Giới thiệu chương trình và SGK tin học THCS
Trang 1GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH VÀ SGK TIN HỌC THCS, Q3
Trang 2Nội dung
Những vấn đề chung
Chương trình Tin học THCS - Phần 3 (THCS 3)
Giới thiệu về SGK Tin học THCS (Q3)
Trang 3Tài liệu tham khảo
SGK Tin học dành cho THCS, Quyển 3
SGV Tin học dành cho THCS, Quyển 3
Sách Bài tập Tin học dành cho THCS,
Quyển 3
Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chương trình
Trang 4Những vấn đề chung
Trang 5Mục tiêu
Trang bị cho HS những hiểu biết cơ bản ở mức phổ thông về công nghệ thông tin và vai trò của nó trong xã hội hiện đại
Giúp HS bước đầu làm quen với phương pháp giải quyết vấn đề theo quy trình công nghệ và kĩ năng sử dụng máy tính
Hỗ trợ cho hoạt động học tập của học sinh, góp phần làm tăng hiệu quả giáo dục
Trang 6Một số đặc thù
Tin học là lĩnh vực phát triển nhanh
Hai khuynh hướng thường gặp trong các chương trình đào tạo Tin học: quá thiên về
lý thuyết hoặc chỉ chú ý tới kỹ năng
Cần coi trọng thực hành và phát triển kĩ
năng
Trang 7Đặc điểm môn Tin học THCS
Tin học đã được đưa vào dạy ở cấp TH, nhưng
tự chọn không bắt buộc
Ở cấp THCS: tự chọn bắt buộc
Môn học mới
LT kết hợp thực hành yêu cầu về CSVC
Yêu cầu về đội ngũ GV
Khả năng tiếp cận Tin học không đồng đều của HS
Ba mục tiêu cần đạt: kiến thức, kỹ năng, thái độ
Trang 11Phần I Lập trình đơn giản
Một số hiểu biết nhập môn về thuật
toán và ngôn ngữ lập trình, các cấu
trúc chương trình cơ bản: tuần tự, rẽ nhánh và lặp ở mức phổ thông
Biết được các lợi ích của việc viết các chương trình máy tính để giải quyết những bài toán khác nhau trong các lĩnh vực của đời sống
Trang 12 Hiểu biết và có ý thức trong việc sử
dụng máy tính đúng mục đích
Trang 13Một số định hướng của SGK
Phù hợp với chương trình
Nội dung chọn lọc phù hợp lứa tuổi, ngắn
gọn, dễ hiểu, kết hợp kênh chữ, kênh hình
Cung cấp kỹ năng trên cơ sở tư duy hợp lý (không phụ thuộc phiên bản phần mềm)
Cung cấp kiến thức bổ sung qua các bài đọc thêm
Trang 14 Tiếp cận trình độ khu vực và thế giới
Định hướng kiến thức, giúp học sinh phát huy những yếu tố tích cực của
CNTT, tăng cường khả năng tự học
Trang 15Một số định hướng của SGK
Nội dung, cách trình bày và diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu thông qua mô tả và các ví dụ minh hoạ cụ thể
Hỗ trợ đổi mới PPDH
Quan tâm đặc tính lứa tuổi
Trang 16Nội dung SGK Tin học THCS3
Phần 1, lập trình đơn giản, gồm 9 bài
lý thuyết và 7 bài thực hành
Phần 2, phần mềm học tập, gồm 4 bài
lý thuyết kết hợp thực hành
Trang 17Đề xuất phân bổ thời lượng
Trang 18Phần 1 Lập trình đơn giản
Mục tiêu chung: Cung cấp cho học
sinh một số kiến thức và kĩ năng ban đầu về ngôn ngữ lập trình
Giải được một số bài toán đơn giản
trên máy tính bằng cách vận dụng
thuật toán đơn giản, dữ liệu chuẩn trên ngôn ngữ lập trình bậc cao cụ thể
Trang 19Yêu cầu về kiến thức
Bài toán, thuật toán
– Khái niệm bài toán, thuật toán, mô tả thuật toán bằng cách liệt kê các bước
– Chương trình là mô tả của một thuật toán trên một ngôn ngữ cụ thể.
Chương trình đơn giản
– Sơ bộ về ngôn ngữ lập trình Pascal, cấu trúc
chung và các thành phần của chương trình
– Một số kiểu dữ liệu chuẩn
– Phép toán, biểu thức số học, hàm số học chuẩn, biểu thức quan hệ
– Khai báo biến, lệnh gán
– Các câu lệnh vào/ra đơn giản
Trang 20Yêu cầu về kiến thức
Các cấu trúc điều khiển
Trang 21Yêu cầu về kỹ năng
Mô tả được thuật toán đơn giản bằng cách liệt kê các bước
Viết được chương trình TP đơn giản, khai báo đúng biến và câu lệnh vào/ra
Viết và sử dụng đúng các lệnh điều kiện dạng thiếu và dạng đầy đủ
Viết và sử dụng lệnh lặp với số lần biết
trước và chưa biết trước
Thực hiện được khai báo mảng, truy cập phần tử mảng, sử dụng các phần tử của mảng trong biểu thức tính toán
Trang 22 Nghiêm túc khi học và làm việc trên máy tính không phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi.
Trang 23Nội dung cụ thể SGK
Phần 1 Lập trình đơn giản
– Bài 1 Máy tính và chương trình máy tính
– Bài 2 Làm quen với Chương trình và Ngôn ngữ lập trình
– Bài thực hành 1 Làm quen với Turbo Pascal
– Bài 3 Chương trình máy tính và dữ liệu
– Bài thực hành 2 Viết chương trình để tính toán
– Bài 4 Sử dụng biến trong chương trình
– Bài thực hành 3 Khai báo và sử dụng biến
– Bài 5 Từ bài toán đến chương trình
Trang 24Nội dung cụ thể SGK
Phần 1 Lập trình đơn giản
– Bài 6 Câu lệnh điều kiện
– Bài thực hành 4 Sử dụng lệnh điều kiện if then
– Bài 7 Câu lệnh lặp
– Bài thực hành 5 Sử dụng lệnh lặp for do
– Bài 8 Lặp với số lần chưa biết trước
– Bài thực hành 6 Sử dụng lệnh lặp while do
– Bài 9 Làm việc với dãy số
– Bài thực hành 7 Xử lí dãy số trong chương trình
Trang 25Nội dung cụ thể SGK
Phần 2 - Phần mềm học tập
– Luyện gõ phím nhanh với Finger Break Out
– Tìm hiểu thời gian với phần mềm Sun Times
– Học vẽ hình với phần mềm GeoGebra
– Quan sát hình không gian với phần mềm Yenka
Trang 27Một số lưu ý
Chú ý mặt bằng hiểu biết tin học vùng miền
và điều kiện CSVC để chuẩn bị nội dung
giảng dạy và điều tiết tốc độ GD
Học gắn với hành
Tránh diễn đạt hàn lâm, tăng cường ví dụ
mô tả để diễn giải kiến thức (VD: phần thuật toán có thể thông qua các minh họa trực
Trang 28Gợi ý về phương pháp DH
Hướng tới tự học, tự khám phá và phát hiện tri thức thông qua các hoạt động dưới sự hướng dẫn của GV
Phát huy hiệu quả việc học theo nhóm (đặc biệt đối với những nơi khó khăn
về CSVC)
Trang 29Phương pháp
Hướng dẫn HS học khám phá phần
mềm theo nguyên tắc thử và sai; HS
hỗ trợ lẫn nhau theo cách truyền khẩu
Nên tổ chức học theo nhóm để rèn
luyện tính cộng tác trong làm việc
Điều kiện tiếp cận và sử dụng máy tính của HS không đồng đều nên tổ
chức để học sinh hỗ trợ lẫn nhau
Trang 30Gợi ý về điều kiện dạy học
Tối thiểu: máy tính, phần mềm
Các tiết thực hành dạy tại phòng máy,
lý tưởng: 1-2HS/máy, có thiết bị phụ trợ
Khuyến khích HS khi thực hành khám phá những cách làm khác nhau
Chú ý yêu cầu giảm tải
Trang 31 Các bài thực hành phải dạy trên phòng máy
GV, HS cần chuẩn bị trước khi thực hành
Trang 32Ôn tập - Kiểm tra - Đánh giá
Cả năm có 04 tiết ôn tập, mỗi học kì 02 tiết: Nên dành để ôn KT, KN trọng tâm
Cả năm có 08 tiết kiểm tra, 04 tiết/học
kỳ (gồm 1 tiết KT, 1 tiết KT thực hành,
và 02 tiết KT cuối học kì)
Nên đánh giá, cho điểm học sinh trong tiết thực hành
Trang 34Trân trọng cảm ơn