CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ MN potx

Đòi hỏi mới của xã hội Bài học từ các mô hình giáo dục mầm non có hiệu quả khác trên thế giới Đổi mới giáo dục MN và cách tiếp cận tích hợp Chương trình cải cách: Nội dung phân chia th

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ MN

Trình bày: Ths Cao Thị Thanh

Hãy cho ý kiến về các khái niệm:

Chương trình giáo dục MN?

Chương trình MN?

Môi trường giáo dục trẻ MN?

Môi trường học tập cho trẻ MN?

Ý tưởng của chương trình MN?

Hãy cho ý kiến về :

Chương trình giáo dục MN phải xây dựng theo trẻ MN? Theo cách mà trẻ học?

Trẻ MN học thông qua những con đường nào?

Quá trình GD được thể hiện trong chương trình MN như thế nào?

Chương trình giáo dục trẻ (Mới)

Chúng ta sẽ đạt được điều đó như thế nào?

Đòi hỏi mới của xã hội

Bài học từ các mô hình giáo dục mầm non có hiệu quả khác trên thế giới

Đổi mới giáo dục MN và cách tiếp cận tích hợp Chương trình cải cách:

Nội dung phân chia theo môn học

Chú trọng tới Học cái gì?

Lấy cô làm trung tâm/ dạy truyền đạt

Ít chú ý phát triển tính tích cực, độc lập và sáng tạo của trẻ

Chương trình GDMN (Mới)

Từ năm học 2005 - 2006

Bản chất của Đổi mới GDMN:

Mục đích:

Phát triển trẻ tòan diện

Chú trọng phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của

trẻ

So sánh mục tiêu của chương trình cải cách và chương trình

mới

So sá nh mục tiê u củ a chương trình

cả i cá ch vàchương trình mớ i

M ục t i ê u chương

t r ình cả i cá ch 1.Ph/t r i ể n đạo đứ c

=> Trẻ hoạt động nhiều hơn ngồi im 1 chỗ;

Trẻ nĩi nhiều hơn ngồi lắng nghe;

Trẻ hỏi nhiều hơn là đưa ra các câu trả lời

 Giúp trẻ trở thành những cá nhân tích cực, trách nhiệm trong mơi trường học tập của lớp mình

Khô ng gian

Ýtưở ng

Con ngườ i

Các điều kiện học tập

Lớp học là nơi kích thích trẻ khám phá và tìm tòi Giáo viên, phụ huynh và bạn bè cùng trang lứa tham gia với trẻ như là người cùng học và cùng cộng tác

Có các ý tưởng hay để khám phá

Đa dạng về nguồn nguyên vật liệu để sử dụng

Có đủ thời gian tham gia

Việc học (của trẻ) diễn ra mọi lúc mọi nơi – không chỉ trong “bài học” hay “các sự kiện đã được lên kế

hoạch”

Chương trình MN theo hướng tích hợp/ Chương trình GD

trẻ MN

1 Những gì GV dạy cho trẻ- GV chủ động (Cĩ KH trứơc

và nảy sinh trong qúa trình trẻ họat động)

2 Những gì cơ và trẻ cùng tạo ra;

3 Những thứ trẻ tự tạo ra trong khi học, chơi; khi bộc

bà i t ậ p r ồ i mớ i chơi

Reggi o Emi l i a: Chơi có v/t r òq.t r ong k hi t hực

hi ệ n dựá n – Đò i hỏ i sự hợp t á c củ a nhó m

N hó m bạn chơi điề u k hi ể n

GVMN cần lưu ý:

Cân đối tính chủ động: Cơ & Trẻ

Tỉ lệ % các nội dung hoạt động mà trẻ được quyền lựa chọn trong CĐSH: cố gắng đạt 40% - 60%

Khi trẻ là trung tâm – Vai trị GV khơng lu mờ - Người dẫn dắt, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển

Hã y cho ýkiế n về mạng kếhoạch sau:

Thếgi ớ i độ ng vậ t

M ộ t sốcon vậ t số ng t r ong gi a đình

Cô gi á o em

Cá c con vậ t

số ng dướ i nướ c

Cá c con

Cô n t r ù ng Các con vật r ong r ừt sống ng

Mạng họat độ ng : Chủđề(Nhỏ ):

K ểchuyệ n: ChúVịt xá m”

 Cho t r ẻsưu t ầ m ….

 N ó i chuyệ n vềngà y s/nhậ t cuảbé

 Ứ ng xửl ễ phé p, t r ẻbi ế t mỗ i ngườ i 1 vi ệ c

Ph/t r i ể n ngô n

ngữ

chấ t :

Cho t r ẻbi ế t về1 sốl ọai t hực phẩ m thô ng

t hườ ng vàt ê n 1 sốmó n ă n màt r ẻă n t ại

l ớ p;

 N ghe 1 sốcâ u đốvềhoa quả

TCVĐ: Tạo dá ng, Vềđú ng nhà , Tr ờ i nắ ng

t r ờ i mưa…đú ng nhà

M ộ t số PTGT

- Dựa vào các cơ sở lý luận về Tâm lý học MN & GD học MN

- Nhu cầu từ thực tế: của cha mẹ, của XH, cộng đồng dân cư, cũng như của trẻ (Hứng thú, nhu cầu và có

ý nghĩa đ/v trẻ)

- Các họat động t/chức - trẻ phải được trực tiếp trải

nghiệm, sử dụng tối đa các giác quan

- Chương trình GD trẻ mang tính tích hợp

- Vận dụng sáng tạo các mô hình GD tiên tiến

Xây dựng Chương trình GDMN thông qua hình thức mạng

Căn cứ theo mục tiêu phát triển của trẻ vào cuối độ tuổi

để xây dựng:

Mạng Nội dung: GD trẻ cái gì?/Trẻ học cái gì?

Mạng Họat động: GD trẻ bằng cách nào?/Trẻ học bằng cách nào? - Thông qua các họat động nào?

Lập kế hoạch GD

(Nhằm phát triển các lĩnh vực ở trẻ)

Lưu ý: trẻ HỌC (Theo nghĩa rộng – Học làm người) thông qua:

Giờ dạy và học (với nội dung cụ thể)

Nhiều nội dung, họat động GD bổ ích cho trẻ – Tổ chức như thế nào?

Có cần phải đạt được?

Sau 1 giờ học?

Trong 1 Ngày?

Sau 1 chủ đề?

Các phương pháp, biện pháp, thủ thuật của GVMN tổ chức giờ học, 1 hoạt động có cần “biểu diễn” trong 1 giờ học???

GVMN cần linh họat trong:

Phân chia thời gian cho các nội dung GD, các họat

động GD: Không nhất thiết phải có 1 nội dung là chủ đạo- do lệ thuộc vào các dạng họat động GV tổ chức (Tỷ lệ có thể khác nhau) => ĐẶT TÊN GIỜ DẠY??? Hình thức tổ chức: Chung cả lớp – nhóm nhỏ – cá

nhân Không nhất thiết giờ học nào cũng theo cấu trúc bắt buộc này –

Song cần lưu ý tổ chức càng nhiều họat động trải nghiệm cho trẻ theo nhóm nhỏ thì hiệu quả GD càng hiệu quả

GVMN cần linh họat (Tiếp)

Không đòi hỏi 1 kết quả hoàn hảo ở trẻ sau 1 giờ học/1 hoạt động/1nội dung GD cụ thể

Không phải 1 giờ học/1 hoạt động GD hay 1 nội dung

GVMN cần linh họat (Tiếp)

GV phải biết chọn lựa và phân chia các nội dung và các

hoạt động GD sẽ tổ chức vào các thời điểm trong

ngày/tuần: qua các tình huống/hoạt động chuyển

tiếp/giờ chơi/giờ học;

Không nên thực hiện theo cách cắt khúc riêng các chủ đề theo thời gian của năm học (Chủ đề: nghề, các hiện tượng thiên nhiên,…);

HĐ góc chỉ là 1 phần của giờ học (Nếu có) không

phải/không thể làGiờ chơi tự do

CÁC MẠNG CHƯƠNG TRÌNH GDMN

Ch/trình GD trẻ tổ chức thông qua:

1.Các giờ học - Họat động chung; Các HĐGD khác (Chơi; Lao động, ) & nội dung GD trẻ trong CĐSH/ngày:

Mạng (Nội dung và mạng họat động theo chủ điểm – Chủ đề lớn), Mạng chủ đề nhỏ

2 Mạng KH t/chức: Chơi theo sự kiện, Hội lễ

CÁC LOẠI KẾ HOẠCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH

GD TRẺ (Theo nội dung)

KH t/c giờ học, các HĐ & nội dung GD trẻ theo chủ đề: Mạng nội dung và họat động

KH t/c chơi = học theo Hội lễ/sự kiện

KH phát triển HĐ chơi (Tháng hoặc giai đọan)

Nội dung Chương trình GD theo:

- Theo các chủ đề

- Theo các sự kiện/Hội lễ

CÁC LOẠI KẾ HOẠCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH

GD TRẺ (Theo thời gian)

Tên những chủ đề dự kiến sẽ tổ chức: dựa trên nhu cầu, hứng thú, kinh nghiệm của trẻ và hòan cảnh của

lớp/trường;

Tên những sự kiện và lễ hội dự kiến sẽ tổ chức (Sự kiện lớn xẩy ra trong xã hội đýợc trẻ quan tâm)

KẾ HOẠCH THEO CHỦ ĐỀ, LỄ HỘI

Các HĐ này có thể xây dựng cho giờ học, môi trýờng chi tại các góc hoặc trong tổ chức chế độ sinh họat một cách phù hợp (xếp quần áo, nhận biết thời gian, )

Có thể kết hợp cả mạng nội dung v họat động cho dễ nhìn

Thếgi ớ i độ ng vậ t

Phá t t r i ể n ngô n ngữ

Phá t t r i ể n t hể chấ t .

M ẠN G H OẠT ĐỘ N G???

K ểchuyệ n: ChúVịt xá m”

 Cho t r ẻsưu t ầ m ….

 N ó i chuyệ n vềngà y s/nhậ t cuảbé

 Ứ ng xửl ễ phé p, t r ẻbi ế t mỗ i ngườ i 1 vi ệ c

Ph/t r i ể n ngô n

ngữ

chấ t :

Cho t r ẻbi ế t về1 sốl ọai t hực phẩ m thô ng

t hườ ng vàt ê n 1 sốmó n ă n màt r ẻă n t ại

l ớ p;

 N ghe 1 sốcâ u đốvềhoa quả

TCVĐ: Tạo dá ng, Vềđú ng nhà , Tr ờ i nắ ng

t r ờ i mưa…đú ng nhà

Thếgi ớ i độ ng vậ t

M ộ t sốcon vậ t số ng t r ong gi a đình

Cô gi á o em

Cá c con vậ t

số ng dướ i nướ c

Cá c con

Cô n t r ù ng Các con vật r ong r ừt sống ng

THEO CHỦĐỀ

CH ỦĐỀ (L Ớ N )

N ộ i dung3

M ộ t số PTGT

Tr ườ ng M N củ a bé

Tr ườ ng M N củ a bé

N ộ i dung 2

L ớ p Chồ i 2 củ a bé

M ạng họat độ ng t heo chủđề

L ớ p Chồ i 2 củ a bé

hi ể u vềt ê n gọi, ích

l ợi, cá ch sửdụng

gi ữ gìn qua cá c nộ i

L ưu ý : Cót hểl ậ p

chuyể n sang H Đ/ngà y

M ạng nộ i dung chủđềcót hểlậ p t hà nh mạng chi

t i ế t t hê m cù ng vớ i mạng họat độ ng

L ớ p Chồ i 2 củ a bé

hi ể u vềt ê n gọi, ích

l ợi, cá ch sửdụng

gi ữ gìn qua cá c nộ i

K há m phá đặ c đi ể m sá ch

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC VUI CHƠI

Cĩ thể làm chung với kế hoạch chủ đề hoặc làm riêng theo từng giai đđọan phát triển;

Các gĩc chơi được tổ chức (Mục đích: tạo mơi trường cho trẻ chơi);

Nhiệm vụ của GV và biện pháp tác đđộng nhằm phát triển HĐ chơi ở trẻ

Vui chơi (trong

lớp-ngoà i sâ n, sá ng- chiều)

Tê n bà i học (Kè m giá o á n nếu cần)

Giờ học

Tê n hoạt đđộng vàbiện phá p

tổ chức Đó n trẻ - Trẻđế n lớ p

Yêu cầu khi chọn sự kiện/ hội lễ để tổ chức cho trẻ:

1.Gắn liền- gần gũi với cuộc sống của trẻ

2.Phù hợp với nhu cầu, hứng thú của trẻ

3.Cĩ ý nghĩa đối với trẻ

4.Cĩ thể tổ chức nhiều dạng họat động qua đĩ trẻ tham gia 1 cách tự nguyện, tích cực => được phát triển tịan diện

KẾ HỌACH TUẦN

GV nên xây dựng KH tuần (trên cơ sở mạng các nội dung, dạng họat động) Lưu ý: Chỉ ghi tên dạng HĐ, có thể điều chỉnh nội dung giữa các ngày/ chuyển sang tuần sau Khi thực hiện xong chủ đề đó thì đối chiếu với mục tiêu để đánh dấu mục tiêu về lĩnh vực nào đã được phát triển

KH ngày: chỉ nên ghi các họat động, vì GV luôn phải đ/chiếu với mục tiêu cần đạt cuối năm học để đánh giá, điều chỉnh,…

Mở chủ đề ??? Đóng chủ đề???

Nên hay không? Vì sao?

Nhận xét kết quả thực hiện chương trình so với mục tiêu đã đề ra khi GV đã thực hiện xong chủ đề hoặc sau một giai đoạn (10-12 tuần) hoặc sau học kỳ và khi kết thúc năm học

MẠNG KH CHƠI – HỌC THEO SỰ KIỆN/LỄ HỘI

BÉ VUI ĐÓN TẾT

V ui đó n

T ế t

Cảnh ngà y Tết /L à m sao bi ế t Tế t sắ p đế n?

Aê n, uố ng ngà y Tế t

Tr òchơi

Tr ang t r í ngà y Tế t

-M ú a l â n -