Mu ̣ c tiêu: Bậc tiểu học luụn là bậc học quan trọng, là nền tảng của hệ thống giỏo dục quốc dõn, đặt cơ sở ban đầu cho việc hỡnh thành và phỏt triển toàn diện con người về: trớ dục, g
Trang 1Trờng tiểu học minh tiến Cộng hũa xó hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự do - Hạnh phỳc
BảN ĐăNG Kí Đới mới phơng pháp dạy học
Năm học: 2010-2011
Tên đổi mới: “Giáo dục học sinh cá biệt”
I Sơ yếu lý lịch
- Họ và tên: Phạm Thị Chung
- Ngày, tháng, năm, sinh: 26/ 06/ 1971
- Nơi sinh: Minh Hơng - Hàm Yên - Tuyên Quang
- Trình độ chuyên môn đào tạo: Cao đẳng s phạm
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên
- Nhiệm vụ đợc giao: Dạy học lớp: 2E
- Đơn vị công tác: Trờng tiểu học Minh Tiến
I Mu ̣ c tiêu:
Bậc tiểu học luụn là bậc học quan trọng, là nền tảng của hệ thống giỏo dục quốc dõn, đặt cơ sở ban đầu cho việc hỡnh thành và phỏt triển toàn diện con người về: trớ dục, giỏo dục, lao động, thể dục…Trong đú giỏo dục đạo đức nhõn cỏch lao một trong những hoạt động quan trọng của nhà trường để hỡnh thành cho học sinh cú lũng nhõn ỏi, mang bản sắc của con người Việt Nam, biết kớnh trờn nhường dưới, sẵn sàng đoàn kết
Cú ý thức đầy đủ về bổn phận của mỡnh đối với mọi người, đối với cộng đồng và mụi trường cuộc sống, tụn trọng và thực hiện đỳng phỏp luật, cỏc quy định của nhà trường…Tuy nhiờn trong quỏ trỡnh giỏo dục đi vào thực tiễn cú học sinh, chỳng ta xõy dựng được đạo đức nhõn cỏch một cỏch dễ dàng, nhanh chúng Nhưng cũng cũn một số
ớt hoặc đụi ba em học sinh, chỳng ta giỏo dục rất khú khăn hoặc cỏc em ấy khụng nghe theo sự giỏo dục của nhà trường, đõy là những học sinh cỏ biệt về đạo đức ( Lười học, khụng học bài, làm bài, lấy cắp đồ dựng học tập của bạn…) tỡnh trạng này là nỗi lo của mỗi gia đỡnh, nhà trường và toàn xó hội, đõy là vấn đề hết sức nghiờm trọng là nỗi lo và
là sự trăn trở nhất đối với người giỏo viờn biết học sinh hư nhưng chưa nắm chắc tại sao, do đõu học sinh hư
- Là một giỏo viờn đứng trờn bục giảng, trước tỡnh trạng đú, với những nỗi băn khoăn, trăn trở, tụi nghiờn cứu học sinh cỏ biệt ở khối 2 trường tiểu học Minh Tiến Nhằm đưa ra những phương phỏp để cựng phối hợp với gia đỡnh, nhà trường và xó hội giỏo dục những học sinh cỏ biệt đạt kết quả cao và khụng cũn học sinh cỏ biệt trong quỏ trỡnh giỏo dục ở bậc tiểu học
Trang 2II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
- Mục đích của tôi khi nghiên cứu về học sinh cá biệt để tìm hiểu vì sao? nguyên nhân nào và những biểu hiện, thái độ của học sinh như thế nào ? cho biết đó là đối tượng
cá biệt và em đó cá biệt ở những mặt nào? từ đó đưa ra phương pháp giáo dục hợp lý
- Xây dựng những biện pháp, áp dụng tốt vào việc dạy học và giáo dục học sinh cá biệt đạt kết quả tốt hơn nữa, đồng thời nghiên cứu những vấn đề đó nhằm góp phần cùng với những nhà trưòng giáo dục, gia đình và xã hội, nâng cao đạo đức nhân cách của học sinh
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
- Các em học sinh trong khối lớp 4
- Giáo viên chủ nhiệm lớp 4C
- Gia đình những em học sinh cá biệt khối lớp 2 về hoàn cảnh gia đình các em học sinh đó, về điều kiện quan tâm của nhà trường và địa phương
- Để giáo dục những học sinh đó, trước hết giáo viên phải có những phương pháp giáo dục một cách khoa học và hợp lý Tìm hiểu những phương pháp giáo dục của giáo viên chủ nhiệm từng lớp đã áp dụng để giáo dục học sinh cá biệt trở thành học sinh hoàn thiện và chăm ngoan như thế nào ?
IV ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG.
- Trong quá trình giáo dục vẫn còn học sinh cá biệt, thực trạng này phần nhiều rơi vào những học sinh lười biếng không chăm chỉ học tập, nghịch ngợm, mất trật tự trong giờ học làm ảnh hưởng đến lớp, hay trêu nghẹo các bạn trong giờ học…
- Những học sinh này hầu như thiếu sự quan tâm của gia đình hoặc gia đình không quan tâm đến các em , gia đình các em có những hoàn cảnh khó khăn về kinh tế, ảnh hưởng của môi trường sống mặt khác không được sự quan tâm của nhà trường, giáo viên chưa thật gần gũi, tìm hiểu tình cảm của các em hay đến việc học tập của các em
- Nếu gia đình có sự quan tâm, chăm sóc chu đáo, luôn lắng nghe những tình cảm, thái độ của các em và sự giáo dục chu đáo của gia đình, của giáo viên, của nhà trường cùng sự giúp đỡ của xã hội thì đây sẽ là điều kiện thuận lợi nhất cho giáo dục
V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.
Qua nghiên cứu thực trạng có liên quan đến việc học sinh cá biệt khối lớp 4
trường tiểu học Minh Tiến phải thực hiện các nhiệm vụ sau:
2
Trang 3- Tìm hiểu nguyên nhân nào dẫn đến học sinh cá biệt.
- Làm rõ thực trạng về học sinh cá biệt
- Tìm hiểu cụ thể về sức khoẻ, hoàn cảnh gia đình
- Khó khăn, thuận lợi cho việc học tập của học sinh đó
- Mức độ quan tâm của gia đình đến việc học như thế nào?
- Đời sống tình cảm của các em ra sao?
- Tính nết cá biệt của các em ở những hoạt động nào? Khả năng tham gia các hoạt động của lớp, của nhà trường và của xã hội ra sao?
- Phân tích và đánh giá tìm ra nguyên nhân dẫn đến cá biệt của từng học sinh đó
- Kết quả học tập cao hay thấp?
- Đề suất những ý kiến sư phạm nhằm xây dựng phương thức giáo dục phù hợp với học sinh cá biệt
VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
- Để giáo dục một con người có đầy đủ phẩm chất và năng lực là một vấn đề hết sức khó khăn và lâu dài, giáo dục học sinh cá biệt càng khó khăn và phức tạp hơn, ở đây đòi hỏi nhà giáo dục nói chung và người giáo viên phải có phương pháp giáo dục như thế nào? đây là vấn đề nan giải vì nó tốn nhiều thời gian và công sức, người giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm, khéo léo, kiên trì, yêu thương học sinh, hiểu được đời sống tình cảm của các em
TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU TÔI ĐÃ SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP SAU:
* Phương pháp đàm thoại:
- Đàm thoại với giáo viên chủ nhiệm khối lớp 4, với giáo viên bộ môn Mỹ thuật, Hát nhạc,với giáo viên tổng phụ trách đội, với cha mẹ các em và với bạn bè của các em đó
* Phương pháp quan sát:
- Quan sát hoạt động học tập (Thái độ của các em khi làm bài, khi làm bài sai có thái
độ ra sao? Có sửa bài không? khi làm bài tập sai…)
- Quan sát hoạt động vui chơi (Thích trò chơi nào, thái độ trung thực hay gian lận khi tham gia trò chơi…)
Trang 4- Quan sát hoạt động giao tiếp với mọi người xung quanh (Thái độ khi nói chuyện với bạn bè, cách xưng hô với thầy cô giáo, với người lớn tuổi, hành vi tốt xấu với mọi người…)
* Phương pháp giả thuyết:
- Đưa ra giả thuyết và chứng minh lý giải cho giả thuyết đó
* Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm giáo dục:
- Phân tích các nguyên nhân dẫn đến học sinh cá biệt
- Tổng hợp các biện pháp giáo dục của giáo viên chủ nhiệm khối lớp 2, của nhà trường và gia đình
* Phương pháp điều tra:
- Bằng phiếu điều tra sử dụng câu hỏi đóng hoặc mở với các câu hỏi như:
- Trong các môn học em thích môn nào? vì sao?
- Trong các bộ môn, em thích nhất thầy cô dạy bộ môn nào?
- Khi các thầy cô nhắc nhở em khi em không thuộc bài hoặc bài bị điểm kém, em có suy nghĩ gì ?
- Em ước mơ làm nghề gì khi lớn lên ?
- Giáo dục học sinh cá biệt đòi hỏi nhà giáo phải có phương pháp giáo dục
- Người giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm, khéo léo, kiên trì, yêu thương học sinh, hiểu được đời sống tình cảm của các em Cho nên người giáo viên cần tôi luyện cho mình và kỹ năng sư phạm nhằm giáo dục học sinh trở thành những con người toàn diện
Duyệt kế hoạch Minh Tiến, ngày 19 tháng 10 năm 2010
Người viết
4