giao an toan 4 /1-11

Bài tập 4:- Yêu cầu HS tự điền các số vào dãy số, sau đó đọc từng dãy số trước lớp.. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU - Yêu cầu HS nêu tên các hàng theo thứ tự từ nhỏ đến lớn, GV viết

Trang 1

Ngày soạn: 11 8 2008 Môn: Toán Tuần: 1

Ngày dạy: 18 8 2008 Tiết: 01

BÀI: ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

- HS ôn về cách đọc, viết các số đến 100 000

- Ôn phân tích cấu tạo số

- Ôân tập về tính chu vi của một hình

- Làm nhanh, chính xác các dạng toán nêu trên

II.CHUẨN BỊ:

- VBT

- Vẽ sẵn bảng số trong bài tập 2

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

 Trong chương trình toán ở lớp 3, các

em đã được học đến các số nào?

 Trong giờ học này chúng ta cùng ôn

tập các số đến 100 000

Hoạt động1: Ôn lại cách đọc số, viết số &

các hàng

- GV viết số: 83 251

- Yêu cầu HS đọc số này

- Nêu rõ chữ số các hàng (hàng đơn vị, hàng

chục, hàng trăm…)

- Muốn đọc số ta phải đọc từ đâu sang đâu?

- Tương tự như trên với số: 83001, 80201,

80001

- Nêu quan hệ giữa hai hàng liền kề nhau?

- Yêu cầu HS nêu các số tròn chục, tròn

Hát vui

… đến 100 000

- HS đọc

- HS nêu

- Đọc từ trái sang phải

- Quan hệ giữa hai hàng liền kềnhau là:

+ 10 đơn vị = 1 chục+ 10 chục = 1 trăm

………

- HS nêu ví dụ

Trang 2

trăm, tròn nghìn (GV viết bảng các số mà

HS nêu)

- Tròn chục có mấy chữ số 0 tận cùng?

- Tròn trăm có mấy chữ số 0 tận cùng?

- Tròn nghìn có mấy chữ số 0 tận cùng?

Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1:

- GV cho HS nhận xét, tìm ra quy luật viết

các số trong dãy số này; cho biết số cần viết

tiếp theo 8000 là số nào, sau đó nữa là số

nào…

Bài tập 2:

- GV cho HS tự phân tích mẫu

Nhận xét- cho điểm

Gọi HS nêu quy tắc

- Hình H có mấy cạnh? Cạnh nào đã biết số

đo? Cạnh nào chưa biết số đo?

- Xác định chiều dài các cạnh chưa có số

đo?

- Yêu cầu HS nêu cách tìm chu vi hình H

Nhận xét- Cho điểm

 Củng cố

- Viết 1 số lên bảng cho HS phân tích

- Nêu ví dụ số tròn chục, tròn trăm, tròn

nghìn…

 Dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Ôn tập các số đến 100 000

(tt)

- Có 1 chữ số 0 ở tận cùng

- HS sửa & thống nhất kết quả

- Cách làm: Phân tích số thành tổng

- HS làm bài

- HS sửa

- HS nêu quy tắc tính chu vi 1 hình

- 6 cạnh: 4 cạnh có số đo, 2 cạnhchưa có số đo

- HS bàn cách tìm số đo:

+ 18 cm = …… + 9 cm+ 18 cm = 6 cm + … cm

- HS nêu quy tắc tính chu vi hình H

- HS làm bài

- HS sửa bài

HS thực hiện

Trang 3

Ngày soạn: 12 8 2008 Môn: Toán Tuần: 1Ngày dạy: 19 8 2008 Tiết: 02

BÀI: ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 (tt)

I.MỤC TIÊU:

- Ôn luyên tính nhẩm

- Ôn luyện tính cộng, trừ các số có năm chữ số, nhân chia số có năm chữ số với số có một chữ số

- So sánh các số trong phạm vi 100 000

- Luyện tập đọc bảng thống kê & tính toán, rút ra một số nhận xét từ bảng thống kê

- VBT

- Thẻ ghi chữ số, dấu phép tính

 Khởi động:

 Bài cũ: Ôn tập các số đến 100000

- Yêu cầu HS sửa bài làm nhà

- GV nhận xét

 Bài mới:

 Giới thiệu :

Hoạt động1: Luyện tính nhẩm (trò

chơi: “tính nhẩm truyền tin”)

- HS đọc kết quả

- HS kế bên đứng lên đọc kết quả

Trang 4

- Yêu cầu HS nêu cách so sánh 2 số tự

nhiên?

Bài tập 4:

- Yêu cầu HS so sánh & khoanh tròn vào

kết quả là số lớn nhất

- Nhận xét- cho điểm

Trang 5

Ngày dạy: 20 8 2008 Tiết: 03

BÀI: ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 (tt)

I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

- Luyện tính, tính giá trị biểu thức

- Luyện tìm thành phần chưa biết của phép tính

- Luyện giải toán

- VBT

- Yêu cầu HS nêu các trường hợp tính

giá trị của biểu thức:

+ Trong biểu thức có 2 phép tính cộng &

trừ (hoặc nhân & chia)

+ Trong biểu thức có các phép tính cộng,

……… thực hiện từ trái sang phải

…………nhân chia trước, cộng trừ sau

…………thực hiện với các phép tính trongngoặc đơn trước

- HS làm bài

Trang 6

Bài tập 3:

- Yêu cầu HS nhắc lại cách tìm thành

phần chưa biết của các phép tính cộng,

- Yêu cầu HS đọc đề bài & nêu dạng

toán (rút về đơn vị)

 Củng cố

- Yêu cầu HS nêu cách tìm thành phần

chưa biết của phép tính, cách tính giá trị

biểu thức trong từng trường hợp

Trang 7

Ngày dạy: 21 8 2008 Tiết: 04

BÀI: BIỂU THỨC CÓ CHỨA MỘT CHỮ

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

- Nhận biết được biểu thức có chứa một chữ, giá trị của biểu thức có chứa

một chữ

- Biết cách tính giá trị của biểu thức theo các giá trị cụ thể của chữ

- VBT

- Bảng phụ kẻ sẵn như SGK (để trống các số ở các cột)

a Biểu thức chứa một chữ

- GV nêu bài toán

- Hướng dẫn HS xác định: muốn biết Lan

có bao nhiêu vở tất cả, ta lấy 3 + với số

vở cho thêm: 3 + 

- GV nêu vấn đề: nếu thêm a vở, Lan có

tất cả bao nhiêu vở?

- GV giới thiệu: 3 + a là biểu thứa có

chứa một chữ a

Hát vui

- HS sửa bài

- HS nhận xét

- HS đọc bài toán, xác định cách giải

- HS nêu: nếu thêm 1, có tất cả 3 + 1vở

- Nếu thêm 2, có tất cả 3 + 2 vở

- ……

- Lan có 3 + a vở

- HS tự cho thêm các số khác nhau ởcột “thêm” rồi ghi biểu thức tính tươngứng ở cột “tất cả”

7

Trang 8

b.Giá trị của biểu thứa có chứa một chữ

- a là giá trị cụ thể bất kì vì vậy để tính

được giá trị của biểu thức ta phải làm

sao? (chuyển ý)

- GV nêu từng giá trị của a cho HS tính:

- GV lưu ý cách đọc kết quả theo bảng

như sau: giá trị của biểu thức 25 + a với a

= 5 là 25 + 5 = 30

 Củng cố

- Yêu cầu HS nêu vài ví dụ về biểu thức

có chứa một chữ

- Khi thay chữ bằng số ta tính được gì?

Trang 9

BÀI: LUYỆN TẬP

I.MUC TIÊU:

Giúp học sinh:

- Ôn lại biểu thức có chứa một chữ, làm quen với biểu thức có chứa phép tính nhân, chia

- Ôn lại cách tính & cách đọc giá trị của biểu thức

- Củng cố bài toán về số liệu thống kê

- VBT

- Bảng phụ chép sẵn bài 1a, 1b, 3

 Bài cũ: Biểu thức có chứa một chữ

- Yêu cầu HS sửa bài về nhà

Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì?

Nhận xét- cho điểm

Bài tập 2:

Lưu ý HS : Trong bài có hai dấu phép

tính, có dấu ngoặc chúng ta cùng chú ý

thực hiện các phép tính cho đúng thứ tự

Trang 10

Bài 3:

- GV vẽ hình vuông trên bảng

- Hãy tìm cách tính chu vi hình vuông?

- GV cho HS nêu cách tính chu vi hình

vuông có cạnh dài lần lượt là 3cm, 5dm,

8m

- GV gợi ý: gọi cạnh là a, 3 cm, 5dm, 8m

lần lượt là độ dài của cạnh ứng với a vậy

ta có cách tính chu vi là P = a x 4

- Vài HS nhắc lại

Ngày 15 8 2008

Nguyễn Văn Giỏi

10

Trang 11

BÀI: CÁC SỐ CÓ SÁU CHỮ SỐ

- Bảng phóng to tranh vẽ (trang 8)

- Bảng từ hoặc bảng cài, các tấm cài có ghi 100 000, 10 000, 1 000, 100,

10, 1

a Ôn về các hàng đơn vị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn.

- GV treo tranh phóng to trang 8

- Yêu cầu HS nêu quan hệ liền kề giữađơn vị các hàng liền kề

b Giới thiệu hàng trăm nghìn

- GV giới thiệu:

10 chục nghìn = 1 trăm nghìn

1 trăm nghìn viết là 100 000 (có 1 số

1 & sau đó là 5 số 0)

Trang 12

c Viết & đọc các số có 6 chữ số

- GV treo bảng có viết các hàng từ đơn vị

đến trăm nghìn

- Sau đó gắn các tấm 100 000, 1000, … 1

lên các cột tương ứng trên bảng, yêu cầu

HS đếm: có bao nhiêu trăm nghìn, bao

nhiêu chục nghìn,… Bao nhiêu đơn vị?

- GV gắn kết quả đếm xuống các cột ở

cuối bảng, hình thành số 432516

- Số này gồm có mấy chữ số?

- GV yêu cầu HS xác định lại số này

gồm bao nhiêu trăm nghìn, bao nhiêu

chục nghìn, bao nhiêu đơn vị…

- GV hướng dẫn HS viết số & đọc số

- Lưu ý: Trong bài này chưa đề cập đến

các số có chữ số 0 Tuy nhiên, nếu HS

hỏi, GV có thể nhắc HS nếu có chữ số 0 ở

hàng chục & chục nghìn ta đọc là linh,

chữ số 0 ở hàng trăm đọc là không Ví dụ:

306 004: Ba trăm linh sáu nghìn không

trăm linh bốn

- GV viết số, yêu cầu HS lấy các tấm

100 000, 10 000, …., 1 gắn vào các cột

tương ứng trên bảng

- HS viết & đọc số

- HS thực hiện, HS cũng có thể tự nêusố có sáu chữ số sau đó đọc số vừa nêu

- HS làm bài

- HS lần lượt đọc nối tiếp

12

Trang 13

- Chuẩn bị bài: Luyện tập

- Làm bài 3, 4 trang 10

13

Trang 14

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

-Ôn lại các hàng, cách đọc & viết số có tới sáu chữ số

-Luyện viết & đọc số có tới sáu chữ số (Cả các trường hợp có các chữ số 0)

- VBT

- Bảng cài, các tấm ghi các chữ số (bảng từ)

- GV cho HS ôn lại các hàng đã học,

mối quan hệ giữa đơn vị hai hàng liền

kề

- GV viết số: 653 267, yêu cầu HS xác

định các hàng & chữ số thuộc hàng đó

là chữ số nào (Ví dụ: chữ số 7 thuộc

hàng đơn vị, chữ số 6 thuộc hàng chục

…)

- GV cho HS đọc thêm một vài số khác

Bài tập 2:

- GV yêu cầu HS tự nhận xét quy luật

viết số rồi tự làm

-Bài tập 3:

- Yêu cầu HS tự viết số vào VBT

- Chữa bài, cho điểm

- HS viết số vào VBT

- HS sửa & thống nhất kết quả14

Trang 15

Bài tập 4:

- Yêu cầu HS tự điền các số vào dãy

số, sau đó đọc từng dãy số trước lớp

- Cho HS nhận xét, chữa bài

d- Là dãy các số tròn chụce- Là dãy các số tự nhiên liên tiếp

15

Trang 16

BÀI: HÀNG VÀ LỚP

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

- HS nhận biết được lớp đơn vị gồm ba hàng: hàng đơn vị, hàng chục, hàngtrăm; lớp nghìn gồm ba hàng: hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn

- Nhận biết được vị trí của từng chữ số theo hàng & lớp

- Nhận biết được giá trị của từng chữ số theo vị trí của nó ở từng hàng,

từng lớp

- Thực hiện viết & đọc số chính xác

- VBT

- Bảng phụ đã kẻ sẵn như ở phần đầu bài học (chưa điền số)

- Yêu cầu HS nêu tên các hàng theo thứ

tự từ nhỏ đến lớn, GV viết vào bảng phụ

- GV giới thiệu: Hàng đơn vị, hàng chục,

hàng trăm thành lớp đơn vị; tên của lớp

chính là tên của hàng cuối cùng trong lớp

- Hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng

trăm nghìn thành lớp gì?

- Yêu cầu vài HS nhắc lại

- GV đưa bảng phụ, viết số 321 vào cột

- HS nghe & nhắc lại

Trang 17

số rồi yêu cầu HS lên bảng viết từng chữ

số vào các cột ghi hàng & nêu lại

- Tiến hành tương tự như vậy đối với các

số 654 000, 654 321

hàng nên viết theo các hàng từ nhỏ đến

lớn (từ phải sang trái) Khi viết các số có

nhiều chữ số nên viết sao cho khoảng

cách giữa hai lớp hơi rộng hơn một chút.

Bài tập 1:

- GV yêu cầu HS đọc to dòng chữ ở phần

đọc số, sau đó tự viết vào chỗ chấm ở cột

viết số (48 119) rồi lần lượt xác định hàng

& lớp của từng chữ số để điền vào chỗ

chấm: chữ số 4 ở hàng chục nghìn, lớp

nghìn; chữ số 8 ở hàng nghìn, lớp nghìn…

- Yêu cầu HS tự làm phần còn lại

Bài tập 2:

a- GV cho HS đọc và chỉ tay vào chữ số

3 trong số 46 305 theo mẫu

- Các bài còn lại yêu cầu HS làm vào vở

bài tập

b- Yêu cầu HS nêu lại mẫu: GV viết số

38 753 lên bảng, yêu cầu một HS lên

bảng chỉ tay vào chữ số 7, sau đó xác định

hàng & lớp của chữ số đó:

- Sau đó yêu cầu HS tự làm vở

Bài tập 3:

- Yêu cầu HS xác định yêu cầu của bài,

quan sát mẫu rồi tự làm

Lắng nghe- ghi nhớ

- Chữ số 7 thuộc hàng trăm, lớp đơn

vị nên giá trị của chữ số 7 là 700

Trang 18

Cho HS viết số 832 573 và gọi HS đọc

- Lớp nghìn gồm các số nào?

- Lớp đơn vị gồm các số nào?

-Yêu cầu HS làm các bài còn lại

 Củng cố

- Thi đua viết số có sáu chữ số, xác định

hàng & lớp của các chữ số đó

Trang 19

BÀI: SO SÁNH SỐ CÓ NHIỀU CHỮ SỐ

I.MỤC TIÊU:

Gíup HS :

- Nhận biết các dấu hiệu & cách so sánh các số có nhiều chữ số

- Củng cố cách tìm số lớn nhất, bé nhất trong một nhóm các số

Biết so sánh các số có nhiều chữ số

- Xác định được số lớn nhất, bé nhất có ba chữ số, số lớn nhất, bé nhất có sáu chữ số

- VBT

- Bảng con

 Bài cũ: Hàng và lớp

- GV yêu cầu HS sửa bài làm nhà

a.So sánh 99 578 và 100 000

- GV viết lên bảng 99 578 …… 100 000,

yêu cầu HS điền dấu thích hợp vào chỗ

chấm rồi giải thích vì sao lại chọn dấu đó

- GV chốt: căn cứ vào số chữ số của hai

số đó: số 99 578 có năm chữ số, số 100

000 có sáu chữ số, 5 < 6 vì vậy 99 578 <

100 000 hay 100 000 > 99 578

- Yêu cầu HS nêu lại nhận xét chung:

trong hai số, số nào có số chữ số ít hơn

thì số đó nhỏ hơn

Trang 20

b So sánh 693 251 và 693 500

- GV viết bảng: 693 251 ……… 693 500

- Yêu cầu HS điền dấu thích hợp vào chỗ

chấm rồi giải thích vì sao lại chọn dấu đó

- GV chốt: Hai số này có số chữ số đều

bằng nhau là sáu chữ số, ta so sánh các

chữ số ở cùng hàng với nhau, vì cặp chữ

số ở hàng trăm nghìn bằng nhau (đều là

6) nên ta so sánh đến cặp chữ số ở hàng

chục nghìn, cặp số này cũng bằng nhau

(đều là 9), ta so sánh tiếp đến cặp chữ số

ở hàng nghìn, cặp số này cũng bằng nhau

(đều là 3), ta so sánh đến cặp chữ số ở

hàng trăm, ta thấy 2 < 5 nên

693 251 < 693 500

hay 693 251 > 693 500

- GV yêu cầu vài HS nhắc lại nhận xét

chung: khi so sánh hai số có cùng số chữ

số, bao giờ cũng bắt đầu từ cặp chữ số

đầu tiên ở bên trái (hàng cao nhất của

số), nếu chữ số nào lớn hơn thì số tương

ứng sẽ lớn hơn, nếu chúng bằng nhau ta

so sánh tiếp đến cặp chữ số ở hàng tiếp

- Yêu cầu HS tự làm bài & giải thích lại

tại sao lại chọn dấu đó

19

- HS điền dấu & tự nêu cách giảithích

- HS nhắc lại

- ……… Trước hết xem xét hai số đócó số chữ số như thế nào: nếu số chữsố của hai số đó không bằng nhau thìsố nào có nhiều chữ số hơn sẽ lớnhơn

- ……….Nếu số các chữ số của chúngbằng nhau thì ta sẽ so sánh từng cặpchữ số, bắt đầu từ cặp chữ số đầu tiên

ở bên trái của hai số đó

- HS làm bài

- HS sửa bài

Trang 21

Bài tập 2:

- Yêu cầu HS nêu lại đầu bài GV nhấn

mạnh để HS nhớ là cần khoanh vào số

lớn nhất trong bốn số đã cho (tránh cho

HS sai lầm là chỉ so sánh hai số với nhau

- Yêu cầu HS tự làm bài, giải thích tại

sao lại chọn số đó

Bài tập 3:

- Yêu cầu HS đọc đề bài, nêu cách tiến

hành để tìm ra được câu trả lời đúng

Bài tập 4:

- Yêu cầu HS suy nghĩ, để tìm ra các số

Củng cố

- GV treo lên bảng hai tờ giấy lớn trong

đó có ghi các số để so sánh

- Chia lớp thành hai đội nam & nữ, thi

đua so sánh số

 Dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Triệu & lớp triệu

- Làm bài trong SGK

Trang 22

BÀI: TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU

I.MỤC TIÊU:

Gíup HS:

- Hiểu biết về hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu & lớp triệu

- Nhận biết được thứ tự các số có nhiều chữ số đến lớp triệu

- Củng cố thêm về lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu

- VBT

- Bảng phụ có kẻ sẵn khung như SGK (chưa viết số, chưa có chữ lớp triệu)

- Bảng con

 Bài cũ: So sánh số có nhiều chữ số.

- GV nhận xét

 Bài mới:

Hoạt động1: Giới thiệu lớp triệu gồm

có hàng triệu, hàng chục triệu, hàng

trăm triệu.

- Yêu cầu HS lên bảng viết số một

nghìn, mười nghìn, một trăm nghìn, mười

trăm nghìn: 1 000 000

- GV giới thiệu với cả lớp: mười trăm

nghìn còn gọi là một triệu, một triệu viết

là (GV đóng khung số 1 000 000 đang có

sẵn trên bảng)

- Yêu cầu HS đếm xem một triệu có tất

cả mấy chữ số, trong đó có mấy chữ số 0?

- GV giới thiệu tiếp: 10 triệu còn gọi là

- HS sửa bài

- HS nhận xét

- HS viết

- HS đọc: một triệu

- Có 7 chữ số, có 6 chữ số 0

22

- HS viết bảng con, HS tiếp nối nhau

Trang 23

một chục triệu, yêu cầu HS tự viết vào

bảng con số mười triệu

- GV nêu tiếp: mười chục triệu còn gọi là

một trăm triệu, yêu cầu HS tự viết vào

bảng con số một trăm triệu

- GV yêu cầu HS nhắc lại ba hàng mới

được học Ba hàng này lập thành một lớp

mới, đọc tên lớp đó?

- GV cho HS thi đua nêu lại các hàng,

các lớp từ nhỏ đến lớn

Yêu cầu HS tự đọc và viết các số bài

tập yêu cầu:

Bài tập 4:

- Yêu cầu HS nêu lại đầu bài

 Củng cố

- Thi đua viết số có sáu, bảy, tám, chín

chữ số, xác định hàng & lớp của các chữ

số đó

 Dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Triệu & lớp triệu (tt)

- Làm bài 2, 3 trong SGK

Trang 24

Ngày dạy: 1 9 2008 Tiết: 11

BÀI: TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU (tt)

I.MỤC TIÊU:

Giúp HS :

- Biết đọc, viết các số đến lớp triệu

- Củng cố thêm về hàng & lớp

- Củng cố cách dùng bảng thống kê số liệu

- Đọc, viết số nhanh & chính xác

- VBT

- Bảng phụ (hoặc giấy to) có kẻ sẵn các hàng, các lớp như ở phần đầu của

bài học

 Bài cũ: Triệu & lớp triệu

- GV nhận xét

 Bài mới:

 Giới thiệu : Hoạt động1: Hướng dẫn đọc, viết số

- GV đưa bảng phụ, yêu cầu HS lên bảngviết lại số đã cho trong bảng ra phần bảngchính, những HS còn lại viết ra bảng con:

342 157 413

- GV cho HS tự do đọc số này

- GV hướng dẫn thêm (nếu có HS lúngtúng trong cách đọc):

+ Ta tách số thành từng lớp, lớp đơn vị,lớp nghìn, lớp triệu (vừa nói GV vừa dùngphấn vạch dưới chân các chữ số 342 157

413, chú ý bắt đầu đặt phấn từ chân số 3hàng đơn vị vạch sang trái đến chân số 4để đánh dấu lớp đơn vị, tương tự đánh dấucác chữ số thuộc lớp nghìn rồi lớp triệu,sau này HS sẽ làm thao tác này bằng

- HS sửa bài

- HS nhận xét

- HS thực hiện theo yêu cầu của GV

- HS thi đua đọc số:

24

Trang 25

+ Bắt đầu đọc số từ trái sang phải, tại mỗi

lớp ta dựa vào cách đọc số có ba chữ số

để học đọc rồi thêm tên lớp đó GV đọc

chậm để HS nhận ra cách đọc, sau đó GV

đọc liền mạch

- GV yêu cầu HS nêu lại cách đọc số

Bài tập 1:

- Yêu cầu vài HS đọc số ở dòng đầu tiên

trong cột “số” trôi chảy, sau đó quan sát

tiếp mẫu đã cho (mỗi chữ số thuộc hàng

nào, lớp nào)

- Yêu cầu HS làm hai phần tiếp theo

theo thứ tự:

+ Trước hết tách lớp, đọc số

+ Điền các chữ số vào chỗ chấm cho thích

hợp

+ Nhìn vào các chữ số vừa viết & đọc

kiểm soát lại lần nữa

+ Yêu cầu cả lớp đọc đồng thanh nhiều

lần các số ghi ở cột “số”

Bài tập 2:

- Yêu cầu HS chỉ tay vào chữ số 7 rồi

xác định chữ số 7 ở hàng nào, lớp nào?

- Yêu cầu HS tự làm bài

Bài tập 3:

- Yêu cầu HS đọc chữ số rồi viết lời đọc

đó

- Lưu ý, khi đọc các số có nhiều chữ số,

cần theo nhận xét đã rút ra ở cuối bài

học

+ Trước hết tách số thành từng lớp (từ

phải sang trái)

+ Tại mỗi lớp dựa vào các đọc số có ba

- HS nêu+ Trước hết tách số thành từng lớp (từphải sang trái)

+ Tại mỗi lớp dựa vào các đọc số có

ba chữ số rồi thêm tên lớp đó

Trang 26

chữ số rồi thêm tên lớp đó.

Bài tập 4:

GV treo sẵn bảng đã kẻ sẵn số liệu

trong bảng thống kê và yêu cầu HS đọc

Yêu cầu HS làm bài

 Củng cố :

- Nêu qui tắc đọc số?

- Thi đua: mỗi tổ chọn 1 em lên bảng

viết & đọc số theo các thăm mà GV đưa

 Dặn dò:

HS đọc bảng số liệu

HS làm bài

26Ngày soạn: 26 8 2008 Môn: Toán Tuần: 3

Trang 27

Ngày dạy: 2 9 2008 Tiết: 12

I.MỤC TIÊU:

Giúp HS:

- Củng cố cách đọc số, viết số đến lớp triệu

- Nhận biết được giá trị của từng chữ số trong một số

- Củng cố về thứ tự các số

- Đọc, viết số nhanh & chính xác

- VBT

- Bảng viết sẵn nội dung bài tập 1, 3

 Bài cũ: Triệu & lớp triệu (tt)

- GV nhận xét

 Bài mới:

Hoạt động1: Ôn lại kiến thức về các

hàng & lớp

- Nêu lại hàng & lớp theo thứ tự từ nhỏ

đến lớn

- Các số đến lớp triệu có cả thảy mấy

chữ số?

- Nêu số có đến hàng triệu?

- Nêu số có đến hàng chục triệu?…

- GV chọn một số bất kì, hỏi về giá trị

của một chữ số trong số đó

27

Trang 28

Gọi HS đọc theo nhóm đôi

Gọi HS đọc theo nhóm và kết hợp hỏi về

cấu tạo của hàng, của lớp

Nhận xét, cho điểm

Bài tập 3:

GV lần lượt đọc các số trong SGK Yêu

cầu HS viết vào tập

Nhận xét , cho điểm

Bài tập 4:

- Yêu cầu HS đọc số

- Yêu cầu nêu giá trị của chữ số 5 trong

mỗi số sau:

Củng cố

- Cho HS nhắc lại các hàng & lớp của số

đó có đến hàng triệu

 Dặn dò:

- Từng cặp HS đọc, sửa & thốngnhất kết quả

28Ngày soạn: 27 8 2008 Môn: Toán Tuần: 3

Trang 29

Ngày dạy: 03 9 2008 Tiết: 13

I.MỤC TIÊU:

Gíup HS:

- Củng cố về cách đọc số, viết số đến lớp triệu

- Làm quen các số đến lớp tỉ

- Củng cố về cách nhận biết giá trị của từng chữ số theo hàng & lớp

- VBT

- Lược đồ Việt Nam trong bài tập 5

- Bảng phụ kẻ sẵn nội dung bảng thống kê bài tập 3, 4

 Bài cũ: Luyện tập

Gọi HS đọc yêu cầu

Bài tập 3:

- Bảng số liệu thống kê nội dung gì?

- Hãy nêu số dân một số nước được

-………… số dân một số nước vào tháng

Trang 30

- Yêu cầu HS quan sát mẫu rồi tự làm

bài Chú ý câu ở phần cuối là để giúp HS

làm quen với lớp tỉ nên cần phải sửa

Nhận xét cách viết:

- Một tỉ là mấy nghìn triệu?

- Năm tỉ là mấy nghìn triệu?

GV viết bảng 315 000 000 Hỏi: Số này

là bao nhiêu nghìn triệu?

Gọi HS chỉ tên các tỉnh và thành phố

trên lược đồ và nêu số dân của các tỉnh

và thành phố đó

- Đại diện nhóm lên ghi số, đọc số & nêu

các chữ số ở hàng nào, lớp nào?

HS làm việc theo cặp sau đó một số

HS nêu trước lớp

HS tiến hành chơi trò chơi

30

Trang 31

BÀI: DÃY SỐ TỰ NHIÊN

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

- HS biết số tự nhiên & dãy số

- HS tự nêu được một số đặc điểm của dãy số tự nhiên

- VBT

- Vẽ sẵn tia số (như SGK) vào bảng phụ

 Bài cũ: Luyện tập

- Yêu cầu HS nêu vài số đã học?

- GV ghi bảng (nếu không phải số tự

nhiên GV ghi riêng qua một bên)

- GV chỉ vào các số tự nhiên trên bảng &

giới thiệu: Đây là các số tự nhiên.

- Các số 0,6 ; 12 … không là số tự nhiên

b.Dãy số tự nhiên:

- Yêu cầu HS nêu các số theo thứ tự từ

bé đến lớn, GV ghi bảng

- GV nói: Tất cả các số tự nhiên được

sắp xếp theo thứ tự từ bé đến lớn tạo

thành dãy số tự nhiên.

- GV nêu lần lượt từng dãy số rồi cho HS

nhận xét xem dãy số nào là dãy số tự

nhiên, dãy số nào không phải là dãy số tự

nhiên

- HS sửa bài

- HS nhận xét

- HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10…

- HS nêu

31

Trang 32

- GV lưu ý: đây không phải là dãy số tự

nhiên nhưng các số trong dãy này đều là

các số tự nhiên (tránh cho HS hiểu lầm

không phải là dãy số tự nhiên tức là các

số đó không phải là số tự nhiên)

- GV đưa bảng phụ có vẽ tia số

- Yêu cầu HS nêu nhận xét về hình vẽ

này

- GV chốt lại các ý đúng

Hoạt động 2: Giới thiệu một số đặc

điểm của dãy số tự nhiên

GV để lại trên bảng dãy số tự nhiên: 0, 1,

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …

- Thêm 1 vào 5 thì được mấy?

- Nếu cứ thêm 1 vào bất cứ số tự nhiên

nào thì sẽ được gì?

- Là dãy số tự nhiên, ba dấu chấmđể chỉ những số tự nhiên lớn hơn 10

- Không phải là dãy số tự nhiên vìthiếu số 0; đây là một bộ phận củadãy số tự nhiên

- Không phải là dãy số tự nhiên vìthiếu các số tự nhiên lớn hơn 10;đây cũng là một bộ phận của dãy sốtự nhiên

- Không phải là dãy số tự nhiên vìthiếu các số lẻ 1, 3, 5…

- Không phải là dãy số tự nhiên vìthiếu các số chẵn: 0, 2, 4…

HS có thể nêu:

- Đây là tia số

- Trên tia số này mỗi số của dãysố tự nhiên ứng với một điểm củatia số

- Số 0 ứng với điểm gốc của tia số

- Chúng ta đã biểu diễn dãy số tựnhiên trên tia số

- HS nêu: 6, 11, 100…

- Nếu cứ thêm 1 vào bất cứ số tựnhiên nào thì sẽ được số tự nhiênliền sau số đó

32

Trang 33

- Nếu cứ thêm 1 vào bất cứ số tự nhiên

nào thì sẽ được số tự nhiên liền sau số đó,

như thế dãy số tự nhiên có thể kéo dài

mãi, điều đó chứng tỏ không có số tự

nhiên lớn nhất

- Yêu cầu HS nêu thêm một số ví dụ

- Bớt 1 ở bất kì số nào sẽ được số tự

nhiên nào ta sẽ được gì?

- Cho HS nêu ví dụ

- Có thể bớt 1 ở số 0 để được số tự nhiên

khác không?

- Như vậy có số tự nhiên nào liền trước

số 0 không? Số tự nhiên bé nhất là số

nào?

- Số 5 & 6 hơn kém nhau mấy đơn vị? Số

120 & 121 hơn kém nhau mấy đơn vị?

- GV giúp HS rút ra nhận xét chung:

Trong dãy số tự nhiên, hai số liên tiếp

nhau thì hơn kém nhau 1 đơn vị.

Bài tập 1:

Muốn tìm số liền sau của một số ta làm

thế nào?

Bài tập 2:

Muốn tìm số liền trước của một số ta

làm thế nào?

Bài tập 3:

Hai số tự nhiên liên tiếp hơn kém nhau

mấy đơn vị?

Bài tập 4:

Nhận xét, cho điểm

HS giải thích cách vẽ

- HS nêu thêm ví dụ

- Nếu Bớt1 vào bất cứ số tự nhiênnào thì sẽ được số tự nhiên liềntrước tự nhiên đó

- Không thể bớt 1 ở số 0

- Không có số tự nhiên liền trướcsố 0 số tự nhiên bé nhất là số 0

- Hai số này hơn kém nhau 1 đơnvị

- ….lấy số đó cộng thêm 1

Trang 35

BÀI: VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN

I.MỤC TIÊU+:

Giúp HS hệ thống hoá một số hiểu biết ban đầu về:

- Đặc điểm của hệ thập phân (ở mức độ đơn giản )

- Sử dụng 10 kí hiệu (chữ số) để viết số trong hệ thập phân

- Giá trị của chữ số phụ thuộc vào vị trí của nó trong một số cụ thể

- VBT

- Bảng phụ viết sẵn nội dung bài tập 3

 Bài cũ: D ãy số tự nhiên

- GV nhận xét

 Bài mới:

Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết

đặc điểm của hệ thập phân

- GV đưa bảng phụ có ghi bài tập: Viết

số thích hợp vào chỗ trống:

10 đơn vị = …… Chục

10 chục = …… trăm

… trăm = …… 1 nghìn

- Nêu nhận xét về mối quan hệ đơn vị,

chục , trăm, nghìn trong hệ thập phân

(GV gợi ý: Trong hệ thập phân, cứ 10 đơn

vị của một hàng hợp thành mấy đơn vị

của hàng trên tiếp liền nó?)

- GV nhấn mạnh: Ta gọi là hệ thập

phân vì cứ mười đơn vị ở một hàng lại

hợp thành một đơn vị ở hàng trên liên

tiếp nó.

- HS sửa bài

- HS nhận xét

- HS làm bài tập

- Trong hệ thập phân cứ mười đơn vị

ở một hàng lại hợp thành một đơn vị ởhàng trên tiếp liền nó

35

Trang 36

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết

đặc điểm của viết số trong hệ thập

phân

- Để viết số trong hệ thập phân có tất cả

mấy chữ số để ghi?

- Nêu 10 chữ số đã học? (yêu cầu HS

viết & đọc số đó)

- GV nêu: chỉ với 10 chữ số (chỉ vào 0,

1 , 2, 3 , 4, 5, 6 ,7 ,8 , 9) ta có thể viết

được mọi số tự nhiên

- Yêu cầu HS nêu ví dụ, GV viết bảng

- GV đưa số 999, chỉ vào chữ số 9 ở hàng

đơn vị & hỏi: giá trị của chữ số 9? (hỏi

tương tự với các số 9 còn lại)

- Phụ thuộc vào đâu để xác định được

giá trị của mỗi chữ số?

- GV kết luận: Trong cách viết số của hệ

thập phân, giá trị của mỗi chữ số phụ

thuộc vào vị trí của nó trong số đó

Bài tập 1:

Đọc số – Viết số

Bài tập 2:

Viết mỗi số dưới dạng tổng

- Lưu ý: Trường hợp số có chứa chữ số 0

có thể viết như sau:

900 Vài HS nhắc lại

- Giá trị của mỗi chữ số phụ thuộcvào vị trí của nó trong số đó

Trang 37

 Củng cố

- Để viết số tự nhiên trong hệ thập phân,

ta sử dụng bao nhiêu chữ số để ghi?

- Phụ thuộc vào đâu để xác định giá trị

của mỗi số?

Trang 38

BÀI: SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN

I.MỤC TIÊU:

Giúp HS hệ thống hoá một số hiểu biết ban đầu về:

- Cách so sánh hai số tự nhiên

- Đặc điểm về thứ tự các số tự nhiên

- Biết cách so sánh hai số tự nhiên

- VBT

- Bảng phụ, bảng con

Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết

đặc điểm về sự so sánh được của hai

- Yêu cầu HS nêu nhận xét số nào lớn

hơn, số nào bé hơn, số nào bằng nhau

(trong từng cặp số đó)?

- GV nêu: Khi có hai số tự nhiên, luôn

xác định được số này lớn hơn, bé hơn

hoặc bằng số kia Ta có thể nhận xét:

bao giờ cũng so sánh được hai số tự

Trang 39

- Trường hợp hai số đó có số chữ số

khác nhau: (100 – 99, 77 –115 )

+ số 100 có mấy chữ số?

+ Số 99 có mấy chữ số?

+ Em có nhận xét gì khi so sánh hai số

tự nhiên có số chữ số không bằng nhau?

- Trường hợp hai số có số chữ số bằng

nhau:

+ GV nêu ví dụ: 145 –145

+ Yêu cầu HS nêu số chữ số trong hai

số đó?

+ Em có nhận xét gì khi so sánh hai số

tự nhiên có số chữ số bằng nhau?

- Trường hợp cho hai số tự nhiên bất kì:

+ GV yêu cầu HS cho hai số tự nhiên

bất kì

+ Muốn so sánh hai số tự nhiên bất kì, ta

phải làm như thế nào? (kiến thức này đã

được học ở bài so sánh số có nhiều chữ

số)

 Trường hợp số tự nhiên đã

được sắp xếp trong dãy số tự nhiên:

+ Số đứng trước so với số đứng sau như

thế nào?

+ Số đứng sau so với số đứng trước như

thế nào?

+ Dựa vào vị trí của các số tự nhiên

trong dãy số tự nhiên em có nhận xét

gì?

+ GV vẽ tia số lên bảng, yêu cầu HS

quan sát

+ Số ở điểm gốc là số mấy?

+ Số ở gần gốc 0 so với số ở xa gốc 0

hơn thì như thế nào? (ví dụ: 1 so với 5)

+ Nhìn vào tia số, ta thấy số nào là số tự

nhiên bé nhất?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết

- Xác định số chữ số của mỗi số rồi

so sánh từng cặp chữ số ở cùng mộthàng kể từ trái sang phải

- HS nêu

- Số đứng trước bé hơn số đứng sau

- Số đứng sau lớn hơn số đứng trước

- Số đứng trước bé hơn số đứng sau

& ngược lại

- Số 0

- Số ở gần gốc 0 hơn là số bé hơn (1 < 5)

- Số 039

Trang 40

về khả năng sắp xếp các số tự nhiên

theo thứ tự xác định

- GV đưa bảng phụ có viết nhóm các số

tự nhiên như trong SGK

- Yêu cầu HS sắp xếp theo thứ tự từ bé

đến lớn & theo thứ tự từ lớn đến bé vào

bảng con

- Tìm số lớn nhất, số bé nhất của nhóm

các số đó?

- Vì sao ta xếp được thứ tự các số tự

Viết số theo yêu cầu

Muốn xếp các số theo thứ tự từ bé đến

lớn, chúng ta cần phải làm gì ?

- HS làm việc với bảng con

- HS nêu: Ta xếp được thứ tự các sốtự nhiên vì bao giờ cũng so sánh đượccác số tự nhiên

Định dạng
Số trang	143
Dung lượng	0,9 MB