Luận văn nghiên cứu hoàn thiện tổ chức hoạt Đông thông tin thư viện của trung tâm thông tin thư viện trường Đại học lâm nghiệp

Hoạt động thông tin- thư viện đóng vai trò quan trọng trong việc truyền tôi những thông tin, trí thúc của xã hội loài người và đẻng vai trỏ then chết của hoạt động sảng lạo trong xu thể

PHAM THI THUY HANG

THONG TIN- THƯ VIỆN CỦA TRUNG TÂM THONG TIN-

THU VIEN TRUONG DAI HOC LAM NGHIEP

Chuyên ngành: Thư viện học

Mã số: 62 32 20

LUAN VAN THAC SI KHOA HOC THU VIEN

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HOC:

TS.NGUYEN THE BUC

HA NOI- 2008

MUC LUC

MỞ ĐẦU

MOT SO TU VIET TAT

CHƯƠNG L

HOẠT ĐỌNG THÔNG TIN THƯ VIỆN VỚI NHIỆM VỤ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HOC O TRUNG TAM THONG TIN- THU VIEN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1ÂM NGHIỆ:

1.1 Ngành lâm nghiện trong giai đoạn CNH-HĐH đất nước

1.2.1 Khái quát về Truông Dại học Lâm nghiệp

1.2.2.Trường ĐHTN trước yêu câu đổi mới giáo đục đáp ứng yêu cầu CNH-

1.3 Đặc điểm hoạt động thông tin- thư v

viện trường Dại học Lâm nghiệp ¬

1.8.1 Quả trình hình thành và phát triển của TTTT-TƯ 25

1.3.2.Vai trò của Trung tâm trong giáo đục và đào lạo của trường DIÏLN 25 1.3.3.Chức năng và nhiệm vụ của TTTT-TƯ trường ĐHILN (Tríh trong Quy

chế hoạt động của T177-TV trường DIILN),

1.4 Đặc diễm người dũng tin và nhu cầu tin tại TTTT-TV trưởng

TUVC TRANG TO CIIUC VA HOAT DONG TIIONG TIN THU ViEN CTA

TRUNG TAM THONG TIN-THU VIEN TRUONG DAI HOC LAM NGHIEP 35

2.4 Tổ chức và quản lý thông tin thư viện

2.-4.3.Nhân lực tại TTTT-TP

2.4.4,Đầu từ tài chính trong hoạt động thông tin- thu viện

2.5, Nhận xét chung về tổ chức và hoạt động thông tin- thư vi

CHƯƠNG 3

GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN TỎ CHỨ HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN- THƯ

VIÊN TẠI TRURG TẦM THÔNG TIN- TIIƯ VIÊN TRƯỜNG DẠI HỌC LÂM

NGIHỆP " re "

3.1 Tăng cường và nâng cao chất lượng nguồn lực thông tin

3.11 Mông cao hiệu quả khai thắc nguồn lực thông tin hiện cÓ 66

3.1.3.Tăng cường bỗ sung có định hướng về nguồn lực thông tin

3.2 Nâng cao chất hrợng sản phẩm và dịch vụ thông tỉn- thư viện

3.2.1.Đa dụng hóa sản phẩm thông tìm uc viện: “8 3.2.2.Phat triển địch vụ thông lín- thư viện

3.3 Nâng cao trình độ cán bộ thông tin- thư viện của TTLT-V

3.4 Đào tạo, hướng dẫn người dùng

KẾT LUẬN

MOT SO TU VIET TAT

ĐHILN: Đại học Lâm nghiệp

TTTT-TV: Trung tâm Thông tỉn- Thư viện

CÑII-IDIE: Công nghiệp hỏa- Hiện đại hóa

NDT: Người dùng tin

CSDL: Cơ sở dữ liệu

TVQG: Thư viện Quốc gia

vũ sân sấu Irong mọi lĩnh vực gủa đời sống xã hội Những biển đỗi đỏ đã làm thay đổi hoàn toàn cục điện của đời sóng kinh tế- chính trị và xã hội trên qui

mô toàn cầu Xã hội loài người dang tiếp cận tới một một bước ngoặt dễ

chuyén sang thời đại mởi- thời đại trí tuệ và động lực thúc đây sự phát triển

cũa thời đại

tay là cuộc cách mạng khoa học mới Bước sang thể kỉ 21, sự phát triển khoa học công nghệ đã phái triển lên một tốc đô mới Thể kỉ 31 hay còn gợi là kỉ nguyên thông tin Ngày nay những yếu tố mang hàm lượng trì

thức ngày càng nhiều, chủng được thu thập, xử lý và tổ chức thành các cơ sở

dữ liệu vá được khai thác như là nguồn lực vô cùng bữu hiệu cho mọi hoạt

động xã hội của loái người Qua những yếu tế này sự quan tâm đắc biệt đến vấn dễ thông tì- thư viện lại được nhân lên gắp bội Hoạt động thông tin- thư

viên ngày cảng trở thành nhân tỏ quan trọng trong mọi lĩnh vực hoạt động của

xã hội và chiến lược phát triển kinh tẻ- xã hội của mỗi quốc gia trên toàn thể

giới Hoạt động thông tin- thư viện đóng vai trò quan trọng trong việc truyền tôi những thông tin, trí thúc của xã hội loài người và đẻng vai trỏ then chết

của hoạt động sảng lạo trong xu thể hội nhập và phát triển của thế giới

Trường Đại học Lâm nghiệp lả trường đầu ngảnh về đảo tạo lâm nghiệp

trong cá nước, trường có nhiệm vụ đảo tạo các cản bộ đại học, trên đại học về lĩnh vực lâm nghiệp và phát triển nông thôn trên phạm ví toản quốc, nghiền

cứu khoa học và chuyến giao khoa học công nghệ về lĩnh vực lâm nghiệp và

phát triển nông thôn Để trường Đại học Lâm nghiệp đáo tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực có chất lượng tiếp cận nền khoa học và công nghệ tiêu tiên,

các nhà khoa học giỏi, đội ngũ giảo viên chất lượng đáp ứng được những đòi

hỏi của sự phát triển của giáo dục thì đôi hỏi toàn trường phải nỗ lực phản đầu

học tập và nàng cao trình độ, mỗi cán bộ, giáo viên, sinh viên và học viên

phải biết nắm bắt thông tin, tải liệu phục vụ cho nhu cầu học tập, nghiên cứu,

giảng dạy và giải trí Trung tâm Thông tin Thư viện trường đại học chỉnh là

nơi lưu giữ và cung cấp những thông tin từ liều cho mọi đối tượng trong

trường cũng như ngoài uường Thư viên chính là bộ mặt của một trường dại

học, nó phán ảnh sự phát triển hay không phát triển của một trường đại học,

thư viên cỏ vai trẻ rất quan trọng trong việc đào tạo và nâng cao chất lượng giáo đục hiện nay TTTT-TV trường ĐHLN cũng nằm trong hệ thêng thư viên gác trưởng đại học, có vai trỏ quan trong trong sự phát triển giáo dục vả

dio tao cia uudng TTT

thức cho các thể hệ tương lai cũng như làm phong phủ, đa dạng thông tin cho

có nhiệm vụ lưu giữ và truyền tái thông tín, tri

các cán bộ, giáo viền trong truờng cũng như cáo độc giả ngoài truờng, Trưng

tam Thong bin thu viện trường Đại học Lâm nghiệp đang lrong quả trình xây dựng và phát triển và đã có được số lượng sách, báo, tạp chỉ, luận án- luận

văn và các cơ sở dữ liệu cùng với các thông tin dữ liệu liên quan tới các khía cạnh khác nhau về đời sông kinh tế- xã hội Các nguẫn tài nguyên thông tin

hiện nay đang được lưu giữ tại trưng tâm và phân lớn chỉ được truy cập và sử dung tai chỗ Hiện trạng này đấu lới việc nguồn lực thông tin mang Linh khép

kín, trùng lặp và không thể bổ sung từ các nguồn khác theo cách trực tuyển và nhanh chóng Chính van dé nay di han chế việc tra cứu thông tin trong phạm

vi rông và khả năng sử dụng nguễn lực thông tin tư liệu mang tính thu hợp Nhận chúng hoạt động thông tìn- thư viện của trung lâm Thông ti thư viện

trường Đại học Tâm nghiệp tuy đã phần nào đáp ứng va gop phan quan trong

trong công cuộc đảo tạo giáo dục của trường nhưng vẫn theo phương thức truyền thống, khá năng đáp ứng thông tin tư liệu chưa cao và cẻn nhiều bất cập Việc phát triển, hoàn thiện tổ chức vá hoạt động thông tin- thư viện cuá

trung tâm đang là nhiệm vụ cấp bách được đặt lên hàng đâu nhằm nâng cao

“Nghiên cứu huàn thiện tổ chức và hogt động thông tỉn- thư viện cũa Trung tâm Thông tin Thư việu trường Đại bọc Lâm nghiệp” làm dé tai

luận văn thạc sĩ Khoa học Thư viện với mong muốn gớp phan vào sự phát

triển chưng của Trưởng đại học Lâm nghiệp cũng như của Trung tâm Thông

tin thư viện trường

2 Dối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đổ tải đi sâu váo nghiên cứu toán bộ tổ chức và hoạt động thông tin- thư

viện tại Trang Lâm Thông tin Thư viện trường Đại học Tâm nghiệp

43 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

- Mue dich:

Dựa trên việc nghiên cứu và khảo sát Hoạt dộng thông tine thư viện của trung tam Théng tin Thu viên trường Đại học Lâm nghiệp từ do đưa ra các

định hướng và giải pháp nhằm hoàn thiện tổ chức và hoạt động thông tin- thư

viên cửa trung tâm trong những giai đoạn tiếp theo

- Nhiệm vụ:

| Tim hiếu các nhiệm vụ, định hưởng gido đục đảo tạo và nghiền cứu

khoa học ở trường Đại học Tâm nghiệp

| Tim biểu vai trỏ của ngành lâm nghiệp và đảo tạo cản bộ lâm nghiệp,

đữa ra các thông tin cần thiết cho ngành

+ Nghiên cứu về dic điển người dùng tin vá nlm edu tin của Trung tâm

Thông tin trường, Đại học Lâm nghiệp

+ Nghiên cứu đánh giả thực trạng hoạt động thông tin- thư viện ở Trưng tâm Thông tin Thư viện truờng

+ Nghiên cửu va để xuất cáo giải pháp tăng cường hiệu quả hoạt động thông tỉn- thư viện của Trung tâm Thong tin Thu vién trưởng Đại học Lâu

nghiệp

4 Phương nhân nghiên cứu

- _ Phương pháp luận:

ĐỂ tải nghiên cứu đựa trên phương pháp luận khoa học của Chủ ng]ữa

Mác- Lên, quan điểm của Đáng về đường lỏi đổi mới trong công tác giáo

dục đào tạo, nghiên cứu khoa học và thông tín- thư viện

- _ Phương pháp nghiên cứu:

Trong quá trình nghiên cửu đẻ tài tôi chủ yếu sử dựng một số phương

pháp sau:

1 Thương pháp phân tích tổng lợp tài liệu

1 Phương pháp thống kê

+ Phương pháp khảo sát thực tiễn, nghiên cửu một số báo cáo tổng kết của

trường Đại học Làm nghiệp và của Trung tâm Thông tin Thư viện

+ Phương phép điều ra bằng phiểu ( anket)

+ Phương phép phân tích phiêu yêu cầu và sử dụng tài liêu tại trung tâm

5 Ý nghĩa lí luận va thực tiễn cúa để tài

Luan vin di sâu vào nghiên cứu hoạt dộng thông thì- thư viện, làm 16 vai

trỏ hoạt đông thông †m- thư viện trong việc phục vụ nhiềm vụ giáo dục đảo

tạo và nghiên cứu khoa học tại trường Đại học Lâm nghiệp.

6 Câu trúc của luận văn

Ngoài phần mở đâu, kết luận, đành mục tải liệu than khảo và phụ lục, cầu trúc của luận văn gồm có 3 chương,

Chương 1: Hoạt động thông tín - thư viện với nhiệm vụ giáo dục đàu tgo và nghiên cửu khoa học ở trung tâm Thông tin- Thư viện truỳng Đại bọc Lâm nghiệp

Chương 2: Thực trạng tễ chức và hoạt động của trung tâm Thông

timThư viện trường Đại bạc Lâm nghiệp

Chương 3: Giải pháp haàn thiện 1ỗ chức và hoạt động thông tin- thuc

viện ở trung tâm Thông tần Thục viện trường Đại hục Lâm nghiện:

CHƯƠNG 1 HOAT BONG THONG TIN THU VIEN VỚI NHIỆM VỤ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

VA NGIHEN COU KIIOA HỌC Ở TRUNG TÂM THONG TIN- THU VIÊN

TRUONG DAI HOC LAM NGHIEP

1.1 Ngành lâm nghiệp trong giai doạn CNH-HĐH đất nước

Tâm nghiệp là mật ngành săn xuất vật chất đặc biệt Nói đến lâm nghiệp

trước hết phải nội đến vai lrò của rừng trong nên kinh tế quốc dan va trong đời sống xã hội Trong Luật Bảo vệ và phát triển rừng (1991) có phí: " Rừng

là tài nguyễn quý báu của đất nước, có khả năng tái tạo lại bộ phận quan trong

của môi trường, sinh thái, cỏ giá trị to lớn đổi với nền kinh tế quắc dân, gắn

liền với đời sống của nhần dân, với sự sông của dân tộc ”

Lam nghiệp là một ngành kinh tế quốc đân thể hiện ở một số điểm sau: THiện nay ngành làm nghiệp đang quản lý 19 triệu ha rừng và đất lâm nghiệp chưa cỏ rùng, chiếm 579 diện tích cả nước gắn liên với hàng ngàn cây số dọc

theo biển giới bộ và ven biển Trên diện tích đó có 2⁄4 triệu dân thuộc 54

thành phan dan téc khác nhau của Việt Mam sinh sống

+» Vai trò của lâm nghiệp:

Xã hội càng phát triển thì vai trò vô giả của rừng trong việc bão vệ môi

trường sinh thất cảng được nhân lên gấp bội Vì đầi nước la đang trong giải đoạn CNH-HĐH đất nước niên vẫn để bảo về môi trường, duy trì an toàn sinh thải quốc gia đang trở thành vẫn để quan tầm hảng đầu không chí cho thể hệ

hóm nay mà cho cả thế hệ mai sau Nạn hạn hán, lũ lụt nghiêm trọng xây ra ở

nước la trong những năm vừa quá là “đếng chuồng cảnh tình sinh thái”, là sự trả giá đắt do tải nguyên rừng bì suy thoái Vấn để bão vệ rừng và bảo vệ môi

trường khỏng chỉ ở quốc gia má vẫn để này còn dang trở thành chiên lược

toàn cầu, liên kết giữa các quốc gia.

Ngoài ra ngành lâm nghiệp có một số vai trò sau đây:

- Vai tré cung cẤp: Cung cấp lâm săn, đặc sản phục vụ cho nhu cẩu tiễu

dùng của xã hội, trước hét là gỗ và lâm sản ngoài gỗ Cung cấp động vật,

Cùng cấp nguyên liệu cho công nghiệp, cho xây đụng cơ bảu Cung cấp

dược liệu quý phục vụ nhu câu chữa bệnh vả nâng cao sức khoẻ cho cơn

người Cung cấp lương thực, nguyên liệu chế biến thực phẩm phục vụ nhụ câu đời sống của xã hội

inh thai:

ai trò phòng hộ, bão vệ

o Phòng hệ đầu nguồn: giữ đất, giữ nước, điểu hoà dòng chảy, chống xói

Tuôn rửa trội thoải hoá đái, chồng bối đấp sông ngôi, hỗ đập, giảm thiểu

Tú lụt, bạn chế hạu hém, giữ gìn được nguồn thuỷ năng lớn cho các nhà máy thuỷ điện

ø Phòng hộ ven biển: Chắn sóng, chin giỏ, chống cát bay, chống sự xâm

Thập của nước mặn, bảo vệ đẳng ruậng và khu đân cư ven biển

© Phòng hộ khu công nghiệp, khu đô thị, làm sạch không khi, ting dưỡng

khi, giảm thiểu tiếng ổn, điều hoà khi hậu tạo điều kiện cho công nghiệp

hát triển

ö Phòng hộ đồng ruộng và khu dân cự: giữ nước, cổ định phủ sa, hạn chế

Hi hạt, hạn bán, tăng độ âm cho đất

ö Đảo vệ khu di tích lich sử, nâng cao giá tị cảnh quan

o Lâm nghiệp còn là đổi tương nghiền cửu của nhiễu lĩnh vực khoa học, là

nơi dự trữ sinh quyền báo tôn các nguồn gen quý hiểm.

11

-_ Vai trò Xã hội: Là nguồn thu nhập chính của đẳng báo các đân tộc miễn múi, là cơ sở quan trọng để phân bố đân cư, điểu tiết lao động xã hội, góp

phan xa doi gia nghéo cho xã hội

Thìn chung trong mấy thập kỷ qua ngành lâu nghiệp đã có nhiều đồng góp đáng kế cho sự nghiệp CNH-HĐN, sự nghiệp bảo vệ vả phát triển đất

nước Khững năm gần đảy được sự quan tâm của Đảng, Chỉnh Phủ có sự tác

động hiệu quả của các cấp, các ngành chức năng và sự đồng tỉnh của nhân din ngành lâm nghiệp nước ta đã có những chuyển biển rất tích cực, ngành đã

chuyển từ một nên làm nghiệp lây khai thác tài nguyên lâm chỉnh sang nền

lâm nghiệp xã hội, lấy bảo vé va xây dựng vốn rùng làm nhiệm vụ cơ bẩn Công tac quan ly nha nude về lâm nghiệp có nhiều tiên bộ, phân công, phân

cấp rõ nét hơn, có hệ thống văn bán pháp luật quản lý nhà nước được ban

hành tạo hành lang pháp lý cho các mặt hoạt động lâm nghiệp Rừng được

xây dựng tốt hơn, cơ câu kinh tế ngành có những chuyển biển tích cực góp phần phát triển nên nông nghiệp bên vững, cãi thiện kiih tế xã hội nông thôn

miễn núi, bảo đảm an ninh quốc phòng Vấn để phá nương, làm rẫy đã giám rất nhiều, việc khai thác rừng được kiểm soát chặt chẻ hơn Công tác trắng rừng, khoanh nuôi phục hồi rừng ngày cảng tốt hơn Tuy vậy điện tích rừng

vẫn bị suy giảm ở nhiều nơi, đất lâm nghiệp đã được giao khoản lương đổi nhiều nhưng trách nhiệm, quyền hạn và lợi ¡ch của các chủ rừng vẫn chưa được xác lập rõ rảng và chưa cần xứng nên chưa tạo ra động lực tốt để bảo vệ,

phát triển và khoản rừng, Ngoài ra hệ thông cáo lảng nghẻ truyền thống và hộ gia dinh san xudt ra mặt hang thủ công mỹ nghệ và để mộc tình chế hàng năm

cung cấp trưng nước và nước ngoài nội khỏi lượng lớn Tuy nhiên vấn để Tiêu thụ sẵn phẩm còn gấp nhiều kho khăn

Vấn dễ vẻ nguồn nhân lực ngảnh lâm nghiệp dã cỏ nhiều tiền bộ như: hệ thống đảo tạo chuyên nghiệp có LŨ trường, dảo tạo được một số lượng lớn cán

bộ quản lý, cán bộ khoa học và công nghệ kỹ thuật, đưa công tác khuyến lâm

vào phát triển sản xuât

Về hợp tác quốc tế: thực hiện chủ trương hội nhập kinh tế quốc tế nhằm

phát huy sức mạnh của

dần tộc, kết hợp với sức mạnh của thỏi đại trong công

cuộc phát triển của dất nước ngành lâm nghiệp da đây mạnh các hoạt dộng hợp tác quốc tế trong nhiều lĩnh vực từ những dự án dai han, ngắn hạn trên

phạm vị toàn quốc và tiểu vùng lãnh thổ, Ngành đã tranh thủ được viện trợ và

sự giúp đỡ của các nước và các tỏ chức quốc tế như PAM, SIDA, UUNDP/FAO hỗ trợ vả phát triển lâm nghiệp Việt Nam về trồng rimg, xây đựng cơ chế chính sách, đổi mới trang thiết bị, trao déi thong tin va phat triển

nguồn nhân lực

ẻ phát triển và giữ vững ngành lâm nghiệp, ngành đã để ra một số mục

tiêu như sau [3, tr 24]

- Môi trường: Xây dựng lâm phận quốc gia ổn định nhằm phát huy hiệu quã

chức năng của rừng về phòng hộ môi trường, bão vệ đa đạng sinh học, cung

cấp và điều liết nguồn nước, điều tiết đồng chảy, giảm thiểu tác hại của mưa bão, úng lụt, hạn hản, ngăn chặn xói raön, chống cát bay, bảo tổn

nguén gen động vật quý hiểm, báo vệ và tôn tạo các khu rừng di tích lịch

sử, đanh lam thắng cảnh của đất nước Bao vệ diện tich rừng hiện có, đây mạnh việc gây trồng rừng mới, cãi thiện môi trường sinh thái

Mục tiêu kinh tế: Đầu tư phát triển rừng kinh tế chủ lực (rằng rừng nguyên

Hiệu) theo phương thức thâm canh, sử dụng giống tối cho nầng suất cao, lần

dụng triệt để nguyên liêu lâm sẵn, dâm bảo hiệu quả kinh tế

Mục tiêu xã hội Van dụng các cơ chế chỉnh sách thích hợp với từng vùng,

từng khu vực để thu hút lực lượng lao động góp phan phát triển kinh tế- xã hội vùng sâu ủng xa, miễn múi của đất nước Cũng cô các cơ sở quốc

13

doanh di manh lam nong cét phat trién sản xuất, địch vụ kỹ thuật lâm

nghiệp Coi trọng công táo cán bộ khoa học kỹ thuật lâm nghiệp có trình độ

chuyên xuôn và quản lý tỏi, đáp ứng với sự phái triển nghề rùng trong thời

1.21 Khải quát về Trường Đại học Lâm nghiện

Trường Đại học Lâm nghiệp (viết tắt là ĐHLN) được thành lập theo

quyết định số 127/CP ngày 19 thang 8 năm 1964 của Thú tướng Chính phú

Sau hon 40 năm xây dựng và phát triển, rường đã từng bước vươn lên và trở thành một trưởng đại học đầu ngành , nông cốt của cả nước về đào tạo cán bộ

khoa học kỹ thuật lâm nghuệp, cung cấp nguồn nhân lực ở bậc đại học và sau

đại học về lĩnh vực lâm nghiệp và phát triển nóng thôn, thực hiện các hoạt

động khoa hợc công nghệ phục vụ sự nghiệp phát triển tải nguyên rừng và

môi trường, nêng lâm kết hợp, công nghiệp phát triển nông thôn phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đáp ứng yêu câu phát triển kinh tế xã hội trên địa bản đồng bằng, thành thị, trung du, tuiển mi cả nước Trường

ĐHLN đã và đang thực hiện tốt nhiệm vụ dao tao và phát triển nhân lực lâm nghiệp có trình độ cao, gòp phần vảo công cuộc bảo vệ và xây dựng đất nước,

sự nghiệp CMIT-IIDIT nông nghiệp nông thôn Dến nay trường DIILN là trung tâm khoa học công nghệ có uy tân về lình vực lâm nghiệp, tài nguyên và

mới trường, phòng chẳng và giảm nhẹ tên tại, gốp phần vào sự nghiệp phát triển bèn vững kinh tẻ xã hội, mỗi trường của đất nước.

Trong quá trình xây dung va phat trien den nay trường ĐHLN đã cung

cap cho nganh lâm nghiệp và cho đất nước trên 15 000 kỹ sư, cử nhân thuộc

18 ngành đảo tạo, trên 369 thạc sỹ, 24 tiền sỹ thuộc 05 chuyên ngành khác

nhau Hiện tại trường đã đảo tạo được 04 ngành bậc sau đại học, 1 200 học

sinh dân tộc nội trú dảnh cho con em các dân tộc ít người miền núi nhằm tạo

nguồn cán bộ đại học lâu dài vẻ Lâm nghiệp ở mien mtu, trén 100 sinh viên

Lào và Cam Pu Chia [4, tr 4}

Cùng với việc hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đảo tạo, công tác nghiên

cứu khoa học đã được ra đời và phát triển chủ yếu tập trung vào lĩnh vực của

ngành, đã tạo ra những bước phát triển và đưa trường ĐHLN thành một trong

những trung tâm khoa học cồng nghệ cỏ uy tin vẻ lĩnh vực lâm nghiệp, tài nguyên và môi trường , trường đã phân đâu trở thành trường da nganh doi

với một số ngành đào tạo truyền thông về lâm nghiệp vả từng bước mở rộng

các ngành nghề đảo tạo ra các lĩnh vực khác nhằm phục vụ sự nghiệp CNH-

HĐH nông nghiệp nông thôn

+* Các ngành nghề đào tạo của trường |4, tr 14]

-_ Bậc đại học: Thời gian đảo tao: 4 nam

2 |Công nghiệp phát triển nông thôn Khoa Công nghiệp PTNT

3 |Cơ giới hoá lâm nghiệp Khoa Công nghiệp PTNT

4 |Thiết kế chế tạo sản phẩm mộc & nội thất |Khoa Chẻ biển lâm sản

5 |Kỹ thuật xây dựng công trình Khoa Công nghiệp PTNT

7 |Quân lý bảo vệ tải nguyên rừng vả môi |Khoa Quản lý bảo vẻ tải

trường Inguyên rừng

8 |Lâm nghiệp xã hội ‘Khoa Lam hoc

16|Kinh tế lâm nghiệp 'Khoa Quản trị kinh doanh

17|Quan ly dat dai 'Khoa Quản trị kinh doanh

Đào tạo Cao học (Thạc sĩ)

ò_ Thờigian: Đào tạo tập trung : 2 năm

© — Dao tao khéng tap trung: 3 nam

-_ Đảo tạo Nghiên cứu sinh(Tiền sĩ),

o_ Thời gian đảo tạo: 3-4 năm

1 JKỹ thuật lâm sinh

2_ |Di truyền và chọn giỏng cây lâm nghiệp

3 |Điều tra và Quy hoạch rừng

4 |Kỹ thuật máy và thiết bị lâm nghiệp

- Hệ đảo tạo tại chức

© Thời gian đảo tạo: 4-5 năm

1 |Chế biển lâm sản Khoa Chế biến lâm sản

2 [Lam hoc Khoa Lâm học

5 Quản trị kinh doanh Khoa Quản trị kinh doanh

6 |Kinh tế lâm nghiệp |Khoa Quản trị kinh doanh

- Hé dao tao lién théng tir cao đẳng lên đại học

6 Thời gian đảo tạo: 1,5 năm

o_ Tên ngảnh đảo tạo: Lâm nghiệp thuộc khoa Lâm học

- _ Hệ đảo tạo chuyên tu

©_ Thời gian đào tạo: 2,5 năm

1 Quan trị kinh doanh Khoa Quan tri kinh doanh

2 Lam hoc Khoa Lam hoc

3 Quan lý tải nguyên rừng vả mỏi Khoa Quản lý bảo vệ tải nguyên

17

- Hệ đào tạo cử tuyển

ø Thờigian đảo tạo, 3 năm

3 | Quan lý Báo vệ tái nguyên rùng, Quán lý BVTNR

+*_ Dội ngũ cần bộ của trường

Tiện nay trường cỏ tổng số cán bồ công viên chức là: 454 người, hợp

đồng ngoài biên chế là 58 người, trong đó giảng viên có 269 người chiếm 39,3%, trong số giảng viên có 2,69 là giáo sư, phỏ giáo sư (07 người); 11.28

có trình độ tiến sỹ (30 người), 28,3% thạc sỹ (76 người) Hiện nay Nha

trưởng có 30 cán bộ đang theo học ở nước ngoài (16 nghiền cứu sinh, l5 cao học) và 61 cản bộ đang theo học cao học trong nước [4, tr 9]

Số cán bộ đâu đản có trình độ cao ngày cảng giảm, số đảo tạo mới chưa

bù đấp kịp thời, tỷ lê giáo viên có trình độ Hiển sẽ, thạc sỹ mới chỉ chiếm 4295,

tỷ lệ giáo sự, phó giáo su cũng thấp Nhà trường thiểu lực lượng cán bộ sâu về

khoa học cơ bản, thí nghiệt vả một số lĩnh vực chuyên mòn, nẵng lực nghiên cửu khoa học- công nghệ ứng đựng, chuyển giao công nghệ chưa đáp ứng được những đời hỏi gũa thực liễu

+} Cơ sở vật chất của trường

Hiện nay sơ sở vật chất của trường với khuôn viên là ?ha; rùng sưu tập-

thực nghiệm là 4001, phòng học- phòng tủ nghiệm là 10 800mẺ, kỷ lúc xả là

37 478m); thư viện 200m, khu thể duc thé thao la 12 300m Đến nay cơ sở

vật chất của trường cơ bản đáp ứng quy mô 5000 sinh viên Tuy nhiên khi quy

mô đảo tạo tăng lên 8000-15000 thi co sd vat chat nay sé khéng dap img

Tlon nita quy mé đảo tạo hiện nay dẫn tới việc quá tải trong công việc giảng dạy Do đó chất lượng nội dưng đào tạo còn chưa theo kịp yêu cầu phát

triển nhanh chóng của đất nước, phương pháp giảng dạy còn chưa nhằm đếu việc đào tạo con người có tư duy, sảng tạo, năng động và kỹ năng giao tiếp tốt

so với các trường trong khu vực Dông Nam Ả Trinh độ cán bộ và cơ sở vật

chất của nhá trường tuy đã đáp ứng phần nào nhưng vẫn ở mức trung binh, sự tham gia đảo tao về Tinh vue lâm nghiệp của một số trường đại học trong

nước là một thách thức cạnh tranh lớn đối với trường ĐHLN

Chính vì những lý do trên dễ xây dựng vả phát triển trường ĐHLN theo

đứng nghĩa là trường đầu ngành, là nòng cốt cúa cá nước về đảo tạo lâm

nghiệp, đáp ứng công cuộc CNII-ITDII đất nước trưởng buộc DITLAN phải có những chiến lược, hướng đi thích hợp, đúng đắn, đổi mới phương pháp, nội dung, chương trình đảo tạo sao cho phù hợp với thực tiễn

1.22 Trường DIILN trước yêu cầu đỗi mới giáo dục đúp ứng yêu cầu

CNH-HDH dit mede

Thực hiện nghi quyết đổi mới căn bản toàn điện giáo dục đại học Việt

Nam giai đoàn 2006-2020 (14/2005/NP-CP ngày 2-11-2005) Nhà nước ta

chính thức coi giáo dục đảo tạo cùng với kho học công nghệ là quốc sách hang đâu, với chủ trương trên đã tạo ra những dịnh hưởng chiến lược cho các trường dại học Việt Nam trước yéu cầu của nên kinh tế trị thức vả hội nhập

quốc tế

Sự nghiệp CNIT-ITDIT trong nông- lâm nghiệp đòi hỏi một số lượng lớn

về cán bộ khoa lọc kỹ thuật của nhú câu đảo lạo cho hàng triệu nông đần ở

mông thôn miễn nữi Đât nước mỡ vữa, cơ hội cho sự hợp tác và hội nhập: của

19

truéng DITLN duge thực hiện đạt nhiêu hiệu quả trong những năm gần đây

"Trước yêu câu phát triển của ngành, van dé bao vệ phát triển rừng, môi trường

dang được loan thế giới cũng như đất nước quan tầm Vấn đề hội nhập quốc

tế (Việt Nam gia nhập WTO) tao ra sức ứp cạnh tranh đối với ngành kinh tế nông nghiệp, lâm nghiệp cũng như vấn đề giáo dục đảo tao đôi với các trường

trong lĩnh vực nông- lêm nghiệp

Trước những thời cơ, thách thức và công cuộc đổi mới giáo dục của Dang và Nhà nước, trường ĐHLN cũng đang có những chiến lược phát triển trường và đổi mới toàn diện về giáo dục Trường đã đưa ra những dự báo nhu

cầu phát triển và đề ra những chiến lược phát triển dào tao, khoa học công

nghệ, phát triển nguồn nhân lực, phát triển cơ sở vật chất, hợp tác quốc tế, công nghệ théng tin cu thé nhu sau: [4,tr 16]

- Dự báo về đảo tạo

o_ TDể đập ứng nhu cầu phát triển của các ngành kinh tế- xã hội, môi

trường- sinh thái phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH nông nghiệp nông thôn, hội

nhập quốc lẻ, phần đâu trường đạt đẳng cấp khu vực và quốc lẻ rhà lường cần tổ chức dảo tạo những ngành nghệ trong lĩnh vực: lâm sinh, tai nguyễn

rừng và môi trường, phòng chẳng giảm nhẹ thiên tai, cổng nghiệp và phát triển nông thôn, chế biển lâm săn, nông lâm kết hợp

o_ Về quy mồ đào tạo: Cin ott Dé ân giáo dục đại học Việt Nam năm 2010

cầm đạt chỉ tiêu 200 sinh viên trên mội vạn đân, năm 2020 đại 450 sinh viên trên một vạn dân, cả nước có khoảng 4,5 triệu sinh viên trong đó có 8000 sinh viên vào năm 2010, 15 000 sinh viên vào năm 2020 hợc tại trường Đại học Lâm nghiệp

Theo chiến lược phát triển ngành lâm nghiệp đến lâm 2020 của Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, Căn cử chiến lược giảo đục 2001-2010 của

Chinh Phu, nguén nhan lye yéu edu ting trung binh cho khoang 5% mét nam

cho ngành Lâm nghiệp Như vậy quy mô tuyển sinh hàng năm đến năm 2010

là 3470 smh viên, nam 2015 là 4500 sinh viên, đến năm 2020 là 6550 sinh

viên Từ những dự báo trên trường Đại học Lâm nghiệp dã để ra những muc tiêu và giải pháp cho dảo tạo như sau:

>_ Mục tiêu dào tạo: đảo tạo các kỹ sư, cử nhân, thạc sỹ, tiền sỹ, chuyên gia

có trình độ chuyên mồn, tin học, ngoại ngữ cao với các kỹ năng cần thiết, đáp

img duce yêu câu thực tiễn về lĩnh vực đào tạo, cỏ năng lực tư duy sáng tạo, độc lập có năng, lực hợp tác và cạnh tranh, có khả năng tự học dé nang cao

trình đô Phát triển toàn diễn vẻ thể lực, trí lực, dao đức, tư tưởng văn hóa

® Tạo môi trường sư phạm tết nhất dễ sinh viên toàn tâm, toàn ý và trì

tưởng học tập

®_ Phần dấu tớ thành trưng tàm dào tạo chất hrợng cao trong lĩnh vực lâm

nghiệp, đáp ứng yêu cản của sự phảt triển ngành lâm nghiệp va nén kinh tế

quốc dâu

> Tả nung lâm đảo tạo để sinh viên Lự học, nghiên cửu khoa học và ứng dụng công nghệ rưới

> Lani dio lav va dao tao la dap img thu cau hoe tap để năng cao tình

độ, học tập suốt đời của mọi người

> Là dối tác tin cậy trong lĩnh vực hợp tác với các trường trong khu vực và trên thể giới

Để đáp ứng được những mục tiêu trên, từng bước hỏa nhập bình đẳng

với các trường trong khu vực va trên thể giới, chương trình đào tạo, nôi dưng

giảng dạy, phương pháp giảng dạy với từng ngành, lừng tình độ phải được

trường xem xét, đổi mới không ngừng Đưa một số chương (rink dio lao ota

21

các nước tiên tiên vào áp dung giảng day cho mét sé nganh hoe Coi trong va phát triển tư đuy của người học, tăng cường thực hánh và rẻn lưyện kỹ năng

nghệ nghiệp và kỹ năng giao Hếp Mỡ rộng ngành nghề dao lạo để phục siz

nghiệp CNH- HĐH nóng nghiệp nông thôn

+4*- Các ngành nghé tan tao trong tương lai của trường :

Bae dai hoe

1 | Kỹ thuật xây dụng công trình

2 | Công nghệ thông tin

3 | Khuyén nang

4_| Kinh tế tải nguyên môi trường

% [Kỹ thuật cơ khí

6 | Kỹ thuật diện& điện tử

7 | Bảo quản và chế biển nông sấn

& | Ky thuật cây trồng

+®- Quy mô dào tạo của trường

Từ quy mô đáo tạo trên Nhà trưởng đã để ra một số chiến lược (kế hoạch

phát triển) như sai [4, tr 1ố]

- _ Chiến lược phát triển Khoa hạc công nghệ

œ _ Mục tiêu: Xây dung trường Đại học Lâm nghiệp thành một trung tân nghiên cứu khoa học, công nghệ mạnh có khä năng tham gịa giải quyết

+ Giải quyết các chiến lược quốc gia về phát triển và báo vệ tải nguyễn rừng;

Da dang sinh học, Công nghệ sinh học; Môi trường sinh thái, chế biến và

thị trường làm sản

+ Cac vin để về phòng hộ bảo vệ nguồn nước, phòng chống chảy rừng,

phòng chống thiên lai ở các vùng và các khu vực

+ Hyp lac với các trước trong khu vực và than gìn giải quyết vẫn để về quân

lý mỗi trường sinh thải trong phạm vi khu vực và toản cầu.

23

+ Diy mạnh hoạt động khoa học công nghệ và địch vụ khoa học céng nghé

Phát triển khoa học công nghệ dé nâng cao trinh độ của đội ngũ cản bộ

nghiên cửu, giảng dạy, để phục vụ giảng dạy, đào tạo có hiệu quả

© — Nhiệm vụ và giải nhấp: Phát triển khoa học công nghệ trong œ

r trường

đại học là một khâu trong chiến lược phát triển khoa bọc quốc gia, là nhiệm

vụ trọng tâm của Khả trường, trực tiếp thực hiện là đội ngữ cán bộ giảng dạy

và các nhà nghiên cửu Các giải pháp bao gdm:

+ Dai mdi tổ chức và cơ chế quan lý khoa học công nghệ và tải chính, phát huy sức mạnh nội lực để đây mạnh công tác nghiên cứu

+ Lua chon mat số lĩnh vực phát triển khoa học công nghệ mang tâm chiến

lược, những lữ vực mũi nhọn của ngành, những vẫn để có Rên quan đến

khu vực toàn cầu

+ Thực hiện tốt việc liên kết giữa các khoa, Viện, trung tàm, công ty ở trong trường để phát triển khoa học công nghệ, chuyển giao, đảo tạo

+ Liên danh, liên kết với các Viện nghiên cửu khoa bọc công nghệ và doanh:

nghiệp để chuyến giao kết quã nghiên cửu, đổi mới cổng nghệ săn xuất

kinh doanh

+ Có cơ chế thánh lập quỹ phái triển nghiền cứu khoa học công nghệ

- Chiến lược phát triển nguần nhân lực

ø — Kiện loàn Hà chức lại bộ máy của trường theo hướng thủ gọn đâu môi trực thhuộc, phân cáp, tăng cường chủ đông cho ede don vi

© Cán bộ giảng dạy vả cán bộ nghiền cứu chính là quyết định chiều hướng

phát triển của trường trong dao tao và nghiên cứu khoa học nên Nhà trường cân chủ trọng trong việc tuyển chọn, bồi dưỡng cán bộ về trinh độ chuyên

môn, trinh độ sư phạm, đạo đức, tư cách và lỏng yêu nghề Cán bộ giảng đạy

được sang lọc theo quy chế tuyển chon va béi dưỡng cán bộ va phan đâu đạt

tỷ lệ 20 SV/I giáo viên

c Dam dao dén nim 2010 cé it nhất 50% giang viên đạt trình độ thạo sỹ,

28% tiên sỹ, đến 2020 cd it nhat 60% tha và 35% tiễn sỹ

` VÀ dung con ĐỂ đền cers

©š_— Đào tạo và bồi dưỡng cán bộ đầu ngành

@ — Đo tạo, bối dud

g nẵng lực quân lý, năng lực sáng tao, tính chuyên

nghiệp và có lẫm nhìn chiến lược cho đội ngũ cần bộ quân lý

ó— Đầm bảo thú nhập, chế độ đãi ngô dé cin bộ quản lý, cán bộ nghiệp vụ

có thể toàn tâm, toàn ý phục vụ cho sự nghiệp phát triển của trưởng Duy trì

và phát triển đội ngĩi cán bộ quản lý giỏi từ nhiều ngudn trong và ngoài mước c_ Phần đầu đên năm 2020 có đội ngũ cán bộ nghiên cứu trung thực, có khá

nắng nghiên cứu, khả năng điểu tra, khảo sát, đo đạc, phân tích tổng hợp,

thành thạo thực lành, thực nghiệm, gắn khoa học với thực liễn sẵn xuất

- _ Chiến lược phát triển Cơ sở vật chất

© Đền nằm 2030 dự kiển đâu tư: khu học tập, nghiên cứu lả 35.402m2, túc xá sinh viên là 43.61m2, nhà hành chỉnh, hiệu bộ 8.014zn2, khu thể thao 4900m3

c _ Tiếp tục nâng cấp thư viện trường theo định hướng thư viện điện tử và tham gia mạng lưới thu viện trong nước

@— Hoàn thành xây dựng một số phòng thí nghiệm mũi nhọn đạt chuẩn quốc

gia, xây dụng giảng đường đại học với thiết bị đạy học hiện đại

ø — Hoàn thiện xây dựng rừng sưu tập, thực hành

@— Xây dựng hạ lằng công nghệ thông lim

Ngoài những chiến lược trên Nhà trưởng còn cỏ một số chiên lược phát triển khác như: chiến lược phát triển quan hệ quốc tế, chiến lược phát triển tải

chính, phát triển sông tác học sinh- sinh viên

1.3 Đặc điểm hoạt động thông tin- thư viện ở Trung tâm 'Thông tin- thư

viện trường Đại học Lâm nghiệp

13.1 Quá trình hình thành và phát triển cũa TTTT-T

Lịch sử Trung tâm Thông tin- Thư viện (viết tắt là TTTT-TV) gắn lên

với sự hinh thành và phát triển trường ĐHLN (năm 1964), tuy nhiên trang

thời gian từ năm 1964 dến năm 1997 thư viện chỉ là xuột tổ công tác gồm li

bộ phân đỏ là: Thư viện và giáo trình do phòng Khoa học trực tiếp quân lý

Đến ngày 10 tháng 01 năm 1998 Xhả trường cỏ quyết định tách thư viện

ra khối phỏng Khoa hoc va trở thánh một đơn vị độc lập dưới su quan lý của

Ban Giảm hiệu và lây tên lá Trung tâm Thông tin Khoa học và Thư viện Dến

năm 2007 thi chính thức đổi tên thành Trung tâm Thông tin- Thư viện

1.32 Vai trò cũa TTTT-TV trong giáo dục và đào tạo của trường DIILA

Trước những yêu cầu về đổi mới loàn điện về giáo duc, xual phat bir những nhiệm vụ chiến lược phát triển của ngảnh lâm nghiệp và chiến lược phát triển của trường ĐHLN, Trung tâm Thông tin- ‘Thu vign cd vai trỏ rất

quan trọng trong quả trình đổi mới giáo dục, nâng cao chất lượng đảo tạo,

TTTT-TV có vai trò củng cấp thông tín và tư liệu các ngành trí thức đặc biệt

là thông tín tư liệu về Khoa học kỹ thuật, khoa họe kinh tế, thông tín về lâm

nghiệp nhằm đáp ứng các nhu câu nghiên cứu khoa học, giảng dạy, học tập

và các hoạt động của Nhà trường cũng như của ngành lâm nghiệp

1.3.3 Chức năng tà nhiệm vụ cầu TTTT-TV trường ĐHLN

TTTT-TV cỏ chức năng thu thập, xứ lý, quán lý, hưu trữ và cung cấp các

nguồn tư liệu thông tín quan trọng cho người sử đụng trong và ngoài trường

nhằm đáp ứng nhu câu nghiên cứu khoa học, giăng dạy, học tập và các hoạt động của Nhà trưởng,

* Các nhiệm vụ cụ thể

1 Tham mu cho Ban Giám hiện về chiến lược phát triển, kế hoạch hoạt động thông tíụ thư viện trong toàn trường, Xây dựng kế hoạch bỏ sưng, tải liêu (kế hoạch tải clinh, hợp tác trao đối, mà ấn, tạo nguồn thông tin) nhằm

tầng cường phát triển nguồn lực, tải nguyên vén dữ liệu thông tin để cung cấp

ngày một tốt hơn cáo địch vụ thông tin cho người sử dụng, chỉu trách nhiệm

trước nhà trường về quản lý, hm giữ vốn tài liện như một loại tài sản đặc biệt

2 Tế chức xử lý kỹ thuật, sắp xếp kho và phục vụ Xây dựng hệ thống

tra cửu, từn lên thích hợp với hoàn cảnh và trình độ người dỉng tín (từ hệ

thống mục lục truyền thống chọn bằng tay dẻn mạng lưới truy nhập tìm kiếm

thông tin, mục lục đọc máy) Xây dụng cơ sở dữ liệu đặc thủ của nhà trường

didi dang thư mục tóm tắt tiễn tới số hoá toàn văn (khi có điều kiện)

3 Thu nhận các ấn phẩm (bao gồm cả các sản phẫm thông tin điện tử)

do trường xuất bản, luận vấn tiên sỹ, thạc sỹ, khoá luận tốt nghiệp, sách, kỹ

tải liệu hội tháo khoa học, bảo cáo tổng kết để tài nghiên cứu, tải

Tưởng dẫn người đùng tin những kiến thức cơ bản vẻ thư viện và sử dụng thư

viện, thành lập tô chức công tác viền vá tình nguyện viên

5 Tổ chức các hệ thống dịch vụ thư viện bằng nhiều loại hình phục

vụ, đọc tại chỗ (hệ thống các phòng đọc chuyển biệt: phòng đọc sách tham

27

khảo, phòng đọc giảng viên, phỏng tra cứu, phỏng đọc báo cáo tốt nghiệp,

phòng đọc ngoại văn, phỏng đọc báo, phòng đọc giáo trình, phòng Internet, phòng sử dụng đá phương tiện, nghe nhún )

6 Tham gia các hoại động nghiệp vụ thư viện trong hệ thông thư viện

đại học vả thư viện công cộng, đẻ xuất với nhả trường vẻ xây dựng dội ngũ

cán bộ nghiệp vụ và cán bộ quản lý thư viện

7 Thực hiện quản lý cán bộ, tải sản theo sự phân cấp quán lý của Ban giảm hiệu nhà trường theo đúng pháp lệnh cán bộ viền chức

8 Thực hiện đúng qui trình nghiệp vụ về bão quản tài liệu, phòng chống cháy nổ, kiếm kẻ định kỳ Dễ xuất thanh ly tài liệu vả tải sản công đo

đơn vị mình quận lý theo quy định hiện hành

9 Thực hiện việc smh hoại giao ban, báo gáo định kỹ lãng nănu và đột

xuất do BGH yêu cầu

10 Xuất bản thông tì khoa học lâm nghiệp của trường dưới dạng bải

viết, dịch chuyên đẻ, phối hợp với các cơ quan bên ngoái phát hành các sấu

phẩm kết quá nghiên cứu khoa học của nhà trường: quản trị và sử dựng hệ

thông mạng imlerneL và mụng nội bộ; quần lý sử dụng toàn bộ hệ thống ruấy mỏc thiết bị công nghệ thông tin

+ Quyền hạn của Trung tâm Thông tin -Thư viện

1 Được đan giá trao dỗi tủ liệu sản phẩm thông tia với các thư viên,

tổ chức, cá nhân trong và ngoái nước theo quy định cúa pháp luật

2, Tham gia các hoạt động nghiệp vụ trong và ngoài hệ thông, trong nước vả nước ngoài, mở rộng quan hệ hợp tác quốc tê, giao lưu nhằm tim

kiếm nguồn tải trợ về vớn tải liệu và đào tạo cán bộ theo quy định của pháp

luội và quy chế của nhà trường

3 Cán bộ, nhân viên thư viện có quyển được hưởng những wu dai

nghề nghiệp theo quy định của pháp luật, được học tập bổi đưỡng nâng cao

trình độ và nghiệp vụ và văn hoả

4 Tổ chức hoạt động địch vụ được thu phí phủ hợp chức nắng, nhiệm

vụ dược giao và đúng quy định của pháp luật và quy chế của nhả trường nhằm nâng ao hiệu quả sử dựng vn dẫu tư và cơ sở vật chất

5 Ban hành các văn bản, quán lý tài liệu, nghiệp vụ ding quy dịnh

của pháp luật và đứng thẩm quyền

1.4 Đặc điểm người dùng tin và như câu tin tại TETT-TV trường

ĐHLN

1.41 Người dùng tím

Người dùng tin của TTTT-TV bao gốm các cán bộ lãnh đạo, cán bộ quân

lý, cán bộ giảng dạy, nghiên cửu viên, cổng chức- viên chức, học viên cao học, sinh viền trong trường và trang ngành lâm nghiệp người dùng tin đến TTTT-TV sử sụng thông từ, tư liệu phục vụ cho công lác chuyên môn, nghiên cửu, học tập vả giải trí của mình Người đùng in cũng chính là những người tạo ra các thông tì về khoa học lâm nghiệp vả các thông tin khác cho trường, cho ngành lâm nghiệp và cho xã hội Từ những yêu cầu nhiệm vụ,

mục tiêu giáo đục đảo tạo và phát triển ngành tại trường ĐHLW trong giai

đoạn hiện nay nhỏm người ding tin duoc phan chia ra như sau:

-— Nhóm cán bộ lanh đáo quảu lý: Nhóm này gồm Ban gián liệu, cần bộ lãnh đạo Đăng, chỉnh quyển, đoàn thể, cảc trưởng- phó khoa, trưởng — phó bộ mỏn, các trưởng phỏng, các Giảm đốc trung tâm họ vừa là chủ thế vừa là khách thể của thông tin trong trưởng Dai hoe Lam nghiệp lọ vừa thực hiện

chức năng quản lý công tác giáo dục đảo tạo, vừa là người xây dựng các chiến lược phát triển của trường trong ngành giáo dục cĩng như sự phát triển của

29

ngành lâm nghiệp Ilo cân thông tin để ra quyết định, chỉ đạo và điều hành công việc nên thông tin họ vẫn mang tỉnh điện rộng, mang tỉnh tổng kết, dự

báo, đự đoán trên mọi lĩnh vực khoa học

- Nhóm cản bộ, giảng viết [Là những chủ thể thông tỉn tăng động và quan trọng trong nhà trường, Họ vừa là những người cứng cấp thông lăn qua các bái giảng, các chương trình nghiên cửa dược công bỏ, các để xuất, các dự án,

cung cấp các tài liệu- thông tín từ các hội nghị, hội thảo nhưng đồng thời họ

cũng là những người dùng tin thường xuyên, liên tục tại TTTT-TV trường ĐHLN Vi vay Thông tin cho nhỏm nảy mang tỉnh chuyên sâu, tính lý luận thực tiễn, tỉnh thời sự liên quan tới các ngành khoa hợc cơ bản, ngành giáo dục, lĩnh thức phục vụ thông tin cho nhóm này là các chuyên để, thư mục

chuyên để, thông tin chọn lọc về các ngành khoa học và khoa học ứng dung

- Nhóm nghiên cửu sinh, học viễn sau đại bọc và sinh viên; Dây lá những

chủ thẻ thông tin đồng đảo và biến động nhất tại TTTT-TV

œ_ Nhóm nghiên cứu sinh, học viền sau đại học: lọ là những người đã tốt nghiệp đại học, đã qua công tác thực liễu tại các cơ quam Thông lin dimh cho nhóm này đòi hỏi có tỉnh chất chuyên ngành sâu, phủ hợp với chương trình

đào tạo vả dễ tải- để án mả họ dang học tập và nghiên cửa Nhu cầu thì của

nhém nay rất phong phú và da dang xuất phát từ nhu câu thực tiễn công tác

cũng như chuyên ngành của họ

@ — Nhóm gình viên Đây là nhóm có lực lượng đồng đảo nhất và thường

xuyên biến động (Sinh viêu chỉnh quy, chuyên 1u, tại chức ) Nhu cầu tin của nhỏm nảy tương đối lớn Họ cân những thông †in cụ thể, chỉ Hốt, đây đủ

vì thời gian tự nghèn cửu của họ rất hạn chế Thông tin của họ cẩn cho việc học tập, nghiên cứu, giải trí trong một thời gian nhất định để thị cũ, viết tiểu

1.43 Như cẦu tin

Thu cầu tin là những đòi hỏi khách quan về thông tin của các cả nhân, tập thể hay nhỏm xã hội nhằn đâm bao các hoạt động nhận thức và thực tiễn

xã hội các hoại động thông lin của gá nhân, nhôm, tập thể dều phát sinh tr

nhụ cầu tin và thoá mãn nhụ cầu tin của các đôi tượng đỏ

Trong giai đoạn công nghiệp hoá- hiện đại hoá và đổi mới toàn diện giáo

dục hiện nay, nhu cầu tin tại TTTT-TV trường ĐHLN đã có nhiền biến đổi,

ngày cảng sâu sắc và phong phú hơn Với yêu sầu của chương trình đảo tạo

của trường, yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy, phương pháp họ được chú

trọng, Với số lượng lớn người dùng tin là sinh viên, học viên và nghiên cứu sinh, họ đã tận dụng mọi thời gian để thu thập thông tin- tư liệu phục vụ nhụ

cầu học tập, nghiên cứu và giải trí của mình

Các nhám đối tượng người đừng tin duoe chọn để điều tra là nhóm Cán

bộ giáo viên, nhóm sinh viên, học viên

Tổng số phiểu diễu tra là 620 phiểu, Lổng số phiểu thu về là S16 phiếu

chiếm tỉ lệ là 83,2% Như vậy tỉ lệ phiếu thu về dã dam bảo dộ tín cây của một cuộc điều tra

-_ Với nhóm Cán bộ- giáo viên: số phiêu phát ra là 100 phiều, số phiêu thu

về là 52 phiểu Như vậy chiếm 52% số phiêu phát ra, tỉ lệ này cũng đủ độ tin

cậy

- — Với nhỏm đối tượng là sinh viên- học viêm số phiếu phát ra là 320

phiểu, số phiếu tu về là 464 phiếu, chiên 89,2%

Qua điều công táo điều tra nhu cầu tin của bạn đọc tại TTTT-TV kết qua sit dung thời gian để thu thập thông tim của người ding tin được biểu điễn

didi bang sau (Bang 1)

Bang 1: Thời gian để thu thập thông tin- tư liệu của NDT

TT | Thời gim Tổng số Nhóm cản bộ, | Nhóm sinh viên,

Như vậy nhủ cấu sử dụng thông tin ở TTTT-TV khá phong phú và đa

dạng Đa số người dùng tìm sử dụng từ 3-4 giờ mỗi ngảy dễ khai thác vả tim

kiếm thông tĩm- tư liệu (chiếm 35,5%) Thời gian người dòng tin sứ dựng từ 2- 3h cũng chiếm một số lượng khả đồng là: 30,29%

Thời gian sử dụng để thu thập thông tin của nhớm đối tượng cán bộ-

giồng viên thì có kết quả như sau: Trong tổng số phiếu 52, có 27 người 04 lei

Trong số gình viên được hỏi thì có 69,17% sử đụng thời gian lừ 2le4h Như vậy việc sử dụng thời gian dễ thu thập thông tìn- thư liệu của người dùng

tin luôn luôn là sự cân thiết cho nhiệm vụ giảng dạy, học tập, nghiên cửu và

giải trí tại ở TTTT-TV trường DIILN

Với câu hỏi là “Anh(chị) có thường xuyên đến thư viện họo tập, nghiên

cửu không?”, có 315 Sinh viên trả lời là thường xuyên đến thư viện (chiếm

trên 61%), người dùng tin đến với thư viên với mục đích là học tập có 367

người (cluém 71,12%), người dùng tia đến với thư viện với mục đích là

nghiên cứu có 171 người chiếm 33,13%, guải trí lả 144 người chiếm 27,9%

Với câu bởi này tại nhóm đối tượng là cán bộ, giáo viên có 12 %4 số

người trả lời là thường xuyên đến thư viện Kết quả này cho thấy số lượng cán

bộ, giáo viên thường xuyên đến thư viên là rất thập

Người dùng tin đến với TTTT-TV cỏ nhiều trình độ, mục đích khác

nhau, vì vậy họ cỏ những lựa chon nguồn tài liệu phủ hợp để sử dụng cho

mục đích trong công việc của rainh, Điều này cũng thể hiệu qua kết quả điều

tra sau (Bang 2) [1].

Bang 2: Nguén tai ligu hau ich ma nguéi dùng tin quan tim

tham khảo chiếm 35,72%, Tiếp theo là các tài liệu vẻ tra cứu chiếm 25%

Ngoài ra các loại tài liêu giáo trinh, báo tap chi, luận văn, luận án, báo cáo khoa học cũng được dồng đảo người dùng tìn ở dây quan tâm,

Bằng 3: Các lĩnh vực chuyên môn người đùng tin quan Lâm

Chính trị- văn hoá tư tưỡng, 15 29 |115|233 |130 |252

Kinh tỈ, tải chính, kế toán 6 12 |128|248 |134 |26

Sức khoẽ, gia đình 1 02 [88 |i065l56 |11

Can bé- | Hye vién- Lĩnh vực chuyên môn giáoviên | sinhviên | Tặng số

Môi trường, khoa học mỗi 3 058 |ó4 |134 |6 |13

trường

Khoa hoe img dung, tin hoe 20 387 |50 |968 |?70 |14

thuật cơ khi chiếm 14,16%, khoa học ứng dụng tin hoc chiém 14%, Mai

trường và khoa học môi trường chiếm 139

Nhìn chưng nhu cầu tin tại TTTT-TV trường ĐHLN tương đối phong

phú và da dang Vi vậy vấn để nâng cao chat long và phát triển Viên tài liệu

nhằm đấp ứng nhú cầu tin của người dùng lin luôn là vấn để được đặi lồn

hàng dầu.

‘Vén tai liệu giữ vai trỏ quan trọng trong một cơ quan thông thr- thư viện,

là một trong những yêu tổ cơ bán để hình thành một cơ quan thông tin- thư viện Một cơ quan thông tín — thư viện được cho là phát triển khi có nguồn

lực thông tin phong phú, đa dạng, đảm bảo chất lượng và được tổ chức khai tháo một cách có hiệu quả và cumg cấp thông tín đến người dùng tím có liệu quả nhất.Vì vậy tổ chức vốn tài liệu có ý nghữa rất lớu đổi với mỗi 1uột cơ

quan thong tin thư viện

Vốn tải liệu tại TTTT-TV từ khi thành lập che tới năm 2000 rất nghèo về

số lượng cũng như chất lượng, vấn để xây dựng Vốn tài liệu trong giai đoạn

nay hấu như chưa được chú trọng TTơn nữa do công quản lÿ tài liệu quá lỏng lốo của cản bộ thư việu cũng như cán bộ quản lý của trung lâm chưa cao nên,

đã gầy ra thất thoát lớn về sở lượng tải liệu tại thư viện

Tủ

nắm 2001 đến nay van dé vẻ tổ chức vên tài liệu bắt đầu được quan tâm và đầu tư hơn Cho đến nay nguồn vốn tải liệu của TTT'I-TV cũng tương

đối phong phú, đa đạng và phẩn nào đáp ứng được như câu về tài liệu phục vụ

viêu giảng dạy, học lập, nghiền cứu và giải bí của cán bộ, giáo viên, họz viên,

nghiên cửu viên và sinh viên tong trường, Vốn tài liệu của TTTT-TV bao

gồm: sách chuyển khảo, sách tham kháo, tải liệu tra cửu, Báo cáo nghiên cửu

khoa học, liên án, luên văn, bảo- tạp chí, giáo trình, sách nước ngoái thuộc các ngành tri thức

'Việc xây dựng và tố chức vốn tài liệu của TTTT-TV đựa trên ngân sảoh

của nhả nước và sự phân bổ kinh phí của Ban giám liệu Nhà trường,

Ngày mới thánh lập trường, giáo trình còn rất ít, phần lớn là các bài

giảng im Roneo trên giấy den, mỗi loại 50 - 70 cuốn do phỏng Giáo vu sin

xuất, quản lý và cho mượn Người phục vụ kho sách cũng là bán chuyên

trách, kiểm nhiệm nhiều việc khảc nhau, mãi đền năm 1976 khi lượng đầu

giảo trình đã nhiều lên nhà trường thành lập phòng Quản lý đào tạo, kho sách được chuyến vẻ phòng Quân lý khoa học để ở thư viện, hoại đảng giáo trình

mới hình thành và tiến trình chuyên nghiệp mới bắt đầu

Trong thời kỹ bao cấp, hoạt động giáo trình không có thay đổi nào dang kể; Nguồn cung đến từ hai nguên: một là đi mua của các trường khác các giÁo

trình có nội dung môn học giống của trưởng ĐHI.N; hai là giáo trình do giảng viên trong trường viết ra, chuyển qua nhà xuất bản in ấn và mua bao trọn gói

dễ cho mượn hoàn toàn Thời kỳ này kéo đài khoảng 15 năm từ (1976-1990),

trong quá trình đó số lượng giáo trình không tảng được bao nhiều, lượng irr

mỗi đâu thì nhiều khoảng (1000), khả năng sử dụng rất št (vì quy mô tuyến

sinh vào thời kỳ này không nhiêu (300-500) Tình trạng đó gây lãng phí rất

lớn (có những giáo trình in xong đổn khi thanh ly còn nguyên mấy trăm

Co giáo trình mua của các ường ngoài thời kỷ này rất hạn ch, ngoài

04 dầu giáo trình của bô môn Chỉnh trị tổng hợp (giáo trình chuẩn bắt buộc

của Bộ giáo dục) hầu như không mua của trường nảo nữa Cũng thời kỳ này

lây lý do bó bao cấp, tất cá các giáo trình không được mượn tự do nữa má

sinh viên phải mua 100% giá, nên hàng chục nghìn cuốn giáo trình chậm luận

chuyển, nằm trong kho sách Trong khí vì điểu kiện kinh tế khỏ khăn, phần

lớn các em sinh viên không có sách để học Trước tình hình đó Nhà trưởng quyết định bán trợ giá cho sinh viên với 50% giá sách, nhà trường chịu bủ lỗ

và coi đây như kinh phí đáo tạo Quyết định này đã tạo cho sinh viên có điều

kiên đễ đàng hơn để tiếp cận với giáo trình, số lượng giáo trình bán ra tăng

Tỉnh trưng bình mỗi năm thu được khoảng 100-140 triệu tiến bản giáo tinh,

sỏ lượng giáo trình bải giảng thời ký nảy gia tăng thưởng xuyến trên cả hai

nguồn.

tăng lên hàng nấm có tử 10-12 dâu

Tình hình tổ chức của các trường dại học có nhiều thay đổi, tính tự chủ

về kinh tệ

không bao cấp giả giáo trình nửa Năm 2006, nhà trường quyết định giáo trình

n dược giao về cho các trường vả nhiều lý do khác, nhả trường

được bán đúng với giá bìa xuất bản

“+ Kho tai ligu tham khảo: bao gồm các sách tham khảo, giáo trình, giáo khoa Hiện nay kho Tài liệu tham khảo vẫn phục vụ theo phương thức truyền

thống Hiện nay kho tải liệu nảy cũng đang tiến hanh tổ chức và xây dựng

theo hình thức kho mở: xây dựng được trên 3000 biểu ghi và dưa lên phần

mềm Libol, tiến hành dán chỉ từ, đán rnã vạch Tuy nhiên kho tài liệu này

vẫn tiền hành phục vụ theo hình thức truyền thống,

- Sách tham khảo: có 23 489 cuốn (7587 tên sách) chiếm 46,13%, được

sẵn xếp theo khổ sách bằng số đăng ký cá biệt Kho phục vụ dưới hình thức mượn đọc tại chỗ và theo phương thức truyền thống Đây lả kho sách chủ lực

của TTTT-TV để phục vụ bạn đọc Do kinh phi đầu tư cho việc bổ sung có

hạn nên mỗi tên sách chỉ có từ 3-5 cuốn

- — Sách giáo trình: cá 2 518 cudm (2⁄45 tên sách) chiếm 4,94% Da có

những sinh viên không có điểu kiêm mua giáo trình rên mỗi lên sách tại kho giáo trình TTTT-TV giữ lại 10-15 cuỗn chuyên sang kho Tài liệu tham khảo

để phục vụ

$% Kho tải liệu tra cửu:

Từ năm 2005 TTTT-TV trường ĐHLN đã tiên hành xây dựng và tô chức

kho Tài liệu tra cửu, cho đến thời điểm này số lượng tái liệu của kho này có

2475 cuốn (1959 tên sách) chiếm 4,86% Kho này gồm các tải liệu tra cửu: cẩm nang, từ điển, bách khoa toản thư, số tay, thuật ngữ và các tài liệu về

Tinh vực Kho Tải hiệu tra

luậi: Nghị định, quy định, thông tư cửa tất c¡

cửu phục vụ dưới hình thức mượn đọc tại chỗ vả là kho đóng,

$ Kho Báo- Tạp chỉ có số lượng là 9270 bản, 203 loại chiếm 18,,20%, gồm các loại bảo- tạp chí trong nước và nước ngoài Kho Báo- tạp chỉ cũng

phụe vụ mượn đọc tại chỗ và theo phương thức truyền thống Theo điểu tra bạn đọc cho thây có 19,17% người sử đụng loại hình tài liệu

“ Kho Tai ligu khéng công bố bao gồm:

- Tải liên luận án- luận văn có 7400 tài liệu (7400 tên tài liệu), chiếm 14,53% Đày cũng lì lưại hình tài liệu mà được người ding tin tei TTTT-TV

rắt quan tảm, sinh viẻn, học viên, nghiền cứu sinh sau đại học sử dụng ngườn tai liệu nảy thường xuyên cho dễ tài nghiên cứu của họ

- — Bảo cáo nghiền cửu khoa học có 300 cuốn (300 tên tài liệu) chiêm

0,59% Dây là loại tài liệu đặc thủ mang tính chuyền sâu của ngành lâm nghiệp, nó thể hiện hoạt động nghiên cứu khoa học của trường, bao gồm các

để tài nghiên gứu khoa họu, các bảo cáo khoa học lừ cấp cơ sở đến cấp nba

nước

TTTT-TV hàng năm có trách nhiệm thu thập, lưu giữ, báo quán vẻ phục

vụ tất cả những sản phẩm được bão vệ tại trường Dây cũng là nguồn tài liệu khá phang phú của trưởng tuy nhiên vấn đề vẻ quy chế giao nộp nguồn tai

liệu này chưa rõ rằng nên việc giao nộp này còn chưa được chủ trọng và

nghiêm ngặt dẫn đến lãng phí nguồn tải liệu quý tại trường,

Hiện nay kho lài liệu nãy đã được quản lý trên phân mềm lbol với 7 700 biểu ghi, vả cơ sở dữ liệu Luận án- luận văn, bảo cáo nghiên cứu khoa học đã

được đưa ra phục vụ việc tra cứu của bạn đọc tại TTTT-TV Văn để về xử lý