TUẦN 30:Tiết 109 – Văn học: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU Nguyễn Ái Quốc -I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu được giá trị của đoạn văn trong việc khắc họa sắc nét
Trang 1TUẦN 30:
Tiết 109 – Văn học: NHỮNG TRÒ LỐ
HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU
Nguyễn Ái Quốc
-I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:
- Hiểu được giá trị của đoạn văn trong việc khắc họa sắc nét hai nhân vật Va-ren và Phan Bội Châu với hai tính cách, đại diện cho hai lực lượng xã hội, phi nghĩa và chính nghĩa - thực dân Pháp và nhân dân Việt Nam - hoàn toàn đối lập nhau trên đất nước ta thời Pháp thuộc
- Thấy được nghệ thuật viết truyện hiện đại của Nguyễn Ái Quốc
- Biết được bút pháp châm biếm mang phong cách Pháp của Nguyễn Ái Quốc
II/ CHUẨN BỊ: Tranh ảnh về Nguyễn Ái Quốc và Phan Bội Châu.
III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định:
2/ Bài cũ: (5’)
- Em hiểu như thế nào về nhan đề truyện ngắn : "Sống chết mặc bay" ?
- Đọc tác phẩm ngắn này, em có cảm nhận gì về những câu cảm thán của Phạm Duy Tốn, thỉnh thoáng lại xen vào trong lời kể chuyện ?
3/ Tiến trình tổ chức bài mới:
a Giới thiệu bài:(2’) Chảy trong dòng sông văn học VN giai đoạn đầu thế kỉ XX đến
cách mạng Tháng Tám 1945, truyện ngắn Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu của Nguyễn ái Quốc mang một màu sắc và âm điệu độc đáo: được viết bằng tiếng Pháp, xuất hiện trên đất Pháp Trong truyện, Nguyễn ái Quốc thẳng thắn, trực tiếp vạch mặt lũ thực dân xâm lược xảo trá, dã man, bày tỏ tấm lòng yêu nước, căm thù giặc mạnh mẽ, cháy bỏng Vì thế, tuy xuất bản ở nước ngoài song truyện ngắn Những trò lố vẫn có gía trị như một áng văn VN đích thực, góp phần làm sôi động dòng chảy cảu văn chương dân tộc
b Tổ chức các hoạt động:
Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc - hiểu chú thích: (15’)
- Đọc mẫu một đoạn
- Hướng dẫn học sinh đọc: Chú ý lời kể
chuyện vừa bình thản vừa dí dỏm, hài
hước, câu cảm thán, lời độc thoại của
Va-ren - Lời tái bút cần đọc giọng phù
hợp
?/ Phần chú thích có gì thắc mắc?
?/ Tóm tắt truyện?
?/ Văn bản "Những trò lố hay là Va-ren
và Phan Bội Châu" là một truyện ngắn
được tạo bằng hư cấu Theo dõi truyện
kết hợp với chú thích trong SGK, cho
biết :
- Chuyện gì là có thật ?
Theo dõi
- Đọc theo hướng dẫn
- Học sinh bộc lộ
-Va-ren - Phan Bội Châu
-Chuyện có thật: Nhân vật Va-ren, Phan Bội Châu đang bị bắt giam
-Chuyện tưởng tượng: Cuộc tiếp kiến của Va-ren với Phan Bội Châu là do tác giả tưởng tượng
- Nhố nhăng, bịp bợm, đáng cười
- Va-ren - người hứa sang Việt
I Tìm hiểu chung: (sgk/92)
Bố cục: 3 phần
Ngày soạn: Ngày
dạy:
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Trang 2- Chuyện gì do tưởng tượng mà có?
?/ Em hiểu "trò lố" trong truyện này là
trò gì?
?/ Ai là tác giả những trò lố ấy?
Tổ chức thảo luận nhóm trong 5'
- Hưóng dẫn học sinh quan sát văn bản,
cho biết :
?/ Truyện kể theo trình tự nào?
?/ Có thể chia truyện này thành mấy
phần?
Sau khi HS trả lời, chiếu bố cục lên
màn hình để minh họa
?/ Phần nào làm thành nội dung chính
của truyện ?
Nam chăm sóc Phan Bội Châu
- Trình tự thời gian: Từ khi ông Va-ren xuống tàu đến khi tới khám giam cụ Phan Bội Châu tại nhà giam Hà Nội
- Chia làm 3 phần:
+ Từ đầu "bị giam trong tù":
Tin Va-ren sang Việt Nam
+ Tiếp "thì tôi là Toàn quyền »:
Trò lố của Va-ren đối với Phan Bội Châu
- Còn lại: Thái độ của Phan Bội Châu
- Phần hai - kể về trò lố của Va-ren
Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản:(18’).
- Yêu cầu đọc lại phần 1
?/ Phần đầu truyện nhắc tên hai nhân
vật Va-ren và Phan Bội Châu SGK
đã giới thiệu hai người này như thế
nào?
?/ Va-ren hứa sang Việt Nam chăm
sóc Phan Bội Châu vì lý do gì?
?/ Tác giả đã bình luận việc này như
thế nào?
?/ Qua đó, tác giả muốn tỏ thái độ gì?
?/ Nêu ý nghĩa của đoạn mở đầu
truyện?
Giảng - chốt lại ý 1 - Ghi bảng
- Đọc
- Va-ren là Toàn quyền Pháp tại Đông Dương từ năm 1925; Phan Bội Châu là lãnh tụ phong trào yêu nước Việt Nam đầu thế kỷ XX
Họ có địa vị xã hội đối lập
- Lý do: Cộng luận Pháp đòi hỏi
Va-ren vừa mới nhậm chức, muốn lấy lòng dư luận
- "Ông hứa thế và ra làm sao."
- Ngờ vực, không tin thiện chí của Va-ren
- Thông báo về việc sang Việt Nam cùng lời hứa của y, gieo thái độ ngờ vực về lời hứa đó
II Tìm hiểu văn bản:
1 Tin Va-ren sang Việt Nam :
- Thông báo về việc sang Việt Nam cùng lời hứa của y
- Gieo thái độ ngờ vực về lời hứa đó
4/ Củng cố: (3’)
- Vì sao trong phần đầu, tác giả gọi Va-ren là "ông" rồi là "ngài"? (Giáo viên gợi ý: Gọi
"ngài" tỏ sự châm biếm để chuẩn bị kể về những trò lố của Va-ren đối với Phan Bội Châu sẽ được học tiếp ở tiết sau.)
- Phát phiếu học tập :
Câu 1: Truyện ngắn "Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu" được viết ra sau khi tên Toàn quyền Đông Dương Va-ren đã sang Việt Nam Đúng hay sai ?
A Đúng B Sai Câu 2: Nội dung truyện là sự tưởng tượng được bố trí theo trình tự cuộc hành trình của Va-ren từ Pháp sang Việt Nam Đúng hay sai ?
A Đúng B Sai
5/ Dặn dò: (1’)
Trang 3Đọc kỹ lại truyện - Chuẩn bị cho tiết học sau.
TUẦN 30:
Tiết 110– Văn học: NHỮNG TRÒ LỐ
HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU (TT)
Nguyễn Ái Quốc
-I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:
- Hiểu được giá trị của đoạn văn trong việc khắc họa sắc nét hai nhân vật Va-ren và Phan Bội Châu với hai tính cách, đại diện cho hai lực lượng xã hội, phi nghĩa và chính nghĩa - thực dân Pháp và nhân dân Việt Nam - hoàn toàn đối lập nhau trên đất nước ta thời Pháp thuộc
- Thấy được nghệ thuật viết truyện hiện đại của Nguyễn Ái Quốc
- Biết được bút pháp châm biếm mang phong cách Pháp của Nguyễn Ái Quốc
II/ CHUẨN BỊ: Tranh ảnh về Nguyễn Ái Quốc và Phan Bội Châu.
III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định:
2/ Bài cũ: (5’)
- Tóm tắt truyện? Truyện được kể theo những chặng đường đi như thế nào?
- Va-ren đã hứa gì? Cụm từ "nửa chính thức hứa" và câu hỏi của tác giả có ý nghĩa gì trong việc thực hiện lời hứa?
3/ Tiến trình tổ chức bài mới:
a Giới thiệu bài:(2’) Cụm từ “nửa chính thức hứa” đã thể hiện rõ sự đối lập giữa
Va-ren và Phan Bội Châu Trong cuộc gặp gỡ, người chủ động luôn là Va-Va-ren : qua cử chỉ, hoạt động, lời nói càng làm cho người đọc nhận chân bản chất và tính cách của nhà cầm quyền xảo quyệt này → Bài học
b Tổ chức các hoạt động:
Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản: (24’)
- Yêu cầu HS đọc
phần 2
?/ Trong đoạn văn có
2 nhân vật được xây
dựng theo quan hệ
tương phản, đối lập
Hãy làm rõ điều đó?
?/ Va-ren đã diễn trò
gì với Phan Bội
Châu?
?/ Bằng chính lời lẽ
của mình, Va-ren đã
- Đọc
- Va-ren: đã phản bội giai cấp; Đã bị đồng bọn đuổi ra khỏi tập đoàn; Kẻ ruồng bỏ quá khứ, lòng tin, giai cấp mình là kẻ bất lương nhưng thống trị
- Phan Bội Châu: là người cách mạng vĩ đại nhưng đang bị đàn áp
- Tuyên bố: “Tôi đem tự do đến cho ông đây!”
Mặc cả: để có tự do phải trung thành với nước Pháp, cộng tác, hợp lực với nước Pháp
Phỉnh mịnh: Tôi biết rõ tâm hồn cao thượng quý trọng ông”
Thuyết phục, dụ dỗ Phan Bội Châu hợp tác với hắn: “Làm cho nước ông cho bản
II Tìm hiểu văn bản:
1 Cuộc gặp gỡ giữa Va-ren và Phan Bội Châu:
a Trò lố chính thức của Va-ren:
- Va-ren tuyên bố thả PBC nhưng lai đưa ra các điều kiện không thể chấp nhận
- Va-ren khuyên PBC
từ bỏ lí tưởng chung, chỉ nên vì quyền lợi cá nhân giống như va- ren
kẻ thực dụng đê tiện, sẵn sàng làm mọi thứ
Ngày soạn: Ngày
dạy:
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Trang 4tự bộc lộ nhân cách
nào của y?
?/ Cũng bằng những
lời lẽ đó, Va-ren đã
bộc lộ thực chất lời
hứa chăm sóc vụ
Phan Bội Châu ntn?
- GV chốt ý
thân ông!”
âm ra một số “tấm gương” phản bội của người Việt Nam, người Pháp và cả chính bản thân hắn để dụ giỗ Phan Bội Châu
- Kẻ thực dụng đê tiện, sẵn sàng làm mọi thứ chỉ vì quyền lợi cá nhân
- Lời hứa chăm sóc PBC không chỉ là lời hứa suông mà còn là trò bịp bợm, đáng cười
chỉ vì quyền lợi cá nhân
bộc lộ thực chất lời hứa không chỉ là lời hứa dối trá
Bản chất xấu xa, bộ mặt xảo quyệt, kẻ phản bội nhục nhã
?/ Trong khi Va- ren nói,
PBC có những biểu hiện
nào?
?/ Các biểu hiện đó cho
thấy PBC đã có thái độ như
thế nào?
?/ Thái độ ấy toát lên đặc
điểm nào trong nhân cách
của PBC?
?/ Trong khi thuyết giáo về
cách sống của mình, Va-ren
cũng kiêu hãnh Trong khi
không nghe Va-ren thuyết
giáo, PBC cũng kiêu hãnh
Theo em sự khác nhau của
hai niềm kiêu hãnh ấy là gì?
- Biểu hiện của PBC:
+ Nhìn Va-ren và im lặng dửng dưng
+ Đôi ngọn râu mép nhếch lên một chút rồi lại hạ ngay xuống
+ Mỉm cười một cách kín đáo
+ Nhổ vào mặt Va-ren
Khinh bỉ
- Nhân cách của PBC: Cứng cỏi, không chịu khất phục, kiêu hãnh, chính trực
- So sánh:
+ Ở Va-ren kiêu hãnh vì danh vọng cảu kẻ đê tiện, đấng để cười
+ Ở PBC: Kiêu hãnh vì kiên định lí tưởng yêu nước đáng khâm phục
b Thái độ của Phan Bội Châu:
- Nhìn Va-ren và im lặng dửng dưng
- Đôi ngọn râu mép nhếch lên một chút rồi lại hạ ngay xuống
- Mỉm cười một cách kín đáo
- Nhổ vào mặt Va-ren
Khinh bỉ
- Nhân cách của PBC: Cứng cỏi, không chịu khất phục, kiêu hãnh, chính trực
Hoạt động 2: Hướng dẫn tổng kết:(12’).
- Nghệ thuật dựng
truyện của Nguyễn
ái Quốc có gì đặc
sắc?
- Những ý nghĩa nội
dung nổi bật của
truyện?
- Hiệu quả và tác
dụng của truyện đối
với đương thời?
?/ Nhận xét so sánh
ngòi bút của tác giả
khi viết về Va-ren
và Phan Bội Châu
- Nghệ thuật: NT đối lập tương phản đã phần nào tăng cấp; Kết hợp ngôn ngữ nhân vật với ngôn ngữ người kể chuyện;
Cách viết truyện bằng hư cấu tưởng tượng trên cơ sở sự thật(Chuyện có thật
là nhân vật Va-ren và PBC, cuộc đấu tranh đòi thả PBC; tưởng tưởnga cuộc tiếp kiến của Va-ren và PBC)
- Nội dung: Đả kích viên toàn quyền va-ren với các hành động lố bịch của y; Ca ngợi nhân cách cao quý của nhà yêu nước PBC
- Ý nghĩa thời sự: Cổ động cho phong trào của nhân dân đòi thả nhà yêu nướn PBC; Vạch trần bộ mặt giải nhân giả nghĩa của TDP
- Nhận xét
III/ Tổng kết:
(Ghi nhớ sgk/95)
IV/ Luyện tập:
Ngòi bút của tác giả khi viết
về Va-ren: Mang tính chuến đấu mạnh mẽ bao nhiêu thì với người anh hùng dân tộc PBC ngòi bút ấy lại mềm mại, nâng niu, trân trọng bấy nhiêu Viết về PBC tác giả đã dành những từ ngữ dẹp nhấtđể ngợi ca: người đồng bào tôn kính của chúng ta con người đã hi sinh cả gia đình, của cải, bậc anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân
4/ Củng cố: (kết hợp trong các hoạt động trên)
Trang 55/ Dặn dò: (1’)
- Học bài Chuẩn bị Tiếng Việt: Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Luyện tập (tt)
TUẦN 30:
Tiết 111–Tiếng Việt:
DÙNG CỤM CHỦ-VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU LUYỆN TẬP (TT)
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:
- Củng cố kiến thức về việc dùng cụm C - V để mở rộng câu
- Bước đầu biết cách mở rộng câu bằng cụm C - V
- Rèn kỹ năng viết - nói có dùng cụm chủ vị để mở rộng câu
II/ CHUẨN BỊ: Bảng phụ.
III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định:
2/ Bài cũ:(5’) Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu?
- Đặt hai câu: 1 câu có dùng cụm chủ vị làm thành phần câu; 1 câu có dùng cụm chủ vị làm phụ ngữ trong cụm từ?
3/ Tiến trình tổ chức bài mới:
a.Giới thiệu bài (2’) Giải thích một vấn đề cần phải hiểu biết nội dung vấn đề đó Muốn
trình bày thành văn bản ta phải biết "Cách làm bài văn lập luận giải thích”
b Tổ chức các hoạt động:
Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn lại kiến thức: (8’)
?/ Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở
rộng câu?
?/ Có mấy trường hợp dùng cụm chủ vị
để mở rộng câu?
?/ Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu có
tác dụng gì?
- Nói hoặc viết dùng những cụm chủ vị làm thành phần để mở rộng câu
- Thành phần chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ
- Nói, viết đầy đủ ý nghĩa hơn.
I/ Nội dung:
(SGK/68, 69)
Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập: (18’)
- Gọi HS đọc BT 1 Cho biết yêu cầu
của BT 1
- Treo bảng phụ:
a Khí hậu nước ta ấm áp cho phép ta
quanh năm trồng trọt, thu hoạch bốn
mùa (Hồ Chí Minh)
b Có kẻ nói từ khi các thi sĩ ca tụng
cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ
trông mới đẹp; từ khi có người lấy tiếng
chim kêu, tiếng suối chảy, tiếng suối
nghe mới hay.(Hoài Thanh)
c Thật đáng tiếc khi chúng ta thấy
- Tìm cụm chủ vị làm thành phần câu, thành phần cụm từ
- Gọi tên các cụm chủ vị đó
- “Khí hậu nước ta / ấm áp ”
Cụm chủ vị làm chủ ngữ
- “Ta / trồng trọt, thu hoạch”
C / V1 V2 Cụm chủ vị làm phụ ngữ (bổ ngữ từ
“cho phép” )
- “Các thi sĩ / ca tụng”
Cụm chủ vị phụ ngữ (định ngữ từ
“khi”)
II/ Luyện tập : Bài tập 1:
Học sinh tự ghi
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Trang 6những tục lệ tốt đẹp ấy mất dần, và
những thức quý của đất mình thay dần
bằng những thức bóng bẩy hào nhoáng
và thô kệch bắt chước người ngoài ( )
(Thạch Lam)
- Tổ chức thảo luận theo nhóm trong 3’
- Gọi HS trình bày
- Hướng dẫn sữa bài tập - chốt kiến thức
“Có người lấy”
- “Tiếng chim kêu, tiếng suối chảy”
cụm chủ vị phụ ngữ (định ngữ “khi”)
- “Tiếng chim kêu, tiếng suối chảy”
cụm chủ vị phụ ngữ (bổ ngữ "lấy")
- “Những tục lệ tốt đẹp ấy / mất dần”
- “Những thức quý / thay dần”
2 cụm chủ vị làm phụ ngữ (bổ ngữ cho
"thấy")
- Gọi HS đọc bài tập 2
- Phân tích yêu cầu đề
- Hướng dẫn các em làm
trên giấy trong, thu một số
bài để kiểm tra -
- Yêu cầu học sinh diễn
giải, chỉ ra cụm chủ vị làm
thành phần
- HS phân tích câu bằng sơ
đồ
- Gộp 2 câu đơn thành một câu có cụm chủ vị làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ
a) Chúng em học giỏi làm cho cha mẹ và thầy cô vui lòng
b) Nhà văn Hoài Thanh khẳng định rằng cái đẹp là cái có ích
c) Tiếng Việt rất giàu thanh điệu khiến cho lời nói của người Việt Nam chúng ta da dạng, trầm bỗng như một bản nhạc
d) Cách mạng tháng tám thành công // đã khiến cho tiếng Việt / có
một bước phát triển mới, một số phận mới
Bài tập 2:
Học sinh tự ghi
?/ Phân tích yêu cầu
- Hướng dẫn làm bài
-Giảng, củng cố kiến thức
rút ra từ 3 bài tập
Ta có thể gộp các câu
thành câu có cụm chủ vị
làm thành phần
- Gộp các vế câu thành câu có cụm C-V làm thành phần
a) Anh em hòa thuận khiến hai thân vui vầy
b) Đây là cảnh một rừng thông mà ngày nay biết bao nhiều người qua lại
c) Hàng loạt vở kịch như “Tay người đàn bà” “Giác ngộ” “Bên kia sống Đuống” ra đời đã sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu ở khắp mọi miền đất nước
Bài tập 3:
Học sinh tự ghi
Hoạt động 3: Bài tập bổ trợ: (10’)
1 Chuyển đổi các câu có cụm chủ vị
làm thành phần câu sau đây thành câu
đơn không mở rộng cụm chủ vị
a Ông ấy tiền bạc mất hết cả
b Ông em chân tay đều yếu lắm rồi
c Sự tiến bộ của em làm cha mẹ vui
lòng
d Em thay đổi nhận thức là một điều
tốt
e Bài thơ mà em yêu thích đã được
đọc và ngâm nhiều lần trên đài phát
thanh
2 Đặt câu dùng cụm chủ vị làm thành
phần câu
- 4 HS mỗi HS lên bảng làm 1 câu
- HS dưới trao đổi cặp
a Tiền bạc của ông ấy mất hết cả
b Chân tay ông em đều yếu lắm rồi
c Cha mẹ vui lòng vì sự tiến bộ của em
d Một điều tốt là sự thay đổi nhận thức của em
e Em yêu thích bài thơ mà được đọc và ngâm nhiều lần trên đầi phát thanh
- Nhận xét, đánh giá
- Thực hiện: Bốn tổ thi, mỗi tổ đặt một câu, nếu đếm đến 5 mà không đặt được thì thua
Trang 74/ Củng cố: (thực hiện kết hợp bên trên)
5/ Dặn dò: (1’)
- Hoàn thiện bài tập
- Chuẩn Làm văn: Luyện nói: Bài văn giải thích một vấn đề
TUẦN 30:
Tiết 112 – Làm văn:
LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:
- Củng cố những hiểu biết về cách làm bài văn lập luận giải thích
- Vận dụng những hiểu biết đó vào việc làm một bài văn giải thích cho một nhận định, một ý kiến về một vấn đề quen thuộc với đời sống của các em
- Thể hiện năng lực làm bài văn giải thích qua việc tập làm một bài văn giải thích cụ thể
II/ CHUẨN BỊ: Bảng phụ
III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định:
2/ Bài cũ: (5’)Kiểm tra sự chuẩn bị của HS.
3/ Tiến trình tổ chức bài mới:
a.Giới thiệu bài: Giới thiệu trực tiếp.
b Tổ chức các hoạt động:
Hoạt động 1: Hướng dẫn chung tiết luyện nói: (3’)
- Hướng dẫn chung tiết luyện nói
- Mục đích giờ luyện nói giải thích một vấn đề:
nhiều HS được nói, cần phải nói
- Hình thức học: Nhóm - cả lớp
- Yêu cầu nói:
+ Đủ nghe, không quá nhỏ, không quá to,
không nhát gừng, không lặp, lắp, ngọng
+ Truyền cảm, thuyết phục người nghe
+ Tư thế nói: thoải mái tự nhiên, không cứng
nhắc
+ Thời gian: 5 phút/1 người
+ HS trong nhóm, trong lớp chú ý lắng nghe,
ghi chép
- HS lắng nghe để thực hiện
* Đề bài: Vì sao
nhà văn PDT lại đặt nhan đề Sống chết mặc bay cho truyện ngắn của mình
I/ Yêu cầu :
Hoạt động 2: Tổ chức luyện nói: (35’)
- Chia nhóm và yêu cấu
HS tập nói trước lớp
- Hoạt động nhóm: 8 nhóm
- Nhóm trưởng điều hành các bạn nói, nhận xét
- Mỗi HS trong nhóm lần lượt nói
II/ Luyện nói:
1 Nói trong nhóm:
2 Nói trước lớp:
a Mở bài:
- Giới thiệu tác phẩm Sống chết mặc bay của tác giả PDT
- Giới thiệu vấn đề cần giải thích: Tại sao lại
Ngày soạn: Ngày
dạy:
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Trang 8- Yêu cầu mỗi nhóm cử
đại diện nói trước lớp
- GV nhận xét đánh giá
- Nhóm trưởng cử 1 bạn nói trước lớp
- Đại diện mỗi nhóm trình bày
- Cả lớp lắng nghe, nhận xét
đặt tên tác phẩm là Sống chết Mặc bay
b Thân bài:
1 Giải thích nội dung ý nghĩa câu thành ngữ: " Sống chết mặc bay Tiền thầy bỏ túi"
Thầy: thầy cúng, lang băm
- Nghĩa: Chỉ bọn người ích kỉ chỉ nghĩ đến quyền lợi của mình, không chú ý đền người khác, vô trách nhiệm trước quyền lợi cuộc sống, tính mạng của nhân dân
2 Tại sao tác giả lại đặt nhan đề cho truyện ngắn của mình là Sống chết mặc bay.
Trong tác phẩm của mình PDT đã đưa một tình huống căng thẳng về khúc đê ở làng X
có nguy cơ sắp vỡ đê
- Tình cảnh người dân hộ đê và thái độ cảu quan phụ mẫu
- Cảnh đê vỡ và thái độ của quan phụ mẫu (Thái độ của quan phụ mẫu là thái độ vô trách nhiệm, sống chết mặc bay)
c Cách đặt nhan đề như vậy có tác dụng như thế nào:
- Khái quát được thái độ của quan phụ mẫu
- Hấp dẫn đối với người đọc
c Kết bài:Nêu ý nghĩa của vấn đề giải thích
4/ Củng cố: (2’)
GV nhận xét tiết luyện nói
5/ Dặn dò:(2’)
- Tìm hiểu đề, tìm ý, viết thành bài hoàn chỉnh cho đề b
- Soạn bài: Ca Huế trên sông Hương
PHẦN BỔ SUNG
………
………
………
………
………