Luận văn tổ chức hoạt Động văn hóa cho sinh viên trường Đại học lâm nghiệp việt nam hiện nay

BiẾI rằng dây là mội lĩnh vực vực khả khăn, phức tạp, song được sự động viên, chỉ bảo cũa các thâu, cô trong khoa Sau đại học, Trường Đại học Văn hỏa Hà Nội và các bạn đồng môn, đẳng ng

BỘ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, TIIỂ THAO VÀ DULỊCI

'TRƯỜNG ĐẠI HTỌC VĂN HÓA HÀ NỘT

NGUYÊN CHÍ LÂM

TÔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA CHO SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAM NGHIỆP HIỆN NAY

Chuyên ngành: QUẢN LÝ VĂN HÓA

Mã số: 60 31 73

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ VĂN HOÁ

Người hướng dẫn khua học: PGS,T§ ĐINH THỊ VÂN CHI

Hà Nội 2011

vw

LGLCAM DOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình

nghiên cứu khao học của riêng tôi Các số

điệu và trích dẫn trong buận văn đảm bảo độ

tin cậy, chính xác và trung tực Những kết

lade khoa học cña luận văn chưa từng được

ai công bỖ trong bắt kỳ câng trinh nào khác

TÁC GIẢ LUẬN VĂN

Loi cam on

Tà người làm công tác Vận động quân chúng nhiều năm qua, tôi rất nôn viết về một đề tài nghiên cửa nhằm quan by tot

hoại động văn hóa cho xinh viên BiẾI rằng dây là mội lĩnh vực

vực khả khăn, phức tạp, song được sự động viên, chỉ bảo cũa các thâu, cô trong khoa Sau đại học, Trường Đại học Văn hỏa Hà Nội

và các bạn đồng môn, đẳng nghiệp, tôi đề mạnh dạn chọn dé tai

"TẢ chức hoạt động văm hóa cho sinh viên Trường Đại học Lâm

cam ơn sâu sắc tới các thầu, cô giáo bong Trường Đại học Văn

hóa Hà Nội Các thâu, cô là những người ảã động viên, giip đỡ

tôi trong việc chọn đề tài Đặc biệt tôi xin trân trọng cảm ơn

PGS,TS Dinh Thị Lăn Chỉ, Phó Hiệu trường Truong Dai hoe tần hóa Hà Nội, ngòi đã giúp đã, bưúng dẫn, chỉ bảo tận tình

cho tôi rất nhiều về phương pháp nghiên cứu khoa học Kiến

thức sâu rộng và tâm huyết nghề nghiệp của cô sẽ mỗi là tâm gương sóng cho tôi trong những bước đường học lập và nghiên cut seat HẦy

Min tran trong cém on

Hà Nội, tháng 4 năm 2011

TÁC GIÁ LUẬN VĂN

Nguyễn Chí Lâm

1.2 Phân loại các hoạt động văn hóa

1.3 Đặc điểm của sinh viên và vai trò của hoại động văn hóa đối

với sinh viễn

Chương 2 THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VĂN

HÓA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

21 Khái quất về Trường Đạn học Tâm nghiệp và sinh viên trong,

Trường,

2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên Trường

Đại học Lâm nghiệp

23 Đánh giá việc tổ chức hoại động văn hỏa cho sinh viên

Trưởng Đi học Lâm nghiệp

Chương 3 PHƯƠNG HƯỚNG VẢ NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM

THÁT HUY HIỆU QUÁ TÔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA CHO

SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

3.1 Dự bảo tỉnh hình sinh viên và xu hướng biến đổi nhu cầu hoạt

động văn hóa của sinh viên trong niưững năm tởi

3.2 Những phương hưởng cơ bản

3.3 Những giải pháp nhằm pháp huy hiệu quã tế chức hoạt động

văn hóa cho sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp

Nghị quyết Đại hội lần thir IX của Đáng đã để ra đường lỗi, quan

điểm là “Xây đựng nên văn hoá tiên tiến, đậm đà bản sắc đân tộc vừa là mục

tiêu vừa là động lực thúc đẩy sự phái hiểu kinh tế - xã hội Mọi hoạt động văn hoá nhằm xây dựng cơn người Việt Nam phát triển toán diện về chính trị tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, năng lực sáng tạo, cỏ ý thức cộng

đẳng, lòng nhân ải, khoan dung, tôn trọng nghĩa tình, lỗi sống có van hoa,

quan hệ hài hoà trong gia đỉnh, cộng đồng và xã hội Văn hoả trở thánh nhân

14 thúc day con người tự hoàn thiện nhàn cách, kế thừa truyền thông cách

mạng của dân tộc, phát huy tình than yêu nước, ÿ chỉ tự lực, tự cường xây

dựng và bảo vệ Tổ quốc” [1ó, tr.114] Quan diễm của Đảng đã định hướng

việc tổ chúc mọi hoạt động văn hỏa phải hướng vào việc xây dựng con người

Việt Nam phát triển toàn điện, đáp ứng yêu cảu đây mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hỏa đất nước Tổ chức hoạt động văn hóa cho thể hệ trẻ nói chìmg và sinh viên nói nẻng là góp phần thực hiện quan diễm của Đảng: Văn hỏa là nên tảng tỉnh thần của xã hội, vừa là muc tiêu vừa là động lưc dễ phát triển

kinh tế - xã hội ở đất nước ta Diễu 2 Luật Giáo đục cũng nêu rõ “Mục tiêu

giảo đục là đảo tạo cơn người Việt Nam phát triển toàn điện, có đạo đức, trí

thức, sức khoẻ, thẩm wy và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lấp dân tộc và chủ nghĩa xã hội: hình thành và bổi dưỡng nhân cách, phẩm chit va năng lực của công dân, đáp ửng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ

quéc” [24]

1.2 Thanh niên Ja nguén nhân lực rất quan trọng trong sự phát triển của

mỗi quốc gia Trong đó, sinh viên là tằng lớp có tri thức, luôn đi đầu trong mọi hoạt động của thanh niên Không một quốc gia nảo không danh sự quan tâm đặc biệt cho tẳng lớp này

Nghị quyết Trung ương 5 khỏa VII dé ra 5 quan diém chỉ đạo cơ bản

về xây dựng, phát triển nền văn hóa mới, xây dựng con người mới, trong dé

có quan điểm thứ 4 lá “Xây dựng và phát triển văn hóa là sự nghiệp của toàn dân đo Đảng lãnh đạo, trong đó đội ngũ trí thức giữ vai trò quan trọng” [15, u57]

Trong sự nghiệp xây dựng đất nước ts hiện nay, vai trỏ cửa sinh viên

cảng nổi bật vì tẳng lớp có trị thức lả nguồn nhân lực quỷ của công cuộc công

nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Vi vậy, cần xây dựng cho sinh viên ngày nay cỏ ý thức đạo đức tốt, có lỗi sông đẹp, có lý tưởng hoài bão, cần tạo ra

cho họ miểm tin vững chắc vào sự nghiệp xây dung xã hội ngủ nghĩa ở đất

nước la Đó là lý do quan trọng khiến chúng tạ phải quan tăm dến việc tổ chức

các hoạt đông văn hóa nhằm xây dựng tư cách phẩm chất, góp phần hoàn

thiện sinh viên - nguồn nhân lực quỹ của đât nước

1.3 Trường Dại hạc Lâm nghiệp hiện có 13.590 sinh viên các hệ đảo tạo ở các nơi Tại cơ số chính (Xuân Mai, Chương Mỹ, Hà Môi) có 7.098 học sinh, sinh viên Trong đó: Hệ Chính qui là 3.921 sinh viên; hệ Cử tuyển là

1⁄49 sinh viên; hệ Vừa làm vừa học là 750 sinh viên; hệ Phỏ thông Dân tộc nội trú lâ 278 học sinh Ngoài đặc điểm chưng của sinh viên các trưởng đại học là khối lượng học tập, nghiên cứu, thực hành tương đổi nặng nế, phải chủ động

hết minh trong phương pháp học tín chỉ; căng thẳng với các môn thị sinh

viên Trường Đại học Lâm nghiệp có đặc thủ riêng là: Trường thuộc khối

ngành nông làm nghiệp, thuộc nhỏm ngành kỹ thuật (thí tuyển đầu vào hầu hết là khối A, khối B) nên còn hạn chế về mặt kiến thức lịch sử, văn hóa, xã

hội, vị trí địa lý nhà trường cách trung tâm Hà Nội 35 km, điểu kiện được than giá các hoạt động văn hóa tại Thủ dé con khó khăn, sinh viên trong

Trường phân lớn là cơn em nông thôn, ruiền núi, nơi còn nhiều thiếu thôn về

cả đời sống vật chất lẫn đời sống văn hóa tính thần Khi tết nghiệp ra trường

rất nhiều em về công tác tại địa phương nơi sinh ra và lớn lên Do vậy, nhu

cầu được tham gia các hoạt động văn hóa, cãi thiện đời sống tĩnh thân cao hơn

xinh viên ở nội đỗ

Trong những năm qua, có nhiều hoại động văn hỏa được tổ chức cho

sinh viên nhà trường Bên cạnh những kết quả đạt được, cỏn một số những

hạn chế

Tả người trực tiếp tỏ chức các hoạt động văn hóa trong sinh viên nhiều năm qua ở Trường, với trách nhiệm và tâm huyết nghẻ nghiệp, tác giã chợn để

tài “TỔ chức hoạt động văn hóa cho sinh viễn Trường Đại học Lâm

nghiệp hiện nay” làm đẻ tài nghiên cứu Tác giá rắt hy vọng được nâng cao

về trình độ lý luận để làm cơ sở cho các hoạt động thực tiền, góp phần vào

việc xây dựng, tổ chức, giảo dục toàn diện sinh viên hiện nay.

- Nguyễn Văn Hy, Phan Van Tủ, Hoang Sou Cuong, Lé Thị Hiển, Trần

Thủ Diễn (1998), Quan Jý hoạt động văn háa, NXB Văn hóa-Thông tín, Hà Nội

- Dinh Thi Van Chi (2003), Naw cdu gidi tri ca thanh nién, NXB

Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Các công trình luận văn Thạc sĩ

- Trần Thị Thu Nhung (2006), TỔ chức hoạt động văn hóa cho thanh

miền quận Hoàng Mai thành phố Hà Nội

- Hỗ Văn Đấu (2008), TẢ chúc hoạt động giải trí cho (hanh niền thành

phổ Đà Nẵng

- Nguyễn Thị Quỳnh Giang (2008), Đởi sống văn hóa của sinh viên

Học viện Bảo chí và Tuyên truyền trong giai doạn hiện nay

Qua các công trình nghiền cửu, cae tae gid di dua ra những kết luận,

nhận định khoa học có giá trị sao trang việc tố chức hoạt động văn hỏa, hoạt động giải trí cho thanh niên Tuy nhiên, trong sự nghiệp đẩy mạnh CNII -

mạnh Các công trình phản lớn nghiên cứu về hoạt động văn hóa, hoạt động

giải trí của thanh niên, trong đó sinh viên chỉ là một đối tượng,

Tiện nay, chưa có để tải nghiên cứu về tổ chức hoạt động văn hóa cho

sinh viêu mội cách toản điện và sâu sắc Văn để này hằu hết được Đảng ủy,

Ban giám hiệu các trường đại học rất quan tâm

3 Mục Liêu và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục tiêu

Trên cơ sở nghiên cứu khảo sát thực trạng tổ phức hoại động vẫn hoá

cho sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp, tác giả dé xuất những giải pháp nhằm nâng cao hiện quả công tác này trang giai đoạn hiện nay, đáp ứng yêu cau phát triển con người vá xây đựng đất nước trong thời kỳ mới

3.2 Nhiệm vụ

- Phân tich những vẫn để mang tính lý luận liên quan đến công tác tổ

chức hoạt dộng văn hỏa và vii trở của hoạt động vẫn hóa dối với sinh viên,

- Khang dinh gia trị của việc tế chức các hoạt động văn hỏa trong, việc xây dựng lỗi sông văn hóa cho sinh viền;

- Đánh giá thực trạng việc tổ chức hoạt dộng vần hóa cho sinh viên Trường Dại học Lâm nghiệp trong những năm qua;

- Dưa ra nguyễn nhân của những kết quả đạt được và những hạn chả, đồng thời đua ra giải phap chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả công tác tô chúc

hoạt động văn hỏa cho sinh viên Trường Đại học T.âm nghiệp,

10

4 HBỗi tượng vá phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối Lượng nghiên cứu

loạt động văn hóa vả việc tổ chức hoạt động văn hoá cho sinh viên Trường Dại học Lâm nghiệp

4.2 Phạm vi nghiên cứu

Tuuận văn chỉ tập trung nghiên cứu vẻ thực trạng tổ chức hoạt động văn

hỏa cho sinh viên Trường Đại học Làm nghiệp giai đoạn hiện nay (từ năm

2008 đến năm 2011)

5 Khách thể nghiên cứu

Sinh viên; tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên; cáo khoa, phòng, ban trong Trường Đại học Lâm nghiệp

6 Phương pháp nghiên cửu

Phương pháp nghiên cứu khoa học tác giá sử dụng là: Phỏng vấn, điều

tra xã hội học, quan sát xã hội học và phân tích tải liệu

7 Uóng góp của luận văn

Luận văn nghiên cửu thành công sẽ có những đóng góp sau:

- Khẳng định vai trò của việc tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên,

- Dánh giá thực trạng hoạt động văn hỏa và tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên Trưởng Đại học Tâm nghuện,

~ Tùn hiểu nguyên nhân của những kết quả đại được và những hạn chế, đồng thời để xuất kiến nghỉ và giải pháp góp phan nâng cao hiệu quả công lắo

tỏ chức hoạt động văn hỏa trong sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp,

11

- Là tài liệu tham khảo đối với các nhà tổ chức hoạt động văn hóa cho

sinh viên các trường đại học, cao đẳng

8 Bố cục của luận van

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tải liệu tham khảo và phụ lục,

nội dụng của luận vẫn gồm 3 chương

Chương 1 Hoạt động văn hóa và vai trở của nó đối với sinh viên

Chương 2 Thực trạng việc tổ chức hoại động văn hỏa cho sinh viên Trưởng Đại hoc Iam nghiệp

Chương 3 Phương hưởng và những giải pháp nhằm phát huy hiệu quả

tổ chức hoạt động văn hỏa cho sinh viên Trưởng Dại học Lâm nghiệp.

ưa niệm Văn hỏa đã được nhiều tác giã nghiên cứu và đưa ra định nghữa, da

số đó là ở mỗi góc nhìn hoặc cách tiếp cận khác nhau Xét một cách tổng quát, văn hóa thê hiện bản chất nâng lực của con người trong môi quan hệ với

thiền nhiên, với xã hội và với chính bản thân mình, văn hỏa gắn liên với hoạt

động sông của cá nhân và của cộng đểng Văn hỏa là đấu hiệu phân biệt đặc

trưng và trình độ của loài người Như vậy, văn hớa phân ánh gác mặt trong

hoại déng của cá nhân và công déng, tir sinh hoại, ăn, mặc, ở, di lại dến các

hoạt động chính trị, khoa học, giáo dục, nghệ thuật, lỗi sống, phong tục, tập quan, tin ngưỡng Ở đâu có hoạt động sống của con người là ở đỏ có sự can

thiệp và định hưởng cửa nhàn tổ văn hóa

'Nhà ngôn ngĩ học người Đức W.Wimdt cho rằng văn hóa bắt nguồn ti auội động từ tiếng T.a-tinh “cnlune”, nghữa là cày cay, vun trong, Tie agri culture 1a tréng trot ngoai déng Sau nay culture chuyển nghĩa từ “trồng trọt

cây cối” sang "vun trồng linh thản, trì tuệ” Nha chinh tri hing bign thời La

mã Cicéron nói Triết học là văn hỏa (sự vun trỗng) tỉnh thân Đây là nói về

quá trình giáo dục, bồi đường về mắt tỉnh thân, trí tuệ cho cơn nigtrời.

13

Theo Lưu Tưởng thời Tây Tần (Trung Quốc) thì văn hóa được nói đến theo nghĩa “văn trị, giáo hóa, lễ nhạc ”, tức giáo hóa dan ching bằng sự phát

triển đúc tính tối đẹp ở họ

Ở Việt Năm, trong táo phẩm Việt Nam Văn hỏa sử cương xuất bản năng

1938, Đảo Duy Anh coi “Văn hỏa tức là sinh hoạt”, năm 1949, trong cuỗn Chủ nghĩa Mác vả vẫn hóa Việt Nam, Trường Chỉnh cho rằng vẫn hỏa là mot

van đề rất lớn, gồm cả văn học nghệ thuật, khoa học, triết học, phong tục, tôn

Văn hoá Việt Nam đã hun đúc nên tâm hổn, khí phách, bản lĩnh Việt Nam,

làm rạng rỡ lịch sử về vang của đân tộc” [15, tr.40]

Trong để tải nấy, lác giả lập trung vào các định nghĩa về văn hóa có liền quan trực tiếp đến hoại động vẫn hóa, nhằm tiễn hành tốt việu định

hướng, quản lý, tổ chức hoạt dộng văn hóa Đỏ là:

- Văn hóa là toàn bộ giá trị vật chất và tĩnh thản, dược nhân loại sáng tạo ra trong quả trình hoạt động thực tiến lịch sử - xã hội, các giá trị ấy nói lên

trình độ phát triển của lịch sử loài người (Từ điển triết học do NXB CT Masxcova ấn hành năm 1972) [34, tr 35],

~ Văn hóa là tổng thể sống động các hoạt động sảng tạo trong quá khứ

vả trong hiện tại Qua các thể kỷ hoạt động sáng tạo ấy dã hình thành nên một

hệ thống giả trị, các giá trị truyền thông vả các thị hiểu - những yếu tổ xác

định đặc tính riêng của mỗi dân tộc (ederico Mĩayo, cựa Tổng Giám đốc

UNESCO) [34, tr.42];

14

- Văn hóa là sự phát triển các lực lượng bản chất người của cơn người

nhằm vươn tới sự hoàn thiện con người, xã hội theo hướng nhân bản hóa

(thuật ngữ của Kark Maix) [34, tr 35];

~ Vì lẽ sinh tồn cfmg như mục đích của cuộc sống, loài người 1uởi sáng

tao va phat minh ra ngôn ngữ, chữ viết, dạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật, những, công, cụ cho sinh hoạt hàng ngày về mặc, ăn,

ở và cáo phương thức sử dụng Toán bộ những sáng tạo vá phát mình đỏ tức

là văn hoá Văn hoá là tổng hợp của mọi phương thức sinh hoạt củng với biểu

hiện của nó mà loài người đã sân sinh ra nhằm thích ứng những nhu câu đời

sống và đòi hỏi của sự sinh tồn [22, tr.431]

- Văn hoá là những, giả trị vật chất, tỉnh thân do cơn người tạo ra trong lịch sử Là dời sóng tình thân của con người [6]

Trên cơ sở các khái niệm về văn hỏa trên dây, chúng ta thấy việc tiếp

cận khái niệm văn hóa hết sức quan trọng nhằm tiến hành tổ chức các hoạt

động văn hóa tại các cơ quan, địa phương trên Loàn đất nước Việt Nam

1.1.2 Hoạt động văn héa

“Hoạt động văn hỏa là những quả trình thực hành của cả nhân và các

thiết phế xã hội trong việc sản xuất, bảo quản, phân phối, giao lưu và liều

dùng những giá tri tinh thân nhằm giao lưu những tư tưởng, ý nghĩa và những

tác phẩm vấn hóa của con người sinh ra và cũng chính là để hoàn thiện chất

lượng sống của con người trong xã hội" [19, tr.7]

Theo GS Iloang Vinh, một số đạng hoạt động văn hóa phổ biển như:

- Hoạt động sáng tác và biểu điển văn nghệ, ứng dụng khoa học kỹ

thuật vào đời sống

15

- Toat déng khai tri - giáo đục nhằm nâng cao kiến thức cho mọi người: dạy học, diễn giảng, tọa đâm, thư viện, thông tin;

-TToạt động km giit sản phẩm văn hóa: bảo tảng, lưu giíf, triển lãm, sưu tập;

- Hoạt đông tiêu đủng sản phẩm văn hỏa: đọc sách, bảo, nghe nhạc,

xem nghệ thuật, phu ảnh, triển lãm, bảo tầng, Ham quan, du Hoh

- Hoạt động lễ hội, tín ngưỡng, xây dựng phong tục, nếp sống gia đình văn hóa ;

~ Hoạt động thể dục thể thao, vui chơi giải ui trong thời gian rối

Trong đời sống tinh thần của mỗi người, có 5 yếu tổ cơ bản là: nhận

thức, sáng tạo, định hướng giá trị, giao tiếp và thẩm mỹ Dây mạnh các hoạt

đông văn hóa chỉnh là phát huy 5 yếu tổ kế trên của con người giứp con

người phát triển toàn điện Đặc biệt đổi với sinh viên, hoạt động văn hóa có

thể phái huy khả năng của họ ở mức độ cno nhất giàu về brí tuệ, giỏi về

chuyên môn, cường trang vẻ thẻ chất, trong sảng về đạo đức, phong phú về tâm hỗn, lành mạnh trong, cuộc sống

Nói về hoạt động văn hóa, nhiều người chí nghĩ đơn giãn rằng hoạt

động văn hoa đồng nghĩa với các hoạt động “cờ, đẻn, kẽn, trồng, đóng đỉnh, leo thang”; là ca, múa, nhạc, kịch, phim ảnh, bóng đá, bóng chuyển, du lịch,

Tế hội v.v nói chung là

e trô vui chơi giải lí

Mọi nhận định trên đây đều không sai nhưng chắc chân rắng chưa đầy

đủ và không đơn thuần chỉ là như vậy Theo những nhận định đỏ, các hoạt

động văn hỏa đã được gắn liền với các dạng hoạt động trên Khái niệm hoạt động văn hỏa rất phong phú và đa dạng Trong các hoạt động văn hóa đều

chứa đựng các yêu Lô hoạt động trên, song nó không chỉ đơn thuần chú trong

vào một chng hoại động này hay hoại động khác

16

“Trong xã hội nguyên thủy, bắt cứ hoạt động nào của cơn người cũng

được xem là hoạt động văn hóa Vẻ sau này khi đời sống phát triển cao lên,

phân hóa thành nhiều dang loại động khác nhau, người ta mới phần định một cách quy ước rằng chỉ những hoạt dộng hưởng vẻ các giá trị (chân, thiện,

mỹ ) moi thuộc phạm v1 của văn hỏạ” [34, tr.124]

Tiện nay, chúng ta có thể thấy các hoạt động nhằm vào sự đáp ứng nhụ

cầu văn hóa của con người - đó chính là hoạt động văn hóa Trong để tài này,

những hoạt động văn hóa được để cập tới ở phạm vi nhỏ hơn, cụ thể hơn Đó

là các hình thức sinh hoạt văn hoá quân chỉng nhằm nâng cao đời sống tỉnh thần cho sinh viên và đỏ là những hoạt động văn hóa diễn ra trong thời gian

rối của sinh viên

Thời gian rỗi là thời gian còn lại trong tổng số thởi gian sinh sống, của

mỗi người sau khi đã trừ đi thời gian lao động, học tập bắt buộc và thời gian

tất yêu dành cho những sinh hoạt chưng và bản thân Thời gian rỗi của sinh viên được xác định cụ thể wong 1 ngày là những lúc như: di đạo, chơi thể thao, truy cập Intemet, chơi game ; thời gian rối trong tuần là ngảy nghỉ, thời

gian rỗi trong năm học là kỳ nghĩ hè

'Trong những thời gian rỗi, các hoạt động văn hỏa sẽ giúp con người có

được trạng thải cân bằng tim sinh ly, tanh stress, phat triển hải hòa con

người, tái sản xuất sức lao động, kich thích tính năng động sảng tạo, hứng thú giao tiếp và hoạt dộng xã hội của con người sau unột thời gian lao động, hoc

tập một nhọc dễ kiếm sông và dễ thực hiên mục tiêu, hoài bão, lý lưởng của

mỗi người lliện nay các hoạt động văn hóa cúa sinh viên trong thời gian rỗi

được tổ chức tự giác nhằm mang lại những hiệu quả này

Đổ tố chức được tốt các hoạt động văn hóa, can dam bio hai yếu tố luôn gắn bỏ chặt chẽ với nhau: Mật là yếu tổ tổ chúc, vai trỏ của nhả nước,

17

các cấp chính quyền, các tổ chức, các đoàn thẻ xã hội trong việc tổ chức các hoạt động văn hóa; hai là yếu tổ tự giác tham gia các hoạt động của chính mỗi

con người xuất, phát từ chính nhú cầu hoạt động cửa mỗi cá nhân Thông qua

các hoạt động văn hóa, cơn người thẻ hiện được mọi khả năng của mình, tự bộc lỏ và thể hiện những năng lực đã có Hơn thẻ nữa, đỏ là sự tự khẳng dinh

mình trong cuộc sống

Chúng ta thấy rằng hoạt động văn hóa tổn tại đưởi các dang hoạt động

cơ bản và được cu thé hóa bằng những hoạt động cụ thể như tuyên truyền,

giáo dục truyền thống, đền em đáp nghĩa, uống nước nhở nguồn, nhân đạo,

tỉnh nguyên, bảo về môi trường, tham quan du lịch trở về côi nguên lịch sử: sinh hoạt câu lạc bộ, hội tháo, tọa đàm, giao lưu văn hóa văn nghệ - thể dục

thể thao

Thư vậy, các hoạt động văn hóa chính là yêu tế góp phần xây dựng nên

tầng tỉnh thần của xã hội là đông lực thúc đẩy sự phát triển không ngừng của

xã hội

1.2 PHAN LOAI CAC HOAT DONG VAN HOA

1.2.1 Phân theo tính chất hoạt động văn hóa

- Cầu hoạt động thưởng thức nghệ thuật như: Xem biểu chiến sẵn khẩu:

ca nhạc, kịch, biểu điển thời trang ;, triển Euu mỹ thuật, bảo tàng, tranh ảnh,

đỗ họa ;

- Các hoạt động thể dục, thể thao: bỏng đó, bóng chuyển, cầu lỏng,

bóng bản, việt đã, đi bộ, bơi lội ;

- Các hoạt động du lịch, tham quan, di ngoai, picnic, di choi ;

- Các hoạt động giao lưu, kết nghĩa: Hội trại, hội chợ, festival; sinh

hoại lớp, chỉ đoàn, chỉ hội, câu lạc bộ, tổ, đội, nhóm ;

1.2.2 Phân theu địa điểm thực hiện hoạt động

- Cñc hoại động văn hớa trong nhà (hội Hường, thư viện, nhà lhì đấu,

nha van hóa ): Sinh hoạt các cầu lạc bộ, đội, nhóm; xem tivi, đọc sách báo

- Các hoạt động vẫn hóa ngoài trời (sân vận động, sân đa nắng, khu du lịch } Hội chợ, hồi trai, festival, thi đầu thê thao

- Các hoạt động văn hóa có thể tổ chức trong nhà hoặc ngoài trời: lội

diễn, hội thị, triển lãm, giao lưu văn nghề, chiếu phim, sinh hoạt lớp, chỉ

đoàn, chỉ hội

1.2.3 Phân then cấp độ thời gian rỗi

- Các hoạt déng van hỏa hàng ngày: Được diễn ra trong thời gian rỗi

cấp ngày, nghĩa là thời gian còn lại sau khu dã trừ di các hao phí thời gian cho

việc học tập, lao động Tiểu biểu là các hoạt động: thể dục thể thao, đi đạo,

chơi game, truy cập intemet, đọc sách bảo, xem tivi, nghe radio, nghe nhac

- Các hoạt động văn hóa hàng tuần: Sau một uẩn lao động, học tập

theo mot nip độ đều đặn, mỗi người đều có nhú cầu được giải tba va lay lại

sự cân bằng dé cé thé tiép tục bắt dâu một tuần làm việc mới Hang ngày sinh

viên thưởng tham gia các hoạt động quen thuộc, lặp đi lập lại, do đó dễ gây

nhàm chán; hoạt động vẫn hỏa cấp tuần có thể tạo ra sự mới mẽ, hưng phần

hát

hơm Tiêu biểu như hoạt động của các câu lạc bộ, các lớp học năng khiết

19

karaoke, hoạt động thảm quan du lich, bao tang, triển lãm, tuyên truyền cổ

động, đã ngoại hay lâm một việc gì đó ưa thích

- Các hoạt động văn hóa hàng năm: Gồm các hoạt động văn hóa mang

tỉnh tổng hợp, phong phú, đa đang và thường thụ hút nhiều sinh viên tham gia

trong một không gian rộng lớn như: các hội diễn, cuộc thủ, hội thị, hội thao,

hội chợ, hội trại, festrral, lễ re quan, mit tinh ky niém

Trên dây là một sỏ cách phân loại hoạt động vẫn hỏa nhưng chỉ mang

tính tương đối Hoạt động văn hóa còn phụ thuộc vào những yếu tố khác như chủ thể tỗ chức, đối tượng tham gia Song đây là những yếu tổ rất quan trọng

và hết sức căn thiết để chúng La phân loại, định hướng các hoạt động văn hóa nảo cần phát triển nhanh, mạnh cho sinh viên trong thời gian tới; dồng thời giúp các nhà quân lý tổ chức tốt các hoạt động văn hóa nhằm thu hút sinh

lên tham gia, góp phần xây dựng đội ngủ trí thức trẻ tương lai phát triển toàn

diện

13 BAC DIEM CUA SINH VIÊN VẢ VAI TRO CUA HOAT ĐỘNG

VAN HOA DOI VOI SINH VIÊN

1.3.1 Đặc điểm cũa sinh viên nói chung và sinh viên Trường Đại học T.âm nghiệp nói riêng

“Sinh viên là tất cả những ai dã tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc

tương đương, dang theo học tại các trường dại hoc va cao ding thuộc mọi loại

hình đào tạo” [30, tr.11]

“Sinh viên là đại biểu của một nhóm xã hội đặc biệt gồm những người

đang trong quá trình chuẩn bị tri thúc để trở thành chuyên gia, hoạt động lao

động trong một nh vực nhất định thuộc các ngành kinh tế, văn hóa, xã hội”

U12 tr.16].

Mở đầu luận văn, tác giả đã nêu sinh viên là một tầng lớp xã hội, có trí thức, luôn đi đầu trang mợi hoạt động của thanh niên Sinh viền trước hết

quảng những đặc điểm chúng của cơn người, ma theo Miarx thi ban chất cơn

người là tổng hòa những môi quan hệ xã hội Do vậy trong mỗi trường đặc thủ sống và học tập của mình, người sinh viên bộc lộ những đặc điểm riêng

Việc nhỉn nhận đúng đặc điểm của sinh viên giúp chúng ta có thê định hướng

họ, phát huy những mặt tỉch cực và hạn chế những tiêu cực

* Dặc điểm chung của sinh viên

Tiẫu hết sinh viên ở độ tuổi thanh niên nên họ cũng có những đặc điểm của thanh miên Đỏ là:

Sinh viên là những người rê tuổi nên họ có tốc độ trí nhớ nửamh, khả

nang chú ÿ tốt, ngôn ngữ và tư duy logic phát triển, phát triển cao về năng lực, tình cắm và thẩm mỹ; có cả tính và có xu hưởng dẫn én định, có tính độc

lập và chịu trách nhiệm với hảnh vi của mình

Sinh viên là đối tượng khá nhạy cảm với cải mới, ham thích cải mới và

dễ tiếp thn cdi muới, thể liện rõ nét rong gác lĩnh vực liên quan đến khua học công nghệ, kỹ thuật mới Do đó, sinh viên là những người lương đối năng

dong và sáng tạo, thích tìm kiếm những sự thay dỗi và không ngừng thay đổi

Trong sự thay đổi đó, có sự tiếp thu những cái mới thật sự và tốt đẹp và có sự

du nhập thiểu chọn lọc Xuất hiện những mẫu thuẫn tâm lý - xã hội trong con

người sinh viên: có xu hướng tự lập nhưng vẫn phụ thuộc gia đình, có nhủ cầu

về nhiều mặt nhưng khả năng thực tế cỏ hạn, ước mơ phong phủ nhưng việc

hiện thực hỏa lại hạn chế

Sinh viên rất nhạy cảm với các vẫn dễ chỉnh trụ - xã hội, thể hiện sự tícl

cực ra nhập vào đời sống kinh tế - chính trị - xã hội ITọ luồn hắng hái đi đầu

này đều tác động nhanh và mạnh đến sinh viên Dôi khi, sự nhạy cảm nây nếu

không được định hướng đúng, sinh viên sẽ dễ bị lồi kéo và kích động nhất

thời

Những năm gần đây, với sự bùng nỗ của công nghệ thông tin, đã xuÂL hiện những ứng dụng rất thuận lợi chơ sinh viên như: Internet, cmail, forum,

chat, SMS, blog Các tiện ích nảy mở rộng, không gian hữu ích và rút ngắn

thời gian vô ích khi giao tiếp, hình thành kiểu giao tiếp trong môi trường ảo

Sinh viên hẳu hết là những người có tỉnh yêu, rác mơ khát vợng, hoài bão trong cuộc sống: họ xác định được mục tiêu, động cơ học tập của mình

Tinh yêu long sảng của sinh viên có thể làm họ thây yêu đời, yêu cuộc sống gấp nhiều lẫn và là dộng cơ thúc dẫy họ thực hiện ước mơ hoài bão của mình

điên cạnh những dặc diễm chung cúa thanh niên dó, sinh viên có những dặc diễm riêng bởi mỗi trường sống vá học tập Đó là có trmh dé van hóa

tương đổi cao Bởi lẽ họ lá những người đã tốt nghiệp trung học phỏ thang

hoặc tương đương và hign la sinh viên đại học hay cao đẳng

Sinh viên biết bự ý thức về bản thân Trong quá trình học tập ở đại học, những sinh viên có kế hoạch lâu dải thường biểu liện tính tích cực bự nhận thức trong hoạt động Thực tế cho thay, những sinh viên có kết quả học tập

cao thường chủ động tích cực trong việc tự giáo đục, tìm tòi những trí thức mới, tích cực hoạt động nhận thức Còn những sinh viên cô kết quả học tập

thấp thường bị động trong việc Lự giáo dục, nhu cầu giao tiếp nưnh hơn hoạt

dộng nhận thức

Cũng trong, quá trình này, sinh viễn đã tự ý thức được trách nhiệm công dân, nghĩa vụ của minh với Tổ quốc, với vận mệnh của dàn tộc Trong khi học tập, sinh viên ý thức được vị trí của minh qua các chủ trương, chính sách,

qui định, qui chế biện hành, từ đó có sự tự điều chỉnh, tự rèn luyện, sự vươn

lên trong môi trường đại học

Sinh viên biết tự đánh giá bản thản Quả trình học đại học là giai đoạn quan trọng trong quá tình xã hội hóa nhân cách Giai đoạn này, sinh viên bắt

dâu cuộc sống lao dộng trí tuệ căng thằng, nhận dược sự thởa mãn nhu câu cơ ban của con người là nhận thức về thế giới Cùng với sự tăng lên về trị thức,

trong quá trình học tập, các chức năng tâm lý như tư duy, trí nhớ, chú ý

cũng được phát triển Trong giai đoạn nảy, sinh viên tham gia vào nhiều hoạt

động và các mối quan hệ xã hội Do vậy, học tập và giao tiếp là hai hoạt động

tích cực, biểu hiện trong nhân cách của sinh viên vả tự đánh giá các phẩm

chất quy định tỉnh cách sinh viên

Trong quá trình học dại học, sinh viên tiếp thu những trí thức từ các môn khoa học và tham gia váo các hoạt động khác nhau của đời sống xã hội

nên xu hưởng nghề nghiệp của sinh viên được hình thành và phát triển Đỏ là

ý đuùi cửa củ nhân muốn sử dụng những trí thức, kinh nghiệm, răng lực của

mình vào nghề nghiệp dã chon Trong xu hướng nghề nghiệp của nhân cảch

thì thái độ tích cực đổi với nghề, khuynh hướng vá hứng thú nghề nghiệp, ý

muén hoản thiện việc chuân bị cho nghệ nghiệp, muốn chiếm lĩnh hoạt động trong lĩnh vực nghề nghiệp của mảnh được thể hiện

Sinh viên học tập mang tính chất nghiên cứu đưới sự hướng dan của

giảng viên, nhằm chiẳn lĩnh trị thúc, kỹ năng, kỹ xảo có liên quan dén nghé

nghiệp Wwong Jui coa inh

Cũng trong quá trình hợc đại học, sinh viên có xu hưởng phát triển

nhân cách Dây là giai đoạn chuyển từ sự chín muỗi về thể lực sang trướng

thành về phương điện xã hội Quả trình học tập của sinh viên là quá trình vận động, lớn lên về nhiều mặt, cả vẻ thể chất lẫn tỉnh thân, đặc biệt là năng lực trí

tuệ, tz duy độc lập, sáng tạo ngảy càng phát triển; khả năng khải quát, trừu

tượng hỏa được nâng lên, khối lượng ghỉ nhớ những thông tin không ngừng

tăng lên theo thời gian và cách thức ghỉ nhớ cũng biển đổi

Ngoài ra, sinh viên còn chịu ảnh hưởng gũa lâm lý nhỏm có tỉnh học

thuật và nghề nghiệp chuyên môn - cộng đồng mả họ gia nhập với tư cách

thành viễn, nhiều quan điểm, hành vì của hợ chịu ảnh hưởng của nhóm

VỀ hạn chế trong sinh viên, chủng ta cỏ thể thây như: Lỗi sống cá nhân

thực dụng, xa rời truyền thống “thương người như thể thương thân” của đân tộc ta; một số sinh viên lười học, thiêu trung thực trong học tập, gian lận trang

thì cử ý thức học lập tập vì ngày mai lập nghuệp chưa cao, nhiều sinh viên vì

phạm nội qui, qui chế công tác học sinh, sinh viên, một bộ phận sinh viên mơ

hẻ về lý tưởng cách mạng, thờ ơ với chính trị, ở chỉ phản đấu chưa cao; hay

có những suy nghỉ hoặc kết luận rất hấp tấp, bổng bột, vội vàng, chủ quan,

bệnh anh hùng như để khẳng định mình, song lại thiến kinh nghiệm trong

cuộc sóng: nhiều người nhẹ dạ, cả lin, lic gặp khó khăn dễ smh ra hoang

mang dao động Đây có thể do dặc tỉnh trẻ người non dạ, hoặc do hoạt động

của hệ tim mạch chưa ổn định, khiến cho tuổi thanh niền có lúc dễ bốc đồng

và để bị lợi dựng

Ở nước ta hiện nay có tổng số 376 trường đại học, cao đẳng, trong đó

công lập là 293 trường: đân lập vả tư thục là 81 trường, Tổng số sinh viên đại bọc khoảng 1.700.000 người Đây là tằng lớp chiếm số lượng khá dong tong

xã hội, lập trung lớn nhất ở 2 thành phó Hà Nội và Hồ Chỉ Minh

* Đặc diỄm cúa sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp

Ngoài những đặc diễm chung của sinh viên trên đây, sinh viên Trường

Tại học Lâm nghiệp có những đặc điểm riêng, chủ yếu do đặc thù ngành nghề

đảo tạo của Trưởng

Xuất phát tử nhiệm vụ và mục tiêu đảo tạo của Trưởng, ngay từ khi

bước chân vào tường và sau “Tuần sinh hoạt công dân - 1ISSV”, sau các buổi

giao lưa, giới thiệu ngành nghề của các khoa đối với sinh viên mới nhập trường, smh viên đã nhận thúc rõ vẻ Trường, về ngành nghề dào tạo và có

dinh hướng trong tương lai cho mình

Đại học Lâm nghiệp hiện nay là trường đảo tạo da ngành, đáp ứng nhu

cầu xã hội và luôn giữ vị thế đầu ngành về lĩnh vuc lam nghiệp của cả nước

Sinh viên tốt nghiệp các ngành khối Lâm nghiệp có thể trở thành cán bộ ở các

cơ quan quản lỷ rừng đặc dụng và rừng phòng hộ, cảnh sát môi trường, vườn

quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiền; các doanh nghiệp có liên quan tới tải

nguyên rừng và môi trường, các cơ quan quản lý nhả nước về nông lâm nghiệp, quản lý tài nguyên và môi trường các cấp, các cơ quan nghiên cứu,

dao tạo va tư vấn các cấp vẻ nông lâm nghiệp và lâm đặc săn; các tổ chức quốc tế, phí chính phủ hoạt động trong Tình vực lâm nghiệp và phát triển nông

thôn, bão vệ tải nguyễn và môi trường,

Như vậy, sinh viên tốt nghiệp các ngành thuộc lĩnh vực lâm nghuệp đòi

hỏi phối là những con người phối có sức khỏe tốt, kiến thức vững vàng, năng, động, sảng tạo, yêu ngành nghề Vi vậy, trong quá trinh học đại học, hầu hết

sinh viên nhà trường đều tích cực trong rèn luyện sức khỏe, đặc biệt qua các hoạt động thể đục thể thao, trang lì cho mình phông nến kiển thức vững vắng:

trong, hoc tap vá thực hành; tích cực tham gia các hoạt động văn hóa, hoạt động giải trí

Da số xuất thân từ nông thôn, miễn núi, nơi còn nhiều thiểu thến vẻ cá

đời sống vật chất lẫn đời sống văn hóa tính thân nên sinh viên nhà trường là những người không quản ngại khó khăn, vất vả khi tham gia bắt kỳ hoạt động,

nao Tio là những người trung thực, thing thắn, hăng hái tham gia vào các hoạt động tập thể

Trường Dại học Lâm nghiệp đóng trên địa bàn một huyện ngoại thành, cách rung tầm Hà Nội 33 km nên sinh viêu íL được llenn gia các hơại động

văn hỏa của thành phỏ, của các ngành, các tổ chức như: biểu diễn nghệ thuật,

triển lãm, hội chợ như các trường ở nội thành

1.3.2 Vai trò của hoạt dộng văn hòa đối với sinh viền

Qua các nghiên cửu cho thấy hoạt động văn hỏa trong trường đại học là

một trong những hoạt động thu hủt được nhiều sinh viên tham gia với tỉnh

than va thai 46 hing khởi

Tả chức các hỏat động văn hỏa nhằm đáp ứng nhu cầu văn hỏa tỉnh

thần, nhú cầu giải trí cho sinh viêu là một biên pháp để giúp họ phát triển toàn

diện

Vai trò cúa các hoạt động văn hóa đối với con người nói chung, và với

sinh viễn nói riêng vô cùng quan trọng, bởi lẽ nó khỏng chí giúp sinh viên thư giản sau một ngày (một tuần, một năm) học tập, mã nỏ còn xây dựng niên một xuôi trường mới bình đẳng, môi trường mà họ được phái Huy mượi khả năng, sở thích của mình Khi tham gia các hoại động văn hỏa, sinh viên hoàn toàn

dược hưởng các quyền lợi như nhau, thoát khỏi những rang buộc mang tỉnh

nguyên tắc bắt buộc hàng ngày ở trường mà mình đang học tập

Thực tế hiện nay, nên kinh tế thị trường đang mỡ ra nhiều cơ hội cho sự phát triển kinh tê xả hội, song cũng đặt ra nhiều thách thức cho sinh viên

trong việc xây đụng lối sống vẫn hỏa lành mạnh, tốt đẹp Sinh viên gay nay dành nhiều thời gian cho việc học tập, thực hảnh và các hoạt động nghề nghiệp chuyên môn của mình, trang bị chơ minh kiến thức nghẻ nghiệp vững

chắc khi tết nghiệp ra trường, phẩn đấu thành danh Diễu đó rất tết, sơng bên

cạnh đó, họ cũng có nhiều thời gian rỗi hơn để đáp ứng nhu câu đời sống tỉnh than của mình Chỉnh vi vậy, việc khai thác, tổ chức các hoạt đông văn hóa

ức lo lớn

trong thời gian rồi cho sink viên 66 vai iro het

Hoạt động văn hóa giúp cho siủt viễn hình thành và hoàn thiện nhân

cách thông, qua việc rên luyện những, đức tính, phẩm chất tốt dẹp của mình Hoạt dộng văn hóa trong thời gian rồi góp phan quan trọng trong việc hình

thành nếp sống cá nhân và nếp sống cộng đồng Mọi hình thức hoạt động văn

hỏa đêu đáp ứng một nhu cầu rất cơ bản của con người nói chưng và sinh viên nởi riêng, đó lá nhn cầu giao tiếp Trong điển kiện xã hội hiện nay, khi môi

trường giao tiếp dược mở rông, nó không chỉ dừng lại ở khuôn khỏ đình làng

hay lũy tre bở ao của cộng đồng làng xã mả nó đã được mớ rộng trên phạm vi toàn thể giới thông qua các phương tiện thông tím đại chứng Vi vay, nhu cầu

giao tiếp của sinh viên ngày càng phong phú và rộng lớn hơn nhiêu

Các hoạt động văn hóa với đặc thủ đỏi hỏi sự quy tụ của nhiều cả nhân không những dap img thu cầu giao tiếp của mười người Tuả còn kích thích sự phát triển nhu cảu ấy, tạo chất lượng mởi trong rnối quan hệ giữa cả nhân va

cộng đồng Nhỏ sự giao tiếp rộng rãi này mà dư luận xã hội sẽ được hình thành và tác động rất mạnh đến việc điều chỉnh hành vi ứng xử của cá nhân,

nhất là đối với sinh viên, những người mà lỏng tự trọng và tính kiêu hãnh

hội để nằm bắt, hiểu biết, khám phá về chính ban thin minh và người khác, từ

đình và tập thẻ sẽ được tạo đựng một cách tích cực Khi tham gia các hoạt

dong van hoa, np sng ông đồng được bộc lộ rõ mét, thể hiện lư tưởng Trời

người vỉ mợi người, mỗi người vỉ mọi người rất cao,

Văn kiện ôi nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trưng ương Dăng khóa VIII di néu ra 5 yêu cân về phẩm chất cơn người mới Việt Nam hiện nay

(ong đó có sinh viên), đó lá: “- Có tính thân yêu nước, tự cường đâu lộc,

phan dâu vì độc lập dân téc và chủ nghĩa xã hội, có ý chỉ vươn lên đưa dat nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, doàn kết với nhân dân thể giới trong sự

nghiệp đầu tranh vi hỏa bình, độc lập dân tộc, dan chu va tién bộ xã hội; - Có

ý thức tập thể, đoàn kết, phần đâu vì lợi ích chưng: - Có lỗi sông lành mạnh, nếp sống văn minh, cắn kiêm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương

phép nước, quy ước của công đồng; có ý thứo bảo vệ va cải thiên môi lường sinh thái, - Lao động chăm chí với lương tâm nghễ nghiệp, có kỹ thuật, sáng

tạo, năng suất cao vì lợi ích cúa bản thân, gia đình, tập thể và xã hội; - Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên môn, trinh độ thấm mỹ vẻ thể lực” [15, 7.59]

Đổi với lửa tuấi đang hình thành nhận cách nh sinh viên, hoại động

văm hỏa là một điều kiện để họ rèn luyện sự đự tin, cách hoạt động lập thể, xử

lý các tình huống Đó chính là môi trường để họ xã hội hóa bản thần, thé nghiệm quá trình lớn lên và trưởng thanh; là nơi học hỏi cách tự điều khiển thế giới riêng của mình chứ không đơn thuận lấp đây thời gian rãi và buồn tẻ

Trong trường đại học, tham gia vào các hoạt động sinh hoạt tập thể

công déng hoặc thưmn gia hoạt động tại các nâu lạc bộ (ghi-la, vũ quốc t

lông ), sinh viên sẽ tự tin hơn, linh hoạt hơn và nhạy bén hơn trong việc xử

lý các tình huông Nhiều hoạt động thể thao giúp cho sinh viên được rèn luyện thể chất, tinh thin đoán kết, tạo sức mạnh tập thể và hen nữa là giúp cho sinh viên cỏ thêm sự khéo léo, phản xạ tốt Những đức tỉnh này rất cần thiết và đăng quý ở mỗi cou người Mỗi lần hòa nhập vào các hoạt động vẫn

hóa, tỉnh ích ký, chủ nghĩa cả nhân đếu không thể tỏn tại; tỉnh tự do độc lập,

không gò ép khi lựa chọn các hoạt động phủ hợp với minh cho phép người tham gia hoạt động có thể chủ động đừng hoạt động khi không còn hứng Thủ

loạt động văn hóa làm ;hỏa mến như cầu giải trí của sinh viên, từ đó

hiệu quả công việc, học tập sẽ tắng lên gấp nhiều lần Khiêu nghiên cứu của

các nhà khoa học trên thể giới cho thấy, ngoài gia dinh và nhà trường, giải trí

1a van dé quan tam lớn nhất của phản lớn thanh thiếu niên và được coi như là

một trong những hoạt động hứng thú nhật trong đời sông của họ

Trong quá trình học tập, thực hành, sinh viên luôn bị ức chế bởi kết qua

học tập, kết quả thực hành Mục tiên để ra luôn đặt sinh viên vào hoàn cảnh

phải gỗng mình lên, chưa kể đôi khi họ phải thực hiện việc học tập, thục lập thực hành với tình thể ép buộc, không theo ÿ muốn chủ quan của mình Trong

khi đỏ, sinh viên lại là nhóm xã hội có tính đặc thù về tâm lý luôn muốn tìm đến cái mới lạ và cái tự được thể hiện mình, thích lối sống phóng khoáng, tự

do Nếu trong việc học tận, thực tập hay ôn thị, sinh viên thường cỏ tâm trạng

xiệt xuổi, căng thẳng thì ong các hoạt động văn hóa, sinh viễn tùu dược sự thoải mái vả thủ vị Môi trường hoạt động mới sẽ tạo cho sinh viễn một không

khí mới, có cơ hội được thư giãn giao tiếp và giải trí Diễu này sẽ giúp sinh viên lẫy lại được trạng thái cân bằng về mặt tâm sinh lý Sự nhằm chản buồn

tẻ sẽ mật đi, nhường chỗ cho những điều thú vị hợp với nhu cầu của sinh

én Két qua la sau dé sinh v

v m số có hứng thú hơn, say xuê hơn trong học

tập, thực hảnh Hơn thé, sự mệt mới của cơ bắp, trí óc của mỗi cá nhân sau khi tham gia các hoạt động văn hỏa sẽ din mắt đi, thể trạng sẽ được thing bằng, được bù đắp lại phần sức hực sau thời gian hoạt động tất yên, sinh viên

sẽ bước váo một ngày mới với sự phân khởi và hứng thủ cao cho việc học tập

của mình Õ Trường Đại học Tâm nghiệp, thực tế cho thấy khos nào quan lâm dến các hoạt dòng văn hỏa, vui chơi giải tri cho sinh viễn sau thời gian học tất

yéu, déu có được hiệu quả học tập cao hơn Diễu này cảng chứng tỏ vai trô

của các hoạt động văn hóa đối với hiệu quả việc học tập của sinh viên là rất

lớn

Tham gia thường xuyên các hoạt động văn hóa cản làm cho sinh viền thêm yêu đời, tâm lý cân bằng, ít bị tẫn thương, giảm stress Như vậy, hoại

dộng văn hỏa góp phân quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đời sỏng

tinh than eda sinh viên Mỗi người clrủng 1a dễu có hai nhu cầu lớn, đó là nhủ

cầu vật chất và nhu cầu tỉnh thản Với những đặc điểm tâm lý của sinh viễn,

chủng ta thấy sinh viên thưởng yêu cái mỏi, thích cái vuú, chuộng cái đẹp, vì

vậy đời sống tỉnh thân rất quan trọng đổi với mỗi sinh viên Trơng khi chứng

ta có thể dáp ứng nhu cầu vật chất một cách dể dàng và rõ rệt với những vẫn

đề hết sức cụ thể như ăn, mặc, ở, thì đổi với như cầu tinh thần cúa con người, đặc biệt lá sinh viên, chúng ta gặp rất nhiều khó khăn để có thể thỏa mãn cho

họ Bởi lẽ nhiều lúc những nhu câu tỉnh thân ấy tổn tại một cách vô hình rất khó khăn nắm bắt, Thông thường, đối với đặc điểm của giới trẻ là thích sống theo nhịp độ nhat, lốc độ lớn, gây Ấn tượng tuạnlt, luôn có xu thể c†n phối

nếp sống văn hóa cua sinh vién thi chinh những hoạt động vần hớa, nghệ

thuật, thé thao, du lich, giao tiếp, thời trang lại thịch ứng với tâm lý, tỉnh căm,

hứng thủ và đàp ứng khát vọng đời sống tỉnh thần của sinh viên Những người

éu din hoặc bắt đầu tham gia các hoại động văn hỏa đều có cuộc sống thoải

mài hơn những người khóng hoặc đã ngừng tham gia hoạt động

Một vai trò nữa đó là hoạt động văn hóa giúp con người nói chung và sinh viên nói riêng có cơ hội được thể hiện khả năng cúa mình, khám pha

những thể mạnh của cá nhân, góp phân phat huy khả năng của sinh viên trang mọi mặt đời sống xã hội Một thực tẻ cho thấy sinh viên cỏ nhiệm vụ chỉnh là

học lập, họ luôn phối thực hiện nhiêm vụ nảy một cách cứng nhắc và bắt buộc Nhiều lúc mái mẻ với việc học tập, theo dudi két qua hoc tap ma sinh

viên quên đi khả năng riêng có của minh; ít có cơ hội thể hiện những khả

30

năng, năng khiếu, sở thích của mình Nhưng khi tham gia các hoạt động văn

hóa, sinh viên bắt buộc phải bộc lộ mình và lúc này khả năng của sinh viên có

cơ hội được thế hiện Thông í1 người trong số ây cũng phải ngạc nhiền trước

khả năng vến có của mình Nhiễu người đang có vị trí rong lĩnh vực kinh

doanh, ca hát hay thể thao trong nước và quốc tế đểu thừa nhận rằng khả năng

của họ được phát hiện và phát huy nhờ có các hoạt động vấn hóa trong thời gianrỗi

Mặt khác, nếu như trong môi trường học tập, mỗi sinh viên phải giữ

đừng vị thể của minh một cách cửng nhắc, bắt buộc thì trong các hoạt động văn hóa, sinh viên oó thể thoát khỏi vị thể ấy với vai trỏ khác rất công bằng và

thoải mái Giá sứ có thay giáo đứng trên sân khẩu giao hm ca nhạc với rnột

sinh viên nữ, cỏ thể sinh viên lại bao cá sân kháu, thê hiện tốt hơn thầy và trở

thành ngôi sao của sông chúng Điểu này là bình thường Trong giở học tập,

sinh viên kia là trỏ, đến nghe thầy giảng bởi, song với khả nững cø hát thú lại

tở thành ngồi xao Thực lế qua những lấn hội điển của cán bộ, viên chức

Trường Đại học Lâm nghiệp, đa số sinh viên đến tập mua hat, dan dựng cho thay cô Những lúc như vậy, “vai” của sinh viên đã thay đổi Đây chỉnh là điểm tạo hứng thú thế hiện cho sinh viền trong mọi hoạt đông văn hỏa Những

digu ma sinh vién chu thể đạt được trong cuộc sống lạt có thể đại được trong các hoạt động vân hỏa, đỏ lá điều hành dược người khác, sự tự do khi xử lý các tình huồng Tắt cả những điều nảy đều giúp người tham gia cò được sử tự

tin trong cuộc sóng vả có thêm bản lĩnh trong công tác vá học tập ở những,

chẳng đường tiếp theo

Thiểu simh viên hiện nay đá gỏ cách nhìn nhận về lý tưởng sống đứng đấm hơn, đa số tích cực phần đầu ròn luyện, biết mình cần phải có trách nhiệm dối với sự phát triển của đất nước Song bẻn cạnh đó, vẫn còn một bộ phận

không nhỏ sinh viên biểu hiện sự thờ ø, Ít quan tâm đến chính trị quốc gia.

31

Một số không nhiêu sinh viên ït tham gia các hoạt động xã hội, các phong trào

do Doàn Thanh niên, Hội Sinh viên tổ chức, mà thường chơi với nhóm bạn bẻ

các bò như đánh bài, ngồi quản, uống rượu hoặc đi chơi, đi đạo với người yêu, hưởng thụ lối sống ích kỹ, thục dụng, tảm thường, không có sự cống hiển Khư vậy, trong bối cảnh này, hoạt động văn hỏa sẽ có vai trò vô cing

quan trọng trong việc nâng cao đời sống tình thần của sinh viên, giúp sinh

viên thấy yêu đời, thấy cuộc sông có ý nghĩa lớn lao, và họ sẽ có những định

hướng lý tưởng sống tích cực hơn khi tham gia các hoạt đồng văn hóa

32

Chương 2

'THỰC TRẠNG VIỆC TÔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA

CIO SINH VIÊN TRƯỜNG DẠI HỌC 1.ÂM NGITỆP

2.1 KHÁI QUÁT VẺ TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP VÀ SINH

'VIÊN TRONG TRƯỜNG

2.1.1 Khái quát về Trường Bại học Lâm nghiệp

Trường Đại học Lâm nghiệp là trung tâm đảo tạo đâu ngành vẻ Lâm nghiệp cửa cũ nước, có ny líu về đào tạo và nghiêu cứu khos học lâm nghiệp trong khu vực Đồng Nam Á Trường Đại học Lâm nghiệp được thành lập theo

Quyết định số 127/CP ngày 19/8/1964 của Hội đồng Chỉnh phủ

Từ 1964 - 1984, Trường đóng tại huyện Dông Triều, tinh Quảng Ninh

Từ 1985 đến nay, Trường đóng tại thị trấn Xuân Mai, huyện Chương

Mỹ, Thành phố Hà Nội Cơ sở 2 tại thị trần Tring Bom, huyén Tring Bom,

tinh Béng Nai

Trường Đại học Tâm nghiệp trực thuộc Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, chịu sự quản lý nhả nước của Bộ Giáo dục - Đảo tạo và các Bồ, Ngành khác theo chức năng được Chính phú quy định

* Lịch sứ hình thành phát triển

Thành lập ngảy 12/10/1956 với tên gọi Đại học Nông Lâm Hà Nội

Năm 1958 đổi thành Học viện Nông Lâm TIà Nội Lúc đỏ, Trường gồm 2

khoa chủ chất là Nông học và 1.4m hoe

Theo quyết định số 127/CP ngày 19/8/1964 của Thủ lướng Chỉnh phủ,

TRou viện Nông Tâm Hà Nội được lách ra thành 2 bưởng độc lập là: Trưởng

Sau khi thành lập, Trường dào tạo gồm 3 ngành chính Lâm nghiệp,

Kinh tế và Công nghiệp rừng,

Thời kỳ dâu thánh lập, vị trí dịa lý của Trường tại huyện Đông, Triều,

tỉnh Quảng Ninh Tháng 5/1985, Trường chuyển về Xuân Mai, Chương Mỹ,

11a Noi

Năm 1995, thực hiện chủ trương mở rộng đảo tạo của Bộ Nông nghiệp

va Phát triển nông thôn, Trường mở rộng thêm quy mô đảo tạo, các ngành nghề mới và thành lập cáo khoa: Lâm hợc (tiển thân là khoa Lâm nghiệp),

Quan lý Tài nguyễn rừng và Mỏi trường (tiên thân là khoa Làm nghiệp), Chế biến lâm sản (tiến thân là khoa Công nghiệp rừng), Công nghiệp Phát triển

mông thôn (tiền thân là khoa Công nghiệp rừng), Quân trị kink doanh

Năn 2008, Trường thành lập cơ sở 2 tại thị tn Trang Bora, huyện Trang Bom, tinh Đồng Nai, trên cơ sổ sát nhập Trường Trung học Lâm

nghiệp số 2 tại Đồng Nai

* Cơ sở vật chất

Tại cơ sở chính, Trường quản lý khu vực điện tích gắn 530 ha, bao

- Khuên viên trường có điện tích 27 ha, gồm các khu chỉnh sau:

+ Ö4 giảng đường (3-4 tầng) dảnh cho sinh viên học lý thuyết và 01

giảng đường lớn đảnh cho các cuộc hội thảo, chuyên để khoa học,

34

+ Ø7 đấy nhà (3-4 tổng) dành cho các phòng thí nghiệm, thực hành,

thực tập; 01 nhà bảo tàng mẫu vật động vật côn trùng rừng;

+ 02 thư viện (01 thu viện truyền thống, và 01 thư viện điện tử), tổng

diện tích trên 3000 mm? voi hang trim đần xách:

+ Khu phục vụ dao tao gồm: Khu nghiên cứu thực nghiệm giống cây

rừng, trung tâm thực nghiệm công nghệ sinh học, trung tâm thực nghiệm công nghiệp rừng, nhà kinh ;

+ 02 hội trường lớn dành cho các hoạt động lớn (mít tỉnh, kỹ niệm, các hoạt động văn hỏa);

| Khu nha hành chính gồm Ø4 đấy nhà (3 - 6 tầng) phục vụ các hoạt động hành chính,

| Khu ky tuc x4 sinh vién gém 15 day nhà 4 tâng, đủ chỗ ăn ở sinh hoạt

cho hơn 3000 sinh viên Hiển dang xây dựng ky tiie x4 cd chigu cao 1) ting,

diện tích xây dựng khoáng 1.487 1n2, tổng diện tích sàn khoáng 15.984 m2,

hệ số sử dụng, đất khoảng 4,28 lin Tang mite du tu la 74,721 tý đồng, Thời

gian thi công từ năm 2009 - 2011 Khi khu nhà ký tủc xả này hoàn thành và đưa vào sử dụng sẽ đáp ứng khoảng 2.500 chỗ ở cho sinh viên, đáp ứng được

khoảng 60% chỗ ở chờ sinh viên hiện 1iay

+ Khu nhá khách và ký túc xá đánh cho học viên

cno học, nghiên cứu

sinh, sinh viền ngoại quốc có điện tích 15.833 m°,

+ Khu vui chơi, giải trí dành cho sinh viên: 01 Câu lạc bộ sinh viên với

diện tich 1000 mỶ tại khu vực ký túc xá; 01 sản vận động với 3000 chỗ ngồi,

02 sân thể dục thể thao đa năng: O1 bể bơi, 01 nha thi đâu đành cho các hoạt

đồng thê thao trong nhà và các hoạt động văn hỏa, văn nghệ với với trên 2000 chỗ ngồi

35

- Khu rừng môi sinh, điện tích gần 400 ha

* Các chuyên ngành đào tạo: Hiện nay Trường Đại hoe Lam nghiệp đảo tạo 22 ngành thuộc 5 khoa sau: Lâm học, L,âm nghiệp, Lâm nghiệp đồ thị, Trâm nghiệp xã hội, Mông T.âm kết hợp, Khuyên nông và Phái triển néng thon, Công nghệ sinh học (Khoa Lêm học), Quản lý Tài nguyễn rừng vả Môi trường, Khoa học môi trường, Quản lý Tải nguyên thiên nhiên (Khoa Quản lý

Tài nguyên rừng vá Môi trường), Chế biến lâm săn, Thiết kế sản phẩm mộc

và nội thất (Khoa Chế biển lâm sản), Công nghiệp Phat triển nông thôn, Cơ

giới hóa, Kỹ thuật xây đựng công trình, Kỹ thuật cơ khi (Khoa Cơ điện và

Công trinh), Quần tri kmh doanh, Kinh tế, Kinh tế Tài nguyên Môi trường,

Quần lý đất đai, Kế toán, Công nghệ thông tin (Khoa Kinh tế và Quán trị kinh

doanh),

Mục tiêu tổng quat phat triển Trường Dại học Lâm nghiệp được Dại

hỏi Đảng bộ trưởng lần thứ XIX (2010-2015) để ra là: “Đẩy mạnh việc đổi

xới, hoàn thiện tổ chức, dổi muới cơ chế quản lý; phát triểu đội ngũ; tăng

cường phát triển theo chiều säu, tấp trung các nguồn lực để nâng cao chất

lượng và hiệu quá các hoạt đỏng dao tao, nghiên củu khoa học; tiếp tục đầu tư phát triển và hoàn thiện hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật, tăng cường sức thu

hứt và khả năng cạnh tranh trong lĩnh vue đảo tạo và nghiên cứu khoa học;

giữ vững vị tí dầu ngành long lĩnh vực lâm nghiệp, phẩn dấu dại thir hang

cao trong các trường đại học cúa cả nước, thực sự trở thành trung tâm đào tạo,

nghiên cửu khoa học chất lượng cao của cá nước vẻ lâm nghiệp, phát triển nông thôn va quản lý tài nguyên - môi trường, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp

công nghiện hóa, hiện đại hóa nông nghiệp nông thôn, cho phát triển kinh: tế ~

xã hội của đất nước, hội nhập bình đẳng với các trường liên tiễn trong khu

vục và trên thể giới” [2]

36

2.1.2 Khái quát về Sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp

Sinh viên Trường Dại học Lâm nghiệp học tập tại cơ sở chính đến từ

các tĩnh từ Quảng Tình trở ra miễn Bắc, với nhiều thành phần xuất thân khác

nhau

BẰNG 01: SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂM NGHTẸP

(ái theo nơi xuất thân, trong tổng số 7098 học sinh, sinh viên)

chung là muốn được học tập, rèn luyện để trưởng thành: được tham gia các

hoạt động văn hỏa, hoạt động giải trí trong thời gian rồi sau những giờ học tập

vất vã Họ có những đặc điểm chính về tâm sinh lý của tuổi trế, có bầu nhiệt huyết sẵn sảng công hiển dễ góp phần xây dụng Tỏ quốc của thanh miền Việt

Nam; họ luôn chứng tỏ sức mạnh của minh 6 moi linh vue; ho tin tưởng vào

các chủ trương, đường lỗi, chính sách của Dáng và nhà nước, họ có nhiều

hoài bão, ước mơ trong tương lai Vì vậy họ không ngừng phần dau trong học

lập và trong cáo hoại động khác, nhằm trang bi cho mink hành trang, trì thức

cần thiết để lập thân, lập nghiệp TẢI cả cêu đang hứa hẹn đội ngũ trí thức trễ

cỏ đú đức, đủ tài để xây dựng đất nước

Có được những yếu tố tích cực trên lả do sinh viên đã biết tranh thủ

được nhiều điểu kiện thmận lợi trong quả trình học Tập tại trường Đỏ là sự

37

quan tâm ủng hộ, hỗ trợ của cả hệ thông chỉnh trị trong nhà trường, sự tận tỉnh dạy bảo của tắt cả các thấy cô trong nhà trường đổi với sinh viên Cùng với đó

là sự phát triển nhuz vũ bão của khoa lọc, công nghệ, tạo điều kiện thuận lợi

dễ sinh viên hợc tập, nghiên cứu, sảng tao tiếp cần nhanh với khoa học, công

nghệ

Bên cạnh những thể mạnh của mình, sinh viên cũng dang đứng trước

những thách thức vô củng to lớn: Tình bình thế giới diễn biến hết súc phức

tạp, các thế lực thù địch luân luên tim cách chống pha thanh quả đạt được trong công cuộc xây đựng xã hồi chủ nghĩa trên đất nước ta Đỏi tượng mà kế thủ muốn lỗi kéo là cả sinh viên, mặt trải của nên kinh tế thu trường, sự phân

hóa giầu nghèo, sự xuống cấp vẻ đạo đức, lỗi sống của một bộ phận cán bộ, đảng viên, vẫn để tham những, tiêu cực xuất hiện ở nhiều nơi, các tệ nạn xã

vấn để an nỉnh trật tự,

hồi ngày cảng gia tăng và diễn biến hết sức phức tap;

an toàn xõ hội chưa thực sự tôi Đó là những yếu tổ táo động không nhỗ Lới

sinh viên

Một van dễ nữa là hiện nay, nhiễu người quả quan tâm dén công việc

chuyên môn hoặc khai thác, tìm kiếm những công việc mang lại hiệu quả kinh

tế cao, không quan tâm đành nhiều thời gian cho các hoạt động khác như nghỉ

ngơi, giải trí, những rửm cầu cần thiết trong đời sống tỉnh thân của sinh viên

Nhu vậy, sinh viên ở đây sẽ iL cô cơ hội để tham gia các hoạt động văn hóa,

các hoạt động giải trí nhằm làm phong phú đời sóng tỉnh thân, phát triển toàn

diện con người trong thời kỳ mới Đây chính lả khỏ khăn, thứ thách đổi với các cơ quan trực tiếp tổ chức oác hoạt động văn hỏa cho sinh viên Trường Dai học Lâm nghiệp như Đoàn Thanh niên, Hiôi Sinh viên, Phòng Chỉnh trị -

Công lắc smh viên, Trung tâm Giáo đục thể chất

38

3.2 THỰC TRẠNG TÔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VĂN HOÁ CHO SINH

VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

1.2.1 Các chủ thể trực tiếp tổ chức hoạt động van hoa cho sinh viên

* Ban Văn thể trường

Hoạt động văn hóa trong sinh viên rat đa dạng Về mặt bế nỗi ai cũng

có thể nhìn thấy đó là hoạt động văn hóa văn nghệ, thế dục thể thao Trường Đại học Lâm nghiệp cỏ tổ chức giúp việc náy cho Hiệu trưởng đỏ là Ban Văn

thể (

ñm nghệ - Thể thao) Bạn này gầm có 01 Phó Hiệu trưởng làm Trưởng

ban, các Phó ban thường là Trưởng phòng Chính trị - Công tác sinh viên, Bí thư Đoản Thanh niên trường hoặc 01 cán bộ trong Ban Văn thể, thành viên

gồm có đại điện lãnh đạo các khoa, Công đoàn TIội Sinh viên, Trung tâm

Giáo dục thé chất Ở mỗi khoa sũng thành lập Tiểu bạn Van thé do Cha

nhiệm khơa hoặc 01 Phỏ Chủ nhiệm khoa làm Trưởng ban

Ban Văn hỗ trường có vai trỏ lo lớn trong việc định hướng, xây dựng

kế hoạch tô chức các hoạt dộng văn nghệ và thẻ thao trong năm Giúp việc và

thực ti nhiệm vụ cho Ban nảy là Tiểu ban Văn nghệ và Tiểu ban Thể thao

trưởng

- Tiểu ban Văn nghệ tố chức các hoạt động cấp trường trong năm cho

sinh viên gồm: Hội điển văn nghệ sinh viên; Hội Hủ tiếng hát sinh viên, tổ

dị 10 sinh viéu Gham gia các hội điển, hội llú, liên hoạn văn nghệ sũa Bộ,

Ngành, khu vực

Trong những nảm vừa qua, Tiêu ban Văn nghệ đã duy trì tô chức Hội

diễn nghệ thuật quan ching học sinh, sinh viên, TIội thỉ tiếng hát học sinh,

sinh viên Mỗi chương trình bình quân thu hút 2000 lượt sinh viên tham dự

39

- Tiểu ban Thể thao tổ chức các hoạt động cấp trưởng trong năm cho

sinh viên gầm: Giải vô địch bang đá, bóng chuyển sinh viên; tổ chức cho sinh

viên tham gia œ

c giải của Bộ, Ngành, khu vực

Trong những năm vừa qua, Tiểu bạn Thể thao đã duy 0ì lổ chức gác

giải bóng đá, bóng chuyển chơ sinh viên Đơn vị tham dự giải lá các khoa trong Trường Các trận thị đầu được tổ chức khả bài bản, thu hút bàng nghìn

lượt sinh viên tham gia cỗ vũ

Theo kẻ hoạch cơ bản hàng năm, mỗi khoa tổ chức it nhất 01 hội diễn

văn nghệ, 01 giải bóng đá, bóng chuyển cấp Khoa để tiên tới dự thi cap

trường Ngoài ra co các chương hình khác như: Giao lưu gặp mặt sinh viên

khóa mới tựu trường, Tiếng hát sinh viên, các chương trình giao lưu ca nhạc,

thé thao chảo mừng các ngày Lễ, ký niệm, các sự kiện và các chương trình

đột xuất Các hoạt động đột xuất nếu phủ hợp với tỉnh hình và môi trưởng

hoạt động sé thu hút được rât nhiễu sinh viên tham gia, tạo hứng khởi cho

sinh viên trong hoạt động

Tiểu ban Văn thể ö các khoa có vai trỏ rất lớn trong việc tô chức ác

hoạt dộng văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, đáp ứng nhu cầu hưởng thụ,

sáng tạo, giải tri, nang cao đời sống văn hóa tình thân cho sinh viên Khoa nào

quan tâm tốt tới hoạt động này thì phong trào sinh viên của khoa đó mạnh lên,

sôi động đến từng lớp sinh viên Ngược lại, khoa nảo it quan tâm thi phong

trảo sinh viên cũa khoa dó yêu đầu, trần lắng, thu húi lượng sinh viên thưuu

gia han ché

* Phòng Chính trị và Công tác sinh viên

Trong quản lý hoạt động văn hóa, Phòng Chính trị và Công tác sinh viên là đơn vị được giao phổi hợp với Doan Thanh niên, Hội Sinh viên về quản lý nhà nước, giúp việc, tham mưu cho Hiệu trưởng trong việc tổ chức

40

các hoạt động văn hóa cho sinh viên

Phòng Chỉnh trị và Công tác sinh viên trực tiếp phụ trách các chương trình phát thanh nội bộ, bản tin nội bộ trường

Phòng Chính trị và Công tác sinh viên là đơn vị thường trực của Tiêu bám Văn nghệ Bán Vấn thể nướng; hỗ trợ về đần đựng, tập luyện và phục vụ

các trang thiết bị cho các hoạt động văn nghệ

* Đuản Thanh niên, Hội Sinh viên trường

Đoàn Thenh miễn và Hội sinh viên trường là tổ chức quan trọng trong

hệ thống chính trị của nhà trường Các hoạt động văn hóa được Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trực tiếp tổ chức như: Hoạt động tuyên truyền, giáo dục

truyền thống; hoạt động tỉnh nguyên chung sức cùng công đồng: các câu lạc

bộ, lớp học năng khiếu, tổ chức giải cẩu lông, giễi Việt đá cho ginh viên; ưác

cuộc thị, hội thủ, hỏi trại, hội chợ; các hoạt động giao lưu với các trường; than

gia cae sin chơi văn hóa, trị tuệ của Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên cấp trên,

của Dài Truyền hình

Như vậy, các hoạt động văn hỏa trong trường chủ yếu do Đoán Thanh xiên và Hội Sinh viên tổ chức Chính vì vậy, vai trò của lỗ chức Đoàn, Hội đối với sinh viên liết sức to lớn trong nhà trường

Năm học 2009-2010 vừa qua, Đoàn Thanh tiên và Hội 8mh: viên đã tổ

chức các hoạt động văn hóa thu hút hàng nghìn lượt sinh viên tham gia như:

Chương trình chảo xuân mới - Œala sinh viên, Chương trình “Chấp cảnh ước mo”, Olympic Tiếng Anh, cuộc thi Nữ sinh thanh lịch, chiến dich Mita hé

Sinh viên tình nguyên, quyên góp ũng hộ

Việc tổ chức các hoạt động văm hóa cho sinh viêm cự bản được phân:

công như vậy Song, đa số các hoại động đều có sự phối hợp chặt chẽ, liệu