ngữ văn 7 chỉnh sửa đẹp, hay

Bài mới: GV giới thiệu bài Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghépđó là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa v

TUẦN 1 Ngày soạn:10- 08- 2009 TIẾT 1 Ngày dạy: 12- 08- 2009 Văn bản:

A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs

1 Kiến thức: Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ của cha mẹ đối

với con cái

2 Kĩ năng: Đọc diễn cảm, nhận biết được văn bản nhật dụng.

3 Thái độ: Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người

B Chuẩn Bị:

- Dự kiến khả năng tích hợp : với môn Tiếng Việt qua bài Từ ghép , với phân môn Tập Làm Văn qua bài Liên kết trong văn bản :

- GV : Một số bức tranh minh họa về ngày tựu trường.

- HS: Đọc bài trước, soạn bài theo câu hỏi trong SGK.

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức : Lớp 7A1……… ………

2 Kiểm tra : Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs.

3 Bài mới: GV giới thiệu bài

Tất cả chúng ta , đều trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫugiáo lên lớp 1 bậc tiểu học Còn vương vấn trong nổi nhớ của chúng ta xiết bao bồi hồi , xaoxuyến … cả lo lắng và sợ hãi.Bây giờ nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngọt ngào , tâm trạng của

mẹ ntn khi cổng trường sắp mở ra

đón đứa con yêu quí của mẹ Tiết học hôm nay sẽ làm rõ điều đó

* HOẠT ĐỘNG 1 : Đọc và tiếp xúc văn bản

GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn cảm

GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng 3 HS đọc

? Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? ( Nhật dụng)

? Em hãy xác định một vài từ khó?

? VB có thể chia bố cục làm mấy phần? Nội dung của

từng phần?

HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi.

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu

VB

GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1.

? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ nghĩ đến

con trong thời điểm nào ?

? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong tình cảm hai mẹ

con , hãy tìm những từ ngữ trong vb thể hiện điều đó

- Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ vàliên tửơng cuả mẹ

II Đọc – Hiểu văn bản:

1 Diễn biến tâm trạng của người mẹ:

- Hôm nay mẹ không tập trung đượcvào việc gì cả

- Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủđược

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA “Lí Lan”

Hs :Trao đổi (2’) trình bày

Gv : Định hướng.

? Tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau ? ở đây tác

giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản)

Hs : Phát hiện trả lời.

? Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được ?

Hs : Thảo luận 3’.Trình bày

GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng

cho con hay vì người mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày

khai trường năm xưa của chính mình ? Hay vì lí do nào

khác ?

? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu

ấn trong tâm hồn người mẹ ?

Hs : Tìm , trả lời.

? Từ những trăn trở suy nghĩ đến những mong muốn

của mẹ trong cái đêm trước ngày khai trường của con ,

em thấy người mẹ là người ntn?

? Em nhận thấy ở nước ta , ngày khai trường có diễn

ra như ngày lễ của toàn xh không ? ( có)

? Trong đoạn cuối vb xuất hiện câu tục ngữ “sai một

li đi một dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì

khi gắn với sự nghiệp giáo dục ?

? Học qua vb này ,có những kỉ niệm sâu sắc nào thức

dậy trong em ?

Hs : Bộc lộ.

*Tích hợp với giáo dục: Em sẽ làm gì để đền đáp lại

tình cảm của mẹ dành cho em?

Hs : Tự bạch.

*HOẠT ĐỘNG 3 Hướng dẫn HS tổng kết

Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ.

? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn bản này là gì ?

HS :Đọc ghi nhớ sgk/9

- Mẹ nhớ sự nôn nao , hồi hộp khi cùng

bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng

 Yêu thương con , tình cảm sâu nặng đối với con

2 Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trường

“ Đi đi con , hãy can đảm lên , thế giới này là của con , bước vào cánh cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra”  Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường đối với con người và tin tưởng ở sự nghiệp giáo duc

III Tổng kết:

* Ghi nhớ: sgk /9 4 Củng cố- dặn dò : - Học phần ghi nhớ - Tóm tắt và nêu bố cục của văn bản, nêu ý chính của từng phần? - Tâm trạng của nguòi mẹ và con có gì khác nhau trước ngày khai trừơng của con - Soạn bài “ Mẹ tôi” 5 Rút kinh nghiệm: ………

………

………

………

***********************************************

TUẦN 1 Ngày soạn: 10 08 2009 TIẾT 2 Ngày dạy : 12 08 2009

1 Ki ến thức : Hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối

với con cái

2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết thư

3 Thái đ ộ : Hiểu được cách nghiêm khắc nhưng vẫn tế nhị , có lí , có tình của người cha

B Chuẩn bị:

- GV: Một số bức tranh minh hoạ.

- HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK

- Dự kiến khả năng tích hợp : Vb Cổng trường mở ra , Tiếng việt qua bài Từ ghép , TLV qua bài Liên kết trong vb

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định : Lớp 7A1………

2 Kiểm tra:

? So sánh tâm trạng của người mẹ và con trước ngày khai trường?

? Vài trò của nhà trường đối với nền giáo dục ntn?

3 Bài mới : Giới thiệu bài: Từ xưa đến nay người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến bộ ntn nữa thì sự hiếu thảo , thờ kính cha mẹ vẫn là biểu hiện

hàng đầu của thế hệ con cháu Tuy nhiên lúc nào ta cũng ý thức được điều đó , có lúc vì vô tìnhhay tự ta phạm phải những lỗi lầm đối với cha mẹ Chính những lúc đó cha mẹ mới giúp ta nhận

ra được những lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm nay sẽ giúp

ta thấy được tình cảm của các bậc cha mẹ đối với con cái mình

* HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu về

tác giả ,tác phẩm.

GV: Cùng hs đọc toàn bộ vb ( trong khi đọc thể hiện hết

tâm tư và tình cảm của người cha trước lỗi lầm của con và

sự tôn trọng của ông đối với vợ mình)

? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin về tác giả , tác

phẩm

Hs : Nêu , gv : Định hướng.

? Tại sao nội dung vb là bức thư người bố gửi cho con ,

nhưng nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ?

Hs : Bộc lộ.

Gv : Giảng

Gv : Cho HS tóm tắt lại văn bản

HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày

? Em hãy nêu bố cục của văn bản ? Nêu nội dung từ

ng phần?

I Đọc- tiếp xúc văn bản

1 Đọc văn bản 2.Tìm hiểu chú thích

- Từ đầu đến sẽ ngày mất con :

Tình yêu thưong của người mẹ đốivới En- ri- cô

- Tiếp theo đến yêu thương đó :

Thái độ của người cha

- Còn lại : Lời nhắn nhủ của người

HS: Phát biểu.

Gv: Định hướng.

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn

bản.

Gọi hs đọc đoạn 1

? Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên qua những chi

tiết nào trong vb ?

? Em cảm nhận về người mẹ trong vb như thế nào chất đó

được biểu hiện như thế nào ở mẹ em ? hoặc một người mẹ

VN nào mà em biết ?

Hs: Tự bộc lộ.

Gv : Gọi hs đọc đoạn 2

? Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của người bố đối với

En-ri-cô?

? Qua đó em thấy thái độ của bố đối với En-ri-cô ntn?

HS:Thả lời

? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động khi đọc thư bố

.Trong 4 lí do đã nêu trong phần tìm hiểu vb sgk?

Hs : Lựa chọn dấp án.

? Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ của bố ?

? Theo em tại sao người bố không nói trực tiếp mà lại viết

thư ?

Hs : Thảo luận (3’) trình bày

Gv : Định hướng

*HOẠT ĐỘNG 3 : Tổng kết

Gv : Tích hợp giáo dục: Qua bức thư người bố gửi cho

En-ri – cô em rút ra được bài học gì

Hs : Phát biểu.

HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì sao hoa cúc có

nhiều cánh nhỏ”

cha

II Đọc - hiểu văn bản.

1 Tình thương của người mẹ dành cho En-ri-cô

- Dành hết tình yêu thương cho con , quên mình vì con

2.Thái độ của người cha đối với En- ri-cô

- Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy

- Bố không thể nén cơn tức giận

- Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư?

- Thật đáng xấu hổ và nhục nhã

 Vừa dứt khoát như ra lệnh, vừa mềm mại như khuyên nhủ Mong muốn con hiểu được công lao , sự hi sinh vô bờ bến của mẹ

3 Lời khuyên của bố :

- Không bao giờ thốt ra 1 lời nói nặng với mẹ

- Con phải xin lỗi mẹ

- Con hãy cầu xin mẹ hôn con

 Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc

III Tổng kết:

* Ghi nhớ sgk /12

4 Củng cố -dăn dò:

- Thái độ của nguời cha ntn khi En- ri-cô xúc phạm mẹ? Qua VB em học đuợc bài học gì?

- Hướng dẫn về nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập

- Soạn bài “ Cuộc chia tay của những con búp bê”

5 Rút kinh nghiệm :

………

………

………

………

**********************************************

TUẦN 1 Ngày soạn: 11- 08- 2009 TIẾT 3 Ngày dạy : 15- 08- 2009 Tiếng Việt:

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS

1 Ki ến thức : Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép:Từ ghép chính phụ và Từ ghép đẳng lập

2 Kĩ năng: Hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ ghép Tiếng Việt

3 Thái đ ộ : Biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa của

hệ thống từ ghép Tiếng Việt

B Chuẩn bị:

- GV: Bảng phụ,một số mẫu câu,giáo án.

- HS: Soạn bài theo đề mục SGK.

- Dự kiến khả năng tích hợp với phần văn qua văn bản Cổng trường mở ra và văn bản Mẹ tôi;Phần Tập làm văn trong Liên kết trong văn bản;Phần Tiếng Việt qua bài Cấu tạo từ đã học

ở lớp 6

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp : Lớp 7A1……….

2 Bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài của HS

3 Bài mới: GV giới thiệu bài

Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ

ghép(đó là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúpcác em có kiến thức sâu rộng hơn về cấu tạo,trật tự sắp xếp của từ ghép.Chúng ta đi tìm hiểu bàihọc hôm nay

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu về từ ghép đẳng lập và

từ ghép chính phụ.

GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD

? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và

nghĩa của từ Vui với Vui lòng?

? Từ đó em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép Bà

ngoại,Vui lòng với nghĩa của từ đơn Bà,Vui?

? Vậy trong từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là tiếng

chính? Tiếng nào là tiếng phụ?

? Nhận xét về trật tự tiếng chính,tiếng phụ trong từ

? Quan sát trong các từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng

thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao?

Hs : Phát hiện trả lời.

? Thế nào là từ ghép đẳng lập?

Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm

bổng đều có các tiếng bình đẳng với nhau,còn về cơ

chế nghĩa thì Các tiếng trong TGĐL hoặc đồng nghĩa

hoặc trái nghĩa,hoặc cùng chỉ về sự vật,hiện tượng

gần gũi nhau.

*HOẠT ĐỘNG 2 :Tìm hiểu nghĩa của từ ghép

? Em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập so

với nghĩa của các tiếng?

* GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các

tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nhưng nghĩa của

các từ ghép trên khái quát hơn nghĩa từng tiếng nên

vẫn là từ ghép đẳng lập

* GV khái quát lại bài,

HS đọc ghi nhớ

*HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn HS luyện tập

Bài 1/15: Cho HS làm vào vở sau đó gọi HS lên bảng

làm

Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên

bảng thi làm bài tập nhanh

Bài 4/15: Hướng dẫn HS về nhà làm

* Ghi nhớ 2 sgk/14

II Nghĩa của từ ghép:

 Nghĩa của từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát hơn so với nghĩa của các tiếng Hợp nghĩa

 Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính Phân nghĩa

III Luyện tập Bài 1/15: Phân loại từ ghép

- TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm

- TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi

Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ

Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan

4 Củng cố dặn dò:

- Học bài,làm bài tập

- Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản

5 Rút kinh nghiệm:

………

………

………

………

******************************************

TUẦN 1 Ngày soạn: 11- 08- 2009 TIẾT 4 Ngày dạy: 15- 09- 2009 Tập làm văn:

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS thấy

1 Ki ến thức : Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên kết

ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt:Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thúc đã học để bước đầu xây dựng đọc văn bản có tính liên kết.

3 Thái đ ộ : Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn

2 Kiểm tra: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS

3 Bài mới: GV giới thiệu bài

Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên kết ấy cần đượcthể hiện ntn?Qua các phương tiện gì ?Hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và

phương tiện liên kết trong văn bản

HS: Đọc VD được ghi ở sgk/17 vào bảng phụ

? Theo em,đọc mấy dòng ấy En-ri-cô có thể

hiểu được điều gì bố muốn nói chưa?(chưa)

* GV giảng: Chúng ta đều biết lời nói không

thể hiểu được rõ khi các câu văn diễn đạt sai

ngữ pháp

? Trường hợp này có phải như thế không?

(không)

? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí do gì?

Hãy tìm lí do xác đáng trong các lí do nêu dưới

đây:

1 Vì các câu văn viết còn khó hiểu

2 Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng

3 Vì giữa các câu còn chưa có sự liên kết

HS :Phát biểu.

* GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ

ràng,đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo sẽ

làm nên văn bản.Không thể có văn bản nếu các

câu,các đoạn trong đó không nối liền

I Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản:

1 Tính liên kết của văn bản:

? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì

phải có tính chất gì?

? Liên kết có vai trò ntn?

Hs : Trao đổi (2) trình bày.

HS :Đọc VD được ghi ở mục 2 sgk/18 vào

bảng phụ

? So sánh những câu trên với nguyên văn bài

viết Cổng trường mở ra và cho biết người viết

đã chép thiếu hay sai ở chỗ nào?

Hs : Phát hiện.

? Vậy em thấy bên nào có sự liên kết,bên nào

không có sự liên kết?

*GV chốt: Những VD cho thấy các bộ phận

của văn bản thường phải được gắn bó,nối buộc

với nhau nhờ những phương tiện ngôn ngữ

(từ,câu) có tính liên kết

GV: Chuyển ý

HS : Đoạn văn bài 2 sgk/19

? Đoạn văn trên giữa các câu có những từ ngữ

liên kết hay không?.Hãy chỉ ra và ghạch dưới

các từ ngữ đó trong đoạn văn?

Hs: Phát biểu.

? Tóm lại: Văn bản rất cần sự liên kết ở những

mặt nào?

* GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ

* HỌAT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn HS luyện tập

Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo một thứ tự hợp

lý

HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bày

Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để

các câu liên kết với nhau

2 Phương tiện liên kết:

a Liên kết về hình thức:

- Một ngày kia……còn bây giờ

 Phép nghịch đối

- Giấc ngủ đến với con,gương mặt thanh thoát của con

 Phép lặp

 Cần có sự liên kết về mặt hình thức(sử dụng những phương tiện liên kết)

b Liên kết về nội dung:

VD: Bài tập 2 sgk/19

- Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng

nay…………chiều nay…

 Có sự liên kết về mặt hình thức nhưng chưa có sự liên kết về mặt nội dung  Cần có sự liên kết về mặt nội dung * Ghi nhớ sgk/18 II Luyện tập: Bài 1/19 (1) Một quan chức… như sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 Bà ơi! …hình bóng của bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo khi nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu… 4 Củng cố -dặn dò: -Học bài,làm bài tập còn lại -Soạn bài Cuộc chia tay của những con búp bê 5 Rút kinh nghiệm: ………

………

………

………

1 Kiến thức: Thấy được những tình cảm chân thành , sâu nặng của 2 anh em trong câu

chuyện Cảm nhận được nỗi xĩt xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đìnhbất hạnh Biết thơng cảm và chia sẻ với những người bạn ấy

2 Kĩ năng : Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thật và cảm động

3 Thái độ: Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật

B Chuẩn bị :

- GV: Một số bức tranh minh hoạ

- HS: Soạn bài trước khi tới lớp

- Dự kiến khả năng tích hợp : Tiếng việt với khái niệm Từ ghép , tập làm văn ở bài Bố cục và Mạch lạc trong vb

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: Lớp 7A1………

2 Kiểm tra :

? Viết một đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận của em về hình ảnh

và vai trị của người mẹ qua 2 vb nhật dụng vừa mới học : Cổng trường mở ra và Mẹ tơi

3 Bài mới: Trong cuộc sống , ngồi việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ cịn làmcho con trẻ đầy đủ , hồn thiện về đời sống tinh thần Trẻ cĩ thể thiếu thốn vật chất nhưng tinh thầncần phải đầy đủ Cho dù rất hồn nhiên , ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận , vẫn hiểu biết 1 cách đầy

đủ về c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hồn cảnh bất hạnh , các em cũng biết đau đớn , xĩt

xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân yêu của mình Để hiểu rõ hồn cảnh đĩ , bài học hơmnay sẽ giúp ta hiểu được vấn đề đĩ

? Truyện cĩ thể chia làm mấy phần?

HS : Thảo luận (2’) trình bày.

I Đọc và tiếp xúc văn bản

1 Đọc tiếp xúc văn bản.

2 Tìm hiểu chú thích

a Tác giả b.Tác phẩm:Chú thích * Sgk / 26

Từ khĩ: SGK/26)

- Tĩm tắt

3 Bố cục : 2phần

+ Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia

tay cua hai anh em Thành và Thủy + Cịn lại: Cuộc chia tay của Thủy với lĩphọc,và chia tay đột ngột ở nhà

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

(Theo Khánh Hoài)

*HOẠT ĐỘNG 2 : Đọc và tìm hiểu văn bản.

Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn 1.

? Truyện viết về ai ? Về việc gì ? Ai là nhân

vật chính ?

? Tại sao tên truyện lại là “ Cuộc chia tay của

những con búp bê” ? Tên truyện có liên quan

gì đến ý nghĩa của truyện không ?

Hs :Thảo luận (3’), trình bày.

Gv : Giảng

? Em có nhận xét gì về tình cảm của 2 anh em

trong câu chuyện này ? (tình cảm chân

thành , sâu nặng)

? Chính vì tình cảm sâu nặng như thế nên

gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ

cảm xúc gì ?

Hs : Cảm nhận , trả lời

II Đọc – hiểu văn bản :

1 Cuộc chia tay của Thuỷ với anh trai

- Thuỷ mang kim chỉ ra tận sân vận động vá

áo cho anh

- Chiều nào Thành cũng đón em đi học về , dắt tay nhau vừa đi vừa trò chuyện

- Thành nhường hết đồ chơi cho em nhưng Thuỷ lại thương anh “Không ai gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh cả 2 con búp bê

 Tình cảm chân thành , sâu nặng, tấm lòng

nhân hậu,vị tha

4 Củng cố-dặn dò: - Tóm tắt vb - Học phần ghi nhớ Soạn mục tiếp theo của bài - Soạn bài “Bố cục trong văn bản 5 Rút kinh nghiệm: ………

………

………

………

********************************************

TUẦN 2 Ngày soạn:13 08 2009 TIẾT 5 Ngày dạy:19 08 2009

V ăn bản :

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs

1 Kiến thức:Thấy được những tình cảm chân thành , sâu nặng của 2 anh em trong câu

chuyện Cảm nhận được nỗi xĩt xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đìnhbất hạnh Biết thơng cảm và chia sẻ với những người bạn ấy

2 Kĩ năng :Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thật và cảm động

3 Thái độ: Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật

B Chuẩn bị :

- GV: Một số bức tranh minh hoạ

- HS: Soạn bài trước khi tới lớp

- Dự kiến khả năng tích hợp : Tiếng việt với khái niệm Từ ghép , tập làm văn ở bài Bố cục và Mạch lạc trong vb

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: Lớp 7A1……….

2 Kiểm tra :

? Viết một đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận của em về hình ảnh

và vai trị của người mẹ qua 2 vb nhật dụng vừa mới học : Cổng trường mở ra và Mẹ tơi

3 Bài mới: Trong cuộc sống , ngồi việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ cịn

làm cho con trẻ đầy đủ , hồn thiện về đời sống tinh thần Trẻ cĩ thể thiếu thốn vật chất nhưngtinh thần cần phải đầy đủ Cho dù rất hồn nhiên , ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận , vẫn hiểubiết 1 cách đầy đủ về c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hồn cảnh bất hạnh , các emcũng biết đau đớn , xĩt xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân yêu của mình Để hiểu rõhồn cảnh đĩ , bài học hơm nay sẽ giúp ta hiểu được vấn đề đĩ

* HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm

hiểu mục 2.

Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 2.

Hs : Thực hiện

? Lời nĩi và hành động của Thuỷ khi thấy

anh chia 2 con búp bê Vê sĩ và em nhỏ ra 2

bên cĩ mâu thuẫn gì ?

Hs : Phát biểu.

? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải

quyết ntn?

? Chi tiết này gợi lên trong em những suy

2 Cuộc chia tay với lớp học

- Cơ mở cặp lấy một quyển sổ cùng với chiếcbút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ

- Em tơi …nức nở

-> Cần yêu thương và quan tâm đến quyềnlợi của trẻ em , đừng làm tổn hại đến hữngtình cảm tự nhiên, trong sáng

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

(Theo Khánh Hoài)

GV gợi ý: Thuỷ đặt 2 con búp bê nằm cạnh

nhau Gợi lên trong lòng người đọc lòng

thương cảm đối với em:Một em bé gái giàu

lòng vị tha,…

Theo dõi cuộc chia tay với lớp Hs : Trả lời. ? Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì sao ? ? Hãy nhận xét về cách kể truyện của tác giả , cách kể này có tác dụng gì trong việc làm nổi rõ tư tưởng của truyện ? Hs :Thảo luận(3’) trình bày Gv : Định hướng ? Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn gửi gắm đến mọi người điều gì ? *HOẠT ĐỘNG 2 Tổng kết GV : Thông điệp mà câu truyện gủi tới cho ngừơi đọc là gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời III Tổng kết *Ghi nhớ Sgk / 27 4 Củng cố,dặn dò: - Tóm tắt vb - Học phần ghi nhớ - Soạn bài “Bố cục trong văn bản 5 Rút kinh nghiệm : ………

………

………

………

………

******************************************************

TUẦN 2 Ngày soạn: 18 08 2009 TIẾT 7 Ngày dạy: 21 08 2009 Tập làm văn:

? Thế nào là liên kết trong vb

? Muốn 1 vb có tính liên kết người viết phải ntn?

3 Bài mới : (1p) Trong những năm học trước , các em đã được làm quen với công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết quả , hình thức thể hiện của bố cục Vì thế bố cục trong vb khôngphải là 1 vấn đề hoàn toàn mới mẻ đối với chúng ta Tuy nhiên trên thực tế , vẫn có rất nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và rất ngại xd bố cục trong lúc làm bài Vì vậy bài học hôm nay sẽ học ta thấy rõ tầm quan trọng của bố cục trong vb , bước đầu giúp ta xd được bố cục rành mạch , hợp lí

* HOẠT ĐỘNG 1:(10p) Tìm hiểu bố cục của văn bản

GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục của văn bản Cuộc chia

tay của những con búp bê?

? Em muốn viết một lá đơn để xin ra nhập đội

TNTPHCM, hãy cho biết trong lá đơn ấy cần ghi những

nội dung gì ?

HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp

Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa

? Những nội dung trên được sắp xếp theo một trật tự ntn?

Gv : Giảng Theo trật tự trước sau một cách hợp lí , chặt

chẽ , rõ ràng

? Em có thể tuỳ tiện thích ghi nd nào trước cũng được

không ? Ví dụ có thể viết lí do trước sau đó mới viết tên

- Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp củangười viết đơn

- Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa

 Các nội dung được sắp xếp theomột trình tự , 1 hệ thống rành mạch,hợp lí

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

*HOẠT ĐỘNG 2 (12p) Yêu cầu đối với bố cục trong

văn bản

Gv : Gọi hs đọc 2 câu truyện trong phần 2

Chú ý câu chuyện thứ nhất

? Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung được sắp xếp

ntn so với vb kể trong sách ngữ văn ?

? Trong câu chuyện thứ nhất gồm mấy đoạn ? các câu

trong mỗi đoạn có tập trung 1 ý chung không ? ý của

đoạn này và đoạn kia có phân biệt được với nhau không ?

Hs : Thaỏ luận trả lời.

Gv : Chốt ý.

? Vậy trong vb bố cục phải như thế nào ?

Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ 2

? Câu chuyện này gồm mấy đoạn ? ( 2 đoạn)

? Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? ( Làm cho câu

chuyện không nêu bật được ý phê phán, không còn buồn

cười )

Hs : Phát hiện trả lời.

? Từ đây em rút ra được bài học gì về 1 bố cục rành mạch

, hợp lí

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

*HOẠT ĐỘNG 3: (5p) Các phần của bố cục

Gv : Khái quát nội dung và yêu cầu hs nêu tên 3 phần của

văn bản định hướng : Nói như vậy là không đúng vì qua

bảng hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua sự lập

luận về 1 bố cục rành mạch như trên , ta thấy rõ sự phân

biệt giữa các đoạn , phần Có như thế bố cục mới đạt

yêu cầu :

* GV khái quát lại bài,HS đọc ghi nhớ

*HOẠT ĐỘNG 4: (10p) Hướng dẫn luyện tập

Gv : Hướng dẫn hs thực hiện các bài tập trong sgk.

2 Những yêu cầu về bố cục trong

vb

- Nội dung trong vb phải thống nhất chặt chẽ với nhau , giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi

- Trình tự sắp xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt được mục đích

3 Các phần của bố cục

3 phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài mỗi phần có một nhiệm vụ riêng

II Luyện tập

Bài tập 2 :

- Mb: Từ đầu … khóc nhiều

- Tb: Tiếp theo đi thôi con

- Kb: Còn lại

Bố cục đã rành mạch hợp lí

Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì

các điểm 1,2,3 ở phần thân bài mới chỉ kể lại việc học chứ chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tốt Trong đó điểm 4 lại không phải nói

về việc học

4 Củng cố -dặn dò: (1p)

- Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại , Soạn bài “ Mạch lạc trong vb”

5 Rút kinh nghiệm :

………

******************************************

TUẦN 2 Ngày soạn:18 08 2009 TIẾT 8 Ngày dạy: 21 08 2009 Tập làm văn:

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong vb và sự cần thiết phải làm

cho vb có mạch lạc, không đứt đoạn hoặc lặp ý Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn

2 Kĩ năng : Rèn chữ và vận dụng vào viết tập làm văn

3 Thái độ: Nghiêm túc trong giờ học

B Chuẩn bị :

- GV: Một số vb mẫu có sự mạch lạc

- HS: Đọc bài trước khi tới lớp

- Dự kiến khả năng tích hợp :phần văn ở các văn bản đã học

C Tiến trình lên lớp

1 Ổn định : (1P) Lớp 7A1……….

2 Kiểm tra : (5P)

? Bố cục của vb là gì ?

? Một bố cục như thế nào được gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ

3 Bài mới : GV giới thiệu bài (1p)Nói đến bố cục là nói đến sự sắp đặt , sự phân chia

nhưng vb lại không thể không liên kết Vậy làm thế nào để các phần , các đoạn của 1 vb vẫn được phân cách rành mạch mà lại không mất đi sự liên kết chặt chẽ với nhau ? Để làm được điều

đó thì cô cùng các em tìm hiểu tiết học này

 HOẠT ĐỘNG 1 (7P) Tìm hiểu sự mạch lạc trong văn

 bản

GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ trong sgk.

? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em hãy xác định mạch lạc

trong vb có những tính chất gì trong số 3 tính chất được

nêu trong sgk ?

? Khái niệm mạch lạc trong vb có được dùng theo nghĩa

đen không ?(Không)

? Nội dung của khái niệm mạch lạc trong vb có hoàn toàn

xa rời với nghĩa đen của từ mạch lạc không ?

? Vậy sự mạch lạc có vai trò ntn đối với vb ?

Hs : Dự vào bài soạn ở nhà trả lời.

? Hãy cho biết toàn bộ sự việc trên xoay quanh sự việc

chính nào ? ( chia tay)

? Sự chia tay và những con búp bê đóng vai trò gì trong

- Các phần các đoạn , các câutrong vb đều nói về một đề tài

- Các phần , các đoạn , các câuđược nối tiếp theo một trình tự rõràng hợp lí

truyện ? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì trong

truyện ?

Hs :Thảo luận (5’) trình bày.

Gv : Trong vb Cuộc chia tay của những con búp bê có

đoạn kể việc hiện tại , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn kể

việc ở nhà , có đoạn kể việc ở trường , có đoạn kể chuyện

hôm nay , có đoạn kể chuyện sáng mai

? Hãy cho biết các đoạn ấy được nối với nhau theo mối

liên hệ nào trong các mối liên hệ dưới đây : Liên hệ thời

gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ?

? Từ thực tế của truyện , theo em 1 vb có tính mạch lạc là

1 vb như thế nào ?

Hs : Dựa vào mục 2 phần ghi nhớ trả lời.

Gv : Gọi 1 hs thực hiện phần ghi nhớ.

hs đọc điểm thứ 2 trong phần ghi nhớ

*HOẠT ĐỘNG 3 (15p) Hướng dẫn HS luyện tập

Gv :Yêu cầu hs đọc bài tập 1

? Nêu yêu cầu của bài tập 1? (HSTLN)

? Bài tập 2 yêu cầu chúng ta phải làm gì ?

* Ghi nhớ : sgk/ 32

II Luyện tập :

* Bài tập 1 /32,33

+ Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn là : sắc vàng trù phú , đầm ấm của làng quê vào mùa đông , giữa ngày mùa Ý tứ ấy được dẫn dắt theo một dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức của người đọc

- Câu đầu giới thiệu bao quát về sắc vàng trong thời gian

- Hai câu cuối : là nhận xét cảm xúc về màu vàng

- Một trình tự với 3 phần nhất quán và rõ ràng như thế đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục các đoạn văn trở nên mạch lạc

*Bài tập 2 :

Ý chủ đạo của câu chuyện xoay quanh việc chia tay của 2 đứa trẻ

và 2 con búp bê ….do đó , làm mất sự mạch lạc của câu chuyện

4 Củng cố-dặn dò:(1p)

- Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập

- Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca”

5 Rút kinh nghiệm:

………

………

………

………

******************************************

TUẦN 3 Ngày soạn : 22 08 09

TIẾT 9 Ngày dạy : 26 08 09

V ăn bản :

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs :

1 Kiến thức: Hiểu được Ca dao, dân ca là gì ?

2 Kĩ năng : Nắm được nội dung , ý nghĩa của một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca

dao , dân ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

3 Thái độ: Thuộc những bài ca dao trong vb và biết thêm 1 số bài ca dao thuộc hệ thống

của chúng

B Chuẩn bị:

- GV : Một số bài ca dao có liên quan,giáo án , tlbt.

- HS : Soạn bài theo câu hỏi trong SGK và học bài cũ ở nhà.

- Dự kiến khả năng tích hợp :Văn – Tập làm văn : văn bản , thể thơ lục bát , văn biểu

cảm Tiếng việt qua bài Từ láy

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định : (1p) Lớp 7A1……….

2 Kiểm tra : (5p)

? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay của những con búp bê” ?

? Nêu ý nghĩa truyện ?

3 Bài mới : Giới thiệu bài(1p) : Đối với tuổi thơ mỗi người VN , ca dao – dân ca là dòng sữa ngọt ngào , vỗ về , an ủi tâm hồn chúng ta qua lời ru ngọt ngào của bà , của mẹ , của chị những buổi trưa

hè nắng lửa , hay những đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng , chúng ta dần dần cùng với tháng năm , lớn lên và trưởng thành cùng với dòng suối trong lành đó Bây giờ ta cùng đọc lại , lắng nghe và suy ngẫm

*HOẠT ĐỘNG 1 (5p) Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân

ca

GV: Đọc 4 bài ca dao sau đó gọi hs đọc lại ( chú ý ngắt nhịp

thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm )

? Em hiểu thế nào là ca dao – dân ca?

Hs : Phát biểu dựa vào bài soạn.

GV : Giới thiệu thêm về cadao , dân ca cho hs rõ

Giải thích các từ khó trong phần chú thích.Chú ý từ Cù lao

chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi nổi trên sông(hòn cù

lao,cù lao tràm)

? Theo em , tại sao bốn bài ca dao ,dân ca khác nhau lại có

thể kết hợp thành 1 vb ?(Vì cả 4 đều có nd tình cảm gia

đình)

? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , mỗi bài có một

nội dung tình cảm riêng Em hãy chỉ ra tình cảm của từng

bài ?

- Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ

- Bài 2 : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà

- Bài 3 : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà

- Bài 4 : Tình anh em ruột thịt

? Có gì giống nhau trong hình thức diễn đạt của 4 bài ca

? Bài 1 là lời của ai , nói với ai về việc gì ?

? Theo em , có gì sâu sắc trong cách ví von so sánh ở lời ca:

Công cha như núi ngất trời biển Đông ?

? Tìm những bài ca dao nói về công cha,nghĩa mẹ như

? Tâm trạng đó được diễn ra trong không gian , thời gian

nào ? - Thời gian : chiều chiều ; - Không gian : ngõ sau

Gv : Giải thích , phân tích không gian ước lệ trong ca dao.

? Hãy nêu nội dung của bài ca dao này ?

? Em còn thuộc bài cao dao nào khác diễn tả nỗi nhớ thương

cha mẹ của người đi xa?

Hs : Xung phong đọc nếu thuộc

Gv : Gọi hs đọc bài ca dao số 3

Bài 3 : Diễn tả nổi nhớ và sự kính yêu đối với ông bà

? Những tình cảm đó được diễn tả bằng hình thức nào?

Thảo luận 5p Nêu cái hay của cách diễn đạt đó ?

Hs : Trình bày

Gv : Gọi hs đọc bài 4

? Tình cảm gì được thể hiện ở bài ca dao số 4 này ?

Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt được diễn tả

? Bốn bài ca dao , dân ca hợp lại thành một vb tập trung thể

hiện tình cảm gia đình Từ tình cảm ấy em nhận được vẻ

đẹp cao quí nào trong đời sống tinh thần của dân tộc ta?

HS :Dựa vào ghi nhớ trả lời.

Gv :gọi 1 hs thực hiện phần ghi nhớ.

II Đọc – Hiểu văn bản :

- Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng

và trách nhiệm của con cái đốivới cha mẹ

- Cách so sánh dân dã , quen thuộc

xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà

- Thời gian nghệ thuật ước lệ,lặplại ,biện pháp tu từ ẩn dụ

Bài 3 : Diễn tả nỗi nhớ, sự biết

ơn , kính yêu đối với ông bà

- “Ngó lên” thái độ kính trọng đối với ông bà

- So sánh mức độ : bao nhiêu…bấy nhiêu

Bài 4 :

- Khuyên nhủ anh em phải đoànkết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng, phải biết nương tựa lẫn nhau

- So sánh

 Thể hiện sự gắn bó thiêngliêng của tình anh em

III Tổng kết

* Ghi nhớ sgk/36

4 Củng cố dặn dò ; (1p)

- Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca

- Học thuộc 4 bài ca dao và nội dung của mội bài , học thuộc phần ghi nhớ

- Soạn bài “ Những câu hát về tình yêu quê hương , đất nước , con người”

5 Rút kinh nghiệm:

………

………

TUẦN 3 Ngày soạn: 22 08 2009

TIẾT 10 Ngày dạy: 26 08 2009

Văn Bản:

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC,CON NGƯỜI

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs

1 Kiến thức: Nắm được nội dung ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca

dao – dân ca qua những bài ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương , đất nước , con người

2 Kĩ năng : Đọc ca dao trữ tình, phân tích hình ảnh nhịp điệu, các mô típ quen thuộc trong

ca dao dân ca

3 Thái độ: Thuộc những bài ca dao trong vb và biết thêm một số bài ca dao thuộc hệ thống của

chúng

B Chuẩn bị :

- Gv : Một số câu ca dao có nội dung tương tự

- HS: Học bài , soạn bài theo câu hỏi SGK

- Dự kiến các khả năng tích hợp trong các bài ca dao ( văn – tập làm văn ) : văn bản , thể thơ lục bát , văn bản biểu cảm ; Văn- Tiếng Việt : Từ láy , so sánh

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định : (1P): Lớp 7A1………

2 Kiểm tra: (5P)

? Thế nào là cao dao – dân ca ?

? Đọc 4 bài ca dao về tình cảm gia đình và nêu nội dung từng bài ?

3 Bài mới : GV giới thiệu bài (1p)

Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , các bài ca về chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, con người rất phong phú Mỗi miền quê trên đất nước ta đều có không ít câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào của riêng địa phương mình Bốn bài dưới đây chỉ là 4 ví dụ tiêu biểu mà thôi

* HOẠT ĐỘNG 1 (30p) Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu chú

thích.

GV : HD HS đọc bằng giọng vui , trong sáng , tự tin và chậm

rãi

GV : Hiện tượng này được gọi là hiện tượng dị bản , một bài ca

dao có nhiều bản khác nhau Đó là một đặc điểm vh dân gian

? Theo em , vì sao bốn bài ca khác nhau có thể hợp thành một

vb

? Từ nội dung cụ thể của từng bài , hãy cho biết : Những bài

nào phản ánh tình cảm quê hương đất nước , bài nào kết hợp

phản ánh tình yêu con người ? (Bài 1,2,3;Bài 4)

HS :Thảo luận (3’)_ trình bày.

*HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn bản

khác , bài ca dao này có bố cục khác thế nào ?

Gv : Hỏi đáp là hình thức đối đáp trong ca dao dân ca Em biết

bài ca dao nào khác có hình thức đối đáp ? Theo em , hình thức

này có phổ biến trong ca dao không ?

? Các địa danh trong bài này mang những đặc điểm riêng và

chung nào ? ( Riêng : Gắn với mỗi địa phương

Chung : đều là những nơi nổi tiếng ở nước ta)

GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý

nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nào trong các nghĩa sau : Bày tỏ

hiểu biết về văn hoá , lịch sử ; tình cảm quê hương đất nước

thường trực trong mỗi con người ; niềm tự hào về vẻ đẹp văn

hoá lịch sử của dân tộc

Gv : Gọi hs đọc bài 2

? Theo em , vì sao bài ca này không nhắc đến Hà Nội mà vẫn

gợi nhớ về Hà Nội ?

HS: Phát hiện.

Gv giảng: Lời ca Hỏi ai gây dựng nên non nước này gợi nhiều

cách hiểu : Khẳng định công đức của ông cha ta ; Ca ngợi tài

hoa và công lao dựng nước của ông cha ta ; Nhắc nhở mọi

người hãy hướng về HN , chăm sóc và bảo vệ các di sản văn

? Phép lặp , đảo , đối đó có tác dụng gì trong việc gợi hình , gợi

cảm ? (Tạo không gian rộng lớn của cánh đồng lúa xanh tốt;

Biểu hiện cảm xúc phấn chấn , yêu đời của người nông dân)

Gv :Giảng

? Từ những vẻ đẹp đó , bài ca đã toát lên tình cảm dành cho

quê hương và con người Theo em , đó là tình cảm nào ?

HS: Yêu quí , tự hào về vẻ đẹp , sức sống của quê hương và

con người Tin vào c/s tốt đẹp ở làng quê

*HOẠT ĐỘNG 3.(6p) Hướng dẫnTổng kết

? Từ nội dung bài học và phần ghi nhớ sgk hãy cho biết : Giá trị

nội dung nổi bật của những câu hát Gía trị hình thức nổi bật

của vb này ?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

Gv : Gọi 1,2 hs thực hiện phần ghi nhớ.

- Lời của 2 người ( người hỏi

và người đáp )

- Đặc sắc của mỗi vùng nhưngđều là những di sản văn hoálịch sử nổi tiếng của nước ta

- Ý nghĩa : Bộc lộ những hiểu

biết và tình cảm yêu quý tự hào

vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc

Bài 2

- Địa danh Hà Nội

- Các danh lam thắng cảnh HàNội

- Phản ánh sức hấp dẫn và tìnhcảm yêu quí tự hào của mọingười dành cho Hà Nội

* Ý nghĩa : Ca ngợi tài hoa và

công lao dựng nước của ôngcha ta

Bài 3

- Phong cảnh Huế mang một

vẻ êm dịu , trong sạch , hiềnhoà

* Ý nghĩa : Lời nhắn nhủ chào

mời thể hiện tình yêu và niềm

tự hào dành cho xứ Huế tươiđẹp , hấp dẫn

Bài 4 :

- Phép đảo , lặp và đối xứng ở 2dòng đầu

- Gợi tả vẻ đẹp và sức sốngthanh xuân đầy hứa hẹn củangười thôn nữ

- Vẻ đẹp của đồng quê , vẻ đẹpcủa con người

* Ý nghĩa : Biểu hiện tình cảm

yêu quí , tự hào , lòng tin vàocuộc sống tốt đẹp nơi quêhương

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs

1 Kiến thức: Nắm được cấu tạo của 2 từ láy : Từ láy toàn bộ và từ láy bộ phận

2 Kĩ năng : Hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ láy Tiếng viết

3 Thái độ: Biết vận dụng những hiểu biết về cấu tạo và cơ chế tạo nghĩa của từ láy để sử dụng tốt từ láy.Nghiêm túc trong giờ học

B Chuẩn bị ;

- GV: Bảng phụ , mẫu câu

- HS: Làm bài tập và soạn bài ở nhà

- Dự kiến khả năng tích hợp : Với phần văn qua vb Tình cảm gia đình , Những câu hát về tình yêu quê hương , đất nước , con người ; Tập làm văn ở bài Qúa trình tạo lập vb

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định : (1p) Lớp 7A1………

2 Kiểm tra: (5p)

? Thế nào là từ ghép chính phụ ? Từ ghép chính phụ có tính chất gì ? Cho vd

? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Nêu tính chất của từ ghép đó ? Cho vd minh hoạ

3 Bài mới : Giới thiệu bài(1p)

Ở lớp 6 các em đã biết khái niệm về từ láy , đó là những từ phức có sự hoà phối âm thanh Với tiết học hôm nay , các em sẽ nắm được cấu tạo của từ láy và từ đó vận dụng những hiểu biết về cấu tạo và cơ chếtạo nghĩa để các em sử dụng tốt từ láy

* HOẠT ĐỘNG 1 (15P) Tìm hiểu về các loại từ

láy

GV :Yêu cầu hs : Hãy nhắc lại cho cô thế nào là

từ láy ?

? Hãy tìm những từ láy trong 2 vd ở sgk ?

HS: Đăm đăm , mếu máo , liêu xiêu

? Nhận xét về đặc điểm âm thanh của 3 từ láy

đó ?

Hs : Thảo luận (3’)

HS: - Tiếng láy lại hoàn toàn : đăm đăm

- Biến âm để tạo nên sự hài hoà về vần và

thanh điệu ( mếu máo , liêu xiêu )

Gv giảng: - Từ láy toàn bộ : đăm đăm

- Láy bộ phận : mếu máo , liêu xiêu

Gv : Yêu cầu hs đọc tiếp 2 vd trong phần 3

? Trong các từ mếu máo,liêu xiêu.Tiếng nào là

tiếng gốc? Tiếng nào láy lại tiếng gốc? Chỉ ra sự

giống nhau trong các từ láy trên?

? Vậy thế nào là từ láy toàn bộ , từ láy bộ phận ?

b Mếu máo,liêu xiêu

 Giữa các tiếng có sự giống nhau vềphụ âm đầu hoặc phần vần

 Từ láy bộ phận

* Ghi nhớ 1 sgk/42

HOẠT ĐỘNG 2 (10P) Tìm hiểu nghĩa của từ

láy

Gv :Yêu cầu hs tìm hiểu vd.

? Nghĩa của các từ láy : Ha hả , oa oa , tích tắc ,

gâu gâu được tạo do đặc điểm gì của âm thanh ?

? Trong từ láy mãi mãi,khe khẽ từ nào có nghĩa

nhấn mạnh?Từ nào có nghĩa giảm nhẹ?  Rút ra

nghĩa của từ láy toàn bộ?

Hs : Phát biểu.

? Qua tìm hiểu,em hãy rút ra nhận xét về nghĩa

của TLTB và nghĩa của TLBP?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

* HOẠT ĐỘNG 3 (12P) Hướng dẫn HS luyện

? Nêu yêu cầu bài tập 4 ?( HSTLN)

II Nghĩa của từ láy

VD1: -Mãi mãi Có nghĩa nhấn mạnh

- Khe khẽ Có nghĩa giảm nhẹ

 Nghĩa của từ láy toàn bộ do tiếng gốcquyết định

VD2: Mếu máo,liêu xiêu  Bỏ tiếng láythì không còn rõ nghĩa

 Nghĩa của từ láy bộ phận khác vớinghĩa của tiếng gốc

4 Củng cố ,dặn dò: (1p) - Học phần ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại

- Soạn bài mới “Qúa trình tạo lập văn bản”

- Đọc lại văn bản Cổng trường mở ra

TUẦN 3 Ngày soạn: 24 08 2009 TIẾT 12 Ngày dạy: 28 08 2009

1 Kiến thức: Nắm được các bước của quá trình tạo lập vb , để có thể tập làm văn một

cách có phương pháp và hiệu quả hơn

2 Kĩ năng : Củng cố lại kiến thức và kĩ năng đã được học về liên kết , bố cục và mạch lạc

trong vb

3 Thái độ:Khi làm bài biết cách tạo lập văn bản

B Chuẩn bị

- GV: Một số đoạn văn

- HS: Làm bài ,học bài ,đọc trước vd SGK

- Dự kiến khả năng tích hợp : Phần văn qua các vb đã học , Tiếng việt :Từ láy

3 Bài mới : Giới thiệu bài (1p)

Các em vừa học về liên kết , bố cục và mạch lạc trong vb Hãy suy nghĩ xem : Các em học những kĩ năng , kiến thức đó để làm gì ? Chỉ để hiểu thêm về vb thôi hay còn vì lí do nào khác nữa ? Để các em hiểu rõ và nắm vững hơn về vấn đề mà ta đã học Hôm nay , cô cùng các em tìm hiểu về 1 công việc

mà các em vẫn làm đó là “ Qúa trình tạo lập vb”

*HOẠT ĐỘNG 1 (20p) Tìm hiểu các bước tạo lập văn

bản

* Bước 1 H ướng dẫn hs các bước tạo lập văn bản.

Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu quá trình tạo lập văn bản

? Em hãy cho biết khi nào người ta có nhu cầu tạo lập

Hs : Dựa vào sách trả lời.

Gv : Chốt.(khi có nhu cầu giao tiếp ta phải xây dựng

văn bản nói hoặc viết.muốn cho gt hiệu quả ta phải định

hướng vb về nội dung,đối tượng , mục đích

* Bước 2 Gv nêu vấn đề cụ thể.

? Em được nhà trường khen thưởng,đẻ mẹ dễ hiểu điều

em muốn nói thì em phải làm gì?

 Định hướng của văn bản : Vb viết(nói)cho ai ? để làm gì? về cái gì vàntn?

2 Xây dựng bố cục

a MB: Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng

b TB: Diễn biến tâm trạng của mẹ

c KB: Suy nghĩ của mẹ về ngày maikhi cổng trường mở ra

 Tìm ý và sắp xếp ý để có một bốcục rành mạch , hợp lí , thể hiện đúng

Gv: Gợi dẫn để hs trả lời.

Hs: Trả lời.

Gv : Hướng dẫn chi tiết hĩa phần thân bài.

Gv : Hướng dẫn hs diễn đạt các ý.

? Trong thực tế khi giao tiếp người ta cĩ giao tiếp bằng

các ý của bố cục khơng?vì sao?

? Vậy sau khi cĩ bố cục ta phải làm gì?

Hs: Trả lời.

Gv : Định hướng.

? Khi hồn thành vb cĩ cần đọc kiểm tra khơng ? Nếu

cĩ,thì sự kiểm tra ấy cần dựa theo những tiêu chuẩn

nào ?

Hs: Trả lời.

? Từ quá trình tìm hiểu,em hãy cho biết để làm nên một

văn bản,người lập cần thực hiện các bước nào?

Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời.

* HOẠT ĐỘNG 2 (15P) Hướng dẫn HS Luyện tập

Bài 1/46: HS trả lời theo sự hướng dẫn của giáo viên

Bài tập 3 : Yêu cầu chúng ta phải làm gì ?

4 Kiểm tra xem vb vừa tạo lập cĩ đạt yêu cầu đã nêu ở trên chưa và cần sửa

chữa gì khơng

* Ghi nhớ sgk/46

II Luyện tập Bài 2/46:

+ Bạn chưa xác định được mình cầnmuốn nĩi điều gì,chỉ chú ý thuật lạicơng việc học tập và báo cáo thành tíchhọc tập mà quên mất từ thực tế ấy phảirút những kinh nghiệm học tập để giúpcác bạn khác học tập tốt hơn

+ Bạn khơng chỉ thuật lại cơng việchọc tập và báo cáo thành tích học tập Điều quan trọng nhất là bạn phải từthực tế ấy rút ra những kinh nghiệmhọc tập để giúp các bạn khác học tậptốt hơn

- Giúp HS ơn lại cách làm văn miêu tả về cách dùng từ đạt câu và liên kết trong văn bản

- Giúp HS qua việc làm bài cĩ điều kiện vận dụng những kiến thức đĩ vào việc tập làm bàivăn cụ thể và hồn chỉnh

TIẾT 13 Ngày dạy: 06 09 2009

Văn bản:

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs

1 Kiến thức: Nắm được nội dung và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ( hình ảnh ,

ngôn ngữ ) của những bài ca về chủ đề than thân trong bài học

2 Kĩ năng : Rèn kĩ năng đọc diễn cảmvà phân tích cảm xúc trong ca dao trữ tình

3 Thái độ:Thuộc những bài ca dao trong vb

B Chuẩn bị :

- GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án

- HS: Đọc kĩ văn bản ,đọc bài theo câu hỏi trong SGK

- Dự kiến khả năng tích hợp : Phần Tiếng việt qua bài Đại từ , Phần Tập làm văn Quy trình tạo lập vb ; Một số bài ca dao có nội dung than thân

C Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định (1P) Lớp 7A1……….

2 Kiểm tra : Kiểm tra 15p

- Chép thuộc 1 bài ca dao về tình yêu quê hương đất nước , con người? Hãy phân tích bài

3 Bài mới : Giới thiệu bài (1p)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG

* HOẠT ĐỘNG 1 (30P) Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu

văn bản

.GV: Hướng dẫn hs đọc – Tìm hiểu chú thích.

Yêu cầu : Thể thơ lục bát mang âm điệu tâm tình , ngọt

ngào thể hiện sự đồng cảm sâu sắc

Gv : Gọi hs đọc bài 1

? Bài ca dao là lời của ai , nói về điều gì ?

? Trong bài ca giao có mấy lần nhắc đến con cò ?(2 lần)

? Những hình ảnh từ ngữ đó gợi cho em liên tưởng đến thn

phận của tầng lớp no trong xh?

Hs : Suy nghĩ, pht hiện trả lời.

- Dự kiến khả năng tích hợp: Phần văn qua bài Ca dao-dân

ca đã học , với Tiếng Việt qua các khái niện Từ ghép , từ

láy , đại từ

? Thân phận của cò được diễn tả ntn trong bài ca dao này

? Em hy cho biết hình ảnh trong b ca dao được sử dụng

Hs: Thảo luận (2’).trình bày.

? Tác giả mượn hình ảnh con cò để nói lên điều gì nữa ?

Hs : trả lời gv :định hướng.

? Như vậy từ bài ca dao này em hiểu được số phận và cuộc

đời của người nông dân xưa ntn ?

Hs :Thảo luận 3p: Vì sao người nông dân xưa thường

mượn hình ảnh thân cò để diễn tả cuộc đời,thân phận của

mình?

Hs : Trình by.

Gv : Phân tích, giảng Gọi hs đọc lại 2 câu cuối của bài 1

? Em hiểu thế nào về từ “ai”? Từ ai ở đây chỉ đối tượng

nào?

Hs : Suy nghĩ trả lời độc lập.

Gv : Giải thích.( ai là đại từ phiếm chỉ , ở đây chính là ám

chỉ giai cấp thống trị phong kiến với những người cụ thể

góp phần tạo ra những trái ngang vùi dập cuộc đời người

nông dân )

Gv : Gọi hs đọc bài 2

? Bài ca dao bày tỏ niềm thương cảm đến những đối tượng

nào?

? Những hình ảnh con vật và những việc làm cụ thể như

vậy gợi cho em liên tưởng đến đđối tượng nào trong xh? ?

(Người lao động với nhiều nỗi khổ khác nhau ).

Hs : Trao đổi trả lời.

là lời tố cáo đanh thép đối với xhphong kiến

- Con Hạc : thương cho cuộc đờiphiêu bạt , lận đận

- Con cuốc : Thương có thân phậnthấp cổ bé họng , nỗi khổ đau oantrái không được lẽ công bằng soi tỏ

* Ý nghĩa : Ẩn dụ nỗi khổ nhiều bề

của người lao động bị áp bức, bóclột, chịu nhiều oan trái

Bài 3 :

Hình ảnh so sánhThân em … trái bần

- Lời của cô gái , nói về thân phậnchìm nổi , lênh đênh , vô định củangười phụ nữ

* Ý nghĩa : - thân phận nhỏ bé

đắng cay , chịu nhiều đau khổ , họhoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh

III Tổng kết Ghi nhớ : sgk /49

4 Củng cố ,dặn dò:: (1p)

- Học thuộc 3 bài ca dao, phần ghi nhớ

- Sưu tầm các bài cao dao cùng chủ đề

- Soạn bài “ Những câu hát châm biếm”

TIẾT 14 Ngày dạy: 06 09 2009 Văn bản

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs

1 Kiến thức: Nắm được nội dung , ý nghĩa 1 số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những

bài ca dao về chủ đề châm biếm trong bài học

2 Kĩ năng : Rèn kĩ năng đọc diễn cảmvà phân tích cảm xúc trong ca dao trữ tình

3 Thái độ:Thuộc những bài ca dao trong vb Nghiêm túc trong giờ học

B Chuẩn bị:

- GV : Một số bài ca dao sưu tầm có nội dung tương tự

- HS: Học bài và sọn bài theo câu hỏi trong SGK

- Dự kiến khả năng tích hợp : Với Tiếng việt qua bài Đại Từ , Tập làm văn ở bài Quy trình tạo lập vb

C Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định : (1p) Lớp 7A1………

2 Kiểm tra : (5P)

? Đọc 3 bài ca dao than thân

? Nêu những điểm chung về nghệ thuật và nội dung của những bài ca dao này ?

3 Bài mới : Giới thiệu bài (1p) Nội dung cảm xúc , chủ đề ca dao , dân ca rất đa dạng

Ngoài những câu hát yêu thương , câu hát than thân , ca dao – dân ca còn có rất nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười , vè , những câu hát châm biếm thể hiện khá tập trung những đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian VN ,nhằm phơi bày các hiện tượng đáng cười trong xh

Các em hãy tìm hiểu qua vb “ Những câu hát châm biếm”

*HOẠT ĐỘNG 1 (30p) Hướng dẫn HS đọc và tìm

hiểu văn bản

GV Hướng dẫn hs đọc vb và tìm hiểu chú thích

Yêu cầu : Đọc giọng hài hước , vui có khi mỉa mai

nhưng vẫn độ lượng … ) Giải thích từ khó

*HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu chú thích

Gọi hs đọc bài 1

? Đọc 2 câu đầu của bài ca dao , em thấy có hình

ảnh nào đã từng nhắc đến trong những câu hát than

thân ? ( con cò)

? Trong những câu hát than thân , người nông dân

mượn hình ảnh cái cò để diễn tả điều gì ? (Cuộc đời

thân phận của mình )

? Qua cách xưng hô trong bài , em thấy đó là lời của

ai , nói với ai , nói để làm gì ?

? Bức chân dung của người chú được xây dựng

gián tiếp qua lời của người cháu ntn?

HS : Phát hiện trả lời.

? Trong lời giới thiệu đó có từ nào được lặp đi lặp

lại nhiều lần ? ( hay)

- Lời của người cháu nói với cô yếm đào

về người chú của mình để kết hôn

( con cò)

- Chú hay : Tửu , tăm , nước trè đặc , ngủtrưa; ngày ước những ngày mưa , đêm ướcthức trống canh

- giỏi làm , học giỏi , bản tính tốt

- Mỉa mai

- Đó là người vừa nghiện ngập , lười lao động , chỉ thích hưởng thụ

? Người cháu giới thiệu người chú hay những gì ?

? Qua lời giới thiệu của người cháu , em có nhận xét

gì về bức chân dung của người chú

? Bài ca dao này châm biếm điều gì ?

Hs :Trình bày.

Gv :Gọi hs đọc bài 2.

? Bài ca dao nói về việc gì ,Đối tượng đi xem bói

là ai ?

? Thầy phán những nội dung gì ? Phán toàn những

chuyện quan trọng như vậy mà cách nói của thầy

ntn?

? Bài ca dao phê phán hiện tượng nào trong xh?

? Hiện tuượng mê tín dị đoan này ngày nay có còn

tồn tại hay không ? Hãy nêu dẫn chứng

Hs : Thảo luận(5’) trình bày.liên hệ thự

Gv : Gọi hs đọc bài 3

? Mỗi con vật trong bài tượng trưng cho ai , hạng

người nào trong xh

Gv :Hướng dẫn: Con cò – người nông dân, cà

cuống – kẻ tai to mặt lớn ; Chào mào , chim ri – cai

lệ ; chim chích – anh mõ

? Qua việc giới thiệu các nhân vật đến chia buồn , bài ca

dao phê phán điều gì ?

Gv : Gọi hs đọc bài 4

? Bài ca này chế diễu người nào ? ( cậu cai)

? Chân dung cậu cai được diễn tả ntn?(nón dấu lông

gà , ngón tay đao nhẫn , áo ngắn , quần dài )

? Bài ca sử dụng nghệ thuật gì ? ( phóng đại)

? Qua bài ca dao này nhân dân muốn chế diễu điều

gì ?

Hs : Phát hiện , trả lời.

*HOẠT ĐỘNG 3 (3P) Hướng dẫn HS tổng kết

? Nhận xét sự giống nhau của 4 bài ca dao? Tác giả

dân gian đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để

gây tiếng cười?

=> Lặp từ, liệt kê, nói ngược

* Ý nghĩa : Châm biếm những người

nghiện ngập , lười lao động , thích hưởngthụ

Bài 2 :

- Là lời của thầy bói

- Đối tượng xem bói là người phụ nữ

- Phán những truyện hệ trọng về số phậngiàu –nghèo , cha-mẹ, chồng – con

* Ý nghĩa : - Phê phán những người hành

nghề mê tín dị đoan, lợi dụng lòng tin củangười khác để lừa bịp kiếm lời Đồng thờicũng phê phán những người mê tín dị đoa

Bài 3

- Con cò – người nông dân ; cà cuống –

kẻ tai to mặt lớn ; Chào mào , chim ri – cai lệ ; chim chích – anh mõ

=> Nghệ thuật ẩn dụ

* Ý nghĩa :

Cảnh tượng không phù hợp với cảnh đám

ma Cảnh đánh chén vui vẻ trong tang lễ Bài ca dao phê phán, châm biếm thủ tục

ma chay trong xã hội cũ

Bài 4

- Cậu cai nón dấu lông gà , ngón tay đao nhẫn , áo ngắn , quần dài

- Nghệ thuật phóng đại

* Ý nghĩa : Thái độ mỉa mai, pha chút

thương hại

III Tổng kết Ghi nhớ : sgk /53

4 Hướng dẫn về nhà: (1p)- Học thuộc 4 bài ca dao và phần ghi nhớ , làm hết bài tập

- Soạn bài mới “Đại từ”

TIẾT 15 Ngày dạy: 07 09 2009 Tiếng Việt:

ĐẠI TỪ

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs

1 Kiến thức: Nắm được thế nào là đại từ Nắm được các loại đại từ

2 Kĩ năng : Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình huống giao tiếp

3 Thái độ:Sử dụng đại từ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp

B Chuẩn bị

- GV: Một số bài tập nhanh , Bảng phụ

- HS: học bài ,làm các bài tập về nhà,đọc trước VD SGK

- Dự kiến khả năng tích hợp : Phần văn qua vb “ Những câu hát than thân và những câu hát châm biếm” ; Phần tập làm văn qua bài “ Luyện tập tạo lập vb”

C Tiến trình lên lớp

1 Ổn định : (1P)Lớp 7A1………

2 Kiểm tra : (5P) ? Từ láy chia làm mấy loại ? nêu nd từng loại ? cho vd minh hoạ

? Nghĩa của từ láy được tạo thành nhờ đâu ?

? Làm bài tập 5,6

3 Bài mới : Giới thiệu bài (1p) Trong khi nói và viết , ta hay dùng những từ như tao , tôi ,

tớ , mày , nó , họ , hắn … để xưng hô hoặc dùng đây , đó , kia , nọ …ai , gì , sao , thế để trỏ để hỏi Những từ đó ta gọi là đại từ Vậy đại từ là gì ? đại từ có nhiệm vụ gì , chức năng và cách

sử ụng ra sao ? Tiết học này sẽ trả lời cho câu hỏi đó

* HOẠT ĐỘNG 1 (15P) Tìm hiểu khi niệm đại

từ

Gv Cho hs đọc vd ở bảng phụ được ghi trong sgk

? Từ “ nó” ở đoạn văn thứ nhất trỏ ai? ( Người)

? Từ “nó” ở đoạn văn thứ hai trỏ con vật gì ? (

con gà)

? Từ “ai” trong bài ca dao dùng để làm gì ? (

hỏi).

Hs :Trả lời.

GV giảng thêm : Với các loại từ

- Ta nói Vịt: Tên gọi của 1 loại sự vật

- Ta nói cười : Tên gọi của 1 loại hoạt động

- Ta nói đỏ : Tên gọi của 1 loại tính chất

Các từ trong các vd trên nó và ai không gọi tên

của sự vật mà dùng để trỏ(chỉ) các sự vật , hoạt

động , tính chất mà thôi Như vật trỏ là không

trực tiếp gọi tên sự vật , hoạt động , tính chất mà

dùng 1 công cụ khác ( tức đại từ) để chỉ ra các sự

vật , hoạt động , tính chất được nói đến

? Vậy em hiểu thế nào là đại từ ? ( ghi nhớ )

Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời.

? Nhìn vào 3 vd cho biết các đại từ “ ai”, “nó”

giữ vai trò ngữ pháp gì trong câu ?

- Ta nói Vịt: Tên gọi của 1 loại sự vật

- Ta nói cười : Tên gọi của 1 loại hoạtđộng

- Ta nói đỏ : Tên gọi của 1 loại tính chất  Đại từ

* Vai trò ngữ pháp

- Nó(1) : Chủ ngữ

- Nó (2) : Định ngữ

- Ai : Chủ ngữNgoài ra:

- Người học giỏi nhất khối 7 là nó (Vị ngữ)

Mọi người đều yêu mến nó

ĐT (Bổ ngữ)

* Ghi nhớ 1 sgk/55

- Nó 1 : CN ; Nó 2 : Định ngữ; Ai : chủ ngữ

* Thảo luận 3p: Ngoài ra , các em còn biết đại từ

giữ chức vụ gì nữa ? nếu có hãy cho vd ?

- VN: VD : Người học giỏi nhất khối 7 là nó

- Bổ ngữ : VD: Mọi người yêu mến nó

? Qua phân tích , hãy khái quát lại đại từ giữ

những chức vụ gì trong câu ?

Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ )

*HOẠT ĐỘNG 2 (10P) Tìm hiểu các loại đại

? Các đại từ đây , đó , kia , ấy , này , nọ , bây

giờ …được dùng để trỏ gì ? ( vị trí sv , không

gian , thời gian)

? Đại từ “ vậy , thế” trỏ cái gì ? ( hoạt động ,

t/c,sv)

? Tóm lại các đại từ để trỏ dùng để làm gì ?

? Vậy các đại từ dùng để hỏi được dùng ntn?

Hs : Thảo luận nhóm (3’) trả lời.

Gv : Định hướng.

*HOẠT ĐỘNG 3 (12P) Hướng dẫn HS luyện

tập

Gọi hs đọc yêu cầu bài tập 1 ( HSTLN)

? Bài tập 3 yêu cầu điều gì ?

? Nêu yêu cầu bài tập 4

Gv : Hướng dẫn hs thảo luận theo nhóm.

II Các loại đại từ

 Đại từ dùng để trỏ

- Trỏ người , sự vật -Trỏ số lượng -Trỏ hoạt động , t/c,sv

* Ghi nhớ 2 sgk/56

 Đại từ dùng để hỏi -Hỏi về người , sự vật -Hỏi về số lượng -Hỏi về hoạt động , tính chất , sự việc

* Ghi nhớ 3 sgk/56

III Luyện tập

Bài tập 1/56 : sắp xếp các đại từ

+ Ngôi 1 : số ít : tôi , tao ,tớ

Số nhiều : chúng tôi, chúng tao, chúng

tớ + Ngôi số 2 : số ít : mày

Số nhiều : chúng mày + Ngôi số 3 : số ít : hắn , nó

4 Củng cố dặn dò: (1p): - Học thuộc ghi nhớ , hoàn tất các bài tập

- Soạn bài mới “Luyện tập tạo lập văn bản”

Tập làm văn:

LUYỆN TẬP TẠO LẬPVĂN BẢN

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs

1 Kiến thức: Củng cố những kiến thức có liên quan đến việc tạo lập vb và làm quen hơn

nữa với các bước của quá trình tạo lập vb

2 Kĩ năng : Dưới sự hướng dẫn của giáo viên , có thể tạo lập 1 vb tương đối đơn giản , gần

gũi với đời sống và công việc học tập của các em

3 Thái độ: Nghiêm túc trong giờ học

B Chuẩn bị :

- GV: Một số vb có liên quan ,

- HS : Học bài, làm bài tập , đọc trước bài mới

- Dự kiến khả năng tích hợp: Phần văn qua bài Ca dao-dân ca đã học , với Tiếng Việt qua các khái niện Từ ghép , từ láy , đại từ

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định :(1P) Lớp 7A1………

2 Kiểm tra : (5P)

? Để làm nên 1 văn bản chúng ta phải qua các bước như thế nào?

3 Bài mới : Giới thiệu bài (1p) Các em đã làm quen trong tiết “ Tạo lập vb” Từ đó có thể

tạo nên một vb tương đối đơn giản , gần gủi với đời sống và công việc học tập của các em Vậy

để tạo ra 1 sản phẩm hoàn chỉnh , hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết luyện tập

*HOẠT ĐỘNG 1: (5P) Ôn lại các bước tạo lập văn

bản

Em hãy nhắc lại các bước tạo lập vb ?

Gv : Ở lớp 6 , các em đã được học 2 kiểu vb tự sự, miêu

tả và ở tiết 8 các em cũng đã xđ bố cục cho 2 vb Vậy

em nào có thể nhắc lại bố cục của 2 vb này là gì ?

* HOẠT ĐỘNG 2 (32P) Thực hành tạo lập văn bản

Gv: Gọi hs đọc đề bài

? Hãy cho biết đề bài trên thuộc kiểu vb gì ? Do đâu em

biết

HS : Trả lời.( Viết thư , dựa vào từ viết thư)

? Vậy em tập trung viết về mặt nào ?

GV giảng: Con người VN : yêu chuộng hoà bình , cần

cù ….

- Truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , những

đặc sắc về vh , phong tục …

? Em viết cho ai ? ( bất kì bạn nào đó ở nước ngoài )

? Em viết bức thư ấy để làm gì ?

HS: Gây cảm tình cuả bạn ấy về đất nước mình

* Thảo luận 5p: Vậy bố cục cụ thể cho 1 bức thư ntn ?

GV

+Phần đầu : - Điạ điểm , ngày tháng ; lời xưng hô ; lí

do

+ Phần chính : - Hỏi thăm tình hình sức khoẻ của bạn

I Các bước tạo lập văn bản

- Định hướng chính xác

- Xây dựng bố cục rành mạch, hợp

lý, thể hiện đúng định hướng trên

- Diễn đạt các ý đã ghi trên bố cục

- Kiểm tra văn bản

II Thực hành tạo lập văn bản

Đề 1: Em hãy viết thư cho người

bạn để bạn hiểu về đất nước mình ( tối đa 1500 chữ)

+ Phần đầu :

- Địa điểm, ngày tháng

- Lời xưng hô

- Lí do viết thư

cùng gia đình

- Ca ngợi tổ quốc bạn

- Giới thiệu về đất nước mình : con người VN ,

truyền thống l/s , danh lam thắng cảnh , đặc sắc về

phong tục tập quán VN

+ Phần cuối thư : Lời chào , lời chúc

- Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước VN

- Mong tình bạn 2 nước ngày càng gắn bó sâu sắc

? Em sẽ bắt đầu như thế nào cho tự nhiên , gợi cảm , chứ

không gượng gạo , khô khan?( Do nhận được thư bạn về

tổ quốc nên mình viết thư hỏi đáp ; do đọc sách báo ,

xem truyền hình về nước bạn chợt liên tưởng đến đất

nước mình và muốn bạn cùng biết , cùng chia sẻ )

? Nếu định viết thư cho bạn để giới thiệu về cảnh đẹp

đất nước mình thì em có thể sắp xếp các ý trong phần

thân bài của bức thư theo trình tự dưới đây không ?

-Cảnh đẹp của mùa xuân VN

-Phong tục ăn tết nguyên đán của người VN

-Những danh lam thắng cảnh của nước Việt Nam

-Vẻ đẹp kênh rạch , sông nước Cà Mau

HS; Không được ,hs giải thích.

GV; định hướng: Vì dàn bài không rành mạch, các ý

được phân lúc thì theo mùa , lúc thì theo miền, khi nói

về cảnh đẹp khi lại chuyển sang phong tục từ đó các ý

chồng chéo lên nhau)

Gv : Yêu cầu hs Viết một đoạn trong phần nội dung

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs

- Cảm nhận được tinh thần độc lập , khí phách hào hùng , khát vọng lớn lao của dân tộc trong 2

bài thơ Sông núi nước Nam và Phò giá về kinh

- Bước đầu hiểu được thể thơ : Thất ngôn tứ tuyện đường luật và ngư ngôn tứ tuyệt đường luật

2 Kĩ năng : Rèn kĩ năngđọc diễn cảm thơ đường luật

3 Thái độ:Giáo dụctinh thần yêu quê hưong đất nứoc

B Chuẩn bị:

- GV: Giáo án,Một số bài thơ có thể thơ tương tự

- HS: Học bài và soạn bài trứoc khi đến lớp

- Dự kiến khả năng tích hợp : Với phần Tiếng Việt ở bài Từ Hán Việt , phần Tập làm văn ở

bài Văn bản biểu cảm

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định: (1p) Lớp 7A1………

2 Kiểm tra : (4p)

- Đọc 4 bài ca dao về những câu hát châm biếm ? Trong 4 bài ca dao đó em thích bài

ca dao nào nhất ? Vì sao

- Hãy phân tích nội dung của bài ca dao đó

3 Bài mới : Giới thiệu bài (1p) Từ xưa , dân tộc ta đã đứng lên chống giặc ngoại xâm rất

oanh liệt , kiên cường Tự hào thay , ông cha ta đã đưa đất nước bước sang một trang sử mới :

Đó là thoát ách đô hộ ngàn năm phong kiến phương bắc , 1 kỉ nguyên mới mở ra Vì thế bài

“Sông núi nước Nam” ra đời được coi là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên , khẳng định một

quốc gia độc lập tự chủ Cùng với bài này ta thấy được khí phách hào hùng cùng với khát vọng

lớn lao của dân tộc thể hiện qua bài “Phò giá về kinh”Vậy nội dung của 2 văn bản này ntn chúng

ta sẽ đi tìm hiểu bài học ngày hôm nay

* HOẠT ĐỘNG 1 (5P) Giới thiệu chung về tác

giả,tác phẩm và hoàn cảnh ra đời

GV: Đọc sau đó hướng dẫn hs đọc ( đọc dõng rạc ,

không khí nghiêm trang )- Giải thích từ khó

? Theo em 2 bài thơ này thuộc thể thơ gì ? vì sao em

biết

HS : Trả lời

Gv : Định hướng

* HOẠT ĐỘNG 2: (27P) Đọc – Tìm hiểu văn bản)

? Bài thơ Sông núi nước Nam nói về vấn đề gì ?)

? Thế nào là bản tuyên ngôn độc lập ?

HS : Là lời tuyên bố về chủ quyền đất nước và khẳng

định không có thế lực nào xâm phạm

Gv yêu cầu hs đọc lại bài thơ

GV : Sông núi nước nam là bài thơ thiên về sự biểu ý

? Vậy sự biểu ý đó được thể hiện bằng bố cục ntn?

- SNNN: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- PGVK: Thể thơ ngư ngôn tứ tuyệt

II Đọc – Hiểu văn bản:

Bài 1: Sông núi nước Nam

+ Hai câu đầu

Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tuyệt nhiên định phận tại thiên thư

 Nước Nam là của người nam , sách trời

Gv : Định hướng.?

? Bài thơ này ngoài biểu ý có biểu cảm không ? (có)

? Có biểu cảm thì thuộc trường hợp nào trong 2 trạng

thái sau : Lộ rõ hay ẩn kín ,

? Hãy giải thích ?

GV : Giảng.

? Như vậy nd của bản tuyên ngôn độc lập trong bài “

Sông núi nước Nam” là gì ?

HS: Phát hiện , bộ lộ.

Gv : Chỉ định hs đọc ghi nhớ

Gv : Gọi hs đọc bài thơ thứ 2

? Theo em bài thơ có những ý cơ bản nào? (2ý-thể

hiện ở hai câu dầu và hai câu cuối)

? Em hãy nhận xét về hình thức diễn đạt của từng

đôi câu thơ?

? Ngoài biểu ý bài thơ có biểu cảm không? (Cảm

xúc được nén kín ở trong ý tưởng)

Hs: Dựa vào bài đã học:NQSH để trả lời các câu hỏi.

Gv :Hướng dẫn.

*HOẠT ĐỘNG 3 (4P) Tổng kết

? So sánh 2 bài thơ để tìm ra sự giống nhau về hình

thức biểu ý và biểu cảm của chúng?

Hs :Thảo luận

*HOẠT ĐỘNG 4 ( 2P) Hướng dẫn HS làm bài

luyện tập.

(Về nhà làm)

+ Hai câu cuối

Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư  Kẻ thù không được xâm phạm , nếuxâm phạm thì chuốc lấy thất bại

 Bản tuyên ngôn độc lập thể hiện chân lílớn lao thiêng liêng nhất của dân tộc VN

* Ghi nhớ : sgk /65 Bài 2: Phò giá về kinh

+ Hai câu đầu

- Hào khí chiến thắng của dân tộc đối vớigiặc Nguyên Mông xâm lược

 Cách đảo trật tự trước sau

+ Hai câu sau

- Lời động viên xây dựng,phát triển đấtnước trong hoà bình và niềm tin sắt đá vào

sự bền vững muôn đời của đất nước

- Cách nói súc tích, cô đọng , không hìnhảnh,không hoa mỹ

- Thể thơ đường luật

- Cách nói súc tích,cô đọng,trong sáng,ý

và tình hoà làm một,cảm xúc nằm trong ýtưởng

4 Củng cố-Dặn dò:(1p)

- Học thuộc hai bài thơ và ghi nhớ.Nắm vững 2 tác giả và hoàn cảnh sáng tác

- Chuẩn bị bài để tiết sau trả bài

TUẦN 5 Ngày soạn: 05 09 2009

TIẾT 18 Ngày dạy: 09 09 2009

TẬP LÀM VĂN:

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức và kĩ năng học về văn tự sự

2 Kĩ năng : Đánh giá được bài làm của mình so với yêu cầu của đề bài ,

3 Thái độ : Nhờ đó có một kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm bài tốt hơn những

* HOẠT ĐỘNG 1:(10P) GV chép đề bài lên bảng

– Nhắc lại quá trình tạo lập văn bản

– Nêu ra định hướng của bài làm

– Lập dàn ý

A Đề bài : Em hãy tả lại một người thân mà em yêu quý nhất

Trước khi trả bài gv cho hs nhắc lại quá trình tạo lập vb

- Tình cảm của em dành cho ngừoi thân đó

3 KB: (1,5đ)- Cảm nghĩ của em về người thân đó.

- Trình bày sạch sẽ,rõ ràng,1đ

* HOẠT ĐỘNG 2 (7P) Nhận xét chung

A Ưu điểm :

- Đa số các em đều làm đúng thể loại , đúng yêu cầu của đề

-Trình bày bài khá tốt , bố cục mạch lạc , có nhiều ý tưởng hay , bộc lộ cảm xúc , suynghĩ ,tình cảm về nhân vật được kể

B Nhược điểm:

-Một số em bài viết còn sai lỗi chính tả nhiều, hay viết tắt , viết số , cẩu thả

-Còn sa vào kể hoàn toàn

NHẬN XÉT :

Đề bài phù hợp với ba đối tượng học sinh song nhiều em chưa xác định đúng yêu cầu của đềnên điểm dưới trung bình còn thấp

* HOẠT ĐỘNG 3 :(18P) Đọc thẩm định

GV : Cho 2 HS đọc 2 bài đạt điểm cao và 2 bài đạt điểm chưa cao

Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận :

? Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết chưa tốt?

Gv : Hướng sửa các lỗi đã mắc?

* HOẠT ĐỘNG 4 :(8P) Trả bài

GV: trả bài cho HS và nêu yêu cầu :

1 Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi

2 Trao đổi bài cho nhau để cùng rút kinh nghiệm

4 Củng cố dặn dò: (1p) - Về nhà viết lại bài văn

- Soạn bài “ Từ Hán Việt”

TUẦN 5 Ngày soạn:08 09 2009

TIẾT 19 Ngày dạy:11 09 2009

Tiếng Việt:

TỪ HÁN VIỆT

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs

1 Kiến thức: Hiểu được thế nào là yếu tố HV

2 Kĩ năng : Nắm được cách cấu tạo đặc biệt của từ ghép HV

3 Thái độ : Biết sử dụng từ ghép HV hợp lí

B Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ , mẫu câu

- HS: Đọc soạn bài theo câu hỏi sgk.

- Dự kiến khả năng tích hợp : Phần Văn qua vb Sông núi nước Nam và Phò giá về kinh ;Với tập làm văn qua bài “ Tìm hiểu chung về văn biểu cảm

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định : (1p) Lớp 7A1………

2 Kiểm tra : (5p) ? Đại từ là gì ? Đại từ đảm nhiệm những chức vụ nào ? cho vd

3 Bài mới : Giới thiệu bài (1p) Ở lớp 6 các em đã biết thế nào là từ HV , ở bài này chúng

ta sẽ đi tìm hiểu về cấu tạo của yếu tố HV

* HOẠT ĐỘNG 1 : (15P) Tìm hiểu đơn vị cấu tạo

? Các tiếng nam, quốc , sơn , hà nghĩa là gì ? Tiếng

nào có thể dùng độc lập , tiếng nào không ?

GV giảng:

VD : So sánh quốc với nước

- Có thể nói : Cụ là nhà thơ yêu nước mà không thể

nói ( cụ là nhà thơ yêu quốc)

- Cũng vậy có thể nói là trèo núi mà không thể nói là

? Tiếng “Thiên” trong từ “Thiên thư” có nghĩa là trời,

tiếng “ thiên” ở trong các từ sau có nghĩa là gì ?

HS: - Thiên niên kỉ , thiên lí mã (nghìn)

- Lí Công Uẩn thiên về Thăng Long (dời)

? Vậy em có nhận xét gì về nghĩa của yếu tố HV ?

việc hiểu nghĩa của yếu tố HV giúp ích cho chúng ta

điều gì ?

Hs : Trả lời.

? Từ đó em có nhận xét gì về yếu tố HV?

Hs “Dựa vào ghi nhớ trả lời Ghi nhớ 1

*HOẠT ĐỘNG 2 (10P) Phân loại từ ghép

Gv : Các từ : sơn hà , xâm phạm (trong bài Nam quốc

sơn hà) giang sơn trong bài (Tụng giá hoàn kinh sư)

I Đơn vị cấu tạo từ HV

VD1: Bài thơ Nam quốc sơn hà

- Nam: Phương Nam,nước Nam, ngườimiền Nam

- Quốc: Nước Sơn: Núi  Để tạo từ Hà: Sông ghép

- Aí quốc,thủ môn,chiến thắng  Từ ghép chính phụ

* Trật tự các yếu tố trong từ ghép chínhphụ HV

- Có trường hợp giống với trật tự từ

thuộc loại từ ghép nào ? ( đẳng lập)

? Các từ : Ái quốc , thủ môn chiến thắng ?Thuộc loại

từ ghép nào ? ( chính phụ)

? Trật tự của các từ ghép HV có giống trật tự của các

từ ghép thuần việt không ? ( giống )

Các em chú ý vd b

Hs :Thảo luận, trình bày.

? Qua phân tích vd a,b em có nhận xét gì về từ ghép

HV và trật tự các yếu tố trong từ ghép HV ? (Ghi

nhớ)

*HOẠT ĐỘNG 3 (12P) Hướng dẫn luyện tập

? Bài tập 1 yêu cầu chúng ta điều gì ? (HSTLN)

? Nêu yêu cầu bài tập 3 ? (HSTLN)

Hs : Nêu yêu cầu của bài tập 1

Nhóm 1+2 thực hiện (5’)

Nhóm 3+4 thực hiện bài 2.(5’)

ghép thuần việt : yếu tố chính đứngtrước , yếu tố phụ đứng sau ( và ngượclại)

* Ghi nhớ : sgk /70 III Luyện tập

Bài tập 1/70: Phân biệt

Hoa 1 : cơ quan sinh sản của thực vật ;Hoa 2: đẹp , tốt

Gia 1 : nhà ; Gia 2: Thêm Tham 1 : ham muốn nhiều Tham 2 : dự , vào

Phi 1 : bay ; Phi 2 : trái Phi 3 : vợ lẽ

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN

BIỂU CẢM

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs

1 Kiến thức: Hiểu được văn biểu cảm nảy sinh là do nhu cầu biểu cảm của con người

2 Kĩ năng : Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp cũng như phân biệt các

yếu tố đó trong vb

3 Thái độ : nghiêm túc trong giờ học

B Chuẩn bị:

- GV: Giáo án,Một số vb biểu cảm

- HS: Học bài, đọc trước bài

- Dự kiến khả năng tích hợp : Phần văn qua vb ca dao – dân ca , Tụng giá hoàn kinh

sư ,Nam quốc sơn hà ; Phần Tiếng việt: Từ Hán Việt

C Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định :(1P) Lớp 7A1………

2 Kiểm tra : Kết hợp với bài mới

3 Bài mới : Giới thiệu bài (1p) Trong đời sống ai cũng có tình cảm , Tình cảm đối với cảnh

, đối với vật , đối với mọi người Tình cảm của con người lại rất tinh vi , phức tạp , phong phú Khi có tình cảm dồn nén , chất chứa không nói ra được thì ta dùng thơ , văn để biểu hiện tình cảm Loại văn thơ đó người ta gọi là văn thơ biểu cảm Vậy văn biểu cảm là loại văn như thế nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết học này

* HOẠT ĐỘNG 1 (7P) Tìm hiểu nhu cầu

biểu cảm của con người

Gv : Cho hs đọc những câu ca dao trong phần

Gv : Chốt Vậy ngoài ca dao thì những bức thư

, bài thơ , bài văn chính là những phương thức

biểu cảm

? Trong môn Tập làm văn người ta gọi chung

đó là văn gì ? ( văn biểu cảm)

*HOẠT ĐỘNG 2 (20P) Tìm hiểu đặc điểm

chung của văn biểu cảm

Gv: Cho hs đọc đoạn văn 1 sgk/72

? Em cảm nhận được điều gì qua đoạn văn

trên?

( Một người đang bày tỏ tình cảm của mình

với người bạn đã chuyển đi bằng cách viết

thư)

? Tình cảm đó được thể hiện qua những từ

ngữ,chi tiết nào?

? Bài ca dao sau đây có phải nói về con sáo

không?

I Nhu cầu biểu cảm của con người

- Khi có những tình cảm tốt đẹp chất chứa ,muốn biểu hiện cho người khác thì người ta

có nhu cầu biểu cảmVD: Ca dao,những bài thơ,bức thư…

II Đặc điểm chung của văn biểu cảm

VD1: Đoạn văn 1/72

- Thảo thương nhớ ơi!

- Để cho bọn mình xiết bao mong nhớ…

 Cảm xúc thể hiện bằng từ ngữ

 Biểu cảm trực tiếpVD2: Bài ca dao:

Ai đem con sáo sang sông

Để cho con sáo sổ lồng bay đi

 Ẩn dụ,hình ảnh bóng bẩy,khêu gợi cảmgiác sự mất mát,thể hiện tình cảm tiếc nuốitrước một người con gái (người yêu) đi lấychồng

 Biểu cảm gián tiếp

* Lưu ý: Văn biểu cảm nhằm cho người

đọc,người nghe biết được,cảm nhận được tìnhcảm của nhười viết.Tình cảm là nội dungthông tin chủ yếu.Các hình ảnh,sự việc chỉ làphương tiện để biểu cảm(ẩn dụ, so sánh)

*Ghi nhớ : sgk /72

? Vậy hình ảnh con sáo nêu ra để làm gì?

? Bài ca trên sử dụng biểu cảm gì?

? Qua phân tích em hiểu thế nào là văn biểu

cảm? Văn biểu cảm được thể hiện qua những

thể loại nào

? Tình cảm trong văn biểu cảm thường có tính

chất gì ? Nêu những cách biểu hiện của văn

biểu cảm ?

HS đọc ghi nhớ sgk/72

*HOẠT ĐỘNG 3 (15P) Hướng dẫn luyện

tập

Gv: Yêu cầu hs đọc bài tập 1

? Bài tập 1 yêu cầu chúng ta điều gì ?

(HSTLN)

? Em hãy nêu yêu cầu của bài tập 2? (HSTLN)

Hs : Chỉ ra các yêu cầu của bài tập và thực

hiện theo nhóm

III luyện tập Bài tập 1/73 : So sánh 2 đoạn văn

- Đoạn 1 : Không phải là văn biểu cảm vì : chỉđặc điểm hình dáng và công dụng của cây HảiĐường chưa bộc lộ cảm xúc

- Đoạn 2 : Là văn biểu cảm vì : đủ những đặcđiểm của văn biểu cảm

+ Kể chuyện: Từ cổng vào,lần nào tôi cũngdừng lại để ngắm cây HĐ

+ Miêu tả: Màu đỏ thắm,lá to…

+ So sánh: Trông dân dã như cây chè…

+ Liên tưởng : Bỗng nhớ năm xưa…

+ Cảm xúc: Người viết cảm nhận được vẻđẹp rực rỡ của cây HĐ làm xao xuyến lòngngười

Bài tập 2 / 74: Hai bài thơ đều là biểu cảm trực

tiếp , vì cả hai bài đều trực tiếp nêu tư tưởng ,tình cảm , không thông qua 1 phương tiệntrung gian như miêu tả , kể chuyện nào cả

CÔN SƠN CA

-Nguyễn