửụùc loỏi soỏng thanh cao, giaỷn dũ ,…cuỷa

Trang 7

Túm tắt vài nột về nội dung

của văn bản

2/ NỘI DUNG:

Trong cuộc sống hiện đại,

vaờn hoựa trong thời kì hội

nhập, tấm gơng của Bác gợi

cho em suy nghĩ gì ?

- Hs rút ra ý nghĩa của việc học

tập và rèn luyện theo taỏm gơng ủaùo ủửực Bác Hồ.( lieõn heọ thửùc teỏ,g/duùc tử tửụỷng hs)

- Văn bản đó cho thấy cốt cỏch văn húa HồChớ Minh trong nhận thức và trong hành động

- Từ đú đặt ra vấn đề thời

kỡ hội nhập: Tiếp thu tinh hoa văn húa nhõn loại, đồng thời giữ gỡn, phỏt huy bản sắc văn húa dõn tộc

IV/ LUYỆN TẬP: HDHS LUYỆN TẬP ( 05 phỳt)

Cõu 1 Tỡm đọc và kể lại những cõu chuyện về lối sống giảm dị mà cao đẹp của Chủ tịch Hồ Chớ

Minh?

- Kể một số cõu chuyện về lối sống giản dị của Bỏc

- Hỏt bài “ Hồ Chớ Minh đẹp nhất tờn Người ”

4 CUếNG COÁ ( 4 PHUÙT)

-Xem laùi noọi dung baứi hoùc

-Tỡm ủoùc vaứ keồ laùi nhửừng caõu chuyeọn veà loỏi soỏng giaỷn dũ maứ cao ủeùp cuỷa Chuỷ tũch Hoà Chớ Minh

- Nắm nội dung bài học và học thuộc ghi nhớ; Sưu tầm một số mẩu chuyện về Bỏc

5 DẶN DOỉ ( 5 PHUÙT)

- Học thuộc lũng nội dung bài học

Yeõu caàu: ủoùc kú caực vớ duù, traỷ lụứi caực caõu hoỷi ụỷ cuoỏi moói vớ duù.( Qua soaùn baứi,thửỷ ruựt ra

nhaọn xeựt: yeõu caàu cuỷa phửụng chaõm veà lửụùng vaứ veà chaỏt?)

D/ RÚT KINH NGHIỆM:

Bỏc để tỡnh thương cho chỳng con Bỏc Hồ đú chiếc ỏo nõu giản dị

Một đời thanh bạch, chẳng vàng son Màu quờ hương bền bỉ, đậm đà

Mong manh ỏo vải, hồn muụn trượng Bỏc Hồ đú, ung dung chõm lửa hỳt

Hơn tượng đồng phơi những lối mũn Trỏn mờnh mụng, thanh thản một vựng trời

Trang 8

- Ngày soạn: - TUẦN : 01

01 Kiến thức - Khái niệm về phương châm về lượng- Khái niệm về phương châm về chất

- Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại ( về lượng, về chất)

02 Kỹ năng

- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm

về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể

- Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong giao tiếp

- Ra quyết định: lựa chọn cách vận dụng các các phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân

- Gai tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại

03 Thái độ: - Biết vận dụng các phương châm về lượng và phương châm về chất

02 Học sinh - SGK , các ví dụ liên trong cuộc sống giao tiếp

1 phút

5 phút

Cho học sinh nghe mẫu đôi thoại sau đây

- Bố ơi! Vì sao lại gọi là “ tiếng mẹ đẻ” hả bố?

- Con hãy xem trong nha ta, ai là người dùng nhiều nó nhiều nhất

Cuộc đối thoại trên gây cười , vì sao? Phải chăng đó là vì người hỏi và người đáp không đáp ứng nhu cầu của nhau đã

vi phạm phương châm nào đó trong hội thoại?

Bài học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu thêm một số

30 phút

TIẾNG VIỆT

V VVIỆTVIỆ

T

Trang 9

phương châm hội thoại trong giao tiếp.

10’ • HOẠT ĐỘNG 1 : HDHS TÌM HIỂU PHƯƠNG CHÂM

 Trong đoạn văn đối thoại trên có

mấy câu hỏi? - Có 2 câu hỏi

a)Thí dụ 1 : Cậu học bơi ở

đâu vậy ? = > Một địa điểm

cụ thể

Câu hỏi nào trả lời đầy đủ ý nghĩa

và câu nào chưa?

+ câu 1 : đầy đủ + câu 2 : Chưa đầy đủ

b) Thí dụ 2: Khi giao tiếp

không nên nói thừa

Vậy đều mà An muốn biết ở câu

Vì sao câu chuyện này lại gây cười

2/ Khái niệm:

Khi giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực

III/ LUYỆN TẬP: HDHS LUYỆN TẬP ( 10 ’ )

Bài 3 Đọc truyện cười sau và cho biết phương châm hội thoại nào đã không thực hiện?

a - Vi phạm phương châm về lượng

Trang 10

b - Thừa câu hỏi cuối: “ Ruồi cĩ nuơi được đâu”

a Các cụm từ thể hiện người nĩi cho biết thơng tin họ nĩi chưa chắc chắn

b Các cụm từ khơng lặp nội dung cũ

a Ăn đơm nĩi chặt - > Vu khống, bịa đặt

b Ăn ĩc nĩi mị - > Bịa đặt

c Cãi chày cãi cối - > Cải khơng cĩ căn cứ, lí lẽ

- Hứa vượn: hứa mà khơng thực hiện được

=> Các TN đều chỉ cách nĩi nội dung khơng tuân thủ phương châm về chất ⇒ cần tránh, kỵ khơng

giao tiếp

4 CŨNG CỐ ( 4 PHÚT)

- Thế nào là phương châm về lượng và về chất?

- Cho ví du minh họa ?

- So sánh giữa phương châm về chất và phương châm về lượng ?

5 DẶN DÒ ( 5 PHÚT)

- Học thuộc ghi nhớ trong SGK

- Xem và chuẩn bị bài: “ Tâp làm văn thuyết minh

D/ RÚT KINH NGHIỆM :

Trang 11

- Ngày soạn: - TUẦN : 01

01 Kiến thức - Khái niệm về phương châm về lượng- Khái niệm về phương châm về chất

- Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại ( về lượng, về chất)

02 Kỹ năng

- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm

về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể

- Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong giao tiếp

- Ra quyết định: lựa chọn cách vận dụng các các phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân

- Gai tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại

03 Thái độ: - Biết vận dụng các phương châm về lượng và phương châm về chất

02 Học sinh - SGK , các ví dụ liên trong cuộc sống giao tiếp

1 phút

5 phút

Cho học sinh nghe mẫu đôi thoại sau đây

- Bố ơi! Vì sao lại gọi là “ tiếng mẹ đẻ” hả bố?

- Con hãy xem trong nha ta, ai là người dùng nhiều nó nhiều nhất

Cuộc đối thoại trên gây cười , vì sao? Phải chăng đó là vì người hỏi và người đáp không đáp ứng nhu cầu của nhau đã

vi phạm phương châm nào đó trong hội thoại?

Bài học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu thêm một số phương châm hội thoại trong giao tiếp

30 phút

TẬP LÀM VĂN

Trang 12

TL HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG 10’ • HOẠT ĐỘNG 1 : HDHS TÌM HIỂU PHƯƠNG CHÂM

VỀ LƯƠNG

I/ PHƯƠNG CHÂM VỀ

LƯƠNG:

 Cho 1 hoặc 2 học sinh đọc phần I

trong SGK? - Học sinh học bài 1/ Thí dụ: SGK

 Trong đoạn văn đối thoại trên có

mấy câu hỏi? - Có 2 câu hỏi

a)Thí dụ 1 : Cậu học bơi ở

đâu vậy ? = > Một địa điểm

cụ thể

Câu hỏi nào trả lời đầy đủ ý nghĩa

và câu nào chưa? + câu 1 : đầy đủ + câu 2 : Chưa đầy đủ b) Thí dụ 2: Khi giao tiếp không nên nói thừa

Vậy đều mà An muốn biết ở câu

Vì sao câu chuyện này lại gây cười

GV: Em hãy nhắc lại khái niệm

văn bản thuyết minh ?

_ Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dung số liệu, phân loại, so sánh, giải thích

I/ TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG MỘT

SỐ BIỆN PHÁP NGHÊ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH: 1/ Ôn tập văn bản thuyết minh:

a)Khái niệm: Là kiểu văn bản thông

dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về các hiện tượng và sự vật trong thiên nhiên, xh, bằng phương thức trình bày , giải thích…

b) Mục đích : Cung cấp tri thức khách

quan về những sự vật, hiện tượng, vấn đề

…được chọn làm đối tượng để thuyết minh

c) Phương pháp thuyết minh:

Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dung số liệu, phân loại, so sánh, giải thích…

1/ Ví dụ : SGK “ Hạ Long – Đá và

Trang 13

GV: Vấn đề thuyết minh trong

văn bản trên ?

GV: Phương pháp thuyết minh

trong bài văn trên ?

GV: Cho 1 hoặc 2 học sinh đọc

nước và đá

b) Phương pháp thuyết minh:

• Nước tạo nên sự di chuyển

• Thu tùy theo hướng ánh sáng

• Thiên nhiên tạo nên thế giới kỳ lạ

3/ GHI NHỚ:

• Để cho văn bản thuyết minh được sinh động, hấp dẫn = > Sử dụng một số biện pháp thuyết minh

• Biện Pháp nghệ thuật = > Làm nổi bật đặc điểm đối tượng thuyết minh

• Một số biện pháp nghệ thuật = >

So sánh, nhân hóa đối thoại, ẩn dụ

…

III/ LUYỆN TẬP:

1/ Đọc văn bản và trả lời câu hỏi sau:

a) VĂn bản có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho người đọc những tri thức khách quan về loài người

• Tính chất thuyết minh thể hiện ở chổ giới thiệu ruồi rất có hệ thống

• Các phương pháp thuyết minh được sử dụng

 Phân loại : Các loại ruồi

 Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lưới

 Số liệu :

b) Bài thuyết minh này có một số nét đặt biệt :

_ Hình thức: Giống như một văn bản tường thuật một phiên tòa

_ Cấu trúc: Giống như một biên bản một cuộc tranh luận pháp lí

_ Nội dung: Giống như một câu chuyện kể về loài ruồi

Trang 14

Ngày soạn : 28 /06 / 2010 TUẦN 1 –- TIẾT 5

Ngày dạy: 21 / 08 / 2010

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

01 Kiến thức _ Ôn tập, củng cố, hê thống hóa các kiến thức về văn bản thuyết minh

_ Nâng cao thông qua việc kết hợp với các biện pháp nghệ thuật

02 Kỹ năng _ Rèn luyện kỹ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh

03 Tư tưởng _ Chuẩn bị ở nhà một số đề theo SGK hướng dẫn

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ

02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn

03 Phương pháp _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm……

C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường 1 phút

02 Kiểm tra bài củ • Trong văn bản thuyết minh, chúng ta có cần thiết sử dụng

một số biện pháp nghê thuật không? Vì sao?

• Hãy nêu một số biện pháp nghê thuật thường dung trong văn bản thuyết minh?

5 phút

03 Bài mới _ Kỹ năng rèn luyện khi làm văn thuyết minh kiểu này cần nắm

+ Xác định đối tượng cần thuyết minh + Xét xem có sử dụng biện pháp nghệ thuật vào bài viết được không

30 phút

• HOẠT ĐỘNG 1

GV: Yêu cầu nội dung thuyết

minh trước tiên phải làm gì?

GV: Khi trình bày, chúng ta trình

bàu như thế nào?

GV: Hình thức thuyết minh như

thế nào?

_ Trước tiên phải quan sát, tìm hiểu kỷ cấu tạo, chức năng , cơ chế hoạt động của

đồ dung đó_ Từng bộ phận của đồ dung đó

_ Dùng một số biện pháp nghệ thuật như: Kể chuyện,

tự thuật, nhân hóa…

I/ CHUẨN BỊ Ở NHÀ:

Đề văn : Thuyết minh một trong các đồ dung sau: Cái quạt, cái bút, chiếc nón…

1/Yêu cầu của luyện tập:

a)Nội dung thuyết minh

đồ dung đó _ Khi trình bày: Từng bộ phận của đồ dùng đó

b) Hình thức thuyết minh

Dùng một số biện pháp nghệ thuật như: Kể chuyện, tự thuật, nhân hóa…

• HOẠT ĐỘNG 2:

GV: Nội dung phần mở bài?

_ Thường bằng một câu định nghĩa

_ Chỉ ra đặc điểm hoặc công dụng

II/ DÀN BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ

ĐỒ VẬT:

1/ Mở bài: ( Giới thiệu đồ vật)

Trang 15

GV: Nội dung phần thân bài?

GV: Nội dung phần kết bài?

_ Nêu cấu tạo( Các bộ phận ) của đồ vật_ Nêu tác dụng của đồ vật _ nêu cách sử dụng, bảo quản

_ Vai trò của đồ vật trong đời sống hiện nay

_ Giới thiệu chung về chiếc nón lá Việt Nam

“ Người xứ Huế yêu thơ và nhạc lễ

Tà áo dài trắng nhẹ nhàng bay Nón bài thơ e lệ trong tay Thầm bước lặng những khi trời dịu nắng

Trang 16

Ngày soạn: 18 / 08 / 2010 TUẦN 2 –- TIẾT 6.7

Ngày dạy: 22 / 08 / 2010

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH

G.G – MÁC KÉT

A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _Hiểu được nội dung vấn đề đặ ra trong văn bản nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người

_ Nhiệm vụ cấp bách của toàn nhân loại là ngăn chặn nguy cơ chiến tranh hạt nhân

02 Kỹ năng _ Rèn luyện kỹ năng đọc, phân tích cảm thụ văn bản thuyết minh

03 Tư tưởng _ Giáo dục lòng yêu hòa bình yêu tự do và thương yêu nhân ái

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo……

02 Kiểm tra bài củ • Câu hỏi : _ Phong cách Hồ Chí Minh là gì ?

A Nhấn cách rất Việt Nam

B Lối dống rất Việt Nam

C Rất phương Đông đồng thời rất mới, rất hiện đại

5 phút

03 Bài mới

Trong chiến tranh thế giới thứ 2, những ngày đầu tháng tám /

1945, chỉ bằng 2 quả bom của Mỹ nén xuống 2 thảnh phố ( RÔ-SI-MA và NA–GA-XA-KI) làm 2 triệu người Nhật thiệt mãng

HI-30 phút

GV: Tóm tắt vài tác giả Mác- Két

GV: Xuất xứ của văn bản?

GV: Thể loại của văn bản?

Luận điểm là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm của bài văn nghị luận.

• Thế nào là luận cứ?

Luận cứ là lí lẽ, dẫn chứng đưa ra làm cơ sở cho luận cứ.

I/ TÌM HIỂU CHUNG:

1/ Tác giả: G-G- MÁC-KÉT, nhà văn Cô-Lôn-Bi-A , sinh năm 1928

2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ :08 / 08 /1986

b) Thể loại : Văn bản nhật dụng.c) Bố cục : Chia làm 4 phần d) Chú Thích ; SGK

• HOẠT ĐỘPNG 2 : ( câu

1)

GV: Tìm những luận điểm và

luận cứ trong văn bản?

GV: Thế nào là luận điểm?

GV: Thế nào là luận cứ?

_ Từ đầu -> thế giới _ Niền an - > ngoại vi vũ trụ

_ Tuy nhiên - > Xuất phát của nó

Trang 17

_ Thực tế hiện nay, em đã biết

được nước nào đạ sản xuất vũ khí

hạt nhân?

_ Ngày 08/ 08/ 1986, 50.000 hạt nhân - > Nguy

cơ hạt nhân _ 4 tấn thuốc nổ - > hủy diệt hành tinh

+ Anh + I ran + Pháp

• HOẠT ĐỘPNG 4:

GV: Tìm những luận điểm và

luận cứ trong văn bản?

GV: Thế nào là luận điểm?

Y tế _ Phòng bệnh và bảo vệ cho 14 triệu trẻ em

_ Cứu 14 triệu trẻ em Đóng 10 tàu sân bay vũ khí hạt nhân

Thực phẩm Giúp 575 triệu người thiếu dinh dưỡng _149 tên lửa MX

_ 27 tên lửa MXGiáo dục

Xóa nạn mù chữ trên toàn thế giới Giá của tàu ngầm mang vu 4 khí hạt nhân

GV : Tìm hiểu nghĩa của hai cụm

từ ( lí trí tự nhiên , lí trí con người

_ Căm ghét chiến tranh hạt nhân

_ Nguy cơ chiếm tranh đe dọa loài người

_ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình đó là nhiệm vụ cấp bách

II/ LUYỆN TẬP:

1/ phát biểu cảm nghĩ của em khi học xong văn bản” Đấu tranh cho mộ thế giới hòa bình”?

2/ Theo em vì sao văn bản này lại được đặt tên: “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”?

D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT)

_ Tóm tắt vài nét về cuộc đời của Hồ Chí Minh

Ngày dạy: 22 / 08 / 2010

Trang 18

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

03 Tư tưởng _ Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV…

GV:Qua nội dung thành ngữ đó,

em rút ra bài học gì khi giao

_ Thành ngữ: Ông nói gà, bà nói vịt

= > Mỗi người nói về một vấn đề , đề tài khác nhau

Khi giao tiếp, cần nói đúng vào

đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề.

GV: Hai thành ngữ trên nội

dung nói gì?

GV: Những cách nói đó có ảnh

hưởng gì đến giao tiếp?

GV: Bài học rút ra khi giao tiếp

trong cuộc sống

_ Học sinh đọc hai thành ngữ

+ dài dòng, rườn rà+ Ấp a, ấp úng không thành lời

II / PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC: 1/ Thí dụ: SGK

_ Dây cà ra dậy muống- > dài dòng, rườn rà

_ Lúng búng như ngậm hột thị -> Ấp a,

ấp úng không thành lời

Khi giao tiếp, cần nói đúng vào

đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề.

_ GV: Cả hai nhân vật đều đã

nhận được từ người kia một cái gì ?

a) b) Suy nghĩ lựa chọn ngôn ngữ khoi giao tiếp

b) Có thái độ tôn trọng, lịch sự với người đối thoại

d) Một số câu tương tự

Trang 19

+ Chim khôn kêu tiếng rảnh rang

Người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe

+ Vàng thì thử lửa thử than

Chuông kêu thử tiếng, người ngoan thử lời

2/ _ Nói giảm , nói tránh

_ Nhiều học sinh bị vướng hai môn ( Bị trượt hai môn )

e) Nói ra đầu ra đũa - > Phương châm cách thức

4/ Đôi khi người ta dùng những cách diễn đạt như ?

a) Phương châm quan hệ

b) Phương châm lịch sự

c) Phương châm lịch sự

5/ Giải thích các thành ngữ và phương châm hội thoại?

a) Nói băm nói bổ - > Ăn nói bóp chat ( phương châm lịch sự )

b) Nói như đấm vào tai - > Nói năng khó nghe, khó chịu (phương châm lịch sự)

c) Điều nặng nói nhẹ - > Nói trách móc (phương châm lịch sự)

d) Nửa úp, nửa mở - > Nói mập mờ ( Phương châm cách thức )

e) Mồn loa mép giải - > Lắm lời, đanh đá ( Phương châm quan hệ)

f) Đánh trống bảng - > Nói lái sang vấn đề khác (phương châm lịch sự )

g) Nói như dùi đục chấm mắn - > Nói không hay, không khéo ( Phương châm lịch sự )

D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT)

_ Thế nào là phương châm quan hệ, cách thức, lịch sự?

_ Cho ví du minh họa ?

E/ DẶN DÒ: (4 PHÚT)

_ Học thuộc ghi nhớ trong SGK

_ Xem và chuẩn bị bài: “ sử dụng yếu tố miêu tả rtong văn bản thuyết minh ”

Ngày dạy: 23 / 08 / 2010

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

Trang 20

A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

01 Kiến thức _ Tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh._ VAi trò của miêu tả trong văn bản thuyết minh : Phụ trợ cho việc giới thiệt nhằm

gợi lên hình ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh

02 Kỹ năng _ Quan sát các sự vật, hiện tượng

_ Sử dụng ngôn ngữ miêu tả trong việc tạo văn bản thuyết minh

03 Tư tưởng _ Chuẩn bị ở nhà một số đề theo SGK hướng dẫn

B / CHUẨN BỊ:

30 phút

GV: Yêu cầu nội dung thuyết

minh trước tiên phải làm gì?

GV: Khi trình bày, chúng ta trình

bàu như thế nào?

GV: Hình thức thuyết minh như

thế nào?

đồ dung đó_ Từng bộ phận của đồ dung đó

_ Dùng một số biện pháp nghệ thuật như: Kể chuyện,

tự thuật, nhân hóa…

I/ TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH:

1/ Ví dụ : Văn bản : “ Cây chuối trong đời sống Việt Nam”

2/ Nhận xét:

a) Giải thích nhan đề văn bản : Vai

trò và tác dụng cây chuối đối với đời sống Việt Nam

b) Yếu tố miêu tả : ( Là những yếu tố

làm hiện lên đặc điểm, tính chất nổi bật về hình dáng, kích thước, vóc dáng )

_ Cây chuối thân mền vươn như

những trụ cột nhẵn bóng

_ Chuối là thức ăn có tác dụng … c) Tác dụng của yếu tố miêu tả :

_ Sinh đông , hấp dẫn, nổi bật, gây ấn tượng

_ Nêu cấu tạo( Các bộ phận ) của đồ vật_ Nêu tác dụng của đồ vật _ nêu cách sử dụng, bảo

II/ DÀN BÀI VĂN THUYẾT MINH

VỀ ĐỒ VẬT:

1/ Mở bài: ( Giới thiệu đồ vật)

Trang 21

1/ Bổ sung yếu tố miêu tả:

_Thân cây chuối có hình dáng: thân câu thẳng đứng tròn như những chiếc cột nhà sơn màu xanh

_ Lá chuối tươi : Như chiếc quạt

_ Lá chuối khô: Sau mất tháng …

2/ Tìm yếu tố miêu tả trong đoạn văn:

_ Chuẩn bị “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” ?

Trang 22

_ Vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

02 Kỹ năng _ Viết đoạn văn, bài văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

03 Tư tưởng _ Rèn luyện cách việt đoạn văn thuyết minh

B / CHUẨN BỊ:

02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn, học sinh chuẩn bị đề văn trong SGK ở nhà

+ Thường bằng một câu định nghĩa

+ Chỉ ra đặc điểm hoặc công dụng của con trâu

+ Hình dáng chung của con trâu

+ Nêu cách nuôi ( thức ăn, phòng bệnh)

+ Nêu giá trị kinh tế của con trâu

_ Vai trò của con trâu trong đời sống hiện nay

II/ LẬP DÀN BÀI:

1/ Mở bài: ( Giới thiệu con trâu)

_ Thường bằng một câu định nghĩa._ Chỉ ra đặc điểm hoặc công dụng của con trâu

2/ Thân bài:

_ Hình dáng chung của con trâu_ Nêu cách nuôi ( thức ăn, phòng bệnh) _ Nêu giá trị kinh tế của con trâu

3/ kết bài:

Vai trò của con trâu trong đời sống hiện nay

1/ hãy vận dụng yếu tố miêu tả trong việc giới thiệu:

Bao đời nay, hình ảnh con trâu lầm lũi kéo cày trên đồng ruộng là hình ảnh rất quen thuộc, gần giũ đối với người nông dân Việt Nam Vì thế, đôi khi con trâu đã trở thành người bạn tâm tình của người nông dân:

“Trâu ơi, ta bảo trâu này Trâu ra ngoài ruộng, trâu cày với ta”

2/ Viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả:

“ Con trạu là đầu cơ nghiệp” Thật vậy, người nông dân Việt Nam sồng nhờ con trâu, Tang tảng sáng , họ

đã nói với trâu trên đường đi ra cánh đồng :

“ Trâu ơi ! ta bả trâu này Trâu ra ngoài ruộng, trâu cày với ta”

Trang 23

Thế rồi, cả ngày trâu và người lăn lộn trên cánh đồng bùn lầy, dưới ánh nắng gây gắt của mùa hè hay dưới trời mưa tầm tả mùa đông…Trâu và người lầm lì trong lao động hằng ngày trong sự im lặng của đồng quê, trâu và người như cùng chung một ý : làm sao cho lúa tốt, cho thóc đầy bồ Ta chỉ nghe sự im lặng đó những tiếng rì rì, tắt tắt mà thội.

4 CỦNG CỐ ( 4 phút )

_ Dàn bài văn thuyết minh về đồ vật

_ Nội dung từng phần của dàn bài

Trang 24

triển của trẻ em ở Việt Nam.

02 Kỹ năng _ Rèn luyện kỹ năng đọc, phân tích cảm thụ văn bản thuyết minh

03 Tư tưởng _ Giáo dục lòng yêu hòa bình yêu tự do và thương yêu nhân ái

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo……

03 Bài mới • Giới thiệu xuất xứ của bản “ Tuyên bố”

• Gợi lại một vài điểm chính của bối cảnh thế giới mấy chục năm cuối thế kỉ XX liên quan đến vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em để tạo cho học sinh tâm lí tiếp nhận văn bản

em trên thế giới hiện nay_ Cơ hội: “ Khẳng định những điều kiện thuận lợi của cộng đồng quốc tế”

_ Nhiệm vụ: “ Xác định những nhiệm vụ cụ thể

mà từng quốc gia và cộng đồng quốc tế cần phải làm”

I/ TÌM HIỂU CHUNG:

1/ Tác giả: Văn bản trích “Tuyên bố” của Hội

nghị cấp cao thế giới về trẻ em

2/ Tác phẩm : a)

Xuất xứ : Ngày 30 / 09 / 1990, tại trụ sở

Liên hợp quốc, Niu Ooc

b) Thể loại : Văn bản nhật dụng

c)

Bố cục : Chia làm 3 phần

d) Chú Thích ; SGK

2) GV: Ở phần thách thức, bản

“Tuyên bố” đã nêu lên những thức

tế cuộc sống của trẻ em trên thế

giới như thế nào?

GV: Có thể cho các em phát biểu

cảm nghĩ tự do về tình trạng trẻ

em trên thế giới – liên hệ trẻ em

Việt Nam hiện nay với chính sách

của Đảng và nhà nước ta?

GV: ?

GV: Theo em, các nguên

nhân trên ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của trẻ em trên thế giới?

( Ảnh hưởng trực tiếp )

GV: Em có nhận xét gì,

về cuộc sống trẻ em ở phần thách thức này?

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ Tìm luận điểm – luận cứ:

GV:Tóm tắt các điều kiện thuận

lợi cơ bản để cộng đồng quốc tế

hiện nay có thể đẩy mạnh việc

Trang 25

quốc tế chăm lo cho trẻ em như

thế nào?

GV: Em có nhận xét gì về các

nhiệm vụ?

_ Quan tâm đến trẻ em _ Vai trò của phụ nữ cần tăng cường

_ Nam nữ bình đẳng

= > Nhiệm vụ cấp bách của cộng đồng quốc tế

3/ Nhiệm vụ:

_ Quan tâm đến trẻ em _ Vai trò của phụ nữ cần tăng cường _ Nam nữ bình đẳng

= > Nhiệm vụ cấp bách của cộng đồng quốc tế

• HOẠT ĐỘNG 5 : ( câu

GV : Qua bản: “ Tuyên bố” , em

nhận thức như thế nào về tầm

quan trọng của vấn đề bảo vệ,

chăm sóc trẻ em, về sự quan tâm

của cộng đồng quốc tế đối với vấn

đề này?

_ Đây là vấn đề liên quan đến tương lai nhân loại_ Việc bảo vệ chăm vệ trẻ em thể hiện trình độ văn minh của một xã hội_ Sự tin tưởng vào hiệu quả của bản “ Tuyên bố” và sự hưởng ứng của nước

ta về bản “ Tuy6en bố”

GVTóm tắt vài nét về nghệ thuật?

GV: Tóm tắt vài nét về nội dung?

_ Năm 1989, công ước Liên hợp quốc ra đời.

_ 1991, Việt Nam ban hành luật bảo vệ chăm sóc trẻ em.

_ :Làng trẻ SOS Hà Nội

III/ TỔNG KẾT : 1/ Nghệ thuật :

_ Chuẩn bị bài “Các phương chăm hội thoại ( TT)”

Ngày dạy: 19 /08 / 2010

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT)

1 Kiến thức _ Mối quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp

_ Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

2 Kĩ năng _ Lựa chọn đúng phương châm hội thoại trong quá trình gia tiếp

_ Hiểu đúng nguyên nhân của việc không tuân thủ các phương châm hội thoại

3 Thái độ _ Vận dụng trong giao tiếp cuộc sống cho phù hợp với ngữ cảnh

Trang 26

1 Giáo viên Giáo án, SGK, thiết kế , bảng phụ …

2 Học sinh Vở soạn, SGK, đọc trước ở nhà

3 Phương pháp Gợi tìm , nêu vấn đề, đàm thoại , thảo luận…

phương châm lịch sự không?

GV: Câu nào thể hiện phương

châm lịch sự?

GV: Vì sao ?

GV: Vậy, theo em cần rút ra bài

học gì qua câu chuyện tên trong

giao tiếp ?

_ Học sinh đọc bài _ Có tuân thủ phương châm hội thoại ( Không phù hợp ) _ Nếu người kia ở dưới đất thì phù hợp?

_ Bác làm việc vất vả lắm phải không?

_ Khái niệm SGK?

I/ Quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp:

1/ Ví dụ : SGK

_ Bác làm việc vất vả lắm phải không?

=> Thực hiện phương châm lịch sự ( Không phù hợp)

2/ Khái niệm :

Việc vận dụng các phương châm

hội thoại cần phù hợp với đặc điểm của tình huống giao tiếp

Câu 1: Đọc lại các ví dụ phương

châm (Lượng, chất, quan hệ, cách

thức, lịch sự) Những tình huống

nào không thực hiện phương châm

hội thoại?

Câu 2: CÂu trả lời không đáp ứng

nhu cầu của An ( Sai phương châm

chất: trả lời mơ hồ “ Khoảng đầu

+ Đúng phương châm về lượng

+ Vì Tiền bạc chỉ là phương tiện để

sống, chứ không phải là mục đích

cuối cùng của con người

_ Lương : Câu nói của Ba

với An ( Không cung cấp thông tin đúng theo mong muốn của An)

_ Chất : Câu câu nói quả

bí, cái nồi ( Không có bằng chứng, xác thực)

_ Quan hệ: Ông nói gà, bà

nói vịt( Nói lạc đề )

_ Cách thức: Tôi đồng ý

với những nhận định ( Nói như vậy là mơ hồ )

3/ Người nói muốn gây một sự chú ý để người hiểu câu nói theo một hàm ý nào đó

• GHI NHỚ : SGK

1/ Câu chuyện ông bố không tuân thủ phương châm các thức

2/_ Đoạn trích phương châm lịch sự không được thức hiện

_ Vì các nhân vật nỗi gận vô cớ

_ Thế nào là quan hệ phương châm hội thoại trong giao tiếp

_ Những nguyên nhân nào không tuân thủ phương châm hội thoại

Trang 27

5 DẶN DÒ ( 5 phút )

_ Học thuộc lòng hai khái niệm trên

_ Chuẩn bị bài kiểm tra số 1

1 Kiến thức _ Học sinh viết được bài văn thuyết minh theo yêu cầu kết hợp với lập luận và miêu tả

2 Kĩ năng _ Rèn luyện kĩ năng diễn đạt ý trình bày đoạn văn, bài văn

3 Thái độ _ Nghiêm túc viết bài kiểm tra tự luận tại lớp

1 Giáo viên _ Đề văn thuyết minh và đáp án

2 Học sinh _ Giấy, bút, thái độ

3 Phương pháp _ Tự luận

Trang 28

GV: Hướng dẫn học sin làm bài?

_ GV: Yêu cầu nội dung của đề

2/ Phương pháp thuyết minh:

_ Miê tả, giải thích, phân tích+ Miêu tả ( Kiến trúc, quang cảnh )+ Giai thích ( Ý nghĩa của các hoạt động tron g lễ hội)

2/ Thân bài : ( 7 điểm )

_ Nguồn gốc của lễ hội_ Hình ảnh kiến trúc khu di tích_ Miêu tả không khí lễ hội _ Hoạt động lễ hội và ý nghĩa của từng phần

3/ Kết bài: ( 1,5 )

Khẳng định ý nghĩa văn hóa của lễ hội

_ Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong một tác phẩm truyện truyền kỳ

_ Hiện thực về số phận của người phụ nữ Việt Nam dưới chế độ cũ

_ Mối quan hệ giữa tác phẩm với vợ chàng trương

02 Kỹ năng _ Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu tác phẩm theo kiểu truyền kỳ

_ Kể lại được câu chuyện

03 Tư tưởng _ Giáo dục lòng yêu thương phụ nữ trong xã hội và gia đình

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Nguyễn Dữ

02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn , đọc trước truyện

Trang 29

02 Kiểm tra bài củ

• Hãy trình bày hiểu biết của em về đặc điểm và quyền của trẻ em được nêu trong mục 2?

• Thực tế cuộc sống của trẻ em trên thê giới được phản ánh như thế nào trong phần thách thức?

• Việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em trong bối cảnh thế giới hiện nay có những thuận lợi gì?

5 phút

03 Bài mới

• Giáo viên yêu cầu học sinh kể tên một số tuyện cổ dân gian viết về số phận người phụ nữ trong xã hội củ để từ đó dẫn vào bài mới

• Câu ca dao : “ Thân em như hạt mưa sa Hạt vào đài các hạ ra ruộng cày”

30 phút

• HOẠT ĐỘNG 1 ( Câu 1)

GV: Tóm tắt về văn bản?

_ Phần 2: Qua năm sau

- > qua rồi = > Nỗi oan uất của Vũ Nương

_ Phần 3: Còn lại = > Ước mơ

ngàn đời của nhân dân

mạn lục” truyện thứ 16

b) Thể loại : Truyện ngắn

( Văn xuôi)

c) Bố cục : Chia làm 3 phần d) Chú Thích ; SGK

2) GV: Nhân vật Vũ Nương được đặt

trong hoàn cảnh nào?

GV: Trong cuộc sống vợ chồng

bình thường, nàng đã cư xử như

thế nào trước tính hay ghen của

chồng?

+ Hỏi: Tính hay ghen của Trương

được miêu tả như thế nào? ( Đa

nghi, ít học)

GV: Khi tiễn chồng di lính Nàng

căn dặn chồng như thế nào? Lời

că dặn đó thể hiện tâm trạng gì?

_ Tác giả đặt nhân vật vào nhiều hoàn cảnh khác nhau

GV: Khi xa chồng, Vũ Nương thể

hiện những phẩm chất gì? (Đối chồng, mẹ, con.)

GV: Khi bị chồng nghi oan thì

diễn biến hành động nhân vật)

+ Truyền kỳ ( Nhân vật có đời

danh lợi - > Bình yên

• Khi xa chồng: Thủy chung,

dâu thảo, vợ hiền

• Chồng nghi oan: Phân trần

để chồng hiểu mình

= > Vũ Nương đẹp người , đẹp nết, dâu thảo, vợ hiền

= > Sáng tạo nhân vật.

• HOẠT ĐỘNG 3: (câu

3 )

GV: Theo em, nguyên nhân nào

dẫn đến cái chết oan khuất của Vũ

Nương?

GV: Cái chết của Vũ Nương

truyện có ý nghĩa tố cáo điều gì?

Qua đó, tác giả muốn bày tỏ điều

gì?

_ Liên hệ thực tế: Từ nhân vật Vũ

Nương, em cảm nhận được điều gì

về thân phận của người phụ nữ trong xã hội phong kiến và trong

xã hội hiện tại?

2/ Nỗi oan khuất của Vũ Nương:

_ Hôn nhân không bình đẳng_ Tính đa nghi của Trương Sinh _ Lời nói ngây ngô của đứa trẻ_ Cách cư xử của Trương Sinh

=> Tố cáo XHPK độc quyền và niềm thương cảm của tác giả đối với số phận mỏng manh, bi thảm của người phụ nữ.

• HOẠT ĐỘPNG 4 ( Câu _ Dẫn dắt tình tiết: Trên cơ sở 3/Ý nghĩa của những yếu tố kì ảo:

Trang 30

4,5 ) GV: Hãy nêu nhận xét về cách

dẫn dắt tình tiết câu chuyện?

GV Những lời trần thuật?

GV: Những lời đối thoại trong

truyện?

GV: Em hãy tìm những yếu tố kì

ảo trrong truyện? Đưa những yếu

tố kì ảo vào truyện, tác giả nhằm

GV: Tóm tắt vài nét về nghệ thuật

và nội dung của văn bản?

GV:Qua truyện, em hiểu sâu sắc

thêm điều gì về số phận người phụ

nữ và chế độ phong kiến Việt

Nam xưa ?

GV: Từ nội dung, ý nghĩa của câu

chuyện, em liên tưởng tới những câu ca dao, tục ngữ nói về thân

phận người phụ nữ xưa?

_ Thân em như tấm lụa đào Phất phơi giữa chợ biết vào tay ai?

_ Xây dựng nhân vật và tình huống truyện độc đáo

_ Kết hợp yếu tố hiện thực và kì ảo

2/ Nội dung:

_ Truyện phê phán thói ghen tuông

mù quáng, lên án chế độ nam quyền_ Ca ngợi vẻ đẹp truyền thống của phụ nữ Việt Nam

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Tóm tắt truyện bằng một đoạn văn có độ dài từ 10 – 15 câu?

2/ Đọc lại bài thơ “Lại bài Viếng Vũ Thị” của Lê Thánh Tông

_ Tóm tắt và nét về tác giả, tác phẩm?

_ Tóm tắt nội dung truyện, nêu ý nghĩa truyện?

_ Nắm được nội dung và nghệ thuật truyện?

_ Chuẩn bị bài “ Xưng hô trong hội thoại”

Ngày dạy: 03 / 09 / 2010

XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI

A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _ Hệ thống từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt

_ Đặc điểm của việc sử dụng từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt

02 Kỹ năng _ Phân tích để thấy rõ mối quan hệ giữa việc sử dụng từ ngữ xưng hô trong văn bản

_ Sử dụng thích hơp từ ngữ xưng hô trong giao tiếp

03 Tư tưởng _ Biết sử dụng từ ngữ xưng hô một cách thích hợp trong giao tiếp

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, Bảng phụ……

02 Kiểm tra bài củ • Kể tên các phương châm hội thoại đã học?

• Quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp 5 phút

Trang 31

• Những phương châm nào không tuân thủ phương châm hội thoại?

để xưng hô trong tiếng Việt

hô trong giao tiếp?

_ Người bậc trên (Cô, chú, bác, ông, bà, dì, cậu,

mợ, dượng….)_ Người cùng bậc ( Cậu,

tớ, mình, ta )_ Người dưới bậc (Em, cháu,.)

_ Ngôn ngữ Châu Âu + Tự chỉ mình ( I ) ( số đơn )

+ Dùng ( WE ) Số phức+ Để chỉ người nghe dùng ( YOU)

I/ TỪ NGỮ XƯNG HÔ VÀ VIỆC SỬ DỤNG

TỪ NGỮ XƯNG HÔ:

1/ Thí dụ: SGK a) Đoạn văn 1 :

_ Em- anh = > Dưới – trên_ Ta – chú mày = > Ngang hàng

b) Đoạn văn 2 : Tôi – anh = > Ngang hàng

= > Tình huống giao tiếp thay đổi.

1/ Xác định các từ xưng hô?

_ Nhầm lẫn từ:” Chúng ta”

_ Thay đổi thành từ “Chúng tôi”

2/ Xác định giữa người nói và người nghe tương ứng với các từ xưng hô đó:

_ Việc dùng “chúng tôi” thang cho “tôi”

_ Nhằm tăng them tín khách quan cho những luận điểm khoa học trong văn bản.

_ Ngoài ra, việc xưng hô này còn thể hiện sự khiêm tốn của người nói

3/ Chỉ rõ tác dụng:

_ Truyện “Thánh Gióng” đứa bé xưng hô với mẹ theo cách gọi = > Thông thường.

_ Khi xưng hô với sứ giả thì sử dụng “ Ông, ta” = Khác thường

_ Cháu – Ông = > Dưới trên

_ Ông – Tôi = > Ngang hàng

_ Bà – Mày = > Trên dưới

= > Thay đổi hành vi và thái độ ứng xử của nhân vật

_ Thế nào là xưng hô trong hôi thoại

_ Lưu ý tình huống giao tiếp

Trang 32

_ Chuẩn bị bài kiểm tra số 1

01 Kiến thức _ Nắm được cách dẫn trực tiếp và gián tiếp lời của người hoặc của nhân vật

_ Biết cách triển lời dẫn trực tiếp thành gián tiếp

02 Kỹ năng _ Nhận ra được cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp

_ Sử dụng các dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp trong quá trình tạo lập văn bản

03 Tư tưởng _ Vận dụng lời dẫn trực tiếp và gián tiếp trong giao tiếp

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, Bảng phụ……

02 Kiểm tra bài củ • Người nói cần căn cứ vào đối tượng và tình huống giao tiếp

để xưng hô cho thích hợp Điều đó đúng hay sai?

• Đúng

• Sai

5 phút

Trang 33

03 Bài mới 30 phút

• HOẠT ĐỘNG 1 ( Câu 1,2,3)

GV: Trong đoạn trích (a), bộ phận in

đậm là lời nói hay ý nghĩ của nhân vật?

Nó được ngăn cách vơi bộ phận đứng

trước bằng những dấu hiệu nào?

GV: Trong đoạn trích (b) bộ phận in

đậm là lời nói hay ý nghĩ? Nó được ngăn

cách với bộ phận đứng trước bằng dấu

hiệu nào?

GV: Nội dung của ý nghĩ hay lời nói ời

của nhân vật được nhắc lại như thế

nào?

GV: Trong cả 2 đoạn trích, có thể thay đổ

vị trí bộ phận in đậm với bộ phận đứng

trước nó được không? Nếu được thì 2 bộ

phận đó ngăn cách với nhau bằng dấu gì?

_ Là lời nói của nhân vật _ Dấu hiệu

+ Dấu :

+ Dấu ngoặc kép

_ Là ý nghĩ của nhân vật _ Dấu hiệu

+ Dấu :

+ Dấu ngoặc kép

I/ CÁCH DẪN TRỰC TIẾP: 1/ Ví dụ: SGK

a) Hình thức :

_ Dấu :_ Dấu “ “

b) Nội dung : Được nhắc lại

nguyên văn kể cả dấu câu

• Lời dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của người hay nhân vật

• Lời dẫn trực tiếp được đặt tron dấu ngoặc kép.

• HOẠT ĐỘNG 1 ( Câu 1,2,3)

GV: Trong đoạn trích (a), bộ phận in

đậm là lời nói hay ý nghĩ? Nó được ngăn

cách vơi bộ phận đứng trước bằng dấu gì

GV: Nội dung của ý nghĩ hay lời nói ời

của nhân vật được nhắc lại như thế nào?

_ Phần in đậm trong câu (a)

là lời nói của nhân vật, viết liền với bộ phận đứng trước

a) Hình thức : Không có dấu : và dấu “ “ b)

Nội dung : Không cần

nhắc lại nguyên văn chính xác

• Là thuật lại lời nói hay

ý nghĩ của người hoặc nhân vật

• Lời dẫn gián tiếp không đặt trong dấu ngoặc kép.

GV: Muốn chuyển đổi lời dẫn trực tiếp

thành lời dẫn gián tiếp, cần lưu ý điềi gì?

GV: Muốn chuyển lời dẫn gián tiếp thành

lời dẫn trực tiếp, cần lưu ý điều gì?

_ Nội dung không nhất thiết chính xác

2/ Chuyển lời dẫn gián tiếp thành trực tiếp:

_ Ngược lại

1/ Tìm lời dẫn và xác định lời nói hay ý nghĩ?

a) Cách dẫn trực tiếp ( Ý nghĩ của con chó mà Lão tưởng tượng ra)

b) Các dẫn trực tiếp ( Lời nói của nhân vật)

2/ Viết một đoạn vă nghị luận: (Học sinh tự làm)

Trang 34

Bác Phạm Văn Đồng nói: “Giản dị trong đời sống, trong quan hệ với mọi người, tron tác phong, Hồ

Chủ Tịch củng rất giản dị trong lời nói và bài viết vì muốn cho quần chúng nhân dân hiểu được, nhớ được, làm được”

3/ Hãy thuật lại lời nhân vật Vũ Nương: (Học sinh tự làm)

_ Thế nào là lời dẫn trực tiếp?

_ Thế nào là lời dẫn gián tiếp?

_ Lưu ý cách chuyển trực tiếp thành gián tiếp và ngược lại?

_ Chuẩn bị bài: “Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự”

B / CHUẨN BỊ:

• Nêu nhiệm vụ chính của từng phần? 5 phút

Chương trình Ngữ văn 9 tiếp tục dạy tóm tắt văn bản tự sự song chủ yếu là việc thực hành tóm tắt văn bản bằng văn xuôi theo hướng tích hợp

30 phút

Trang 35

_ Trong cuộc sống có nhiều trường hợp tóm tắt văn bản như:

+ Ôn tập + Đọc truyện

+ Chép văn bản

GV: Những điều cần thiết cho việc tóm tắt văn bản

2/ Sự cần thiết cho việc tóm tắ văn bản tự sự:

_ Tóm tắt phải làm nổi bật yếu tố tự sự và nhân vật chính

_ Đảm bảo tính khách quan

_ Ngôn ngữ cô đọng với từ ngữ có tính khái quát, câu văn có khả năng bao quát nhiều sự kiện

_ Luôn nhớ quy tắt sau + Chỉ nêu các tình tiết chính + Không kể lại lời đối thoại + Không nêu các tình tiết phụ

• HOẠT ĐỘNG 2 (

Câu a,b) GV: Các sự việc chính đã

nêu đầy đủ chưa? Có thiếu

sự việc nào quan trọng

không? Tại sao lại đó là sự

việc quan trọng cần phải

II/ THỰC HÀNH TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ:

1/ Tóm tắt truyện : “ Người con gái Nam Xương”

a) _ Bản tóm tắt thiếu một sự việc quan

trọng: “Khi Vũ Nương tự vẫn, một đêm Trương Sinh cùng con trai ngồi bên đèn, đứa con chỉ chiếc bóng Trương Sinh trên tường và nói đó chính là người hay đến với mẹ đêm đêm”

b) Chính sự việc này làm chồng hiểu là vợ mình

đã bị oan Như vậy là chàng hiểu ra sự việc ngay sau khi vợ chết chứ không phải đợi đến khi Phan Lang kể lại sự việc gặp Vũ Nương dưới độngLinh Phi sự việc thứ 7

_ Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự?

_ Những yêu cầu cần thiết khi tói tắt văn bản tự sự?

_ Những quy tắc cần nhớ khi tóm tắt văn bản tự sự?

_ Học thuộc lòng nội dung bài học

_ Chuẩn bị bài: “ Sự phát triển của từ vựng”

D/ RÚT KINH NGHIỆM:

Trang 36

Ngày soạn: 02 / 09 / 2010 TUẦN 05 –- TIẾT 21

Ngày dạy: 12 / 09 / 2010

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

_ Nhận biết ý nghĩa của trường từ vựng trong các cụm từ và trong văn bản

_ Sự biến đổ và phát triển của trường từ vựng

_ Hai phương thức phát triển của trường từ vựng

B / CHUẨN BỊ:

• Thế nào là lời dẫn gián tiếp? Cho ví dụ minh họa? 5 phút

NỘI DUNG GHI BẢNG

Trang 37

GV: Cho học sinh đọc phần

ví dụ trong SGK?

GV: Từ “Kinh tế” theo bài

thơ có nghĩa là gì? Ngày này

được hiểu như thế nào?

GV: Tìn hiểu nghĩa của hai

• Hoạt động lao động sản xuất

2/ a) Xuân 1 - > Mùa xuân Xuân 2 - > Tuổi xuân ( Ẩn dụ) b) Tay 1 - > Bộ phận cơ thể Tay 2 - > Chuyên giỏi về một môn ( Hoán dụ )

b) Chân 2 -> Nghĩa chuyển ( Hoán dụ)

c) Chân 3 - > Nghĩa chuyển ( Ẩn dụ)

d) Chân 4 - > Nghĩa chuyển ( Ẩn dụ)

a) Hội chứng( Gốc) - > Hội chứng viên đường hô hấp ( Chuyển)

b) Ngân hàng( Gốc) - > Ngân hàng Sài gòn thương tín ( Chuyển)

c) Vua ( Gốc ) - > Vua cờ bạc, vua bảo đại ( Chuyển)

_ Học thuộc lòng nội dung bài học

_ Chuẩn bị bài: “ Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh”

D/ RÚT KINH NGHIỆM:

Trang 38

Ngày soạn: 08 / 08 / 2010 TUẦN 05–- TIẾT 22

Ngày dạy: 16/ 09 / 2010

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH

Phạm Đình Hổ

A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

_ Bước đầu làm quen với thể loại tùy bút thời kỳ trung đại

_ Cảm nhận được nội dung phản ánh xã hội của tùy bút _ Cuộc sống xa hoa của Vua chúa, sự nhũng nhiễu của bọn quan lại thời Lê – Trịnh

_ Thấy được nghệ thuật độc đáo của tùy bút

_ Tìm hiểu một số địa danh, chức sắc, nghi lễ thời Lê- Trịnh

_ So sánh hai thời kỳ Phong kiến và hiện nay

B / CHUẨN BỊ:

• Hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả Nguyễn Dữ?

• Nhận xét của em về những đức tính giản dị của Vũ Nương?

• Nguyên nhân cái chết oan khuất của Vũ Nương?

• Suy nghĩ của em về số phận người phụ nữ dưới chế độ phong kiến qua số phận Vũ Nương?

5 phút

Trang 39

• “Cô Tô, Cây Tre Việt Nam , Lao Xao”

• HOẠT ĐỘNG 1 ( Câu 1)

GV: Tóm tắt vài nét về tác giả?

+ Văn bản nào được viết theo

thể loại tùy bút? ( Cô Tô, Cây

tre Việt Nam)

+ Tùy bút và truyện khác nhau

GV: Khi ghi chép những truyện

xảy ra trong phủ chúa Trịnh? Tác

+ Nhưng vẫn tuân thủ theo một

tư tưởng, một cảm xúc chủ đạo

_ Truyện:

+ Cốt truyện và nhân vật

+ Hiện thực của cuộc sống được phản ánh qua số phận nhân vật

_ Nhiều công trình biên soạn chữ Hán

2/ Tác phẩm : a) Xuất xứ: Trích “Vũ trung tùy bút”, được viết khoảng đầu TK19, gồm

88 mẫu chuyện

c) Thể loại : Tùy bút.

d) Bố cục : Chia làm 2 phần e) Chú Thích ; SGK

1) GV: Thú ăn chơi của chúa Trịnh

được kể bằng những chi tiết nào?

GV: Thú dạo chơi của chúa được

miêu tả như thế nào?

GV: Thú chơi cảnh của chúa

Trịnh được miêu tả như thế nào?

GV: Thái độ của tác giả biểu

hiện ra sao trước cuộc sống ăn

chơi hưởng lạc của chúa Trịnh?

GV: Em hiểu sao câu nói: “ Kẻ

thức giả biết đó là triệu bất

_ Cảnh tượng ăn chơi: Xô bồ, thiếu văn hóa

_ Dùng quyền lực để cưỡng đoạt của nhân dân

_ Chỉ lo ăn chơi không lo đến việc triều đình

• Từ cảnh ăn chơi hưởng thụ của chúa trịnh, em có nhận xét

gì về cuộc sống các quan chức trong xã hội ta ngày nay?

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ THÓI ĂM CHƠI XA XỈ CỦA CHÚA TRỊNH:

• Thú ăn chơi: Đèn đuốc, xây

dựng đền đài, bày đặt nghi lễ

• Thú đi dạo chơi : Bày đặt nhiều

trò giải tri lố lăng tốn kém

• Thú chơi cảnh: Cướp của quý

trong thiên hạ để tô điểm cung điện

=> Kể kết hợp tả, khách quan

=> Cuộc sống xa hoa hưởng lạc của

chúa Trịnh.Thái độ bất bình của tác giả.

• HOẠT ĐỘNG 3: (câu

2 )

GV: Tác giả thuyết minh thủ đoạn

nhờ gió bẻ măng của bọm quan lại

như thế nào?

GV: Em có nhận xét gì trước thủ

đoạn và hành động của bọn quan

lại?

GV: Thái độ của tác giả trước thủ

đoạn và hành động của bọn quan

lại?

_ Chặt cây không ngoài cớ lo

sợ tai vạ đến nhà mình, cuộc sống bất an của người dân

_ Tính chân thật của câu chuyện tăng lên khi nó diễn ra ngay ở nhà tác giả

=> Đoạn văn thể hiện cảm xúc:

Xót xa, tiếc, hận mà chẳng

làm được gì vì mình là dân đen thấp cổ bé họng, đưới quyền bọn thống trị thói nát

2/ THÓI NHŨNG NHIỄU CỦA BỌN QUAN LẠI:

_ Thủ đoạn: Lợi dụng uy quyền của

chúa

_ Hành động: Dọa dẫm,dò xét, tống tiền

= > Tham lam, ức hiếp nhân dân.

=> Bất bình

Trang 40

GV: Câu văn: “Nhà ta ở Phường

Hà Khẩu…bà cung nhân ta sai

chặt đi cũng vì cớ ấy” chi tiết này

được tác giả nêu ra nhằm mục

đích gì?

• Liên hệ : Em có nhận xét gì “thủ đoạn, hành động” của các quan chức ta trong cuộc sống hiện tại?

GV: Tóm tắt vài nét về nghệ thuật

và nội dung của văn bản?

GV:Đoạn bút ký giúp em hiểu

thêm sự thật nào về đời sống của

bọn vua chúa, quan lại thờ Vua Lê

_ Học hiểu văn bản ->

Thân bài _ Tổng kết : - > Kế bài

_ Lựa chọn ngôi kể phù hợp

_ Lựa chọn sự việc tiêu biểu

_ Miêu tả sinh động, liệt kê

1/ Viết một đoạn văn nhận thức của em về thời kỳ đó, qua đoạn văn tùy bút?

_ Thấy rõ sự thối nát của chế độ Phong kiến thời Lê Trịnh

_ Cảm nhận được sự tốt đẹp của xã hội ta ngày nay

_ Tóm tắt về tác giả Phạm Đình Hổ?

_ Nội dung của đoạn tùy bút?

_ Nghệ thuật và nội dung của đoạn tùy bút?

_ Nắm được nội dung và nghệ thuật đoạn tùy bút?

_ Chuẩn bị bài “ Hoàng Lê Nhất Thống Chí ”

D/ RÚT KINH NGHIỆM

Định dạng
Số trang	148
Dung lượng	8,95 MB

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 ( 3 CỘT - CÓ HÌNH )

ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN: 1/ Nhõn Vật Vũ Nương:

XƯNG Hễ TRONG HỘI THOẠ