GA DAY THEM VAN 8 (Hay)

Đọc lại bố cục ba phần và nhiệm vụ của tong phần trong văn bản Ôn tập : Bố cục của văn bản Tiếp Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt - GV yêu cầu học sinh đọc kĩ mục II trong SGK v

H/s: Ôn tập theo sự hớng dẫn của thầy

B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học :

1 Kiểm tra bài cũ :Xen trong giờ

? Để làm tốt văn miêu tả, cần có điều kiện gì?

-Muốn làm tốt văn miêu tả , ngời viết phải biết

quan sát , từ đó nhận xét liên tởng , tởng tợng ,

so sánh … để làm nổi bật đối t để làm nổi bật đối tợng

Gv : khi miêu tả đối tợng , các em cũng cần có

trình tự miêu tả sao cho hợp lí nhất , giúp ngời

đọc vừa có cái nhìn khái quát nhất vừa có cái

nhìn cụ thể Lời văn phải cụ thể , trong sáng ,

vận dụng các phép so sánh , nhân hóa , từ gợi

hình phong phú … để làm nổi bật đối t

? Trình bày kháI niệm văn tự sự ?

Hs trình bày

? Những yếu tố nào cấu thành văn bản tự s ?

Yếu tố : nhân vật , sự việc , cốt truyện , ngôI

đặc điểm , tính chất nổi bật của một sự việc , sự vật , con ngời , phong cảnh … để làm nổi bật đối tlàm cho những cái đó nh hiện lên trớc mắt ngời đọc ngời nghe

2 Văn tự sự :

Tiết 2, 3 : Ôn tập bài 1

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cơ bản

? Trình bày nội dung của văn bản “ TôI đi

học” của Thanh Tịnh ?

? Tìm những hình ảnh , chi tiết chứng tỏ tâm

trạng hồi hộp , bỡ ngỡ của “ tôi” ?

- Khi cùng mẹ đến trờng : thấy lạ trên con

đờng đã quen thuộc

- Không ra đồng nô đùa nh bạn nữa

- Khi nghe gọi tên , quả tim ngừng đập ,

giật mình và lúng túng

- Khi vào lớp thấy xa mẹ

- Khi ngồi trong lớp thấy quen và quyến

“ Những cảm giác ấy … để làm nổi bật đối tquang đãng”

“ ý nghĩ ấy … để làm nổi bật đối t ngọn núi”

? Hãy nêu nghệ thuật đặc sắc trong truyện ?

? Nêu khái niệm từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ

- “ Tôi” là cậu bé có tâm hồntrong sáng , yêu thiên nhiên ,maí trờng , yêu bạn bè và yêu cả sự học hành

b Nghệ thuật

- Tác giả đã sử dụng những hình ảnh so sánh đặc sắc

- Kết hợp các phơng thức biểu đạt tự sự, miêu tả , biểu cảm , nổi bật nhất là phơng thức biểu cảm

- Dòng cảm xúc trong sáng , ngây thơ và hết sức cụ thể

2 Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

- Từ ngữ nghĩa rộng :

- Từ ngữ nghĩa hẹp :

- bàn trà - bàn - đồ vật

? Cho từ ngữ sau, tìm từ có cấp độ khái quát

về nghĩa hẹp hơn : xe cộ , kim loại , hoa quả

- xe cộ : xe đạp , xe máy , xe ô tô … để làm nổi bật đối t

- Kim loại :đồng , chì … để làm nổi bật đối t

- Hoa quả : chuối , na , hồng xiêm… để làm nổi bật đối t

? Chủ đề văn bản là gì ?

? Hãy cho biết chủ đề trong văn bản “ Tôi đi

học” là gì ?

- Chủ đề chính là cảm xúc của “ tôi” trong

ngày đầu tiên đến trờng

? Một văn bản có sự thống nhất cần có những

yêu cầu gì ?

- Hình thức : Chủ đề đợc thống nhất qua nhan

đề , đề mục và trong mối quan hệ giữa các

phần của văn bản , các từ ngữ chủ đề thờng

đ-ợc lặp đi lặp lại nhiều lần

- Nội dung : Vb chỉ nói tới chủ đề , mọi vấn

đề khác đều xoay quanh để làm nổi bật chủ

Tuần 5 tiết 1,2,3

Ngày soạn:17/9/09

Ngày dạy:22/9/09

Ôn tập : Tập làm vănA

Mục tiêu cần đạt:

giúp HS ôn tập lại các kiến thức sau:

- Nắm đợc bố cục văn bản , đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phầnthân bài

- Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc phù hợp với đối tợng và nhận thức của

ng-ời đọc

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án

- Học sinh : học bài theo hớng dẫn

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học

1 Kiểm tra:

? Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản ?

? Tính thống nhất về chủ đề của văn bản thể hiện ở những phơng diệnnào?

2 Bài mới: Tiết 1 :

làm tiền đề cho phần sau, còn

phần sau là sự tiếp nối phần

+ P1: Từ đầu đến “…danh dự” danh dự ”.

+ P2: Học trò theo ông “ …danh dự” không cho vào thăm

- Phần đầu (MB) giới thiệu nhânvật; nhân vật

sẽ đợc làm rõ ở phần hai (TB) và tôn cao,nhấn mạnh thêm ở phần ba (KB) Văn bản th-ờng có bố cục ba phần: MB, TB, KB

* Nhiệm vụ:

+ MB: Nêu ra chủ đề sẽ nói trong văn bản.+ TB: Trình bày các ý liên quan đến chủ đề + KB: Tổng kết, khái quát chủ đề của vănbản Các phần của văn bản luôn có mối quan

hệ chặt chẽ với nhau để tập trung làm rõ chủ

đề của văn bản

2 Kết luận

3 Củng cố- H ớng dẫn

Đọc lại bố cục ba phần và nhiệm vụ của tong phần trong văn bản

Ôn tập : Bố cục của văn bản (Tiếp)

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

- GV yêu cầu học sinh đọc kĩ mục II

trong SGK và trả lời các câu hỏi:

? Phần thân bài Tôi đi học của Thanh

Tịnh đợc sắp xếp trên cơ sở nào?

? Hãy chỉ ra diễn biến của tâm trạng

cậu bé Hồng trong phần thân bài?

? Khi tả ngời, tả vật, phong cảnh,… để làm nổi bật đối t

- Liên tởng đối lập: Những suy nghĩtrong hồi ức và hiện tại

* Diễn biến tâm trạng:

- Đ1: Tình cảm và thái độ:

+ Tình cảm: thơng mẹ sâu sắc

+ Thái độ: Căm ghét những kẻ nóixấu mẹ

- Đ2: Những cảm giác sung sớng cực

điểm khi đột nhiên chú gặp lại mẹ và

đợc yêu thơng, ôm ấp trong lòng *Trình tự miêu tả:

- Tả ngời: có thể đi từ ngoại hình đếnnội tâm, tính cách, phẩm chất; cũng

có thể đi từ lai lịch đến tuổi tác, nghềnghiệp, địa vị xã hội… để làm nổi bật đối t

- Tả con vật: tả hình dáng, các bộphận đặc trng của con vật, tiếng kêu,màu lông, thói quen, quan hệ của convật với con ngời

- Tả phong cảnh: đi từ khái quát đến

cụ thể; xa- gần; chung- riêng; trêncao- dới thấp; màu sắc đờng nét, ánhsáng, âm thanh - Học trò theo học

đông, nhiều ngời đỗ đạt, tài giỏi, vuavời ra dạy cho thái tử;

hiếu biết của mình, hãy cho biết cách

sắp xếp nội dung phần thân bài của

văn bản ?

*Gợi ý

P1: Việc sắp xếp nội dung phần thân

bài tuỳ thuộc vào những yếu tố nào?

P2: Các ý trong phần thân bài thờng

đợc sắp xếp theo những trình tự nào

- Biết can ngăn vua tránh điều xấu;

- Can gián không đợc, từ quan vềlàng;

- Học trò đều giữ lễ với ông và ôngcũng nghiêm khắc với học trò - Tuỳthuộc vào những yếu tố, nh: kiểu vănbản , chủ đề, ý đồ giao tiếp của tácgiả

- Đợc sắp xếp theo trình tự khônggian, thời gian, theo sự phát triển của

sự việc hay theo mạch suy luận saocho phù hợp với sự triển khai của chủ

đề và sự tiếp nhận của ngời đọc

bày ý trong các đoạn trích

- GV yêu cầu học sinh đọc thầm BT,

làm ra giấy nháp

a) Miêu tả cảnh sân chim: theo trình

tự từ xa đến gần, từ ngoài vào trong,

từ trong ra ngoài, từ gần ra xa

b) Tả cảnh Ba Vì:

Trình bày vẻ đẹp của Ba Vì theomùa trong năm, nhng tập trung vàotả vẻ đẹp của Ba Vì theo thời điểmbuổi chiều, buổi tối khi có trăng( trình tự thời gian)

c) Chứng minh luận điểm:

(đoạn trích có ba đoạn nhỏ)

- Đ1: Nêu luận điểm: “Những khi

2.BT2/27/SGK :

- GV nêu yêu cầu cho học sinh làm

3.BT3/27/SGK:

- GV gợi ý: Cách sắp xếp trên cha hợp

lí Trớc hết cần phải giải thích nghĩa

đen và nghĩa bóng của câu tục ngữ

tr-ớc Từ đó mới lấy ví dụ để chứng

minh Trong các ví dụ thì nói khái quát

về những ngời chịu đi, chịu học trớc,

sau đó mới nói tới các vị lãnh tụ, rồi

nói đến thời kì đổi mới (theo trình tự

thời gian)

ấy, trí tởng tợng dân chúng tìm cáchchữa lại sự thật, để phải khỏi côngnhận những tình thế đáng u uất”

- Đ2+3: Đa dẫn chứng (truyện Hai

Bà Trng và truyện Phù Đổng Thiên Vơng ) để chứng minh cho luận

+ Hồng rất muốn đi thăm mẹ mình

Em biết ý xấu của ngời cô nên đã từchối

+ Hồng không dấu đợc tình thơng

mẹ nên đã để nớc mắt ròng ròng rơixuống

+ Hồng muốn nghiền nát những cổtục đầy đoạ mẹ

+ Những ý xấu của ngời cô không làm cho Hồng xa lánh mẹ, trái lại làm cho Hồng càng yêu thơng mẹ hơn

- (Học sinh đọc)

4. Củng cố, h ớng dẫn về nhà;

GV yêu cầu Hs đọc lai nội dung Ghi nhớ trong SGK

- GV khái quát lại toàn bài

- Học thuộc lòng mục Ghi nhớ/SGK

- BT: Phân tích bố cục của văn bản Rừng cọ quê tôi.

- Kiến thức : + Thấy đợc tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao qúy của nhân

vật lão Hạc, qua đó hiểu thêm về số phận đáng thơng và vẻ đẹp tâm hồn đáng

trọng của ngời nông dân Việt NamTCMT8

+ Thấy đợc tấm lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao (thể

hiện chủ yếu qua nhân vật ông giáo); thơng cảm xót xa và thật sự trân trọng

đối với ngời nông dân nghèo khổ

+ Bớc đầu hiểu đợc nghệ thuật viêt truyện ngắn đặc sắc của tác

- Giáo viên : Soạn bài , nghiên cứu tài liệu

- Học sinh : Chuẩn bị bài theo hớng dẫn

C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học.

1 Kiểm tra bài cũ :

Trong bài học

2 Bài mới : Gv giới thiệu bài :

Tiết 1: n tâp Lão Hạc Ôn tâp Lão Hạc

? Lão Hạc rất nghèo khổ , tuổi già chỉ thui

thủi một mình lấy con chó làm bạn Vậy mà

lúc này lão cũng phải bán nó đi Vì sao

vậy?Việc bán chó có ý nghĩa gì?

Vì lão đã mất việc làm , không làm ra

tiền , để nuôi nó thì phải tiêu vào tiền của

con ( tiền mà lâu nay lão đã giành dụm, bòn

I Nhân vật lão Hạc

1 Lão Hạcng ời nông dân nghèo khổ

- Nhà nghèo , vợ chết, con bỏ đi đồn

điền cao su vì không có tiền cới vợ

- Lão Hạc lấy con chó làm bạn cho

nhặt từ mảnh vờn – cái mảnh vờn mà con

trai lão định bán để cới vợ

? Nhng quyết định bán cậu Vàng của

lão diễn ra nh thế nào? Thể hiện điều gì?

-Việc bán cậu vàng đã đợc đa ra từ lâu.Vì

lão nhiều lần nói với ông giáo khiến ông

giáo nghĩ : lão nói thế thôi

lão đắn đo suy nghĩ nhiều lắm, lão coi

việc này là hệ trọng bởi cậu vàng là bạn

thân thiết là kỉ vật của đứa con trai của lão

Lão không muốn bán Khi buộc phải bán

lão đau đớn đến tột cùng

? Sauk hi bán chó cuộc sống của lão Hạc

nh thế nào?

- Lão Hạc chỉ ăn khoai, sau đó chế đợc món

gì ăn món ấy: Củ chuối, sung luộc, rau má,

một vài củ ráy, bữa trai, bữa ốc

- Ông giáo giúp lão nhng đều bị từ chối, gần

nh hách dịch Cứ xa dần tôi

- Lão xin bả chó nói là để đánh chó nhng

thực tế lão đã chết ,chết đau đớn vật vã … để làm nổi bật đối t

? Em có nhận xét gì về cuộc sống của lão

Lão Hạc là một nông dân nghèo khổ,cô đơn

- Lão Hạc nghèo sống khổ, chết khổ

3, Củng cố – H ớng dẫn

Sauk hi bán chó cuộc sống của lão nh thế nào?Về xem lại nội dung bài học

Bài mới :Tiết 2: n tâp Lão Hạc Ôn tâp Lão Hạc (tiếp)

? Sau khi bán cậu vàng lão Hạc đã làm gì?

- Kể cho ông giáo việc bán chó

- Nhờ ông giáo hai việc:

?Em hãy phân tích tâm trạng của lão Hạc khi kể

chuyện với ông giáo?(tìm chi tiết)

- Lão hu hu khóc: “ Khốn nạn… để làm nổi bật đối t lừa nó”

?Phân tích nét đặc sắc ngòi bút của Nam Cao ở

đoạn này?

- Tác giả sử dụng phơng thức ,miêu tả(khuân

mặt) , biểu cảm( trực tiếp:lời cảm thán+gián tiếp

thông qua kể tả) xen vào trong tự sự để thấy rõ

2 Lão Hạc là một nông dân

giàu tình th ơng

nỗi khổ đau của lão Hạc khi kể về việc bán chó.

- Khi miêu tả khuôn mặt của lão Hạc , tác giả đã

sử dụng những câu văn ngắn có nhiều tính từ,

động từ, là những từ láycó tác dụng gợi hình

ảnh, gợi âm thanh(từ tợng hình, từ tợng thanh):

vui vẻ, ,mếu ầng ậng, co rúm, ép, … để làm nổi bật đối t thể hiện

sự đau đớn , hối hận, xót, thể thảm tất cả nh đang

trào đổ vỡ

GV phân tích cho họcsinh thấy

- Tác giả sử dụng phơng thức ,miêu tả(khuôn

mặt) , biểu cảm( trực tiếp:lời cảm thán+gián tiếp

thông qua kể tả) xen vào trong tự sự để thấy rõ

nỗi khổ đau của lão Hạc khi kể về việc bán chó

- Bên cạnh đó tác giả còn sử dụng sự so sánh: cời

nh mếu, mếu nh con nít+ nhân hoá: những nếp

nhăn xô lại với nhau ép cho nớc mắt mà chảy ra

+ đảo “hu hu” trớc khóc diễn tả sự khổ đau tột

cùng của ngời già đau khổ tột cùng- nớc mắt

đậm kiệt trong cuộc đời đằng đằng chất chồng

những đau khổ tủi cực

Lời kể của lão vừa biểu cảm trực tiếp bằng những

câu cảm thán , bằng lời than, lời trách móc: “A!

Lão già tệ lắm” “ thì ra thì tôi… để làm nổi bật đối t lừa nó”

? Từ những nét ngoại hình quằn quại đến những

lời ăn năn, sám hối này, lão Hạc của là một con

ngời nh thế nào?

? Lão là con ngời nhân hậu nh vậy, thơng con vật

nuôi nh thế Tai sao lại phải bán chó? Việc bán

con chó có ý nghĩa gì?

Bình: Từ ngày con trai lão đòi bán mảnh vờn đi

để lấy tiền cới vợ, lão không cho bán thì con trai

lão phẫn chí bỏ đi lão luôn mang tâm trạng “mắc

tội” bởi không lo nổi hạnh phúc cho con trai của

mình Lão có dành tiền cho con, cố chăm sóc

“cậu vàng” nh chăm sóc kỉ vật của con.Vậy mà

giờ đây lão phải bán nó đi để cho ngời ta làm

thịt, lão cảm thấy mình mắc tội hơn với con ngời

hơn là đối với con vật Tấm lòng của lão nông

ấy bao la sâu đậm biết nhờng nào Lão dự cảm

đ-ợc con chó sẽ bị ngời ta giết-một cái chết do

chính lão gây ra nên lão đau đớn đến quằn quại,

ân hận xót xa tê tái.Ta nh hiểu rằng lão vì hạnh

phúc của con ngời này , lão phải chứng kiến cái

chết của một “ngời… để làm nổi bật đối tcon”, phải tự huỷ diệt 1

niềm vui , một kỉ vật thân thơng của đời mình

- Vì lão đã mất việc làm, không làm ra tiền,

nuôi nó thì lại phải tiêu vào tiền của con (tiền mà

bấy lâu nay lão dành dụm từ việc bòn ở mảnh

v-Lão là con ngời nhân hậulão rất thơng con vật nuôi

-> Lão Hạc rất thơngcon chó vàng)Nói cho cùng việc lão bán chó

là việc bất đắc dĩ vì cái nghèo cái túng quẫn theo đuổi lão, đến nỗi con chó cũng không nuôi nổi Sâu

xa hơn là tình yêu thơng con sâu sắc

Tấm lòng của lão nông ấy bao la sâu đậm biết nhờng nào

ờn) Nói cho cùng việc lão bán chó là vì cái

nghèo nàn cùng túng qua, đến một con chó cũng

không nuôi nổi

- Mục đích:Gửi vờn là để sau này con trai

lão về có kế sinh nhai.Mảnh vờn này là do mẹ nó

để lại nó phải đợc hởng  Nh vậy nghĩ đến con

ông cụ luôn mong ớc con đợc hạnh phúc, yên ổn

- Gửi tiền nhờ hàng xóm lo liệu ma chay

cho là lão không muốn phiền luỵ đến ai

Nh vậy lão lo toan thật chu đáo, thơng con

lão quyết tìm mọi cách để giữ lại mảnh vờn bằng

mọi giá: Lần trớc nó định bán đi để lấy tiền cới

vợ, lão không cho bán, đến nh con chó ăn vào

tiền bòn vờn của con lão cũng khong muốn, đến

bản thân lão cũng không muốn đụng vào tiền của

con lão nữa

Đây là lời sám hối, lời tự trách mình qua phũ phàng nhẫn tâm củamột con ngời

- Lão Hạc là con ngời nặng tình nghĩa thuỷ chung, vô cùng trung thực Và là con ngời có tấm lòng nhân hậu

- Sâu xa hơn là lão bán chó cũng

là vì thơng con, lo cho con -> Lão Hạc là con ngời nặng tình nghĩa thuỷ chung, vô cùng trung thực Và là con ngời có tấm lòng nhân hậu.thơng con sâu sắc

- Kiến thức: Giúp H/s thông quă thực hành biết cách vận dụng sự kết

hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm khi viết 1 đoạn văn tự sự

-HS: Học bài theo hớng dẫn

C.

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học

1 Kiểm tra bài cũ :

Trong bài học

2 Bài mới : Gv giới thiệu bài :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

?Đọc 2 ví dụ chỉ ra cái giống và khác nhau?

-Giống nhau: “ trớc sân… để làm nổi bật đối tsáng sủa” (đoạn1) “ lúc

đi ngang… để làm nổi bật đối t… để làm nổi bật đối t ”

- Khác nhau: vd1 ở đầu đoạn 2 không có cụm từ “

Trớc đó mấy hôm”, đoan ở vd2 có

Từ cái khác đó em thấy vd1 nh thế nào? Các đoạn

có mối liên hệ gì với nhau?

- Đoạn 1 tả sân trờng làng Mĩ Lí trong ngày tựu

tr-ờng Đoạn 2 nêu cảm giác của nhân vật tôi 1 lần

ghé thăm trơng trớc đây

Hai đoạn văn này tuy cung viết về một ngôi trờng

nhng giữa sự việc tả cảnh hiện tại với cảm giác về

ngôi trờng ấy không có sự gắn bó?

- Đoạn 2 theo lô gíc thông thờng thì cảm giác ấy

phải là cảm giác ở thời điểm hiện tại khi chứng

kiến ngày tựu trờng Bởi vậy ngời đọc sẽ thấy hụt

hẫng khi đọc đoạn văn sau

? Vd2 chỉ khác vd1 là có thêm cụm từ “trớc đó

mấy hôm” làm cho vd2 khác gì so vd1( gợi ý câu

hỏi a,b, SGK)

-Trớc đó mấy hôm bổ sung ý nghĩa về thời

gian tạo sự liên tởng cho ngời đọc ở đoạn văn trớc

- Chính sự liên tởng này tạo nên sự gắn kết

chặt chẽ giữa hai đoạn văn với nhau, làm cho hai

đoạn văn liền ý, liền mạch

? “trớc đó mấy hôm” gọi là phơng tiện liên kết

đoạn văn trong văn bản Vậy việc lên kết đoạn văn

trong văn bản có tác dụng nh thế nào?

? Tìm đoạn văn có sử dụng các phơng tiên liên kết

câu

Gợi ý :

Văn bản: Tôi đi học –Thanh Tịnh ;Trong lòng mẹ

– Nguyên Hồng ; Lão Hạc – Nam Cao; Tức nớc

vỡ bờ- Trích “Tắt đèn” Ngô Tất Tố

H/s tìm ;Yêu cầu Tìm đoạn có các phơng tiện liên

kết câu

Ví dụ : Đoạn văn “ Chao ôi! đối với những ngời ở

quanh ta… để làm nổi bật đối t và lão cứ xa tôi dần dần” – Lão Hạc

I Ôn tập về cách liên

kết câu , đoạn :

- Việc liên kết đoạn văn trong văn bản có tác dụng tạo nên sự gắnkết chặt chẽ giữa các

đoạn văn với nhau , làm cho các đoạn văn liền ý , liền mạch

II Luyện tập

–Nam Cao.

Hay đoạn: “Không!Cuộc đời cha hẳn đã đáng buồn

cụ thà chết chứ không chịu bán đi một sào” –

… để làm nổi bật đối t

Lão Hạc –Nam Cao

3 Củng cố- H ớng dẫn về nhà

- Xem lại các phép liên kết câu

- Tìm các đoạn văn có sử dụng phép liên kết câu

Ngày 5 tháng 10 năm 2009

Tuần 7 Ban giám hiệu ký duyệt

Tiết 2 Ôn tâp tiếng việt

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

a.Đọc ví dụ 2 đoạn văn đã kiệt kê hai khâu của quá

trình lĩnh hội và cảm thụ tác phẩm Đó là những khâu

nào?

- Khâu tìm hiểu ở đoạn 1

- Khâu cảm thụ ở đoạn 2

 Hai đoạn văn có quan hệ liên kết

? Tìm những từ ngữ để liên kết hai đoạn văn?

-Bắt đầu, sau là các từ có quan hệ liên kê.

? Em hãy kể ra các từ có quan hệ liệt kê tơng tự?

Bắt đầu, sau cùng là, trớc hết, đầu tiên, sau nữa,

một mặt ,mặt khác, một là , hai là

b,Đọc ví dụ và trả lời câu hỏi bên dới? (hs

thảo luận trả lời)

- Quan hệ ý nghĩa giữa hai đoạn: quan hệ tơng

- Khâu tìm hiểu ở đoạn1

- Khâu cảm thụ ở đoạn2

 Hai đoạn văn có quan hệ liên kết

- Quan hệ ý nghĩa giữa hai

đoạn: quan hệ tơng phản đối lập

- Tìm thêm : Nhng, trái

Tơng tự cho hs thảo luận phần c,d:

- (c) Trớc đó  trớc ngày đến trờng

Đó là chỉ từ  Đó, này, ấy, kia, nọ … để làm nổi bật đối t

- (d) 2 đoạn có quan hệ tổng kết, khái quát

- Từ ngữ liên kết: nói tóm lại, nhìn chung, nh

vậy, tổng kết, nói 1 cách tổng kết, nói cho cùng… để làm nổi bật đối t… để làm nổi bật đối t

? Dùng các từ ngữ nào để liên kết các đoạn văn?

<hs nhắc lại các từ ngữ trên>

-> Ngoài từ ngữ để liên kết còn dùng câu nối để liên

kết

Bài tập 2: Yêu cầu điền từ cho sẵn vào chỗ trống

Hình thức: Thảo luận làm nhanh

Cách làm: xác định quan hệ giữa các đoạn, điền

từ nào thích hợp

Bài tập 3: làm bài độc lập

Yêu cầu viết 1 số đoạn văn ngắn theo yêu cầu

HS viết nếu xong báo cáo- nhận xét, cha xong về

III Luyện tập:

Bài tập 2:

Đáp án:

a- Từ đó b- Nói tóm lại c- Tuy nhiên d-Thật khó trả lời

-G/v treo bảng phụ 1 ghi 4 sự việc và nhân vật

-Thống nhất chịn sự việc và nhân vật trong phần (a)

-G/v treo bảng phụ 2 ghi các bớc làm

-H/s đọc

-Yêu cầu h/s thực hiện các bớc đó – g/v theo dõi việc

thực hiện của các em

I.Từ sự việc và nhân vật

đến đoạn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.

a-Chẳng may em đánh vỡ 1

lọ hoa đẹp

-Sau khi h/s đã từng bớc hoàn thành đoạn văn, g/v yêu

cầu 1 vài h/s đọc đoạn văn của mình trớc lớp Sau đó các

em đối chiếu với yêu cầu (đợc thực hiện qua các bớc) để

nhận xét bổ sung

-H/s đọc bài tập 1, xác định yêu cầu

-G/v: Yêu cầu miêu tả và biểu cảm vẻ mặt và tâm trạng

đau khổ của Lão Hạc

-Dành thời gian cho h/s viết đoạn văn

-H/s đọc bài tập 2

? Tìm đoạn văn tơng ứng của Nam Cao trong truyện

Lão Hạc

Nam Cao kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm: nụ cời

nh mếu, mắt lão ầng ậng nớc, mắt lão

Lão hu hu khóc

-Yếu tố miêu tả biểu cảm khắc sâu trong lòng ngời đọc 1

Lão Hạc khốn khổ về hình dáng bên ngoài và đau đớn,

quằn quại về tinh thần

? Đoạn văn của em đã có yếu tố miêu tả và biểu cảm

- T tởng: Bồi dỡng tình yêu đối với các tác phẩm văn học cho học sinh.

B.Chuẩn bị:

Gv: Nghiên cứu+ S G A

Hs: Học bài và làm bài

C

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học :

Tiết 1 Ôn tập bài chiếc lá cuối cùng

Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học

Hs kể lại truyện ngắn “ Chiếc

Hoàn cảnh: hoạ sĩ nghèo nớc Mĩ

- ở cùng với Xiu và cụ Bơ -men ở tầng ới

d Bị bệnh sng phổi

Tuyệt vọng không muốn sống chờ đến khinào chiếc lá cuối cùng của cây thờng xuânrụng  lìa đời

Khi nằm trên giờng bệnh , Giông xi cứ

hằng ngày ngắm đếm chiếc lá vàng rơI Cô có suy nghĩ khi nào chiếc lá cuối cùnglìa cành là mình cũng llìa đời Vì vậy saumột đêm ma gió phũ phàng , Gx ra lệnhcho Xiu nhanh chóng kéo rèm lên Cônghĩ rằng chiếc lá đảụng từ đêm qua và cô

sẽ chết ngay thôI Khi nhìn thấy chiếc lá thờng xuân vẫn còn đó , cônói với Xiu là hôm nay nó sẽ rụng và cùng lúc đó là cô sẽ lìa đời … để làm nổi bật đối t Cảm nhận của sự cô đơn của tâm hồn

đang chuẩn bị cho một cái chết, sợi dây ràng buộc với mọi ngời đang lơi lỏng dần

ý nghĩ kí quặc ấy choáng lấy tâm trí của cô mạnh mẽ hơn

Giôn- xi yếu đuối, bi quan, tuyệt vọng

- Khi nhìn thấy chiếc lá cuối cùng thì rất ngặc nhiên

hiện nhân vật cụ Bơ men ? Qua

 Ngòi bút miêu tả của tác giả

đặt dới sự cảm nhận , dới con

mắt của hai nghệ sĩ, đã làm nổi

bật lên màu sắc đặc điểm của

chiếc lá cuối cùng úa tàn sắp

rụng nhng vẫn còn chứa chút

màu của sự sống, của sự hi

vọng

? Giôn- xi vợt qua cái chết

làdo những nguyên nhân nào?

- Do sự sống bền bỉ, dẻo dai

của chiếc lá đã khích lệ tình

yêu cuộc sống của con ngời

Đây là điều kì diệu thứ hai.Đã

cứu sống Giôn- xi

- Tình thơng và sự chăm sóc

tận tuỵ hết mình của Xiu , bác

sĩ nói với Xiu cô đã chiến

thắng

? Trình bày những nét nghệ

thuật đặc sắc của truyện ?

- Nói ngọt ngào đầy yêu thơng “thân yêu, thân yêu” cử chỉ âm yếm “cúi xuống gần gối”

Xiu rất lo lắng băn khoăn trĩu nặng tình thơng bạn bè

3 Hình ảnh cụ Bơ men

- Bác Bơ- men là một nghệ sĩ có tài, giàu lòng thơng yêu hi sinh thầm lặng để cứu bạn bè

4 Hình ảnh chiếc lá trong truyện

+ Gần cuống màu xanh sẫm+ Rìa lá hình răng ca, nhuốm màu vàng

+ Bám vào cành cách mặt đất 20 bộ-> Chiếc lá nhỏ bé mà có sức sống mãnh liệt , bền bỉ dẻo dai đã khích lệ tình yêu cuộc sống của con ngời Đây là điều kì diệu thứ hai

-> Chiếc lá cuối cùng là một kiệt tác : Bứctranh giống y nh thật, đã cứu sống Giôn-

xi, đây là nghệ thuật chân chính đã cứusống con ngời

5 Nghệ thuật :

3 Củng cố- H ớng dẫn về nhà

Ôn bài hai cây phong

Tiết 2 ôn tập bài: Hai cây phong

- Hoạt động của thầy và trò - Nội dung cần đạt

?Hai cây phong đợc giới thiệu nh thế nào?

Học sinh thảo luận làm bài

Học sinh đọc bài

Giáo viên nhân xét bổ sung

Hai cây phong nằm ở vị trí rất cao Chính vì

vậy dù ai đi từ vị trí nào nào đến làng cũng đều

nhìn thấy hai cây phong

Hai cây phong hệt nh ngon hải đăng đặt trên

núi

Hình ảnh so sánh hai cây phong –ngọn hải

đăng- thấy đợc vị trí rất cao, giá trị của hai cây

phong: điểm sáng mọi ngời nhìn thấy , biểu tợng

+ Nhớ cây đắm say mãnh liệt khi đi xa

Hai cây phong là hình

Mở đầu là hình ảnh hai cây phong lớn hiên

ngang đứng giữa một ngọn đồi đầu làng, từ xa

nhìn lại cứ ngỡ nh những ngon hải đăng đứng

trên núi.Ngọn hải đăng đứng bên bờ biển tỏ ánh

sáng soi đờng để cho những con tàu cập bến

Còn hai cây phong kia cũng chỉ lối dẫn đờng cho

biết bao nhiêu con ngời của làng hớng về tìm về

quê hơng.Bên cạnh hình ảnh hai cây phong đứng

sừng sững hiên ngang trên đồi nh biểu tợng của

hồn vía quê hơng là hình ảnh một con ngời yêu

quê hơng da diết.ở đâu cũng vậy cũng có những

biểu tợng hồn quê riêng:Với ngời dân làng

Ku-ku-rêu là hai cây phong với Vũ Cao là “núi đôi”,

Tế Hanh khi thì là con sông quê hơng khi thì là

cánh buồm :

“ Cánh buồm trơng to nh mảnh hồn làng.

Rớn thân trắng bao la thâu góp gió”

?Em hãy trình bày nghệ thuật đặc sắc khi tác

giả miêu tả hai cây phong?

Học sinh thảo luận làm bàiđọc bài

Giáo viên nhân xét bổ sung

Khi miêu tả tác giả sử dụng nhiều hình ảnh

so sánh, nhân hoá thật đặc sắc và việc sử dụng

nhiều từ tợng hình, tợng thanh  có giá trị miêu

tả hai cây phong rất chi tiết, sinh động ở nhiều

thời điểm khác nhau , ngời đọc nh nhìn thấy rõ

đờng nét, màu sắc, nghe đợc âm thanh trầm

bổng , thấm đợm hơi thở nồng ấm, đắm say của

những vẻ đẹp mà hai cây phong đã phô ra, đã

chuyền tới

Những yếu tố so sánh nhân hoá , sử dụng từ

ngữ này đã mang đến sự truyền cảm hấp dẫn ,

tạo ra chất thơ , chất trữ tình làm say đắm lòng

ngời

Ngời viết phải mang tâm hồn nghệ sĩ với sự kết

hợp hài hào của hai tố chất:hội hoạ và âm nhạc

mới có đợc đoạn văn nh vậy

Về cách trình bày đoạn văn: đợc trình bày

theo cách diễn dịch (câu một là câu chốt) các

câu còn lại nói rõ về tiếng nói riêng, những lời

ca êm dịu

* Cảm nhận h/a lũ trẻ ở đọan văn nói về h/a cây

phong thời quá khứ

Cứ mỗi lần lên đồi với hai cây phong , hai

cây phong khổng lồ nghiêng ngả đung đa nh

muốn chào mời chúng tôi… để làm nổi bật đối t

Chúng tôi: công kênh nhau bám vào các mắt

mấu, còn trèo lên cao làm chấn động cả vơng

quốc loài chim, chim chào mào Thi nhau trèo

hài cao lớn, hiên ngang

đờng nét lá cành uyển chuyển, tiếng reo đa thanh , sức sống dẻo dai mạnh mẽ

Hai cây phong có vẻ

đẹp và tâm hồn kì diệ

nh con ngời

Đó là hình ảnh của quê hơng, biểu tợng cho sức sống mạnh mẽ, dẻo dai, kiêu hùng bất khuất

mà dị dàng thân thơng của con ngời nơi đây

->Có thể nói hai cây phong đã trở thành ngời tiếp sức , trở thành một bệphóng cho những ớc mơ

và khát vọng đợc khám phá những điều bí ẩn mới lạ ở nơi xa thẳm trong tâm hồn ngời nghệ sĩ thuở

ấu thơ

lên cao nữa.

Không chỉ bằng phác thảo ra đôi ba nét

nh-ng đúnh-ng là nhữnh-ng nét phác thảo của một hoạ sĩ

cũng có hình ảnh hai cây phong khổng lồ, với

những mấu, cành cao ngất ngang tầm cánh

chim bay , với bóng râm mát rợi, những cánh

chim chao đi chao lại, cũng có sự nhân hoá

( hai cây phong nghiêng ngả, đung đa nh muốn

chào mời… để làm nổi bật đối t.) có âm thanh ( tiếng lá xào xạc,

tiếng chim hốt hoảng, tiếng trẻ em líu lo )

Ngôi kể tôi bằng chúng tôi  thay đổi điểm

nhìn, hoá thân vào thế giới tuổi thơ , nó không

chỉ là của riêng tác giả mà là cả thế hệ – cả

tranh có không gian bao la với “chân trời xa

thẳm” “thảo nguyên hoang vu biêng biếc” “

dòng sông lấp lánh nh sợi chỉ bạc” làn sơng mờ

đục” lọt thỏm giữa không gian bao la ấy là

chuồng ngựa tí teo

-> Đến đây càng trở lên

đặc biệt bởi nó còn gắn

bó với tên tuổi của một ngời thầy có tên là Đuy-sen Chính thầy Đuy- sen

đã đen hai cây phong về

đây trồng trên ngọn đồi cao này cùng với cô bé An-t-nai và thầy đã gửi gắn ở hai cây phong non -

ớc mơ hi vọng ở những

đứa trẻ nghèo khổ thát học nh An-t-nai sẽ lớn lên

và trở thành những con ngời hữu ích

3 Củng cố h ớng dẫn: Học bài và làm bài

Ngày12 tháng 10 năm 2009

Tuần 8 Ban giám hiệu ký duyệt

Gv: Nghiªn cøu+ SGA

- Kh«ng ai mua, ngåi trong mét xã tèi

- QuÑt diªm lÇn thø nhÊt thÊy lß sëi, miªu t¶ biÓu c¶m

- QuÑt diªm lÇn thø hai thÊy bµn ¨n, miªu t¶ biÓu c¶m

- QuÑt diªm lÇn thø ba thÊy c©y th«ng n«- en miªu t¶ biÓu c¶m

- QuÑt diªm lÇn thø t thø n¨m thÊy bµ miªu t¶ biÓu c¶m

- Em chÕtKÕt bµi:

S¸ng mång mét tÕtKÕt cÊu sè phËn nh©n vËt vµ c¶m nghÜ cña ng-

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

? Nói quá là nói nh thế nào?

? Ngời ta thờng sử dụng cách nói quá

trong các trờng hợp nào?

đại quá mức bình thờng về qui mô… để làm nổi bật đối t.nói

quá mức phóng đại nh thế nhằm mục

đích gì?

- Hs phát hiện-giải thích:

a, Sỏi đá cũng thành cơm- phóng đại

tính chất của sỏi đá biến sỏi đá thành

cơm ; nhấn mạnh sức khoẻ lao động của

những ngời lao động

b, Đi lên đến tận trời: phóng đại tính

chất của sự việc , nhấn mạnh sức khoẻ

của ngời bị thơng: nhng em có thể làm

đợc, có thể đi bất cứ nơi đâu

c, Thét ra lửa: nói quá mức độ của lời

nói : nhấn mạnh mức độ tính chất của lời

nói… để làm nổi bật đối t

Thi điền nhanh hai nhóm:

? yêu cầu- cách làm:

- Điền các thành ngữ vào chỗ

trống

- Cách làm: muốn điền đúng phải

hiểu đợc tính chất, ý nghĩa của các thành

ngữ.Vận dụng trong ngữ cảnh nào?

ời lao động

b, Đi lên đến tận trời: phóng đại tính chất của sự việc , nhấn mạnhsức khoẻ của ngời bị thơng: nhng

em có thể làm đợc, có thể đi bất

cứ nơi đâu

c, Thét ra lửa: nói quá mức độ của lời nói : nhấn mạnh mức độ tính chất của lời nói

Ôn tập bài nói giảm nói tránh

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

? Thế nào là nói giảm,nói tránh ? nói

giảm,nói tránh có tác dụng nh thế nào?

( đi nghỉ ? khiếm thị ? chia tay nhau ?

có tuổi ? đi bớc nữa ? )

Đáp án :

(Thi tiếp sức )

? : yêu cầu ? cách làm ?

- Yêu cầu: tìm câu nói có sử

dụng cách nói giảm nói tránh?

dụng của một số câu

( Thảo luận nhóm -> bảng phụ )

? : yêu cầu ? cách làm ?

- Yêu cầu : đặt 5 câu theo

mẫu

- Cách làm : đặt một câu chê

trách trực tiếp -> biến đổi bằng cách

dùng từ phủ định điều ngợc lại với nội

dung đánh giá

HS thảo luận bằng bảng phụ

trong 3 phút rồi báo cáo

I, Nội dung ôn luyện :

- Củng cố kiến thức về các bài ôn tập truyện kí Việt Nam, thông tin về ngày

trái đất năm 2000 , ôn tập Tình tháI từ

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học :

1 Kiểm tra bài cũ :

? Tình thái từ gồm mấy loại? Kể thêm 1

số tình thái từ ở mỗi loại

-H/s đặt câu có sử dụng tình thái từ

-G/v treo bảng phụ ghi VD

? Tình thái từ gạch chân dùng trong những

hoàn cảnh giao tiếp nào?

-Câu 1: hỏi, thân mật, ngang vai

-Câu 2: hỏi, lễ phép, ngời dới hỏi

-Câu 3: cầu khiến, thân mật, bằng vai

I.Chức năng của tình thái từ

+Tình thái từ đợc thêm vào câu đểtạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, cảmthán hoặc biểu thị sắc thái tình cảm.+Các loại tình thái từ:

-Tình thái từ ghi vấn: à, , hả

-Tình thái từ cầu khiến: đi, nào, với -Tình thái từ cảm thán: thay, sao -Biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé,cơ

II.Cách sử dụng tình thái từ

- Thân mật, ngang vai

- Lễ phép, ngời dới hỏi

- Thân mật, bằng vai

-Câu 4: cầu khiến, lễ phép, ngời nhỏ nhờ

? Khi sử dụng tình thái từ cần chú ý điều

gì?

-2 h/s hỏi, câu cầu khiến, biểu thị sắc thái

tình cảm với nhau có dung tình thái từ

-G/v treo bảng phụ ghi bài tập 1

- Lễ phép, ngời nhỏ nhờngời lớn

* Sử dụng tình thái từ phù hợp vớihoàn cảnh giao tiếp

III.Luỵên tập1)Bài tập1/81

a (S) c (Đ) e (Đ) h(S)

b (Đ) d (S) g (S) i (Đ)2)Bài tập 2/81

-Chứ – nghi vấn-Chứ – nhấn mạnh-Ư - hỏi

-Nhỉ – biểu thị săc thái tình cảm-Nhé – dặn dò thân mật

-Vậy – thái độ miễn cỡng-Cơ mà - thái độ thuyết phục

- Nội dung : những kỉ niệm trong sáng

về ngày đầu tiên đi học

- Nghệ thuật : Tự sự, miêu tả, biểu cảm,

đặc biêt nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân

vật

- Sáng tác năm 1939- Thể loại tiểu

thuyết

- Nội dung : vạch trần bộ mặt tàn ác,

bất nhân của chế độ thực dân phong kiến

, tố cáo chính sách thuế vô nhân đạo Ca

ngợi những phẩm chất cao quý và sức

mạnh khởi, tiềm tàng

mạnh mẽ của chị Dạu cũng là những

ng-ời phụ nữ Việt Nam trớc cách mạng

tháng 8

- Nghệ thuật: Tự sự, miêu tả, biểu cảm,

xây dựng tình huống truyện bất ngờ, có

cao trào và giải quyết hợp lý, ngòi bút

hiên thực , miêu tả nhân vật chủ yếu qua

ngôn ngữ , hành động , trong thế tơng

phản với nhân vật khác

- Nội dung: số phận đau thơng và phong

cách cao quí của ngời nông dân TCMT8

và thái độ cảm thông trân trọng của tác

giả đối với họ

- Nghệ thuật: Tài khắc hoạ nhân vật cụ

thể sống động thông qua các phơng thức

tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đặc

biệt là nghệ thuật diễn tả tâm lí nhân vật

Cách kể chuyện mới mẻ , linh hoạt

Ngôn ngữ kể chuyện và miêu tả ngời rất

3 Củng cố- H ớng dẫn về nhà

- Học theo nội dung ôn tập

-Trình bày cảm nhận của em về hình tợng ngời nông dân trớc cách mạng tháng tám

Ngày2 tháng 11 năm 2009

Tuần 11 Ban giám hiệu ký duyệt

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học :

1 Kiểm tra bài cũ :Trong bài học

2 Bài mới : Gv giới thiệu bài :

Khác nhau: Tên tác giả, thể loại, đề tài,

chủ đề cụ thể, nội dung chủ yếu nét đặc

sắc về nghệ thuật( phần nói ở phần 1)

? Qua các văn bản em thích nhất đoạn

văn, nhân vật nào? vì sao?

- HS trình bày

- Thích đoạn văn nào, nhân vạt nào,

trong văn bản của tác giả?

- Về nghệ thuật… để làm nổi bật đối t

- Về nội dung… để làm nổi bật đối t

- H/s thực hiện,g/v theo dõi

- H/s trình bày bài viết

- G/v hớng dẫn h/s nhận xét bổ sung

II So sánh và phân tích những

điểm giống và khác nhau về nội dung t t ởng và hình thức nghệ thuật của 3 văn bản 2.3.4

Giống nhau : đều là văn bản tự sựhiện đại

+ đề tài , chủ đề : con ngời + cuộc sống xã hội đơng thời + giá trị t tởng : chứa chan tinh thần nhân đạo: yêu thơng tông trọng những tình cảm cao quý của cuộc sống và tố cáo những gìtàn ác, xấu xa

+ Giá trị nghệ thuật: bút pháp chân thực , cách kể tả cụ thể hấp dẫn

Khác nhau: Tên tác giả, thể loại,

đề tài, chủ đề cụ thể, nội dung chủ yếu nét đặc sắc về nghệ thuậtKhác nhau: Tên tác giả, thể loại,

đề tài, chủ đề cụ thể, nội dung chủ yếu nét đặc sắc về nghệ thuật

 Đoạn văn nhân vật yêu thích:oạn văn nhân vật yêu thích:

3 Củng cố h ớng dẫn : Học bài và làm bài

Tiết 2:

Ôn tập bài thông tin về ngày trái đất năm 2000

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

? Nêu tác hại của bao bì ni lông?

- Nilông màu chứa những kim loại chì, cađimi

-> tác hại cho ngời gây ung th

Nilông khi đốt có khí độc điôxin : độc , ngất ,

khó thở, nôn ra máu

Tình trạng sử dụng bao bì nilông quá nhiều ,

sử dụng xong vất bừa bãi đã gây ra rất nhiều

tác hại

đã gây ra tình trạng ôi nhiễm môi tr

… để làm nổi bật đối t… để làm nổi bật đối t… để làm nổi bật đối t

-ờng , ảnh hởng xấu tới môi tr-ờng , và gây nguy

hại đến sức khoẻ của con ngời

? Làm thế nào để giảm thiểu bao bì nilông

? Gia đình em, địa phơng em đã làm gì để góp

phần bảo vệ môi trờng?

- Cho h/s thảo luận.Lần lợt gọi h/s lên trình

bày

I, Nội dung ôn luyện

1 Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông

Do đặc tính không phân huỷcủa pla-xtic dẫn đến tác hại + Cản trở quá trình sinh tr-ởng của thực vật -> xói mòn+ Tắc các đờng dẫn nớc thải -> ngập lụt , muỗi bệnhdịch

+ Làm chết các sinh vật

- Nilông màu chứa những kim loại chì, cađimi -> tác hại cho ngời gây ung th Nilông khi đốt có khí độc

điôxin : độc , ngất , khó thở,nôn ra máu

Tình trạng sử dụng bao bì nilông quá nhiều , sử dụng xong vất bừa bãi đã gây ra rất nhiều tác hại

2, Cách khắc phục

- Không sử dụng khi không cần thiết

- Giặt phơi khô dùng lại

- Dùng bao giấy

- Nói rõ tác hại của bao bì

ni lông

3 Liên hệ :

Thi làm nhanh – Tiếp sức

Một bạn trong nhóm đăt câu vơi cặp

? Yêu cầu: Viết một đoạn văn ngắn về:

- Thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni

lông

- Hoặc: Tác dụng của việc lập dàn ý trớc

khi viết bài tập làm văn trong đó sử

dụng ít nhất một câu ghép.( chỉ ra câu

ghép đã sử dụng )

? Cách làm: Nhắc lại câu ghép về hình thức,

nội dung cách nối các vế nh ở trên đã học

GV chi học sinh viết trong 5’ – Báo cáo-

nhận xét cho điểm

- Cho hs thảo luận nhóm , lập dàn ý theo gợi

ý

Gợi ý:

- Đoạn văn từ 5->7 câu, nội dung tự chọn

* H/s thực hiện, g/v theo dõi

Chị con có đi … để làm nổi bật đối t.chứ -> nốibằng dấu phẩy

Sáng nay … để làm nổi bật đối t… để làm nổi bật đối tkhông

->… để làm nổi bật đối t… để làm nổi bật đối t… để làm nổi bật đối t… để làm nổi bật đối t Nếu Dần … để làm nổi bật đối t… để làm nổi bật đối tđấy -

2Bài 2 (133) Mẫu

- Vì trời ma nên đờng lầy lội

- Trời ma nên đờng lầy lội

- Đờng lầy lội vì trời ma

VD b,c,d tơng tự

3.Bài 5 (133)

3 Củng cố , h ớng dẫn về nhà:

Viết một đoạn văn trình bày suy nghĩ của em những tác hại của bao bì nilông

Ngày 9 tháng 11 năm 2009

Tuần 12 Ban giám hiệu ký duyệt

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học :

1 Kiểm tra bài cũ

vì sao?

- Cách làm:

*Trả lời câu hỏi: Nói về cái gì

+ Đối tợng: Khởi nghĩa Nông Văn Vân- ý thức lịch sử

+ Nguyên nhân( vì sao có cuộc khởi nghĩa): Bị chèn ép

bởi triều đình nhà Nguyễn

? Đặc điểm gì vì sao

+ Đặc điểm (diễn Biến) Nhà Nguyễn 2 lần đàn áp không

đợc  Lần 3 đốt rừng- chết

? Có lợi gì?

+ Kết quả cuộc khởi nghĩa bị dập tắt Từ đó kết luận có

hay không có là văn bản thuyết minh?

- Hs lần lợt trả lời các câu hỏi trên rồi kết luận:

Văn bản 1:

Kiến thức chính xác rõ ràng khách quan

Kết luận 1 văn bản là vb thuyết minh

Y/Cầu: Thông tin về ngày trái đất năm 2000 là loại văn

bản gì? Nd thuýêt minh có tác dụng gì?

Làm bài độc lập

HS: Văn bản thuyết minh

GV: nếu nói toàn bài thì bài văn là bài nghị luận nhng đã

dùng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại của bao bì ni

lông làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao lu ý hs

sử dụng yếu tố thuyết minh trong văn nghị luận?

? Nội dung thuyết minh của văn bản thể hiện ở chỗ nào

tác dụng của nó?

Nói về tác hại của bao bì ni lông

Tác dụng nhằm cung cấp cho ngời đọc những tác hại của

việc sử dụng bai bì ni lông Vì trong bao bì ni lông có

chứa những chất hoá họckhó phân huỷ, độc hại. > để

ngời đọc thấy đợc tác hại của nó

Kiến thức chính xác rõ ràng khách quan

Kết luận 1 văn bản là vb thuyết minh

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

? Cho biết bố cục của văn bản “ôn dịch thuốc lá” ?

Hs trình bày

?Nêu tác hại của thuốc lá?

Học sinh thảo luận làm bài

Học sinh đọc bài

Giáo viên nhân xét bổ sung

* khói thuốc có hại cho sức khoẻ ngời hút:

+ Chất hắc ín làm tê liệt các lông mao ở vòm họng, phế

quản gây ho hen, ung th vòm họng, ung th phổi… để làm nổi bật đối t

+ Chất oxitcacbon thấm vào máu không cho tiếp nhận O2

1 Những tác hại của thuốc

lá

.*Tác hại cho sức khoẻ ngời hút và kinh tế của gia đình, xã hội

khiến sức khoẻ giảm sút

+ Chất nicotin làm co thắt các động mạch gây bệnh huyết

áp cao, nhồi máu cơ tim rất dễ gây tử vong

* Khói thuốc lá còn đầu độc những ngời xung quanh

Gần ngời hút thuốc cũng hít phải khói độc Hàng nghìn

công trình nghiên cứu đã chứng minh rõ: vợ con ngời

nghiện thuốc cũng bị đau tim mạch, viêm phế quản, ung

th… để làm nổi bật đối t ời có thai thì bị đẻ non… để làm nổi bật đối tng

Khói thuốc ảnh hởng đến đạo đức con ngời:

? Tác giả bài viết đã có cách viết nh thế nào về vấn đề này

- Nghệ thuật so sánh:

+ Tỉ lệ hút thuốc, số tiền mua một bao thuốc ở Âu, mỹ thì

là nhỏ, nhng ở Việt Nam thì lại rất lớn

* Có thể nói tác giả đúng ở những góc nhìn khác nhau,

phân tích bằng những số liệu cụ thể, tạo tính khách quan

chân thực trong lời thuyết minh của mình

+ Khi thì là một bác sĩ, một nhà khoa học , phân tích tác

hại của thuốc lá đối với các bộ phận cơ thể ngời

+ Khi là nhà nghiên cứu, su tầm, tích luỹ tài liệu từ các

bệnh viện với số liệu cụ thể

+ Khi thì là nhà điều tra xã hội học chỉ rõ tác hại của thuốc

lá với kinh tế xã hộị… để làm nổi bật đối tkhi lại dùng biện pháp tranh luận… để làm nổi bật đối t

* Và bằng phơng pháp lập luận sắc bén đó, ta thấy thuốc lá

không chỉ huỷ hoại sức khoẻ con ngời, nó còn gậm nhấm

tâm hồn, lối sống con ngời, nhất là thế hệ trẻ * *Những

câu văn của Nguyễn Khắc Viện thực sự là hồi còi báo động

mỗi lúc một gióng cao, vang xa, thấm sâu vào lòng tất cả

mọi lớp ngời, ngời không ngiện, lớp cha anh và cả trẻ thơ

nữa!

- Tác hại cho những ngờixung quanh vì hít phải khóithuốc

- Tác hại đến đạo đức củacon ngời

2 Nghệ thuật :

Ngày soạn: 21/11/09

Ngày dạy: 28/11/09

Tiết 3

Ôn tập bài ôn dịch thuốc lá(tiếp)

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

?Tác giả đa ra những kiến nghị chống thuốc lá nh thế nào?

Hs trình bày

- ở Bỉ, từ 1987 phạt hút thuốc lá nơi công cộng lần một 40

đô la, tái phạm phạt 500 đô la

- Trong vài năm, dịch hút thuốc lá này giảm hẳn, ngời ta

thấy có triển vọng nêu đợc khẩu hiệu “Một châu Âu không

còn thuốc lá”

- Nớc ta nghèo… để làm nổi bật đối tnay lại theo đòi nhiễm thêm các bệnh do

thuốc lá… để làm nổi bật đối t

- Hãy cùng nhau bảo vệ trái đất ngôi nhà chung của chúng

ta.Hãy cùng nhau:“một ngày không dùng bao bì

3 Những kiến nghị :

nilông”

? Qua đó em hiểu gì về dụng ý của ngời viết

- Thể hiện một tấm lòng tha thiết mong mỏi giữ gìn sức

khoẻ cho con ngời và môi trờng Việt Nam bằng việc chống

nạn hút thuốc lá

Hs làm bài

G/v gợi ý

- Góp ý bằng cách nói rõ tác hại nhiều mặt của thuốc lá

- Khuyên ngời thân dần dần từng bớc hạn chế hút thuốc lá

đến bỏ thuốc lá

* Gv gọi hs trình bày ,

- Nhận xét ,bổ sung, hoàn chỉnh bài viết

* Cho h/s khá đọc bài viết

II Luyện tập :

Đè bài :Nếu thấy ngời thân của em hút thuốc lá thì em sẽ xử sự

ra sao ?Viết một đoạn văn nghị luận nhỏ để nói về vấn

Tuần 15 tiết 1,2,3,4

Ngày soạn 28/11/09

Ngày dạy1/12/09

Ôn tập phân Tiếng việt và Ngữ văn

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học :

1 Kiểm tra bài cũ:

2 Bài mới

Tiết 1

Ôn tập bài bài toán dân số

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

? Nêu nội dung chính của bài toán dân số ?

Hs trình bày :văn bản trình bày về sự gia tăng

dân số trên thế giới đang rất nhanh

? Để làm nổi bật vấn đề gia tăng dân số rất

nhanh trên thế giới , ngời viết đã đa ra những ý

chính nào ?

Tốc độ gia tăng dân số đã đợc đặt ra từ thời

cổ đaị

Tốc độ gia tăng dân số dựa vào Kinh thánh

Dựa vào khả năng sinh sản của phụ nữ

? Có thể rút ra kết luận gì giữa sự liên quan về

dân số và sự phát triển kinh tế xã hội?

Học sinh thảo luận làm bài

Học sinh đọc bài

Giáo viên nhân xét bổ sung

? Vậy hớng tìm ra đáp án cho bài toán hóc búa

về dân số là gì? Ta sang phần kết bài:

(?) Quan văn bản Bài toán dân số em học tập

đ-ợc gì về cách lập luận của tác giả ?

+ Cách dẫn tự nhiên, khéo léo

ợc lại khi kinh tế, văn hoá, giáo dục và xã hội càng kém phát triển thì càng khó khống chế đợc

Sự bùng nổ và gia tăng dân số là hai yếu tố tác

động lẫn nhau vừa là nguyên nhân vừa là kết quả

- Tác giả báo động vềnguy cơ bùng nổ giatăng dân số Đó chính làmột hiểm hoạ cần đợc

(?) Bài báo của Thái An mang đến bức thông

điệp gì cho chúng ta?

GV: Tác dụng của văn bản nhật dụng là nội

dung luôn gần gũi, bức thiết với cuộc sống trớc

mắt của mỗi con ngời và cộng đồng trong xã

hội hiện đại và để có một văn bản đi đợc vào

lòng ngời mang tính thuyết phục phải vận dụng

nhiều phơng pháp: lập luận-tự sự-chứng

minh-giải thích

Bài tập :

? Em có nhận xét gì về tình hình gia tăng dân

số của địa phơng em ? Em có đánh giá gì về

thực trạng dân số của xã em ?( thái độ , nguyên

nhân , hậu quả … để làm nổi bật đối t)

ngăn chặn kịp thời – làvấn đề sống còn của mỗiquốc gia và cả nhân loại

Tình hình gia tăng dân

số của địa phơng em

Tiết 2

Ôn tập bài dấu ngoặc kép

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

Trong tất cả những cố gắng của các nhà

khai hoá nhằm bồi dỡng cho dân tộc Việt

Nam và dìu dắt họ lên con đờng tiến bộ(?)thì

phải kể việc bán ruộng đi cỡng bức(!)

(Nguyễn ái Quốc)

? Dấu ngoặc đơn trong VD trên có gì đặc

biệt?

- Không chứa từ, cụm từ

- Chứa dấu chấm hỏi và dấu chấm cảm

? Dấu ngoặc đơn có chứa dấu chấm hỏi và

dấu chấm cảm biểu thị sắc thái tình cảm gì?

- Gọi 3 HS, mỗi em đính 1 đáp án cho câu

- Phần sau dấu hai chấm, không thể bỏ,

nghĩa câu hoàn chỉnh

a- Giải thíchb- Lời đối thoạic- Thuyết minh

Ngày soạn :28/11/09

Ngày dạy? 5/12/09

Tiết 3

Ôn tập bài dấu hai chấm

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

? Nhắc lại công dụng của dấu hai chấm ?

Viết đoạn văn trong đó có sử dụng thán từ , trợ từ ,

dấu hai chấm , dấu ngoặc đơn

Hs làm bài

Gv gọi 2 hs đọc bài và sửa lỗi

Cho h/s tham khảo đoạn văn mẫu:

Bài tập 4 : Viết đoạn văn :

Buổi chiều ở biển thật đẹp, ngay cả Bình một ngời nổi tiếng lầm lì cũng phải xuýt xoa:

“Ôi, thật tuyệt” Mặt trời đỏ sậm nhoè dần, mặt biển thì d-ờng nh rộng mãi ra và càng trở

nên huyền bí Chao ôi tiếng sóng biển ì ầm hoà trong tiếng gió nhạc cứ mơ hồ văng vẳng Bình hỏi tôi: “Này, hình nh cậucũng yêu biển lắm phải

không ?”.Tôi khẽ gật đầu: “ Ai

mà dửng dng trớc biển đẹp nh thế kia cơ chứ?”

Tiết 4 :

Ôn tập bài dấu hai chấm, dấu ngoặc kép

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

Học sinh thảo luận làm bài

Học sinh đọc bài

Giáo viên nhân xét bổ sung

a- Đánh dấu hai đầu lời dẫn trực tiếp (câu nói

của Lão Hạc tởng nh là con chó Vàng muốn nói

với lão)

b- Dùng để đánh dấu từ ngữ đợc dùng với hàm ý

mỉa mai

c- Dùng để đánh dấu hai đầu lời dẫn trực tiếp

d- Dùng để đánh dấu từ ngữ có hàm ý mỉa mai

e- Đánh dấu từ ngữ đợc dẫn trực tiếp từ hai câu

thơ

Học sinh làm bài

Học sinh đọc bài

Giáo viên nhân xét bổ sung

a- Đặt dấu hai chấm sau “cời bảo”-> dùng báo

trớc lời đối thoại

Dấu ngoặc kép ở “cá tơi”và“tơi”->dùng đánh

dấu từ ngữ đợc dẫn lại

b- Đặt dấu hai chấm sau “chú Tiến Lê”-> dùng

để báo trớc lời dẫn trực tiếp

c- Đặt dấu hai chấm sau “bảo hắn”-> dùng báo

trớc lời dẫn trực tiếp

- Đặt dấu ngoặc kép cho phần còn lại “đây là… để làm nổi bật đối t

một sao”-> dùng đánh dấu lời dẫn trực tiếp

Hs đọc bài , làm bài :

a- Dùng dấu ngoặc kép vì dẫn lại lời dẫn trực

tiếp (lời của Bác Hồ đợc nhắc lại y nguyên)

b- Không dùng dấu ngoặc kép vì là lời dẫn gián

sử dụng dấu ngoặc kép và dấu hai chấm (nếu có

điều kiện cho HS viét vào giấy trong cho lên đèn

Giúp hs tiếp tục :

Củng cố thêm cho hs kiến thức về nội dung cũng nh nghệ thuật của bài “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học :

1 Kiểm tra bài cũ :

Trong quá trình học

2 Bài mới :

Tiết 1

Ôn tập bài : Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

Đọc thuộc lòng bài thơ ?

?Nêu cảm nhận của em về bài vào nhà ngục Quảng

Đông cảm tác?

Gv gọi từng học sinh một đứng lên trình bày

Giáo viên nhân xét bổ sung :

Hai câu đầu nhà thơ t nhận mình là Hào kiệt

Phong lu -ngời có tài chí, phong thái ung dung,

đ-ờng hoàng

- Điệp từ “vẫn”

- Khẳng định phong thái ung dung, đàng hoàng

của một bậc anh hùng không thay đổi trong bất kì

hoàn cảnh nào

- Nhịp thơ thay đổi từ 4/3 ->3/4 với giọng thơ pha

chút đùa vui, dí dỏm

- PBC quan niệm rằng con đờng cứu nớc là một

chặng đờng dài đầy chông gai Để về đến đích cần

phải có quyết tâm cao nhng do những khó khăn

khách quan thì nhà tù là nơi dừng chân tạm nghỉ để

rồi lại tiếp tục đi tiếp (quan niệm này không chỉ

của riêng PBC mà của cả các nhà Cách mạng nói

- Là cách gọi mỉa mai về hành động khủng bố ngời

yêu nớc của thực dân Pháp (chúng gọi ngời yêu

n-ớc là ngời có tội)

Hs trình bày hai câu tiếp

Giọng thơ trầm lắng + phép đối sử dụng rất chỉnh

góp phần bộ lộ tình cảm và tâm sự của tác giả

đồng thời nổi bật lên khí phách hiên ngang trong

hoàn cảnh tù đày

- Giọng thơ trở lại hao hứng, sảng khoái

- Lối nói khoa trơng và phép đối

Bủa tay/ ôm chặt/ bồ/ kinh tế

Mở miệng/ cời tan/ cuộc/ oán thù

?Phân tích, trình bày cảm nhận về hai câu cuối?

- Điệp từ “còn”

- > lời thơ đanh thép, hùng hồn

- Khẳng định ý chí hiên ngang, bất khuất, coi

th-ờng tù ngục và cái chết

– còn sống là còn chiến đấu, còn tin tởng vào sự

nghiệp chính nghĩa của mình vì thế mà không sợ

bất kì thử thách nào?

I Nội dung ôn luyện

1 Hai câu đề

- hai câu đề với giọng

điệu cứng cỏi pha chút

đùa vui diễn tả mộtphong cách ung dung,bình thản, đàng hoàngtrớc tù ngục và quanniệm sống của ngời tùCách mạng

2) Hai câu thực :

- Tâm trạng đau đớn,gắn nỗi đau của bảnthân với nỗi đau củadân tộc Vì mất nớcnên ngời anh hùng trởthành ngời có tội Đó

là nỗi đau của một

ng-ời anh hùng cứu nớc

3) Hai câu luận

- Gợi tả khí phách hiênngang, hoài bão lớnlao, kì vĩ của ngời anhhùng

- Bộc lộ rõ nét cụ thểkhẩu khí của bậc anhhùng hào kiệt

4) Hai câu kết

- Khẳng định ý chíhiên ngang, bất khuất,coi thờng tù ngục vàcái chết tin tởng vào sựnghiệp chính nghĩa

Ôn tập bài: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác (tiếp)

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

(?) Đọc bài thơ em hiểu gì về giá trị nội dung và

hình thức của văn bản này?

1- Hãy tìm thêm những bài thơ thể hiện phẩm chất

tốt đẹp của ngời tù yêu nớc

- GV cung cấp thêm kiến thức về luật đối (ở 4 câu

thực và luận)?

Đờng luật.Câu 3,4; câu 5,6 bắt buộc phải đổi ý, đổi

lời

Đã/ khách không nhà/ trong/ bốn biển

Lại/ ngời có tội/ giữa/ năm châu

Bủa/ tay/ ôm chặt/ bồ/ kinh tế

Mở miệng/ cời tan / cuộc/ oán thù

-> Tạo nên sự đăng đối, hài hoà làm cho tầm vóc

nhân vật trở nên lớn lao, kì vĩ

* Bài tập :Em hãy viết một đoạn văn trình bày

cảm nhận về hai câu thơ mà em yêu thích nhất?

đọc

2 Nội dung: thể hiện

phong thái ung dung,

đàng hoàng, khí pháchhiên ngang, bất khuấtniềm tin mãnh liệt vào

sự nghiệp cứu nớctrong chốn lao tù củanhà yêu nớc PBC

-> Đây chính là nhữngphẩm chất tốt đạp củanhững ngời tù yêu nớcnhững năm đầu thế kỉXX

- Ngời tù xng là “ làm trai” , đồng nghĩa

là làm anh hùng , trí anh hùng… để làm nổi bật đối t

- Đứng giữa đất Côn Lôn, đứng giữa biển

I Nội dung ôn luyện

1.Bốn câu thơ đầu:

rộng núi cao đội trời đạp đất.

(sừng sững hiên ngang toát lên vẻ đẹp

hùng tráng)

? Trình bày nghệ thuật và nội dungbốn câu

thơ đầu ?

Bằng bút pháp ẩn dụ khoa trơng câu thơ

miêu tả chân thực công việc lao động nặng

nhọc đó thành công việc chinh phục thiên

nhiên dũng mãnh của con ngời có sức

+ Tháng, ngày: thời gian không phải là

một sớm một chiều, mà dài dằng dặc, triền

miên qua nhiều năm tháng, dẻo dai bền bỉ

+ Ma, nắng: thử thách vất vả, gian khổ.

+ Thân sành sỏi, dạ sắt son: ý chí chiến

đấu

Bằng hình ảnh ẩn dụ đối lập tơng phản

tác giả đã khẳng định: Dù gặp gian khổ

hiểm nguy tác giả vẫn bền gan, vững chí,

đó là tấm lòng son sắt của ngời chiến sĩ

cách mạng không gì lay chuyển nổi

- Hình ảnh ẩn dụ, đối lập, giữa những ngời

dám mu đồ sự nghiệp lớn đánh giặc cứu

n-ớc, cứu dân đầu thế kỉ XX Một công việc

mà ai cũng tin sức ngời có thể làm đợc

Nhng thử thách gian khổ Nữ Oa đội đá vá

trời mà đợc xem nh việc cỏn con.

? Qua hình ảnh ẩn du, đối lập giúp em

hình dung ra hình ảnh ngời chiến sĩ cách

mạng ở bốn câu thơ cuối nh thế nào ?

Hình ảnh ngời tù cách mạngtrong t thế ngạo nghễ vơn caongang tầm vũ trụ Biến mộtcông việc đập đá lao động c-ỡng bức mệt nhọc vất vả thànhmột công việc chinh phụcthiên nhiên dũng mãnh củacon ngời có sức mạnh thần kì

2- Bốn câu thơ cuối :

- Ta thấy đợc một hình ảnh đẹpngang tàng lẫm liệt của ngờianh hùng cứu nớc, dù gặp giannguy mà không sờn lòmg nảnchí - ông rất lạc quan tin tởngsắt đá vào sự nghiệp cáchmạng thắng lợi

3 Củng cố , h ớng dẫn về nhà :

Trình bày cảm nhận của em về hình ảnh ngời tù yêu nớc Phan Châu Trinh Ngày 7 tháng 12 năm 2009

Tuần 16