ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:1.Đổi mới PPDH - một cách hiểu?. Có thể hiểu và nên hiểu đổi mới PPDH với các mức độ sau thay đổi PPDH đang sử dụng bằng các PPDH mới tối ưu, kết hợp với việc
Trang 1ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
1.Đổi mới PPDH - một cách hiểu ?
Có thể hiểu và nên hiểu đổi mới PPDH với các mức độ sau thay đổi PPDH đang sử dụng bằng các PPDH mới tối ưu, kết hợp với việc sử dụng các phương tiện truyền thông đa phương tiện; từ đó hình thành nên các “kiểu” Dạy-Học mới với mong muốn đem lại hiệu quả cao hơn
Cho dù đổi mới ở mức độ nào thì việc dạy - học cũng phải hướng đến “Dạy - Học lấy học sinh làm trung tâm” với các tiêu chí sau đây : Người dạy phải luôn luôn hướng đến người học, nắm được đặc điểm, kiểu tư duy của người học, dạy cho người học cái họ cần, giáo dục cần, xã hội cần chứ không phải chỉ dạy cái mình:
Hoạt động hóa người học – giao việc, bằng nhiều phương thức tạo điều kiện buộc người học làm việc, người học phải là người chủ động chiếm lĩnh tri thức bằng nhiều con đường khác nhau :
Hợp tác giữa các thành viên giữa cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể trong dạy học ( Người xưa có nói : “ Học thầy không tày học bạn
”
Thực hiện có hiệu quả “học đi đôi với hành” “lý luận gắn liền với thực tiễn”, khai thác tối đa vốn kinh nghiệm của người
Sử dụng hợp lý các phương tiện dạy học truyền thông đa phương tiện, góp phần huy động tối đa các giác quan của người học tham gia vào quá trình dạy học
2 Hình thành kiểu dạy học mới :
“Thầy - Người tổ chức và điều phối mọi hoạt động của trò”:
- Học sinh có tài liệu học tập,
- Chủ động thời gian học tập
- Học sinh có ý thức học tập cao, sẵn sàng hợp tác
- Giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình, tâm huyết (Nâng cao: rang
bị máy vi tính và các phương tiện dạy học khác – Projector
- thực hiện giáo án điện tử
Giới thiệu các tài liệu cần đọc và hướng dẫn cách đọc
Nêu một số câu hỏi có tính chất gợi mở - Giao nhiệm nhà – cá nhân
Trang 2Trên lớp – nhóm Chia nhóm, làm việc theo nhóm thực hiện các nhiệm
vụ được giao
Iên Có nhóm trưởng điều hành, thư ký ghi biên bản
Giáo viên quan sát, hướng dẫn, làm việc với từng nhóm, từng thành viên
Các nhóm trình bày vấn đề đã nghiên cứu
Các nhóm khác, các thành viên lắng nghe và bổ sung
Giáo viên với tư cách là trọng tài có nhiệm vụ : Giải đáp các thắc mắc,
hệ thống và chốt lại các nội dung, mở rộng nâng cao các kiến thức cần tiếp thu, gắn lý luận với thực tiễn, hướng dẫn cho bài học sau…
Làm các bài tập, bài thu hoạch theo yêu cầu của giáo viên
3 Đối với lớp:
Tôi được phân công chủ nhiệm lớp 4B
Sỉ số :17/4 em nữ
“ Một em khuyết tật trí tuệ”
A/ Thuận lợi:
- Phụ huynh quan tâm đến việc học của các em
- Điều kiện và phương tiện đến trường thận lợi, học sinh ham học
- Đi học chuyên cần
B/ Khó khăn:
- Một số gia đình còn gặp hoàn cảnh , kinh té khó khăn, trong lớp về nhận thức trí tuệ chưa đồng đều nên việc truyền đạt kiến thức đối với các
em chưa đạt theo ý muốn
- Cùng với tổ xây dựng kế hoạch đầu năm tổ đã giao chỉ tiêu về các mặt như sau:
+ Học sinh giỏi cấp huyện:
Sỉ số Giỏi % Khá % TB % Học
lực
17 Hkiểm 17
- Về các hoạt động của Đôị: lớp tiến tiến xuất sắc
Trang 3- Qua vận dụng đổi mới phương pháp dạy học trên năm học
2009-2010 đạt được kết quả như sau:
+ Học sinh giỏi cấp huyện:
+ Em yêu làn điệu dân ca: đạt giải C
+ Giải toán trên mạng cấp trường: hai em
+ Thi đọc diễn cảm cấp trừơng đạt giải B
Sỉ
số
Giỏi % Khá % TB %
Học lực
17 Hkiểm 17
Trên đây là một số ý kiên kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học mong các bạn đồng nghiệp góp ý và bổ sung thêm
Cam Thành : Ngày 12 / 5 /2010
Người viết : N
guyễn Thị Ân