ly 8 tiet 6 - 9. hay

GTB: Trong thí nghiệm trên xuất hiện 1 - Fms trượt xuất hiện khi một vật CĐ trượt trên mặt vật khác và cản trở lại CĐ.. Lực ma sát lăn: - Fms lăn xuất hiện khi một vật lăn trên mặt vật k

Ngày soạn: 27/8/2009

Tiết 6(Bài 6 ) : LỰC MA SÁT

8A 8B

I/ Mục tiờu:

 Kiến thức:

- Nhận biết thờm một loại lực cơ học nữa là lực ma sỏt

- Bước đầu phõn biệt sự xuất hiện của cỏc loại lực ma sỏt trượt, ma sỏt lăn, ma sỏt nghỉ và đặc điểm của mỗi loại này

- Kể và phõn tớch được một số hiện tượng về lực ma sỏt cú lợi, cú hại trong đời sống và trong kĩ thuật Nờu được cỏch khắc phục tỏc hại của lực ma sỏt và vận dụng ớch lợi của lực này

 Kỹ năng : Biết làm thớ nghiệm để phỏt hiện lực ma sỏt nghỉ.

 Thỏi độ: Cú ý thức hợp tỏc hoạt động nhúm và vận dụng kiến thức vào

cuộc sống

II/ Chuẩn bị:

 GV: Giỏo ỏn, sgk, sbt, chuẩn bị cho mỗi nhúm HS: 1 lực kế lũ xo; 1 miếng

gỗ cú múc, 1 quả nặng(H6.2)

 HS : Học bài cũ, xem trước bài mới.

III/ Phơng pháp: Đàm thoại, trực quan, phát hiện và giải quyết vấn đề

IV/ Tiến trình bài giảng:

1 ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

Cõu hỏi: Phỏt biểu ghi nhớ bài 5? Giải thớch bài 5.8 (SBT)

Đỏp ỏn: - Ghi nhớ: sgk – 20 (7đ)

- Bài tập 5.8: Khi linh dương nhảy tạt sang một bờn, do quỏn tớnh con bỏo lao về phớa trước khụng kịp đổi hướng CĐ vỡ vậy linh dương trốn thoỏt (3đ)

3 Bài mới:

TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Tổ chức tỡnh huống học tập(2ph)

GV: Y/c HS tự đọc sgk phần mở bài.

? ổ bi cú trong những bộ phận nào của xe đạp? nú cú tỏc dụng gỡ? hóy dự đoỏn? H: Cú trong trục quay, lớp, cổ phốt Cú tỏc dụng làm xe đạp nhẹ hơn hoặc CĐ

nhanh hơn

G(đvđ): Để xột xem dự đoỏn đỳng hay sai  Bài mới.

Hoạt động 2: Tỡm hiểu về lực ma sỏt (20ph)

G(đvđ): Khi nào thỡ cú lực ma sỏt? Cú những

loại lực ma sỏt nào?

I/ Khi nào cú lực ma sỏt?

1 Lực ma sỏt trượt:

G: Y/c HS dọc thông tin ở mục 1 tìm hiểu

lực ma sát trượt xuất hiện ở đâu?

H: Fms trượt xuất hiện ở giữa má phanh và

vành xe, giữa bánh xe và mặt đường

? Fms trượt xuất hiện khi nào? Tác dụng của

Fms trượt?

G: Y/c HS tự trả lời C1.

G(chốt): Khi một vật CĐ trượt trên mặt vật

khác  Fms trượt xuất hiện và ngăn cản CĐ

của vật

G: Làm thí nghiệm với một xe lăn (hoặc một

hòn bi) cho xe lăn CĐ trên mặt bàn

? Nêu hiện tượng em quan sát được?

H: Xe CĐ từ từ rồi dừng lại.

? Lực nào đã làm cho xe dừng lại? có phải

Fms trượt không? tại sao?

H: Không, vì bánh xe không trượt trên mặt

bàn

G(TB): Lực ngăn cản CĐ của xe được gọi là

lực ma sát lăn

? Vậy Fms lăn xuất hiện khi nào? Nó có tác

dụng gì? trả lời C2?

? Căn cứ vào đặc điểm nào để phân biệt Fmst

và Fmsl?

H: Căn cứ vào CĐ của vật trên mặt vật khác.

G: Cả Fmst và Fmsl đều có tính cản trở CĐ

của vật Vậy lực nào cản trở CĐ mạnh hơn?

G: Y/c hS đọc C3, quan sát H6.1 trả lời C3

và yêu cầu giải thích

G: Y/c HS đọc thông tin ở mục 3, làm thí

nghiệm H6.2 theo nhóm Lưu ý đọc số chỉ

của lực kế khi vật nặng chưa CĐ 3 lần

H: Làm thí nghiệm theo nhóm, thảo luận trả

lời C4

? Lực cản sinh ra trong thí nghiệm trên có

phải là Fmst hay Fmsl không?

G(TB): Trong thí nghiệm trên xuất hiện 1

- Fms trượt xuất hiện khi một vật CĐ trượt trên mặt vật khác

và cản trở lại CĐ

C1: - Khi chải tóc Fms trượt

xuất hiện giữa tóc và các răng lược

- Khi trượt chân, giữa mặt đất và đế giày (dép) xuất hiện Fms trượt

- Ma sát giữa trục quạt bàn

và ổ trục

2 Lực ma sát lăn:

- Fms lăn xuất hiện khi một vật lăn trên mặt vật khác Nó có tác dụng cản trở CĐ

C2: - Khi xe CĐ, giữa lốp xe và

mặt đường xuất hiện lực ma sát lăn

- Lực ma sát sinh ra ở giữa viên bi đệm giữa trục quay với ổ trục

C3: H6.1 có Fmst

H6.1b có Fmsl

- Lực ma sát trượt có cường độ lớn hơn nhiều so với lực ma sát lăn

3 Lực ma sát nghỉ:

* Thí nghiệm:

C4: Mặc dù có lực kéo tác dụng

lên vật nặng nhưng vật vẫn đứng yên, chứng tỏ giữa mặt bàn với vật có một lực cản Lực

loại lực cản giữ cho vật không trượt khi có

lực tác dụng, lực này cân bằng với lực kéo và

được gọi là Fms nghỉ

? Fms nghỉ xuất hiện khi nào? có tác dụng

gì?

H: Fms nghỉ xuất hiện khi vật chịu tác dụng

của lực mà vẫn đứng yên Fms nghỉ có tác

dụng giữ cho vật đứng yên (không bị trượt)

khi chịu td của lực khác

? Fms nghỉ có đặc điểm gì?

H: Cân bằng với lực kéo và giữ cho vật đứng

yên khi bị tác dụng của lực khác

? Nhận xét gì về cường độ của Fms nghỉ khi

xe chưa CĐ và bắt đầu CĐ?

H: Khi xe chưa CĐ cường độ của Fms nghỉ

thay đổi (cân bằng) theo lực tác dụng lên vật

Khi xe bắt đầu CĐ cường độ của Fms nghỉ

bằng 0 Vì khi xe CĐ Fms nghỉ biến thành

Fms lăn

G: Y/c HS trả lời C5.

(Có thể gợi ý): Đinh đóng vào gỗ, dùng tay

tác dụng một lực lớn cũng không kéo ra được

vì sao? (vì giữa đinh và gỗ có Fms nghỉ rất

lớn)

? Trong hai trường hợp sau trường hợp nào

xuất hiện ma sát nghỉ:

a) quyển sách nằm yên trên mặt bàn nằm

ngang

b) Quyển sách nằm yên trên mặt bàn

nghiêng ?

G(chốt): Fms xuất hiện khi giữa các vật (hay

giữa các phần trên cùng 1 vật) có sự tiếp xúc

nhau Lực ma sát xuất hiện ở mặt tiếp xúc

gây cản trở CĐ Các loại lực ma sát chỉ xuất

hiện khi có lực khác tác dụng vào vật, ta

phân biệt chúng theo tính chất CĐ của vật

? Lực ma sát có lợi hay có hại?  phần II

này cân bằng với lực kéo giữ cho vật đứng yên

* Lực cân bằng với lực kéo được gọi là lực ma sát nghỉ Lực

ma sát nghỉ giữ cho vật đứng yên khi vật bị tác dụng của lực khác

C5: - Trong sản xuất: các băng

truyền trong nhà máy, các sản phẩm (bao gạo, xi măng, …) di chuyển cùng với băng truyền nhờ Fms nghỉ

- Trong đời sống: nhờ có Fms nghỉ người ta mới đi lại được,

ma sát nghỉ giúp chân không bị trượt khi bước trên mặt đường

Ho t đ ng 3: Tìm hi u v l i ích v tác h i c a l c ma sát trong ểu về lợi ích và tác hại của lực ma sát trong đời sống ề lợi ích và tác hại của lực ma sát trong đời sống ợi ích và tác hại của lực ma sát trong đời sống à tác hại của lực ma sát trong đời sống ủa lực ma sát trong đời sống ực ma sát trong đời sống đời sống ống i s ng

v trong k thu t (10ph)à tác hại của lực ma sát trong đời sống ĩ thuật (10ph) ật (10ph)

G: Y/c HS đọc C6, C7 quan sát

các hình 6.3, 6.4 điền kq vào

bảng sau:

G: Yêu cầu nêu rõ tên lực ma sát

II/ Lực ma sát trong đời sống và kĩ thuật:

1 Lực ma sát có thể có hại, có thể có lợi:

C6; C7:

trong mỗi hình? Biện pháp làm

tăng hoặc giảm ma sát?

G:- H6.3a nếu tra dầu mỡ giảm

8 – 10 lần ma sát

- H6.3 b nếu thay bằng trục

quay có ổ bi Fms giảm tới 20, 30

lần

Tóm lại: Ma sát có thể có hại,

cũng có thể có ích tùy trường

hợp cụ thể Con người phải nắm

được tính chất hai mặt của ma

sát để tìm cách tăng ma sát khi

có lợi, giảm ma sát khi có hại

Hình Lợi Hại Biện pháp tăng (giảm)

ma sát

Fmst  Fmsl

bảng

mặt răng của ốc và vít Tăng độ nhám của mặt sườn bao diêm.

mặt lốp ô tô.

Ho t đ ng 4: V n d ng – C ng c (5ph)ật (10ph) ụng – Củng cố (5ph) ủa lực ma sát trong đời sống ống

G: Y/c một HS đọc to nội

dung ghi nhớ Vận dụng

kiến thức đã học trả lời C8,

C9 vào vở

III/ Vận dụng:

C8: a) Sàn đá hoa khi lau nhẵn  Fms nghỉ rất

nhỏ  chân khó bám vào sàn nhà  dễ ngã Fms nghỉ có lợi

b) Bùn trơn  Fms lăn giữa lốp xe và đất giảm  bánh xe quay trượt trên đất  Fms có lợi

c) Ma sát làm đế giày mòn Fms có hại

d) Khía rãnh ở mặt bánh lốp ô tô vận tải phải có độ sâu hơn mặt lốp xe đạp để tăng độ ma sát giữa lốp với mặt đường Fms này có tác dụng để tăng độ bám của lốp xe với mặt đường lúc xe CĐ Khi phanh, Fms giữa mặt đường với bánh xe đủ lớn làm cho xe nhanh chóng dừng lại Fms có lợi e) Bôi nhựa thông để tăng Fms giữa dây cung với dây đàn nhị  dây đàn kêu to hơn Fms có lợi

C9: ổ bi có tác dụng giảm ma sát do thay thế ma

sát trượt bằng ma sát lăn của các viên bi Nhờ sử dụng ổ bi đã giảm được lực cản lên các vật CĐ khiến cho các máy móc hoạt động dễ dàng hơn, góp phần thúc đẩy sự phát triển của ngành động lực học, cơ khí, chế tạo máy, …

4/ Hướng dẫn về nhà:

- Học thuộc bài, ghi nhớ

- Đọc “Có thể em chưa biết”

- BTVN: 6.1 đến 6.5 (SBT)

V/ Rót kinh nghiÖm

Ngày soạn: 27/8/2009

Tiết 7 (Bài 7 ) : ÁP SUẤT

Lớp Ngày giảng HS vắng Ghi chú 8A

8B

I/ Mục tiờu:

 Kiến thức:

- Phỏt biểu được định nghĩa ỏp lực và ỏp suất

- Viết được cụng thức tớnh ỏp suất, nờu được tờn và đơn vị của cỏc đại lượng cú mặt trong cụng thức

- Vận dụng được cụng thức tớnh ỏp suất để giải cỏc bài toỏn đơn giản về ỏp lực, ỏp suất

- Nờu được cỏch làm tăng, giảm ỏp suất trong đời sống và giải thớch được một số hiện tượng đơn giản thường gặp

 Kỹ năng : Làm thớ nghiệm xột mqh giữa ỏp suất và diện tớch bị ộp S; giữa

ỏp

suất và ỏp lực F

 Thỏi độ:

II/ Chuẩn bị:

 GV: Giỏo ỏn; sgk; sbt; bảng phụ H 7.1; 7.1; 7.3

Chuẩn bị cho mỗi nhúm: 1 chậu đựng, 3 miếng kim loại hỡnh hộp chữ

nhật (trong bộ dụng cụ)

 HS : Học bài; làm BTVN; đọc trước bài mới; mỗi nhúm chuẩn bị 300g bột mỳ

III/ Phơng pháp: Đàm thoại, trực quan, phát hiện và giải quyết vấn đề

IV/ Tiến trình bài giảng:

1 ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

Cõu hỏi: Phỏt biểu ghi nhớ bài 6? Lấy vớ dụ chứng tỏ Fms cú ớch, cú hại và cỏch làm tăng (giảm) ma sỏt

Đỏp ỏn: - Ghi nhớ: sgk – 24

- VD: học sinh tự lấy VD

3 Bài mới:

TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Tổ chức tỡnh huống học tập (1ph)

G: Y/c HS tự đọc phần thụng tin vào bài, quan sỏt H7.1a, b

? Dự đoỏn cõu trả lời?

H: Dự đoỏn

G(đvđ): Để biết cõu trả lời nào là đỳng ta nghiờn cứu bài mới

Hoạt động 2: Hỡnh thành khỏi niệm ỏp lực (10ph)

G: Y/c HS tự đọc thụng tin ở mục I

? Lực do chõn người, do tủ ộp lờn mặt đất cú phương

I/ ỏp lực là gỡ?

như thế nào? Những lực này có tên gọi là gì?

H: Đều có phương vuông góc với mặt sàn nhà Gọi là

áp lực

? áp lực là gì?

G: Y/c HS thảo luận theo nhóm câu C1(yêu cầu giải

thích) Gọi đại diện các nhóm trả lời Nhóm khác

nhận xét GV kết luận

? Chỉ rõ mặt bị ép trong mỗi hình?

H: a) Phần diện tích đất tiếp xúc với 4 bánh xe

b) Đầu mũ đinh

Phần diện tích gỗ tiếp xúc với mũi đinh

? Dựa vào dấu hiệu nào nhận biết 1 lực có là áp lực

hay không?

H: Lực đó phải có phương vuông góc với mặt bị ép

? áp lực gây ra tác dụng gì với mặt bị ép?

H: Làm biến dạng

? Dự đoán tác dụng của áp lực lên mặt bị ép phụ

thuộc những yếu tố nào?

H: Dự đoán

G: Để kiểm tra xem tác dụng của áp lực lên mặt bị ép

phụ thuộc những yếu tố nào  phần II

* áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép

C1: a) Trọng lực của máy kéo b) Cả hai lực

Ho t đ ng 3: Tìm hi u áp su t ph thu c v o nh ng y u t n o? (15ph)ểu về lợi ích và tác hại của lực ma sát trong đời sống ất phụ thuộc vào những yếu tố nào? (15ph) ụng – Củng cố (5ph) à tác hại của lực ma sát trong đời sống ững yếu tố nào? (15ph) ếu tố nào? (15ph) ống à tác hại của lực ma sát trong đời sống

G: Y/c HS tự đọc C2, tìm hiểu thí nghiệm H7.4

? Nêu mục đích của thí nghiệm H7.4?

H: Tìm hiểu tác dụng của áp lực phụ thuộc vào

những yếu tố nào?

? Nêu dụng cụ và cách tiến hành thí nghiệm?

G(lưu ý): Độ lún xuống của vật là do tác dụng của

áp lực

G: Y/c các nhóm tiến hành thí nghiệm, ghi kết quả

thí nghiệm vào bảng 7.1

H: Bảng kết quả:

áp lực (F) Diện tích bị ép (S) Độ lún (h)

F2 >F1 S2 = S1 h2 > h1

F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1

? Khi S không thay đổi thì F có quan hệ như thế

nào với h?

H: F càng lớn thì h càng lớn

? Với cùng áp lực, khi thay đổi S thì tác dụng của áp

lực (h) trong trường hợp nào lớn hơn?

H: S càng nhỏ thì h càng lớn

G: Dựa vào kết qủa thí nghiệm trên trả lời C3?

? Tóm lại, tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những

II/ Áp suất:

1 Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu

tố nào?

a) Thí nghiệm: H7.4 (sgk – 26)

b) Kết luận:

C3: Tác dụng của áp lực càng lớn khi áp lực càng

yếu tố nào?

H: Phụ thuộc vào 2 yếu tố: + Độ lớn của áp lực

+ Diện tích bị ép

lớn và diện tích bị ép càng nhỏ

Ho t đ ng 4: Gi i thi u công th c tính áp su t (5ph)ới thiệu công thức tính áp suất (5ph) ệu công thức tính áp suất (5ph) ức tính áp suất (5ph) ất phụ thuộc vào những yếu tố nào? (15ph)

G: Y/c HS tự đọc sgk tìm hiểu khái

niệm áp suất? Công thức tính?

G: Thông báo các đại lượng và đơn vị

của chúng trong công thức

? Từ công thức tính áp suất hãy suy ra

các công thức tính S và F?

? Dựa vào công thức (1) và đơn vị của

F, S hãy tìm đơn vị đo của p?

H: N/m2

G: Giới thiệu thêm đơn vị khác tương

đương N/m2 = pa (paxcan)

2 Công thức tính áp suất:

* Đn: áp suất là độ lớn của áp lực trên một đơn vị diện tích bị ép

* CT:

p  F S (1) Trong đó: p : áp suất F: áp lực (N) S: Diện tích bị ép (m2)

Từ (1) suy ra:

S  F p và F = S p

- Đơn vị áp suất: N/m2 hoặc pa (paxcan)

1N/m2 = 1 pa

Ho t đ ng 5: V n d ng (7ph)ật (10ph) ụng – Củng cố (5ph)

G: Y/c HS trả lời C4,

C5

Lưu ý: C4 nên dựa vào

công thức tính áp suất

S

F

p 

G: Y/c HS nghiên cứu

câu C5

Gọi 3 hS lên bảng:

HS1: tóm tắt

HS2: Tìm p1

HS3: Tìm p2

G: Lưu ý đơn vị của các

đại lượng trong công

thức tính áp suất phải

III/ Vận dụng:

C4:

- Giữ nguyên S, khi F tăng (giảm) thì p cũng tăng (giảm)  p ~ F

- Giữ nguyên F, khi S tăng (giảm) thì ngược lại p giảm (tăng)  p ~ S1

VD:

- Giảm áp suất: Móng nhà làm to ít bị lún, bánh xích xe tăng to đi qua được đầm lầy, …

- Tăng áp suất: Lưỡi dao mỏng dễ thái, mũi đinh nhọn dễ đóng vào tường, …

C5: Cho biết:

P1= 340 000N ; P2 = 20 000N

S1 = 1,5m2 ; S2 = 250 cm2 = 0,025 m2

-p1 = ? ; p2 = ?

So sánh p1 , p2

Trả lời câu hỏi đầu bài

Giải:

Áp suất của xe tăng, ô tô trên mặt đường nằm ngang là:

phù hợp.

? Trả lời câu hỏi nêu ra

ở đầu bài?

2

2 1 1 1 226666 , 7 / 5 , 1 340000 m N m N S P p    2

2 2 2 2 800000 / 025 , 0 20000 m N m N S P p    Ta thấy p2 >p1 * Vì áp suất của ô tô lên mặt đường lớn hơn áp suất của xe tăng lên mặt đường Do đó xe tăng đi được trên mặt đất mềm còn ô tô bị lún và sa lầy trên đất đó 4/ Hướng dẫn về nhà: - Học thuộc bài, ghi nhớ Đọc thêm “Có thể em chưa biết” - BTVN: 7.1  7.6 (SBT) V/ Rót kinh nghiÖm

Ngày soạn: 27/8/2009

Tiết 8 (Bài 8 ) : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG.

BÌNH THÔNG NHAU.

8A 8B

I/ Mục tiêu:

 Kiến thức:

- Mô tả được thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng

- Viết được công thức tính áp suất chất lỏng, nêu được tên và đơn vị của các đại lượng có mặt trong công thức

- Vận dụng được công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản

- Nêu được nguyên tắc bình thông nhau và dùng nó để giải thích một

số hiện tượng thường gặp

 Kỹ năng : Quan sát hiệntượng thí nghiệm vật lí từ đó rút ra được nhận xét

 Thái độ: Cẩn thận, trung thực khi làm thí nghiệm

II/ Chuẩn bị:

 GV: Giáo án, sgk, sbt

- Chuẩn bị cho mỗi nhóm 1 bộ thí nghiệm gồm:

+ 1 bình hình trụ có đáy C và các lỗ A, B ở thành bình bịt bằng màng cao

su mỏng

+ 1 bỡnh trụ thủy tinh cú đĩa D tỏch rời làm đỏy.

+ Một bỡnh thụng nhau

+ Một bỡnh chứa nước

- Bảng phụ: H8.5

 HS : Học bài và làm BTVN

III/ Phơng pháp: Đàm thoại, trực quan, phát hiện và giải quyết vấn đề

IV/ Tiến trình bài giảng:

1 ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

Cõu hỏi: Phỏt biểu ghi nhớ bài 7; chữa bài tập 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 (trả lời

miệng)

Đỏp ỏn: - Ghi nhớ: sgk – 27

- Chữa bài tập:

7.1: D ; 7.2: B

7.3: Xẻng cú đầu nhọn nhấn vào đất dễ dàng hơn vỡ cựng một ỏp lực

nhưng diện tớch bị ộp đối với xẻng đầu nhọn nhỏ hơn Do đú ỏp suất của xẻng cú

đầu nhọn lớn hơn

7.4: - ỏp lực trong cả 3 trường hợp đều bằng nhau

- ỏp suất của c là nhỏ nhất (vỡ S lớn nhất)

- ỏp suất của a là lớn nhất (vỡ S nhỏ nhất)

II/ Bài mới:

TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Tổ chức tỡnh huống học tập (1ph)

? Tại sao khi lặn sõu người thợ lặn phải mặc bộ ỏo lặn chịu được ỏp suất lớn?

HS: cú thể đưa ra những ý kiến:

- Để nước khỏi vào tai

- Để khỏi bị lạnh

G: ý kiến nào trong những cõu trả lời trờn là đỳng, để trả lời cõu hỏi đú 

Bài mới

Hoạt động 2: Tỡm hiểu ỏp suất chất lỏng lờn đỏy bỡnh và thành bỡnh (7ph)

G: Y/c HS quan sỏt H8.2

G: Một vật rắn để trờn mặt bàn, vật rắn sẽ tỏc dụnglờn mặt

bàn 1 ỏp lực theo phương của trọng lực ỏp lực này cú là do

cú trọng lực ộp vật vào mặt bàn Nếu gọi ỏp lực này là F,

diện tớch bị ộp là S thỡ ỏp suất vật rắn này tỏc dụng lờn mặt

bàn cú giỏ trị là p = F/S

Vấn đề là: Nếu đổ 1 lượng chất lỏng vào bỡnh thỡ chất

lỏng cú gõy ỏp suất lờn bỡnh khụng? Nếu cú thỡ ỏp suất này

cú giống ỏp suất của chất rắn khụng? 

Làm thớ nghiệm sau

G: y/c HS nghiờn cứu thớ nghiệm H8.3a

G: Giới thiệu dụng cụ thớ nghiệm và nờu mục đớch của thớ

I/ Sự tồn tại của ỏp suất trong lũng chất lỏng:

1 Thớ nghiệm 1:

nghiệm là: Kiểm tra xem chất lỏng có gây ra áp suất như

chất rắn không?

? Hãy dự đoán hiện tượng xảy ra khi đổ nước vào bình?

H: Dự đoán

G: Y/c các nhóm tiến hành thí nghiệm quan sát hiện tượng

và báo cáo kết quả

H: Kết quả: các màng cao su bị phồng lên

G: Y/c HS nghiên cứu C1, C2 Thảo luận nhóm bàn trả lời

C1, C2

Gợi ý: + Có lực tác dụng không? Có diện tích bị ép không?

Có sự xuất hiện của áp suất không? Cái gì gây ra áp suất?

G: Gọi 1 số HS trả lời, Hs khác nhận xét bổ sung GV kết

luận

C1: Các màng cao su bị biến dạng, điều đó chứng

tỏ chất lỏng gây ra áp suất lên đáy bình và thành bình

C2: Không Chất lỏng gây

ra áp suất theo mọi phương khác với chất rắn chỉ theo phương của trọng lực

Ho t đ ng 3: Tìm hi u v áp su t ch t l ng tác d ng lên các v t trong lòng ểu về lợi ích và tác hại của lực ma sát trong đời sống ề lợi ích và tác hại của lực ma sát trong đời sống ất phụ thuộc vào những yếu tố nào? (15ph) ất phụ thuộc vào những yếu tố nào? (15ph) ỏng tác dụng lên các vật trong lòng ụng – Củng cố (5ph) ật (10ph)

ch t l ng (8ph).ất phụ thuộc vào những yếu tố nào? (15ph) ỏng tác dụng lên các vật trong lòng

G: Chất lỏng gây ra áp suất theo mọi phương, liệu

nó có gây ra áp suất trong lòng nó không? Nếu có

thì theo phương nào?  Thí nghiệm 2

G: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm 2 Nêu mục đích

của thí nghiệm 2 là kiểm tra xem chất lỏng có gây

ra áp suất trong lòng nó hay không?

? Dự đoán khi nhúng sâu ống có đĩa D (kéo dây để

bịt kín đáy ống) vào nước và buông tay ra thì hiện

tượng gì sẽ xảy ra với đĩa D?

H: Dự đoán

G: Y/c HS làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo

hướng dẫn: Trước hết kéo thẳng dây cho đĩa D khít

với đáy bình, Nhấn bình vào sâu trong chậu nước

theo phương thẳng đứng rồi buông tay giữ sợi dây

ra Quan sát hiện tượng gì xảy ra với đĩa D Sau đó

tiếp tục quay bình theo phương khác nhau và quan

sát đĩa D

H: Làm thí nghiệm theo nhóm , thảo luận trả lời C3

Kết quả: Đĩa D không rời khỏi đáy ống kể cả khi

quay ống theo các phương khác nhau

? Từ kết quả thí nghiệm 1 và 2 hãy hoàn chỉnh C4?

G(tóm lại): Chất lỏng gây áp suất theo mọi phương

lên đáy bình, thành bình và các vật ở trong lòng

chất lỏng

2 Thí nghiệm 2:

C3: Chất lỏng gây ra áp suất theo mọi phương lên các vật ở trong lòng nó

C4: (1) đáy (2) thành (3) trong lòng

Ho t đ ng 4: Xây d ng công th c tính áp su t ch t l ng (8ph)ực ma sát trong đời sống ức tính áp suất (5ph) ất phụ thuộc vào những yếu tố nào? (15ph) ất phụ thuộc vào những yếu tố nào? (15ph) ỏng tác dụng lên các vật trong lòng

G: Xét khối chất lỏng hình trụ có diện tích

đáy S, chiều cao h (GV vẽ hình)

? Nhắc lại công thức tính áp suất chất rắn?

? áp lực của chất lỏng tác dụng lên đáy bình

II/ Công thức tính áp suất chất lỏng: