skkn các giải pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học ở trường thpt lê lai ngọc lặc thanh hóa

Là một giáo viên chủ nhiệm lớp từ nhiều năm nay, bản thân tôicũng đúc rút ra một số kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện và thấy có hiệu quả nên tôi chọn đề tài: “ Các giải pháp khắc phục tìn

A ĐẶT VẤN ĐỀ

Để một nền kinh tế bền vững thì nhân tố con người luôn đóng vaitrò quyết định Vì vậy, không chỉ Việt Nam mà tất cả các nước trên thếgiới đều coi giáo dục là quốc sách hàng đầu Cùng với xu hướng trên,Việt Nam luôn tạo mọi điều kiện để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dưỡng nhân tài cho đất nước và nâng cao trình độ chuyên môn kỹthuật cho người lao động, nhằm đáp ứng tốt hơn cho nhu cầu côngnghiệp hóa hiện đại hóa đất nước

Tuy giáo dục đóng vai trò quan trọng là vậy, nhưng thời gian gầnđây dư luận đang “ nóng “ lên vì những thông tin học sinh bỏ học Theokết quả kiểm tra phong trào thi đua “ trường học thân thiện học sinh tíchcực ” năm học 2011-2012 tại 12 tỉnh thành gồm có : Lạng Sơn, QuảngNinh, Thái Bình, Nam Định, Thanh Hóa, Bình Định, Quảng Ngãi, TâyNinh, Bà Rịa - Vũng Tàu, Sóc Trăng, Hậu Giang, TP Hồ Chí Minh con

số bỏ học tính riêng học kỳ I lên tới gần 14.000, nhiều nhất là TP HCMvới trên 5.600 Số vụ học sinh đánh nhau là 384 (nhiều nhất là ở QuảngNinh 169 vụ), số học sinh vi phạm bị kỷ luật là 376 (nhiều nhất là LạngSơn 151 em).Tình trạng học sinh bỏ học đang tăng hàng loạt ở các địaphương khiến những ai quan tâm đến giáo dục không khỏi băn khoăn,trăn trở Nếu vấn đề này không được quan tâm đúng mức sẽ đưa đếnnhững hậu quả xấu cho chính bản thân các em, gia đình các em và xãhội

Có thể thấy rằng, việc khắc phục tình trạng học sinh bỏ học hiệnnay là vấn đề hết sức bức thiết và đòi hỏi sự quan tâm của tất cả các banngành Là một giáo viên chủ nhiệm lớp từ nhiều năm nay, bản thân tôicũng đúc rút ra một số kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện và thấy có hiệu

quả nên tôi chọn đề tài: “ Các giải pháp khắc phục tình trạng học sinh

bỏ học ở trường THPT Lê Lai - Ngọc Lặc - Thanh Hóa”, nhằm góp phần

tìm hiểu thực trạng và nêu lên những suy nghĩ về biện pháp khắc phụcvấn đề này

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận của vấn đề

Bỏ học là hiện tượng xảy ra trong phạm vi nhà trường Đó là hiệntượng học sinh rời khỏi ghế nhà trường khi đang ở giai đoạn được giáodục thuộc cấp học mà học sinh đó được tuyển sinh

Bỏ học trước hết là ảnh hưởng đến bản thân học sinh sau đó ảnhhưởng đến gia đình và xã hội

Đối với bản thân học sinh sẽ làm cho học sinh không có đủnhững kiến thức cơ bản để đi vào cuộc sống lao động sản xuất hoặc tiếptục học lên trên Hiện nay, trong lao động sản xuất đòi hỏi người laođộng phải có một trình độ nhất định về văn hoá phổ thông và trình độ về

kĩ năng nghề nghiệp Bỏ học ở bậc trung học phổ thông còn là gánh nặngcho gia đình và xã hội.Gia đình phải tốn kém hơn về kinh tế, phải bỏ ramột khoản tiền đầu tư thêm cho con em mình học lại, xã hội phải tốnkém hơn về công sức và tiền của trong việc đầu tư sức lực và kinh phí đểgiải quyết vấn đề nâng cao dân trí

II Thực trạng của vấn đề.

1 Cơ sở thực tiễn.

Huyện Ngọc Lặc là huyện miền núi, đang được UBND tỉnh ThanhHóa quy hoạch thành trung tâm kinh tế phía tây của tỉnh Để đáp ứngnhu cầu phát triển toàn diện của Huyện, giáo dục đóng vai trò hết sứcquan trọng trong việc đào tạo và cung ứng nguồn nhân lực có kiến thức,

có tay nghề và trình độ kỹ thuật cao Trong đó không đơn thuần chỉ từphía giáo dục Đại học – Cao đẳng, mà nó là của cả ngành giáo dục, trong

đó không kém phần quan trọng là giáo dục phổ thông

Hiện nay trên toàn địa bàn huyện Ngọc Lặc có tất cả 03 trườngtrung học phổ thông và 01 trung tâm giáo dục thường xuyên với 03 cụm,

đó là những nơi để có thể phát triển nguồn nhân lực chính cho Huyệnnhà

Trường THPT Lê Lai là một trong ba trường trung học phổ thôngcủa huyện Ngọc Lặc, trường đóng trên địa bàn của xã Kiên Thọ, là

huyện miền núi nên đa số học sinh của trường là con em nông thôn, đờisống kinh tế còn gặp nhiều khó khăn thiếu thốn, nhận thức của người dân

về học tập chưa cao, độ tuổi các em học sinh THPT lại là độ tuổi laođộng chính của các gia đình, đây là một trong những nguyên nhân dẫnđến tình trạng nhiều học sinh phải bỏ học, là hiện tượng đáng lo ngại,cần được quan tâm và suy nghĩ

2 Nguyên nhân học sinh bỏ học

Trong những năm học trước do số học sinh của nhà trường bỏ họcnhiều Cụ thể năm học 2010 – 2011 là 60 em, năm học 2011 – 2012 là 62

em, năm học 2012- 2013 là 61 em Qua tìm hiểu thực tế tôi được biết họcsinh trường THPT Lê Lai – Ngọc Lặc bỏ học gồm một số nguyên nhânsau:

2.1/ Nguyên nhân từ phía gia đình học sinh:

Địa bàn tuyển sinh của trường THPT Lê Lai gồm 10 xã, nhưng cótới 05 xã thuộc vùng 135 đó là Vân Am, Phùng Giáo, Phùng Minh, PhúcThịnh, Nguyệt Ấn, như vậy có khoảng 50% số học sinh trong trườngthuộc vùng 135, vì điều kiện kinh tế của gia đình còn quá khó khăn, cha

mẹ các em phải đi làm ăn xa ( trong thành phố Hồ Chí Minh, BìnhDương, Lâm Đồng ) nên ít có điều kiện quan tâm đến việc học của con

em Những đối tượng học sinh này phần lớn sống với ông bà, nhữngngười bà con, các em ít được chỉ bảo, động viên trong việc học dẫn đếnhọc yếu,chán nản và bỏ học Bên cạnh đó có một số đối tượng do hoàncảnh gia đình bị đổ vỡ, cha mẹ ly hôn, cảm giác các em như bị bỏ rơi,chán nản không có ý thức phấn đấu trong học tập dần dần sa sút, xấu hổvới bạn bè sinh ra bỏ học

Ngoài những em học sinh phải bỏ học vì gia đình khó khăn thìcũng có em gia đình khá giả, bản thân cũng muốn đi học nhưng bố mẹlại muốn các em ở nhà phụ giúp việc buôn bán hay làm một số công việckhác, đó là những người chưa nhận thức được tầm quan trọng của việchọc, họ chỉ nhìn thấy cái lợi trước mắt bên cạnh đó có một số sinh viên

ra trường chưa xin được việc làm, và họ nghĩ rằng con em mình có học

và thi đậu đại học thì sau này cũng không xin được việc làm, vì lý do đó

mà những bậc phụ huynh này đã không cho con mình tiếp tục theo học

2.2/ Nguyên nhân từ phía xã hội:

Mặc dù chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể trong xãhội rất quan tâm đến vấn đề giáo dục.Tuy nhiên trong xã hội còn tồn tạinhững phần tử không lành mạnh những phần tử này lôi kéo rủ rê các emhọc sinh có hoàn cảnh khó khăn, học lực yếu, thích sống đua đòi, có tưtưởng lưng chừng…đi vào con đương ăn chơi dẫn đến bỏ học

2.3/ Nguyên nhân từ bản thân học sinh:

Đa số học sinh trong độ tuổi vừa học vừa làm Qua tìm hiểu tôiđược biết một số em học sinh khi đến kỳ nghỉ hè là lên đường đi vàomiền nam hoặc đi Hà Nội và một số thành phố khác để làm thuê, kiếmtiền gửi về cho gia đình hoặc ăn chơi, đến đầu năm học các em lại về quê

đi học, khi các em tiếp xúc với đồng tiền thì việc học của các em rất khókhăn Ngoài ra những em học sinh có học lực yếu kém cũng thường có

tư tưởng chán nản, tự ti với bạn bè, bên cạnh đó cũng có một số em cóhoàn cảnh gia đình quá khó khăn không được trang bị đầy đủ các dụng

cụ học tập cần thiết, một mặt do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, muốn làmngười lớn, các em chưa ý thức được vai trò của việc học, thích sông tự

do bị các phần tử xấu lợi dụng lôi kéo vào con đương ăn chơi, sao nhãngviệc học

3 Hậu quả của việc học sinh bỏ học:

Dù nguyên nhân bỏ học của các em là gì đi chăng nữa thì hậu quả

mà nó gây ra là rất lớn Trước tiên bản thân các em sẽ phải gánh chịu,ngay thời điểm hiện tại các em sẽ bị thiếu hụt một nền tảng tri thức cơbản cần thiết cho sự phát triển của các em, từ sự mặc cảm, tự ti thua kémbạn bè, không có môi trường để rèn luyện đạo đức dễ dàng đưa các emđến với những thói hư tật xấu, những hành vi lệch chuẩn Hoặc trongmột tương lai không xa khi các em trưởng thành, xã hội sẽ đón nhận các

em như thế nào khi nền kinh tế đang trong xu thế toàn cầu hóa, làm saocác em có thể xin được việc làm khi chưa tốt nghiệp THPT Và lúc đó,các em sẽ thật sự trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội Với những

em có hoàn cảnh kinh tế khá giả, bố mẹ có thể bao bọc hoặc lo cho các

em một công việc nào đó nhưng còn những em có hoàn cảnh khó khăn

thì sao? Khi không có công ăn việc làm, khó khăn sẽ chồng chất khókhăn và nếu không có bản lĩnh các em sẽ trở thành “tay sai” của tệ nạn

xã hội (như trộm cướp, bài bạc, mại dâm )

Có thể nói hậu quả từ việc bỏ học là rất tệ hại mà chúng ta khôngthể lường hết được Nó tác động xấu đến sự phát triển kinh tế, văn hóa,

xã hội của cả nước nói chung và của địa phương có học sinh bỏ học nhưhuyện Ngọc Lặc nói riêng.Thậm chí ở những địa phương có tỷ lệ họcsinh bỏ học đông sẽ xảy ra tình trạng “khủng hoảng cộng đồng” Vì một

số thanh niên ở địa phương không có tri thức kéo theo không có nghềnghiệp, không có thu nhập, cuộc sống nghèo khó Không có tri thức rất

dễ sinh nhiều con, ảnh hưởng của sự gia tăng dân số Còn sự nghèo khó

nó sẽ dẫn đến con đường tội phạm, làm ăn phi pháp

III Các giải pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học ở trường THPT Lê Lai – Ngọc Lặc.

Xuất phát từ nguyên nhân, thực trạng và những hậu quả của tìnhtrạng bỏ học của học sinh phổ thông nói chung và học sinh trường THPT

Lê Lai nói riêng, qua quá trình tìm hiểu thực tế kết hợp với ý kiến củaban giám hiệu nhà trường tôi xin nêu lên một số giải pháp đối với vấn đềnày như sau:

trường, đó cũng là một trong những nguyên nhân làm cho học sinhnghèo phải bỏ học Có không ít trường học không những không có biệnpháp giúp học sinh nghèo mà còn luôn “ sáng tạo ” ra những khoản thu

để “ bòn rút ” của học sinh Cần có chính sách cho những gia đình nghèovay vốn cho con học phổ thông, cũng như có các quy định “ xử phạt ”những trường, địa phương để học sinh phải bỏ học vì nghèo Đối vớinhững địa phương nghèo cần điều tra khảo sát và xin nhà nước hỗ trợkinh phí

1.2/ Nhà trường cần phối hợp với các cơ quan đoàn thể khác.

Nhà trường cần phối hợp với cơ quan công an xã, các tổ chức đoànthể: Hội phụ nữ, hội cựu giáo chức, đoàn thanh niên nơi học sinh cư trúđến từng gia đình học sinh bỏ học hoặc có ý định bỏ học khuyến khích,động viên bản thân các em và gia đình để các em quay lại trường học.Đây là giải pháp mà tôi đã thực hiện ở xã Phúc Thịnh – Ngọc Lặc, quamột lần tôi đến xã này động viên học sinh bỏ học của lớp tôi chủ nhiệm

đó là em Trương Thị Khánh Phương Tôi đã cùng bác hội trưởng hội cựugiáo chức đến nhà em Phương, qua tìm hiểu được biết em Phương bỏhọc với lý do gia đình khó khăn, bố đi làm ngoài Quảng Ninh, nhà cònhai em ăn học, hơn nữa lực học của em chỉ ở mức trung bình, nếu có họcsau này cũng không thi đậu đại học, nhưng sau khi nghe những lời độngviên phân tích của tôi và bác hội trưởng hội cựu giáo chức thì emPhương đã quay trở lại học bình thường, năm học lớp 12 em Phương đãtâm sự với tôi, “ May mà cô đã quan tâm và phân tích động viên em đihọc trở lại, bố mẹ em là nông thôn không hiểu rõ được thiệt thòi của việc

bỏ học nên ngày đó bố mẹ em đồng ý để em bỏ học ” Như vậy nếu được

sự quan tâm của các ban ngành đoàn thể cũng như gia đình các em sẽ cónhững quyết định đúng đắn nhất để có một tương lai tốt đẹp, đồng thờicác em cũng thấy được tác hại của việc bỏ học ảnh hưởng như thế nàođến tương lai của mình Từ đó các em có cách nhìn, cách nghĩ mới vàquyết định trở lại trường học

1.3/ Phân loại đối tượng học sinh :

Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải lên danh sách những học sinh cónguy cơ bỏ học ( có hoàn cảnh gia đình khó khăn, cuộc sống gia đình

không hạnh phúc, học sinh học kém ) phân nhóm để có những biện phápphù hợp giúp đỡ các em, đối với những học sinh có nguy cơ bỏ học giáoviên phải thường xuyên tới thăm gia đình các em, trò chuyện với các bậcphụ huynh, hiểu được những suy nghĩ của các em và gia đình để kịp thời

có những biện pháp giải quyết Đối với học sinh học kém, học sinh ở lạilớp giáo viên cần tìm hiểu nguyên nhân, nếu do còn yếu kém kiến thức ởlớp dưới thì tổ chức bồi dưỡng, phụ đạo để học sinh theo kịp bạn bè

Ví dụ: Cuối năm học 2010 – 2011 tôi đã nhờ riêng ba giáo viên đó là

thầy Lê Đức Quang dạy bộ môn toán, cô Hoàng Thị Liên dạy bộ mônhóa học và cô Hoàng Thị Hằng dạy bộ môn tiếng Anh ra ba đề thi khảosát, mục tiêu của đề thi khảo sát là tìm những học sinh còn yếu kiếnthức cơ bản của ba môn này, với vai trò là giáo viên chủ nhiệm lớp10C1, tôi đã cho lớp tiến hành thi khảo sát ba môn này, sau đó nhờ cácgiáo viên trực tiếp ra đề chấm và phân loại học sinh hổng kiến thức cơbản của ba môn này Sau khi có kết quả khảo sát tôi đã đích thân nhờ cácgiáo viên dạy phụ đạo ba môn này cho các em Kết quả đến năm lớp 11

các em học sinh này đã có sự tiến bộ rõ rệt.( Tôi chỉ cho khảo sát ba môn này vì các môn khác kiến thức lớp trên ít liên quan trực tiếp đến kiến thức lớp dưới, hoặc có liên quan nhưng khi dạy giáo viên nhắc lại các

em sẽ nhớ ngay) Với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn giáo viên

chủ nhiệm đề xuất các chính sách hỗ trợ cho học sinh như, miễn giảmcác khoản đóng góp trong nhà trường, tạo điều kiện cho các em tiếp tụctheo học

1.4/ Cần có những chế tài với những trường hợp buộc học sinh bỏ học

Nhiều gia đình không thực sự khó khăn nhưng buộc con em mìnhnghỉ để lao động Nhà trường nên phối hợp với chính quyền địa phươngkiên trì tuyên truyền, lay chyển nhận thức của phụ huynh học sinh – họcchính là con đường thoát khỏi đói nghèo một cách vững chắc nhất Ởnước ngoài nếu cha mẹ không tạo điều kiện cho con đến trường sẽ bịpháp luật chế tài Đối với nước ta việc này chưa được thực hiện nghiêmtúc nên tình trạnh học sinh bỏ học vẫn ở mức báo động

2 Giải pháp dài hạn.

2.1/ Tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động “ hai không ”

Việc học sinh bỏ học do học lực yếu kém không thể không nói đếntrách nhiệm của nhà trường Do áp lực của thành tích, các nhà trường chỉ

lo đầu tư vào phong trào “ mũi nhọn ” như lập ra các lớp chuyên chọn, lobồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi đại học mà bỏ qua hoặc xem nhẹ việcphụ đạo học sinh yếu kém Học sinh giỏi được lập một lớp riêng đượcgiáo viên giỏi giảng dạy, còn học sinh yếu thì thiệt thòi vì nhà trường ítquan tâm, một số giáo viên cũng giảng dạy thiếu nhiệt tình ở các lớp yếukém này Đó cũng là một trong những nguyên nhân làm cho học sinhyếu kém chán học, dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học ngày càng nhiều

Để khắc phục và hạn chế tình trạng này, các nhà trường nên đẩy mạnhcuộc vận động “ hai không ” nhằm phát hiện ra những học sinh có họclực yếu kém qua các kỳ thi, bài kiểm tra, từ đó có những biện pháp phụđạo thêm để các em có một khối kiến thức vững vàng có thể học tốt hơn

Một vấn đề nữa gây ra sự khô khan cho học sinh khi học trên lớp đó là,giáo viên luôn dạy theo cách truyền thống, không đổi mới phương pháp,không sử dụng hoặc rất ít sử dụng đồ dùng dạy học Hàng năm các nhàtrường nên rà soát lại toàn bộ đồ dùng dạy học và các thiết bị thí nghiệm

để bổ sung thật đầy đủ, từ đó có biện pháp bắt buộc giáo viên phải sửdụng đồ dùng hoặc thiết bị thí nghiệm Tôi tin rằng với những thay đổi

trong phương pháp truyền đạt kiến thức theo hướng tích cực sẽ giúp các

em cảm thấy thú vị, yêu thích việc học tập hơn và nhận thấy rất nhiềuđiều bổ ích trong việc học tập, từ đó sẽ khắc phục tình trạnh học sinhchán học dẫn đến bỏ học

2.3/ Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng, chính quyền các cấp trong việc đưa trẻ đến trường, ngăn chặn tình trạng bỏ học.

Tăng cường vai trò lãnh đạo của Đảng và sự chỉ đạo chặt chẽ củachính quyền các cấp Đặc biệt là sự nổ lực của ban chỉ đạo phổ cập cấp

xã, huyện và sự phối hợp tốt của các ban ngành đoàn thể trong việc vậnđộng đưa trẻ đến trường, kiểm tra khảo sát thường xuyên tình hình họctập thực tế của học sinh trên địa bàn dân cư Tăng cường công tác tuyêntruyền và đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục Đẩy mạnh công tác tuyêntruyền, vận động nâng cao ý thức trách nhiệm của từng người dân vàcộng đồng dân cư trong quá trình triển khai thực hiện công tác phổ cậpgiáo dục, góp phần hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh

Có chính sách hỗ trợ đặc biệt, đủ mạnh cho các địa phương khókhăn Các địa phương cần ưu tiên dành kinh phí của mình và các nguồntài chính vận động được của quỹ khuyến học, các công ty đóng trên địabàn để cấp học bổng, xe đạp cho các học sinh thuộc diên xóa đói giảmnghèo hoặc các học sinh có hoàn cảnh khó khăn tiếp tục có điều kiệntheo học ở các trường THPT

Đối với những nơi thuộc vùng sâu, vùng xa, cơ sở hạ tầng thấpkém, cần đầu tư xây dựng nhiều trường lớp với đầy đủ trang thiết bị phục

vụ cho quá tình dạy và học, tạo điều kiện để cho con em dân tộc thiểu số

có cơ hội được đến trường, được tiếp thu kiến thức như những em họcsinh ở đồng bằng

3 Giải pháp giáo dục học sinh cá biệt

Ngoài các em học sinh bỏ học vì hoàn cảnh gia đình khó khăn thì

đa số các em còn lại bỏ học là những đối tượng học sinh cá biệt, vì vậy

dù mang tính tức thời hay dài hạn thì giáo dục học sinh cá biệt vẫn làmột biện pháp chủ yếu

Việc giáo dục các đối tượng học sinh cá biệt không đơn thuần lànhìn nhận những biểu hiện bên ngoài của các em mà cần phải tìm hiểunguyên nhân dẫn đến các hành động thiếu chuẩn xác, khi đã xác địnhđược nguyên nhân chúng ta mới tìm ra biện pháp giáo dục phù hợp

3.1 / Giáo dục bằng tâm lý:

Quan hệ thầy trò vốn là mối quan hệ tách biệt từ ngàn xưa Trongnền giáo dục hiện tại, nhất là từ năm 2008 đến nay ta đang tích cực thựchiện cuộc vân động “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”quan hệ đó đã được thay đổi, thầy trò ngày nay có tình cảm thân mật gầngũi hơn, bởi có quan hệ gần gũi thì mới biết được những tâm tư nguyệnvọng của các em, chúng ta mới có những biện pháp giáo dục thích hợphơn Và vì lẽ đó chúng ta mới thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện

Đối với học sinh cá biệt việc gần gũi với các em quả là một vần đềkhông đơn giản, nếu GVCN thiếu tế nhị một chút thôi thì khó mà có thểgần gũi với các em được, chẳng hạn thường xuyên phê bình, dùng nhiềulới xúc phạm đến các em đều có thể làm tổn thương đến mối quan hệnày Hơn nữa vì các em thường xuyên vi phạm nên các em càng lẩntránh tiếp xúc với giáo viên nhất là giáo viên chủ nhiệm lớp

Để thấy được hết cá tính của học sinh, GVCN cần tạo đựơc mốiquan hệ gần gũi với các em, thật sự là chỗ dựa đáng tin cậy nhất sau cha

mẹ của các em Chú ý khi giao tiếp với các em ta phải luôn cởi mở, chântình, vui vẻ dễ cảm hóa được các em, khi có được mối quan hệ tốt các

em sẽ thổ lộ những tâm tư tình cảm với GVCN mà không một chút ngầnngại Những lời khuyên răn dạy bảo của chúng ta sẽ có tác dụng lớn đốivới các em

Ví dụ:Em Ngô Thị Hương Dung- học sinh lớp 10C1 do tôi chủ

nhiệm là một học sinh học rất yếu, em thường xuyên không thuộc bài cũ

và điểm rất kém ở các bài kiểm tra, em chán nản và có ý định bỏ họcnhưng vì gia đình ép nên em đành phải đi học Em tỏ ra lầm lì ít nói, mặccảm với bạn bè, với thầy cô, xa lánh mọi người, nhất là đối với tôi em lạicàng lẩn tránh hơn

Thấy vậy tôi tìm cách gần gũi em bằng cách: Trong tuần học thứ

10 em không thuộc bài 2 lần đều bị điểm 1 và giáo viên bộ môn ghi tên

vào sổ đầu bài- Lẽ ra như các tuần trước, những em không thuộc bài thì

bị phê bình trước lớp, buộc viết bản cam kết, nhưng để có thể gần gũi emtôi không phê bình việc không thuộc bài cũ mà trong tiết sinh hoạt nàytôi chỉ chú ý đến việc phê bình các em còn mất trật tự trong tiết học, tôitìm cách tuyên dương em: (bạn Hương Dung là một học sinh học rất yếu,tuy vậy bạn lại rất có tinh thần tập thể, trong các tiết học bạn đều nghiêmtúc lắng nghe thầy cô giảng bài, không gây ảnh hưởng đến các bạnkhác ) Sau lần tuyên dương ấy em Dung có một thái độ khác, tôi nhậnthấy em có mong muốn gần gũi với mọi người hơn Thế là trong buổi laođộng tôi tìm cách tâm sự cùng em, dần dần mối quan hệ giữa tôi và emngày thêm gần gũi, lúc đó em mới thật sự thổ lộ hết mong muốn của

mình Em tâm sự với tôi rằng: “Em học yếu, đó là điều em luôn mặc cảm, việc học đối với em như một gánh nặng, gia đình em chẳng ai giúp được gì cho em, nhà lại ở cách xa các bạn, điều kiện gia đình lại khó khăn, em muốn nghỉ học đi vào Bình Dương làm ở công ty dày da, em nghĩ em học yếu quá, có học cho lắm sau này cũng chẳng làm được việc

gì Hơn nữa việc đi vào Bình Dương làm ở công ty dày da sẽ có cuộc sống tốt hơn ”

Biết được tâm tư, nguyện vọng của em, tôi động viên em học, trongcác giờ học tôi thường xuyên quan tâm em nhiều hơn, trao đổi vớiGVBM tạo điều kiện tốt hơn để em tự tin trong học tập, phân công các

em học sinh giỏi ở gần nhà đến giúp đỡ, ở lớp - tôi phân một em họcsinh giỏi, nhiệt tình ngồi cạnh để quan tâm nhiều đến em hơn Dần dần

em tự tin hơn, em được nhiều người quan tâm, em nỗ lực cố gắng và đã

có những tiến bộ rõ nét, cuối năm lớp 10 học lực em đạt loại trung bình

Trường hợp Em Hoàng là một HS nằm trong một hoàn cảnh đặcbiệt, cha mất sớm, một mình mẹ nuôi em ăn học, vất vả vì công việc, thunhập ít, đời sống vô cùng chật vật, không có thời giờ để quan tâm nhiềuđến em Hoàng theo bạn, bỏ học, đánh lộn, chơi điện tử, bi da, có hômlấy trộm tiền của các bạn trong lớp

Sau khi theo dõi và tìm hiểu phân tích hoàn cảnh của Hoàng, tôigặp riêng em sau gìơ học cuối cùng của ngày thứ bảy- cả lớp đã ra về tôigọi em ở lại để khuyên nhủ em, trước mặt tôi em rất ngoan ngoãn không

có biểu hiện gì Tôi bắt đầu từ việc hỏi thăm gia đình em, mẹ em thếnào? cô nghe nói vừa qua mẹ em bị ốm nặng bây giờ thế nào rồi trước

sự quan tâm chân tình của cô giáo chủ nhiệm với bản tính lương thiệncủa trẻ em- Hoàng nói chuyện với tôi chân tình Khi thấy em không ngầnngại gì trong tâm sự cùng tôi, tôi bắt đầu gợi ý nhắc nhở từng vi phạmcủa em, chú ý trong các vi phạm của em tôi đều đưa em vào thế bị lôikéo theo bạn mà hư Tôi dùng tình cảm của người mẹ để tâm sự cùngem: Em là niềm an ủi duy nhất đối với mẹ - mẹ là chỗ dựa duy nhất của

em, mẹ tần tảo nuôi em ăn học là muốn em trở thành người tốt, bao vất

vả nặng nhọc mẹ đều gánh chịu để em được có điều kiện tốt mà học tậpbằng bạn bằng bè, thế mà vừa rồi cô nghe mẹ ngã bệnh là do biết emtheo các bạn bỏ học, trộm cắp em không thương mẹ sao? Nói đến đây,tôi thấy đôi mắt em chớp chớp, rưng rưng Tôi đã cảm hoá được em, từ

đó tôi thường xuyên trao đổi với em, mỗi lần trao đổi riêng, tôi đều tìmcách khen ngợi những tiến bộ của em

Một trường hợp khác, gia đình kinh tế khá giả, cha mẹ buôn bán, loviệc kinh doanh không quan tâm đến việc học tập của con em, như giađình em Lê Đức Tài Tài là một học sinh học khá từ những năm học ởTHCS, lên THPT Tài theo bạn bè hay bỏ học, được cha mẹ thườngxuyên cho tiền nên Tài tha hồ chơi điện tử, thường xuyên bỏ học, có lầnTài đã “ dọa ” bố mẹ bỏ nhà đi, khi bố mẹ và chị gái của em gọi điệnnhưng em cố tình không nghe điện thoại, chỉ khi tôi gọi thì em nghe vàhứa sáng mai về đi học luôn Với Tài tôi dùng biện pháp khác tôi theodõi em nhiều hơn, hễ em có vi phạm gì là tôi biết ngay và mỗi lần traođổi với em tôi đều đưa ra những chi tiết rất chính xác, ví dụ chiều nay em

bỏ học tiết 2, 3 đi chơi điện tử ở quán với em , sáng thứ ba em xinnghỉ học với lý do ốm đau nhưng cô biết em chơi điện tử vớiban lớp Tất cả việc làm của em cô đều biết, em biết vì sao cô biếtnhiều về em như vậy không? em biết vì sao cô quan tâm tới em nhiềukhông? Cha, mẹ bận bịu công việc cốt tạo sự nghiệp và cũng là tạo điềukiện để em ăn học, lo cho tương lai của em, nhiều bạn gia đình vất vả màcác bạn vẫn cố gắng học tốt như bạn Bình, bạn Thắm còn em có điềukiện tốt mà không lo học tập Chơi bời với các bạn thời gian rồi sẽ chán,

em có thể chơi cả đời được không? nếu bây giờ không lo học thì sau này

em có thể làm được gì? rồi cha mẹ em sẽ ra sao? có xấu hổ với mọingười vì đã có một đứa con như em không? Dần dần Tài thấy được cáisai của mình và Tài cũng đã sửa đổi