Bước đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ của mình về những vấn đề đó bằng một văn bản ngắn II.. - Gv nêu mục tiêu tiết học và dành ít phút cho các tổ thảo luận chọn bài và người trình bày
Trang 1Tiết : 121 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG – Phần Văn
NS: 8.4
I.
Vận dụng kiến thức về các chủ đề văn bản nhật dụng ở lớp 8 để tìm hiểu những vấn đề tương ứng ở địa phương Hải Quy-Hải Lăng
Bước đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ của mình về những vấn đề đó bằng một văn bản ngắn
II CHUẨN BỊ :
1.Giáo viên: Giáo án – tư liệu
2 Học sinh : sgk
III PHƯƠNG PHÁP : Phát vấn -Thực hành
IV.
1.Oån định:
2.Kiểm tra: Việc chuẩn bị của học sinh
3.Bài mới:
Tiến trình tổ chức các hoạt động Ghi bảng Chuẩn bị của gv và hs.
- Gv nêu mục tiêu tiết học và dành ít phút cho các tổ thảo
luận chọn bài và người trình bày
( chú ý tính đa dạng về đề tài và thể loại)
- Gv thu các bài không được chọn trình bày để nhận xét
rút kinh nghiệm cuối tiết học
Các tổ lần lượt cử đại diện lên trình bày bài viết
- Gv yêu cầu hs nghe, ghi chép ý kiến vào nháp
Cho hs trao đổi ý kiến ( không nhất trí với đánh giá của
bạn trong bài viết hoặc tranh luận về một điểm nào đó trong
nội dung bài viết)
Gv tổng kết tình hình làm bài tập và tiết học ( rút ra những
kinh nghiệm về sự thâm nhập thực tế cũng như cách trình
bày văn bản, những ưu khuyết điểm phổ biến, ghi điểm
những bài viết khá, chọn sưu tập làm tập san…)
I Vận dụng kiến thức về các chủ đề văn bản nhật dụng để tìm hiểu các vấn đề môi
trường và tệ nạn thuốc lá
ở địa phương
II Rút kinh nghiệm:
*Củng cố - Dặn dò:
Bài cũ: V ẽ tranh về các vấn đề đã tìm hiểu
Soạn : Chữa lỗi diễn đạt : Giải bài 1/127 và mang theo một bài văn của mình có
mắc lỗi diễn đạt ( đã tự xác định lỗi )
Trang 2Tiết:122 CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (LỖI LƠGIC)
NS: 10.4
I.
Nhận ra lỗi và biết cách chữa lỗi trong những câu được SGK dẫn ra;
Qua đó trau dồi khả năng lựa chọn cách diễn đạt đúng trong những trường hợp tương tự khi nói và viết
II CHUẨN BỊ :
1.Giáo viên: Giáo án – tư liệu
2 Học sinh : sgk
III PHƯƠNG PHÁP : Phát vấn -Thực hành
IV.
1.Oån định:
2.Kiểm tra: Việc chuẩn bị của học sinh
3.Bài mới:
Phát hiện và
chữa lỗi trong
những câu cho
sẵn:
- Cho H phát hiện
lỗi sai, phân tích
nguyên nhân
- G rút ra kết luận
và cho H sưả (lên
bảng)
Bài 1/127: Các lỗi diễn đạt liên quan đến lôgic:
Câu a: Kiểu kết hợp “A và B khác” → A phải cùng loại, với B, trong đó B là từ ngữ có nghĩa rộng, A là từ ngữ có nghĩa hẹp
- Chúng em đã giúp các bạn học sinh những vùng bị bão lụt giấy bút, sách vở và nhiều đồ dùng học tập khác Câu b: Kiểu kết hợp “A nói chung và B nói riêng” → A phải là từ ngữ có nghĩa rộng hơn từ ngữ B
-Trong thể thao nói chung và trong bóng đá đá nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công
Câu c: Kiểu kết hợp “A, B và C (các yếu tố có mối quan hệ đẳng lập với nhau) → A, B, C phải là những từ ngữ thuộc cùng một trường từ vựng, biểu thị những khái niệm thuộc cùng một phạm trù
- “Lão Hạc”, “Bước đường cùng” và “Tắt đèn” đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc thân phận của người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945
Câu d: Câu hỏi lựa chọn “A hay B” (Anh đi hà Nội hay Hải Phòng?) → A và B không bao giờ là những từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng- hẹp với nhau, nghĩa là A không bao hàm B và B cũng không bao hàm A
Câu d sai lỗi diễn đạt: A(Trí thức) là từ ngữ có nghĩa
Trang 3Phát hiện và
chữa lỗi trong lời
nói , bài viết của
bản thân hoặc
của người khác:
- Tìm lỗi, lỗi gì?
- Sửa lại cho đúng
rộng hơn (bao hàm) B (Bác sĩ)
- Em muốn trở thành một giáo viên hay một bác sĩ? Câu e: Kiểu kết hợp “Không chỉ A mà còn B” → A và B không bao giờ là những từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng- hẹp với nhau, nghĩa là A không bao hàm B và B cũng không bao hàm A
Câu e sai lỗi diễn đạt: A (hay về nghệ thuật) bao hàm B (sắc sảo về ngôn từ), trong giá trị nghệ thuật của một tác phẩm văn học có giá trị ngôn từ, vì vậy câu này sai
- Bài thơ không chỉ hay về nghệ thuật mà còn sắc sảo về nội dung
Câu g: Trong câu này người viết có ý đối lập đặc trưng của hai người được mô tả → dấu hiệu đặc trưng phải được biểu thị bằng những từ ngữ thuộc cùng một trường từ vựng, đối lập nhau trong phạm vi một phạm trù
Câu g sai: Cao gầy không thể đối lập với đặc trưng mặc áo ca-rô Một người có thể vừa có đặc trưng hình dáng là cao gầy vừa có đặc trưng trang phục là mặc áo ca-rô -Trên sân ga chỉ còn lại hai người Một người thì mặc áo trắng, còn một người thì mặc áo ca rô
Câu h: “Nên” → Quan hệ từ nối các vế có mối quan hệ nhân quả:
Câu h sai: Câu này không có mối quan hệ nhân quả, thay
“nên” bằng “và”, bỏ :Chị: tránh lặp từ
- Chị Dậu rất cần cù chịu khó và rất mực yêu thương chồng
Bài 2/ 128: Chữa lỗi diễn đạt trong bài tập làm văn, trong lời nói hằng ngày:
Ví dụ: - Chúng tôi yêu cánh đồng lúa và tất cả những gì chúng tôi học được
→ Chúng tôi yêu cánh đồng lúa và yêu cả con kêng xanh mát rượi
* Củng cố:
- G nhắc lại những lỗi diễn đạt H thường mắc phải
*Dặn dò:
Bài cũ: Tìm thêm các thường hợp sai và sửa để tự rút kinh nghiệm
Bài mới: Chuẩn bị bài viết Số 7 theo 3 đề SGK/128
Trang 4Tiết:123-124 BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 7
NS: 12.4
I.Kiểm tra sự chuẩn bị và nhắc nhở học sinh chuẩn bị viết bài.
II.Đề ra: Chọn một trong hai đề sau
+Đề 1 : Tuổi trẻ và tương lai đất nước.
+Đề 2: Văn học và tình thương.
A.Yêu cầu:
-Học sinh biết vận dụng kỷ năng đã học về kiểu bài văn nghị luận để làm bài
-Kết hợp nhuần nhuyễn và sáng tạo việc lập luận, chứng minh, giải thích… phù hợp -Bố cục hài hòa, cân đối, rõ ràng
B Biểu điểm:
Điểm 9-10: -Bài làm hoàn chỉnh, đúng trọng tâm đề chọn làm
-Diễn đạt lưu loát, lập luận thuyết phục.Không sai lỗi chính tả
Điểm 7-8 : -Bài làm hoàn chỉnh
-Diễn đạt mạch lạc,lỗi chính tả sai không đáng kể
Điểm 5-6 : -Nội dung chưa đầy đủ,ý tứ nghèo nàn,bài làm có chỗ tạm được
Điểm 3-4 : -Bài làm thiếu ý.Văn viết lan man.Lỗi chính tả quá nhiều
Điểm 1-2 : -Lạc đề.Sai thể loại
III.Thu bài-dặn dò.
+Xem lại bài đã làm qua dàn ý, nghiêm túc rút kinh nghiệm
+Ôn tập tốt cho tiết sau “ Tổng kết phần văn.”